04 Sociales

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
GRADO CUARTO ftRIMER ftERIODO

GUIA ESTUDIANTE
TODA COLOMBIA ES
MI PASIN
Equipo Pedaggico rea Ciencias Sociales Grado 4 Colegios Arquidiocesanos
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GUAS-TALLER DEL PRIMER PERIODO
PRESENTACIN
Colegio: Grado: cuarto rea: ciencias sociales
Docente: Tiempo previsto: un Horas 36 h/periodo

periodo
PROPSITOS DEL PERIODO:
AFECTIVO: Que mostremos mucho inters para

desde el entorno de Relaciones tico poltica,
extraer y graficar conceptos y proposiciones cromatizadas.
plantear y resolver problemas relacionados nuestro territorio colombiano.
COGNITIVO
Comprehendamos claramente los conceptos
Desde el entorno Relaciones tico poltico, la distribucin poltica de Colombia con sus
diferentes caractersticas geogrficas y econmicas.
EXPRESIVO
Que desde el entorno Relaciones con la Historia y las Culturas:
Extraigamos y grafiquemos proposiciones cromatizadas y conceptos sobre nuestro pas
Colombia.
Planteemos y resolvamos problemas relacionados con los conceptos geogrficos y
econmicos de Colombia
INDICADORES DE DESEMPEO:
1. Reconozco la aplicabilidad de las ciencias sociales en la interaccin entre las
personas y su entorno.
2. Cconstruyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera acertada a
partir de textos sobre el territorio colombiano.
3. Ubico geogrfica y astronmicamente a Colombia.
4. Formulo problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solucin
relacionados con la violacin y defensa de los derechos de los nios.
COMPETENCIAS:
Interpretativa, argumentativa y propositiva.
HABILIDADES:
Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar
elementos factores de distintas estructuras sociales.
Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en
forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.
Capacidad predictiva y heurstica (dados hechos y tendencias, imaginar
resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades
de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y
fenmenos sociales.
EJES TEMATICOS:
Qu estudia y que comprenden las CIENCIAS SOCIALES?
Ubicacin espacio-temporal
Colombia: Geografa fsica. Geografa: Economa, demografa, organizacin
administrativa-Smbolos.
Smbolos.
Deberes del nio y Derechos del Nio.
DIDACTICAS:
Didctica comprensiva.
Didctica expresiva

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ARQUIDICESIS DE CALI 3. Al decir que Colombia posee
FUNDACIONES EDUCATIVAS una gran variedad entre flora y
ARQUIDIOCESANAS fauna, podemos decir que:
REA DE CIENCIAS NATURALES A. Posee una gran economa.
PRUEBA DE DIAGNSTICA B. Es difcil vivir en este pas.
C. Es un pas sin posibilidad
de surgimiento econmico.
Propsito: plantear y resolver D. Se le dificulta aprovechar lo
problemas aplicados al conocimiento posee.
sobre los municipios.
4. La palabra diversidad
resaltada en el primer prrafo,
ASI ES COLOMBIA
se puede reemplazar por:
La divisin regional de Colombia se A. Complejidad.
debe a las condiciones fsicas, B. Variedad.
ambientales y humanas del territorio C. Estabilidad.
nacional. Son cinco las principales D. Igualdad.
regiones geogrficas y en cada una
de ellas hay una diversidad de flora, 5. Las condiciones del ambiente
fauna, recursos y cultura que la en casa lugar, dan origen a:
hacen especial frente a las dems. A. Diferentes formas de vida.
B. Desarrollo de pobreza.
El reconocimiento de dicha variedad C. Diferentes formas de
es fundamental para comprender trabajar.
nuestra realidad nacional, las D. Diferentes formas de vestir.
diferentes formas de vida y los
diferentes modos como las personas 6. Un ejemplo representativo de
de Colombia hemos afrontado las fauna es:
condiciones del ambiente en cada A. Un hombre.
lugar B. Una montaa.
C. Un tigre.
D. Un rbol.
Partiendo del anterior texto, responde
las preguntas 1,2,3,4 y 5 7. Grafica en un mentefacto
1. La expresin territorio proposicional el siguiente
nacional, que se encuentra en pensamiento:
el primer prrafo se refiere a:
A. Ciudad. las condiciones fsicas,
B. Departamento. ambientales y humanas, que
C. Pas. son fundamento esencial del
D. Continente. territorio nacional, originan la
divisin regional de Colombia,
2. Al hablar de condiciones que es un pas con una gran
fsicas, se refiere: diversidad de flora, fauna,
A. Al hombre. recursos y cultura.
B. A los animales.
C. A lo geogrfico.
D. A lo natural.

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GUA TALLER N 1
CONCEPTO DE CIENCIAS SOCIALES E
INTERDISCIPLINARIDAD.
Tiempo previsto: La semana del al (cuatro horas)
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN: Presente una motivacin corta y pertinente

a la enseanza.
Propsito Expresivo: que yo comprehenda e intrprete las ideas

fundamentales sobre las ciencias sociales y sus diferentes
interdisciplinares.
Indicadores de desempeo:
Reconozco la aplicabilidad de las ciencias sociales en la interaccin entre
las personas y su entorno.
Construyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera acertada
a partir de textos sobre el territorio colombiano.
LAS CIENCIAS SOCIALES Y SUS INTERDISCIPLINARIEDAD

Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan
de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no
estudiados en las ciencias naturales
La humanidad cambia, se desarrolla, retrocede, crece y decrece. Cada generacin

vive una realidad que no es la misma que la anterior. Estamos en una poca de
cambios acelerados, que llegan a producir revoluciones muy profundas en la forma
de vida de la gente.
La realidad social que vivimos hoy es distinta a la que vivieron nuestros padres. Hoy
las preocupaciones y problemas a resolver, si bien siempre tienen la misma base,
son diferentes y tienen una ptica que nunca antes han tenido. Por ello es que
decimos que cada generacin tiene preguntas al pasado muy distintas a la
generacin precedente. Cada generacin busca cosas diferentes en el pasado y por
ello debe construir su historia buscando respuestas a los interrogantes que se
realicen; tales interrogantes surgen de los problemas y vivencias del momento.
Pero, para estudiar las ciencias sociales se debe nutrir de una conceptualizacin
proveniente de otras ciencias (historia, sociologa, antropologa, economa,
psicologa social) ya que, para lograr una explicacin coherente y que abarque
todas las variables, es necesario trabajar multidisciplinariamente atendiendo a la
multicausalidad y multiperspectividad.

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ANALIZO:
1. Leo comprehensivamente el texto y completo los pensamientos con la
palabra que falta.
P1. Las ciencias que son aquellas ciencias o

cientficas, estudia los aspectos del y actividades de los
seres
P2. Para estudiar las ciencias , la historia, la sociologa, la

antropologa, la economa y la psicologa logran claramente una
explicacin de la vida de los seres .
2. Grafico los pensamientos dados en el numeral 1:
P1.
P2.

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3. Escribo en el espacio la palabra que se encuentra entre el parntesis, de
acuerdo al concepto dado:
(Historia, sociologa, antropologa, economa, sicologa social)
a. La es la ciencia que estudia al hombre en el pasado y en

el presente de cualquier cultura.
b. La estudia los factores de cultura, socializacin y formacin

de la personalidad social. Estudia la mente humana en sociedad.
c. La es una ciencia social que estudia cmo las personas,

organizaciones y pases asignan los recursos.
d. La es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado

de la humanidad y como mtodo el propio de las ciencias sociales.
e. La es la ciencia que estudia los fenmenos colectivos

producidos por la actividad social de los seres humanos dentro del
contexto histrico-cultural en el que se encuentran inmersos.
ESCRIBO:
4. Leo cada pregunta y partiendo del texto anterior, de la clase con el profesor,
de mis consultas y las charlas con mis padres, respondo:
a. Qu diferencias se pueden observar entre el tiempo en que vivieron

mis padres y el actual?
b. Si pudieras manejar el tiempo, en tiempo de la historia te gustara

estar?
c. Partiendo de lo que has podido vivir y escuchar de tus padres y

familiares Qu aspectos te gustara conservar del tiempo pasado y que
aspectos te gustara cambiar del ahora?
d. Cules son los cambios, ms relevantes que has notado durante el

transcurso del desarrollo de tu vida?

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e. Escribo en mi cuaderno un texto corto en donde narro el tiempo en el
que se desarrollaron tus padres, resaltando los eventos o situaciones
ms significativas que hayan ocurrido en ese tiempo.
5. Con ayuda de mi profesor, consulto cada uno de los acontecimientos

presentados en la grafica siguiente:
6. Explico con mis propias palabras, a qu se refiere la grfica anterior,

partiendo de lo consultado en el punto anterior.
SOY CREATIVO:
Se llama historieta o cmic o tira cmica, a una serie de dibujos que constituyen
un relato, con texto o sin l, as como al medio de comunicacin en su conjunto.
7. Partiendo del concepto de historieta, Por medio de una, explico la

importancia de partir de nuestro pasado, vivir nuestro presente para lograr
un futuro adecuado en nuestras vidas y la aplicacin de las
interdisciplinarias, buscando as una verdadera aplicacin de las ciencias
sociales en nuestro desarrollo.

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GUIA TALLER # 2
GEOGRAFIA DE COLOMBIA

a la enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y analice el concepto de

geografa, con su adecuado lenguaje, e interpretando mapas de mi pas.
INDICADORES DE DESEMPEO: Construyo mentefactos proposicionales

cromatizados de manera acertada a partir de textos sobre el territorio
colombiano.
QU ES LA GEOGRAFIA?
El espacio geogrfico es un concepto utilizado por la ciencia geogrfica para
definir el espacio organizado por la sociedad. Es el espacio en el que se
desenvuelven los grupos humanos en su interrelacin con el medio ambiente,
por consiguiente es una construccin social, que se estudia como concepto
geogrfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje natural, paisaje
humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.). Tambin se
emplea el trmino territorio.
ANALIZO: 1.- Leo comprehensivamente el texto anterior y

contextualizo las palabras que se encuentran subrayadas.
a. Espacio:
b. Sociedad
c. Medio ambiente:
d. Construccin social:
e. Paisaje:
f. Territorio:

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2.-Pienso, reflexiono y escribo en mi cuaderno de qu manera mi vida, mi
ser tienen relacin con cada una de estas palabras.
3.-Grafico en un mentefacto proposicional el siguiente pensamiento: El

espacio geogrfico, que es un concepto utilizado por la ciencia
geogrfica, define el espacio organizado por la sociedad.
4.-Organizo el siguiente pensamiento:
los grupos humanos En el espacio geogrfico
con el medio ambiente Interactan
UTILIDAD DE LOS MAPAS
Los mapas se utilizan para representar una regin de la Tierra en forma

plana. En ellos podemos representar diferentes caractersticas, como el
clima, la flora, la poblacin, etc. Los tipos de mapas ms comunes son
los siguientes:
Mapas polticos: en ellos se muestran, con diferentes colores, los

distintos pases, provincias, capitales y ciudades.
Mapas fsicos: en estos tipos de mapa se indican, con distintos colores
que identifican diferentes alturas, las llanuras, mesetas y montaas que
constituyen el relieve de la regin.
5.-Partiendo de la lectura del texto anterior ordeno las siguientes palabras

y luego escribo donde corresponda en el espacio de cada expresin.

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pilotioc ampa
pmaa csifio
En los se indican, con distintos colores que identifican

diferentes alturas, las llanuras, mesetas y montaas que constituyen el
relieve de la regin.
En se muestran, con diferentes colores, los distintos

pases, provincias, capitales y ciudades.
6.-Busco en la siguiente sopa de letras, algunas palabras relacionadas

con los conceptos de geografa.
P E S P A C I O
O M O A S Y J D
L G C Y C A T H
I E I T E Z F U
T J E S T A D O
I Y D O O K I P
C P A I S A J E
O G D U I L U L
ESCRIBO:
7.-Escribo una proposicin con cada palabra encontrada en la sopa de
letras.
a.
b.
c.
d.
e.

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INDAGO:
8.-Observo los mapas que encuentro a continuacin:
Por qu se ven diferentes? Identifico elementos comunes en ambos

mapas.
Cul de los mapas contiene ms elementos y cul muestra ms detallado
el relieve?
9.-Para qu crees que le sirve un mapa o un plano a las siguientes personas?
Piloto, gegrafo, profesor, ingeniero civil, arquitecto, cartero, alumno,

marinero.
SOY CREATIVO:
1. Creo smbolos para representar sobre un mapa los siguientes elementos:
puerto martimo, iglesia, puerto petrolero, comunidad indgena, volcn,
escuela, base militar, cementerio, alcalda.
Smbolo es una imagen que representa un concepto real o imaginario.

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GUA TALLER # 3
UBICACIN GEO-ESPACIAL: LMITES Y
FRONTERAS DE COLOMBIA.
Tiempo previsto: La semana del al (cuatro horas).
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN: Presente una motivacin corta y pertinente a la

ubicacin geo-espacial.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprenda con facilidad la ubicacin

de Colombia y seale los lmites del pas.
Construyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera
acertada a partir de textos sobre el territorio colombiano.
Ubico geogrfica y astronmicamente a Colombia.
POSICIN ASTRONMICA Y GEOGRFICA DE COLOMBIA

La Repblica de Colombia se localiza al noroeste de Sur Amrica. Limita
por el norte con la Repblica de Panam y el mar Caribe, por el Oriente
con las Repblicas de Venezuela y Brasil, por el sur con Per y Ecuador,
y por el occidente con el ocano Pacfico.
Colombia tiene 1.141.748 km de superficie continental, sumadas las
aguas marinas y submarinas la extensin es de 2.070.408 km2.
Colombia se extiende desde los 4 13 30" de latitud sur, hasta los 12
27 46" de latitud norte; y desde los 66 50 54" al occidente del
meridiano de Greenwich por el oriente, hasta los 79 0 23" del mismo
meridiano, por el occidente.
ORIENTACION Y PLANISFERIO
Los paralelos son lneas circulares paralelas al Ecuador, que es una lnea
origen o0. Los meridianos son crculos que atraviesan la Tierra de Norte
a Sur, pasando por los polos; su lnea de origen es el meridiano de
Greenwich.
La interseccin de estas lneas en cualquier punto de la Tierra arroja una
coordenada, la cual resulta al identificar la longitud y la latitud. La latitud
es la distancia en grados desde cualquier punto de la Tierra hasta el
paralelo 0 o Ecuador; se mide hacia el Norte o el Sur. La longitud es la
distancia en grados desde cualquier punto de la Tierra hasta el meridiano
de Greenwich o 0; se mide hasta el Este o el Oeste.

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ANALIZO:
1. Partiendo del texto anterior, completo los siguientes enunciados:
a. Colombia limita por el norte con , por el

Oriente con las por el sur con , y por el
con .
b. Colombia se extiende desde los de latitud sur, hasta

de latitud norte; y desde los al occidente del meridiano de
Greenwich por el oriente, hasta los del mismo meridiano, por el
occidente.
2. Escribo el pensamiento de cada mentefacto proposicional presentado.
a.
PARALELOS
EFECTIVAMENTE
UBICAR LUGARES EN EL
GLOBO TERRAQUEO
MERIDIANOS
PARA FACILITAR LA ORIENTACION
P1.
b.
LATITUD
IDENTIFICAR COORDENADAS
LONGITUD
P2.

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DIBUJEMOS:
3. Dibujo en los globos terrqueos los principales paralelos y
meridianos.
INDAGO:
4. Cmo sucede el fenmeno del da y de la noche en la tierra?
5. Hablo con mis padres y escribo las actividades que se hacen de da y

las que se hacen de noche.
ARGUMENTO:
6. Explico qu ventajas tiene Colombia por su posicin astronmica y
argumento mi respuesta.

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UBICO:
7. En el mapa de Colombia ubico la situacin astronmica y geogrfica.
SOY CREATIVO:
8. Dibujo mi barrio en un octavo de cartulina y ubico los sectores con los
cuales limita.
9. Partiendo de lo trabajado y consultado, escribo la importancia que tiene la
ubicacin astronmica y geogrfica para nuestra orientacin.

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GUA TALLER # 4
RELIEVE E HIDROGRAFA COLOMBIANA

. Tiempo previsto: La semana del al (cuatro horas).

identificacin del relieve e hidrografa de Colombia.
PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo identifique las diferentes formas del

relieve y las ms importantes de mi pas, resaltando su hidrografa e
importancia.
COLOMBIA SU RELIEVE Y SU HIDROGRAFA
El conjunto del relieve integra el conjunto de las formas que se hallan

en la superficie terrestre, como montaas, valles, llanuras y mesetas.
Las formas del relieve no surgieron de un da para otro. Su formacin

es un proceso que ha durado millones de aos. En este proceso han
actuado fuerzas internas y externas.
El relieve de Colombia se puede dividir en tres zonas: el sistema

montaoso, el relieve perifrico y las tierras planas y llanuras.
Se afirma, que Colombia es un pas privilegiado por la naturaleza,

gracias, entre otras cosas, a su riqueza hidrolgica. En nuestro pas
se cuenta con gran diversidad de recursos hdricos. Estos incluyen los
ocanos, lagunas, manantiales, ros, cinagas, quebradas, cataratas,
humedales y hasta los casquetes glaciares que cubren las partes
mas altas de algunas montaas.
Colombia es el nico pas de Suramrica con costas en ambos

ocanos, lo cual genera grandes riquezas marinas. La costa del
Caribe tiene una extensin de 1.600 km, mientras la del Pacifico mide
1.300 km; en ambas costas se desarrollan actividades propias del
mar, como la portuaria y la pesquera, y desembocan numerosos ros.

