ANEXOS 2017 (Versión Que Reemplaza A Los Del Manual)

ANEXOS
INSTRUMENTOS QUE SE ENTREGARN DE MANERA OFICIAL DESDE EL MINEDU

ANEXO 1A Cuaderno de campo Visita diagnstica
ANEXO 1B Cuaderno de campo Visita con asesora personalizada
ANEXO 1C Cuaderno de campo GIA
ANEXO 2 Matriz de valoracin de desempeo del docente acompaando
ANEXO 3 Ficha de perfil bsico de necesidades de fortalecimiento de competencias de los
docentes acompaados.
ANEXO 4 Ficha de datos de la IIEE multigrado
ANEXO 5 Ficha de diagnstico para conocer aspectos de la planificacin curricular
ANEXO 6 Plan de recojo de informacin para el diagnstico
ANEXO 7 Informe diagnstico de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los
docentes. (Se elabora por acompaante)
ANEXO 8 Informe diagnstico de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los
docentes. (Se elabora por UGEL)
ANEXO 9 Plan de acompaamiento pedaggico para el fortalecimiento de capacidades de los
docentes de IE multigrado a nivel de UGEL
ANEXO 10 Plan de acompaamiento pedaggico para el fortalecimiento de capacidades de los
docentes de IE multigrado a nivel del acompaante pedaggico
ANEXO 11 Planificacin mensual de diseos metodolgicos de las estrategias para el
acompaamiento pedaggico.
ANEXO 12 Informe mensual del acompaamiento pedaggico
ANEXO 13 Informe trimestral del acompaamiento pedaggico
ANEXO 1A
GUIA PARA LA APLICACIN DEL CUADERNO DE CAMPO
QU ES? El cuaderno de campo es un instrumento de registro etnogrfico flexible, que debe adecuarse a los propsitos u
objetivos de la observacin. En este, se registran de forma descriptiva las situaciones pedaggicas y las reflexiones
sobre la prctica docente observada durante las estrategias formativas, las mismas que se constituirn en objeto de
reflexin para el fortalecimiento del desempeo docente.
El cuaderno de campo se emplea para registrar informacin cualitativa respecto a los desempeos priorizados. Facilita
el registro descriptivo de las situaciones pedaggicas respecto a la labor del docente, registrndose todo aquello
susceptible de ser interpretado cualitativamente, lo que permite explicar a partir de evidencias los aspectos que se
desarrollan en cada desempeo.
La informacin que se registra en el cuaderno de campo permite contrastar informacin recogida en otros
instrumentos. El cuaderno de campo es de uso frecuente y debe tenerse en cuenta en su organizacin los siguientes
elementos: datos del objeto de observacin, situaciones pedaggicas observadas, comentarios y reflexiones de lo
observado evidencindose el anlisis del registro.
A QUIN SE APLICA?
Se aplica a los docentes acompaados de las instituciones educativas multigrado monolinge castellano.
CUNDO SE APLICA?
Se aplica en la visita de aula: visita diagnstica, visita en aula con asesora personalizada y visita de cierre; as como en los GIA.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico utiliza el cuaderno de campo de la siguiente manera:
VISITA EN AULA
1. Durante la observacin participante:
Registra situaciones pedaggicas respecto a la actuacin del docente, tal como van sucediendo.
Toma nota de los datos que proporciona la sesin de aprendizaje y otros documentos.
Complementa sus registros interactuando con los estudiantes: observando, haciendo preguntas e indagando qu aprenden, cmo
aprenden, entre otras acciones
Elabora comentarios y reflexiones sobre lo observado.
2. Antes de la asesora:
Registra el anlisis de lo observado, identificando situaciones pedaggicas relevantes en relacin con los desempeos priorizados.
Subraya o resalta las situaciones pedaggicas que se relaciona con el propsito de la visita.
Redacta las preguntas reflexivas en relacin las situaciones pedaggicas relevantes.
Redacta las necesidades que se atendern, considerando el propsito de la visita y el registro de situaciones pedaggicas relevantes
3. Durante la asesora:
Registra otras situaciones que se vinculen con los desempeos priorizados
Registra los compromisos a los que se arriba al finalizar la reflexin.
4. Despus de la asesora:
Resalta la necesidad o necesidades de fortalecimiento de capacidades que se atendern posteriormente.
Redacta, en su rol de acompaante, la reflexin sobre su prctica.
GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE
1. Antes del GIA:
Registra datos informativos sobre el GIA y los participantes.
Registra los indicadores, temtica a desarrollar, materiales y producto, segn el diseo metodolgico
2. Durante el GIA:
Registra situaciones respecto a la actuacin de los docentes, durante el trabajo en equipo, tal como van sucediendo.
Registra compromisos de los participantes al finalizar el GIA.
3. Despus del GIA:
Revisa las situaciones registradas y los productos obtenidos.
Relaciona con los aspectos de cada desempeo segn las rbricas.
Redacta su comentario y reflexin de lo observado por cada desempeo, relacionados al propsito y el producto del GIA.
Registra las posibles temticas se atendern posteriormente.
Registra el anlisis individual del desempeo docente destacando lo ms relevante.
Redacta, en su rol de acompaante, la reflexin sobre su prctica.
2 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

ANEXO 1A
CUADERNO DE CAMPO
-Estructura Visita Diagnstica-
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO MONOLINGE CASTELLANO
Nombre del docente
Institucin Educativa Fecha de visita

GRADOS 1 2 3 4 5 6 TOTAL
ASISTENCIA
Para completar la informacin los espacios pueden ser ampliados

SESIN DE APRENDIZAJE OBSERVADA/SESIONES DE APRENDIZAJE OBSERVADAS
REA
PROPSITO DE LA
SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADOS/CICLOS1
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEOS
FOTOGRAFA GRFICA DEL AULA (ORGANIZACIN DEL AULA, ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIANTES, ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS
REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS

Anotaciones (preguntas claves,
Momento de la
Situaciones Pedaggicas comentarios relevantes, entre
sesin/ tiempo
otros)
RECOJO DE INFORMACIN EN LA REUNIN CON EL DOCENTE
Selecciono las situaciones pedaggicas observadas que pretendo dialogar para recoger mayor informacin
DESEMPEO SITUACIONES PEDAGGICAS RELEVANTES INFORMACIN COMPLEMENTARIA QUE EXPLICA LA ACCIN DEL DOCENTE
REGISTRO DE INFORMACIN DEL ROL COMO DIRECTOR
REGISTRO DE INFORMACIN DE DESEMPEO 1, 30, 33 Y OTROS
REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA COMO ACOMPAANTE PEDAGGICO
En relacin a la planificacin del acompaamiento pedaggico
En relacin a las acciones de la observacin participante
1
En caso los docentes codifiquen las competencias, capacidades y desempeos, solo se escriben los cdigos.

