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DEVOIR DE MATHMATIQUES 5

Question 1 : Lecture du magazine de L'AFMO, "L'inforMATHeur".

a) Quelles sont vos impressions de cette ressource?


A mon avis, cette ressource est un magazine de LAFEMO (Association francophone pour
lenseignement des mathmatiques en Ontario) qui fait une prsentation brve des liens pour
en savoir plus sur lassociation. Larticle donne galement des petits dtails sur le
fonctionnement, les objectifs et les projets avenir de lassociation. Enfin, la prsidente de
lAFEMO remercie et encourage les membres continuer dans leur dvouement et les invite
aussi promouvoir ladite association auprs de leurs collgues afin de lagrandir de faon
quantitative et qualitative.
b) Comment pouvez-vous utiliser cette ressource comme enseignant(e)?
Il est important de dire dabord que cette ressource touche un aspect crucial de lenseignement
des mathmatiques en Ontario savoir : Comment augmenter le pourcentage des lves des
Premires Nations, Mtis et Inuits qui atteignent les normes provinciales aux valuations en
mathmatiques effectues lchelle de la province? En effet, partir de cet article, jai
compris quil est ncessaire pour mes lves de vivre dans un environnement holistique
pendant les leons. Cest--dire un environnement dans lequel ils peuvent faire un lien avec
leur identit et leurs origines. Les coles francophones de nos jours sont composes de
plusieurs identits culturelles. On y trouve des lves venant de lAfrique, de lAmrique, de
lAsie, de lInde et de lEurope bref de presque tous les continents du monde. Ce
multiculturalisme exige un esprit de cration sans pareil pour chaque enseignant. En ce qui me
concerne, je pourrai me servir de cet article de lAFEMO pour intgrer une de chaque culture
reprsente dans ma classe afin de capter lattention de mes lves. Je pourrai par exemple
utiliser une image de lalignement et de la disposition des tasses de th propre aux pays
dAsie dans une leon de dnombrement. Voir limage ci-dessous.

En outre, pour introduire une leon des mesures ou dalgbres , je peux utiliser lhistoire et
des images de lgypte antique qui a eu un apport considrable sur lutilisation du systme
dcimal (fractions), certaines figures algbriques, la soustraction et laddition ainsi que des
mesures de temps, de surfaces et gomtrie. Voir image ci-dessous.
De plus cette image nuds des cordages utiliss par anciens de la civilisation Inca (Amrique
du sud) pour reprsenter lunit, la dizaine et la centaine peut galement me servir pour une
leon de dnombrement et quantits.

Enfin, pour enseigner et expliquer le systme dcimal, le poids, la mesure et les proportions,
je pourrai utiliser la technique de la civilisation de la valle de lIndus (Inde) qui consistait en
la confection des briques. Toutes ces techniques peuvent toucher laffectif, la culture et
lintellectuel de mes lves afin que chacun se sente intgr et intress par la leon. Ainsi, je
pourrai donc faire de mini leons qui ont des liens non seulement avec la culture de mes
lves, mais aussi avec les pratiques mathmatiques actuelles. Par contre, je nai pas bnfici
de ces mthodes denseignement des mathmatiques. Personnellement, je suis passionne par
ma culture et celle des autres pays. Peut tre une intgration de la culture dans les cours de
mathmatiques qui mont t enseigns au dans le pass maurait donne une conception autre
des mathmatiques que celle que jai aujourdhui.

c) Comment est-ce que cette ressource pourrait tre amliore?


Je pense que cette ressource pourrait tre amliore par une intgration des principes du
Guide denseignement efficace des mathmatiques et plusieurs notions intgres du
curriculum de mathmatiques. De plus, la ressource ne devrait pas seulement parler
daugmenter les connaissances et les comptences en mathmatiques du futur personnel
enseignant pendant la formation initiale, daugmenter les soutiens pdagogiques et
lapprentissage professionnel en cours demploi et augmenter le temps consacr
lenseignement de haute qualit des mathmatiques en salle de classe, mais aussi, des
difficults que peut rencontrer ce futur personnel enseignant lors de sa formation ainsi que
des solutions pour laider y remdier.

