Actividad de aprendizaje 1 Evidencia:

Induccin a un plan de formacin LPQ High School es una institucin educativa que se caracteriza por su
constante actualizacin y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. En su afn por mejorar la
calidad educativa las directivas han decidido contratarlo a usted como un experto en pedagoga, para que realice
labores de apoyo junto con ellos.

Como primera tarea se le ha asignado la elaboracin de una matriz con informacin asociada a los estilos de
aprendizaje que se presentan en la institucin educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes
puntos:

Desarrollo de la Actividad

1.) Basado en su prctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mnimo 8) y aplique la

herramienta en formato Excel Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje la cual se encuentra
adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento proceda con la identificacin de los estilos de
aprendizaje del grupo.

Es un test validado con una muestra de 13 Estudiantes de la Escuela de Polica Metropolitana de Bogot D.C.

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Estilo De Aprendizaje Valoracin

Activo 19
Reflexivo 17
Terico 17
Pragmtico 19

19.5
19
18.5
Activo
18
17.5 Reflexivo

17
16.5
16
Activo Reflexivo Terico Pragmtico
 No APELLIDOS Y NOMBRES

1 PINEDA ALBARRACIN RONAL

2 BAUTISTA MURCIA MIGUEL

3 CASTILLO DIAZ EDUARD

4 GUTIERREZ ARIAS ADILBERTO

5 RINCON CARDENAS ALEXANDER

6 PUENTES CORTES DANIEL

7 LAGOS HERREO JUAN JOSE

8 GALLARDO MONTES LUIS ERNESTO

9 PEREZ CAMPOS ANDRES

10 RUBIO JUAN FELIPE

11 MURILLO SANTOS CARLOS M.

12 QUINTERO ANGARITA JEISON

13 ROJAS RAMIREZ JULIO A.

Analizan todas las implicaciones de cualquier accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan
y escuchan antes de hablar procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es por qu? Principales Caractersticas: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analtico,
Exhaustivo Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo reflexivo cuando pueden:

Observar. Distanciarse de los acontecimientos.

Reflexionar sobre actividades.
Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo.
Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni plazos.
Revisar lo aprendido.
Investigar con detenimiento.
Reunir informacin.
Sondear para llegar al fondo de las cuestiones.
Pensar antes de actuar.
Asimilar antes de comentar.
Escuchar, incluso las opiniones ms diversas.
Hacer anlisis detallados.
Ver con atencin en un film un tema.
Observar a un grupo mientras trabaja.
Les cuesta
trabajo aprender.
Cuando tienen que actuar ocupar el primer plano. Actuar de lder.
Cuando debe presidir reuniones o debates.
Cuando debe dramatizar ante otras personas. Representar algn rol.
Con actividades que impliquen participar en actividades no planificadas.
Cuando debe hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontneamente.
En situaciones que le impliquen no tener datos suficientes para sacar unaconclusin.

Conclusin

Al sentirse presionado por el tiempo.

Al verse obligado a pasar rpidamente de una actividad a otra.
En situaciones que le impliquen hacer un trabajo superficialmente.

Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben utilizar estrategias y actividades de tipo reflexivas con
las cuales los aprendices desarrollen mejor su manera de adquirir y compartir conocimientos. Esto puede ser a
travs de actividades que permitan pensar sobre lo que se est haciendo.

2.) Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los aprendices, las necesidades
formativas y la finalidad de la formacin (presencial, virtual, o a distancia)

El docente debe ser consciente de la importancia que tiene el desarrollo de competencias en el pensamiento
crtico el proceso de enseanza- aprendizaje, desarrollar competencias que perduren en los estudiantes y evaluar
su desempeo, tener una visin a largo plazo, ser visionarios y comprometidos con su labor docente y mostrar
respeto por las opiniones de los estudiantes, Para ello es necesario Estimular la formacin de conceptos y el
desarrollo de los procesos lgicos del pensamiento y el alcance del nivel terico, en la medida en que se produce
la apropiacin de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas; as como desarrollar formas
de actividad y comunicacin que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interaccin
con los dems y su entorno. El Estilo de enseanza que favorece ms a este tipo de aprendizaje es el formal, ya
que este estilo es partidario de la planificacin detallada de su enseanza. Se rige estrictamente por lo planificado,
no admite la improvisacin y no suele impartir contenidos que no estn incluidos en la programacin. Fomenta y
valora en los estudiantes la reflexin. Prefieren el trabajo individual al grupal donde los roles estn bien delimitados
y el alumno sepa en todo momento que deben hacer.

Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben utilizar estrategias y actividades de tipo tericas y
pragmticas con las cuales los aprendices desarrollen mejor su manera de adquirir y compartir conocimientos.
Esto puede ser a travs de textos que posteriormente puedan experimentar.

Para ello es necesario desarrollar herramientas de enfoque lgico con el cual identifiquen objetivos y se estructure
un sistema de pensamiento con teoras, principios y modelos, esto sirve, para que se elaboren planes de accin
y aplicacin de tcnicas con las cuales se pueda poner en prctica los conocimientos.

Este tipo de aprendizaje necesita dedicacin por lo cual considero que debe ser de tipo presencial en el cual se
de espacios a mltiples consultas y posturas frente a un mismo tema, se examinaran diferentes teoras y con
una aplicacin lgica se determinara cual corresponde a la mejor manera para adquirir el conocimiento.