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ANALIZO:
1. Leo comprehensivamente el texto anterior y contextualizo las palabras que
se encuentran subrayadas.
a. Montaas:
b. Valles:
c. Llanuras:
d. Mesetas:
2. Grafico en un mentefacto proposicional la siguiente proposicin: El

sistema montaoso, el relieve perifrico y las tierras planas y llanuras
conforman el relieve colombiano.

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3. Organizo el siguiente pensamiento y lo grafico en un mentefacto
proposicional.
RIQUEZA HIDROGRAFICA COMO: OCEANOS,
POSEER LAGUNAS, RIOS, CIENAGAS Y ETC
QUE ES UN PAIS COLOMBIA

PRIVILEGIADO POR
LAANATURALEZA
4. Escribo en el espacio la palabra que se encuentra entre parntesis, de

acuerdo al concepto dado:
(relieve perifrico, sistema montaoso, tierras planas y llanuras)
a. est conformado por sistema de cuatro

cordilleras, que hacen parte de la cordillera de los Andes. Estas son: en
orden de antigedad de su formacin, la cordillera Central, la cordillera
Occidental, la cordillera Oriental y una cuarta cordillera aun en
formacin, que conocemos con el nombre de serrana del Baudo.
b. son macizos montaosos independientes de
es la parte de la placa Suramericana
y corresponde a las regiones de la Amazonia y la Orinoquia, en donde
se encuentran los llanos orientales.
INDAGO:
5. Con ayuda de mi profesor y mis padres respondo:
a. Cules son las principales actividades econmicas que pueden

desarrollar en las llanuras de Colombia?
b. Qu importancia tiene para Colombia la llanura de la Orinoqua o

Llanos Orientales?
c. Qu ventajas tiene Colombia al poseer un relieve tan variado?

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UBICO:
6. Localizo en el mapa de Colombia:
Sistema montaoso.
Principales accidentes (llanuras, sierras, nevados, volcanes)
Ros importantes, lagunas lagos, ocanos).
ESCRIBO:
7. Escribo en mi cuaderno un texto en donde describo la variedad y la riqueza
del relieve colombiano.
SOY CREATIVO:
8. En casa, elaboro una cartelera planteando un modo ms eficiente para
cuidar nuestros ros. Se la presento a mis compaeros, en la clase
siguiente.

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GUA - TALLER N 5
NUESTRA AGUA

enseanza.
PROPOSITO EXPRESIVO: Que desarrolle mis competencias y

habilidades, en la comprensin de conceptos geogrficos y
reconocimiento de aspectos fundamentales de Colombia.
Reconozco la aplicabilidad de las ciencias sociales en la
interaccin entre las personas y su entorno.
Ubico geogrfica y astronmicamente a Colombia.
NUESTRA AGUA
Durante varios siglos el rio Magdalena tuvo una importancia vital para el pas. Los
indgenas lo consideraron sagrado y aprovecharon sus recursos, y establecieron con l
una convivencia perfecta. Los conquistadores lo utilizaron como va de penetracin y
comunicacin. En sus riberas se fundaron algunas poblaciones de gran renombre, como
Ambalema, Honda, Barrancabermeja y Mompox, de donde salan hacia el exterior
productos agrcolas y entraban mercancas de gran valor. Durante muchos aos el rio
continuo utilizndose como va comercial y de transporte: grandes buques a vapor lo
navegaron. Pero con el paso del tiempo, el rio Magdalena ha ido perdiendo importancia y
se ha descuidado, hasta considerarse una de las mayores alcantarillas del planeta, ya
que sus afluentes, que pasan por las ciudades ms grandes del pas y por reas
extensas de cultivo, vierten en sus aguas desechos industriales y domsticos. Su grado
de contaminacin es tan alto, que han desaparecido varias especies acuticas. Lo
anterior ha conducido a la perdida de la importancia de la calidad como en cantidad. A
esto hay que aadir el irracional uso que se hace de este recurso natural durante la
subienda, ya que no hay control alguno de tamaos ni de volmenes de pesca, y luego
muchsimas toneladas de pescado son botadas a la basura.
Sin embargo, tanto el rio Magdalena como el Cauca, el Sin, etc., son fuentes de riqueza
por los distritos de riego, que han permitido la explotacin de miles de hectreas de arroz,
sorgo, caa de azcar, etc., y las represas que generan energa, lo que significa progreso
y desarrollo.

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ANALIZO:
1. Leo atentamente el texto anterior y contextualizo las palabras resaltadas.
a. Recursos:
b. Convivencia
c. Riberas:
d. Poblaciones:
e. Afluentes:
f. Contaminacin :
g. Subienda:
2. Explico la siguiente expresin: entre los indgenas y el ro Magdalena

exista una convivencia?
3. Grafico en el mentefacto proposiconal el siguiente pensamiento:

Las poblaciones de gran nombre como Ambalema, Honda,
Barrancabermeja y Mompox servan de entrada y salida de mercanca
de gran valor, a lo largo de las riberas del rio Magdalena.
INDAGO:
4. Consulto si los ros Pez, Cabrera, Saldaa, Sumapaz, Recio, Carare y
Sogamoso, son afluentes del rio Magdalena.
5. Escojo una de las ciudades mencionadas en el texto y consulto como es en
la actualidad, cules son sus principales actividades y de qu forma utiliza
al rio Magdalena.
SOY CREATIVO:
En mi cuaderno, realizo el mapa de Colombia y ubico el ro Cauca con sus
respectivos afluentes, y consulta todo lo relacionada con el rio Cauca.

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PRE - EVALUACION
NOMBRE
Leo el siguiente texto: C. maneja.

D. trabaja.
En geografa, la parte fsica se 4. La ciencia que se encarga de

refiere al estudio de los estudiar los aspectos del
elementos naturales del paisaje comportamiento y actividades
geogrfico, como el relieve y la de los seres humanos es:
hidrografa entre otros, que el A. sociales.
B. historia.
ser humano aprovecha de
C. sociologa.
algn modo para su vida. D. psicologa.
Una de las ramas de la ciencia
5. Los mapas que representan
geogrfica encargada de los distintos pases,
estudiar estos elementos es la provincias, capitales y
fisiologa, la cual estudia la ciudades con diferentes
distribucin y la forma del colores se llaman.
relieve en la superficie terrestre A. fsicos.
B. polticos.
y en las profundidades del mar.
C. hidrogrficos.
D. geogrficos.
Respondo las preguntas 1, 2 y 3 6. Colombia limita al sur con:

partiendo del texto anterior. A. Panam y mar Caribe.
B. Venezuela y Brasil.
C. Per y Ecuador.
D. ocano Pacifico.
1. La ciencia que se encarga del
estudio del relieve y la 7. Las lneas que ayudan a ubicar
hidrografa es: un lugar en el globo terrqueo
A. la sociologa. son:
B. la antropologa. A. los paralelos y la latitud.
C. la geografa. B. los meridianos y la longitud.
D. la fisiologa. C. la latitud y la longitud.
D. los paralelos y los
meridianos.
2. Un ejemplo del paisaje
geogrfico es: 8. El rio con mayor importancia
A. la fauna- en Colombia por su utilidad
B. la hidrografa. como va comercial y de
C. la flora. transporte es:
D. la superficie. A. el rio Cauca.
B. el rio Atrato.
C. el rio Magdalena.
3. Un sinnimo de la palabra D. el rio Pata.
aprovecha es:
A. utiliza.
B. goza.

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9. Completo los siguientes pensamientos:
a. los ros
Conforman la cuenca del Magdalena.
b. Colombia limita al norte con
al sur con
al oriente con , y al
occidente con
10 Ubico en el mapa de Colombia

a. Las cuatro cordilleras
b. Sierra Nevada de Santa Marta.
c. Serrana de la Macarena .
d. Volcn Purac.
e. Nudo de Paramillo
f. Rio Magdalena.
g. Ro Cauca.
h. Ro Atrato.
i. Ro Meta.
j. Macizo colombiano .

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GUA TALLER # 6
ORGANIZACIN DE TERRITORIO NACIONAL:
DEPARTAMENTOS, DISTRITOS Y MUNICIPIOS.

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprenda e identifique la

organizacin territorial de Colombia.

REGIONES POLTICO-ADMINISTRATIVAS
Esta regionalizacin consiste en dividir el pas en entidades territoriales, como son los
municipios, los departamentos y los distritos.
LOS MUNICIPIOS:
Son entidades territoriales fundamentales dentro de la divisin poltica administrativa de

nuestro pas.
El jefe administrativo y representante de cada municipio es el alcalde, cuya funcin bsica

es dirigir y organizar el orden pblico de los recursos econmicos.
LOS DEPARTAMENTOS:
El pas tiene 32 departamentos. Cada departamento est dividido en municipios. El jefe

administrativo y representante de cada departamento es el gobernador, quien se encarga
de dirigir, organizar y poner en marcha los mandatos del presidente en relacin con el
orden pblico y los asuntos econmicos.
LOS DISTRITOS ESPECIALES:
segn la constitucin de 1991, los distritos especiales cumplen funciones de rgimen

especial; es decir, velan por mantener el carcter de centros de gobierno, tursticos,
culturales o histricos, segn el caso. Las ciudades de Bogot, Cartagena, Barranquilla y
Santa Marta tienen la categora administrativa de distritos.
santa Fe de Bogot se organizo como Distrito Capital en 1991. Administrativamente, es la

capital del departamento de Cundinamarca y la Capital de Colombia, Cartagena se organizo
como Distrito Turstico y Cultural, Santa Marta se erigi como Distrito Turstico, Cultural e
Histrico y Barranquilla es el Distrito Especial Industrial y Portuario.

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ANALIZO:
1. Partiendo del texto anterior, completo u organizo los pensamientos y luego
los grafico en mentefactos proposicionales.
a. los , los y los

que son entidades territoriales,
conforman las regiones administrativas del
.
b. Los Especiales cumplen

especiales como de turismo, e historia.
c. El gobernador, que es el jefe y representante de

cada , dirige y organiza los mandatos del

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INDAGO:
2. Con ayuda de mi profesor completo la siguiente tabla.
DEPARTAMENTO CAPITAL DEPARTAMENTO CAPITAL

Amazonas Antioquia
Arauca Atlntico
Bolvar Caquet
Caldas Cauca
Casanare Crdoba
Cesar Choco
Cundinamarca Guajira
Guaina Magdalena
Guaviare Nario
Huila Putumayo
Meta Risaralda
N. de Santander Santander
Quindo Tolima
San Andrs Vaups
Sucre Valle del Cauca
Boyac Vichada
3. Escribo el nombre de los siguientes representantes en la actualidad:
Alcalde de Cali:
Gobernador del Valle del Cauca
Presidente de Colombia
4. Consulto la razn por la cual se estableci el Distrito Capital y los Distritos

Tursticos y Culturales en el territorio colombiano.
5. Dibujo y consulto sobre el himno y el escudo de Colombia.

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UBICO:
6. En el mapa de Colombia realizo la divisin poltica, identificando cada
capital y sealo los diferentes Distritos Culturales, Tursticos e Histricos.
ESCRIBO:
Escribo sobre la importancia de Cali en el desarrollo artstico de Colombia.

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GUIA TALLER # 7 ECONOMA COLOMBIANA.

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete la variedad de los

productos que fundamentan la economa de Colombia.

COLOMBIA Y SU ECONOMIA
Colombia es esencialmente agrcola y esta actividad constituye la industria

ms generalizada del pueblo colombiano. Su importancia hace relacin tanto
a los productos de consumo interno como a los de exportacin.
Debido al relieve y a los diferentes climas que posee el territorio nacional, es
rico en una infinidad de productos y en una gran variedad de los mismos. Los
productos agrcolas ms importantes para Colombia, desde el punto de vista
econmico, son: caf, caa, algodn, banano, tabaco.
Las principales zonas agrcolas se encuentran en la regin Andina y en las
llanuras de la costa.
Despus de la agricultura, l mayor recurso natural de los colombianos es el
constituido por los animales domsticos. La cra de ellos ocupa ms tierras
que las dedicadas a la agricultura.
En Colombia no hubo esta clase de animales hasta la conquista. Las
existencias ganaderas fueron aumentando paulatinamente, pero la
explotacin se hizo siempre aprovechando las grandes extensiones de
campos de pastoreo. Pocas fincas se dedican a la cra de animales de razas
puras.
La minera es la tercera industria bsica o primaria de Colombia. Se explota
oro, plata, platino, esmeraldas, hierro, carbn, petrleo, sal, etc.
Partiendo de la gran riqueza y variedad de productos, se puede hablar de
regiones agrcolas, ganaderas, minerales e industriales.
Regiones ganaderas: en estas zonas, existen hatos ganaderos, donde se
aplican las tcnicas para la cra, levante y engorde del ganado y para la
produccin lechera.
Regiones agrcolas: al tener en cuenta la produccin agrcola, se encuentra
regiones como la cafetera (Quindo, Risaralda), azucarera (Valle), algodonera
(Bolvar, Cesar, Tolima) y la bananera (Urab).
Regiones industriales: el desarrollo de la industria en nuestro pas se
presenta en ciudades como Bogot, Medelln, Cali, Barranquilla.
Regiones mineras: en Colombia se destaca la explotacin del petrleo en
Santander y los Llanos; carbn, en la Guajira; oro, en el Choco; esmeraldas, en
Boyac.

Pgina 28
ANALIZO:
1. Leo el texto anterior, y luego defino por contextualizacin las palabras
subrayadas:
a. Variedad.
b. Animales domsticos:
c. Paulatinamente:
d. Hatos:
e. Levante:
2. Escribo el pensamiento que se encuentra en el mentefacto proposicional.
QUE ES LA BASE
AGRICULTURA DE DESARROLLO
DE COLOMBIA
BASICAMENTE
GANADERIA ECONOMA
FUNDAMENTAR
MINERIA
P1.
3. Grafico en un mentefacto proposicional el siguiente pensamiento:

Debido al relieve, Colombia, que posee el territorio ms rico en una
infinidad de productos, presenta una actividad econmica exitosa, que
se ve reflejada en la gran exportacin de sus productos.

Pgina 29
4. Busco en esta sopa de letras los cultivos ms importantes de la zona
agrcola y ganadera del sur. Tambin encontrar algunos de los cultivos de
la zona de huertas.
ESCRIBO:
5. Con las palabras que encontr en la sopa de letras, elaboro un escrito en
donde muestro la importancia de la agricultura para nuestras vidas y para
el desarrollo econmico de Colombia.
INDAGO:
6. Consulto y doy respuesta a las siguientes preguntas:
a. A qu tipo de regiones pertenece el lugar donde vivo?
b. Cules crees que son las ventajas de establecer regiones

econmicas?
c. Cules son las principales actividades econmicas de mi

departamento?

Pgina 30
AHORA DIBUJO:
7. Dibujo un producto representativo de cada regin econmica.
REGION GANADERA REGION AGRICOLA REGION MINERA
UBICO:
8. Ubico en el mapa de Colombia las principales regiones ganaderas,
agrcolas, mineras e industriales.

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GUA TALLER # 8
UBICACIN DE LAS ETNIAS COLOMBIANAS.


enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo valore la diversidad cultural y tnica

de Colombia y me intereso por conocerla y difundirla.

LOS SERES HUMANOS SOMOS DIVERSOS

Los grupos tnicos de Colombia son los que conservan
costumbres y tradiciones heredadas de tiempos ms antiguos,
como las comunidades indgenas; y otros ms recientes que se
forjaron durante la poca de la Colonia y la Republica, como son
las comunidades afrocolombianas y raizales.
Colombia es el segundo pas de Amrica con ms grupos

tnicos, entre los que se destacan casi en un centenar de
comunidades indgenas dispersas por todo el territorio nacional,
que enriquecen nuestro bagaje cultural con sus maneras
particulares de sentir, interpretar y vivir la vida.
Algunas de estas comunidades, por ejemplo, viven en lugares

contrastantes entre si, como la Sierra Nevada de Santa Marta,
las zonas selvticas de la Amazonia y del Pacifico, los Llanos
Orientales y la desrtica Pennsula de la Guajira.
Las comunidades indgenas actuales descienden de aquellas

que habitaron el territorio colombiano siglos atrs. Como
colombianos y colombianas respetuosos y orgullosos de nuestra
composicin tnica, debemos conocer s u cultura y expresiones
que la caracterizan.

Pgina 32
ANALIZO:
1. Ordeno las siguientes palabras, que se encuentran subrayadas en el
texto anterior y luego las contextualizo.
a. sipredssa:
b. arcnonstaetts:
c. ejbaga:
d. rnfojrao:
e. tacernea:
f. decedsnine
2. Organizo el siguiente pensamiento y lo grafico en un mentefacto

proposicional:
a.
Conservan los grupos las costumbres y
tnicos tradiciones
P1.
b. Grafico el siguiente pensamiento en un mentefacto proposicional.