ANEXO 1B
CUADERNO DE CAMPO
(Visita en aula con asesora personalizada)
NOMBRE DEL DOCENTE

INSTITUCIN EDUCATIVA Fecha de visita
GRADOS 1 2 3 4 5 6 TOTAL
ASISTENCIA
SESIN DE APRENDIZAJE OBSERVADA/SESIONES DE APRENDIZAJE OBSERVADAS

REA
PROPSITO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADOS/CICLOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEOS
FOTOGRAFA GRFICA DEL AULA (ORGANIZACIN DEL AULA, ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIANTES Y
ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS)
REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS DURANTE LA SESIN DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE LA SESIN/
SITUACIONES PEDAGGICAS COMENTARIOS/REFLEXIONES
TIEMPO
ANLISIS DE LOS REGISTROS

POSIBLES PREGUNTAS PARA LA
DESEMPEO SITUACIONES PEDAGGICAS RELEVANTES NECESIDADES A ABORDAR
ASESORA
REGISTROS COMPLEMENTARIOS
INFORMACIN DEL ROL COMO DIRECTOR
INFORMACIN DE OTROS DESEMPEOS
COMPROMISO ASUMIDO
REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA
En relacin a la planificacin del acompaamiento pedaggico
En relacin a las acciones de la observacin participante
En relacin al momento de asesora personalizada

ANEXO 1C
CUADERNO DE CAMPO
(GIA)
Nombre de los participantes Rol

Lugar Fecha de GIA
Duracin en horas N de GIA
INDICADOR TEMTICA A DESARROLLAR MATERIALES PRODUCTO
REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS
MOMENTOS DEL GIA SITUACIONES OBSERVADAS
COMPROMISOS ASUMIDOS
ANLISIS DE LOS REGISTROS

DESEMPEO/ASPECTO COMENTARIOS / REFLEXIONES POSIBLES TEMTICAS A ABORDAR
ANLISIS DEL DESEMPEO INDIVIDUAL DE LOS DOCENTES

NOMBRE DE LOS DOCENTES SITUACIONES DE DESEMPEO OBSERVADO COMENTARIOS/REFLEXIONES
REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA

En relacin a la planificacin del GIA
En relacin a las acciones a la ejecucin del GIA
En relacin a las percepciones de los participantes

ANEXO 2
GUIA PARA LA APLICACIN DE LA MATRIZ DE VALORACIN DEL DESEMPEO DOCENTE DE IIEE MULTIGRADO
La matriz de valoracin del desempeo docente es una herramienta que permite registrar el nivel de desempeo
QU ES? alcanzado por el docente mensualmente teniendo como soporte el resumen de las situaciones pedaggicas registradas
en el cuaderno de campo.
El docente para autoevaluar su desempeo puede utilizar la matriz de valoracin.
La matriz contiene trece (13) desempeos, una (01) columna para el resumen de las situaciones pedaggicas que se
vinculan con cada desempeo y cuatro (04) niveles de valoracin del desempeo docente.
A QUIN SE APLICA?
CUNDO SE APLICA?
Se aplica mensualmente al finalizar la visita en aula y/o GIA.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico utiliza la matriz de valoracin de desempeo docente de la siguiente manera:

1. Despus de la visita de aula:
Registra el resumen de las situaciones pedaggicas encontradas por cada desempeo
Indica cul es el nivel que mejor refleja la actuacin del docente por cada desempeo, rbrica por rbrica.
2. Despus del GIA:
Registra el resumen de las situaciones pedaggicas encontradas por cada desempeo que complementan los desempeos observados
en la visita de aula.
Indica al finalizar el mes, el nivel que mejor refleja la actuacin del docente por cada desempeo, rbrica por rbrica.
MATRIZ DE VALORACIN DEL DESEMPEO DOCENTE
Docente acompaado
IIEE
Grado/ Grados a cargo
Centro poblado - UGEL
N de visita N de GIA Mes
RESUMEN DE LAS SITUACIONES NIVELES DE

DESEMPEOS
PEDAGGICAS DESEMPEO
1. Propicia un ambiente de respeto y proximidad I II III IV
2. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes I II III IV
3. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje I II III IV
4. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje I II III IV
5. Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crtico I II III IV
6. Evala el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseanza y para
I II III IV
retroalimentar a los estudiantes
7. Realiza uso pedaggico adecuado de los materiales y recursos. I II III IV
8. Ejecuta la sesin de tal manera que el propsito de la sesin es claro, las
actividades estn alineadas con el propsito, y realiza un cierre de la I II III IV
sesin que hace referencia a este
9. Caracterizacin del estudiante y su contexto I II III IV
10. Programacin curricular I II III IV
11. Manejo de enfoques y didctica de las reas I II III IV
12. Participacin en comunidades de interaprendizaje I II III IV
13. Relacin escuela, familia y comunidad I II III IV

ANEXO 3
INSTRUCTIVO PARA REGISTRAR INFORMACIN EN LA FICHA DE PERFIL BSICO DE NECESIDADES DE FORTALECIMIENTO DE

CAPACIDADES
QU ES?
Es un instrumento de recojo de informacin que el docente acompaado completa a manera de encuesta, en la Visita Diagnstica, registrando
sus datos personales, as como las demandas de fortalecimiento de competencias profesionales.
Los datos e informacin que se recoge en esta ficha complementan lo identificado por el acompaante pedaggico y permite conocer las
necesidades detectadas por los propios docentes para el buen desempeo de sus funciones.
A QUIN SE APLICA?
Se aplica a los docentes de instituciones educativas multigrado monolinge castellano 2017.
CUNDO SE APLICA?
Se aplica al finalizar la observacin, durante la reunin con el/la docente acompaado.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico en el marco de las acciones de recojo de informacin entrega esta ficha de perfil bsico de necesidades de
fortalecimiento de competencias de los docentes acompaados, durante la reunin con el docente , esta ficha consta de dos partes:
Parte 1: El docente completa la informacin correspondiente a datos personales y profesionales, sin omitir ningn tem. Cuando el docente concluya
con esta parte, el acompaante revisa si los datos estn completos, de lo contrario le orienta para obtener la respuesta apropiada a cada tem vaco.
Parte 2: El docente completa la informacin referida a los conocimientos generales y especficos; y clasifica segn el orden de prioridad para su
atencin.
Los resultados son procesados en una base de datos. El anlisis de esta informacin se realizar de manera cuantitativa, las cuales sern
consideradas en el informe diagnstico de desempeo docente y el plan de acompaamiento pedaggico.
Ficha de perfil bsico de necesidades de fortalecimiento de competencias de los docentes acompaados
Estimado(a) maestra(o):
En el marco del acompaamiento pedaggico, se requiere contar con informacin actualizada sobre el perfil bsico e identificar las necesidades de
fortalecimiento de competencias profesionales, los cuales constituirn insumos bsicos para la planificacin y ejecucin del acompaamiento
pedaggico y as atender a sus necesidades reales de fortalecimiento de competencias a travs de acciones formativas que aporten a su desarrollo
profesional.
En este sentido, le solicitamos llenar la informacin de las dos partes de la ficha, marcar en los casilleros el nivel de prioridad de los temas propuestos,
segn corresponda, los mismos que estn asociados a los desempeos priorizados del MBDD a fortalecer a travs del acompaamiento pedaggico.
PARTE I
REGIN PROVINCIA DISTRITO
UGEL IIEE FECHA
Nombre del Acompaante Pedaggico DNI
DATOS PERSONALES
Nombres y apellidos del
DNI
docente
Reside en el distrito mismo o centro poblado
Lugar y fecha de nacimiento Edad S NO
de la IE
Direccin domiciliaria
Telfono de
Correo electrnico Celular
casa
Lengua materna del docente Segunda lengua
FORMACIN PROFESIONAL
Ttulo pedaggico S NO Licenciatura S NO Sin ttulo S NO Otros (especificar)

