LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC)

pueden contribuir al acceso universal a la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de

la enseanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, as como a la
gestin direccin y administracin ms eficientes del sistema educativo.

La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promocin de las TIC en
la educacin. El acceso, la integracin y la calidad figuran entre los principales problemas que las
TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado
por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicacin e
Informacin, Educacin y Ciencias.

La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros
los recursos para elaborar polticas, estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la
educacin. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilizacin de las Tecnologas de la
Informacin en la Educacin (ITIE), con sede en Mosc, se especializa en el intercambio de
informacin, la investigacin y la capacitacin con miras a integrar las TIC en la enseanza,
mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participacin en lo
tocante al uso de las TIC en la educacin, en la regin de Asia y el Pacfico.

Uso de las TICs en Educacin

1- Pizarra digital interactiva
La pizarra digital interactiva es una herramienta formada por un ordenador, un proyector y una
pantalla que permite ser controlada por un puntero. Existen diferentes tipos de pizarra aunque la
ms utilizada es la que estamos presentando aqu, est surgiendo otra, la pizarra digital interactiva
tctil. Se diferencia de la anterior en que nos permite controlar la pantalla con nuestros dedos.
La pizarra digital nos permite realizar muchsimas actividades dentro del aula. A continuacin os
vamos a explicar las ms frecuentes de forma breve:
Podemos proyectar cualquier informacin que provenga del porttil ya que la pizarra se
convierte en un gran monitor en el que podemos or y ver de forma ampliada los
contenidos de ste.

Entre esos contenidos los ms comunes suelen ser: programas generales y educativos, vdeos,
msica, pginas web, presentaciones, documentos, etc. Adems, se puede interactuar con ellos
de la misma manera que lo haramos con el ordenador sin pizarra digital.
Tambin podemos proyectar en ella contenidos de las herramientas multimedia que
presentaremos ms adelante si lo conectamos adecuadamente mediante un cable: CD,
DVD, cmara de fotos
Las pizarras incorporan sus propias herramientas y recursos didcticos que van destinados
a todas las edades y reas. Por otro lado, tambin podemos utilizar los bancos de
imgenes, sonidos y msica o si lo preferimos utilizar los portales y webs que existen con
el fin de cumplir nuestros objetivos.

2. Mesas interactivas
Las mesas interactivas son otra herramienta que aunque estn menos extendida, se puede utilizar
con grupos de nios en la etapa infantil. Una de sus ventajas es que dado su dimetro de
27pulgadas puede ser utilizado hasta los seis nios, los cuales trabajarn con contenido digital
como si de una pizarra digital se tratara.

sta ha sido diseada para que los alumnos tengan un momento de reflexin y debate entre ellos
gracias al contenido digital que van trabajando. Les suele gustar mucho porque pueden tocar la
pantalla y todos los juegos que incorpora son interactivos.
Sus funciones son las mismas que las de cualquier otra herramienta digital. La diferencia se
encuentra en que para facilitar su uso su altura est adaptada a la de los ms pequeos.

Por otro lado, tambin incorpora juegos educativos con los que los nios podrn aprender
mientras se divierten de forma intuitiva y utilizando los dedos. Sin embargo, debido a su alto precio
y a que slo tiene aforo para seis personas, no est muy generalizada.

3. Tableta
Las tabletas son pequeos dispositivos que se caracteriza por tener un tamao intermedio entre el
porttil y el telfono mvil. Algunos centros los han incorporado para trabajar con l en algunas
asignaturas debido a su diseo, ms ligero e intuitivo que los porttiles.

Por otro lado, tampoco necesitan complementos ni accesorios lo que a diferencia del porttil hace
que los centros se ahorren dinero.

Las funciones de esta herramienta son las mismas que las de cualquier dispositivo. La diferencia
est en la interactividad mediante la pantalla, que se puede manejar con un lpiz
electromagntico.
Para aquellos alumnos que tengan alguna discapacidad visual, puede ser una herramienta muy
til, ya que puede trabajar sobre ella pudiendo adaptar de esta forma las letras y el entorno del
dispositivo a sus necesidades e incluso si lo requiere utilizar los programas que existen para este
tipo de discapacidad.

Para los alumnos de los ltimos cursos de Educacin Infantil y los primeros de Educacin Primaria
es muy til la funcin de la escritura sobre la pantalla, porque les permite el aprendizaje de la
escritura en un medio tan motivador como es el mundo digital.

4. Libros digitales
Son herramientas con contenido de tipo textual digital para las que se debe de utilizar una
pantalla. Normalmente su uso en el aula va acompaado de otro tipo de contenidos como es el
audiovisual o incluso el online.

