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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


ESCUELA TCNICA INDUSTRIAL ELEAZAR LPEZ CONTREAS
SAN CRISTBAL ESTADO TCHIRA

CONSOLIDAR LA TRANSFORMACION CURRICULAR EN LA COMUNIDAD


ETIANA EN FUNCION DE SU DESARROLLO PRODUCTIVO Y PEDAGOGICO
(2016-2017)

Jornada de Evaluacin y Reflexin de la Transformacin Curricular 2016-2017, por rea de


formacin Comn de nivel:
rea: Matemtica:
A partir del Literal Capacitacin Institucional para el abordaje inicial y ejecucin del PTC.
Consideramos que fue apresurado y muy poco el acercamiento de la capacitacin, enfocndose
ms en lo informativo que en la preparacin, en las mesas de trabajo solo se presentaron y
trabajaron los contenidos propuestos por el propio proceso de trasformacin proponemos
incorporar personal experto para dictar talleres intensivos para la ejecucin del PTC.
As mismo en relacin al literal 2 Aplicacin de la nueva malla curricular, vemos
positivamente los referentes tericos prcticos, son abordados desde situaciones cotidianas, pero
de forma mejorable la correlacin de los referentes tericos por cuanto no se ajusta de lo simple a
lo complejo. Otro aspecto positivo es la investigacin docente la cual ayuda a reforzar al profesor
nuevas estrategias de enseanza para abordar y desarrollar las actividades pedaggicas.
Por otra parte, se rechaza la unificacin de asignaturas en un rea, por ejemplo Ciencias
Naturales, se encuentra Biologa, Qumica y Fsica en 3ero y 4to ao y adems en 5to ao se debe
incluir Ciencias de la Tierra, por cuanto el docente no est preparado ni tiene el perfil para abordar
los contenidos, y el estudiante se ver afectado en su formacin acadmica.
Con respecto al literal 3 Conformacin, Socializacin y funcionamiento de la U.A. se
sugiere mejorar la comunicacin entre las UAP, tren directivo y docentes. En cuanto a lo positivo
los coordinadores de mencin muestran un inters acompaado de visitas a las UAP, adems
apoyan las decisiones de los docentes y cubren las ausencias de los docentes en caso de los
reposos en el rea tcnica.
En cuanto al literal 4 Instrumentacin y Aplicacin de grupos estables. Se ve
positivamente la iniciativa tanto del docente como del estudiante ya que se identifican con cada
grupo, pero la aplicabilidad por la falta de recursos y materiales tiene deficiencias.
Con respecto a los horarios se deben mejorar la entrega directa y fsicamente a los
docentes, personalizado y por direccin, en cuanto a lo positivo la comisin de horarios respeta la
disponibilidad de cada docente.
As mimo en el literal 6 Disponibilidad y perfil del personal docente. La disponibilidad de
algunos docentes guas, no coincide con la disponibilidad del estudiante. Los docentes no cuentan
con el perfil para abordar las reas como Ciencias Naturales.
Se rechaza las menciones en los primeros tres aos ya que los estudiantes no cuentan
con la madurez suficiente para decidir que quiere a futuro en cuanto a la preparacin tcnica,
adems el cambio de mencin afecta el trabajo administrativo y docente en las distintas
coordinaciones.
Para finalizar consideramos la forma apresurada, impuesta y sin una capacitacin real a
todos los miembros del acto educativo afectando de forma negativa todo el sistema educativo del
pas.

rea: Ciencias Naturales:


En cuanto a lo positivo, menos carga horaria para los estudiantes, permite la llegada a sus
hogares ms temprano, se fortalece y desarrolla las habilidades de los estudiantes gracias a los
grupos estables; en ciencias naturales se complementa lo terico con lo prctico.
Sin embargo, lo negativo algunos estudiantes no estn conformes con la distribucin de los
grupos estables al existir descontento entre ellos por la mencin donde fueron ubicados. En
ciencias naturales los dos primeros temas generadores debieron ubicarse para el tercer lapso
debido a que son contenidos mayormente tericos, tomando en cuenta que el currculo es flexible,
dinamia y debe ser adaptado a las necesidades del plantel; adems el tiempo es muy poco para
impartir ciencias naturales con apenas 4 horas por semana; El grupo de estudiantes es muy grande
para realizar prcticas de laboratorio. En cuanto a la preparacin acadmica del docente la gran
mayora no se encuentran capacitados para impartir las tres asignaturas. El descontento de algunos
docentes por la materia que les asignado a impartir.
Tambin en que afecta a los estudiantes la calificacin obtenida en grupo estable ya sea
aprobado, reprobado o insistente.

