UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA

MAESTRA EN GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA

TECNICAS DE MONITOREO Y CONTROL

TEMA A DESARROLLAR:

CONCEPTOS DE SUPERVISION

SUSTENTANTE

LIC.ROSA DEL CARMEN ALMNZAR RODRGUEZ

MATRCULA

16-8224

FACILITADOR:

LIC. JOSE MANUEL FERNANDEZ

FECHA

23/09/17
 Introduccin

Al realizar esta prctica se busca el cumplimiento de la asignacin de la unidad II, la

cual tiene como finalidad establecer diferencias en los conceptos de supervisin,
evaluacin, monitoreo, control y seguimiento, se sugiere definir los conceptos y as
determinar dichas diferencias

La elaboracin de un cuadro sinptico para destacar las tcnicas que se utilizan al

supervisar y hacer una reflexin personal si estas cumplen con los planteamientos
tericos de las mismas

Es pertinente destacar la importancia que tiene este proceso de acompaamiento en

cualquier institucin, por lo que es fundamental que las personas que lleven a cabo estos
procesos conozcan y estn preparados para ejecutar cada una de estas etapas.
 Establece la diferencia entre estos conceptos: supervisin, evaluacin, control,
monitoreo, seguimiento.
Es importante definir cada uno de estos conceptos para luego tener ms claridad al
exponer las diferencias que

La supervisin: Es la observacin regular y el registro de las actividades que se llevan

a cabo en un proyecto o programa, es un proceso donde se recoge informacin de
manera rutinaria de todos los aspectos de un proyecto.

La evaluacin: Es la determinacin sistemtica del merito, el valor y el significado de

algo o alguien en funcin de unos criterios respecto a un conjunto de normas, esta a
menudo se utiliza para caracterizar y evaluar temas de inters en una amplia gama de las
empresas humanas.

Control: Es la etapa bsica de la administracin, ya que de esta depende la verificacin

del ejecutivo sobre la situacin real de la organizacin, pues esta se encarga de
cerciorarse e informar que todo marche de acuerdo a los objetivos trazados y evaluar el
desempeo general frente a un plan estratgico.

Monitoreo: Es el proceso sistemtico de recolectar, analizar y utilizar para dar

seguimiento al progreso de un programa en pos de la consecucin de sus objetivos y para
guiar las decisiones de gestin, esta se refiere generalmente se dirige a los procesos en
lo que respecta a como, cuando y donde tienen lugar las actividades, quien las ejecuta y
cuantas personas o entidades le ser aplicada, se realiza desde el inicio del programa y
continua durante todo el periodo de implementacin.

Seguimiento: Este consiste en la aplicacin de controles peridicos de las variables

seleccionadas.

Luego de analizar los diferentes conceptos ,es vlido decir que las diferencias ms
destacadas es que cada una cumple un objetivo, adems todas se relacionan y van en
secuencia una de la otra, se puede afirmar que ninguna funcionaria si no est apoyada
por las dems, otra diferencia es el orden en que son aplicadas, por ejemplo la
supervisin es la base del monitoreo el cual se da durante el proceso, mientras que el
seguimiento debe ser permanente pero se ejecuta luego de los resultados, es por ello que
se da el monitoreo, luego el seguimiento, en ese mismo orden le sigue la evaluacin que
ocurre luego de las experiencias obtenidas con el seguimiento, esta puede ser a corto,
mediano o largo plazo y el control a mi entender una de las ms importantes porque debe
verificar y estar pendiente de que todo el engranaje que serian las dems etapas este
marchando de acuerdo a los objetivos que se hay trazado la empresa o institucin.
Elabora un cuadro sinptico sobre las tcnicas de supervisin, toma en cuenta los
tipos de tcnicas descriptas en el resumen del captulo II.

Se llevan a cabo para

1- Observacin obtener informaciones,
2- Las reuniones del maestro sobre actividades ya
3- Conferencias individuales pautadas, mejorar o
4- Visitas a saln de clases realizar cambios en la
Tcnicas Directas 5- Visitas a otras instituciones forma de conducirse
6- Demostraciones del personal compro-
7- Trabajos e informe metido con el proceso,
8- El taller suministran datos de
9- Lectura y redaccin tareas que se estn
realizando