Segunda
Especialidad
especialidad
Centro de estudios
Lugar Ao de egreso
superiores

S NO En caso de los cursos de especializacin, registrar los realizados en los ltimos 5 aos.
Estudios de post grado
TEMTICA/MENCIN CONCLUIDO CON CERTIFICACIN
Cursos de especializacin S No S No
Diplomado S No S No
Segunda especialidad S No S No
Maestra S No S No
Doctorado S No S No
Est inscrito en Per Manejo de espacios y herramientas
S NO Excelente Bueno Regular No usa
Educa tecnolgicas
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Total aos de En educacin En educacin primaria
En la IE
servicio primaria multigrado
Se desempea en el nivel de su N de estudiantes a
SI NO GRADOS 1 2 3 4 5 6
especialidad su cargo
Situacin Si es nombrado, cul es su escala
Nombrado Contratado Otro
laboral: magisterial
Solo llenar cuando el docente es tambin Situacin Titular en el
Encargado Otro
director laboral: cargo
Total aos de servicio En IIEE
En la IE
como director multigrado
PARTE II: Necesidades de fortalecimiento de competencias DEL DOCENTE/DIRECTOR
2.1. Ha recibido acompaamiento pedaggico en los ltimos dos aos?
S No
2.2. Conocimientos generales:

A continuacin te presentamos la lista de los desempeos que se fortalecern durante el acompaamiento pedaggico. En la columna de la
derecha escribe del 1 al 3 el orden de prioridad que consideres necesario tener mayor acompaamiento pedaggico para mejorar tu
desempeo en el aula.
N CURRCULO NACIONAL ORDEN DE PRIORIDAD
1 Enfoque trasversales para el desarrollo del perfil de egreso
2 Estndares de aprendizaje
3 Retos para la educacin bsica y perfil de egreso
2.3. Conocimientos especficos

A continuacin te presentamos la lista de los desempeos que se fortalecern durante el acompaamiento pedaggico. En la columna de la
derecha escribe del 1 al 13 el orden de prioridad que consideres necesario tener mayor acompaamiento pedaggico para mejorar tu
desempeo en el aula.
N DESEMPEOS PRIORIZADOS DEL MBD DOCENTE ORDEN DE PRIORIDAD

1. Propicia un ambiente de respeto y proximidad
2. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes
3. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
4. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje
5. Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crtico
6. Evala el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseanza y para retroalimentar a los
estudiantes
7. Realiza uso pedaggico adecuado de los materiales y recursos.
8. Ejecuta la sesin de tal manera que el propsito de la sesin es claro, las actividades estn
alineadas con el propsito, y realiza un cierre de la sesin que hace referencia a este
9. Caracterizacin del estudiante y su contexto
10. Programacin curricular
11. Manejo de enfoques y didctica de las reas
12. Participacin en comunidades de interaprendizaje
13. Relacin escuela, familia y comunidad

N DESEMPEOS PRIORIZADOS DEL MBD DEL DIRECTIVO ORDEN DE PRIORIDAD
1. Disea de manera participativa los instrumentos de gestin escolar
2. Promueve espacios y mecanismos de participacin y organizacin de la comunidad educativa
3. Gestiona el uso ptimo de la infraestructura, equipamiento y material educativo disponible
2.4. Considera tener las siguientes competencias informticas para el desarrollo de las sesiones haciendo uso de estos recursos? Marca con
una X
Nivel de dominio
0 1 2
Competencias informticas
No manejo manejo manejo
regular ptimo
1 Uso de las TICs (XO) para la enseanza y aprendizaje de las reas curriculares.
2 Uso de los kits de robtica como recurso pedaggico, en el proceso de enseanza y
aprendizaje de las reas curriculares
3 Word para elaboracin de documentos de programacin, materiales educativos
4 Excel para registrar y analizar datos
5 Elaboracin estadstica con Excel sobre resultados de aprendizajes de los estudiantes
6 Power point para presentaciones
7 Programas o software educativos para la enseanza de las reas
8 Skype para comunicacin institucional por internet
2.5. Liste de manera prioritaria otros temas de su inters vinculado a los conocimientos que requiere para el ejercicio de su labor, que no han
sido considerados en los cuadros anteriores.
Otros contenidos temticos
N
2.6. Qu conocimiento tienes sobre la propuesta del MINEDU para el servicio educativo multigrado?
___________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL/ DE LA DOCENTE FIRMA DEL/ DE LA ACOMPAANTE PEDAGGICO

Nombres y Apellidos: Nombres y Apellidos:
N DNI: N DNI:
Firma: Firma:

ANEXO 4
GUIA PARA LA APLICACIN DE LA FICHA DE DATOS DE LA IIEE MULTIGRADO
QU ES? Es un instrumento complementario de recojo de informacin que el acompaante

pedaggico aplica a manera de encuesta al docente/ director, registrando los datos ms
relevantes de la IE.
La ficha tiene como propsito conocer las caractersticas de la IE: metas de atencin y de
ocupacin, condiciones de infraestructura, recursos y materiales que se emplean en el
proceso de enseanza aprendizaje, as como algunos datos de la comunidad, que
permitir tener mayores elementos de valoracin para una atencin, a nivel individual y
grupal, de los docente acompaados.
A QUIN SE APLICA?
Se aplica a los docentes/directores acompaados de las instituciones educativas multigrado monolinge
castellano.
CUNDO SE APLICA?
Se aplica en la visita diagnstica, durante las acciones de recojo de informacin.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico presenta la ficha de datos de las IIEE Multigrado despus de aplicar todos
los instrumentos de recojo de datos.
Existen datos en la ficha que pueden ser llenados por observacin directa del acompaante pedaggico
y otros que requiere tener mayores precisiones, por lo que se sugiere registrar y/o corroborar datos de
manera progresiva (inicio de la ficha hasta el final) sin omitir datos, ni dejar algn tem sin respuesta.
Si el docente es director, puede registrar su firma en un solo rubro.
Los resultados son procesados en una base de datos. El anlisis de esta informacin se considerar en el
informe del diagnstico de desempeo docente y el plan de acompaamiento pedaggico; asimismo,
algunos de estos datos sern registrados en el sistema informtico previsto por el MINEDU y/o podrn
ser solicitados por otras instancias de la UGEL/DRE o MINEDU-DISER.
FICHA DE DATOS DE LAS IIEE MULTIGRADO
Este instrumento tiene por objeto conocer caractersticas de la IE a fin de brindar el acompaamiento pedaggico, considerando las condiciones
identificadas. Se agradece su colaboracin.
REGIN Fecha
Nombre del Acompaante
DNI
Pedaggico
INFORMACIN GENERAL
Institucin Educativa Cdigo Modular
Direccin Comunidad:
Distrito Provincia UGEL
Caracterstica N de estudiantes
Unidocente Multigrado 1 2 3 4 5 6
Nombre del Director DNI
Si es director de IE integrada, tiene aula a cargo SI NO Nivel

N docentes de aula
Turno
(sin incluir al director)

INFRAESTRUCTURA
La cantidad de aulas corresponde a la cantidad de N Aulas en buen estado
estudiantes matriculados
N Aulas que requieren reparaciones menores
S No Nmero: ... N Aulas en mal estado (no deberan estar en uso)
Adaptadas para facilitar el acceso y desplazamiento de los estudiantes incluidos. S No Nmero: ...
Cuenta con otros ambientes como
Biblioteca escolar S No Aula de innovacin S No