Las comunidades indgenas actuales descienden de comunidades
pasadas, que habitaron el territorio siglos pasados.

Pgina 33
3. Escribo algunas costumbres de los indgenas que an quedan en
nuestro territorio.
4.- Los indgenas colombianos no deben ser discriminados, ni

perseguidos, ni sometidos a la miseria. Expreso mi opinin acerca de
la expresin anterior y la argumento de manera clara.
INDAGO:
1.-Con ayuda de mi profesor completo el siguiente cuadro.
REGION GEOGRAFICA COMUNIDAD INDIGENA QUE LA HABITA

CARIBE
DEL PACIFICO
ANDINA
DE LA ORINOQUIA
AMAZONIA
2.-Con la gua de mi docente, indago sobre el origen y la funcin actual de

los resguardos:

Pgina 34
ESCRIBO:
El cuento es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un
grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo.
Escribo un cuento en el cual plasmo el encuentro de las siguientes

comunidades indgenas y nuestra sociedad: Koquis, Embers, Paeces,
Huitotos, Wayu, Guambianos y Ticunas. (Utilizo mi cuaderno)
AHORA A DIBUJAR
4. Se llama historieta o cmic o tira cmica, a una serie de dibujos que
constituyen un relato, con texto o sin l.
Por medio de una historieta, represento el trato que reciben nuestros
indgenas en la actualidad.
SOY CREATIVO:
5. Tambo Ember esta vivienda, consiste en un armazn de madera de
planta circular o rectangular, construida sobre pilotes a una altura de
1.50 o dos metros sobre el nivel del suelo, con techo cnico de hojas de
palma.
Con los materiales naturales que encuentro a mi disposicin, elaboro un

tambo Ember. Lo coloco sobre una superficie de cartn y lo presento a mi
clase, explicando las caractersticas y funciones de cada vivienda.
UBICO: 9. En el mapa de Colombia, ubico las siguientes comunidades

indgenas, y sealo con precisin las que estn ubicadas en nuestra regin.
Koquis
Embes
Paeces
Huitotos.
Wayu
Guambianos
Ticunas.

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GUA - TALLER N 9
DERECHOS Y DEBERES DEL NIO

Tiempo previsto: La semana del al de 2011 (cuatro horas)
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN: ESCUCHAR LA CANCION QUE QUE

CANTEN LOS NIOS DE JOSE LUIS PERALES
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los derechos y deberes

los cuales me ayudan a ser parte activa en una comunidad

Formulo problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solucin

relacionados con la violacin y defensa de los derechos de los nios.

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ANALIZO:
1. Me organizo en grupo con tres compaeros ms. Observamos las
ilustraciones, luego comentamos los derechos que aparecen all.
2. Explico, con ayuda de mis compaeros, en el cuaderno por qu hay nios

abandonados y otros tienen que trabajar?
ME DIVIERTO:
3. Escribo creativamente mi nombre, con el fin de que sea reconocido con
facilidad.

Pgina 37
4. Coloreo los carteles que corresponden a los derechos de los nios
REFLEXIONO:
5. Observo las siguientes imgenes y escribo el derecho que se est
violando.
Argumento la forma en que se podra mejorar dicha situacin.

Pgina 38
INDAGO:
6. Por qu los derechos de la niez deben anteponerse a los de las personas
adultas?
7. Qu diferencias existen entre una persona adulta y un menor que

justifique la primaca de los derechos de la niez? Tengo en cuenta el
aspecto corporal, las cosas que saben hacer unos y otros, el desarrollo
psicolgico.
8. En qu consiste la discriminacin? Cito dos ejemplos de ella.
9. Para ampliar mis conocimientos en el tema de la niez y sus derechos,

consulto en internet las siguientes pginas:
http://www.unicef.org/spanish/
http://www.icbf.gov.co
10. Comento, luego, con mi curso la informacin encontrada.
SOY CREATIVO:
11. Busco y recorto de peridicos y revistas viejas, noticias donde nias y nios
de cualquier parte del mundo sean protagonistas de hechos o actividades
notables. Luego, realizo las siguientes actividades:
a. Leo cada noticia y resumo en dos pensamientos las ideas principales
de cada una.
b. Leo todos los pensamientos que escrib y las expreso en un dibujo o
realizo un colage con los recortes en un cuarto de cartulina. Escribo
debajo un mensaje apropiado.
c. Expongo el trabajo en el saln de clases y lo comento con mi curso y
docente.
ESCRIBO:
12. Escribo un cuento, creado por m, sobre la importancia de los derechos del
nio en el desarrollo armnico de la sociedad.
13.-Con la ayuda del profesor selecciono uno de los conceptos

ms importantes y construyo su mentefacto conceptual. Utilizo
mi cuaderno.

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GUIA TALLER N 10
EVALUACIN FINAL 3. La ciencia que estudia la mente

DE PERIODO
humana en sociedad es:
a. la economa.
b. la sicologa social.
NOMBRE: c. la historia.
d. la sociologa.
4. Partiendo del texto, podemos

GRADO CUARTO: definir geografa como:
a. la ciencia que estudia el espacio
FECHA: organizado por la sociedad.
b. la ciencia que estudia la mente
LEO CON ANTENCIN EL humana.
SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE c. la ciencia que estudia el terreno de
LAS PREGUNTAS habitado por seres.
d. la ciencia que organiza la poltica
AS ES MI CLASE DE SOCIALES de un pas.
Mi clase de sociales este ao es 5. La posicin astronmica es

totalmente diferente a la de otros, ya determinada por
que el profesor nos ha enseado que a. la brjula y el telescopio.
en ella se estudia el comportamiento b. los paralelos y meridianos.
del hombre, acompaado de otras c. la latitud y longitud.
ciencias que la complementa. d. los paralelos y la latitud.
Adems, nos ayuda a conocernos y
saber ms sobre nuestra geografa. 6. De acuerdo al texto, un ejemplo de
Reconocemos que nuestro pas por posicin geogrfica es:
su posicin astronmica y a. los limites.
geogrfica posee una gran ventaja, b. la fauna.
ya que nos brinda variedad en c. la flora.
nuestros climas, apoyado por d. los paralelos
nuestro sistema montaoso e,
hidrografa, en fin un pas 7. El sistema montaoso forma parte
totalmente rico en fauna y flora. de:
a. el clima.
1. Segn el texto las ciencias b. la hidrografa.
sociales se encarga de: c. el relieve.
a. estudiar los fenmenos de la d. la divisin poltica.
naturaleza.
b. estudiar el desarrollo del universo. 8. Uno de los ros ms importantes de
c. estudiar el comportamiento y la hidrografa de Colombia es:
costumbres del hombre. a. el rio Cauca.
d. estudiar la variedad de la flora y la b. el ro Magdalena.
fauna. c. el ro Pata.
d. el ro Meta.
2. De acuerdo al texto, otra ciencia
que ayuda a las ciencias sociales es: 9. Un departamento es dirigido por:
a. la tecnologa a. el alcalde.
b. la teologa. b. el presidente.
c. la economa.
d. la biologa.
c. el representante.
d. el gobernador.
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a. los municipios.
10. Quienes velan por b. los departamentos.
mantenerse como centros de c. los distritos especiales.
gobierno, tursticos, culturales o
histricos son:
d.los territorios indgenas.
11. La capital de Cundinamarca c.la ganadera, el turismo, las

es: ferias.
a. Tunja. d. la minera, la agricultura, el
b. Pereira. turismo
c. Bogot.
d. Barranquilla. 15. Grafico el siguiente
pensamiento:
12. El Valle del Cauca
pertenece a la regin: Todo nio disfrutar de los
a. ganadera. derechos, que estn escritos
b. agrcola. en la declaracin universal de
c. minera. los derechos del nio.
d. industrial
13. La Sierra Nevada de Santa

Marta, pertenece a:
a. la cordillera Oriental.
b. Sistema Perifrico.
c. sistema montaoso de los
Andes.
d.la cordillera Occidental. 16. ubica en el mapa de
Colombia los siguientes puntos:
14. La economa de Colombia a. Sierra Nevada de Santa
se fundamenta en: Marta.
a .la ganadera, la agricultura y b. el rio Cauca.
la minera. c. Bogot Distrito Especial.
b.la cultura, el turismo, la d. limites de Colombia.
recreacin. e. Zona ganadera.

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GRADO CUARTO SEGUNDO ftERIODO
GUIA DEL ESTUDIANTE
ME DIVIERTO CON MI
HISTORIA
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GUA-TALLER DEL SEGUNDO PERIODO
PRESENTACIN

periodo
PROPOSITOS DEL PERIODO:

AFECTIVO: Que mostremos altas motivaciones,
desde el entorno de Relaciones tico polticas, para
extraer y graficar conceptos y proposiciones cromatizadas.
plantear y resolver problemas relacionados con nuestra historia .
COGNITIVO
Que Comprehendamos claramente los conceptos relacionados con el descubrimiento, conquista y
desarrollo de nuestro pas.
.
EXPRESIVO
Extraigamos y grafiquemos proposiciones cromatizadas y conceptos sobre el desarrollo
social de nuestro pas Colombia.
Planteemos y resolvamos problemas relacionados con los conceptos histricos de
Colombia
1. Construyo mentefactos proposicionales de manera acertada a partir de textos sobre
situaciones presentadas durante el descubrimiento, conquista y colonia.
2. Identifico algunos elementos caractersticos de cada una de las etapas que enmarcaron
historia de Colombia a partir del descubrimiento, la conquista y la colonia utilizando
escritos sencillos.
3. Establezco causas y consecuencias de los sucesos ocurridos a travs de la historia de
Colombia en la conquista.
4. Formulo problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solucin relacionados
con la violacin y defensa de los derechos de las mujeres.
COMPETENCIAS:
Interpretativa, argumentativa, propositiva
HABILIDADES:
Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y
factores de distintas estructuras sociales.
Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma
contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.
Capacidad predictiva y heurstica (dados hechos y tendencias, imaginar resultados
posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de accin y de reflexin
frente a distinto problemas, situaciones y fenmenos sociales.
EJES TEMATICOS:
primeras organizaciones humanas: horda, clan y tribu
Descubrimientos geogrficos.
Descubrimiento de Amrica.
Conquista de Amrica.
Economa en la conquista.
Esclavitud durante la conquista.
Relaciones sociales durante la conquista.
Derechos fundamentales.
Deberes de la mujer.
Derechos de la mujer.
DIDACTICAS:
Didctica expresiva

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GUA - TALLER N 11
LAS PRIMERAS ORGANIZACIONES HUMANAS:

HORDA, CLAN Y TRIBU.
Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro horas)

enseanza.

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo identifique la importancia de la

historia
en mi vida y analice las primeras formas de organizacin de los
humanos.

Construyo mentefactos proposicionales de manera acertada a partir de
textos sobre situaciones presentadas durante el descubrimiento,
conquista y colonia.
RECORRIENDO CAMINOS
Desde que empezaste a crecer, dentro de tu mam, eres historia y, adems,

todos los das haces historia. Sabas que el desarrollo de tu vida y lo que
haces a diario queda registrado y grabado de muchas formas? Es algo as
como cuando tus pasos dejan huellas y, si te llegaras a perder, podras
recorrer hacia atrs ese camino, siguiendo las huellas, hasta encontrar el
lugar de partida.
As como la historia se hace todos los das y deja huellas, tambin es

necesario conocer e investigar los hechos que pasaron hace mucho tiempo
porque no es suficiente que los acontecimientos sucedan. Para esto se cre y
se desarroll una ciencia llamada HISTORIA.
La historia, como ciencia, tiene la labor de explicar los hechos. Profesionales,

llamados historiadores, se dedican a investigar y rastrear las huellas de los
acontecimientos que permiten construir la Historia.
Para poder conocer un poco sobre nuestros antepasados, miremos que las
primeras comunidades se encontraban organizadas en hordas los cuales
eran nmadas, despus conformaron los clanes, que se agrupaban de
acuerdo a su parentesco de sangre y por ultimo surgieron las tribus, que
se constituyen por la unin de varios clanes.

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ANALIZO:
1. Leo comprensivamente los siguientes pensamientos y grafico en el
mentefacto proposicional.
P1. La horda, que es la primera forma de agrupacin humana, y que

se caracteriza porque sus miembros son errantes o nmadas, se
dedica esencialmente a la conservacin y procreacin.
P2. El casamiento entre individuos de distintas familias origina el clan, que es la

unin de varias hordas
P3.La tribu, que tiene una vida sedentaria, que se dedica a la agricultura, a la caza
y a la pesca y sus miembros tienen un parentesco de consanguinidad, constituye
la organizacin primitiva, que es la base de la sociedad.

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2. Defino por contextualizacin las siguientes palabras:
Huellas.
Historia:
Explicar:
Nmadas:
SOY CREATIVO:
3. Realizo el dibujo de una tribu o lo pego:
ESCRIBO:
4. Elaboro un pequeo escrito acerca de mi historia personal, donde incluyo
datos como: cundo y dnde nac, de qu lugar es mi mam y mi pap, en
qu lugares o sitios he vivido. Para este ejercicio, tengo que recordar hechos
de mi vida, ver fotografas, leer mi registro civil de nacimiento y preguntar a
mis familiares ms cercanos cosas que posiblemente no recuerdo.

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INDAGO:
5. Qu es la cronologa?
6. Por qu es importante la cronologa?
7. Qu estudian las siguientes ciencias?
Sociologa:
Poltica:
Economa:
Arqueologa:
Demografa:
Geografa:
COMPARO:
8. Realizo una comparacin entre las primeras organizaciones humanas (tribu) y
la organizacin social actual.
PRIMERA ORGANIZACIN HUMANA ORGANIZACIN HUMANA ACTUAL

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GUA - TALLER N 12
DESCUBRIMIENTO DE AMRICA.
Tiempo previsto: La semana del al de 2011 (cuatro horas)

enseanza.
PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los hechos relevantes del

descubrimiento de Amrica, resaltando los beneficios y consecuencias
negativas.
Construyo mentefactos proposicionales de manera acertada a
partir de textos sobre situaciones presentadas durante el
descubrimiento, conquista y colonia.
Identifico algunos elementos caractersticos de cada una de las

etapas que enmarcaron historia de Colombia a partir del
descubrimiento, la conquista y la colonia utilizando escritos
sencillos.
DESCUBRIMIENTO DE AMERICA

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ANALIZO:
1. Observo la lmina anterior y realizo una contextualizacin de los siguientes
conceptos: (el docente inferir la contextualizacin de cada concepto, de
acuerdo a la dinmica del grupo).
CARABELAS:
SACERDOTE:
SOLDADOS CON CORAZAS:
INDIOS:
BANDERA:
2. Completo los siguientes pensamientos, con las palabras del parntesis y

luego los grafico en un mentefacto proposicional.
P1. El de Amrica nuestra

cultura (transformo indgena descubrimiento).
P2 La cultura , que est representada por el

navegante , en nombre de los
el continente , que era un territorio poblado
por culturas con sus propias . (Reyes
catlicos, Cristbal Colon, espaola, creencias, americano, indgenas,
descubre)

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SOY CREATIVO:
3. Realizo el dibujo de las tres carabelas de Cristbal Coln, a la llegada de
los espaoles a Amrica, con sus respectivos nombres.
4. Realizo, junto con mis compaeros una dramatizacin en donde

representemos la llegada de los espaoles a nuestro territorio.
UBICO:
5. Ubico en el mapa la ruta de los tres viajes realizados por Cristbal Coln,
en su expedicin de encontrar nuevos territorios.

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INDAGO:
6. Consulto sobre los siguientes puntos:
Qu culturas indgenas sobresalieron en Amrica antes de la
llegada de los espaoles?
Qu son las capitulaciones?

_
Por qu crees que es til e importante valorar los derechos

indgenas como parte de lo que hoy somos como colombianos?
Por qu la llegada de los europeos se califica de empresa religiosa,

comercial y militar?
ESCRIBO:
7. Partiendo de lo consultado y lo trabajado en clase con mi maestro, escribo
un cuento, creado por m, en donde narre la historia del descubrimiento de
nuestro continente americano, resaltando los aspectos ms relevantes y,
sobre todo colocando mi opinin sobre dicho tema.

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GUA - TALLER N 13
CONQUISTA DE AMRICA.

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete las caractersticas

histricas que le permitieron a Espaa crear el primer imperio colonial
en Amrica.
1. Construyo mentefactos proposicionales de manera acertada a partir de
textos sobre situaciones presentadas durante el descubrimiento, conquista y
colonia.
2. Identifico algunos elementos caractersticos de cada una de las etapas que
enmarcaron historia de Colombia a partir del descubrimiento, la conquista y
la colonia utilizando escritos sencillos.
3. Establezco causas y consecuencias de los sucesos ocurridos a travs de la
historia de Colombia en la conquista.
LA CONQUISTA
Despus del descubrimiento de Amrica, se abri otro periodo para Amrica y
Europa.
La conquista se llev a cabo de cuatro pasos:
Los espaoles que llegaron a las islas de las Antillas y se radicaron all.
La principal isla fue la de Santo Domingo donde se organizaron ms
expediciones.
Los conquistadores que llegaron a las costas del Ocano Atlntico, como
Pedro de Heredia quien fund Cartagena, Alonso de Ojeda a San
Sebastin de Urab y Rodrigo de Bastidas a Santa Marta, participaron
tambin en la conquista del interior.
Despus, Vasco Nez de Balboa descubre y explota las costas del
Ocano Pacifico, el 25 de Septiembre de 1513.
Y por ltimo, los conquistadores que entran en el continente como
Gonzalo Jimnez de Quesada quien funda a Santaf de Bogot,
Sebastin de Belalcazar a Popayn y Cali, Jorge Robledo a Anserma,
Cartago y Santa fe de Antioquia.
En 1495, Espaa se intereso en la conquista del territorio americano y ampli las

expediciones utilizando personas diferentes a Coln. Para ello dict las
capitulaciones.

