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2013-2014 Centre Universitaire de Relizane / Institut

2013des Lettres et des Langues/ Dpartement de franais


- 2014

Cours 04: Comment classer les informations ?


Les types de plans :

Quil sagisse de dchiffrer un message ou de le produire, la tche sera facilite si lon connait
quelques types de plans usuels.
Le plan Le plan spatial Le plan Le plan causal Le plan Le plan
chronologique oppositionnel (ou principe / thmatique
analytique application (ou
ou plan inventaire
(ou dialectique)
problme / ou
situation additif)
causes-
consquences
solutions)
Il permet de Il est utile lors de Il permet de Il permet de faire Il permet de faire Dans ce genre de
dcrire un la description dun contraster le la dmonstration le lien entre les plan, on veut
Objectifs :

processus qui se lieu gographique discours et de faire du lien troit entre intentions aborder des
droule dans le ou dune situation apparatre les les choses et les ralisations points dgale
temps qui a des points de vue pour importance et
implications aboutir une montrer leurs
spatiales synthse relations

Sujet: Sujet: Sujet: - Sujet: - Sujet: Sujet:


Les tapes de Les routes en La tlvision La pauvret dans le Lgalit des droits La consommation
lentreprise Suisse monde hommes/femmes du tabac
But: But: But: But: But: But:
Exemples concrets:

Faire comprendre Montrer le Informer sur ses Faire prendre Dresser ltat de Informer sur ses
son volution dveloppement du effets conscience du situation effets
rseau dsastre
Plan: Plan: Plan: Plan: Plan: Plan:
1) La naissance de 1) La Suisse 1) Consquences 1) Donner la 1) Les principes de 1) Effets sur le
la maison-mre almanique positives mesure du la loi plan moral
2) Linstallation 2) La Suisse 2) Consquences problme 2) Leur application 2) Effets sur le
des succursales romande ngatives 2) Evoquer les dans les faits plan physique
3) La situation 3) Le Tessin 3) Evolution future causes et les 3) effets sur le plan
actuelle consquences financier
Ide forte (dans
la conclusion):

Ncessit de Rquilibrer les Il faut apprendre Nous avons tous Ncessit de Ncessit de
restructurer disparits nos enfants une part de poursuivre les penser globalement
rgionales grer cet outil responsabilit dans efforts et de mieux
cette question informer

Si ces plans-types peuvent tre proposs comme modles, en rgle gnrale aucun ne s'applique de
manire mcanique aux situations concrtes que vous pouvez rencontrer : il convient de les adapter au cas
par cas, en fonction de la stratgie discursive que vous dsirez mettre en uvre. Il est d'ailleurs souvent
ncessaire de croiser plusieurs plans-types pour parvenir un rsultat satisfaisant. Autrement dit, le plan
n'est pas du domaine du prt--porter, mais du sur-mesure.
De plus, la dtermination du nombre de parties n'est pas non plus automatique, mme si on
continue souvent de demander un plan en deux ou en trois parties. Le nombre de parties se dgage du
parcours qu'emprunte votre crit, de son ide directrice, en mme temps que des lments de contenu dont
vous disposez.

TIOUIDIOUINE/BEDDOUBIA/MESSOUS / 1re anne L.M.D: Langue franaise / MATIERE : T.T.U 1


2013-2014 Centre Universitaire de Relizane / Institut
2013des Lettres et des Langues/ Dpartement de franais
- 2014

ACTIVITES :

Activit N1 :
Quel est le plan qui convient chaque exemple suivant ? Donnez quelques lments de rponse:

Exemple (a): "Quels facteurs vont pousser un adolescent consommer rgulirement de l'alcool?"
Exemple (b): Selon Jean-Paul Sartre, l'enfer c'est les autres . Donnez votre avis.
Exemple (c): Pourquoi les jeunes franais sintressent-ils de moins en moins aux mtiers manuels ?
Exemple (d): Un toit pour chaque famille en France.

Activit N2 :
Vous trouverez ci joint des phrases qui traitent dun thme donn.
1. De quel thme sagit-il ?
2. Quel plan convient-il dans ce cas? (voir grille p01)
3. Classez les phrases suivantes selon le plan que vous avez choisi :

a. La ville ne favorise pas lautonomie (trop grande solitude de lenfant, indications insuffisantes
pour se dplacer, transports publics insuffisants
b. Les efforts des municipalits (crches, aires de jeu, ftes et carnavals)
c. La ville est un lieu dapprentissage (mmoriser les parcours, dchiffrer un plan, devenir un
consommateur averti)
d. La ville nest pas adapte lenfant (circulation intense, trottoirs troits, public anonyme et
indiffrent)
e. La ville fascine lenfant (vitrines illumines, transports diversifis, rues animes)
f. Les urbanistes songent la ville de demain (amnagements urbains, espaces verts, vie de quartier)
g. La ville est un lieu de socialisation (grand choix dactivits, associations, richesse des contacts)

Activit N3:
Voici des pistes de rflexion pour un sujet donn.
1. De quel sujet sagit-il ?
2. Quel plan choisiriez-vous ? (voir grille p01)
3. Classez les pistes de rflexion suivantes selon le plan que vous avez choisi

a. Eduquer les lecteurs et faire voluer les mentalits


b. Les journaux veulent vendre le maximum dexemplaires
c. La presse nest plus ce quelle tait !
d. Les journaux recherchent le sensationnel tout prix
e. Faire prter serment aux journalistes
f. Les informations sont mal vrifies ou dformes

Activit N4 :
Relevez le plan de chaque texte que vous avez tudi en TD
Pour chaque texte, indiquez les diffrents types de plans croiss qui sy trouvent. (Voir grille p 01)

TIOUIDIOUINE/BEDDOUBIA/MESSOUS / 1re anne L.M.D: Langue franaise / MATIERE : T.T.U 2

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