Su incorporacin en el aula ha trado consigo mucha polmica en el entorno educativo, ya que

algunas personas pensaban que su uso dentro del aula iba a sustituir al papel en todos los
sentidos y que por ende, iba a perjudicar a los nios en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Sin embargo, al igual que otras herramientas ofrecen grandes beneficios en el proceso de
enseanza-aprendizaje.

5. Porttiles
Como ya sabemos, se podra decir que fueron las primeras herramientas que llegaron al aula
despus del can, la televisin, el vdeo Al igual que las dems herramientas, permite el
trabajo tanto individual como en grupo y motiva a los estudiantes de forma excelente en las
actividades que realizan en l.

Por otro lado, es un buen complemento de aprendizaje para que los nios interioricen lo que han
aprendido sobre cualquier tema en concreto o incluso para ampliarlo si as lo prefieren.

Por ser un instrumento ldico, los nios no saben distinguir si estn jugando o trabajando con el
ordenador, pero jueguen o trabajen, lo que s es cierto es que aprenden a utilizarlo y adquieren
nuevos conocimientos, de modo que en las escuelas se dispone cada vez de ms programas y
aplicaciones pedaggicas de alta calidad para ofrecerles.
6. Software especfico de aplicaciones online o actividades online
Con la llegada de las nuevas tecnologas tambin nos ha sido posible utilizar diferentes
programas, plataformas educativas o pginas en las que existen actividades de tipo online que
podemos utilizar para trabajar las diferentes reas de conocimiento.

De esta forma podemos hacer que el aprendizaje de aquellas asignaturas que puedan resultar
ms aburridas o difciles de entender se conviertan en algo muy divertido.

Aunque siempre se recomienda que este tipo de actividades se utilicen una vez que se les ha
explicado el contenido principal, algunos profesores ya las estn incorporando tambin en el
momento de la explicacin para captar la atencin de los discentes.

Por otro lado, tambin se pueden utilizar como apoyo a los deberes que se les manda a los nios
en formato papel.

En muchas ocasiones, nuestros alumnos adquirirn mejor el aprendizaje si manejan algn

dispositivo para realizar este tipo de actividades por ser ms interactivo y dinmico el
procedimiento.

7. Los multimedia
Los recursos multimedia son aquellas herramientas que siempre se han utilizado en el aula para
hacer menos montono el aprendizaje. Es decir, las que hemos utilizado desde siempre antes de
que llegaran aquellas ms modernas como las que hemos estado mencionando anteriormente.
Algunos ejemplos son: la televisin, el vdeo, DVD, el can Actualmente, stas se utilizan como
complemento a las otras herramientas ms modernas, sin embargo, he credo conveniente
mencionarlas porque han sido la base para el desarrollo de todas las dems.

8. Plataformas de enseanza virtual

Otra herramienta bastante conocida en el campo educativo por la cantidad de beneficios que
brinda a los estudiantes son las plataformas de enseanza virtual, entendida como aquella
herramienta que permite al alumno estudiar la materia a distancia sin la necesidad de desplazarse
al centro de formacin.

Esto ha permitido diferentes modalidades de estudio como el e-learning o aprendizaje electrnico

en espaol o el b-learning o aprendizaje semipresencial.

Ventajas y desventajas
Todas las herramientas que hemos presentado anteriormente se caracterizan por tener unas
desventajas y ventajas propias al usarlas en el mbito educativo. Sin embargo, de forma general
coinciden en muchas de ellas, por ello a continuacin, os presentamos las ms importantes.