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ANALIZO:
1. Ordeno los siguientes pensamientos y luego los grafico en un mentefacto
proposicional.
que era una carta leda a los indios en castellano comunicaba
El requerimiento y creer en la religin de Cristo
la obligacin de abandonar sus antiguas creencias
P1.

Simbolizan Que tiene intereses econmicos, fines
religiosos y militares.
La conquista de Amrica Y la espada La cruz

P2.

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2. Observo la siguiente historieta, la analizo y explico con mis propias
palabras el mensaje que me deja.
SOY CREATIVO:
3. Por medio de una historieta, determino el proceso histrico del
descubrimiento y la conquista de Amrica, destacando sus beneficios y
consecuencias. Lo presento ante el grupo con una breve explicacin.

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ME RECREO:
4. Busco las palabras que se encuentran al lado de la sopa de letras,
relacionadas con el tema de la Conquista de Amrica.
ESCRIBO: (utilizo mi cuaderno)

5. Con las palabras que encontr en la sopa de letras, escribo un pequeo
texto en donde plasmo los aspectos ms importantes de la conquista que
debemos tener en cuenta, para mantener nuestra identidad indgena.
6. Escribo otro texto en el cual destaco las aspectos negativos de la

conquista, teniendo en cuenta los grandes abusos y atropellos
cometidos por los conquistadores espaoles.
INDAGO: Consulto y completo el siguiente cuadro.

FUNDACION CONQUISTADOR AO
San Sebastin de Urab
Santa Marta
Cartagena
Santaf de Bogot
Popayn
Santaf de Antioquia
Tunja

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GUA - TALLER N 14
DESCUBRIMIENTOS GEOGRFICOS.

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete el significado de los

principales descubrimientos geogrficos, realizados por Europa.
Construyo mentefactos proposicionales de manera acertada a partir
de textos sobre situaciones presentadas durante el descubrimiento, la
conquista y la colonia.
LOS AVANCES GEOGRFICOS

Los portugueses intentaron llegar a la India rodeando frica. sta fue la
meta que se propuso la corte portuguesa desde la poca de Enrique el
Navegante (1.394-1.460). Durante todo el siglo XV, los descubrimientos y
conquistas en tierras africanas ocuparon a los portugueses, cada vez
ms seguros de poder alcanzar el objetivo final: llegar a ``las Indias.
La primera conquista importante fue la de Ceuta, en 1.415.

Posteriormente ocuparon las islas de Madira (1.419) y Azores (1.432) y la
costa africana hasta el Cabo Blanco y en Bodajor (1.434). En 1.436
llegaban a Cabo Blanco y en 1.444 se descubri Senegal. El oro y los
esclavos afluyen entonces hacia Lisboa. En una tercera etapa se lleg a
las Islas de Cabo Verde (1.460) y al cabo de Las Palmas, en la actual
Liberia (1.461). En 1.488, Bartolom Daz consigui tocar la punta
meridional del continente africano, al Cabo de las Tormentas, luego
llamado de Buena Esperanza. Quedaba as abierto el camino hacia el
ndico y la deseada tierra de las especias, viaje que realiz por primera
vez Vasco de Gama (1.469-1.524). El 15 de abril de 1.498, la flota de Gama
llegaba a Calicut, en la costa sudoccidental de la India. La ruta del
sudeste la que se denomin ``ruta de las Indias por el Cabo, estaba
descubierta.
Sin embargo, seis aos antes del viaje de Vasco de Gama, los
castellanos haban llegado a un nuevo Mundo, considerado en un
principio asitico, lo cual provocara conflictos entre ambos estados

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ANALIZO:
1. Escribo el pensamiento que se encuentra graficado en el mentefacto
proposicional.
a)
Grandes ORIGINAR Ampliacin del

descubrimientos mundo conocido
geogrficos
P1.
b)
Estimulo
econmico.
CONTRIBUIR
Grandes
descubrimientos
geogrficos.
Ambiente
psicolgico del
hombre renacentista
P2.
Conocida desde el
siglo XIII
Brjula
Que es un instrumento FACILITAR

para medir la altura de
Descubrimientos
los astros y establecer la
geogrficos
altitud
Astrolabio
Cartografa

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P3.
2.- Construyo el mentefacto proposicional del siguiente pensamiento:
Segn las ciencias Sociales, otro factor que dio profundo impulso a la
industrializacin Europea, que origin consecuencias positivas y negativas,
nace de los descubrimientos geogrficos realizados por Europa en Amrica,
Asia y frica. (Utilizo mi cuaderno).
SOY CREATIVO:
1.-Realizo el dibujo de una brjula y un astrolabio.
BRUJULA ASTROLABIO
UBICO:
2. Ubico en el mapa los descubrimientos que realizaron los
portugueses:

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3. Desarrollo la siguiente sopa de letras, identificando aspectos
ESCRIBO:
1.-Imagino que soy un gran navegante y durante el transcurso de mis viajes he
descubierto nuevos territorios, con infinidad de cosas nuevas para m.
Escribo lo que hara con dicho territorio, con sus personas y con toda su
riqueza, resaltando lo que cambiaria y conservara intacto.
INDAGO:
2.-Cul era la importancia de frica, desde el punto de vista econmico y
cultural, hacia el siglo XV?
3.-En qu se caracteriza el periodo del renacimiento?

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GUA - TALLER N 15
ECONOMA EN LA CONQUISTA.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN: Presente una motivacin corta y

pertinente a la enseanza.

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo determine el proceso de la

economa en Amrica, analizando la situacin de ella en su conquista

por los espaoles.

sencillos.
Establezco causas y consecuencias de los sucesos ocurridos a
travs de la historia de Colombia en la conquista.
LA ECONOMA EN LA CONQUISTA
La economa de las colonias americanas se bas en minera del oro y la
plata.
La empresa de conquista era una empresa privada con supervisin
indispensable de la Corona.
Las Capitulaciones de Conquista -semejantes a las de Descubrimiento-
delegaban en un individuo responsable la accin de dominar un
territorio indgena insumiso, que luego sera propiedad de la Corona.
Dicho individuo corra con todos los gastos de la misma y se
beneficiara con una gran parte del botn que pudiera lograr durante
ella.
La Corona, como duea potencial de dicho territorio, impona las
condiciones (demarcacin territorial, plazo en que deba realizarse,
ciudades que se asentaran en el territorio, etc.) y otorgaba las
mercedes que estimaba oportunas (ttulos, nombramientos, derecho a
repartir tierras y solares, rebajas de derechos, etc.). Recibira adems
el quinto real o 20% del botn que se capturase.
La empresa conquistadora se constitua, as, a crdito (se pagara con
la riqueza que se lograra arrebatar a los indios) y con un capital mixto
estatal, privado y comunal.

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ANALIZO:
1. Leo con mucha atencin el texto anterior y completo los siguientes
pensamientos con las palabras que encuentro en el recuadro y los grafico en
un mentefacto proposicional.
CONQUISTADORAS, ECONOMA, CONDICIONES, PLATA, MERCEDES,
RIQUEZAS, ORO
P1. El , que son minerales propios de nuestro pas, fundamento

la en la poca de la conquista.
P2. Las de los indgenas financiaban las empresas
P3. La corona impone las , que reglamenta las conquistas y otorga

las como ttulos, nombramientos, etc.
SOY CREATIVO:
Pgina 62
2. Por medio de una historieta narro de una manera muy clara, la forma en
que los espaoles se apoderaban de las riquezas de los indgenas, con el fin
de financiar sus conquistas en otros territorios.
3. Imagino que soy un conquistador, y que vengo a tomar nuevos territorios,

pero mi intencin no es de atropellar y saquear, sino de instruir y ayudar a
los indgenas. Pero debo partir de que ellos no saben mi lenguaje. diseo un
afiche o letrero en un octavo de cartulina, el cual me ayude a comunicarme
con los indios y empezar mi trabajo. Lo socializo en mi clase con mis
compaeros y maestro.
INDAGO:
4. Consulto sobre la leyenda El dorado y argumento las siguientes
preguntas:
a. Con qu fin los indgenas realizaban este ritual?
b. En qu laguna ocurra esta ceremonia y donde queda ubicada?
c. De qu tribu es propia dicha leyenda del Dorado?
d. Al enterarse los espaoles de dicha leyenda, cual fue la reaccin

que tuvieron?
e. Cul fue la expedicin ms famosa en llegar a la laguna?
f. Qu opino sobre la leyenda y la reaccin de los espaoles con relacin

a la riqueza que posean los indgenas?

Pgina 63
RESPUESTA LIBRE
UBICO:
Ubico en el mapa de Colombia la familia indgena de los Muiscas, el
departamento de Cundinamarca y en el la laguna de Guatavita.
ESCRIBO:
Consulto con mis padres, profesores o medios de comunicacin, sobre la situacin
econmica actual de Colombia y hago una comparacin con la situacin
econmica en la poca de la conquista y realizo un escrito entre los dos
momentos.

Pgina 64
GUA - TALLER N 16
ESCLAVITUD DURANTE LA CONQUISTA.
Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro
horas)


PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete las condiciones histricas

que impulsaron a Espaa traer y usar a los negros en trabajos forzados,

dando origen a la esclavitud.

sencillos.
LA ESCLAVITUD AFRICANA
Debido a la muerte masiva de los indios, los colonos espaoles empezaron a

necesitar esclavos de frica. Como el imperio espaol no posea contactos con los
africanos, Espaa solicito a otros pases europeos que los trajese.
Los esclavos africanos y sus descendientes nacidos en la Nueva Granada fueron

destinados a varios tipos de actividades econmicas y sociales: las minas, las
haciendas, servicios domsticos, bogas en los ros, la carga de las mercancas y de
personas. Fueron tambin conductores animales de carga, pregoneros pblicos,
vendedores callejeros de dulces y de frutas y encomenderos.
El puerto de Cartagena fue el principal centro abastecedor de esclavos de la

Nueva Granada, Venezuela, Per, Ecuador y Panam. All los intercambiaban por
metales preciosos. En ocasiones evadan impuestos donde origen al contrabando
de negros.
El maltrato llev a muchos esclavos a rebelarse contra sus amos. Algunas formas
de rebelin incluan el suicidio y el infanticidio. Otra manera de protestar era la
fuga, los esclavos que lo lograban, fundaban caseros en medio de la selva,
llamados palenques. El ms famoso palenque fue el de San Basilio.

Pgina 65
ANALIZO:
1. Escribo la palabra, que se encuentra en el recuadro, de acuerdo con su
debida contextualizacin:
Encomenderos, evadan, suicidio, bogas, abastecedor, infanticidio,

palenques.
: Se refiere a la accin de remar.
: El que se encarga de una encomienda, tambin lleva recados
: El que se encarga de que todo est bien, que no falte nada
: Evitar algo, una situacin determinada.
: Quien se quita la vida, por si mismo
: Muerte violenta a un nio.
: Terreno cerrado por una valla de madera
2. Organizo los siguientes pensamientos y los grafico en mentefactos

proposicionales.
P1. Que eran utilizados Debido a la muerte

como esclavos masiva de los indios
Los colonos A los negros africanos Esclavizaron
P2. A la rebelin de los El maltrato Conlleva

esclavos
Que ocasionaba el suicidio, el Que era ocasionado por los

infanticidio y la fuga espaoles

Pgina 66
3. observo las siguientes imgenes y escribo en mi cuaderno:
a. Las impresiones que me causan.

b. Las relaciones que encuentro entre las imgenes.
c. Analizo y explico de que manera en la actualidad se da la esclavitud en
nuestra sociedad.
d. Escribo tres argumentos para rechazar cualquier forma de trabajo
forzoso y cualquier forma de esclavitud.
SOY CREATIVO:
4. Dibujo en cartulina, una escena que muestre la vida de los negros en los
palenques. Comparo mi trabajo con el de otros compaeros lo mejoro y los
pegamos en el saln de clase.
5. Elaboro un smbolo que represente mi posicin crtica con relacin a la
esclavitud que viven algunos grupos en nuestra sociedad. Lo presento en
clase.

Pgina 67
UBICO:
6. En el mapamundi, ubico el continente africano y el americano. Identifico los
lugares desde donde provenan los esclavos y el lugar o lugares donde
llegaban. Sealo algunas rutas utilizadas.
INDAGO:
7. Consulto Por qu el palenque de San Basilio fue el ms famoso en el
departamento de Bolvar.
8. Qu papel importante jug el Padre San Pedro Claver en la poca de la
esclavitud.
9. En qu ao fue abolida totalmente la esclavitud?
ESCRIBO:
10. Como juez, Qu fallo pronunciara hacia un comerciante de personas? y
qu argumentos le dara?

Pgina 68
2. Al llegar los espaoles a
Amrica los indios fueron
dominados por medio de la:
GUA-TALLER N 17 A. poltica.
B. religin.
PRE-EVALUACION: C. economa.
D. social.
NOMBRE:
3. Los indgenas en la poca del
descubrimiento se
encontraban organizados en:
A. clubes, hordas. tribus,
Observo las siguientes imgenes:
fundaciones.
B. institutos, nmadas, tribus,
clubes.
C. hordas, nmadas, clanes,
tribus.
D. entidades, clanes, hordas,
tribus.
4. Al observar la primera imagen

podemos inferir que nuestra
Amrica es muy rica en:
A. espaoles.
B. vegetacin.
C. arboles.
D. sacerdotes.
5. El descubrimiento de Amrica
fue realizado por:
A. Rodrigo de Bastidas.
B. Vasco Nez de Balboa.
C. Cristbal Coln.
D. Alonso de Ojeda.
6. Cristbal Coln en sus

expediciones buscando
nuevas tierras realizo en total:
A. un viaje.
B. dos viajes.
C. tres viajes.
Respondo las preguntas 1, 2, 3 y 4 D. cuatro viajes.
partiendo de las imgenes.
7. El periodo de la conquista se
1. las imgenes corresponden a caracterizo por:
la poca de: A. el descubrimiento de
A. la colonia. nuevas tierras.
B. el hispano. B. la fundacin de ciudades.
C. la conquista. C. la publicacin de la nueva
D. el descubrimiento. gramtica.
D. la expulsin de los indios
de sus tierras.

Pgina 69
8. La licencia, mediante la cual la corona autorizaba a una persona a tomar
posesin de un territorio en nombre de la Corona, se denominan.
A. resguardo.
B. capitulaciones.
C. memorial.
D. expedicin.
9. Escribo al frente de cada ciudad el nombre del conquistador que la fund.

FUNDACION CONQUISTADOR
CALI
SANTA FE DE BOGOTA
CARTAGENA
SANTA MARTA
POPAYAN
10. Ubico en el mapa:

A. las ciudades del punto 9.
B. las tribus indgenas de los Mayas, Aztecas y Taicuna.
11..-Empiezo a preparar mi posicin crtica, bien

argumentada, frente a los atropellos que los conquistadores
espaoles cometieron con nuestros indgenas.

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GUA - TALLER N 18
LA CONQUISTA, UNA SOCIEDAD MILITAR
Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro
horas)


PROPSITO EXPRESIVO: Que yo asuma una posicin crtica frente los

abusos de la conquista espaola.


CMO SE VIVE EN LA CONQUISTA?

La sociedad de la Conquista fue ante todo de tipo militar y cre una
GRAN desigual entre sus miembros. El capitn de una hueste era ms
poderoso que el soldado espaol. Los espaoles se consideraban
superiores a los indgenas y con derecho para explotarlos, atropellarlos y
asesinarlos. En esta poca, los conquistadores adquirieron un enorme
poder, hasta el punto de que el rey y sus funcionarios llegaron a pensar
que sus capitanes se requeran separar del imperio y desobedecer al
rey.
Los abusos de los espaoles para con los nativos eran enormes. Por
eso, el soberano espaol y sus consejos dictaron algunas leyes y
disposiciones para controlar a los poderosos conquistadores. Eso se
logr parcialmente, pues los espaoles cumplan las leyes a medias.
Para los indgenas de Colombia, la poca de la Conquista fue dura,
cruel y sangrienta, ya que su diario vivir se vio afectado por la violencia,
la esclavitud, la persecucin y la represin.
Adems, los espaoles trajeron enfermedades, como la sfilis, la
viruela, el tifo y el sarampin. Los indgenas no contaban con defensas
biolgicas, por lo tanto, moran fcilmente.