Sala de profesores S No Otros ambientes (Especificar) S No
MOBILIARIO Y EQUIPOS
El mobiliario de carpetas y/o mesas es Mesas: N. Sillas: N.

suficiente para todos los estudiantes Completo Incompleto Completo Incompleto
S No Faltan: Faltan:
Carpetas Carpetas Mesas Mesas Mesas grupales (para 4 Otros:
Tipo de mobiliario
personales bipersonales individuales bipersonales personas o ms) .................
para el estudiante
.................
Acrlica De madera Estado Bueno Regular Malo

Tipo de pizarra
De cemento No tiene Suficiente
N de estantes por aula
Insuficiente
Solo uso administrativo
La IE cuenta con Solo uso del docente
Las PC cuentan con software N de computadoras
computadoras Solo para enseanza
S No N. segn su uso
S No N
Multiuso
No se usan
Microsoft office S No Software de Matemtica S No
Software de Comunicacin S No Software de C y A S No
Tipo de software
Software de P.S. S No Otro software S No
Especificar: ....
Cantidad N segn su estado N segn su uso
La IE cuenta con otras TIC
(N) Operativos Inoperativos En uso No se usan
Laptop xo: S No
Proyector multimedia S No
Cmara fotogrfica S No
Equipo de Sonido S No
Impresora S No
Fotocopiadora S No
Kit de Robtica S No
Otros S No
Especifique:
El docente incorpora las TIC en las sesiones de aprendizaje
Uso pedaggico de las TIC en el aula
S No
En qu rea (s) curricular (es)
Breve ejemplo de cmo las
incorpora
Algunas razones del docente por
qu no usa las TIC
Los estudiantes en el uso de las TIC Conoce el perfil de sus estudiantes respecto de las TIC? S No
N de estudiantes que Frecuencia
Recurso TIC Para qu lo usan principalmente
lo usan de uso
MATERIALES EDUCATIVOS (incluye textos escolares)

Suficiente segn cantidad de
N segn su estado No se
Cantidad estudiantes
Descripcin usan
(N) Deteriorado/
Bueno (N) S No
Incompleto

DATOS DEL CENTRO POBLADO
TIEMPO DE TRASLADO (horas, minutos)
Vas de acceso Medio de transporte de uso frecuente A la capital de A la capital de
A la UGEL
distrito provincia
Carretera asfaltada A pie
Carretera afirmada Acmila/ caballo
Va carrozable Moto lineal/ motocar
Trocha Carro
Area Avioneta
Fluvial Lancha
Otra:____________ Otro(s): ___________
Ganadera Agricultura Gobernacin
Principal actividad
Comercio Minera Entidades en la Juzgado de paz
econmica de la
Artesana Pesca comunidad Posta mdica o centro de salud
comunidad
Caza Otros ___________ Otros: ___________
Telefona en la S No Internet en la En el hogar S No
comunidad Empresa:... comunidad Cabina de internet S No
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
FIRMA DEL/ DE LA DIRECTOR(A) FIRMA DEL/ DE LA DOCENTE

N DNI: N DNI:
Firma: Firma:
FIRMA DEL/ DE LA ACOMPAANTE PEDAGGICO
Nombres y Apellidos:
N DNI:
Firma:

ANEXO 5
GUIA PARA LA APLICACIN DE LA FICHA DE DIAGNSTICO PARA CONOCER ASPECTOS DE LA PLANIFICACIN

CURRICULAR
QU ES? Es un instrumento de evaluacin que recoge informacin y establece el nivel de avance de los
docentes acompaados, a partir de documentos/evidencias respecto de los desempeos
priorizados del MBDD relacionados con la planificacin curricular, en dos oportunidades,
durante la visita en aula.
Para conocer aspectos del Planificacin Curricular, la Ficha de Diagnstico se compone de dos
partes:
Parte 1: corresponde a una encuesta que recoge informacin sobre los insumos de la
planificacin curricular que emplea el docente y la participacin de otros actores en el proceso.
Parte 2: es una lista de cotejo; que recoge informacin en base al anlisis del diagnstico o
caracterizacin de los estudiantes y contexto, los instrumentos de planificacin curricular
(programacin anual, unidad didctica y sesin de aprendizaje).
A QUIN SE APLICA?
CUNDO SE APLICA?
Se aplica en dos oportunidades: durante las acciones de recojo de informacin en la visita diagnstica y en la
visita de cierre.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico:
Solicita al docente los insumos que ha utilizado para elaborar la programacin curricular y su carpeta
pedaggica.
Entrega al docente, nicamente la ENCUESTA (Parte 1) para ser llenada en un tiempo de 15 minutos
aproximadamente.
Aplica la LISTA DE COTEJO (Parte 2). Por cada indicador, coloca un aspa o check list en la columna Si o No
segn corresponda, a partir de los documentos/evidencias. Esta accin puede desarrollarla paralelamente a la
aplicacin de la encuesta.
Al concluir la aplicacin de ambos instrumentos, el acompaante y docente firman la ficha de diagnstico.
FICHA DE DIAGNSTICO DE PLANIFICACIN CURRICULAR

PARTE 1 - ENCUESTA
NOMBRES APELLIDOS
DOCENTE PARTICIPANTE
ACOMPAANTE PEDAGGICO
INSTITUCIN EDUCATIVA FECHA
DOMINIO 1: PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Competencia 2 Desempeo 4
Planifica la enseanza de forma colegiada, lo que garantiza la coherencia Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el
entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso plan ms pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en una coherente los aprendizajes que se promueven, las caractersticas de
programacin curricular en permanente revisin los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
INSUMOS PARA LA PLANIFICACIN CURRICULAR
INDICACIN: Marque con una X, cul(es) de los siguientes insumos ha utilizado para la elaboracin de su planificacin curricular:
- PCIE: Caracterizacin de los estudiantes y del contexto

- PAT (logros de aprendizaje del ao anterior y metas de aprendizaje del ao actual)
- PEI: La misin y visin de la IE
- Documentos normativos (NT de Ao Escolar, RM 199-205, DCN, etctera.)

ELABORACIN DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR
INDICACIN: Seale la alternativa que represente cmo y con qu frecuencia se ha reunido para elaborar los siguientes instrumentos:
- La programacin curricular anual: Individual Si No Si su respuesta es No, contine

___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __ otro: ___________________
Frecuencia: quincenal___ mensual____ bimestral_____ otro:__________________
- Las unidades didcticas Individual ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __ otro: __________________
- Sesiones de aprendizaje Individual ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __ otro: __________________
FICHA DE DIAGNSTICO DE PLANIFICACIN CURRICULAR

PARTE 2 LISTA DE COTEJO
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO MONOLINGUE CASTELLANO
REGIN UGEL
N DE
FECHA
VISITA
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CDIGO MODULAR
NOMBRES APELLIDOS DNI