Ventajas
Su uso en el aula incrementan la motivacin de los alumnos. Es un hecho que desde
que se comenzaron a utilizar en las aulas los alumnos se encuentran ms motivados en
las diferentes reas que estudian.
Renueva los mtodos de aprendizaje y los procesos. En la actualidad, todos los
profesionales de la educacin han tenido que reciclarse para utilizar estas herramientas en
las aulas y cambiar la forma en la que ensean.
 Permite utilizar nuevos recursos educativos. Gracias a la continua evolucin de las
nuevas tecnologas poco a poco se van incorporando en las aulas nuevos dispositivos que
aumentan la calidad de la enseanza.
Se aprovecha ms el tiempo en clase. Con la multitud de actividades online que existen,
los alumnos pueden aprender ms contenido en menos tiempo.
Implica al alumno en las tareas. Los alumnos aprenden jugando y sin darse cuenta los
contenidos que se trabajan en clase.
Fomentan la colaboracin entre los alumnos. Algunas herramientas como las mesas
tctiles permite que los discentes colaboren en la resolucin de problemas.
Alfabetizacin digital y audiovisual. Permiten a los alumnos adquirir las competencia
digitales y audiovisuales necesarias para su futuro.
Otra de las ventajas son: Estimula la creatividad, respeta el ritmo de aprendizaje de los
alumnos, crean curiosidad y espritu de investigacin, pueden experimentar y manipularlos.
Desventajas
El precio de algunas de estas herramientas es muy elevado e impiden su generalizacin.
Algunos slo pueden colocarse de una determinada forma dentro del aula como es el caso
de la pizarra digital.
Por las caractersticas del aula puede existir falta de luminosidad si hay luz en el aula o si
el proyector no es suficiente potente.
Tambin se pueden proyectar las sombras sobre la pizarra por parte de alumnos y
profesores.
Pueden existir problemas tcnicos con el acceso a internet, los ordenadores o el software
de la pizarra digital, por ejemplo.
Supone una inversin de tiempo inicial mayor en la preparacin de las actividades en los
docentes.
Se necesita cierto grado de conocimiento para la elaboracin de actividades propias, por
lo que si el profesorado no est reciclado y no sabe manejarlas adecuadamente puede ser
un gran problema.
Puede existir un exceso de informacin para los alumnos en el uso de estos dispositivos.
En algunas ocasiones puede distraer a los alumnos si no se sabe llevar la clase mientras
se usa este tipo de tecnologa.
MAPA CONCEPTUAL DE LAS TICS
 USO DEL INTERNET EN LA EDUCACIN
Es indudable el uso, cada vez mayor, de Internet en la sociedad actual. Es sin duda, la tecnologa
ms moderna del siglo XX, al promover un intercambio de informacin constante e inmediata en
todo el mundo. Este avance tecnolgico ha generado una nueva visin de la sociedad porque se
han eliminado las barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la
comunicacin entre ellos es inmediata e instantnea. Internet no es ms que una red de
computadoras que contiene un grupo muy grande de recursos de informacin y que hoy cuenta
con muchos millones de usuarios conectados a ella, esto es lo que se conoce como la autopista
de la informacin. Los servicios ms utilizados de Internet son el correo electrnico y de la Web, a
pesar de que hoy en da existen muchas aplicaciones. Un aspecto importante de resaltar es que
Internet es una red que no le pertenece a ninguna persona, organizacin, empresa o gobierno y,
por tanto, es un patrimonio de la humanidad.

El uso de Internet en la Educacin

Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) han adquirido gran relevancia,
principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, siendo el educativo uno de sus ms
importantes campos de accin. Las TIC tienen como base la informacin y han hecho que el
usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde
l decide la secuencia de la informacin y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundizacin de
la informacin que desea. Esto es, realmente, un gran avance que debe ser aprovechado en el
hecho intruccional.

Fortalezas de Internet en la educacin

En mi opinin, lo expresado por Thayer (2004), recoge de una manera sucinta las ventajas de la
influencia que las TIC tienen en la educacin. Sostiene este autor, que las TIC adquieren enormes
implicaciones para todos los estudiantes de todas las disciplinas. Ponen el mundo al alcance de la
mano y proporcionan un aprendizaje sin fronteras, sin lmites. Adems, Internet permite a los
estudiantes trabajar en colaboracin y de manera interactiva con otros estudiantes en aulas
diseminadas por todo el mundo, contribuyendo as, a la integracin de experiencias de
aprendizaje y proporcionando un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e ideas, al
mismo tiempo, que las aulas se convierten en centros de educacin internacional.

Marqus Graells (2004), tambin menciona algunas ventajas del uso de las TIC en la educacin.
Ellas son: (a) es de alto inters y motivacin para el estudiante, (b) la interaccin promueve una
actividad intelectual, (c) desarrolla la iniciativa, (d) la realimentacin promueve el aprendizaje a
partir de errores, (e) hay mayor comunicacin entre los profesores y los alumnos, (f) es un
aprendizaje cooperativo, (g) hay alto grado de interdisciplinaridad, (h) contribuye a la
alfabetizacin informtica, (i) desarrolla habilidades de bsqueda y seleccin de la informacin, (j)
mejora las competencias de expresin y creatividad, (k) permite el fcil acceso a mucha
informacin y de todo tipo, y (l) los programas informticos permiten simular secuencias y
fenmenos (fsicos, qumicos y sociales)que ayudan a comprenderlos mejor.

Debilidades de Internet en la educacin

Sin embargo, hay dos debilidades que destacan algunos autores, que, en mi opinin, deben ser
consideradas y solucionadas. Una se refiere al hecho de que a pesar de que los estudiantes
sienten una alta motivacin para utilizar las TIC, se necesita cierta preparacin en las destrezas
bsicas que se requieren para explorar el ambiente de aprendizaje en Internet. De hecho se
espera que los estudiantes desarrollen destrezas cognitivas elevadas como la negociacin de
significados, el anlisis y la meta-cognicin, pero sin estar debidamente entrenados en destrezas
de bajo nivel como el uso de computadoras, navegacin y bsqueda en la Web. La otra
desventaja tiene que ver con la bsqueda de la informacin deseada, pues podra perderse
mucho tiempo por el exceso de informacin disponible, falta de mtodo en la bsqueda y, quizs
lo ms importante por la presencia de informaciones no fiables, equivocadas, parciales u
obsoletas.

