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Hasta aqu hemos visto las teoras, que aportan el origen de la corriente constructivista.
Hay otras que la enriquecen como las teoras de procesamiento de informacin, teoras
de la organizacin y el modelo integrado de comunicacin,las que veremos a
continuacin.
Segn Rodrguez Neyra (1992), estas teoras estn relacionadas con las ciencias de la
informacin, de la tcnica y de la comunicacin. En estas teoras no se desarrolla un
planteamiento especifico acerca del aprendizaje, pero en ellas sta es producto del
procesamiento de informacin, e incluso para algunos autores el aprendizaje viene a ser
la primera parte del proceso de almacenamiento de informacin.
Queremos destacar tres aspectos de los muchos que estas teoras aportan al tema que
estamos estudiando: la ciberntica, la comunicacin e informacin y las computadoras.
1.3.3.1.1. Ciberntica
Si por ciberntica entendemos los resultados tcnicos alcanzados tras la aplicacin de los
enunciados matemticos de Wiener, lo ciberntico nos da a entender las mltiples
aplicaciones no slo tcnicas sino conceptuales que poseen las categoras mentales que
fueron formuladas axiomticamente. Segn Wiener, la ciberntica automtica y el sistema
nervioso del hombre, desarrolla una teora que cumpla los campos del control y la
comunicacin en las mquinas y en los organismos vivos.
De acuerdo con esta definicin, para que haya libertad de eleccin debe haber
alternativas, por lo menos dos alternativas que trasladadas a situaciones especficas de
enseanza - aprendizaje se plantean as:
El grado en que un conocimiento nuevo pueda ser adquirido por el sujeto depender de
cmo se encuentran organizados y estructurados sus conocimientos previos, o sea, su
esquema o estructura cognitiva. As, los esquemas son paquetes naturales que el sujeto
posee. Un pasaje literario, por ejemplo, invoca esquemas con un numero de diferentes
dominios de conocimiento en diferentes niveles de estructura". En este contexto el
aprendizaje se concibe como la transformacin de esquemas que se realiza aradas a la
incorporacin de nuevos elementos a los esquemas, lo que implica una re figuracin del
esquema.
3.3.3. TITONE: EL MODELO INTEGRADO DE COMUNICACIN