DOCENTE PARTICIPANTE
ACOMPAANTE PEDAGGICO
DOMINIO 1: PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Competencia 2
Planifica la enseanza de forma colegiada, lo que garantiza la coherencia entre los aprendizajes que quiere
Valoracin
lograr en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en una
programacin curricular en permanente revisin
Desempeo 4
Evidencias
Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caractersticas de los S No
estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
IND En la programacin anual se incluye:
La programacin anual parte de la caracterizacin de los aprendizajes y del aspecto sociocultural
1
de los estudiantes y el contexto.
Descripcin general de los aprendizajes a lograr en el ao escolar (metas por ciclo teniendo en
2
cuenta las caractersticas de los estudiantes y los mapas de progreso)
3 Unidades didcticas articuladas y organizadas secuencialmente. Diagnstico
Programacin
Las unidades didcticas tienen como punto de partida la situacin significativa generada a partir
4 anual
de la caracterizacin.
5 Los productos para cada unidad didctica
6 Las orientaciones metodolgicas generales
7 Las orientaciones generales para la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes
IND En la unidad didctica se incluye: S No
8 El ttulo relacionado con la situacin significativa y el producto

9 Duracin
10 Situacin significativa
Unidad didctica
11 El o los productos a lograr relacionados con los aprendizajes a lograr
Elementos bsicos articulados entre s (ttulo de la unidad, situacin significativa, productos,
12
aprendizajes esperados, secuencia de sesiones de aprendizaje, evaluacin y recursos)
Los aprendizajes que se esperan lograr en el periodo que dura la unidad, precisan indicadores por
13
grado.
14 Los ttulos de las sesiones evidencian la incorporacin de los saberes y prcticas de la comunidad.

Desempeo 6
Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de despertar la curiosidad, inters y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
Valoracin
Desempeo 7
Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, Evidencias
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
IND Diseo contextualizado de la sesin (Desempeo 6 y 7) S No
Plantea actividades de enseanza para promover aprendizajes a partir de contextos reales,

15 concretos y de situaciones prcticas de la vida cotidiana de sus estudiantes y/o saberes y
prcticas de la comunidad.
16 Las actividades de aprendizaje evidencian un nivel de gradacin segn ciclo y/o grado.
17 Las estrategias metodolgicas permiten una atencin simultnea y diferenciada.
El diseo considera actividades comunes a todos los nios (simultneas, grupo clase) y
18
diferenciadas para cada ciclo/grado.
El diseo considera estrategias de atencin directa (docente atiende presencialmente a todos o a Diseo de sesin
19
un grupo de nios) e indirecta (trabajo con monitores, cuadernos de autoaprendizaje, otros).
El diseo considera estrategias de organizacin variadas (en pequeos grupos, trabajo en parejas,
20
trabajo con monitores, trabajo en grupo clase, trabajo individual)
21 El diseo considera los procesos pedaggicos secuenciados y de alta demanda cognitiva.
El diseo considera la dosificacin del tiempo de las secuencias didcticas de acuerdo a las
22
necesidades del aprendizaje esperado.
El diseo considera el uso de materiales y/o recursos adecuados al logro del aprendizaje
23
despertando el inters de las y los estudiantes durante la clase.
FIRMA DEL/ DE LA DOCENTE FIRMA DEL/ DE LA ACOMPAANTE PEDAGGICO

Firma: Firma:

ANEXO 6
Plan de recojo de informacin para el diagnstico

I. Datos informativos
Nombre del acompaante:
UGEL:
Datos de los docentes a cargo
N Apellidos y nombres IE Distrito Centro poblado
1
II. Objetivos
III. Instrumentos de recojo de informacin a utilizar
IV. Croquis de desplazamiento
V. Cronograma de acciones de coordinacin previas al recojo de informacin.
Ejemplo de acciones:
Coordinaciones con los directores/docentes para establecer fechas para: reuniones, GIA, visitas diagnstica y otras.
Presentacin de los acompaantes a los docentes/directores.
Revisar otras fuentes secundarias de informacin para ampliar el conocimiento respecto a las caractersticas
geogrficas, socioeducativas, productivas y culturales del contexto donde se encuentran las IIEE que han sido
asignadas para el acompaamiento pedaggico.
Revisar los instrumentos que se utilizaran en el recojo de informacin.
Elaborar las rutas a seguir para llegar a las escuelas y realizar la visita diagnstica, identificando los posibles puntos de
encuentro para la realizacin de los GIA.
Entre otras
VI. Cronograma mensual de acciones para el acompaamiento multigrado (en archivo Excel).
CRONOGRAMA MENSUAL DE ACCIONES PARA EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO MULTIGRADO

JAIME SANDOVAL
REGION
UGEL MES: MARZO
GESTOR LOCAL
CENTRO 1 Sema na 2 Sema na 3 Sema na 4 Sema na 5 Sema na
N II.EE POBLADO/DIST DOCENTE ACOMPAADO GRADOS M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V
RITO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 Todos los docentes acompaados TM TM TM TM DT PEF TA TA TA TA PEF PEF OA DT
2 Juan Perez Machuca 1 al 6 VA
3 GLORIA Tejada 2, 3, 6 DT VA
4 Roxana PEF DT VA
5 Julia DT VA
6 Carmen DT VA
7 AP Jaime Aranda PB PB OA S PEF PEF RT
8
LEYENDA
VA Visita en aula(diagnstica/con asesora/cierre
GP GIA Docentes
GD GIA Directores
TA Taller de actualizacin docente
TM Taller macroregional
PEF Preparacin planificacin de estrategias formativa (Informe - Plan)
OA Otras actividades en oficina
S SIGMA
OIE Otras actividades en la II.EE
DT Desplazamiento traslado
RT Reunin de trabajo con Especialista DISER
EVA Entorno virtual (EVA)

ANEXO 7
Informe diagnstico de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los docentes

(Se elabora por acompaante)
I. Datos Generales:
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. Acompaante Pedaggico :
II. Objetivos:
2.1. General:
2.2. Especficos:
III. Anlisis del perfil bsico, demandas y necesidades de fortalecimiento de los docentes acompaados
(Descripcin general de los resultados y panorama de los resultados del diagnstico)
IV. Datos informativos de los docentes e IIEE acompaadas
4.1. Datos informativos de los docentes:
N Apellidos y Nombres Cargo Situacin Ttulo Estudios de Aos de Aos que ha

del docente Laboral Post grado Experiencia recibido
acompaado Concluidos en educacin acompaamiento
primaria
Tabla N 01: Datos de los docentes acompaados.
4.2. Datos informativos de la IIEE
N Centro IIEE Cdigo Tipo Grado y N de Estudiantes a su Cargo TOTAL

Poblado modular
1 2 3 4 5 6
H M H M H M H M H M H M
01
Tabla N 02: Datos de la IE y estudiantes
Grfico N 01.
Anlisis cualitativo:
V. Resultados a nivel individual y grupal en su rol docente.