Question2 : Lecture de larticle Dossier de recherche : conversation avec Laura Gini-


Newman (p.4 et 5).

a) Quest-ce que la pense critique et comment est que vous utilisez la pense critique?
La pense critique, cest porter un jugement, prendre une dcision, faire des choix ou tirer une
conclusion dans le but de formuler un jugement mathmatique raisonn. Llve, mis en face
dune situation-problme prsentant diffrentes alternatives considrer ou diffrentes
stratgies ou solutions explorer, doit valuer ses choix. Il a dcider quelle alternative est la
meilleure, la lumire du contexte du problme solutionner, et prsenter son jugement
critique. La pense critique peut aussi tre considre comme la capacit intellectuelle qui
permet de raisonner correctement, de tirer des conclusions qui ne soient pas prmatures, mais
rflchies et tayes par des arguments. Elle apporte une autonomie intellectuelle et une
aptitude prendre des dcisions qui ne soient pas entaches de biais cognitifs. En fait, jutilise
la pense critique en salle de classe dans tous les cours, puisque les enseignants nous
soumettent des activits auxquelles nous sommes appels dcouvrir les rponses et
partager nos erreurs et questionnements afin de nous amliorer.
b) Comment pouvez-vous dvelopper la pense critique chez vos futurs lves?
La pense critique est une approche importante en enseignement, parce quelle permet
daccrotre la satisfaction et le niveau dapprentissage des lves lorsquils doivent utiliser et
appliquer les ides contenues dans le programme dtudes. En effet, pour dvelopper la
pense critique chez mes lves, je pourrai leur prsenter lactivit sous forme dun enjeu ou
dun problme. Ce qui les motive mieux. Je devrai donc aider les lves mieux comprendre
le sujet enseign en le problmatisant, plutt quen leur demandant de le mmoriser. Car ce
nest que lorsquun obstacle ou un problme difficile drange notre mmoire que nous
sommes obligs de penser ce que nous devons faire. Je pourrai ainsi former des petits
groupes dlves et ensuite mettre ces groupes au dfi en initiant des questions auxquelles les
diffrents groupes devront dfendre leurs rponses au moyen de raisonnements pertinents,
claires et justifis. Pour des lves de llmentaire, je peux poser par exemple des questions
telles : En combien de groupes de nombres pouvez-vous repartir le nombre 90 ? Quelles
mthodes avez-vous utiliss ? et pourquoi ? Ici, les lves ne rapportent pas uniquement ce
quils savent ou aiment. Ils jugent et valuent les options possibles, et dterminent le choix le
plus appropri (le plus raisonnable, le plus sage, le plus facile justifier) en fonction de
critres pertinents de lactivit. Il est donc important pour lenseignant dvaluer si une
question ou une tche invite rellement les lves penser de manire critique. Enfin, pendant
mon cursus scolaire, jai eu utiliser ma pense critique la dans la rsolution des problmes
mathmatiques, des quations mathmatiques, des sujets de dissertation et de philosophie.

BIBLIOGRAPHIE

- Le curriculum de lOntario de la 1re la 8e anne, Ministre de lducation, 2005


Mathmatiques.
- Guide denseignement efficace des mathmatiques fascicules 1, de la maternelle
la 6e anne, 2005

- Magazine de L'AFMO, "L'inforMATHeur".


- Article Dossier de recherche : conversation avec Laura Gini-Newman (p.4 et
5).
- Wikipdia culture Chinoise
- Wikipdia sciences dans lEgypte antique
- Wikipdia Histoire des mathmatiques
- www.toupie.org/Dictionnaire/Pense_critique_htm. Pense critique
- Discussions critiques enseigner et apprendre avec la pense critique .
https://tc2.ca/uploads/PDFs/discussion_critiques/enseigner_apprendre_pensee_critique
.pdf