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I. Paradigma positivista:
4. Comparacin metodolgica
Corbetta lleva a cabo una comparacin entre la metodologa cuantitativa utilizada por
Simpson y Laub para Crime in the making y la metodologa cualitativa utilizada por
Jankowski para Islands in the Street en diferentes aspectos y dimensiones (sin
adentrarse en el anlisis del fundamento filosfico de cada opcin):
I. Planteamiento de la investigacin:
Dentro de la forma de plantear la investigacin existen varios aspectos divergentes entre
ambos enfoques:
Estructura de la investigacin (relacin entre teora e investigacin):
- Enfoque neopositivista: Utiliza un modelo secuencial circular rgido que
parte de la teora para despus presentar la recogida de datos, el anlisis
de los mismos, y las conclusiones que remiten de nuevo a la teora.
- Enfoque interpretativo: Utiliza un modelo completamente abierto, en el
que la hiptesis no se presenta como punto de partida, sino que va
perfilndose conforme avanza la investigacin.
Uso de los conceptos:
- Enfoque neopositivista: Los conceptos se operacionalizan en variables.
Esto hace el estudio ms emprico, ya que los conceptos se vuelven
estadsticamente manejables. Sin embargo, los conceptos
operacionalizados pueden empobrecerse, llegando incluso al
reduccionismo.
- Enfoque interpretativo: Utiliza un modelo completamente abierto, en el
que ni la hiptesis ni los conceptos se presentan como punto de partida,
sino que va perfilndose conforme avanza la investigacin.
Relacin con el ambiente estudiado:
En este punto se plantea cmo cada enfoque trata la reactividad del ambiente y del
objeto estudiado. Este punto siempre hace resurgir el problema de la objetividad.
- Enfoque neopositivista: Se produce una manipulacin controlada en el
experimento.
- Enfoque interpretativo: Es un enfoque naturalista, que trata de observar
el transcurso natural de la accin desde el punto de vista del actor,
aunque siempre hay una cierta intervencin al participar.
Papel del objeto de estudio
- Enfoque neopositivista: El objeto de estudio es completamente pasivo, es
estudiado como un objeto.
- Enfoque interpretativo: El objeto de estudio es activo, el investigador
interacta con l.
II Recogida de datos
Sistema de recogida
- Enfoque neopositivista: Planificado, rgido.
- Enfoque interpretativo: Abierto, flexible.
Representatividad:
- Enfoque neopositivista: La representatividad de los datos es muy
necesaria porque el objetivo de la investigacin es generalizar las
conclusiones.
- Enfoque interpretativo: El objetivo de la investigacin no es generalizar,
sino comprender, as que no se busca que los datos sean representativos.
Uniformidad de los instrumentos:
- Enfoque neopositivista: El cuestionario es uniforme, es el mismo para
todos los casos.
- Enfoque interpretativo: Las informaciones que se recogen de cada
individuo son diferentes, al igual que las preguntas que se le formulan.
Naturaleza de los datos:
- Enfoque neopositivista: Datos hard, fiables, rigurosos, objetivos y
estandarizados, comparables, aunque para definir conceptos complejos y
actitudes no tengan los suficientes matices.
- Enfoque interpretativo: Datos soft, flexibles, profundos, con mltiples
matices.
III. Anlisis de los datos
Adems de la clara diferencia entre el anlisis cuantitativo matemtico y el cualitativo
no matemtico:
Lgica del anlisis
- Enfoque neopositivista: El anlisis es impersonal, el sujeto y sus
circunstancias se descomponen variables para demostrar una causalidad.
El objetivo es explicar los cambios en la variable. Es un enfoque
variable-based (basado en la variable). A este enfoque se le critica desde
la perspectiva de la irreductibilidad del ser humano.
- Enfoque interpretativo: Utiliza una perspectiva holstica, que estudia la
totalidad del caso. Es un enfoque case-based. La finalidad es comprender
la accin de los individuos, sus motivaciones, en muchas ocasiones
clasificndolos en tipologas.
IV. Resultados
Presentacin de los datos
- Enfoque neopositivista: Utiliza matrices de datos.
- Enfoque interpretativo: Utiliza tipologas.
Perspectiva
- Enfoque neopositivista: La perspectiva es relacional (de relaciones entre
variables).
- Enfoque interpretativo: La perspectiva es narrativa, se intenta
comprender al individuo a travs de lo que dice. En algunos casos esto se
utiliza a modo de ilustracin de la perspectiva cuantitativa, aunque en
este caso la seleccin de las citas supone un sesgo.
