Curso Virtual Jose Luis

La sociedad por accin de su dinmica viene incorporando cambios, por ende, las esferas
que la conforman (social, poltica, econmica, educativa, cultural, etc.), tambin son
permeadas por dichas transformaciones que experimenta.
Desde el pasado siglo, la educacin vertiginosamente viene experimentado
transformaciones, tanto a nivel de la filosofa, los mtodos, los ambientes de enseanza,
etc., estos cambios han generado nuevas visiones a la hora de implementar un proceso de
enseanza aprendizaje, es por ello, que a diferencia de la educacin tradicional
(implementada marcadamente desde la antigedad hasta principios del siglo pasado), en la
cual el profesor era el amo y seor o centro del proceso y el estudiante se asuma como
un individuo obediente, pasivo y receptor de conocimientos, la educacin hoy da cambio
esa concepcin, porque propende por una formacin integral del individuo, donde todos los
aspectos formativos requieren ser analizados para proyectar un buen planteamiento o
propuesta pedaggica, en la que exigiblemente se debe tener en cuenta que:
El estudiante es el actor principal del proceso y el docente como un tutor u
orientador motivacional.
Los Contenidos, las Metodologas y la Didctica que se utilizan en la enseanza
aprendizaje deben ser flexibles.
Se deben integrar las herramientas TIC para apoyar la enseanza - aprendizaje, para
que desarrollen competencias con el aprender a aprender y el aprender hacer
fomentando el autoaprendizaje.
Se deben incorporar en las prcticas de aula elementos o aspectos motivacionales
que faciliten la interrelacin tutor aprendiz interactivo que mantengan la prctica
individual, colaborativa y trabajo en equipo.

Desde que empezamos la labor de educadores, nos hemos desempeado como docente de
Educacin Bsica Primaria en el sector oficial, es de ah, que hemos enseado todas las
reas del conocimiento que se imparten en la Institucin Educativa Colegio Jos Mara
Landzuri (que es el Establecimiento Educativo donde laboramos). Pero la asignatura que
ha sido un reto para la ensearla, son las Matemticas.
JUSTIFICACIN DE LA SELECCIN DE LA ASIGNATURA
Teniendo en cuenta que nuestra carga acadmica manejamos todas las reas tanto bsicas
como complementarias, en la institucin Colegio Jos Mara Landzuri, es por ello que,
analizando que los estudiantes a cargo, presentan dificultades en el rea de matemticas
hemos asumido el reto de reforzarla mediante la estrategia de un curso virtual como
propuesta innovadora para una mejor asimilacin e integracin del aprendizaje.
Las Matemticas siempre han sido estigmatizadas como una de las reas de mayor
complejidad y dificultad para los estudiantes, relegando su enseanza a metodologas
tradicionales sin mayor profundidad y significancia (debido a que los contenidos se
desarrollan de forma lineal, no se toman en cuenta las condiciones del contexto, ni las
necesidades de los estudiantes). Adems, las matemticas brindan infinitas posibilidades
para ser enseadas en la virtualidad, debido a que se cuenta con gran cantidad de
herramientas TIC que potencializan el desarrollo de las habilidades, destrezas y

competencias de los estudiantes (se puede apoyar su enseanza a travs de tutoriales,
aplicaciones online y el uso de variado software libres que permiten mayor acercamiento y
modelacin de situaciones reales). Por estas razones, he tomado el rea de
Matemticas para el diseo y construccin del curso virtual.
INSTITUCIN EDUCATIVA: JOSE MARIA LANDAZURI
EL SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA
EJERCITACIN
Nombre del curso
Grado Bsica Primaria 5
Intensidad 4 horas Semanales
Horaria Semanal
Con el presente curso se pretende desarrollar una de las temticas ms
desafiantes de las matemticas en el proceso de enseanza
aprendizaje de la Educacin Bsica Primaria, la cual es la
Multiplicacin. Con este tema se pretende que el estudiante reconozca,
asocie y desarrolle en diferentes contextos el concepto de
Multiplicacin, su proceso personal para resolver un problema,