Diseo de pginas Web en el contexto educativo

La asignacin de disear una pgina Web es un ejemplo del uso de Internet en el campo
educativo. Al ser un diseo, ste debe considerarse como un sistema instruccional, en el sentido
de promover experiencias estructuradas para lograr la interaccin y la interrelacin de los
estudiantes y sus profesores. El diseo debe tomar esto en cuenta, a fin de lograr los objetivos
especficos, pero debe estar organizado de manera muy dinmica como un todo. Por esta razn,
es necesario que el instructor, o diseador, reconozca la importancia del diseo instruccional a la
hora de implementar esta tecnologa y que se asegure de que el ambiente de trabajo se disee
teniendo como base una teora de aprendizaje.

Por la revisin bibliogrfica realizada, deduzco que la teora que parece sustentar el diseo de
ambientes tecnolgicos a travs de Internet es la constructivista. Esto debido a que parece haber
coincidencia en percibir a esta teora como la ms apropiada para generar ambientes menos
rgidos, menos secuenciales y menos directivos.

DIFICULTAD PARA ACCEDER A INTERNET

Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologas en las aulas con los alumnos/as puesto
que tambin conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:

DISTRACCIN. El alumno/a se distrae consultando pginas web que le llaman la atencin o

pginas con las que est familiarizado, pginas ldicas y no podemos permitir que se confunda
el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

ADICCIN. Puede provocar adiccin a determinados programas como pueden ser chats,
videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo personal y social del
individuo. Al respecto Ads y Lejoyeux (2003: 95) sealan a las TIC como una nueva adiccin y
advierten sobre el uso de Internet: No se ha visto jams que un progreso tecnolgico produzca
tan deprisa una patologa. A juzgar por el volumen de las publicaciones mdicas que se le
consagran, la adiccin a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible.

PRDIDA DE TIEMPO. La bsqueda de una informacin determinada en innumerables fuentes

supone tiempo resultado del amplio abanico que ofrece la red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no

son fiables, o no son lcitas. Debemos ensear a nuestros alumnos/as a distinguir qu se entiende
por informacin fiable.

AISLAMIENTO. La utilizacin constante de las herramientas informticas en el da a da del

alumno/a lo asla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y
formativo. Debemos educar y ensear a nuestros alumnos/as que tan importante es la utilizacin
de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.
APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interaccin de los alumnos/as con
estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulacin de datos.

ANSIEDAD. Ante la continua interaccin con una mquina (ordenador).

Alumnado y Tic
En nuestra sociedad los nios/as asumen con total normalidad la presencia de las tecnologas en
la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido
los docentes debemos propiciar una educacin acorde con nuestro tiempo realizando nuevas
propuestas didcticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.

Actualmente el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin constituye un objeto de

preocupacin, debate y reflexin para muchos autores, tanto a nivel nacional como internacional.
Pero dicha preocupacin an no se ha traducido en un intento sistemtico y organizado de realizar
actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologas.

As pues, uno de los retos ms importantes de los profesionales de la educacin debe centrarse,
sin lugar a dudas, en el estudio de la relacin que los alumnos/as establecen con las TIC.

Es necesario conocer y comprender en profundidad cmo las utilizan, para qu y con qu

frecuencia lo hacen, as como la importancia que tienen en su vida cotidiana. Tambin es
interesante conocer como ests tecnologas mediatizan sus relaciones interpersonales con sus
pares y adultos (padres, madres, profesorado, etctera.).

Dentro del contexto social, los alumnos/as mantienen una estrecha relacin con las tecnologas de
la informacin y la comunicacin debido a que se han convertido en una poderosa herramienta
que les facilita informacin, comunicacin y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas
de construccin del conocimiento.

Las TIC como el ordenador, Internet y el telfono mvil, han propiciado acelerados e innovadores
cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carcter de interactividad. Las
personas, a travs de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios mientras nos
ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas.

De lo que se trata con el uso de estas tecnologas dentro del aula, no es, transmitir una
informacin determinada, sino de ensear a aprender a lo largo de toda la vida. Los centros
educativos tienen que preparar a sus alumnos/as para, no solo acceder a la informacin, sino
tambin saber crear conocimiento basado en dicha informacin. Deben saber seleccionar,
valorar, criticar, desechar y utilizar adecuadamente dicha informacin a la que tienen acceso
desde sus puestos escolares.

Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva
consideramos tres tipos de usos esenciales:
1) Ldico y de Ocio.
2) Comunicacin e Informacin.
3) Educativo.