PROPUESTA
Se debe tomar en cuenta la malla curricular especficamente el artculo 8 de la resolucin
143 que seala 10 horas por semana para ciencias naturales y no las 4 horas como se est
trabajando actualmente, lo que indicara la incorporacin de nuevos docentes a esta asignatura as
como la distribucin equitativa de las carga horaria entres todos los docentes por asignatura,
adems de respetarse la reclusin que indica las materias tericas de deben de dictar en las
maanas y las prcticas en la tarde.
Entonces cada docente debe impartir la asignatura segn su perfil y especialidad, en pocas
palabras zapatero a su zapato.
Actualizar las pruebas diagnsticas para el ingreso de los estudiantes a la institucin, para
facilitar la seleccin de la poblacin estudiantil por mencin.
POSIBLES AMENAZAS FUTURAS Y COMO AFRONTARLAS
Relacionado a la poca carga horaria de ciencias naturales de tercero, cuarto y quinto, los
estudiantes no rendirn igual ya que no hay una buena distribucin de las cargas horarias. Se
recomienda aumentar la cara horaria para esta rea de formacin.
REA DE FORMACIN MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANA

Capacitacin Aplicacin de Conformacin de las U.A Aplicacin Conformacin Perfil Personal Instrumentos Seleccin de Otros
Institucional la Malla Grupos Horarios Docente de Menciones
Estables Planificacin desde Primer
Ao

rea Comn rea rea


de Nivel comn Especfica
de la de la
Opcin Mencin
Positivo Nada. Nada. Nada. Nada. Los docentes Nada. Nada.
estn
capacitados.
Negativo No hubo La La Disminucin No hay No dieron Es difcil que
capacitacin, unificacin unificacin de horas de disponibilidad instrumentos el nio a esa
solo fue una de las de las aprendizaje. de horas optativos edad tenga
charla Unidades de Unidades de equitativa para para la claro la
informativa. Aprendizaje. Aprendizaje. cada unidad de planificacin. mencin a
aprendizaje. escoger.
Propuestas Jornada de Restituir las Restitucin Restituir las Restituir las Disear un Darle la
capacitacin unidades de de las horas por horas por instrumento opcin a
en horario aprendizaje Unidades de Unidades de Unidades de de cambio de
docente de Ciencias Aprendizaje Aprendizaje. Aprendizaje. planificacin mencin
antes de la Sociales. de Ciencias acorde a la dependiendo
aplicacin e Sociales. actualidad de sus
inicio del ao con las habilidades
escolar. Unidades de y destrezas.
Aprendizaje
restituidos.
Posibles Baja de Confusin en Confusin e Analfabetos Desmotivacin. Improvisacin Desercin
Amenazas matrcula. las reas de Incertidumbre funcionales en el Escolar.
Futuras aprendizaje del en el rea. momento de
de las Aprendizaje la unificacin
Ciencias por parte de de Unidades
Sociales, el los de
conocimiento estudiantes, Aprendizaje,
de los creando un al dejar
estudiantes ignorante temas
no queda funcional. importantes y
definido. materias
fuera.
Como Volviendo al Volviendo al Restituir las Restituir las Incrementar Emitir los Facilitarle
enfrentarlas antiguo antiguo U.A. U.A. las horas por programas una
diseo diseo Unidades de con expertos capacitacin
curricular curricular Aprendizaje. en el rea y y orientacin
aportes adecuada
dados por los para su
docentes del firme
Pas. decisin.