Tcnicas
de 1- Estudio de liderazgo Suministran datos
Supervisin 2- Planes de enseanza que no son recogi-
3- Estudio de la actuacin dos a travs de la
de los alumnos observacin del
4- Estudio de la programacin proceso, no hay
5- Estudio del fichero Curriculum vitae contacto directo
del maestro con la persona
6- Estudio de las posibilidades de supervisada.
Tcnicas indirectas integracin de la enseanza Se obtienen de
7- El conocimiento de los alumnos manera indirecta,
8- Estudio del currculo estudio de docu-
9-Los horarios y el material didctico mentos, situacio-
disponible nes para obtener
10- Observacin de las relaciones dentro informaciones
de la escuela y el control de los cuadernos valiosas para el
. de tareas con respecto a la marcha desarrollo del
de los planes de enseanza modelo de super-
visin.
Actividad prctica: A partir de tu experiencia y una entrevista realizada a dos
docentes ms (un mnimo de tres por personas), determinar cules son las tcnicas
de supervisin que ms utilizan para darles seguimiento a su trabajo. Elaborar una
reflexin sobre cmo se implementan dichas tcnicas y si realmente se adecan a
los planteamientos tericos de las mismas.
Personas entrevistadas:
Lic. Maribel Polanco: Supervisin con diferentes fichas unas sobre el desempeo
pedaggico como se desarrolla la clase, la distribucin del tiempo si se desarrollan los
momentos el desarrollo y el cierre. Otras fichas para revisin del cuaderno, tambin para
ver si ponemos en prctica los tipos de evaluacin: Autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin , recursos que utilizamos, si las tics, estn acorde con las exigencias del
currculo actual, pero a veces las escuela no tiene los recursos necesarios lo que
repercute en la forma de evaluarnos aun sin nosotros ser culpables, tambin supervisan la
planificacin diaria que este acorde con los contenidos que estamos desarrollando y la de
unidad que la situacin de aprendizaje este acorde con la estrategias que se est
implementando , tambin hacen mucho nfasis en la disciplina, en cuanto a la
ambientacin toman en cuenta que los murales estn actualizados y acorde con los
contenidos que se desarrollan en el momento.

Lic. Providencia Vilorio: A travs de fichas llenando las preguntas, el vestuario,

ambientacin del aula, la participacin de los nios, anota en el cuaderno si tiene algo que
corregir lo corrige le dice lo que tiene que mejorar y felicita a la persona supervisado por
las fortalezas encontradas.

Lic. Petronila Villar Lpez: A travs de fichas, diferentes preguntas, si el maestro est
acorde con el tema la planificacin, si es abierto y gua los estudiantes de manera
positiva, si hay disciplina, si est bien presentado, bien peinado, pero sucede que muy
rara vez le dan seguimiento a las fichas que llenan y eso se queda en el olvido.
 Lic. Claudia Garca: La evaluacin por medios de fichas, acompaamiento en el aula
para ver el desempeo al dar una clase, observacin de los carteles, planificacin diaria y
de unidad.

Luego de analizar lo expuesto por las maestras entrevistadas, evidenciamos que todas
coinciden en la utilizacin de las ficha a la hora de la supervisin, adems cada una deja
entrever la deficiencia que hay a la hora de supervisar, se evidencia tambin las tcnicas
directas cuando se refieren al acompaamiento en el aula, la observacin de los
diferentes tipos de planificacin y evaluacin.

Mi reflexin personal, pienso que en las instituciones educativas no se le da la

importancia que requiere la supervisin como tal, ya que en mltiples ocasiones se
supervisa cuando se entiende que van de visita las autoridades distritales o del MINERD,
muchas veces estn las fichas, pero solo son un pedazo de papel vacio guardado en un
archivo por si se necesitan en un momento dado.

Creo que lo correcto es mirar la supervisin como una forma de detectar debilidades y
fortaleza en todo el proceso enseanza aprendizaje para mejorar lo que haya que mejorar
y cambiar lo que entendamos que est mal, proporcionarle a los maestros o a todo el
personal los materiales que necesiten para que su trabajo sea mas efectivo y de los frutos
que se busca con el nuevo currculo y sobre todo se debe supervisar para crear un
ambiente armonioso, afectivo, comprensivo , solidario y con amor de manera colectiva,
lo cual creo es la base de toda obra educativa.

Bibliografa

guia.oitcinterfor.org/.../diferencia-monitoreo-intermedia-evaluacion-impacto

dwingarcia1975.blogspot.com/2013/02/monitoreo-seguimiento-y-evaluacion.html

https://es.slideshare.net/ricardo1284/monitoreo-control-y-evaluacin

https://es.scribd.com/doc/137190736/Supervision-Monitoreo-y-Evaluacion