Presentacin del Curso distintos tipos de problemas asociados a la multiplicacin, distintas
preguntas asociadas a la posicin de la incgnita en una situacin
matemtica. Esta temtica se desarrollar a travs de varias actividades,
donde el estudiante contar con la orientacin virtual del docente,
contenidos y materiales educativos digitales y se apoyar en
herramientas TIC para lograr los desempeos esperados.
ESTRATEGIA Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de
METODOLGICA la educacin en el marco de la formacin por competencias, el
aprendizaje por proyectos o el uso de tcnicas didcticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y
reales; soportadas en la utilizacin de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, integradas en ambientes virtuales de aprendizaje,
que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz
con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la
reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de
aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro
fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:
El instructor - tutor.
El entorno.
Las TIC.
El trabajo colaborativo.
Profundizar y apropiar la comprensin del concepto de la
multiplicacin.
Identificar, formular y resolver distintos tipos de problemas
asociados a la multiplicacin.
Reconocer diferentes formas de aplicar la multiplicacin en
situaciones variadas.
Identificar y formular distintos tipos de preguntas a partir de un
mismo contexto y una misma relacin numrica, teniendo en

Objetivos de Aprendizaje
cuenta la posicin de la incgnita.
Utilizar diferentes herramientas TIC para apropiacin de
conceptos matemticos y para la resolucin de diferentes
situaciones asociadas a las matemticas.
Interactuar con el docente y compaeros a travs de los
diferentes espacios de comunicacin del curso.

ESTIMADO(A) ESTUDIANTE.
La Institucin Educativa Colegio Jos Mara Landzuri y su docente de
Matemticas, hoy damos la bienvenida a la apertura y desarrollo del
mdulo EL SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN, el cual pretende
que ustedes, profundicen y se apropien del concepto de Multiplicacin,
reconozcan y desarrollen diferentes formas de aplicacin de la
Multiplicacin en diferentes situaciones matemticas de aula y otras
asociadas a la vida cotidiana.
En primera instancia se presentar toda la informacin necesaria y
pertinente para que afiance el concepto de Multiplicacin con todos sus
componentes.
Seguidamente se instar al educando a que identifique y
desarrolle: suproceso personal para resolver distintos tipos de
problemas asociados a la multiplicacin y diferentes

Anuncio de Bienvenida
preguntas asociadas a la posicin de la incgnita en una situacin
matemtica.
finalmente, se brindar la informacin sobre las competencias,
criterios de evaluacin y programacin de actividades proyectadas
semanalmente, su valoracin y directrices para su realizacin, fechas
de entrega y tipo de documento.

La informacin de las actividades se dar ms detallada en actividades
junto con la fecha de entrega establecida.
Esperamos que este espacio educativo sea para ustedes una
oportunidad real de crecimiento, tanto acadmico como personal
Los espacios de comunicacin a utilizar en el desarrollo del curso
sern:
Espacios de Comunicacin
General Va telefnica u otros, dentro del contexto virtual
permitido.
Chat, Foros, cronograma de actividades, mensajes internos
a travs del Blog y correo al e-mail personal.
Para el desarrollo del mdulo el estudiante realizar una prueba
diagnstica sobre el reconocimiento y manejo de la plataforma.
Por medio de un tutorial se socializar las diferentes rutas en cuanto a

Actividades Generales
las orientaciones a seguir para alcanzar el ptimo manejo de la
plataforma.
Realizar una descripcin personal e indicando sus
expectativas referentes al curso a travs de la participacin en el foro.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competencias a Desarrollar:
Las competencias o procesos matemticos que pondrn en juego los educandos en el desarrollo de
esta temtica son:
Razonamiento: los estudiantes a travs de la multiplicacin utilizarn y relacionarn los
nmeros, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar
el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver
problemas asociados a diferentes contextos (escolares y de la vida cotidiana).

Comunicacin: los estudiantes utilizando el lenguaje matemtico, reconocern y describirn
los conceptos y procedimientos que involucra la Multiplicacin (reconocer sus significados,
expresar, interpretar y evaluar ideas matemticas, construir, interpretar y ligar
representaciones, producir y presentar argumentos).
Modelacin: los estudiantes describirn la interrelacin entre el mundo real y las
matemticas a travs de la construccin modelos matemticos que reflejen fielmente las
condiciones propuestas, y para hacer predicciones de una situacin original.
Formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos: los estudiantes conocern y
utilizarn procedimientos matemticos (como algoritmos, mtodos, tcnicas, estrategias y
construcciones y los adaptarn a diferentes tareas propuestas.
Formulacin, tratamiento y resolucin de problemas: todos los aspectos anteriores se
manifiestan en la habilidad de los estudiantes para ste, por ello los estudiantes identificaran
aspectos relevantes en una situacin para plantear o resolver problemas no rutinarios
asociados a la Multiplicacin; es decir, problemas en los cuales es necesario inventarse una
nueva forma de enfrentarse a ellos.
Resultados de Aprendizaje Relacionados:

al finalizar el curso, los estudiantes estarn en la capacidad de:
Reconocer en sentido amplio el concepto de la multiplicacin y asociarlo no solamente al
mbito escolar, sino relacionarlo a las situaciones de la vida cotidiana.
Identificar, formular y resolver distintos tipos de problemas del mbito escolar, y de
situaciones de la vida cotidiana asociados a la multiplicacin.
Reconocer diferentes formas de aplicar la multiplicacin en situaciones variad
Identificar y formular distintos tipos de preguntas a partir de un mismo contexto y una
misma relacin numrica, teniendo en cuenta la posicin de la incgnita.
Utilizar diferentes herramientas TIC para apropiacin de conceptos matemticos y para la
resolucin de diferentes situaciones asociadas a las matemticas.
Interactuar con el docente y compaeros a travs de los diferentes espacios de
comunicacin del curso.
Contenidos Temticos: Unidades Temticas (4):
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1:
Sentido de la Multiplicacin:
Proceso personal para resolver un problema.
Distintos Tipos de Problemas Asociados a la Multiplicacin
Posicin de la Incgnita.
El Rol de la Ejercitacin
Proceso personal para resolver un problema.

Descripcin:
En esta actividad se presentan distintas formas de abordar un mismo problema con el objetivo
de apoyar al estudiante en el desarrollo de la discusin. Adems, en algunos de los ejemplos se
hacen evidentes distintas representaciones de una misma situacin (concreta, pictrica y
simblica).
Actividad de Apropiacin:
Realice los ejercicios de multiplicacin planteados en la siguiente direccin.
http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm.
Actividad de Acercamiento y Transferencia:
Para afianzar y complementar los conceptos y procedimientos, visita el blog
https://www.wix.com/my-account/sites/4684947d-136b-4983-96db-cc4dc18ce200/simple-
app/?app=blog analiza los contenidos en l y realiza un documento o Presentacin, donde
muestre las representaciones concreta y simblica de las soluciones que plantee para el
problema planteado:
Problema: El da de brujas (el 31 de octubre) Sebastin golpea la puerta de siete casas
distintas y en cada casa recibe cinco dulces. Cuntos dulces recibe en total?
Utilizando el procesador de Texto Word o la Aplicacin POINT, disee un Texto o una
Presentacin, realizado en la actividad.
Envi la actividad a travs del correo electrnico ennailen2009@hotmail.com
con la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_ Actividad1.pdf
Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, comunquese con algunos de sus compaeros y
docente para que comenten al respecto de los resultados de la actividad. Adems, envi al
docente va correo electrnico el documento.
Recursos Didcticos:
Pgina web;
http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm
Procesador de Texto Microsoft Word.
Power Point
Paint (para dibujar).
Blog
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web
EVIDENCIA Documento de Word o Presentacin Power Point, donde presente el trabajo
ACTIVIDAD realizado en la actividad
1:
Tipo de
Evidencia: Desempeo Conocimiento Producto X
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word o la aplicacin
Power Point, elabora un escrito donde presente el trabajo realizado en la
actividad. Usar Arial 11, espacio sencillo y colocarportada con los datos del
Descripcin
estudiante.
:
Cada estudiante se pondr en contacto con sus compaeros de Curso para
interactuar virtualmente Va Skype, para comentar sobre el trabajo realizado.
Fecha de Septiembre 13 del 2017

Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para una misma
situacin problema.
Interpretacin y aplicacin del concepto de Multiplicacin en

Criterios de
diferentes contextos.
Evaluacin: Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el
aprendizaje.
Desarrollo de las diferentes competencias matemticas.
Ortografa
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
% 25 % del 100% de la calificacin del Curso