5.1. Resultados a nivel individual en su rol docente (por cada docente)
NOMBRES DE DOCENTES/NIVEL DE DESEMPEO

Docente
DESEMPEOS
1
Propicia un ambiente de respeto y proximidad

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje
Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crtico
Evala el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseanza y para
Ejecuta la sesin de tal manera que el propsito de la sesin es claro, las
actividades estn alineadas con el propsito, y realiza un cierre de la sesin
que hace referencia a este.
Realiza uso pedaggico adecuado de los materiales de recursos.
Caracterizacin del estudiante y su contexto
Manejo de enfoques y didcticas de las reas
Programacin curricular
Participacin en comunidades de interaprendizaje.
Relacin escuela, familia y comunidad
Tabla N xx:

Docente:
Desempeos Nivel Resultados del diagnstico (descripcin que
sustenta el nivel obtenido y descripcin sobre su
desempeo. Evitando copiar lo que dice la rbrica
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje
Evala el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseanza y
para retroalimentar a los estudiantes
Ejecuta la sesin de tal manera que el propsito de la sesin
es claro, las actividades estn alineadas con el propsito, y
realiza un cierre de la sesin que hace referencia a este.
5.2. Resultados a nivel grupal en su rol de docentes (datos cuantitativos y cualitativos)
DESEMPEOS NIVELES DE LA RBRICA TOTAL

NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
I II III IV
Desempeos Resultados cualitativos del diagnstico

Tabla N xx:

5.3. Resultados a nivel individual en su rol director (por cada director)
Director (a):
Desempeos Nivel Resultados del diagnstico (descripcin que sustenta el nivel
obtenido y descripcin sobre su desempeo.
Disea de manera participativa los
instrumentos de gestin escolar
Promueve espacios y mecanismos de
participacin y organizacin de la comunidad
educativa
Gestiona el uso ptimo de la infraestructura,
equipamiento y material educativo
disponible
5.4. Resultados a nivel grupal en su rol de director (datos cuantitativos y cualitativos)

Disea de manera participativa los instrumentos de gestin escolar
Promueve espacios y mecanismos de participacin y organizacin de la comunidad
educativa
Gestiona el uso ptimo de la infraestructura, equipamiento y material educativo
disponible
Tabla N xx:
VI. Conclusiones generales

VII. Dificultades encontradas durante el proceso de recojo de informacin y elaboracin del informe.
VIII. Anexos:
Instrumentos aplicados
Herramienta utilizada para el procesamiento de la ficha perfil bsico de necesidades de fortalecimiento de
capacidades: considerando las variables cuantitativas y variables cualitativas
Evidencias: fotos, fotocopias, etc.
Registros del cuaderno de campo digitalizado de la visita diagnstica.
Planificacin de la visita diagnstica.

ANEXO 8
Informe diagnstico de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los docentes

(Se elabora por UGEL)
I. Datos Generales:
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
II. Objetivos:
2.1. General:
2.2. Especficos:
III. Anlisis del perfil bsico, demandas y necesidades de fortalecimiento de fortalecimiento de los docentes
acompaados
(Descripcin general de los resultados y panorama de los resultados del diagnstico)
IV. Datos informativos de los docentes e IIEE acompaadas
4.1. Datos informativos de los docentes:
N Nombre del N de N de N de N de N sin N de docentes
acompaante docentes docentes docentes titulados titulo que han sido
acompaad contratados nombrados acompaados
os
01
Tabla N 01: Datos de los docentes acompaados.
4.2. Datos informativos de la IIEE

Centro IIEE Cdigo Tipo Grado y N de Estudiantes a su Cargo TOTAL
N Poblado modular
1 2 3 4 5 6
Tabla N 02: Datos de la IE y estudiantes
Grfico N 01.
Anlisis cualitativo:
V. Resultados a nivel grupal, en su rol docente.
5.1. Resultados a nivel grupal en su rol de docentes (datos cuantitativos y cualitativos)

DESEMPEOS NIVELES DE LA RBRICA TOTAL
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
I II III IV
Tabla N xx:


Tabla N xx:
5.2. Resultados a nivel grupal en su rol de director (datos cuantitativos y cualitativos)
DesempeoS Resultados cualitativos del diagnstico

Disea de manera participativa los instrumentos de gestin escolar
Promueve espacios y mecanismos de participacin y organizacin de la comunidad
educativa
Gestiona el uso ptimo de la infraestructura, equipamiento y material educativo
disponible
Tabla N xx:
VI. Conclusiones generales

VII. Dificultades encontradas durante el proceso de recojo de informacin y elaboracin del informe.
VIII. Anexos:
Herramienta utilizada para el procesamiento de la ficha perfil bsico de necesidades de fortalecimiento de
capacidades: considerando las variables cuantitativas y variables cualitativas.
Padrn con la distribucin de cada acompaante: IE, docentes, nmero de estudiantes por grado.
Evidencias: fotos, fotocopias, etc.
Registros del cuaderno de campo digitalizado de la visita diagnstica.
Croquis

ANEXO 9
Plan de acompaamiento pedaggico para el fortalecimiento de capacidades de los docentes de IE

multigrado a nivel de UGEL
I. Informacin general
UGEL
Docentes acompaados:
N Nombre del N de N de N de N de N sin N de docentes

acompaante docentes docentes docentes titulados titulo que han sido
acompaad contratados nombrados acompaados
os
01
Datos informativos de la IIEE
Centro IIEE Cdigo Tipo Grado y N de Estudiantes a su Cargo TOTA

N Poblado modular L
1 2 3 4 5 6
01
II. Objetivos:
a. General
b. Especficos
III. Horas de fortalecimiento de capacidades solo para docente con aula a cargo.
Horas de fortalecimiento de capacidades que reciben

Sub total de horas de
Tota de horas al ao
mensualmente los docentes
acompaamiento
Estrategia
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
Observacin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Visitas con
Asesora en su rol docente 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29
asesora
personalizada Recojo de informacin o
3 5 3 11 205
balance
Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 24
Taller 48 48 96
Total de horas mensual 60 12 12 12 67 12 12 12 8 205

Periodo de ejecucin: del 01/03 al 16/12 del 2017
IV. Horas de fortalecimiento de capacidades para docente que adems tienen el rol de director.
Horas de fortalecimiento de capacidades que reciben

Tota de horas al ao
acompaamiento
mensualmente los docentes

Setiembre
Diciembre
Estrategia
Noviembr
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
Observacin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Asesora en su rol
Visitas con 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29
docente 213
asesora
personalizada Recojo de
informacin o 3 5 3 11
balance

Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4
24
2 2 2 2
Taller 48 48 96
V. Programacin de desempeos a trabajar con el docente y director
Desempeo Rol docentes Indicadores Contenido
Desempeo Rol director Indicadores Contenido
VI. Programacin de los desempeos para los talleres de actualizacin docente.
Primer Taller Segundo Taller
Desempeo Indicadores Contenido Desempeo Indicadores Contenido
VII. Metas a lograr al finalizar el ao por cada docente
DESEMPEO
Diagnstico Meta 2017
Evala el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseanza y para retroalimentar a los
estudiantes
Ejecuta la sesin de tal manera que el propsito de la sesin es claro, las actividades
estn alineadas con el propsito, y realiza un cierre de la sesin que hace referencia a este.
VIII. Cronograma de las visita en aula
Nombre del acompaante Fecha de la visita

Nombres y apellidos del
Setiembre
Diciembre
Noviembr
N pedaggico IIEE
Octubre
docente acompaado
Agosto
Mayo
Junio
Abril
Julio
IX. Cronograma de los GIA.
Fecha del GIA

Setiembre
Nombre del acompaante

Noviembr
N Red Lugar
Octubre
pedaggico
Agosto
Mayo
Junio
Abril
Julio
X. Cronograma de los talleres.

Fechas
segundo
Estrategia
Primer
taller
taller
Talleres
XI. Evaluacin: Se realiza de manera trimestral para monitorear el avance del desempeo del docente y de manera mensual se
realiza el seguimiento
XII. Anexos:
Informe diagnstico de UGEL.
Padrn con la distribucin de cada acompaante: IE, docentes, nmero de estudiantes por grado.