Pgina 71
ANALIZO:
1. Partiendo del texto anterior, escribo el pensamiento que se encuentra
en el mentefacto proposicional
Que se consideran Que son maltratados

superiores entre su y humillados
sociedad
ATROPELLAR
Espaoles Indgenas
P1.
Violencia
Enormemente
Esclavitud AFECTAR Poblacin

indgena de
Colombia
Persecucin
Represin
1. Observo la siguiente imagen.

Pgina 72
Escribo lo que sucede en la imagen anterior:
2. Escribo en mi cuaderno, las caractersticas de cada grupo, en la poca

de la conquista.
( ) ( )
( )
SOY CREATIVO:
3. Imagino que soy indgena y vivo en el siglo XVI. Qu mensaje le
enviara al rey de Espaa con relacin a las relaciones que observo
entre espaoles, indgenas y negros africanos? Lo expreso por medio
de una carta. La leo a mis compaeros de clase.
4. Elaboro en un octavo de cartulina, un smbolo en el cual invito a mis

compaeros a vivir en armona y paz, fomentando la igualdad entre
todos nosotros.

Pgina 73
ARGUMENTO:
5. Respondo en mi cuaderno:
5.1.-Los principales efectos de la Conquista sobre las poblaciones
indgenas.
5.2.Por qu creo que las leyes dictadas en Espaa para evitar los
abusos de los conquistadores no se cumplan o slo se cumplan a
medias?
INDAGO:
6. Busco y argumento razones por las cuales las zonas de los Llanos
Orientales y la Amazona no fueron incursionadas por los europeos.
ESCRIBO:
7. Busco imgenes sobre la situacin social en la poca de la conquista e
imgenes de situaciones actuales de nuestra sociedad, y realizo un
escrito relacionando las dos pocas, destacando las caractersticas de
cada una y enfatizando sobre lo que prevalece de la conquista,
actualmente.

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GUA - TALLER N 19
MIS DERECHOS FUNDAMENTALES
o Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro

horas)

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los derechos

fundamentales del ser humano, con el fin de lograr una adecuada

convivencia, fundamentada en la igualdad.


Formulo problemas a partir de situaciones y busco alternativas de
solucin
relacionados con la violacin y defensa de los derechos de las
mujeres.
LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

El concepto de derecho fundamental, es quiz el ms importante de las
Constituciones contemporneas. Colombia acogi esta figura en la
Constitucin de 1991. Una definicin sinttica de estos derechos es la
siguiente: son los derechos inherentes a la persona humana. Usualmente
se les ha identificado con los derechos individuales, sin embargo, en
Colombia han sido reconocidos por la Corte Constitucional algunos derechos
pertenecientes a la llamada segunda generacin, es decir, ha reconocido
como fundamentales ciertos derechos sociales que son necesarios para que
la persona humana cuente con una vida digna.
Los derechos fundamentales constituyen en ese sentido la trascendental
garanta que cobija y protege a los ciudadanos de un Estado de Derecho, ya
que el sistema jurdico, social y poltico llevar un norte claro que se enmarca
en el respeto y la promocin de la persona humana
El ttulo II, captulo I de nuestra Carta Poltica se ocupa segn se indica de
forma expresa de los "derechos fundamentales", sin embargo, la Corte
Constitucional ha sostenido que el Constituyente no determin en forma
taxativa cules eran los derechos constitucionales fundamentales, sino que fue
su voluntad conferir simplemente un efecto indicativo a la ubicacin y titulacin
de las normas constitucionales.

Pgina 75
ANALIZO:
1. Partiendo del texto, completo los siguientes pensamientos y los grafico en
mentefactos proposicionales.
P1. De acuerdo al sistema , social y poltico los derechos

protegen a los ciudadanos de un .
P2. Segn la constitucin de , la persona humana, que cuenta con una

digna necesita de los derechos fundamentales, que son al ser
humano
ME DIVIERTO
2. Organizo las siguientes palabras, y las busco en la sopa de letras.
avid:
gdidtnaier:
laiuddag:
anmitidid:
tebaldir:
nxeisepor:
botajra:
niacipotaprc:

Pgina 76
3. Con cada palabra encontrada en la sopa de letras, elaboro una oracin
que tenga relacin con los derechos fundamentales de la persona
humana.
INDAGO.
4. Consulto cules son los derechos fundamentales de la persona
humana y escribo una pequea explicacin de cada uno.

Pgina 77
5. Consulto acerca de las instituciones que velan por el cumplimiento de
los derechos fundamentales de la persona humana y de qu manera.
ARGUMENTO:
6. Identifico qu derecho se est privando en la imagen y explico el por
qu algunas personas pierden este derecho.
7. Explico por qu los derechos dependen del cumplimiento de los

deberes:
SOY CREATIVO:
Pancarta: Cartel grande con consignas para exhibir en

manifestaciones pblicas, puede ser de papel, cartulina o tela de gran
tamao con frases, generalmente de carcter reivindicativo, que se
muestra en una manifestacin.
8. Elaboro una pancarta en donde invito a mis compaeros a respetar
los derechos de los dems, para lograr una sana convivencia.
ESCRIBO:
9. Escribo un cuento en donde plasme el significado de derechos
fundamentales y en el cual se vea el cumplimiento y respeto de estos
dentro de una familia.
Tengo en cuenta estas palabras para la elaboracin del cuento: familia,
igualdad, armona, discordia, acuerdos, hijos, padres, comunidad,
tranquilidad, libertad, expresin.

Pgina 78
GUA - TALLER N 20
DEBERES DE LA MUJER

PROPSITO
EXPRESIVO: Que yo identifique los deberes de las

mujeres dentro de la sociedad, como mecanismo que la conduzca a una

sana convivencia a nivel personal, familiar y social.
Identifico problemas a partir de situaciones y busco alternativas de
solucin relacionados con la violacin y defensa de los derechos de las
mujeres.

Pgina 79
ANALIZO:
1. Observo las anteriores imgenes y respondo las siguientes preguntas:
a. Qu realiza cada mujer en las imgenes?
b. Podemos decir que lo dicho anteriormente, forma parte de los deberes

de una mujer?
c. Ser feliz es un deber?
2. Organizo el siguiente pensamiento y lo grafico en el mentefacto

proposicional.
Cumplir Que los desarrolla a nivel personal, familiar y

social
Que es ejemplo de
Deberes Mujer
compromiso en la sociedad
P1.
3. Leo el siguiente fragmento y completo con las palabras que encuentro en el

recuadro.
Revolucionaria, anarqua, primeras, impulsos, heroicas, libertad,

mujeres, maridos
slo exista pues, una ntima minora de hombres deseosos de

aprovechar con propsitos revolucionarios el estado de de la
madre patria. Sin las , Amrica nunca hubiera alcanzado

Pgina 80
su . Muchos de los crculos, clubes y conjuraciones que entonces
se formaron en Amrica del Sur, nacieron a de mujeres
y apasionadas. Fueron ellas las en llevar la
sublevacin a la calle, en lucir la banda , en cantar himnos
patriticos; ms tarde siguieron a sus a los campos de batalla,
tan firmes a caballo como a pie, a veces con un nio al pecho, otras con
pantalones de soldados: Como en las viejas estampas.
4. Grafico el siguiente pensamiento en un mentefacto proposicional:
P2. Las mujeres heroicas y apasionadas impulsaron la libertad de Amrica,

como un acto de sus deberes con la patria.
SOY CREATIVO:
5. Elaboro un smbolo en donde represente los deberes que la mujer tiene
para con su familia, la sociedad y con ella misma.
OBSERVO Y COMENTO
6. Escribo en mi cuaderno la misin que cumple la mujer en cada

imagen, resalto si es a nivel personal, familiar o social.
Argumento mi respuesta.

Pgina 81
7. Observo las mujeres que viven conmigo y escribo los deberes que tienen
ellas, para con cada uno de nuestro hogar.
INDAGO:
8. Consulto sobre algunas mujeres que hayan marcado la historia en
Colombia y, escribo de qu forma han cumplido con sus deberes.
POLICARPA SALAVARRIETA:
MANUELITA SAENZ:
BEATRIZ LIZARAZO:
JOSEFA DEL CASTILLO:
LAURA RESTREPO:
CECILIA BAENA:
ESCRIBO:
9. Escribo un poema en donde resalto la labor tan importante y hermosa
de la mujer en nuestra sociedad.

Pgina 82
GUA - TALLER N 21
DERECHOS DE LA MUJER.


PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca que las mujeres cuentan

con unos derechos, los cuales hay que reiterar y defender.

INDICADORES DE DESEMPEO: Identifico problemas a partir de

situaciones y busco alternativas de solucin relacionados con la violacin y defensa
los derechos de las mujeres.
de

VALOR DE LA DECLARACIN DE LOS DERECHOS DE LA

MUJER
La "Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana", constituye por
s misma un alegato brillante y radical en favor de las reivindicaciones
femeninas y una proclama autntica de la universalizacin de los derechos
humanos.
Su autora denunciaba que la revolucin olvidaba a las mujeres en su
proyecto de igualdad y libertad. Defenda que la mujer nace libre y debe
permanecer igual al hombre en derechos y que la Ley debe ser la expresin
de la voluntad general; todas las Ciudadanas y los Ciudadanos deben
contribuir, personalmente o por medio de sus representantes, a su formacin.
Reclamaba un trato igualitario hacia las mujeres en todos los mbitos de la
vida tanto pblicos como privados: derecho al voto y a la propiedad privada,
poder participar en la educacin y en el ejrcito, y ejercer cargos pblicos
llegando incluso a pedir la igualdad de poder en la familia y en la Iglesia.

Pgina 83
ANALIZO:
1. Grafico los siguientes pensamientos, en mentefactos proposicionales, y con
ayuda de mi maestro, explico cada uno de ellos.
P1. La declaracin de los derechos de la mujer favorece la igualdad de la mujer,

que es parte muy importante de la familia y de la sociedad.
P2. El derecho al voto, el derecho a la propiedad privada, el derecho a la

educacin y el derecho a ejercer cargos pblicos constituyen la igualdad de las
mujeres.

Pgina 84
ME DIVIERTO:
2. Escucho y canto la cancin mujeres de Ricardo Arjona, con ayuda de mi
profesor
MUJERES
No s quin las invent... pues de pareja vinimos y en pareja

no se quin nos hizo ese favor... hay que terminar
tuvo que ser Dios terminar... terminar
que vio al hombre tan slo Y si habitaran la luna
y sin dudarlo habran ms astronautas que
pens en dos... en dos arenas en el mar,
Dicen que fue una costilla mas viajes al espacio que historias
hubiese dado mi columna vertebral... en un bar... en un bar
por verlas andar porque negar que son lo mejor
despus de hacer el amor que se puso en este lugar
hasta el tocador Mujeres
y sin voltear... sin voltear... lo que nos pidan podemos,
sin voltear si no podemos no existe
Y si habitaran la luna y si no existe lo inventamos
habran ms astronautas que por ustedes
arenas en el mar mujeres
ms viajes al espacio que historias lo que nos pidan podemos.
en un bar... en un bar si no podemos no existe
porque negar y si no existe lo inventamos
que son lo mejor que se puso por ustedes
en este lugar mujeres
Mujeres que hubiera escrito Neruda
lo que nos pidan podemos que habra pintado Picasso
si no podemos no existe si no existieran musas como ustedes
y si no existe lo inventamos Mujeres
por ustedes lo que nos pidan podemos
mujeres si no podemos no existe
lo que nos pidan podemos y si no existe lo inventamos
si no podemos no existe por ustedes
y si no existe lo inventamos mujeres
por ustedes qu hubiera escrito Neruda
mujeres qu habra pintado Picasso
qu hubiera escrito Neruda si no existieran musas como ustedes
qu habra pintado Picasso Mujeres...
si no existieran musas como ustedes,
Nosotros con el machismo RICARDO ARJONA
ustedes al feminismo... y al final
la historia termina en par

Pgina 85
El sociodrama es la representacin de algn hecho o situacin de la vida real
en un espacio fsico y con un pblico involucrado (ellos mismos), el cual
posteriormente a la temtica representada -que generalmente es hecha por
ellos mismos- participar analizando la situacin en mayor profundidad.
3. Me reno con tres compaeros de clase, leemos la letra de la cancin y

luego preparamos un sociodrama en donde demostremos la importancia
que tiene la mujer en nuestras vidas y el verdadero trato que ellas se
merecen
INDAGO:
4. Consulto los cinco primeros derechos de la mujer, los escribo en una
cartulina y los pego en la pared del saln, invitando a cada una de las
mujeres a hacer valer sus derechos.
DERECHOS DE LA MUJER
ARGUMENTO:
5. Observo la imagen a continuacin y escribo en mi cuaderno qu derecho se
est violentando. Explico si en la actualidad se observan estas situaciones y
6. qu actitudes tomamos nosotros con relacin a este tema de maltrato a la
mujer y de qu otras formas se viola dicho derecho
7. Escribo sobre situaciones de abuso a la mujer, proponiendo posibles
soluciones a nivel familiar.
ESCRIBO: Con la ayuda del profesor, selecciono uno de los

conceptos ms importantes y construyo su mentefacto
conceptual.

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GUA TALLER N 22
EVALUACIN FINAL DEL SEGUNDO PERIODO

NOMBRE:
GRADO CUARTO:
FECHA:
Lee el siguiente texto:
EN DEFENSA DE LOS DERECHOS HISTRICOS DE LOS INDGENAS
Cmo pudiste observar en este periodo, los indgenas, mujeres y hombres,

iniciaron la construccin de nuestro pas. Sin embargo, este hecho no se haba
reconocido. Slo hasta hace poco, con la constitucin de 1991, se expres que
Colombia era un pas de diversas culturas y distintas comunidades, llamadas
etnias.
Como afirmaron los indgenas Gumbianos (Cauca), en junio de 1980, los

indgenas siempre han existido en Amrica: Y por eso tenemos derechos.
Nuestros derechos son nacidos de aqu mismo, de la tierra y de la comunidad,
desde antes de Cristbal Coln; desde la poca de caciques y gobiernos
nombrados por las comunidades. Porque antes de llegar Cristbal Coln, la gente
exista en esta Amrica; porque los anteriores trabajaron, entonces exista el
derecho y esto ya era un pas.
Por eso, en muchos sentidos, se puede decir que los primeros colombianos
fueron indgenas y que ellos fueron los primeros en empezar a construir un pas.
Partiendo del texto respondo las siguientes preguntas:
1. Los primeros hombres que habitaron nuestro territorio fueron

a. negros.
b. indgenas.
c. espaoles.
d. criollos.
2. Los primeros pueblos en la poca precolombina se encontraban organizados

en:
a. hordas, clanes, tribus
b. palenques, resguardos, clanes.
c. hordas, tribus, palenques.
d. cacicazgos, clanes, tribus.
3. La palabra Historia es la ciencia que se encarga del estudio del:

a. presente.
b. pasado.
c. futuro.
d. ninguna de las anteriores.

Pgina 87
4. Los conquistadores maltrataron a los indgenas porque:
a. los indgenas eran pocos.
b. los indgenas no tenan idioma.
c. los conquistadores los consideraban inferiores y queran sus riquezas.
d. as lo orden el rey.
5. El descubrimiento de Amrica se sucedi porque:

a. los indgenas necesitan un idioma u una religin.
b. Coln soaba con unas tierras como stas.
c. los reyes de Espaa tenan mucho dinero.
d. Europa necesita ms recursos y riquezas.
6. La economa en la poca de la conquista estaba fundamentada en:

a. las capitulaciones.
b. los resguardos.
c. las mercedes.
d. la mita.
7. Quienes se encargaban del trabajo en minas, haciendas y servicio domstico

eran los:
a. indgenas.
b. negros africanos.
c. criollos.
d. espaoles.
8. Cristbal Coln, en su primer viaje a Amrica, estuvo acompaado por:

a. Grandes cientficos.
b. Prncipes y reyes.
c. Profesores y escritores
d. Delincuentes sacados de las crceles.
9. Las capitulaciones son:

a. autorizacin del rey para la conquista.
b. autorizacin del rey para extraer oro.
c. autorizacin del rey para imponer la religin.
d. autorizacin del rey para esclavizar.
10. El conquistador de Cali fue:

a. Rodrigo de Bastidas.
b. Pedro de Heredia.
c. Sebastin de Belalcazar.
d. Gonzalo Jimnez de Quesada.
11. Al hablar de la esclavitud de los negros africanos, estamos refirindonos a la violacin

del derecho de la
a. expresin.
b. trabajo.
c. participacin.
d. libertad.

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12. Al llegar los espaoles a Amrica, podemos decir que llegaron a:
a. ensearles la religin cristiana.
b. violentar sus derechos y robarles sus riquezas.
c. intercambiar mercancas.
d. ensearles a extraer el oro.
13. Un deber fundamental de las mujeres es:

a. vivir tranquila.
b. ser juguetona.
c. ser ejemplo de vida.
d. ayudar a los dems.
14. El derecho de la mujer que se exige ante la sociedad es el de:

a. la libertad.
b. la tranquilidad.
c. trabajo.
d. la igualdad.
15. Grafico el siguiente pensamiento en un mentefacto proposicional.
Los primeros indgenas construyeron nuestro pas"
Muy bien,
lo logr.