Familia y Tic
Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperacin y participacin, lo que
conlleva a un aprendizaje cooperativo. Es indiscutible que las TIC son una poderosa herramienta
que facilita la informacin y la comunicacin, con posibilidades desconocidas anteriormente. Las
aceleradas transformaciones tecnolgicas juegan un papel decisivo en el mbito social.

La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen estas

tecnologas y por tanto, tienen sensacin de impotencia e incertidumbre ante stas. Regular y
conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias,
que repercute en las relaciones familiares.
Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo, navegar por Internet
o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se configura como
un espacio donde los alumnos/as acceden a las TIC y tambin adquieren, por interaccin con sus
progenitores y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

Respecto a los progenitores, el estudio de Amors, Buxarrais y Casas (2002) seala que tanto
padres como madres presentan carencias en la enseanza de las TIC y por ello delegan su uso
adecuado al profesorado, al considerar que carecen de los conocimientos suficientes. Por otra
parte, si sus hijos tienen una base en el colegio sobre el uso adecuado de las TIC, ellos pueden
continuar con esta educacin en el hogar.

Desde un punto de vista particular, considero que el gran reto educativo radica en la necesidad de
formar tanto a docentes como a progenitores en el uso de las TIC, a fin de que stos puedan
promover en el alumnado un uso adecuado y, de alguna manera estrechar, la brecha digital que
les separa.

LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

Estamos viviendo la era de los ordenadores. Los medios de comunicacin social bajo los efectos
de los cambios tecnolgicos han ido cambiando. La comunicacin hoy da ocupa un lugar
predominante y es considerada un factor esencial en todas las organizaciones. Al convertirse la
informacin en un elemento esencial los mtodos de control y recuperacin estn cambiando y
facilitando el acceso a ella como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas.

Los avances ms espectaculares se estn produciendo en el campo de las ciencias aplicadas y el

sistema educativo ha ido cambiando con todo este proceso.

El uso de la tecnologa educativa, como recurso de apoyo para la educacin est enriqueciendo el
proceso de enseanza tradicional ya que se ha comprobado que mejora el aprendizaje, adems
de crear condiciones apropiadas para que el estudiante y el profesor interacten dentro de un
clima de prctica y aprendizaje.

La tecnologa educativa es una combinacin de mquinas, electrnica y mtodos de enseanza

diseados para satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante. Se transmite a un punto
lejos o varios puntos, mediante microondas, audio, satlite y sistemas digitales. Permite que la
persona o personas se comuniquen visualmente y auditivamente.

Mi mquina del saber

Se preguntarn, pero, Qu es la mquina del saber?; el autor el Papert.S. 1 , brinda a los
instructores una sugerencia de implementa la tecnologa en las aulas as como en casa dirigida a
los preescolares.

Los videojuegos ensean a los nios en una forma atractiva, Qu no a travs de una
computadora, haciendo uso de diversas herramientas que ofrece la tecnologa, el nio tendra la
1
oportunidad de encontrar respuesta de aquellas preguntas que en ocasiones los instructores no
pueden contestar?

El caso de Jennifer es un ejemplo muy claro donde, la pequea de tan solo cuatro aos tiene la
inquietud de saber cmo duermen las jirafas, a esto el autor no puede contestar, pero detecta a
travs de secuenciados cuestionamientos detecta que Jennifer se encuentra en un estado de
transicin; por consiguiente Papert., se dirige a su biblioteca y encuentra la respuesta, pero
porque el nio no puede tener a su alcance una maquina del saber que no es mas que una
herramienta tecnolgica donde puede conocer ampliamente la vida de los amnales, plantas,
continentes, etc., ms adelante en su madurez escolar (piaget), se pueden implementar las
matemticas y el lenguaje ligado a la tecnologa con ayuda de la maquina del saber es una forma
de enseanza fascinante para el nio de todas las edades.

La maquina del saber es un tema interesante y ms an para nosotros como profesores al

toparnos con un caso como el de Jennifer., Mi maquina del saber seria aquella implementada en
la edad preescolar donde el nio comienza su vida escolar y tiene el deseo y necesidad de
conocer su contexto, con esto no quiero decir que desde de nace no cuenta con dichas
necesidades.

Dentro del aula asignara un determinado tiempo para que los nios tuviesen acceso a la
tecnologa, donde sean guiados y al mismo tiempo brindarles la libertad de que indaguen sobre lo
que desean saber, fomentndoles el deseo por conocer no nicamente de aquellos que les rodea,
si no de todo aquello que existe en nuestro continente. Aunque pudiramos decir que se
descuidan otros aspectos, considero que no es asi, al contrario se enriquecen mas y su formacin
es integral y de un inters concreto.