Sugerencias: en las reas Comn de Opcin restituir de forma inminente Informtica y Dibujo Tcnico por ser una Escuela Tcnica
rea Lengua y Lengua Extranjera:

El proceso de trasformacin curricular, fomentado para el ao escolar 2016- 2017,


se dio a conocer a los docentes de manera impositiva, de forma inesperada, no preparando
al personal al personal en un tiempo y momento adecuado, presentando la informacin
improvisadamente y mostrando el poco dominio y control de dicha informacin, por parte
delos facilitadores que se aproximaron a la Institucin.
En una sola ocasin los coordinadores del plantel realizaron capacitacin docente
sobre dicha transformacin curricular, presentndose confusiones e interrogantes que se
convirtieron en vacos y en frases inadecuados como cambie el chip profesora y
adaptmonos porque son lineamientos eta improvisacin y falta de comunicacin entre
instituciones educativas, Zona Educativa, MPPE, trae como consecuencia la apata y el
desencanto del personal docente.
La fusin de las asignaturas se presenta como una barrera no solo para el docente
sino tambin para el estudiante, quien es el ms afectado porque no sale preparado de
manera individualizada por rea, dejndolos a la deriva para enfrentarse y responder sin
nivel superior en el que existe una exigencia de cada una de estas asignaturas. Con poco
conocimiento y aprendizajes.
En cuanto al rea comn de la opcin los estudiantes opinan que no estn de
acuerdo en la mencin electricidad, ven prcticas de construccin civil, cuando el deber ser
es especializarse en la mencin.
Por el momento encontramos que los grupos estables contribuyen a la formacin
integral del individuo, fomenta la inclusin y fomenta el compaerismo, sin embargo, es
importante respetar la eleccin del estudiante, en cuanto al grupo estale al que desea
pertenecer. De igual manera debe proporcionarse muchos recursos porque muchos
estudiantes no cuentan con ellos.se exige la salida como era antes a las 11:45 am.
De igual manera el perfil docente no es tomado en cuenta a la hora de la distribucin
de la catedra. No es posible que un docente de castellano de ciencias naturales. La
planificacin deficiente, no dieron instrumentos de planificacin, parecen que faltan
elementos, que garanticen la reflexin de la toma a trabajar y como van desarrollados.
Un nio de sexto grado no est claro que mencin podra ser desarrollarse por
cuanto creemos que el asico debe continuar siendo exploratorio, En conclusin, debemos
tomar en cuenta los conocimientos la preparacin y el acercamiento que tiene el docente en
la realidad, acadmica, social y cultural, antes de proporcionar cambios en el sistema. Que
pudiramos como en este caso afectar el caso de la educacin.
rea de Educacin Fsica:
En la capacitacin institucional para el abordaje inicial, ejecucin de la transformacin curricural.
En la ETI, se realizaron varios talleres de transformacin curricular para dar inicio del nuevo
periodo escolar, dicha informacin no fue lo suficientemente efectiva, a la hora de abordar ese
proceso. La cual se inici el ao escolar con mucha deficiencia en el desarrollo de los referentes
tericos prcticos, se encontraron temas en el rea especfica de educacin fsica, pero
excluyendo temas relacionados con los fundamentos tericos en las disciplinas deportivas. Para
el desarrollo integral del estudiante.
Recomendamos ms control de asistencia de los estudiantes, y el porte adecuado de educacin
fsica, en los grupos estables excelente la idea, pero el funcionamiento ha tenido un fracaso por la
usencia de estudiantes, adems no contamos con espacio y material deportivo, hay buena
distribucin de los horarios, como propuesta sugerimos nuevamente las 4 horas por cada
seccin, dividido en 2 grupos, con la nueva distribucin, de 3 horas en la hora sobrante genera
ausencia de estudiante y no cumplimiento del uniforme. Y se necesita 2 recursos docentes ms,
se entregaron a tiempo las planificaciones y queremos acotar que se han presentado al ti bajos
pero estamos tratando de solucionar para el buen funcionamiento de la Institucin.