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GRADO CUARTO TERCER ftERIODO
GUIA DEL ESTUDIANTE
LA COLONIZACIN E
INDEPENDENCIA DE MI
COLOMBIA
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GUAS-TALLER DEL TERCER PERIODO
PRESENTACIN

periodo
PROPSITOS DEL PERIODO:

AFECTIVO: Que tengamos mucho inters
desde el entorno de Relaciones tico poltica, para
Extraer y graficar conceptos y proposiciones cromatizadas.
Plantear y resolver problemas relacionados con nuestra historia.
COGNITIVO
Que comprehendamos claramente los conceptos relacionados con la colonia, independencia y
desarrollo de nuestro pas.
Desde el entorno Relaciones tico poltico: comprehendemos las relaciones sociales polticas
de la colonia e independencia
EXPRESIVO
Extraigamos y grafiquemos proposiciones cromatizadas y conceptos sobre el desarrollo
social de nuestro pas Colombia.
Planteemos y resolvamos problemas relacionados con los conceptos histricos de
Colombia
1. Iinterpreto y respondo preguntas problematizadoras acertadamente a partir de textos sobre
relacionados con la colonia.
2. Establezco las causas y consecuencia que determinan el proceso de la independencia
como hecho histrico.
3. Comprendo textos a travs de pensamientos generales sobre el periodo historico de la
colonia.
4. formulo problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solucin relacionados con
la defensa de los derechos y deberes y del ciudadano.
COMPETENCIAS:
Interpretativa, argumentativa, propositiva
HABILIDADES:
Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y
factores de distintas estructuras sociales.
Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma
contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.
Capacidad predictiva y heurstica (dados hechos y tendencias, imaginar resultados
posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de accin y de reflexin
frente a distinto problemas, situaciones y fenmenos sociales.
EJES TEMATICOS:
La colonia.
Economa de la colonia.
Sociedad Colonial.
Administracin durante la colonia.
Independencia de nuestro pas.
Deberes de los ciudadanos.
Derechos de los ciudadanos.
DIDACTICAS:
Didctica expresiva

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GUA - TALLER N 23
LA COLONIA.

a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete el significado de la colonia

y cmo se desarroll en nuestro territorio colombiano.

1. Interpreto y respondo preguntas problematizadoras

acertadamente a partir de textos relacionados con la colonia.
2. Comprehendo textos a travs de pensamientos generales

sobre el periodo histrico de la colonia.
COM SURGI LA COLONIA

Una colonia surge cuando un pas o un pueblo extranjero ocupa un territorio y
somete a sus habitantes por medios pacficos o violentos. Los pueblos que
crean colonias lo hacen por motivaciones econmicas, para apoderarse de
riquezas y explotar el trabajo de los colonizados. Tambin, por razones
polticas o culturales, para dar a conocer e imponer una cultura a otros grupos
humanos.
LA COLONIA EN COLOMBIA
Durante el tiempo de la colonia, se form en Amrica una sociedad en la que
las costumbres, la lengua y la religin tradas por los espaoles se mezclaron
con la cultura indgena y, ms tarde, con la africana. As se conform lo que
hoy en da es Hispanoamrica.
Durante los siglos XVI y XVII, Espaa cre el imperio ms grande de la poca.
En Amrica, este imperio se extenda desde el sur de lo que hoy es Estados
Unidos, pasando por Mxico, Centroamrica, las islas ms grandes del mar
Caribe y toda Suramrica, menos Brasil, que perteneci a Portugal.

Pgina 92
ANALIZO:
1. Partiendo de las palabras sombreadas en el texto anterior, escribo el
relacionante en cada pensamiento y luego lo grafico en un mentefacto
proposicional.
P1. La colonia por el sometimiento de sus habitantes.
P2. Durante el tiempo de la colonia, la mezcla de costumbres como la lengua y la

religin, que eran propios de espaoles, indios y africanos, a
Hispanoamrica.
P3. Durante los siglos XVI y XV, Espaa el imperio ms grande, que en la
actualidad es Estados Unidos, Mxico, Centroamrica, islas ms grandes del
Caribe y toda Suramrica, menos Brasil.
2. Uno los siguientes conceptos con la definicin correspondiente. Parto

del siguiente texto y de las aclaraciones cognitivas que realice mi
maestro.

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Para los reyes de Espaa, gobernar era sinnimo de
imponer justicia. Por esta razn, un organismo como la Real
Audiencia concentraba en s tanto el poder ejecutivo como
el judicial.
Real audiencia
Territorios que todava no se haban
conquistado por completo. Requeran
de un poder militar que ejerciese el
poder civil y judicial.
Cabildo
rgano administrativo de las
ciudades y en las generales regiones
muy lejanas o sin comunicacin,
actuaba con la Corte como
Capitana representante del rey.
Mximo tribunal de justicia civil y

Virreinatos criminal en Amrica.
Estaban gobernados por un virrey,

representante directo del monarca.
UBICO:
La Nueva Andaluca, que abarcaba desde el cabo de la Vela hasta el golfo de
Urab, se cre en 1509 y estuvo regida por el conquistador Alonso de Ojeda; esta
fue una de las principales gobernaciones en la poca de colonia. Castilla de Oro
como se denomin a la costa Occidental del golfo de Urab, fue creada en el
mismo ao y a su cabeza figuraron como primeros gobernadores el noble espaol
Pedro de Nicuesa y el coronel de infantera Pedro Arias Dvila.
3. Realizo el dibujo del mapa de Colombia y ubico en l la gobernacin de

Andaluca.
4. Aplico sinonimia a las palabras que encuentro sombreadas en el texto

anterior y, en mi cuaderno, escribo la contextualizacin de cada una de
ellas.
5. Escribo tres caractersticas que identifiquen a los siguientes grupos tnicos:

Pgina 94
INDAGO:
6. Consulto a quines se les encomend las siguientes gobernaciones y el ao
en que se las adjudicaron:
Gobernacin de Santa Marta
Gobernacin de Popayn
7. Consulto la biografa de Sebastin de Belalczar y Gonzalo Jimnez de

Quesada. Realizo con dicha informacin una cartelera y luego la socializo al
grupo.
ESCRIBO:
8. Con las palabras sombreadas que encuentro en la lectura, poca
colonial, realizo un escrito, en donde plasmo MI OPININ CRTICA con
relacin a la llegada de los espaoles a nuestro territorio, e imaginando qu
habra pasado si no llegan a Colombia. Como voy a escribir bastante,
utilizo mi cuaderno

Pgina 95
GUA - TALLER N 24
ECONOMA COLONIAL.

a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice los rasgos sobresalientes de

la economa colonial.

interpreto y respondo preguntas problematizadoras acertadamente a

partir de textos sobre relacionados con la colonia.
comprendo textos a travs de pensamientos generales sobre el

periodo histrico de la colonia.
LAS BASES DE LA ECONOMA COLONIAL
La economa colonial, impuesta por Espaa en Amrica, se hizo alrededor de los

templos, mientras que la economa, en lo que hoy es Estados Unidos, se hizo al
rededor de las fbricas.
Las colonias espaolas estaban destinadas a producir y enviar, hacia la metrpoli,

(Espaa) metales preciosos (oro, plata) y productos naturales (azcar, tabaco,
cacao, palo de tinte). De algunos pases europeos, las colonias reciban productos,
como telas, armas, vino, aceite de oliva, instrumentos para la agricultura, perfumes,
sombreros, encajes, herraduras y puntillas.
La economa colonial se concentr en la minera y en la agricultura y se

despreocup por desarrollar, en las colonias, la industria o la manufactura. Adems,
sobrecarg a las gentes con impuestos de distintas clases.
Espaa manej el comercio con sus colonias y de stas con la metrpoli bajo la
figura del monopolio. Las colonias slo podan recibir y comprar mercancas que
vinieran de Espaa y que fueran conducidas por barcos espaoles. Estas
disposiciones ocasionaron que se desarrollara ampliamente el contrabando, la
piratera y la corrupcin.
Las bases sobre los cuales se edific la economa colonial desde sus
comienzos fueron: la encomienda, la mita, el tributo, la esclavitud africana y
la apropiacin de tierras.

Pgina 96
ANALIZO:
1. Leo los siguientes pensamientos y los grafico en mentefactos
proposicionales.
P1. La minera y la agricultura afianzan la economa colonial.
P2. Durante el periodo colonial, el monopolio de Espaa ocasiona el contrabando,

la piratera y la corrupcin.
P3. La encomienda, el tributo, la esclavitud africana y la apropiacin de tierras

edificaron la economa colonial.

Pgina 97
2. Observo la siguiente imagen y comento qu personajes hay, en qu
condiciones se encuentran, qu tipos de trabajos realizan.
SOY CREATIVO
3. Busco en la sopa de letras las palabras relacionadas con la economa
colonial.
4. El collage es una tcnica artstica que consiste en ensamblar elementos

diversos en un todo unificado. El trmino se aplica sobre todo a la pintura,
pero por extensin, se puede referir a cualquier otra manifestacin artstica.
Viene del francs coller, que significa pegar.

Pgina 98
Partiendo del concepto de collage, que se me presenta, tomo revistas y
peridicos, recorto lminas que estn relacionadas con los trminos de
la sopa de letras y en un octavo de cartulina los pego formando un
collage sobre la economa colonial.
Lo socializo en mi clase.
INDAGO:
No slo en la actualidad, sino desde el perodo colonial y a lo largo del siglo
XIX, el contrabando ha sido una preocupacin para las autoridades
colombianas. Por tratarse de una actividad ilcita de grandes magnitudes se
ha hecho necesario comprender su existencia y con ello ofrecer un
panorama ms amplio de las razones de su persistencia mas all de las
econmicas.
5. Consulto de qu forma se maneja la problemtica del contrabando en

Colombia en la actualidad y el pago de impuestos. Realizo un cuadro
comparativo con lo consultado, el contrabando y el tributo colonial.
6. En la actualidad existen varios resguardos indgenas en el pas,
consulto qu es resguardo? Cul es su situacin actual? y escribe
dos diferencias y dos semejanzas entre los resguardos actuales y los
creados durante la colonia.
ARGUMENTO: (UTILIZO MI CUADERNO)

7. Espaa obtuvo una enorme riqueza de las colonias. Explico por qu
Espaa no posee en la actualidad esa gran riqueza obtenida de las
colonias? Consulto con mucha seriedad y entusiasmo, porque la pregunta
es muy importante. PISTAS: Relaciono con: Inglaterra, Holanda,
Francia, desarrollo industrial, dependencias de Espaa, compra de
productos por parte de Espaa.
ESCRIBO:
8. Escribo coplas CRTICAS, en donde narre o cuente la situacin
econmica de la colonia, resaltando sus caractersticas ms
relevantes.

Pgina 99
GUA - TALLER N 25
SOCIEDAD COLONIAL.

a la enseanza.

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo analice la composicin, las

relaciones y los rasgos de la sociedad colonial.
1.- Interpreto y respondo preguntas problematizadoras

acertadamente a partir de textos sobre relacionados con la colonia.
2.- Comprehendo textos a travs de pensamientos generales

DIFERENCIACIN SOCIAL DE LA COLONIA
El sistema econmico y el mestizaje contribuyeron a la formacin de una clara

brecha entre los espaoles y el resto de la comunidad. Durante el periodo colonial,
las clases sociales eran las siguientes:
Espaoles. Ocupaban la cspide de la pirmide social. Tenan derecho a

ocupar los cargos pblicos de mayor importancia. Eran dueos de grandes
extensiones de tierra y de numerosos esclavos.
Criollos. Eran hijos de los espaoles y haban nacido en Amrica. La
mayor parte de ellos eran comerciantes o hacendados. Su acceso a cargos
polticos o de administracin colonial era limitado, lo mismo que el ingreso
al ejrcito. Podan ingresar a la vida religiosa, pero sin aspirar a ocupar
altos cargos en la jerarqua eclesistica.
Mestizos. Fueron el producto de la mezcla racial entre blancos e
indgenas. Eran artesanos, pequeos comerciantes y minifundistas. Su
acceso al clero estaba permitido, pero siempre ocupaban los cargos ms
bajos dentro de la jerarqua.
Indgenas. Despus de la conquista, los indgenas quedaron relegados al
papel de encomendados y mitayos. Habitaban los resguardos y eran
legalmente libres; sin embargo, su condicin social y racial no les permita
el acceso a los beneficios de las clases sociales ms altas.
Negros, mulatos y zambos. La mayor parte de estos grupos raciales eran
esclavos y trabajaban en las minas y las haciendas. El mulato, provena de
la mezcla racial del blanco y el negro. El zambo, provena de la mezcla
entre indgena y negro.

Pgina 100
ANALIZO:
1. Partiendo del texto Diferenciacin social en la colonia, escribo el
pensamiento que se encuentra graficado en el mentefacto
proposicional.
Quienes ocupan la
cspide de la pirmide
social
Espaoles OCUPAR Cargos polticos,

eclesisticos y
econmicos
P1.
Quienes son el producto

de la mezcla entre blancos
e indgenas
Mestizos
Quienes no tienen acceso

a cargos pblicos
Quienes habitan
resguardos y son libres
CONFORMAR
Clases bajas
Indgenas
Quienes son esclavos y

trabajan en minas y
haciendas
Negros
En la sociedad colonial

Pgina 101
P2.
Leo las frases y explico su significado:
La sociedad colonial era altamente jerarquizada.
La mayor parte de la poblacin viva en extrema pobreza.
UBICO:
2. Despus de leer muy detenidamente el texto anterior y de comprehender
los pensamientos, ubico en la pirmide las diferentes clases sociales de la
colonia.
Recorto lminas de revistas, las cuales representen cada clase social y las
pego en la pirmide.

Pgina 102
SOY CREATIVO:
3. Mediante un dibujo en mi cuaderno, explico las caractersticas de la
sociedad colonial.
ARGUMENTO:
4. Escribo tres razones por las cuales los chapetones y criollos
prohibieron las relaciones entre indgenas y negros.
INDAGO:
5. Consulto sobre Alonso de Silva y Diego Torres, y escribo los aspectos
importantes que aportaron ellos en la defensa de los indgenas.
6. Desde los inicios del periodo colonial, muchos esclavizados se

volvieron cimarrones y conformaron pequeas bandas en las
montaas. De manera espontnea fueron tomando conciencia de
grupo hasta que se convirtieron en apalencados y fundaron poblados
autnomos llamados PALENQUES.
Consulto sobre el palenque de San Basilio.
ESCRIBO:
7. Escribo una historia creada por m, en donde represente las caractersticas
de la sociedad colonial, utilizo las siguientes palabras: eclesistico, lite,
privilegiados, discriminar, envilecimiento, conversin.

Pgina 103
GUA - TALLER N 26
ADMINISTRACIN DURANTE LA
COLONIA.

a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine y caracterice los

elementos que componen el sistema administrativo del territorio

colonial.

1,.Interpreto y respondo preguntas

acertadamente a partir de textos sobre relacionados con la colonia.
2.-Comprehendo textos a travs de pensamientos generales

LA COLONIA Y SU ADMINISTRACIN
Al momento de la conquista, Espaa era una monarqua absoluta,
gobernada por Fernando V e Isabel, llamados los Reyes Catlicos. De
ellos emanaba las decisiones fundamentales relativas a la
administracin de las colonias, tales como la solucin de conflictos, la
reglamentacin de los mercados, el ejercicio de las profesiones, el porte
de armas y hasta los procedimientos que deban cumplirse en
ceremonias civiles y religiosas.
Para ejercer el control poltico y econmico de las colonias americanas
se crearon varias instituciones, como el Consejo de Indias, La Casa de
Contratacin de Sevilla, la Real Audiencia, las visitas y las residencias.
Consejo de Indias: constituido en 1518, era el rgano supremo de la
administracin colonial.
Casa de Contratacin de Sevilla: creada en 1503, se encarga de las
relaciones comerciales con las colonias.
La Real Audiencia: creada en 1511. Se encarga de la administracin de
la justicia en las colonias.
La residencia era una investigacin sobre la conducta y el manejo de
dineros por parte de los funcionarios reales.
Las visitas. Como su nombre lo indica, eran visitas que delegados del
rey o de la Real Audiencia realizaban a sus colonias.

Pgina 104
ANALIZO:
1. Leo atentamente el texto anterior y completo los siguientes
pensamientos que se encuentran graficados, utilizando las letras
sombreadas.
P1.
POSEER
absoluta
Al momento de la conquista
p1. al momento de la conquista, Espaa posea una absoluta
P2.
Consejo de Indias.
casa de
de
Sevilla
Real audiencia. CONFORMAR Control poltico y

econmico
Residencias
En las colonias americanas
P2.En las colonias americanas, el consejo de indias, la casa de de

Sevilla, la real audiencia, las y las residencias conforman el control
poltico y econmico.
2. Uno los siguientes conceptos con la definicin correspondiente. Parto del

anterior texto y de las aclaraciones cognitivas que realice mi maestro.
Pgina 105
Constituido en 1518, era el rgano
LA REAL AUDIENCIA. supremo de la administracin
colonial.
Creada en 1503, se encarga de las

VISITAS. relaciones comerciales con las
colonias.
Creada en 1511. Se encarga de la

CONSEJO DE INDIAS. administracin de la justicia en las
colonias.
Era una investigacin sobre la

CASA DE CONTRATACION
conducta y el manejo de dineros por
DE SEVILLA.
parte de los funcionarios reales.
RESIDENCIA Eran visitas que delegados del rey o

de la Real Audiencia realizaban a sus
colonias.
3. Contextualizo las siguientes palabras.
MONARQUIA:
EMANABA:
ARGUMENTO:
4. Leo los casos y digo a qu institucin enviara cada caso para su solucin.
Argumento mi respuesta.
Los vecinos de una poblacin se quejan porque no tienen caminos para

transitar.
Un comerciante quiere importar telas al reino.
Un funcionario tiene malos comportamientos.
Hay un excesivo aumento en los precios.
SOY CREATIVO:
5. Por medio de un dibujo represento la administracin de la colonia y resalto
las caractersticas que se manifiestan en la actualidad.

