PROTOCOLO PARA LA APLICACIN DE LA I PRUEBA REGIONALEDUCACIN PRIMARIA

ANTES DE LAS APLICACIN:

La Ugel garantiza para hacer llegar a cada IE la versin digital de las cartillas de las pruebas de
comunicacin y matemtica de 2 y 4 grados respectivamente. Junto con ellas remite los
formatos para el registro de los resultados de la evaluacin (Excel) y las matrices y rbricas
(comunicacin) para que cada profesor de aula califique y registre los resultados obtenidos.
El o los directivos de la IE reproducen los cuadernillos de las pruebas en la cantidad necesaria
de acuerdo a su nmero de estudiantes en los grados evaluados. Garantiza con el proveedor
del servicio la calidad de la impresin para no afectar la legibilidad y dificultar la resolucin de
las preguntas a los estudiantes.
Se sugiere policopiar en tamao A4. Para facilitar la visualizacin de las imgenes y la hoja de
respuestas se puede reducir al tamao A5.
Orienta y recuerda a los profesores de aula los objetivos de la aplicacin dela prueba (los
mismos que se encuentran en la directiva regional)
Acuerdan la hora de aplicacin.
APLICACIN:
La aplicacin de la I prueba ser el da martes 20 de junio, de preferencia en el inicio de la
jornada en ambos turnos de ser el caso-.
Es responsabilidad de cada profesor de aula su aplicacin con sus respectivas secciones. De
ninguna manera se debe intercambiar secciones.
Cada profesor de aula registra la asistencia de sus estudiantes, dejando constancia de la
cantidad de inasistentes de acuerdo a su nmina de matrcula en el registro de evaluacin.
El tiempo de desarrollo de la prueba ser de 90 minutos aproximadamente, distribuidos en
dos bloques de 45 minutos para cada rea con un intervalo de mnimo 30 minutos entre una y
otra rea.
Los estudiantes registrarn sus respuestas en el mismo cuadernillo de preguntas y no se usar
una hoja de respuestas.

CORRECCIN:
Para la correccin debe tener en cuenta usar las hojas de respuesta de los estudiantes y las
matrices respectivas.
Las claves de respuesta se encuentran en las matrices correspondientes de cada rea y cada
grado de estudios. Para el caso de las preguntas abiertas o de produccin de texto en
Comunicacin, se debe tener en cuenta las rbricas respectivas.
Se sugiere realizarlo el mismo da de la aplicacin por el mismo docente de aula de ser
necesario, puede apoyar algn directivo de la IE.

SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS:
Para la sistematizacin deben usar el registro de logros (aplicativo digital) en las dos reas
curriculares.
Los registros son por grados y es responsabilidad tcnica y tica del docente anotar las letras
de las respuestas que los estudiantes han marcado en los cuadernillos.
Para el caso del rea de comunicacin, en las preguntas de produccin de textos y las
preguntas abiertas, se tendr en cuenta las rbricas respectivas y en el registro ingresar la
letra a si cumple con los indicadores que corresponde a proceso y logrado (AMBOS) y
la letra b si est en inicio
ANLISIS DE RESULTADOS:
Una vez ingresadas las respuestas de los estudiantes en el respectivo registro, el aplicativo
procesar de manera automtica los resultados.
El anlisis sigue la misma lgica de los kit de evaluacin. Es decir, tendr una lectura vertical y
horizontal.
La lectura vertical permitir evidenciar el nivel de logro de cada estudiante: en 2: inicio,
proceso y logrado; en 4: previo al inicio, inicio, proceso y logrado.
El anlisis horizontal nos permite evidenciar en que indicadores los estudiantes tienen ms
dificultades de aprendizaje.
Cmo pueden utilizar toda esta informacin para que los estudiantes logren aprendizajes
relacionados con las preguntas que no responden?
Como resultado de este anlisis, cada docente de aula usar dicha informacin para revisar
en primer lugar de manera reflexiva y autocrtica su prctica docente para reforzar y/o
reorientar las estrategias de enseanza que est utilizando.
Tambin permitir articular los resultados de CADA estudiante con la coherencia de su
desempeo acadmico en funcin de sus estilos y ritmos de aprendizaje as como de sus
fortalezas y debilidades para ofrecerles una atencin diferenciada que propicie la mejora de
sus aprendizajes.
A nivel institucional, corresponde a los directivos sistematizar los resultados de todas las
secciones de cada grado evaluado para asumir estrategias y compromisos de mejora de
manera colegiada.
Las estrategias y los compromisos de mejora se debenregistrar en un acta y ser parte
primordial del reporte en el informe a la UGEL

RETROALIMENTACIN:
Dialogar con los estudiantes sobre las pruebas corregidas, preguntarles y reflexionar con ellos
sobre sus aciertos y errores.
La retroalimentacin con los estudiantes sobre los resultados permitir que ellos se den
cuenta de cules son los aprendizajes que lograron, los errores que cometieron y las
dificultades que tienen que superar.
Una buena retroalimentacin tiene el poder de devolver la confianza de los estudiantes sobre
la capacidad de lograr los aprendizajes.
Informar a los padres de familia acerca de los resultados y establecer estrategias para
involucrar a los mismos en las estrategias de mejora de los aprendizajes de sus hijos.

DESPUS DE LAS APLICACIN:

Cada docente de aula presentar un informe a la direccin de la IE considerando el siguiente
formato:
 INFORME DE EVALUACIN REGIONAL DE ENTRADA 2017

Grado y seccin : CUARTO GRADO B

Profesor/a de aula : TORRES LANASCA, Elizabeth Lidia
N de estudiantes matriculados : 14
N de estudiantes evaluados : 14

I. ANALISIS CUANTITATIVO DE RESULTADOS:

rea Comunicacin Matemtica Observaciones
N de estudiantes previo al
Inicio (4)
N de estudiantes en Inicio 02 03
N de estudiantes en proceso 04 05
N de estudiantes logrado 08 06
Nmero de tem con mayores 6,8,11,15 4,8,10
porcentajes de estudiantes en
inicio. Ej. 2, 5, 8.
Nmero de tem con mayores 2,3,4,14 1,2,5,9 Antes de enviar las
porcentajes de estudiantes en pruebas deben pasar
proceso. Ej. 1, 7, 9, 15. por un control de
calidad.

II. PROPUESTA DE MEJORA DE APRENDIZAJES:

2.1 Estrategias:
Crear situaciones de aprendizaje significativo
Adoptar estrategias pedaggicas que aseguren que todos los estudiantes
Desarrollen plenamente las competencias y capacidades del grado.
Utilizar el juego como forma de aprendizaje.
2.2 Compromisos:
Del docente de aula.
Mi compromiso como docente de aula es facilitar acciones de
recuperacin y reforzamiento en las capacidades que no lograron segn su estilo de
aprendizaje de cada estudiante.

III. SUGERENCIAS:
3.1 A LOS DIRECTIVOS DE LA IE
Facilicitarnos estrategias en forma presencial y vivencial con nuestros estudiantes.
3.2 A LA UGEL
Programar exmenes mensuales, no solo a los grados que sern evaluados sino a
todos los dems grados.
3.3 A LA DREJ
Antes de enviar las pruebas deben pasar por un control de calidad y que los
profesionales encargados de la elaboracin de los exmenes deben tener mayor
cuidado.

TORRES LANASCA, ELIZABETH LIDIA