Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1. LascondicioneshistricosocialesdeInglaterraafinesdelsigloXVI:
EspecialmenteelequilibriopolticologradoporlareinaIsabelI(perodoquevade1558a1603,fechadel
fallecimientodelareina).
Hacia1558,lasituacindeInglaterrasepuederesumirdelsiguientemodo:
Inestabilidaddelamonarquaporluchasdinsticas;
Conflictosytensionesinternacionalesquerepresentabanunaamenazapermanente;
Internamente,grandesrivalidadesporantagonismosreligiosos;
Sublevacionesirlandesas.
Hacia1590lasituacinhacambiadoylossignosdetalescambiosson:
Fortalecimientodelespritunacionalista;
DerrotaydestruccindelaArmadaInvencibleespaola;
Encauzamientohacialauniformidadreligiosa;
Expansineconmicaysocial;
Enlocultural,granactualizacindelpensamientoydoctrinasartsticas(influjodelhumanismo
renacentista).
2. Losestmulosquefavorecieronelprocesodemaduracindelteatro.
Entretalesestmulossehandedestacar:
Larepercusindelosespectculosteatralesvisiblenosoloporelnmerodeadeptossinotambin
porlavariedaddegustosydeextraccinsocialquepuedeobservarseentrequienesasistanalas
representaciones.
Igualentusiasmoanteelacontecimientoteatraldelamasaplebeyaydeloscrculosulicos(incluida
lamismareina).
Estefenmenodegranrecepcindelacontecimientoteatralhasidoexplicadoatravsdeunateora
denominadateoradelosniveles.Cuandounautorisabelinoconcebaunapiezateatral,enformacasi
espontneasuimaginacintendaafundirmuydiversoselementosqueapelabansimultneamentea
diversossectoresdelauditorio.Porejemplo:
1
UNIDAD II Sobre Shakespeare (15641616)
CURSOS DH y DC
y el Teatro Isabelino
Alosestratossocialesbajos:Selebrindabaunsostenidoesparcimientoanecdtico,con
profusindemuertessangrientasenlatragedia(segnelmodelosenequista)yabundanciade
equvocosenlacomedia(deacuerdoaPlauto).
Alosespectadoresatradosporlasvirtudesartsticas:Hallabanunacaudalosafuerzapotica
quesemanifestabaenlagranriquezaverbalyaudaciaexpresiva,labrillanteconfiguracindel
mbitoimaginarioylacomplejaelaboracindecaracteresplenosdecontradiccioneshumanas
perodotadosdeunainequvocaunidaddeefecto.
Aquieneslespreocupabalamarchaintelectualdelapoca:Selosseducaconunaintrpida
exposicindeloscrticosproblemasqueapasionabanalindividualismorenacentista.
Alpblicocortesano:Seleproporcionabaunsignificativoacopiodereflexinpoltica,sibien
convenientementeveladoparaevitarlaspeligrosasconsecuenciasquepodaacarrearuna
opinininoportuna.
ACTIVIDAD: Intenta identificar en Hamlet y Othello algunas de las caractersticas mencionadas con
relacinalateoradelosniveles.
Enrazndelfavorgeneral,elteatrosevioconducido,casipornecesidad,alainstitucionalizacinde
losdispositivosteatrales.Antesdealcanzarestegradodeevolucin,lainterpretacinestabaacargo
deagrupacionesdeaficionados(comoenlaEdadMedia)odeconjuntosuniversitariosocorales(en
elcursodelsigloXVI);lascompaasdeactorestenanunaexistenciaprecariaytrashumanteysus
integrantessolanrecibirelmismotratoquelosvagabundosymerodeadores.