Sntesis
- Enfoque neopositivista: La sntesis del enfoque neopositivista es
presentar una ley, una relacin entre variables.
- Enfoque interpretativo: La sntesis del enfoque interpretativo es
establecer tipos ideales, para interpretar y recomponer la realidad.
Explicacin vs. Comprensin
- Enfoque neopositivista: Se buscan los mecanismos causales de los
fenmenos, el por qu, la explicacin.
- Enfoque interpretativo: Se busca profundizar en el centro del proceso
social, el cmo, la comprensin.
Alcance de los resultados
- Enfoque neopositivista: Busca generalizar de la forma ms representativa
posible..
- Enfoque interpretativo: Busca profundiar en el caso.
Existe una relacin inversa entre la profundidad del estudio y su representatividad,
entre la perspectiva intensiva y la extensiva.
1. LA INDUCCIN ANALTICA:
En los aos 30, con la Gran Depresin, la metodologa cuantitativa se hace insuficiente
para estudiar algunos fenmenos. Znaniecky y otros hicieron el esfuerzo de sistematizar
la metodologa la metodologa cualitativa.
Znaniecky planteaba la necesidad de una verificacin continua de las hiptesis y de una
reformulacin constante. Los casos que se estudian van reformulndose a medida que se
verifican o niegan las hiptesis, que a su vez van reformulndose para adaptarse al caso,
mantenindose la causalidad explicativa. Se trata de reformular las hiptesis
inductivamente para que se adapten y expliquen la casustica.
En la induccin analtica se toman tanto los casos positivos que confirman las hiptesis
como los casos negativos que las refutan, porque ambos producen informacin sobre el
tema investigado. Los nicos casos que se rechazan son aquellos que no producen
informacin sobre el tema.
Sin embargo, este modelo presentaba una tendencia muy fuerte a pretender generalizar.
Adems, no acababa de adaptarse a ningn modelo terico. Aunque actualmente se ha
quedado obsoleta, ha ido evolucionando y ha dado lugar a la teora fundamentada, que
genera modelos y explicaciones tericas fuertes.
2. Codificacin axial
De todas las cateogoras abiertas, el investigador selecciona la que considera la ms
impotante y la posiciona en el centro del proceso. Es la categora central o fenmeno
clave. Esta debe ser el tema ms importante que explica el fenmeno, debe aparecer
frecuentemente en los datos y saturarse rpidamente, y debe tener una vinculacin
lgica con las dems categoras.
Posteriormente, la relaciona con otras categoras, como pueden ser:
- Condiciones causales.
- Acciones e interacciones.
- Consecuencias
- Estrategias
- Condiciones contextuales
- Condiciones intervinientes.
La codificacin axual concluye con el esbozo de un diagrama o modelo llamado
paradigma codificado que muestra las relaciones entre todos los elementos.
Las categoras son temas de informacin bsica indentificados en los datos para
entender el proceso o fenmeno. El producto emergente es una propuesta terica que
explica tal proceso o fenmeno.
3. Codificacin selectiva:
Una vez generado el esquema, el investigador regresa a las unidades o segmentos y los
compara con su esquema emergente para fundamentarlo. De esta comparacin surgen
propuestas tericas de relaciones entre categoras.
Finalmente, se escribe una historia o narracin que vincule las categoras y describa el
proceso o fenmeno, utilizndose si es necesario las tpicas herramientas de anlisis
cualitativo (mapas, matrices, cdigos en vivo, memos, etc.).
3. DISEOS ETNOGRFICOS
Pretenden describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prcticas
de grupos, culturas y comunidades. La etnografa implica la descripcin e interpretacin
profundas de un grupo o sistema social o cultural. Describe y analiza lo que las personas
de un sitio, estrato o contexto hacen usualmente, as como los significados que le dan a
ese comportamiento.
Estudia el lenguaje, las estructuras (sociales, polticas, econmicas, educativas y
religiosas), los valores y creencias, las definiciones culturales, las interacciones sociales,
los patrones de comunicacin, los ritos y mitos, las reglas y normas sociales, los
smbolos, la vida cotidiana, los procesos productivos, la distribucin del poder, los
fenmenos de marginacin, etc.
Los diseos etnogrficos pueden clasificarse en:
1. Diseos realistas: Tienen un sentido parcialmente positivista.
2. Diseos crticos: Estudian gurpos marginados de la sociedad o de una cultura.
Suele tener fines de denuncia.