Evaluacin
Distintos Tipos de Problemas Asociados a la Multiplicacin

Descripcin:
En esta actividad se trabajarn tres tipos de problemas asociados a la multiplicacin, con el
objetivo que estudiante al enfrentarse a esta clase de situaciones matemticas, pueda identificar
y desarrollar la forma ms adecuada de resolucin. Los tres tipos de problemas
asociados a la multiplicacin son:
Los Problemas de Grupos Iguales.
Los Problemas de Combinacin
Los Problemas de Comparacin
Actividad de Apropiacin: realiza los ejercicios planteados en la seccin unidad de
aprendizaje 2 en el blog https://www.wix.com/my-account/sites/4684947d-136b-4983-96db-
cc4dc18ce200/simple-app/?app=blog
Actividad de Acercamiento y Transferencia: Para afianzar y complementar los conceptos y
procedimientos en el blog, realice un documento, donde muestre la solucin de los problemas
planteados all, adems debe evidenciar la utilizacin de las representaciones concreta y
simblica de las soluciones que plantee para cada tipo de problema. Tambin se deben
formular tres situaciones problemas distintas a las del ejercicio y darle solucin a los mismo,
siguiendo los procedimientos indicados.
Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un documento, para
presentar el trabajo realizado en la actividad. Envi la actividad a travs del correo

ennailen2009@hotmail.com con la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_
Actividad2.pdf
Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, participe con sus compaeros en el encuentro
programado para el da 21 de septiembre a las 3:00 pm para que comenten al respecto de los
resultados de la actividad.
Recursos Didcticos:
Blog
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2 Documento de Word donde presente el trabajo realizado en la actividad.
Tipo de

Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word elaborara
un escrito donde presente el trabajo realizado en la

Descripcin:
actividad. UsarArial 11, espacio sencillo y colocar portada con
los datos del estudiante.
Cada estudiante se pondr en contacto con sus compaeros de
Curso para interactuar virtualmente Va Skype, para comentar
sobre el trabajo realizado.
Fecha de Septiembre 21 de 2017.
Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para una
misma situacin problema.
Criterios de Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el
Evaluacin: aprendizaje.
Ortografa
Creatividad
Evaluacin 25 % del 100% de la calificacin del Curso.

Posicin de la Incgnita.
Descripcin:
En esta actividad se pretende:
En primera instancia que el estudiante identifique las distintos lugares o
posiciones donde se puede ubicar un Termino Desconocido o la Incgnita en
una situacin problema asociada la Multiplicacin.
En segunda instancia, que el estudiante formule, proponga y desarrolle diferentes
formas de solucionar los problemas.
Debe involucrar entre otros aspectos el uso comprensivo de la variable y sus diferentes
significados, la interpretacin y modelacin de la igualdad y de la ecuacin.
Actividad de Apropiacin: Realiza las actividades planteadas en la seccin de unidad de
aprendizaje 3 https://www.wix.com/my-account/sites/4684947d-136b-4983-96db-
Actividad de Acercamiento y Transferencia: Para afianzar y complementar los conceptos y
procedimientos, realice la actividad planteada en el blog y realice un documento, donde
muestre la solucin de los problemas planteados all, adems debe evidenciar la utilizacin de
las representaciones concreta, y simblica de las soluciones que plantee para cada tipo de
problema.
Tambin se deben formular tres situaciones problemas y darle solucin a los mismos,
siguiendo los procedimientos indicados.

Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un documento, para
presentar el trabajo realizado en la actividad. Envi la actividad a travs del correo
ennailen2009@hotmail.com con la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_ Actividad3
Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, participe con sus compaeros en el encuentro
programado para el da 27 de septiembre a las 5:00 pm para que comenten al respecto de los
resultados de la actividad.
Recursos Didcticos:
https://www.wix.com/my-account/sites/4684947d-136b-4983-96db-
Blog
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
Documento de Word donde presente el trabajo realizado en la actividad.
3:
Tipo de
Evidencia: Desempeo Conocimiento Producto