HacialasegundamitaddelsigloXVI,elmovimientoescnicoseconvirtienunaactividadcomercial
organizada;loscomediantesseaburguesaronyamenudoinvertansusgananciasenlosteatros
dondesedesempeaban(comosucediconShakespeare);surgilainstitucindelmecenazgo;sea
porlacoronaoalgunosaristcratas,secreabansuspropiasagrupacionesdramticascuyosmiembros
obtenandeesemodoaccesoalacorte(tambinfueelcasodeShakespeare).
EnelreadeLondres,extramurosaorillasdelTmesis,seestablecieronedificiospermanentes
destinadosalasrepresentacionesdramticas.En1576elactorJamesBurbageseconvirtienel
primerempresariodelahistoriateatralinglesaaldisponerlainstalacindeunrecintoutilizado
exclusivamenteparaespectculos.Elaugedelarepresentacindramticaestimullacreacinde
edificiosteatrales.
Lascaractersticasdeledificioydelarepresentacinteatralisabelinasonlasquesiguen:
Carcterdiurnodelarepresentacin.
Serealizanenunescenariocuyofrentedabaaunpatiodescubiertodondesereunanlos
espectadores;eledificioteatraleradeformacircularohexagonal,descubierto,hastadetres
pisoslosmsimportantesdeellos.
Laescenografaeracasidesconocida,demodoquelaaccinpodapasardeunsitioaotrosin
interrupciones.
Lospersonajesconfrecuenciadescribanoralmenteelimaginariombitoenquesehallaban.
Elescenariocarecadeteln.Cuandoseproducanescenassangrientasseprocedaasacara
loscadverescongranboatoensolemneprocesinfnebre(ejemplo:Hamlet).
Porencimadelescenariohabaunprimerpisoenformadegaleraaltaconbalaustradaque
permitaeldesenvolvimientodeaccionesparalelas,elenvodemensajesannimosola
presenciadeocultosespasquelaconvencindramticasuponasolovisiblesparaelpblico.
Laprcticaisabelinaexcluaalasactrices.Suaparicinoficialsolodatadel8dediciembredel
ao1660,enocasindelarepresentacindeOthello,deShakespeare.Lospersonajes
femeninosestabanacargodeadolescentesimberbescuyavozannoestabaformada.
Durantelasrepresentacioneselpblicoprivilegiadoseinstalabaenescabelesprximosalos
actores,entantoqueelpopulacho,quecomponalamayorpartedelpblico,permanecade
2
UNIDAD II Sobre Shakespeare (15641616)
CURSOS DH y DC
y el Teatro Isabelino
pieenelpatiodescubiertoyconfrecuenciasoportabapacientementelasinclemenciasdel
tiempo.
ACTIVIDAD:CmosemanifiestaestaconcepcindelteatroisabelinoenHamletuOthello?Intenta
reconocer en los textos las consecuencias, por ejemplo, de la ausencia de escenografa y otros
aspectosmencionadosqueconsideresaplicables.
3. Desarrollodeuninstrumentopoticoaptoparalaliteraturadramtica.
Laelaboracindeunlenguajeescnicoadecuadorepresentlamayortransformacinencuantoalastcnicas
teatrales.Conrelacinaestodebemosconsiderar:
Lamayoradelaspiezasfueronescritasenverso.Erafrecuentealternarversoyprosadeacuerdoa
lossiguientescriterios:
Laspartesenprosa,destinadasaparlamentosdepersonajescmicosorsticos,dilogosmuy
informales,muycoloquialesysincargadramtica;
Laspartesenverso,destinadasalospasajesdemayorintensidadpotica,aparlamentosde
personajessocialointelectualmenteelevados,oasituacionesdemayortensindramtica.