Pgina 106
INDAGO:
6. Consulto:
Qu es un cabildo?.
Cuntas clases de cabildos haban?
ESCRIBO:
7. Durante la colonia se crearon varios cargos pblicos (notario,
alguacil, procurador, oidor, visitador, escribano, fiscal).
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que

expone con hondura, madurez y sensibilidad, una
interpretacin personal sobre cualquier tema, sea filosfico,
cientfico, histrico, literario, etc.
Escribo, en mi cuaderno, un ensayo de dos pginas, donde
refleje en qu consistan dichos cargos pblicos y si los
observo en la actualidad. Lo comparto con mis compaeros.

Pgina 107
GUA - TALLER N 27
INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAS.

a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete y valore las causas del

proceso de Independencia para la historia de Colombia.


Establezco las causas y consecuencia que determinan el proceso de la
independencia como hecho histrico.
EL PROCESO DE LA INDEPENDENCIA
La palabra revolucin es sinnimo de insurreccin y rebelin, y significa
cambio grande de una situacin, especialmente del gobierno de los
estados. Independencia es sinnimo de autonoma y libertad y se refiere
a un estado que no es tributario ni dependiente de otro.
Las protestas de los indgenas, los esclavos y algunos mestizos se dirigan
contra los dueos de las minas y las haciendas, y el antagonismo entre
espaoles y criollos tenan que ver con la imposibilidad de que los criollos
pudieran desempear cargos pblicos, pese a poseer grandes haciendas,
minas y esclavos.
La publicacin de los Derechos del Hombre, en 1794, por Antonio Nario
y la expedicin Botnica de Jos Celestino Mutis y Francisco Jos de
Caldas, dio a los criollos una visin ms cercana de las riquezas del Nuevo
Reino.
La independencia de los Estados Unidos de Amrica, en 1776, y la
Revolucin Francesa, en 1789, inspiraron ideales libertarios a ilustres,
como Simn Bolvar, Francisco de Paula Santander, Jos de San Martn,
Francisco Jos de Caldas, Camilo Torres y Antonio Jos de Sucre.
Adems, la invasin francesa a Espaa se convirti en una inmejorable
oportunidad para estimular el nimo independista de los criollos.
Toda esta situacin fue vista para los criollos como su oportunidad para ser
tenidos en cuenta, cuestin que siempre les haban negado los espaoles.

Pgina 108
ANALIZO:
1. Leo comprehensivamente el texto y completo los pensamientos con
las palabras que estn sombreadas.
P1. La de los criollos, quienes no eran tenidos en cuenta

motivo enormemente los cambios en la situacin opresora.
P2. La el nimo independista de los criollos.
P3. Los y la despertaron

sentimientos de pertenencia al Nuevo Reino.
2. Grafico los anteriores pensamientos en mentefactos proposicionales.
P1.
P2.
P3.
3. Marco la palabra que es sinnimo:
REVOLUCION: insurreccin, pelea, guerra, conflicto.
INDEPENDENCIA: colaboracin, solidaridad, unin, autonoma.
ESTIMULAR: gozar, motivar, ayudar, saborear.

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INDAGO:
4. Consulto los siguientes puntos, y me preparo para realizar una mesa
redonda con mis compaeros.
LA PATRIA BOBA:
20 DE JULIO 1810:
MEMORIAL DE AGRAVIOS:
UBICO:
5. Ubico en el mapa de Colombia la ruta de la CAMPAA LIBERTADORA
(1819)

Pgina 110
SOY CREATIVO:
6. Pinto los dibujos de Manuelita Senz y Simn Bolvar. Realizo en mi
cuaderno una historieta sobre la vida e importancia de estos dos
personajes en la independencia de Colombia.
Se llama historieta o cmic o tira cmica, a una serie de dibujos que
constituyen un relato, con texto o sin l,1 as como al medio de
comunicacin en su conjunto.
ARGUMENTO:
7. Dibujo en mi cuaderno el escudo de Colombia y explico:
El significado de cada elemento que lo compone
La expresin ORDEN Y LIBERTAD
8. Explico qu relacin hay entre el surgimiento de ideas como la igualdad de
los seres humanos y el respeto a la vida, con las ideas de independencia?
Escribo ejemplos.
ESCRIBO:
Copio el Himno Nacional de Colombia, lo leo detenidamente, explico el
significado de la letra del coro y de dos de sus estrofas. Escribo las
relaciones que encuentro entre la vida de la colonia y los motivos de la
independencia. Expreso los sentimientos que experimento al escuchar el
himno de mi pas. Utilizo mi cuaderno.

Pgina 111
GUA-TALLER N 28
PRE-EVALUACION: 2. Un conjunto de colonias y el pas
que las domina se llama:
NOMBRE:
a. resguardo.
GRADO CUARTO: b. mita.
c. encomienda.
FECHA: d. imperio.
3. La razn por la cual nuestro

La independencia de nuestro
territorio llevaba el nombre de
pas
virreinato era:
Hace poco menos de doscientos
a. tena el gobierno de los
aos, nuestro territorio llevaba el
reyes de Espaa.
nombre de virreinato de la Nueva
b. tena un representante del
Granada y era una colonia del
rey.
imperio espaol.
c. haban virreyes en todo
En esa poca, los criollos estaban
lugar.
descontentos e inconformes porque
d. era un nuevo gobierno.
no podan participar en los altos
cargos del gobierno colonial espaol
4. Un sinnimo de la palabra
ni comerciar con otras regiones del
inconforme es:
mundo, ya que carecan de libertad
a. conforme.
comercial y no tenan control de los
b. insatisfecho.
puertos martimos pues eran los
c. satisfecho.
espaoles quienes dominaban todos
d. completo.
los intercambios comerciales.
Adems, imponan otros impuestos
5. Se les llama criollos porque
al comercio interno.
a. son la mezcla entre negro y
Esta situacin llev al conflicto que se
blancos.
present el 20 de julio de 1810 en la
b. son hijos de espaoles
ciudad de Santa Fe, actual Bogot,
nacidos en territorio
En la plaza mayor, un da de
americano.
mercado. Los criollos provocaron una
c. son la mezcla entre indios y
pelea en la casa de un espaol que
negros.
no quiso prestarles un florero para
d. son los hijos espaoles
agasajar al comisionado regio,
nacidos en Espaa
Antonio Villavicencio.
.
6. El proceso de mezcla entre
1. El sometimiento de los habitantes
indgenas, negros y blancos
de un pueblo por un pas
recibe el nombre de:
extranjero se denomina:
a. convertidos.
a. resguardo.
b. mestizaje.
b. colonia.
c. discriminacin.
c. imperio.
d. mercaderes.
d. mita.

Pgina 112
7. Durante la colonia, Espaa ejerca un 10. Los hombres y mujeres nacidos
gran monopolio econmico, porque: entre espaoles, indgenas y
a. Los criollos tambin tenan africanos, se llamaban:
dominio sobre el comercio. a. mestizos.
b. Los criollos tenan la libertad
b. criollos.
de desarrollar empresas.
c. europeos.
c. El pueblo pagaba los tributos
pero poda comerciar
d. zambos.
libremente.
d. nicamente, los espaoles 11. La independencia de nuestro pas,
podan ejercer actividades del yugo espaol, que se inici el
econmicas libremente. 20 de Julio de 1810, se debi a:
a. Un regalo del rey.
8. La economa de la colonia se b. Una demostracin de la buena
fundamenta en: suerte.
a. la mita. c. Una lucha justa del pueblo.
b. la encomienda. d. Un gesto noble de los Estados
c. el tributo. Unidos.
d. todas las anteriores.
12. El personaje que dirigi la
9. Las ciudades coloniales eran campaa libertadora fue:
administradas por: a. Simn Bolvar.
a. cabildos. b. Francisco Jos de Caldas.
b. alcaldes. c. Camilo Torres.
c. regidores. d. Pablo Morillo.
d. alguaciles.
13. Grafico el siguiente pensamiento

En muchos sentidos, la colonia y la independencia ayuda a la transformacin
del territorio americano
14. Dibujo el escudo de Colombia y explico el significado de cada elemento que lo

conforma.

Pgina 113
GUA - TALLER N 29
SOMOS INDEPENDIENTES?

a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice de qu manera somos un pas

independiente y soberano.

1. Establezco las causas y consecuencia que determinan el
proceso de la independencia como hecho histrico.
QU ES UN ESTADO INDEPENDIENTE?
Antes de 1819, nuestra nacin era una colonia de Espaa. Es decir, un
territorio sometido a la autoridad y el gobierno espaoles, sin autonoma ni
libertad para orientar su destino. Contra esta situacin fue que se produjo el
levantamiento independentista.
Cuando se habla de un estado independiente, se hace referencia a una

sociedad que se organiza en un territorio que le pertenece, es autnoma, se
rige mediante leyes propias y es gobernada por un poder que busca el bien
comn. Por definicin, un estado independiente es soberano, es decir,
tiene plena autoridad sobre su territorio y todo lo que en l habita.
Segn la Constitucin de 1991, en nuestro pas la soberana reside

exclusivamente en el pueblo, del cual emana el poder pblico. Esta soberana
popular permite que todos los miembros del estado participen en la toma de
decisiones que los afecta; as, las medidas no son impuestas por otros.

Pgina 114
ANALIZO:
1. Grafico en mentefactos proposicionales los siguientes pensamientos.
P1. La colonia, que es un estado sometido a la autoridad y gobierno

espaol, difiere del estado independiente, que tiene plena autoridad
sobre su territorio y todo lo que en l habita.
P2. El territorio, que es el rea que ocupa un estado en el planeta; el

gobierno, que es la autoridad suprema que orienta los destinos del
estado; el orden jurdico y constitucional, que es el conjunto de leyes
que rige el estado y el pueblo, que son las personas que habitan el
territorio del estado, conforman los elementos del estado, que es una
forma superior de organizacin social, poltica y administrativa de una
sociedad.

Pgina 115
LEO Y ARGUMENTO:
La Constitucin Poltica, reemplaz al Cdigo Civil de Bello, como principal
fuente de derecho en Colombia, mutando su condicin de mundo referente
programtico, a una parte viva del derecho.
2. Tomo la constitucin poltica de Colombia y leo el ttulo I: DE LOS

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, art 1 al 10 y explico si se aplican
dichas normas y de qu manera.
3. Escribo en mi cuaderno tres ejemplos que prueben que nuestro pas

es independiente y soberano.
INDAGO:
4. Desde la colonia y la independencia, nuestro pas se ha transformado en
muchos sentidos, y en otros no ha cambiado. Por ejemplo, ahora vive ms
gente en las ciudades que en el sector rural, pero problemas como la
pobreza no han desaparecido.
Completo el siguiente cuadro, con informacin actual. Con ayuda de mi

maestro y padres.
ASPECTO COLOMBIA COLONIA COLOMBIA

INDEPENDIENTE
Nombre Nuevo Reino de Granada
Divisin poltica Gobernaciones, capitanas

generales, alcaldas,
corregimientos.
Cabeza del gobierno Virrey
Productos de Oro, plata, cacaos ail,

exportacin palo de tinte.
Artesanas Objetos de barro, de

madera, sombrero, ruanas
Poblacin 2.000.000 (ao 1800)
Oportunidades Slo hombres, ricos,

educativas espaoles y criollos.
Principales ciudades. Santa Fe de Bogot, Santa

Fe de Antioquia, Popayn,

Pgina 116
Tunja, Cartagena,
Momps, Honda, Neiva.
Fiestas religiosas Semana Santa, Corpus

Cristhi, navidad.
Medios de transporte Bogas, mulas, caminos de

herradura.
UBICO:
8. EN EL MAPA DE Colombia ubico la Divisin Poltica actual. La comparo
con la de la colonia y escribo cules son sus diferencias.
ESCRIBO:
9. Hablo con mis profesores, padres y familiares sobre el tratado del libre
comercio-T.L.C.s-cyriebo en mi cuaderno de qu forma influye dicho
tratado en la autonoma y soberana de nuestro pas.

Pgina 117
GUA - TALLER N 30
EL BICENTENARIO DE COLOMBIA

a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice el proceso que ha seguido

Colombia en su lucha por enriquecer su cultura partiendo de su

independencia.

Establezco las causas y consecuencia que determinan el proceso de la

independencia como hecho histrico.

Pgina 118
ANALIZO:
1. Observo la anterior imagen y respondo las siguientes preguntas:
Por qu se dice cien aos de libertad?
Por qu en la imagen las personas tienen la mano en el pecho?
2. A partir de la Constitucin Poltica de 1991, Colombia es reconocida como

una nacin multicultural y pluritnica, reafirmando la diversidad de la
poblacin, de acuerdo con la cifras del Censo DANE 2005.
Estos grupos tnicos cuentan con diversas manifestaciones que hoy

enriquecen nuestro patrimonio cultural material e inmaterial, representado
en 68 lenguas nativas, variadas manifestaciones artsticas, diversas
cosmovisiones, formas de pensamiento y valores, entre otros elementos
que integran el espritu del Artculo 7 de la Constitucin Poltica.
Organizo el pensamiento y lo grafico en un mentefacto proposicional.
De acuerdo al censo Dane 2005 Diversidad de la poblacin
Que son procesos de A partir de la Constitucin Poltica 1991

inclusin tnica
Que es reconocida como una nacin Facilita
Colombia
multicultural y pluritnica
P1.

Pgina 119
INDAGO:
3. Consulto sobre el carnaval de Blancos y Negros en Nario, resaltando
su origen y el valor tnico cultural para nuestro pas,
4. Pego lminas comparando la poca de la independencia y la de hoy, con

relacin a los siguientes aspectos: transporte, vivienda, vestuario,
arquitectura, tecnologa etc. Escribo que prevalece y que ha cambiado en el
transcurso de los aos

Pgina 120
SOY CREATIVO:
La mentalidad, los valores, los hbitos, las creencias, las actitudes, las
respuestas individuales y colectivas a los retos de la cotidianidad y de
la historia son procesos dinmicos que se hilvanan y se generan a
travs de los siglos, de generacin en generacin, influidos por la
tradicin, el acontecer, las expectativas, las frustraciones, los temores,
los sueos, los deseos, el entorno familiar, la confianza o falta de
confianza en s mismo y en la comunidad a la que se pertenece. Toda
esta serie de factores conforman lo que se ha llamado la cultura de un
pueblo.
5. Por medio de una pintura plasmo lo que prevalece en la actualidad de
nuestras culturas pasadas, resaltando la labor de nuestros
antepasados. Partamos de los comentarios de nuestros abuelos y
familiares, en la construccin de esta historia.
ESCRIBO:
EL CUENTO: es una forma literaria narrativa breve, ya sea expresada en forma
oral o escrita. Posee ciertas caractersticas que lo diferencian de otros tipos de
narraciones y de escritos rasgos.
El autor se ocupa de tomar un slo tema, como el principal, produciendo un efecto

sobre el lector o el auditor, y cierra el desarrollo de dicha temtica con un final que,
muchas veces, es inesperado, mientras que en otras ocasiones es absolutamente
predecible.
6. Partiendo de lo trabajado en clase, escribo un cuento en donde narre el
desarrollo de nuestra cultura, resaltando la influencia de cada uno de los
actores que formaron parte del proceso de la independencia. Lo leo en mi
clase.

Pgina 121
GUA - TALLER N 31
DEBERES DEL CIUDADANO

a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca, comprehenda y valore los

deberes del ciudadano como medio de una adecuada convivencia

ciudadana.

Identifico problemas a partir de situaciones y busco alternativas de

solucin relacionados con la defensa de los derechos y deberes y del
ciudadano.
CAPITULO 5.
DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES
ARTICULO 95. La calidad de colombiano enaltece a todos los
miembros de la comunidad nacional. Todos estn en el deber de
engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y
libertades reconocidos en esta Constitucin implica
responsabilidades. El ejercicio de las libertades y derechos
reconocidos en esta Constitucin implica responsabilidades.
Toda persona est obligada a cumplir la Constitucin y las leyes.
Son deberes de la persona y del ciudadano:
1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios;
2. Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo
con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en
peligro la vida o la salud de las personas;
3. Respetar y apoyar a las autoridades democrticas
legtimamente constituidas para mantener la independencia y la
integridad nacionales.
4. Defender y difundir los derechos humanos como fundamento
de la convivencia pacfica;
5. Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria del pas;
6. Propender al logro y mantenimiento de la paz;
7. Colaborar para el buen funcionamiento de la administracin de
la justicia;
8. Proteger los recursos culturales y naturales del pas y velar por
la conservacin de un ambiente sano;
9. Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del
Estado dentro de conceptos de justicia y equidad.