ANEXO 10
Plan de acompaamiento pedaggico para el fortalecimiento de capacidades de los docentes de

IE multigrado a nivel del acompaante pedaggico
I. Informacin general
UGEL
Nombre del acompaante:
Docentes acompaados:
Apellidos y Distrito IIEE Condicin Rol (docente, Grado y N de Estudiantes a su Cargo TOTAL
N Nombres del (Nombrado/ Director/do
docentes contratado) cente) 1 2 3 4 5 6
acompaado
01
II. Objetivos:
2.1. General
2.2. Especficos
3. Horas de fortalecimiento de capacidades solo para docente con aula a cargo.

Horas de fortalecimiento de capacidades que
Tota de horas al ao
acompaamiento
reciben mensualmente los docentes
Setiembre
Diciembre
Estrategia
Noviembr
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
e
Observacin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Visitas con
asesora Asesora en su rol docente 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29
personalizada
Recojo de informacin o balance 3 5 3 11 205
Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 24
Taller 48 48 96
4. Horas de fortalecimiento de capacidades para docente que adems tienen el rol de director.
Horas de fortalecimiento de capacidades que

Tota de horas al ao
acompaamiento
reciben mensualmente los docentes

Setiembre
Diciembre
Estrategia
Noviembr
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
Observacin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Asesora en su rol
Visitas con asesora 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29
docente
personalizada
Recojo de informacin o
3 5 3 11
balance 213
Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4
24
2 2 2 2
Taller 48 48 96

5. Programacin2 de desempeos por cada docente acompaado
Visitas con asesora personalizada

Desempeos a trabajar
Setiembr
Noviemb
Octubre
Docente
Agosto
Mayo
Junio
Abril
Julio
re
e
Desempeos a trabajar
Agosto
Setiem
Octubr
Estrategia
Novie
Mayo
mbre
Junio
Abril
Julio
bre
e
En su rol docente
Grupos de interaprendizaje
En su rol de director
6. Programacin trimestral3/ de desempeos a trabajar en aula
I TRIMESTRE
ABRIL MAYO JUNIO
Desempeo Indicadores Contenido Desempeo Indicador Contenido Desempeo Indicador Contenido

DOCENTE
7. Programacin trimestral4/de desempeo para trabajar en el GIA
I TRIMESTRE
ABRIL MAYO JUNIO
Desempeo Indicadores Contenido Desempeo Indicador Contenido Desempeo Indicador Contenido

RED
8. Metas a lograr al finalizar el ao por cada docente
NOMBRE DE LOS DOCENTES/NIVEL DE

DESEMPEO
DESEMPEO
Docente
1
2 En la programacin, se toma en cuenta las acciones que desarrollar el acompaamiento pedaggico, segn cronograma a
fin de asegurar la pertinencia de la asistencia tcnica.
3 El trimestre I se planifica despus de elaborar el informe diagnstico, el II trimestre se elabora en junio y el III trimestre en
setiembre.

NOMBRE DE LOS DOCENTES/NIVEL DE
DESEMPEO
DESEMPEO
Docente
1
9. Cronograma de las visitas en aula
Fecha de la visita
Nombres y apellidos de los docentes
Setiembr
Noviemb
Diciembr
Octubre
N UGEL IIEE
Agosto
acompaados
Mayo
Junio
Abril
Julio
re
e
e
10. Cronograma de los GIA (Docente )
Fecha del GIA

Nombres y apellidos de los docentes
Setiemb
Octubre
Noviem
N UGEL IIEE
Agosto
acompaados
Mayo
Junio
Abril
Julio
bre
re
11. Cronograma de los GIA (Director)
Fecha del GIA

Nombres y apellidos de los
N UGEL IIEE
Octubre-
setiembr
noviemb
Agosto -
directores acompaados
Junio -
Abril -
mayo
julio
re
e
12. Evaluacin: Se realiza de manera trimestral para monitorear el avance del desempeo del docente y de manera mensual se
realiza el seguimiento
13. Anexos:
Planificadores mensuales de las actividades a realizar durante el ao.
Informe diagnstico del acompaante.

ANEXO 11
Planificacin mensual de diseos metodolgicos de las estrategias para el acompaamiento

pedaggico.
I. Diseo de la visita en aula con asesora personalizada
Datos informativos
Nombres y Apellidos del Acompaante: :
Total de docentes :
Fechas :
II. Diseos de la asesora personalizada por cada docentes acompaado
Nombres y Apellidos del Docente:

IIEE
Fecha :
Horario :
Nmero de visita :
Contenidos Producto
Desempeos Indicadores
MOMENTO DE ASESORA
Tiempo Materiales
3h Actividades Estrategias metodolgicas Responsable y recursos
(minutos) (Insumos)
III. Diseos para el desarrollo de los GIA con docentes y / o directores.
Red
Nombres y Apellidos de los Docentes: 1
2
3
Sede del GIA

Fecha
Horario
Desempeos Indicadores Contenidos Producto
DESARROLLO DEL GIA

Tiempo Materiales
4h Contenidos Estrategias metodolgicas Responsable y recursos
(minutos) (Insumos)
IV. Anexos:
Materiales bibliogrficos. Separatas, diapositivas, lecturas, otros.

ANEXO 12
INFORME MENSUAL DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO A LOS DOCENTES DE IIEE MULTIGRADO
DRE/ GRE
UGEL
Jefe de AGP de la UGEL
Acompaante Pedaggico
Mes de ejecucin Inicio: Trmino:
II. Metas de atencin
Planificada Ejecutada % de Ejecucin

IIEE
Docentes
Directores
Estudiantes
III. Relacin de docentes acompaados

Apellidos y Rol N de estudiantes a su cargo
N IE Observaciones
nombres Docente/Director 1 2 3 4 5 6
1
IV. Acciones desarrolladas en el acompaamiento pedaggico

1.1 Nmero de horas ejecutadas por estrategia formativa 5
Taller de
Visita en Aula GIA docentes GIA directores
actualizacin6
Nombre del Docente
N de N de N de N de N de N de N de N de
visita horas GIA horas GIA horas Taller horas
Observaciones:
1.2 Incidencias en el desarrollo del acompaamiento pedaggico

ESTRATEGIA
INCIDENCIAS ACCIONES IMPLEMENTADAS
FORMATIVA
VISITA DE AULA CON
ASESORA
PERSONALIZADA
GA
TALLER DE
ACTUALIZACIN
V. Reporte del desempeo docente a nivel individual y grupal

5.1 Visita en aula con asesora personalizada
5 Reportar solo las horas de acompaamiento que recibi el docente correspondiente al mes de reporte.
6
Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes.

Docente acompaado 1: .
Fecha de observacin: .
Desempeos que se
Aprendizajes alcanzados por el docente8 Productos obtenidos
fortalecieron7
5.2 GIA
5.2.1 En el rol de docente
Desempeos que se
Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos
fortalecieron
5.2.2 En el rol de director

Desempeos que se
Aprendizajes logrados por los directores Productos obtenidos
fortalecieron
5.3 Taller de actualizacin de docente9

TALLER: .
Fecha: .
Desempeos que se Productos
Aprendizajes que han logrado los docentes
fortalecieron obtenidos
VI. Consolidado de los niveles de desempeo del docente acompaado en el mes 10 de

Niveles que alcanzan los docentes
N Desempeos
Doc. 1
Doc. 2
Doc. 3
Doc. 4
Doc. 5
Doc. 6
N de docentes por nivel

N Desempeos
I II III IV
1
2
3

13
VII. Anexos
Matriz de valoracin del desempeo docente.
Evidencias en versin digital y/o impreso (fotografas, portafolio docente, videos pedaggicos, testimonios,
registro del seguimiento de compromisos, otros).
7 Precisar cdigo segn la rbrica.