3. Diseos clsicos: Es una modalidad tpicamente cualitativa en la cual se
enelizan temas culturales y las categoras son inducidas durante el trabajo de
campo.
4. Diseos microetnogrficos: Se centran en un aspecto de la cultura.
Tambin pueden clasificarse en:
1. Etnografas procesales: Describen ciertos elementos de los procesos sociales.
2. Etnografa holstica o clsica: Abarca grupos amplios.
3. Etnografa particularista: Abarca grupos particulares o una unidad social.
4. Etnografa de corte transversal: Desarrollados en un momento determinado.
5. Etnografa etnohistrica: Explica la realidad cultural actual como producto de
los sucesos histricos del pasado.
Los grupos estudiados en los diseos etnogrficos deben:
- Implicar a ms de una persona.
- Los individuos deben mantener interacciones regulares.
- Representar una manera o estilo de vida.
- Compartir creencias, comportamientos y otros patrones.
Suelen implicar la entrada del investigador en el ambiente.
4. DISEOS NARRATIVOS:
El investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de ciertas
personas para describirlas y analizarlas. Resultan de inters los individuos y sus
entornos. Los datos se obtienen de autobiografas, biografas, entrevistas, documentos,
artefactos y materiales, y testimonios (cartas, diarios, artculos de prensa)
Pueden referirse a toda la historia de vida de un individuo, a un pasaje o poca o uno o
varios episodios. Se contextualiza la poca y el lugar. El investigador reconstruye la
historia y despus la narra bajo su ptica y describe e identifica categoras y temas
emergentes.
Estos diseos pueden ser de tpicos, biogrficos o autobiogrficos (con testimonios en
vivo).
5. DISEOS DE INVESTIGACIN-ACCIN
Pretende resolver problemas cotidianos e inmediatos, aportar formacin para guiar
programas, procesos y reformas estructurales, producir un cambio social. Estos diseos
se fundamentan en las siguientes premisas:
- Los participantes que estn viviendo un problema son los que estn mejor
capacitados para abordarlo en un entorno naturaliista.
- La conducta de estas personas est influida de manera importante por el entorno.
- La metodologa cualitativa es la mejor para el estudio de los entornos
naturalistas.
La investigacin-accin pretende ser democrtica, equitativa, participativa, cooperativa,
liberadora y mejorar las condiciones de vida de los participantes.
6. DISEOS FENOMENOLGICOS
Se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los participantes. Se pretenden
reconocer las percepciones de las personas y el significado que le atribuyen a un
fenmeno o experiencia. Los diseos fenomenolgicos se fundamentan en las siguientes
premisas:
- Se pretende describir y entender los fenmenos desde el punto de vista de cada
participante y desde la perspectiva colectiva.
- Se basa en el anlisis de discursos.
- El investigador confa en la intuicin, imaginacin y en las estructuras
universales para aprehender las experiencias de los participantes.
- El investigador contextualiza las experiencias en trminos de temporalidad,
espacialiddad, corporalidad y en el contexto relacional.
- Se recoge informacin sobre experiencias cotidianas y excepcionales.
- Se obtiene informacin de personas que hayan experimentado el fenmeno que
se estudia.
Hay que tener en cuenta que las fronteras entre diseos cualitativos no existen, sino que
se entrelazan entre s y sus componentes se combinan.
EVALUACIN DE LOS DISEOS CUALITATIVOS (CRITERIOS)
4. Cofirmabilidad
Es el paralelo a la objetividad de la investigacin cuantitativa. Est vinculado a la
credibilidad, y se refiere a demostrar que hemos minimizado los sesgos. Implica el
rastreo de los datos hasta su fuente y la explicacin de la lgica utilizada para la
interpretacin.
2) ENFOQUES MIXTOS Y TRIANGULACIN DE MTODOS
El enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y
cualitativos en un mismo estudio o en una serie de investigaciones para responder a una
pregunta o a un planteamiento del problema.
3. DISEOS EN PARALELO
En estos diseos se conducen simultneamente dos estudios: una cuantitativo y uno
cualitativo, y de los resultados de ambos se realizan las interpretaciones sobre el
problema investigado. Es similar al diseo en dos etapas de aplicacin independiente,
solo que estos son secuenciales y los diseos en paralelo se aplican (relativamente) al
mismo tiempo. Existen tres variantes:
a. Combinar datos, con anlisis mltiples y un solo reporte.
b. Sin combinar, con anlisis y reporte separados.
c. Sin combinar datos ni anlisis, pero en un mismo reporte.