Me parece que en la parte profesional me agradara hacer esto en un futuro no tal lejano, ya que
como bien reconozco que mi pas la educacin no cuenta con dichas herramientas actualizadas
pero si somos invadidos por otros pases donde la mayora de las familias cuentan con tecnologa
vanguardista; ms bien afortunados por tener al alcance dichas herramientas que aunque un
poco atrs pero lograremos aplicar.

Vivimos en una era de operadores y es por ello que hoy me preparo para cuando los nios
preguntes, proporcionarles las herramientas necesarias para que logren satisfacer sus
necesidades bsicas.

Las tecnologas de la informacin y la educacin

La globalizacin y el crecimiento del conocimiento ha propiciado el progreso y desarrollo de las
Tecnologa de Informacin, que actualmente forman parte de la vida de la sociedad en distintos
mbitos y aplicaciones, destacando entre ellos el entorno de la Educacin, hablando no slo de
una educacin a nivel de aula, sino traspasando hasta los valores y costumbres de una sociedad
cambiante y exigente de su medio ambiente.

La aplicacin de las tecnologas de informacin en la sociedad en general tiene grandes ventajas;

como la oportunidad de ponerse en contacto con expertos, la creacin de nuevas comunidades
sin restriccin geogrfica pero con intereses similares, la habilidad de ponerse en contacto a un
bajo costo con seres queridos que se encuentran lejos, la comodidad de hacerse de productos sin
tener que salir de casa, as como tambin estudiar un grado de licenciatura o maestra,
comunicndote con diferentes personas de todo el mundo haciendo uso de estas herramientas y
adquiriendo conocimientos ptimos para el desempeo profesional beneficiando la organizacin
de tiempo, autodidactismo y el compartir con personas tus opiniones.

TECNOLOGA EDUCATIVA
Es el resultado de las prcticas en las
diferentes teoras educativas para la
solucin de un amplio concepto de
problemas, situacionales o
complicaciones en la enseanza y el
aprendizaje. Al resolver los problemas no
con medios o instrumentos en usos, sino
centrndose en el aprendizaje con una
tecnologa y no sobre la tecnologa,
analizando los contextos enfatizando el
contenido, la pedagoga y la metodologa
con el tipo de aprendizaje con el
alumnado, dejando que el diseo del
medio usado se refleje en la filosofa del
programa usado a travs de las estrategias promoviendo el desarrollo del alumno como individuo.

Al centrarse en el aprendizaje del alumno, toma en cuenta una diversidad cognitiva hacia un
grupo determinado, seleccionando los medios ms simples y ms disponibles que aseguren un
acceso completo justo e universal determinando los roles de cada profesor, para que sean unos
buenos facilitadores con una orientacin organizada, para poder abarcar todos los elementos de
este sistemas asistiendo a ambos, profesor y alumnos basadas en las realidades diarias. La
misin es mantener al alcance los avances y desarrollos tecnolgicos para una mejor calidad
educativa, fortaleciendo la enseanza y el aprendizaje en el proceso.

El profesor o docente tiene un papel primordial porque trabaja desde la sociedad al contexto de
un proceso didctico reforzando la teora del aprendizaje de una manera constructiva al dominar y
ensear a dominar contenidos y los objetivos en alcance, evaluando el conocimiento del alumno
basados en las caractersticas del grupo seleccionando la tecnologa adecuada y favorable para
obtener el resultado deseado y conseguir una actitud progresista. Sus aplicaciones son diversas y
basadas en calificar las necesidades y los objetivos a perseguir, haciendo de la calidad educativa
ms efectiva sobre todo en los jvenes de la nueva era.

La tecnologa educativa naci en siglos pasados, en la dcada de los aos 50, pasando por varios
enfoques y tendencias como la audiovisual, la programada, la tecnolgica instruccional siendo
criptica como en la propia enseanza. A pesar de lo que se cree por su nombre, no se refiere a la
parte tecnolgica del funcionamiento de una maquinaria limitndose a s misma; es la encamacin
la educacin en el currculo del estudio en una programacin de conceptos rgidos, cerrados y
concretos.

HOJA ELECTRNICA
Una hoja electrnica de trabajo es un programado que emula en forma electrnica la hoja de
trabajo. Reemplaza los tres instrumentos tpicos de trabajo de un analista financiero: la hoja de
trabajo en papel, el lpiz y la calculadora. La hoja de trabajo es reemplazada por un conjunto de
celdas dispuestas en filas y columnas (matriz) cuyo contenido se guarda en la memoria principal
de la computadora; el lpiz queda reemplazado por el teclado y la unidad de aritmtica y lgica
reemplaza la calculadora.
La hoja electrnica
Desde hace varios aos, Microsoft en su afn de brindar cada vez mejores sistemas
computarizados, ha ido perfeccionando sus programas y Microsoft Excel no es la excepcin, antes
de la aparicin de esta hoja electrnica que en la actualidad sirve para muchas actividades,
existan en el mercado, programas de hojas electrnicas como Lotus 123 y Q-pro.

