SESIN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIN EDUCATIVA: N 42019 Lastenia Rejas de Castan.

DOCENTE DE AULA: Alexander Marcos Flores Romero.

NOMBRE DE LA SESIN Nos divertimos haciendo compras.

TEMPORALIZACIN 135 min FECHA 01/10/2017 GRADO Y SECCIN 2 D

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
REA DESEMPEOS
CAPACIDADES
Acta y piensa matemticamente en situaciones de
cantidad.

Matematiza situaciones. Ordena datos en problemas de una

MATEMATICA

etapa que demandan acciones de

agregar, avanzar, con nmeros de
dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con
soporte concreto o pictrico.
Comunica y representa Elabora representaciones grficas
ideas matemticas. (esquemas) y simblicas de los
significados de la adicin de un
nmero de hasta dos cifras.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Lee , dilogo
DE LA SESION
Qu se necesita hacer antes de la sesin? Recursos y materiales?
Pide una clase antes un envase para huevos de Chapas de dos colores.
24 unidades. Regletas de colores.
Verifica los materiales necesarios para la Material Base Diez.
sesin. Lista de cotejo.
Revisa la Lista de cotejo.
Envase para 24 huevos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROCESO DIDCTICO/ACTIVIDADES
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin del conflicto 20 Minutos
cognitivo y comunicacin del propsito de la sesin.
Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre el reconocimiento de una cantidad inicial y final
mayor a la de la inicial. Para ello, utiliza algunos tiles de los estudiantes. Pide a un estudiante que te
traiga 12 colores y pide a otro que te traiga 10 colores pero sin que el resto sepa cuantos colores le
pediste. Luego dices la cantidad total de colores.
Al finalizar, pregunta: cmo averiguaremos la cantidad que nos falta?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a resolver problemas consistentes en averiguar
qu cantidad debe aumentarse a una cantidad inicial conocida para obtener una cantidad final tambin
conocida.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirn trabajar en un clima afectivo
favorable:
Normas de convivencia
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO: gestin y acompaamiento. 90 Minutos
Dialoga con los nios y las nias sobre situaciones cotidianas en las que tienen que resolver problemas
y cun til es su aprendizaje para encontrar soluciones.
Plantea el siguiente problema:
Carlos quiere prepararle el desayuno a toda su familia. Al alistar los ingredientes se dio cuenta que
solo haba 6 huevos. Su mam compr algunos huevos ms y los junt con los que tena. Al final, Carlos
observ en la mesa 30 huevos. Cuntos huevos compr su mam?

Cercirate de que comprendan el problema. Pide que lean el problema en forma individual; luego,
organizados en grupos de 4 integrantes.
Indica que comenten lo que han entendido. Aydalos mediante algunas preguntas: de qu trata el
problema?, cmo lo diran con sus propias palabras?; han visto alguna situacin parecida?, cuntos
huevos tena al inicio Carlos?, cuntos huevos hay en total?; qu es lo que se pide?
Promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para resolver la situacin. Orintalos a travs
de interrogantes, por ejemplo: cmo resolvern el problema?, qu harn primero?; debern
considerar todos los datos?; cmo llegarn a la respuesta?; han resuelto un problema parecido?;
qu materiales utilizarn?, ser til hacer un dibujo?
Invtalos a ejecutar sus estrategias con flexibilidad. Pueden ir adecundolas a medida que las van
desarrollando. Gualos a travs de preguntas, por ejemplo: creen que las estrategias que han
propuesto los ayudarn a encontrar la respuesta?, habr otros caminos?, cules?, tienen seguridad
en sus respuestas?, cmo las comprobarn?
Entrgales el envase para los 24 huevos, las chapas, las regletas y el material Base Diez para que
armen la situacin.
Aydalos para que construyan la situacin con el envase para los huevos y las chapas. Por ejemplo:

Aydalos para que con ayuda de las regletas y material Base Diez puedan representar la situacin. Por
ejemplo:
Pregntales: cmo puedo obtener la respuesta?, qu operacin tendr que realizar?, existir otra
forma de obtener la respuesta?, qu operacin ms puedo realizar para obtener la respuesta?,
realizar el mismo procedimiento con cualquier material que he trabajado?
Pide que, voluntariamente, algunos estudiantes compartan las estrategias que utilizaron para resolver
el problema y describan paso a paso lo que hicieron al respecto.
Pide que organicen los datos del problema en un esquema. Por ejemplo:

Promueve la participacin de los estudiantes para completar el esquema. Pide la participacin de

algunos en la pizarra para resolver con el esquema.
Indica que escriban la respuesta del problema: 18 huevos compr la mam de Carlos.
Formaliza los aprendizajes con los estudiantes. Para ello, recrea la situacin con la participacin de
toda la clase y usa el esquema. Expn la solucin:
Indcales que para resolver estos problemas tenemos que conocer dos cantidades: la cantidad inicial
y la cantidad final. Por ejemplo:

Luego pregunta, cul es la cantidad inicial y cul es la final? Escucha sus respuestas luego con ayuda
de tarjetas identifica las cantidades.

Menciona que para resolver estos problemas a la cantidad inicial tenemos que agregar otra cantidad
hasta obtener la cantidad final.
A travs de interrogantes, propicia la reflexin sobre los procesos seguidos y los resultados
obtenidos: cmo lograron hallar la respuesta?; qu los llev a elegir la estrategia?, por qu el
camino que eligieron los condujo a la solucin?, pueden proponer otras formas de resolver el
problema?, cules?
Valora los aprendizajes de los estudiantes mediante la Lista de cotejo.
Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.
Plantea otros problemas
Indica a los estudiantes que utilicen material concreto como apoyo para la resolucin de los siguientes
problemas y que hagan las representaciones en forma pictrica y grfica:
Carmen tiene 5 manzanas y su mam le regala algunas manzanas ms. Ahora tiene 20 manzanas.
Cuntas manzanas le regal su mam?
 Mi pap compr algunos panes. Si en mi panera tena 20 panes y ahora tengo 38 panes. Cuntos
panes compr mi pap?
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin. 25 Minutos
Conversa con los nios y las nias sobre la sesin y plantea algunas preguntas para posibilitar la
metacognicin, por ejemplo: qu aprendimos hoy?; creen que el material que utilizaron los ayud?,
por qu?; tuvieron dificultades al hacer las representaciones grficas y con el material Base Diez?,
cmo las solucionaron?; hallaron con facilidad la respuesta a la situacin planteada?; entendieron
cmo resolvieron los problemas sus dems compaeros?

___________________ ____________________
V.B. de Sub Direccin Prof. Alexander Flores
2 D