Pgina 122
ANALIZO:
1. Escribo el sinnimo de las palabras que se encuentran sombreadas en
el texto anterior.
RESPETAR:
OBRAR:
APOYAR:
DIFUNDIR:
PARTICIPAR:
PROPENDER:
COLABORAR:
PROTEGER:
CONTRIBUIR:
2. Completo el pensamiento, teniendo en cuenta las palabras sombreadas en

el texto anterior.
P1. De acuerdo al captulo 5, articulo 95 de la Constitucin, toda

cumplir la constitucin y leyes, que es la forma de
y
La verdadera fuente de los derechos es el deber. Si todos cumplimos

nuestros deberes no habr que buscar lejos los derechos. S, descuidando
nuestros deberes, corremos tras nuestros derechos, stos se nos escaparn
como un fuego fatuo. Cuanto ms los persigamos, ms se alejarn. Gandhi
3. Partiendo de la expresin anterior, observo las siguientes imgenes y

escribo a qu nos invita.

Pgina 123
SOY CREATIVO:
4. UN ACRSTICO es una composicin potica o normal en la que las letras
iniciales, medias o finales de cada verso u oracin ledas en sentido vertical,
forman un vocablo o una locucin. Por extensin se llama tambin acrstico
a la palabra o locucin formada por esas letras.
Elaboro un acrstico con las palabras DEBERES DEL CIUDADANO en

donde plasmo el valor como medio de una adecuada convivencia
ciudadana.
5. Busco en la sopa de letra palabras que son fundamentales en la aplicacin
de nuestros deberes.

Pgina 124
INDAGO:
6. Consulto sobre los deberes que toda persona tiene con Dios y con el
medio ambiente y elaboro un cartel en medio pliego de cartulina, en
donde invite a mis compaeros y familiares a ser responsables con el
cumplimiento de sus deberes.
ARGUMENTO:
7. Explico las razones por las cuales los deberes estn muy relacionados
con los derechos.
ESCRIBO:
8. Partiendo de las palabras sombreados en el texto anterior, elaboro un
escrito en donde plasme la importancia de los deberes como ciudadanos
comprometidos, a la vez citando situaciones en donde se observe el
incumplimiento de estos deberes ciudadanos y las consecuencias que estos
contraen a la sociedad y a la vida ambiental.

Pgina 125
GUA - TALLER N 32
DERECHOS DEL CIUDADANO

a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los derechos ciudadanos,

para as poder dar un debido cumplimiento de ellos dentro de la

sociedad.


identifico problemas a partir de situaciones y busco alternativas de
solucin relacionados con la defensa de los derechos y deberes y del
ciudadano.
DERECHOS DE LOS CIUDADANOS

- A recibir una informacin suficiente y veraz.
- A recibir atencin social, sin discriminacin.
- A ser protegidos por la ley cuando no posean la capacidad de
decidir por si mismos
- A una atencin individualizada que respete su identidad y dignidad
- A la asignacin de un profesional de referencia
- A participar en la toma de decisiones sobre el proceso de
intervencin social y elegir libremente el tipo de medidas o recursos
a aplicar
- A la confidencialidad respecto a la informacin
- A la continuidad en la prestacin de la ayuda o servicio siempre que
se mantengan las condiciones que originaron su concesin
- A cesar voluntariamente en la utilizacin de la prestacin o servicio
- A presentar sugerencias y reclamaciones sobre la calidad de la
atencin y prestaciones recibidas
- A participar en los rganos de representacin del sistema pblico
de s.s. y en rganos de participacin que existieran en el mbito de la
iniciativa privada
- A que se respeten sus derechos humanos y libertades
fundamentales cuando residan en centros donde se les presten
cuidados
- A los derechos que en materia de atencin a menores establece el
Art. 66 de la ley 6/1995 de 28 de marzo de garantas de los derechos
de la infancia y la adolescencia
- A estar debidamente informados de los derechos descritos.

Pgina 126
ANALIZO:
1. Grafico los siguientes pensamientos en mentefactos
proposicionales, luego escribo la relacin que hay entre los
pensamientos y los derechos consignados en el texto anterior.
P1. Los derechos de los ciudadanos, que son las leyes bsicas que se
deben cumplir en el territorio nacional, forman un pas basado en la
democracia.
P2. Las leyes y normas bsicas, que son indispensables para la

convivencia, fortalecen el desarrollo de una sociedad sana.
REALCIN ENTRE PENSAMIENTOS Y DERECHOS CIUDADANOS.

Pgina 127
SOY CRTICO:
Las Violaciones son las Transgresiones que sufren estos
Derechos que pueden sucederse en forma encubierta o
descubierta. Esto indica que las libertades e igualdades de los
ciudadanos dejan de existir y pasan a sucederse hechos que
producen la marginacin de la Persona.
Entre ciertos tipos de violaciones encontramos el terrorismo, la
censura, la represin, la discriminacin entre otros.
2. Doy un ejemplo escrito, dibujo o pego una lmina sobre una situacin
en donde se est violando un derecho ciudadano, y luego explico de
qu manera se enmienda dicha violacin.
Terrorismo: Discriminacin: Miseria:
SOY CREATIVO:
3. Hablo con mis padres o abuelos y les pregunto si alguna vez han
sentido que les han violado sus derechos ciudadanos y de qu
manera.
Realizo, partiendo de las entrevistas realizadas, un cuadro en una

cartelera con los derechos ciudadanos, al frente de cada uno escribo
si son derechos verdaderamente cumplidos o violentados por los
dems.
4. Organizo con algunos compaeros una campaa informativa,

invitando a mis dems compaeros, profesores y amigos, a luchar por
una sociedad
INDAGO:
5. Qu funcionario o funcionarios se encarga de velar por el cumplimiento de
los derechos del ciudadano?
Pgina 128
6. Hablo con el personero de mi colegio y comparo las funciones de l con las
funciones del personero municipal.
7. Consulto qu proceso se debe seguir en caso de un derecho violado.
ARGUMENTO:
8. Explico por qu razones a las personas nos cuesta tanto respetar los
derechos de los dems, pero si exigir los nuestros de manera violenta:
ESCRIBO:
LA TROVA es un canto tpico que se practica en muchas regiones del mundo.
Cada comarca expresa sentires populares de su regin, y en general, este tipo
de cantares se acompaa con msica sencilla.
9. Leo detenidamente los derechos del ciudadano y a cada uno le cre una
trova, resaltando si es cumplido o est siendo violentado en la actualidad

Pgina 129
GUA - TALLER N 33
COMPETENCIAS CIUDADANA, CULTURA DE PAZ


a la enseanza.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo asuma, de manera pacfica y

constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios.

Conozco la diferencia entre conflicto y agresin y comprehendo que la

agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle dao a las
relaciones.
LA HISTORIA DE JUAN CAMILO

Juan Camilo es un nio de grado cuarto de un colegio del oriente de la
ciudad de Cali, tiene 10 aos y vive con su mam, quien es madre cabeza
de familia, quien tiene que trabajar largas jornadas para poder dar lo que
necesita su hijo.
Juan Camilo vive en ocasiones momentos de angustia y de tristeza, ya
que algunos compaeros lo molestan, colocando apodos como el
solitario o el sin padre, le tiran las cosas, le rayan los cuadernos y le
quitan lo del descanso. En muchos momentos tiene que esconderse para
que lo dejen en paz.
En una ocasin el profesor Manuel de matemticas, se dio cuenta que
estos compaeros le haban quitado la cartuchera. El profesor muy
enojado, llamo a los compaeros de Juan Camilo y les hablo muy fuerte,
dicindoles que lo que hacan era muy malo. Los compaeros no
entendieron nada, porque continuaron con el mismo comportamiento.
La mam de Juan Camilo se encontraba muy preocupada, porque el nio
ya no quera asistir al colegio, siempre sacando excusas para no ir.
La mami fue al colegio y pudo hablar con el profesor Manuel, quien le
conto lo que estaba pasando. Llamaron a Juan Camilo y le preguntaron
sobre la situacin, l con mucha rabia y dolor les cont.
Llamaron a los compaeros y los sancionaron de manera formativa, con
un trabajo sobre el bulling y las consecuencias, el cual expusieron en la
clase de Juan Camilo, logrando en ellos el arrepentimiento.

Pgina 130
ANALIZO:
1. Qu situacin se presenta en la historia de Juan Camilo?
2. Por qu motivos los compaeros actuaban de dicha manera?
3. Es correcta la actitud de Juan Camilo?
4. La forma de actuar del profesor fue la ms acertada?
5. Esta historia, que se vive en muchos de nuestros colegios, atenta

contra la paz?
La agresin es un ataque no provocado, prctica o hbito de ser

agresivo. Es una tendencia o conducta hostil o destructiva. La
agresin es un acto contrario al derecho del otro.
6. Grafico el siguiente pensamiento en un mentefacto proposicional.
P1. La agresin, que es una tendencia o conducta hostil, destruye el

derecho del otro.

Pgina 131
ARGUMENTO:
7. Observo las siguientes imgenes y explico por qu motivo los nios
actan de esa manera o forma.
SOY CREATIVO:
8. Escribo en mi cuaderno las situaciones de agresin que se presentan en mi
saln de clase.
Me reno con tres de mis compaeros compartimos lo que escribimos cada

uno y sacamos conclusiones en donde:
realizamos lista de situaciones de conflictos.
personas que causan dichos problemas.
personas a las cuales agreden frecuentemente.
soluciones que se le da a cada caso.
actitud de agresores y agredidos.

Pgina 132
Luego de tener dichas conclusiones, elaboramos con mis compaeros una
propuesta en donde invitamos a un cambio de actitud en el grupo,
buscando una convivencia en paz. Socializamos las propuestas en clase.
9. Escribo un mensaje sobre la paz
INDAGO:
10. Consulto acerca de las organizaciones nacionales e internacionales que
trabajan en busca de la paz.
ESCRIBO:
11. Escribo, en mi cuaderno, la historia de Juan Camilo, con una nueva versin
de una convivencia sana verdaderamente llena de paz y armona entre
todos los estudiantes del grado cuarto.
12. .Con la ayuda de mi profesor, selecciono un concepto importante y

construyo su mentefacto conceptual.

Pgina 133
GUA-TALLER N 34 c. respeto.
d. ofensa.
3. Un sinnimo de violacin
EVALUACION FINAL DE
es:
a. abuso.
PERIODO b. respeto.
c. obediencia.
NOMBRE: d. rabioso.
GRADO CUARTO: 4. Una colonia surge, cuando

FECHA: un pueblo extranjero:
a. somete a los habitantes de
Leo con atencin el siguiente texto: un territorio.
b. ayuda a los habitantes de su
EL DIFICIL CAMINO HACIA LOS
pueblo.
DERECHOS HUMANOS
c. castiga los delitos de su
La conquista y la colonia significaron pueblo.
en la historia de nuestro pas, el inicio d. viola los derechos de un
de una continua violacin de los pueblo.
derechos humanos. Los indgenas
sometidos a crueles tratamientos y
5. Durante la colonia, Espaa
los negros esclavizados. En las
guerras de la independencia, cobra a los indgenas una
tambin, se cometieron agresiones parte de su produccin,
contra muchas personas. esto se denomina:
En los ltimos aos, la situacin a. encomienda.
nacional de los derechos humanos se b. mita.
ha deteriorado notoriamente. Por c. tributo.
ejemplo, entre enero y septiembre de
d. resguardo.
1996, ms de 900 colombianos
murieron en enfrentamientos
militares. 6. Por el monopolio que tenia
Son muchos los esfuerzos por buscar Espaa en el comercio
el respeto de los derechos humanos surgi:
para los colombianos. En esta labor, a. el contrabando.
han participado organizaciones b. la manufactura.
independientes, gobiernos
c. el cacicazgo.
extranjeros, el gobierno nacional y los
partidos polticos. d. las mercedes.
1. Un sinnimo de la palabra
sometido es: 7. La sociedad colonial se
a. dormido. caracterizaba por ser:
b. confundido. a. amplia.
c. dominado. b. igualitaria.
d. sorprendido. c. discriminatoria.
d. equitativa.
2. Un antnimo de agresin
es: 8. Cuando algo no est
a. defensa. subordinado y puede vivir
b. ataque.

Pgina 134
con autonoma, se b. monrquico.
denomina. c. independiente.
a. monopolio. d. centralista.
9. La palabra bicentenario
significa
a. 100 aos. b. mantener la paz
b. 200 aos. c. organizar la sociedad.
c. 300 aos. d. manipular las normas
d. 400 aos.
12. Todo deber conlleva a
10. En la Constitucin de a. un derecho.
1991, Colombia es b. una norma.
reconocida como una c. una sancin.
nacin: d. un compromiso
a. centralista.
b. pluritnica. 13. Durante la colonia y la
c. igualitaria. independencia se violaron:
d. responsable. a. deberes.
b. derechos.
11. Todo ciudadano tiene el c. normas.
deber de: d. reglas.
a. cumplir la constitucin.
14. Grafico los siguientes pensamientos.
P1. La conquista, la colonia y la reconquista fomentaron cruelmente la

violacin de los derechos humanos.
P2.
En los ltimos aos, los enfrentamientos militares deterioran notoriamente los derechos
humanos.

Pgina 135
BIBLIOGRAFA
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OJO FALTA EL OTRO LIBRO.

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imados&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=516&tbm=isch&tbnid=_F2tMzF_a00K
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deberes-de-los-
nins.html&docid=p8sIbdZOWukiAM&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_b01GCLhcr
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117&tbnw=156&start=24&ndsp=14&ved=1t:429,r:1,s:24,i:127&tx=83&ty=22
http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_
del_Ciudadano
http://www.google.com.co/imgres?q=imagen+de+adulto+triste+y+solo&start=157&
hl=es&biw=1024&bih=516&gbv=2&tbm=isch&tbnid=JmcnFMCOFHLUjM:&imgrefur
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.com/can-stock-
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:157,i:139
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/s1600/independencia-1.jpg
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04 Sociales

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ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

GRADO CUARTO ftRIMER ftERIODO

Docente: Tiempo previsto: un Horas 36 h/periodo

PROPSITOS DEL PERIODO:

AFECTIVO: Que mostremos mucho inters para

Equipo Pedaggico rea Ciencias Sociales Grado 4 Colegios Arquidiocesanos

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ACTIVIDADES DE MOTIVACIN: Presente una motivacin corta y pertinente

Propsito Expresivo: que yo comprehenda e intrprete las ideas

LAS CIENCIAS SOCIALES Y SUS INTERDISCIPLINARIEDAD

La humanidad cambia, se desarrolla, retrocede, crece y decrece. Cada generacin

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P1. Las ciencias que son aquellas ciencias o

P2. Para estudiar las ciencias , la historia, la sociologa, la

2. Grafico los pensamientos dados en el numeral 1:

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a. La es la ciencia que estudia al hombre en el pasado y en

b. La estudia los factores de cultura, socializacin y formacin

c. La es una ciencia social que estudia cmo las personas,

d. La es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado

e. La es la ciencia que estudia los fenmenos colectivos

a. Qu diferencias se pueden observar entre el tiempo en que vivieron

b. Si pudieras manejar el tiempo, en tiempo de la historia te gustara

c. Partiendo de lo que has podido vivir y escuchar de tus padres y

d. Cules son los cambios, ms relevantes que has notado durante el

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5. Con ayuda de mi profesor, consulto cada uno de los acontecimientos

6. Explico con mis propias palabras, a qu se refiere la grfica anterior,

7. Partiendo del concepto de historieta, Por medio de una, explico la

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ACTIVIDADES DE MOTIVACIN: Presente una motivacin corta y pertinente

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y analice el concepto de

INDICADORES DE DESEMPEO: Construyo mentefactos proposicionales

ANALIZO: 1.- Leo comprehensivamente el texto anterior y

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3.-Grafico en un mentefacto proposicional el siguiente pensamiento: El

4.-Organizo el siguiente pensamiento:

los grupos humanos En el espacio geogrfico

con el medio ambiente Interactan

UTILIDAD DE LOS MAPAS

Los mapas se utilizan para representar una regin de la Tierra en forma

Mapas polticos: en ellos se muestran, con diferentes colores, los

5.-Partiendo de la lectura del texto anterior ordeno las siguientes palabras

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En los se indican, con distintos colores que identifican

En se muestran, con diferentes colores, los distintos

6.-Busco en la siguiente sopa de letras, algunas palabras relacionadas

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Por qu se ven diferentes? Identifico elementos comunes en ambos

9.-Para qu crees que le sirve un mapa o un plano a las siguientes personas?

Piloto, gegrafo, profesor, ingeniero civil, arquitecto, cartero, alumno,

Smbolo es una imagen que representa un concepto real o imaginario.

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ACTIVIDADES DE MOTIVACIN: Presente una motivacin corta y pertinente a la

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprenda con facilidad la ubicacin

POSICIN ASTRONMICA Y GEOGRFICA DE COLOMBIA

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a. Colombia limita por el norte con , por el

b. Colombia se extiende desde los de latitud sur, hasta

2. Escribo el pensamiento de cada mentefacto proposicional presentado.

PARA FACILITAR LA ORIENTACION

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