I.

DATOS GENERALES:

REA:
Matemtica
PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin, los nios y las nias aprendern a elaborar representaciones concretas,
pictricas, grficas y simblicas de los significados de la adicin y sustraccin de decimales.
FECHA: 7-10-17 DURACIN 3 horas
PROFESORA: ELVA SOTO GOMEZ GRADO Y SECCIN 5 C

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa Comunica y

Elabora representaciones concretas,
matemticamente representa ideas
pictricas, grficas y simblicas de los
en situaciones de matemticas.
significados de la adicin y sustraccin
cantidad.
de decimales hasta el centsimo.

III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA :

FASES O ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS Y RECURSOS E
INSTRUMENTOS
INICIO Saludo amablemente a los estudiantes. Luego dialogo con ellos sobre los Dilogo 10 min
gastos ms altos que se realizan en sus hogares, como el pago del
servicio de luz o agua, y lo que se podra hacer para minimizar.
Recojo los saberes previos, Para ello, plantea y pregunta:
Cmo podemos minimizar los gastos en nuestro presupuesto familiar?, Cmo la
matemtica nos puede ayudar?, Qu necesitamos conocer?
Les comunico el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar la
adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo en situaciones de
ahorro.
Reviso con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para
trabajar en grupo en un ambiente favorable.
Se Presenta a continuacin el problema
DESARROLLO Plumones.
Papelote.
Verifico que nios y nias hayan comprendido el problema . Para ello, Libro Matemtica 5
realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu datos nos Minedu.
brinda?, cunto paga la familia ?, qu medidas tom para ahorrar?, qu
observamos en la tabla?, qu nos pide el problema?
Les oriento para que busquen sus estrategias ; les ayudo planteando estas
preguntas : cmo podras representar el gasto ?, cmo representamos
los nmeros decimales usando grficos?, nos ayudara usar grficos para 110 min.
resolver el problema?, podras formular el problema de otra manera?,
has resuelto un problema parecido?, cmo lo hiciste?, imagina este
mismo problema en condiciones ms sencillas, cmo lo resolveras?
Seguidamente lo representan y lo ejecutan, con la orientacin y
acompaamiento de mi parte, en la resolucin de problemas,
representando y usando grficos.
Formalizo lo aprendido con la participacin de los estudiantes. Para ello,
pregunto: de qu formas hemos representado la adicin y sustraccin de
decimales hasta el centsimo?
Consolido junto con tus estudiantes estas respuestas en un mapa
conceptual.64
 Cuaderno de
trabajo
Matemtica 5
Minedu
.
Cinta masking tape.

Lista de cotejo

Reflexionamos con los nios y las nias, mediante las siguientes

preguntas, respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver
el problema propuesto: las estrategias que utilizamos te fueron tiles?,
cul te pareci mejor y por qu?, qu realizamos para hallar el dinero
ahorrado por grupo?, qu realizamos para hallar el ahorro en total?, qu
concepto hemos construido?; cmo podemos representar un nmero
decimal?, en qu otros casos lo podemos utilizar?
CIERRE Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas
durante la sesin:
Qu han aprendido el da de hoy?, Les pareci
fcil?, Dnde encontraron dificultades?, por qu?, Trabajar en grupo los ayud a
superar las dificultades?, por qu?, Cmo se puede representar un nmero 10 min.
decimal?, Cmo se pueden resolver las operaciones con decimales?

Pide a los estudiantes que traigan su presupuesto familiar.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

BIBLIOGRAFA BSICA :

MINEDU, Diseo Nacional Curricular de Educacin Bsica Regular.

MINEDU, Rutas de aprendizaje.

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Docente Sub- Directora