Utilizacindeunaestructuramtricaflexible,nosujetaalmartilleodelarimaoalaperiodicidad
estrfica.Paralograrloseadoptelllamadoversoblanco(pentmetroymbicosinrima,esdecir,
integradoporcincopiesymbicososeacincogruposdedosslabascadauno,acentuadasenla
segunda).Lasventajasdelversoblancoconsistenenqueadmiteinnumerablesvariantesyenquesu
pieymbicoeselquemsseaproximaeninglsalritmodellenguajecotidiano;enconsecuencia
permiteunaexpresinvvidaycoloquial,alavezsencillaeintensamentepotica.Elversoblanco,en
definitivamuyflexible,avecesescortadoporqueotropersonajeloretomayloconcluye;otras,
aparececortadoysincontinuacin;enlosfinalesdeescena,yavecesenalgnparlamentoo
discursoimportante,losdosltimosversosrimanentres.
ACTIVIDAD: Observa atentamente los textos de Macbeth y Othello, y explica cmo se expresa esa
flexibilidad y formas de expresin diversas. Trata de justificar el uso, por ejemplo, del verso o de la
prosa.
3
UNIDAD II Sobre Shakespeare (15641616)
CURSOS DH y DC
y el Teatro Isabelino
causaygermendecorrupcinypecado.Poresoelprimerteatroseconstruyapenasen1576yfueradelrecinto
deLondres,lejosdelaautoridaddelLordmayordelaciudad.
Esteconfinamientodelteatroimpidilaintervencindelamujerenlaprofesindeactor;lospersonajes
femeninosestabanacargodeadolescentesimberbescuyavozannoestabaformada.Lascompaasteatrales
eranverdaderashermandadesintegradasaproximadamenteporunasquincepersonaslasquellegabanaconstituir
fuertessociedadeseconmicas,comoyalohemosvisto.Estabanautorizadasaactuarbajoelnombredelnobleque
lesservadeprotector.Aellasseunaavecesunescritor,comoenloscasosdeShakespeare,MarloweyJonson,
quienesescribanexclusivamenteparadichacompaa,lacualposeaastodoslosderechossobrelaobrayla
exclusividaddesurepresentacin.
Eledificioteatraleradeformacircularohexagonal,descubierto,hastadetrespisoslosmsimportantesde
ellos.Unodelosladoscorrespondaalaescenaylosotrosestabanrecorridosporunagalera,dondeseubicaba
partedelpblico.Laescenaoescenarioeracompleja:consistaenunaplataformadepocomsdeunmetrodealto
queavanzabasobreloqueesahoralaplatea,separadadelosvestuariosporunasimplecortinaysintelnalfrente,
porloquetodosloscambiossehacanalavistadepblico.Esteescenario,comotodoelteatro,tenatambintres
pisos,cadaunodeellosconunbalcncentralydosventanasaloslados,utilizadosparalasescenascomoladel
balcnenRomeoyJulietayotrassimilares.
Enelteatroisabelinotampocohabaescenografamvilnitelonespintados;loscambiosdelugarseindicabande
manerasimblicay,deunmodogeneral,eltextodeldramasuministrabalasindicacioneselementalespara
localizarellugardelaaccin.Estoesloqueexplica,enlasobrasdeShakespeare,laenormemovilidaddelaaccin,
pueslasescenassesucedensintransicinaparente.
4
UNIDAD II Sobre Shakespeare (15641616)
CURSOS DH y DC
y el Teatro Isabelino
exponelapartedesuvidaqueconduce,atravsdesufrimientosycalamidadesexcepcionales,asu
muerte;y
dichosmalesrecaensobreunapersonalidadtambinexcepcional(porsuposicinsocial,loque
contribuyearealzarsucada)ysonprovocadosporlasaccionesolasomisionesdelprotagonista,queson
expresivasdesucarcteryquesiempre,enmayoromenorgrado,contribuyenaldesastre.
ParaBradleyelcentrodelaimpresintrgicaeslaimpresindewaste(prdida,derroche,desperdicio),porque
seancualesfueranlasfallasodefectosdelprotagonistasiempretienesuficientegrandezaparaquealas
impresionesdepiedadydeterrorquelaobraprovocaenelpblicosesumelatristeza.Porquevemospoder,
inteligenciaygloriadestruyndosedolorosamente;porquevemosperderseconlomalo,tantobueno.