X
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word elaborara un
escrito donde presente el trabajo realizado en la
actividad. UsarArial 11, espacio sencillo y colocar portada con los dat
os del estudiante.
Cada estudiante se pondr en contacto con sus compaeros de Curso
Descripcin: para interactuar virtualmente Va Skype, para comentar sobre el trabajo
realizado.
Fecha de Septiembre 27 de 2017.
Entrega:
Criterios de
Evaluacin: Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el
aprendizaje.
Ortografa
Creatividad
Evaluacin 25 % del 100% de la calificacin del Curso.
ACTIVIDAD DE Sentido de la Multiplicacin:
APRENDIZAJE
El Rol de la Ejercitacin.
# 4:
Descripcin:
Es comn entender la ejercitacin como la mera practica numrica, sin contexto. Sin
embargo, la ejercitacin incluye muchos otros tipos de ejercicios. Consiste en ejercicios
cortos y similares, que le permiten al estudiante automatizar procedimientos, pero tambin
reconocer de manera rpida que tipo de procedimiento necesita utilizar
Actividad de Apropiacin: visita la siguiente pgina y participa del juego planteado
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html luego realiza
las actividades planteadas en el blog, seccin unidad de aprendizaje 4.

Actividades de Acercamiento y Transferencia:
Para afianzar y complementar los conceptos y procedimientos revisados, realice
un documento, donde muestre la solucin de los problemas planteados en la
unidad de aprendizaje 4 del blog, https://www.wix.com/my-
account/sites/4684947d-136b-4983-96db-cc4dc18ce200/simple-app/?app=blog
adems debe evidenciar la utilizacin de las representaciones concreta,
pictrica y simblica de las soluciones que plantee para cada tipo de problema.
Tambin se deben formular tres situaciones problemas distintas a las d darle se
la unidad de aprendizaje y dale solucin a los mismos, siguiendo los
procedimientos indicados.
Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un documento para
presentar el trabajo realizado en la actividad al correo ennailen2009@hotmail.com con la
siguiente nomenclatura : Nombre_Apellido_ Actividad4.pdf
Realice las actividades que se encuentran alojadas en el sitio Web:

Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, comunquese con algunos de sus compaeros y
docente para que comenten al respecto de los resultados de la actividad. Adems, envi al
docente va correo electrnico el documento.
Recursos Didcticos:
Actividades alojadas en los sitios Web:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html
Blog
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web
EVIDENCIA Documento de Word donde presente el trabajo realizado en la actividad.
ACTIVIDAD
4:
Tipo de X
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word elaborara un
escrito donde presente el trabajo realizado en la actividad. Usar

Descripcin:
Arial 11, espacio sencillo y colocar portada con los datos del
estudiante
Cada estudiante se pondr en contacto con sus compaeros de Curso
para interactuar virtualmente Va Skype, para comentar sobre el
trabajo realizado.
Fecha de SEPTIEMBRE 30 2017

Entrega:

Criterios de
Evaluacin:
Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el
aprendizaje.

Ortografa
Creatividad
% 25 % del 100% de la calificacin del Curso.
Evaluacin
BIBLIOGRAFA
BORGES, Federico. La Frustracin del Estudiante en Lnea: Causas y Acciones
Preventivas. 2005. [artculo en lnea]. UOC. N.
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su Caracterizacin y Anlisis. Revista Mexicana de Investigacin
Educativa. ENERO-MARZO 2010, VOL. 15, NM. 44, PP. 163-184. (En Lnea).
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CHAN NEZ, Mara Elena. Tendencias en el Diseo Educativo para Entornos de
Aprendizaje Digitales. Revista Digital Universitaria. 10 de noviembre 2004
Volumen 5 Nmero 10. (En Lnea). Consultado
en: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf
FUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE. Educacin Virtual:
Reflexiones y Experiencias. 2005. Consultado En:

http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-
reflexiones-experiencias.pdf
GARCA BELTRN ngel, MARTNEZ Raquel, JAN Jos Alberto y TAPIA Santiago.
La Autoevaluacin como Actividad Docente en Entornos Virtuales de
Aprendizaje/Enseanza. Revista de Educacin a Distancia. Consultado
En:http://www.um.es/ead/red/M6/garcia_beltran.pdf
HERRERA BATISTA, Miguel ngel. Consideraciones para el Diseo Didctico de
Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Una Propuesta Basada en las Funciones
Cognitivas del Aprendizaje. Universidad Autnoma Metropolitana, Mxico D.F. En
Lnea). Consultado en: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf
MCANALLY SALAS, Lewis; ARMIJO DE VEGA, Carolina & ORGANISTA
SANDOVAL, Javier. La influencia de la Formacin del Profesor en el Diseo de un
Curso en Lnea. 2010, 33 (2). (En Lnea). Consultado
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84813264010
SALAS SOTO, Silvia Elena. Diseo del Curso en Lnea: Trabajo Interdisciplinario. 2008,
32 (1). (En Lnea). Consultado en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032108

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL. Libro Electrnico
Multimedial: Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas Educativos
en Lnea, Captulo 3: Lineamientos para la Construccin de Cursos para Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. (En Lnea). Consultado
en: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos/c
ap3/Capitulo_Completo.pdf

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La sociedad por accin de su dinmica viene incorporando cambios, por ende, las esferas

permeadas por dichas transformaciones que experimenta.

