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REFLEXION

PAOLA ANDREA PEA GARCA


ANGIE CAROLINA GOMEZ SANCHEZ
YINA MILENA SOTO CELIS
QUINTO SEMESTRE DE PEDAGOGA INFANTIL
CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
CERES GARZN
2017
CURRCULUM Y REFORMA EDUCATIVA

En la actualidad el concepto es un proceso de reconstruccin de documentos de la reforma


de manera explcita, dndole un significado claro dentro del sistema educativo. Hoy por hoy,
entendemos por curriculum el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y
criterios de evaluacin de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del
sistema educativo, que regulan la prctica docente. En este tema pretendemos adaptar a los
estudiantes con los elementos del curriculum, con cada uno de los aspectos que ha de tener
en cuenta y quiera llevar a la prctica su actividad docente: Qu ensear? Cmo voy a
ensear? Cundo ensear? Qu, cmo y cundo evaluar? La forma en que creamos la
educacin y el conocimiento que tengamos sobre cmo programar, influirn decisivamente
en el proceso de enseanza-aprendizaje, que los alumnos deben alcanzar para progresar en
las direcciones que marcan los fines de la educacin en una etapa escolar, en cualquier rea
o fuera de ella, para lo que es preciso estimular comportamientos, adquirir valores, actitudes
y habilidades de pensamiento, adems de conocimientos, siendo un instrumento necesario y
efectivo un cambio de cultura profesional en la misin y visin de los docentes cada proyecto
sea una nueva idea ms dinmica y constituyente. En los centros de educacin constituye una
variacin en el modelo curricular base principal de la reforma el cual es un proceso lento
tratando de potencializar la autonoma en la institucin y adaptndose a las necesidades de
los estudiantes, estableciendo un vnculo entre la institucin escolar y familiar para que se
sigan unos mismos criterios educativos, para que uno cuente con el apoyo del otro.

Resaltar tambin el nuevo papel del profesor, como profesional activo siendo un trabajo
colectivo con su ejemplo, originalidad y creatividad influye definitivamente la forma como
los nios se acerca al conocimiento el cual es un proceso lento aportando sus propias
competencias a la hora de desarrollar el curriculum siendo significativo en las actividades y
experiencias - inexperiencias, con ideas acertadas o equivocadas, emociones, deseos de no
aprender, con necesidad de desarrollarse, de crecer, de compartir, de querer, saber conectar
con l, motivarlo y querer acompaarlo, guiarlo, evaluarlo en su proceso de desarrollo es
muy importante para lograr asociarlo en su propio crecimiento, creando que verdaderamente
se convierta en protagonista del proceso de enseanza-aprendizaje. El modelo curricular que
se planea en la reforma es mixto combinando dos niveles central-perifrico dando la
oportunidad a profesores de ensear autnomamente claro est que, siendo un momento
fundamental para ser constructores tambin del currculo ya que ellos son ms conocedores
de las necesidades de los estudiantados logrando ser ms accesible e equilibrado, buscando
transformar la educacin bsica con nuevos principios; primero la educacin llegue a todos
los cudanos y centros educativos ms vulnerables, segundo la educacin sea pertinente y
relevante con base la cultura y social teniendo en cuenta, la cualidades positivas y negativas
que esta genera siendo evaluadas tipo global donde las aulas son sitios de observacin
permanentes evaluando sus actitudes e intereses frente a las exigencia de cada situacin;
adaptando que los nios organicen mejor su aprendizaje, llevando un reforma reconstructiva
de servicio favoreciendo la igualdad de los nios segn sus problemas de aprendizaje. Esta
temtica beneficia a los estudiantes considerndolos como base fundamental del aprendizaje,
resaltando que todos tiene las mismas capacidades para desarrollar sus habilidades,
permitiendo la socializacin de sus compaeros y profesores siendo una responsabilidad
compartida dando un nuevo sentido a la educacin de manera integral, gradual y permanente
desde su punto de vista democrtica, diversidad y tecnolgico sobre fundamentos tericos e
lineamientos pedaggicos accediendo a la actualizacin de las guas en la presentacin de los
bienes educativos participando del bien comn de la sociedad como base principal la familia
al desarrollo de competencia de trabajo, conciencia ecolgica, innovacin y produccin
respetando la diversidad cultural.