SibienlasuertedelprotagonistanoestdeterminadaporeldestinooporDios,todosucede,diceBradley,
comosielordenltimodelascosasfueseunordenmoral.Loquedesencadenalasecuenciatrgicaesunhecho
maloylacatstrofefinaldeberecaersobrelacabezadequienlorealiza,comosiunpodermoral,indiferentea
personasysituaciones,parapreservaraquelordendebierainevitablementeexpulsarlomaloylodefectuoso,
aunquejuntoconellosepierdalomuyvalioso.Ylatragediaestenestaprdida.
Elhombreidealesaquelquedominaelmalnatural,quesometesuspasiones,yaquelocontrariodevendra
enlarupturadelequilibriocsmico.Elhombreocupaunlugardentrodelordenjerrquicoy,almismotiempo,est
distribuidojerrquicamentedentrodelasociedad,enlaqueelreyocupaelvrticeporqueenelmonarcaseunen
lasvirtudeshumanasydivinas.
Peroenelmundonosolohabitanloshombres.Esttambinelmalyelbiendelanaturaleza,queseexpresan
atravsdeloshombres.Yestehombreesconcebidocomoelcampoenelqueluchanaquellasdosfuerzas;la
razneselbaluartedelbienylaspasionesconstituyenelejrcitodelmal.Ascomoelbienseoponealmal,
tambinsoncontrarioslaraznylaspasiones;ylatareadeaquellaesladedominaraestas,nopermitirles
desbordarse,impedirlesqueordenenalavoluntadrealizaraccionesperniciosas,porqueellasrompen,primero,el
ordeninterioryluegolaarmona,allanzarselibrementesobreelmundo.Perocuandolaraznylavoluntad
individualsonimpotentesparadominarlosimpulsosdelapasin,lajusticiaseencargaderestablecerelorden,
castigandoalculpable.Ellaeslaquemantienelacoherenciadelmundo,evitandoquelasfuerzasdelmalpenetren
ensuestructuraydestruyansuunidad.
Elmundoesconcebidocomounordenarmnicoynaturalquesemanifiestaenlaexistenciadejerarquas
inconmovibles,lasquesongarantadesuduracin.Partedelaidentidaddelmicrocosmosymacrocosmos
(planosindividual,poltico,csmicointerrelacionados).
Esteequilibrio,comoloexplicaTheodoreSpencer,partedelacreenciaenunaunidadesencialdelasjerarquas
interrelacionadasqueformanpartedelcuadrooptimistadelsigloXVI,acercadelanaturalezadelhombre.
Haciael1600,lacreenciaencadaunodelosrdenesinterrelativos(cosmolgico,naturalypoltico)queeran
elmarco,elmodelobsicodetodoelpensamientoisabelino,comenzabaaseraguijoneadaporladuda.
Coprnicohabaproblematizadoelordencosmolgico;Montaigne,elordennatural;Maquiavelo,elordenpoltico.
ParaSpencerlaobradramticadeShakespeare,ensutotalidad,fueestructuradaentornodelasituacin
profundamenteconflictivaqueaquejabaelpensamientodesupoca,desgarradoentreunidealismoneoplatnico
dematicescristianosylacrecientepresindeunatendenciasecularista:deunlado,prevalecalanecesidaddeun
ordeninteligible,laexaltacindelamorentendidocomogenerosidadydesprendimiento;delotro,lasdoctrinasde
Coprnico,MaquiaveloyMontaigneintroducannuevoseinquietantesenfoquesacercadelanaturaleza,elestado
polticoyelhombre.Desconcertadoporesteenfrentamiento,elindividuocorraunriesgoinminentedeprecipitarse
enlaincertidumbre,comoHamlet,oserarrebatadoporlaambicin,comoMacbeth.Entalescircunstancias,se
tornabaindispensablerestablecerlaarmona,mediantelaescrupulosaobservanciadelasnocionesdejerarquay
orden.Sinembargo,restaurarestanormanoeratareafcilporqueelpoderyelconocimiento,piedrasangulares
deluniversohumano,habansidodesvirtuadosensusfunciones.