8
Para precisar los aprendizajes logrados tener como base los indicadores precisados en el diseo metodolgico.
9 Considerar los cuadros correspondientes de acuerdo al nmero de das que dure el taller.
10 En base al resumen de la matriz de valoracin del desempeo docente precisar las acciones y/o comportamientos ms
relevantes observados en la prctica pedaggica que justifican la valoracin.

ANEXO 14
INFORME TRIMESTRAL DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO A LOS DOCENTES DE IIEE

MULTIGRADO
DRE/ GRE
UGEL
Jefe de AGP de la UGEL
Acompaante Pedaggico
Periodo de ejecucin Inicio: Trmino:
II. Metas de atencin

Ejecutada
Planificada
Mes 1 Mes 2 Mes 3
IIEE
Docentes
Directores
Estudiantes
III. Relacin de docentes acompaados al finalizar el trimestre

Apellidos y Rol N de estudiantes a su cargo
N IE Observaciones
nombres Docente/Director 1 2 3 4 5 6
1
IV. Acciones desarrolladas en el acompaamiento pedaggico

1.1 Nmero de horas ejecutadas por estrategia formativa11
Taller de
Visita en Aula GIA docentes GIA directores
actualizacin12
Nombre del Docente
Cant. N de Cant. N de Cant. N de Cant. N de
horas horas horas horas
Observaciones:
1.2 Incidencias en el desarrollo del acompaamiento pedaggico en el trimestre

ACCIONES Resultado de las acciones
ESTRATEGIA FORMATIVA INCIDENCIAS
IMPLEMENTADAS implementadas
VISITA DE AULA CON
ASESORA PERSONALIZADA
GA
TALLER DE ACTUALIZACIN
V. Reporte del desempeo docente a nivel individual y grupal al trmino del trimestre
5.1. Visita en aula con asesora personalizada
11 Reportar solo las horas de acompaamiento que recibi el docente correspondiente al mes de reporte.
12
Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes

Docente acompaado 1:
Fecha de ltima visita:
Desempeos que se
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos
fortalecieron
5.2. GIA
5.2.1. En el rol de docente
Desempeos que se
Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos
fortalecieron
5.2.2. En el rol de director
Desempeos que se
Aprendizajes logrados por los directores Productos obtenidos
fortalecieron
5.3. Taller de actualizacin docente

TALLER:
Fecha:
Desempeos que se
Aprendizajes alcanzados por los docentes Productos obtenidos
fortalecieron
VI. Consolidado de los niveles de desempeo del docente acompaado al finalizar el trimestre
Nivel alcanzado por cada docente

Desempeo Docente 1 Docente 2 Docente 3 Docente 4 Docente 5
segn rubrica
Inicio Trim. Inicio Trim. Inicio Trim. Inicio Trim. Inicio Trim.
N de docentes por nivel

N Desempeos
Inicial Trimestral
I II III IV I II III IV
1
2
3

13
6. Conclusiones (en relacin a los objetivos de la estrategia de acompaamiento pedaggico)
7. Anexos
ltima matriz de valoracin del desempeo docente.
Evidencias en versin digital y/o impreso (fotografas, portafolio docente, videos pedaggicos, testimonios,
registro del seguimiento de compromisos, otros).

ANEXOS 2017 (Versión Que Reemplaza A Los Del Manual)

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ANEXOS

INSTRUMENTOS QUE SE ENTREGARN DE MANERA OFICIAL DESDE EL MINEDU

GUIA PARA LA APLICACIN DEL CUADERNO DE CAMPO

2 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

Nombre del docente

Institucin Educativa Fecha de visita

Para completar la informacin los espacios pueden ser ampliados

REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS

RECOJO DE INFORMACIN EN LA REUNIN CON EL DOCENTE

REGISTRO DE INFORMACIN DEL ROL COMO DIRECTOR

REGISTRO DE INFORMACIN DE DESEMPEO 1, 30, 33 Y OTROS

REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA COMO ACOMPAANTE PEDAGGICO

En relacin a la planificacin del acompaamiento pedaggico

En relacin a las acciones de la observacin participante

3 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

NOMBRE DEL DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE OBSERVADA/SESIONES DE APRENDIZAJE OBSERVADAS

REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS DURANTE LA SESIN DE APRENDIZAJE

ANLISIS DE LOS REGISTROS

INFORMACIN DE OTROS DESEMPEOS

REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA

En relacin a la planificacin del acompaamiento pedaggico

En relacin a las acciones de la observacin participante

En relacin al momento de asesora personalizada

4 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

Nombre de los participantes Rol

INDICADOR TEMTICA A DESARROLLAR MATERIALES PRODUCTO

REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS

MOMENTOS DEL GIA SITUACIONES OBSERVADAS

ANLISIS DE LOS REGISTROS

ANLISIS DEL DESEMPEO INDIVIDUAL DE LOS DOCENTES

REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA

En relacin a las acciones a la ejecucin del GIA

En relacin a las percepciones de los participantes

5 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

Se aplica mensualmente al finalizar la visita en aula y/o GIA.

El acompaante pedaggico utiliza la matriz de valoracin de desempeo docente de la siguiente manera:

MATRIZ DE VALORACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

N de visita N de GIA Mes

RESUMEN DE LAS SITUACIONES NIVELES DE

6 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

INSTRUCTIVO PARA REGISTRAR INFORMACIN EN LA FICHA DE PERFIL BSICO DE NECESIDADES DE FORTALECIMIENTO DE

Ficha de perfil bsico de necesidades de fortalecimiento de competencias de los docentes acompaados

UGEL IIEE FECHA

Nombre del Acompaante Pedaggico DNI

Ttulo pedaggico S NO Licenciatura S NO Sin ttulo S NO Otros (especificar)

7 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

PARTE II: Necesidades de fortalecimiento de competencias DEL DOCENTE/DIRECTOR

2.1. Ha recibido acompaamiento pedaggico en los ltimos dos aos?

2.2. Conocimientos generales:

2.3. Conocimientos especficos

N DESEMPEOS PRIORIZADOS DEL MBD DOCENTE ORDEN DE PRIORIDAD

8 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

FIRMA DEL/ DE LA DOCENTE FIRMA DEL/ DE LA ACOMPAANTE PEDAGGICO

9 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

GUIA PARA LA APLICACIN DE LA FICHA DE DATOS DE LA IIEE MULTIGRADO

QU ES? Es un instrumento complementario de recojo de informacin que el acompaante

FICHA DE DATOS DE LAS IIEE MULTIGRADO

Institucin Educativa Cdigo Modular

Nombre del Director DNI

Si es director de IE integrada, tiene aula a cargo SI NO Nivel

10 Acompaamiento Pedaggico Multigrado - 2016

Cuenta con otros ambientes como

Frecuencia: quincenal_ mensual bimestral_ otro:________________

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