Desde el pasado siglo, la educacin vertiginosamente viene experimentado

transformaciones, tanto a nivel de la filosofa, los mtodos, los ambientes de enseanza,

enseanza aprendizaje, es por ello, que a diferencia de la educacin tradicional

(implementada marcadamente desde la antigedad hasta principios del siglo pasado), en la

un individuo obediente, pasivo y receptor de conocimientos, la educacin hoy da cambio

aspectos formativos requieren ser analizados para proyectar un buen planteamiento o

propuesta pedaggica, en la que exigiblemente se debe tener en cuenta que:

El estudiante es el actor principal del proceso y el docente como un tutor u

Los Contenidos, las Metodologas y la Didctica que se utilizan en la enseanza

aprendizaje deben ser flexibles.

que desarrollen competencias con el aprender a aprender y el aprender hacer

Se deben incorporar en las prcticas de aula elementos o aspectos motivacionales

que faciliten la interrelacin tutor aprendiz interactivo que mantengan la prctica

individual, colaborativa y trabajo en equipo.

Landzuri (que es el Establecimiento Educativo donde laboramos). Pero la asignatura que

ha sido un reto para la ensearla, son las Matemticas.

JUSTIFICACIN DE LA SELECCIN DE LA ASIGNATURA

analizando que los estudiantes a cargo, presentan dificultades en el rea de matemticas

hemos asumido el reto de reforzarla mediante la estrategia de un curso virtual como

propuesta innovadora para una mejor asimilacin e integracin del aprendizaje.

complejidad y dificultad para los estudiantes, relegando su enseanza a metodologas

tradicionales sin mayor profundidad y significancia (debido a que los contenidos se

necesidades de los estudiantes). Adems, las matemticas brindan infinitas posibilidades

herramientas TIC que potencializan el desarrollo de las habilidades, destrezas y

modelacin de situaciones reales). Por estas razones, he tomado el rea de

Matemticas para el diseo y construccin del curso virtual.

INSTITUCIN EDUCATIVA: JOSE MARIA LANDAZURI

EL SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA

Grado Bsica Primaria 5

Intensidad 4 horas Semanales

Con el presente curso se pretende desarrollar una de las temticas ms

desafiantes de las matemticas en el proceso de enseanza

aprendizaje de la Educacin Bsica Primaria, la cual es la

Multiplicacin. Con este tema se pretende que el estudiante reconozca,

asocie y desarrolle en diferentes contextos el concepto de

Multiplicacin, su proceso personal para resolver un problema,

preguntas asociadas a la posicin de la incgnita en una situacin

matemtica. Esta temtica se desarrollar a travs de varias actividades,

donde el estudiante contar con la orientacin virtual del docente,

contenidos y materiales educativos digitales y se apoyar en

herramientas TIC para lograr los desempeos esperados.

ESTRATEGIA Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de

METODOLGICA la educacin en el marco de la formacin por competencias, el

aprendizaje por proyectos o el uso de tcnicas didcticas activas que

estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y

reales; soportadas en la utilizacin de las tecnologas de la informacin

y la comunicacin, integradas en ambientes virtuales de aprendizaje,

que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz

con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la

reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de

aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro

fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:

Profundizar y apropiar la comprensin del concepto de la

Identificar, formular y resolver distintos tipos de problemas

Reconocer diferentes formas de aplicar la multiplicacin en

Identificar y formular distintos tipos de preguntas a partir de un

mismo contexto y una misma relacin numrica, teniendo en

Utilizar diferentes herramientas TIC para apropiacin de

conceptos matemticos y para la resolucin de diferentes

situaciones asociadas a las matemticas.

Interactuar con el docente y compaeros a travs de los