ACTIVIDAD: Hamlet y Othello pertenecen a ese perodo. Intenta responder la siguiente cuestin:
Qu aspectos de las obras consideras ms significativos a la hora de mostrar esos cambios en la
visindelautor?
TEXTOS
NotodaslasobrasdeShakespearefueronpublicadasenvidadelautor,ylacasitotalidadfueeditada
pstumamente,enunaedicinqueestuvoalcuidadodelosexactoresdesucompaa:HemingyCondell,enelao
1623.
EstaedicinseconoceconelnombredeFoliode1623osimplementeFolio,porreferenciaalformatodel
volumen.LasedicionesrealizadasenvidadeShakespearesedenominanQuarto,porlamismaraznanterior.
ElproblemaqueplantealaedicindelasobrasdeShakespeareeslaautenticidad:laexistenciadelasllamadas
edicionespiratas,realizadassobrelibretoscopiadosdurantelasrepresentacionesporcompaasrivalesopor
6
UNIDAD II Sobre Shakespeare (15641616)
CURSOS DH y DC
y el Teatro Isabelino
editoresinescrupulosos,creaciertasdudas.Deallquemuchasedicionesinquartolleven,bajoelttulo,la
advertencia:Comofuerepresentadamuchasveces...,obien:Nuevamenteimpresayaumentada...deacuerdo
conlaperfectayverdaderacopia,conloquesehacereferenciaaloriginalmanuscritodelpoeta,nicoenmanos
delacompaayqueservaparalosensayos.
Encualquierdeellasfaltanlasindicacionesdeescenaylalistadelospersonajesdeldrama.Ladivisinencinco
actosyenescenas,ascomolasindicacionesescnicasydemovimiento,pertenecenaloseditoresdelsigloXVIII.
Enlasedicionesoriginalesexisteninclusoerroresencuantoalaprosaoalversoenque,originalmente,estuvo
escritoelpasaje.
FUENTES
Shakespeare,comolosdramaturgosgriegos,noinventargumentos,sinoqueestosprovienendepluralidadde
fuentesliterarias.
Unvastosectordesuproduccinlaconstituyenlosdramashistricos,cuyostemassebasanenlahistoriadelos
tresreinosdeInglaterra,EscociaeIrlanda;elncleocentralloproporcionelsangrientoperododenominadode
lasdosrosas,laluchaporelpoderentrelascasasrivalesdeYorkydeLancaster.Entre1580y1600aparecenuna
seriedeobrashistricasconelnombrecomndecrnicascomolasdeGrafton,Stowny,especialmente,lasde
Holinshed,quefueronlafuentedirectadeinformacindeShakespeare.
Otrosectordedramascomolosromanos,cuyosasuntosextraeelpoetadelasVidasparalelasdePlutarco,
fuerontraducidasdelfrancsalinglsporThomasNorthenestosaos.
Encuantoalosdramasinspiradosenleyendas,muchasdeellashabansidoyarecogidasenlasHistoires
tragiques,publicadasen1572,enBelleforest;entreellasencontramoslahistoriadeHamlet.
Paralascomediaslasfuentesliterariashayquebuscarlas,especialmente,enlaliteraturaitaliana.IlPecorone,
deGiovannidaFirenza,IlNovellino,deMateoBandello,IlDecameron,deBoccaccio,lasHectatommiti(ciennovelas)
deGiraldiCinzio,sonlascoleccionesdenovelasdelasqueextrajoShakespearesustemas.Laliteraturaespaola
estrepresentadaporunenxiemplodeElcondeLucanor,delInfanteJuanManuel,queproporcioneltemadeLa
fierecilladomada.Noseexcluyentampocolasfuentesclsicas,especialmentelacomedialatina.