Grupo Estable:

Es indudable que, el sistema educativo venezolano ha sufrido desde aos atrs, dcadas
inclusive, transformaciones transcendentales que, de una manera u otra, han tenido una influencia
positiva y a veces negativa (todo depende de que visin se tenga del pas), en el desarrollo
curricular educativo. Al parecer, cada administracin de turno, haciendo valer su rol de Estado
Docente, le ha quitado o le ha puesto lo que a su entender es lo mejor y tal vez, en su improvisacin,
han tenido aciertos y desaciertos que sin lugar a dudas, se ve reflejado en el desarrollo cognitivo
del estudiante y en la calidad de lo que se ensea en un saln de clases.

El tema que hoy nos trae al anlisis, tiene que ver con la realidad tangible educativa que
atraviesa nuestro pas, aqu se analizar desde el punto de vista docente, lo positivo y lo negativo,
pero tambin se ofrecern respuestas a algunas interrogantes que han surgido durante estos
meses de aplicacin del nuevo sistema curricular educativo, en especial a lo que se refiere a los
Grupos Estables; claro est, todo visto desde la objetividad y la imparcialidad que el tema requiere;
sin inclinaciones, tratando siempre de ofrecer lo que mejor se crea sea el procedimiento o lnea a
seguir.
Para lograr tales fines, utilizaremos un cuadro analtico, destacando los puntos de inters y
posibles soluciones a contratiempos o aspectos negativos que se han presentado a lo largo del
primer lapso del periodo acadmico.

CUADRO DE ANALISIS

LAS AMENAZAS
LO POSITIVO LO NEGATIVO LA PROPUESTA
FUTURAS

La ubicacin de cada La falta de Ms participacin de reas de aprendizaje


especialista en su cooperacin de los docentes para el no cubiertas en los
rea de enseanza algunos docentes de cubrimiento de grupos estables.
(docente facilitador). la institucin. muchas ms reas

La participacin de La falta de Ms participacin de reas de aprendizaje


los docentes cooperacin de los docentes para el no cubiertas en los
colaboradores algunos docentes de cubrimiento de grupos estables.
la institucin. muchas ms reas

La motivacin La falta de Tiempo disponible al Perdida de


generada en la informacin oportuna inicio del prximo estudiantes para
poblacin estudiantil por cada facilitador o ao escolar (periodo cada grupo.
por el nuevo colaborador del rea de inscripcin) para
conocimiento a ensear. instruir a los
estudiantes en el
contenido de cada
grupo estable

El conocimiento La apata mostrada Una mejor seleccin Estudiantes


nuevo que adquiere por algunos de los estudiantes desmotivados por
cada estudiante estudiantes en el para cada rea de cursar reas de poco
rea cursada (no grupo estable agrado a cursar.
asistencia)

La disposicin del El horario dispuesto Iniciar a la 1:15 pm y Estudiantes


tiempo para ejecutar para el inicio de las con una duracin de desmotivados por la
los grupos estables jornadas 4 horas espera para empezar
(tardes) a cursar las reas de
grupos estables

La cantidad de La cantidad de Mayor amplitud en Cansancio, apata,


estudiantes en estudiantes en las temticas de los abandono por parte
algunos grupos algunos grupos grupos estables para de docentes
estables estables tener mejor saturados en los
distribucin en los grupos
mismos
Docentes asistentes y autores del documento por rea de formacin.
rea: rea: Ciencias MTC lengua Lengua extranjera
Matemtica Naturales
Nuvia Perna Daza Lisz Redondo NO COLOCARON NO COLOCARON
Mercedes INTEGRANTES INTEGRANTES
Alondra Londoo Marco Ruiz
Guerrero Shirley
Livia Luna Barrientos Lisbeth Zambrano
Samuel
Gloria Chacn Arellano Oscar Ruiz
Elizabeth
Juan Carlos Chacn ngela Olga Omaa
Useche
Sharnon Duarte Educ. fsica Grupo Estable
Francy Di Leonardo Iliana Hurfano
Domnico Varela
Dariana Mndez Roberto Luis Estupian
Betancourt
Maritza Vega Martin Duque. Julio Portes
Erwin
Escalante