Hoja electronica
Es una hoja de clculo que permite la manipulacin de datos arreglados en filas y columnas. Las
columnas estn representadas por letras y las filas por nmeros. La interseccin de la columna y
la fila se conoce como la celda. La direccin de la celda es la letra (o las letras) de la columna con
el nmero de la fila. Ejemplo: la direccin de la celda que queda en la segunda fila y la cuarta
columna es D2.

Una celda puede contener texto, un nmero o una frmula que establece una relacin con otras
celdas, o sea que, puede trabajar con datos alfanumricos, numricos y lgicos. Cada vez que se
cambia el contenido de una celda, la hoja electrnica libera de lo tedioso de hacer calcular
nuevamente a mano, ahorrando una gran cantidad de tiempo.

Hoja de calculo:Una hoja de clculo es un programa, ms precisamente una aplicacion, que

permite manipular datos numricos y alfanumericos dispuestos en forma de tablas compuestas
por celdas (las cuales se suelen organizar en una matriz bidimensional de filas y columnas). La
celda es la unidad bsica de informacin en la hoja de clculo, donde se insertan los valores y las
frmulas que realizan los clculos. Habitualmente es posible realizar clculos complejos con
frmulas funciones y dibujar distintos tipos de grficas.

Graficos: Los grficos son visualmente llamativos y facilitan a los usuarios las visualizacin de
comparaciones, tramas y tendencias de los datos. Por ejemplo, en lugar de analizar varias
columnas de nmeros de la hoja de clculo, puede ver en seguida si las ventas estn
disminuyendo o aumentando en trimestres sucesivos, o cmo se estn comportando las ventas
con respecto a las previsiones.

Base de datos: Una base de datos (cuya abreviatura es BD) es una entidad en la cual se pueden
almacenar datos de manera estructurada, con la menor redundancia posible. Diferentes
programas y diferentes usuarios deben poder utilizar estos datos. Por lo tanto, el concepto de
base de datos generalmente est relacionado con el de red ya que se debe poder compartir esta
informacin. De all el trmino base. "Sistema de informacin" es el trmino general utilizado para
la estructura global que incluye todos los mecanismos para compartir datos que se han instalado.

Partes de la hoja electronica:

1. Rtulos de columnas

Las columnas en las hojas de clculo se determinan con letras empezando por la A, sigue la B, C,
D,..
2. Rtulos de filas

Las filas en las hojas de clculo se determinan con nmeros empezando por el 1, sigue el 2, 3,
4,...
3. Celda
Las celdas son los cuadrados en los que se divide la hoja de clculo, es la interseccin entre fila y
columna.

Celda:Una celda es el lugar donde se pueden introducir los datos. En hojas de clculo como es un
espacio rectangular que se forma en la interseccin de una fila y una columna y se les identifica
con un nombre como C4 (C es el nombre de la columna y 4 el de la fila).

Cuantas son: RELATIVAS: Si copiamos una frmula con referencias relativas, la frmula cambiar
dependiendo de donde vamos a copiarla.

ABSOLUTAS: Si copiamos una frmula con referencias absolutas, la frmula NO variar.

MIXTAS: Si copiamos una frmula con referencias mixtas, la frmula cambiar la columna o la fila
que no tiene el signo $ delante dependiendo de donde vamos a copiarla y no variar la que s
tiene el signo $ delante.

Con el objetivo de facilitar la tarea del tutor en lnea de CONALEP hemos elaborado el siguiente
documento que describe las principales caractersticas de la hoja electrnica de clculo de
Microsoft Excel.

Al final se incluye una hoja a manera de plantilla que se podr bajar al disco duro de la
computadora en la que est trabajando. Con ella, el tutor nicamente tendr que alimentar los
datos de sus alumnos y conocer algunos de los procesos ms comunes para manejo de
informacin. Adems, se presentan dos ejercicios prcticos con el fin de que durante su desarrollo
se apliquen las caractersticas que se describen en este documento.

Qu es una hoja electrnica de clculo?

Una hoja electrnica de clculo (spreadsheet) facilita la tarea de realizar operaciones numricas.
La hoja electrnica de clculo es un modelo numrico o la representacin de una situacin real
que hace uso de la computadora para efectuar operaciones numricas de una manera rpida y
exacta. Esta herramienta es ideal para realizar anlisis financieros, construir modelos matemticos
y de negocios, eficientizar el proceso de toma de decisiones y resolver problemas.