Peroademsdelasfuentesliterarias,esposiblesealarlainfluenciadetemasreales,contemporneosdel
escritor,queestedramatiz,incluyndolosenalgnpasajedeundrama.
ESTRUCTURA DRAMTICA
Alanalizarlaestructuradeunaobradeteatronosinteresaaquellaquesefundaeneljuegodelassituaciones
dramticas,quesoncuatro:
Motivacin Planteo Peripecias Desenlace
Motivacin
Eslasituacindramticaenlaquesedanlosmotivosocausasqueprovocanelconflictodeldramay,por
tanto,quemuevenaactuar.
Planteo
Eslasituacinenlaqueseproduceelconflicto,esdecir,laoportunidadenlacualelhroecometeel
pecadodesoberbia,desafiandoaldestino.
Peripecias
Sonlassituacionesdramticasenlasqueseproducelainversinenlamarchadelconflicto,alterndosela
suertedelhroe,porlocualestnacompaadasdepatetismo:dedolor,sielconflictoseinvierteparamal
delhroe(tragedia)odealegrasilohaceparabiendelprotagonista(comedia).
7
UNIDAD II Sobre Shakespeare (15641616)
CURSOS DH y DC
y el Teatro Isabelino
Desenlace
Escuandoquedasolucionadoelconflictoplanteadoalcomienzodeldrama(planteo)conelcastigodel
culpablequehadesafiadoeldestinoylajusticia.
ACTIVIDAD:Estableceeneltextodequedisponesloslmitesdecadaunodelosmomentosqueconfiguranla
estructura dramtica de Othello y Hamlet sealados en este apartado (motivacin, planteo, peripecia,
desenlace).
EL ESTILO
Esimportantedestacaralgunoselementosestilsticosshakesperianos,queenestatragediaaparecencontodasu
fuerza.Elmsnotable,yquelograsuperaraunlapoesaquecasisiempresepierdeenlatraduccin,eselempleo
delasimgenesquenoconstituyenunsimpleornamentodelaexpresin,sinoquetienenunvalorfuncional
dentrodeldrama.
Elpoetalasempleaparadaraentenderlosestadosdeperturbacinoconfusininteriordelpersonaje.Encada
unadelascircunstanciasdelaobraysonmuchasenqueunpersonajeseenfrentaaunasituacinvital,su
lenguajeseelevadepronto.
Entodosestoscasos,elefectoseconsigueporelmismoprocedimientodeacumulacindeexpresiones
sumamentepoticasyavecesconintroduccindecomparacionesometforas;perotodoello,sinmenoscabodel
dinamismodelafrase.
Deigualmodo,cuandosetratadecomunicarunestadodemiedo,desesperacinoconfusininterior,elpoeta
empleafrasesincoherentes,brevesyrpidas,entrecortadasalprincipio,largasysentenciosasdespus,sin
alcanzaraequilibrarseentres.
Laadjetivacines,enelestilodeShakespeare,unelementoquetambincontribuyealacomprensindelos
estadosanmicosdelospersonajes.
ACTIVIDAD: Busca en los textos y seala los casos de imgenes, comparaciones, metforas y adjetivaciones
queconsideresrepresentativasdelestilodelautor.
BIBLIOGRAFA de REFERENCIA
Elmaterialquesepresentaaquesproductodelamiscelneadediversostextoscrticos.Estosson:
BRADLEYA.C. LatragediaShakespeariana Ed.Tcnica
HAUSERArnold Historiasocialdelaliteraturaydelarte Ed.Labor
MELOFabinE. W.Shakespeare:Macbeth FernndezEditores
RESTJaime Shakespeareyelteatroisabelino CEDAL
SPENCERTheodore Shakespeareylanaturalezadelhombre Losada
VILARIOidea Hamlet(introduccin) Ed.BandaOriental