En trminos sencillos, podramos decir que el uso de una hoja electrnica se reduce a introducir la
informacin que ser utilizada y luego indicar a la computadora cmo se desea manipular esa
informacin. En este punto, parecera que con una calculadora de bolsillo podramos hacer lo
mismo, sin embargo, en la medida que aumentemos la cantidad de informacin y los clculos que
realicemos con ellos, este herramienta se volver difcil de usar. La principal desventaja de la
mayora de las calculadoras es que se pueden almacenar los nmeros que se introducen, pero no
es fcil verlos juntos y esto dificulta el proceso de verificar con exactitud. Adems, es difcil
modificar los nmeros una vez que fueron introducidos. En contraste, el diseo tipo matriz
(renglones y columnas) de una hoja electrnica permite por un lado tener la informacin visible en
pantalla, y por otro, ubicar individualmente los datos en cada casilla (celda). Adicionalmente se les
pueden aplicar diferentes criterios de evaluacin (operaciones, frmulas, ciclos, etc.) para evaluar
"automticamente" la serie de instrucciones predefinidas y aplicar algn formato visual que se
adece a las necesidades de cada usuario. Otra ventaja de las hojas electrnicas es que agiliza el
trabajo ya que se obtienen resultados despus de efectuar clculos a los datos originales, se
puede modificar ya sea el proceso o los datos originales para obtener un resultado final diferente.

Proceso de creacin de una hoja electrnica de clculo

La planeacin de una hoja electrnica de clculo requiere de conocer la informacin que se
manejar y de los procesos de clculo para finalmente contar con una hoja bien organizada y
confiable.
Al crear una hoja electrnica de clculo, se recomienda seguir los siguientes pasos:
1. Determinar el objetivo final de la hoja electrnica de clculo, es decir, cul es el resultado
que se espera obtener al utilizar la herramienta. Este paso justificar o no el uso de la hoja
electrnica de clculo. Por ejemplo, un objetivo podra ser determinar el costo total de
realizar un viaje para tomar la decisin de llevarlo acabo o no.
2. Realizar una lista de informacin necesaria para poder resolver el problema. Este paso
contempla todos los datos bsicos (constantes y variables) que deben ser considerados
para llegar a la respuesta del problema. Por ejemplo: para el caso del viaje, se necesitar
costo del transporte, la estancia en el hotel, comida, diversiones, propinas, etc.
3. Listar los clculos y frmulas esenciales para llegar a la solucin del problema. Por el
ejemplo del viaje, las operaciones se refieren a la suma de los costos de transporte, hotel,
comida, etc.
4. Introducir los nmeros y etiquetas (o ttulos para identificar los datos que se incluyen).
Adems es recomendable colocar un ttulo al principio de la hoja electrnica, por ejemplo:
Viaje a Cancn.
5. Introducir las frmulas en la hoja electrnica de clculo.
6. Interpretacin de los resultados obtenidos. Una forma sencilla de realizar este paso es
contestarse la siguiente pregunta: La informacin resultante tiene sentido? Hay una frase
que se utiliza en ingls, que dice: "Garbage In, Garbage Out" y se refiere al hecho de que
si la informacin que se introduce no es correcta, entonces por ende, los resultados
tampoco, no importa que el proceso que se le aplique sea el correcto. Si tradujramos
literalmente la frase dira: "Si entra basura, entonces sale basura".
7. Modificar la presentacin de la informacin para mejorar su aspecto dependiendo del
uso que se le vaya a dar.

La aplicacin de las hojas electrnicas de clculo en los diferentes medios o ambientes de trabajo
es muy extensa. Podramos mencionar algunas aplicaciones como: en educacin, se utiliza para
llevar el registro de las calificaciones, evaluaciones de los alumnos; en el hogar, se emplea para
registrar los gastos (entradas y salidas) de dinero; en la industria, para registrar las muestras de
los productos para posteriormente generar estadsticas.

Las hojas electrnicas de clculo han evolucionado trascendentalmente integrando diferentes

herramientas de apoyo para facilitar la comprensin de la informacin generada como grficas,
tablas dinmicas, y ligas a Internet por mencionar algunas, pero la parte ms importante de las
hojas electrnicas es la aplicacin que USTED le dar relacionada a su rea laboral.

INICIANDO CON MICROSOFT EXCEL

Abrir la aplicacin
Antes de comenzar a procesar informacin en una hoja electrnica de clculo lo primero es abrir
la aplicacin diseada para esto, a continuacin se presentan los pasos para ejecutar la aplicacin
Microsoft Excel.
Dar un clic en el botn Inicio (Start) de su computadora, localizado en la barra de tareas,
para desplegar el contenido del men Inicio (Start).
 Desplazar el puntero del ratn sobre la opcin Programas (Programs).
Localizar en el nuevo submen que aparece, la opcin Microsoft Excel (

) y dar un clic sobre sta.

rea de trabajo de Microsoft Excel
Una hoja de clculo de Excel tiene un diseo de matrz con los siguientes elementos (ver figura
#1):