EL MUESTREO CUALITATIVO
2. La muestra de expertos.
Son frecuentes en estudios cualitativos, y son vlidas si el objetivo del estudio lo
requiere.
Lofland y Lofland establecen varias unidades de anlisis que van del nivel individual al
social:
significados: referentes lingsticos que utilizan los actores humanos para aludir
a la vida social como definiciones, ideologas o estereotipos.
Practicas: actividad continua, definida por los miembros de una comunidad
como rutinaria.
Episodios: sucesos dramticos y sobresalientes.
Encuentros: unidad dinmica y pequea que se da entre dos o mas personas de
manera presencial, para intercambiar informacin.
Papeles: sirve para que la gente organice y proporcione sentido o significado a
sus practicas.
Relaciones: diadas que interactuan por un periodo prolongado o que se
consideran conectadas por algun motivo y forman una vinculacin social.
Grupos: conjuntos de personas que interactuan por un periodo extendido, ligados
entre si por una meta y que se consideran como una entidad.
Organizaciones: unidades formadas con fines colectivos.
Comunidades: asentamientos humanos en un territorio definido socialmente
donde surgen organizaciones, grupos...
Subculturas: surgen gracias a los medios de comunicacin y las nuevas
tecnologas. Contienen una poblacin grande y prcticamente ilimitada, sus
fronteras no estn definidas.
Estilos de vida: ajustes que realiza un gran numero de personas en una situacin
similar.
Los investigadores han de construir formas inclusivas para descubrir las visiones
mltiples de los participantes y adoptar papeles interactivos entre ellos. Siempre
respetando a los participantes y nunca despreciando los.
Se recomienda, evitar inducir respuestas, conseguir que los participantes narren sus
experiencias y puntos de vista, tener fuentes mltiples de datos, recordar que cada
individuo, grupo y cultura son nicos, no preocupar a los participantes con miedos o
angustias, ni proporcionarles terapias, no ofender a nadie...
Los datos se recogen con distintos mtodos que pueden variar a lo largo del estudio. Las
principales herramientas son:
Aunque cada situacin es distinta algunos de los elementos mas especficos a observar
son el ambiente fsico (entorno), el ambiente social y humano (generado en el ambiente
fsico), actividades (acciones), los artefactos que utilizan los participantes y las
funciones que cubren, hechos relevantes (ceremonias religiosas, perdida de un ser
querido) y los retratos humanos de los participantes.
Para que quede constancia de lo observado hemos de tomar notas, pero si estas
interrumpen el flujo de las acciones o atenta contra la naturalidad de la situacin, es
mejor no escribir las delante de los participantes. Las notas es recomendable que sean
claras y necesarios que registren tiempos.
Es bueno usar un papel mas participante si no se sabe nada del contexto, si existen
diferencias importantes entre las percepciones de los distintos grupos y si estamos ante
fenmenos complejos.
Las caractersticas mas relevantes son, que es flexible, el orden se adecua a los
participantes, es anecdtica en gran medida y tiene carcter amistoso.
Tipos de preguntas:
Segn Grinell generales (parten de planteamientos globales), para ejemplificar
(son como disparos para exploraciones mas profundas), estructurales (solicitud
de una lista de conceptos a manera de categoras) y de contraste (se le cuestiona
sobre diferencias respecto de tpicos).
Segn Mertens de opinin, de expresin de sentimientos, de conocimientos,
sensitivas, de antecedentes y de simulacin.
Algunas de las recomendaciones para llevar a cabo una entrevista son, escuchar con
atencin al entrevistado, lograr naturalidad y espontaneidad, generar un clima de
confianza, hacerse amigos genera empata pero hay diferentes visiones al
respecto, evitar ruidos que interrumpan la conversacin, pasar de manera fluida
de un tema a otro...
El tamao de los grupos debe variar segn el tema, segn sea mas personal o mas
cotidiano. El formato varia dependiendo del objetivo y las caractersticas de los
participantes y el planteamiento del problema. El numero de grupos y sesiones
es difcil de predeterminar, se suele pensar en una aproximacin, pero es la
evolucin de los grupos la que nos indica cuando es suficiente. Estos grupos
son positivos si se logra la intervencin general y se evita que un individuo gue
la discusin. Es importante que el conductor de las sesiones este habilitad para
organizar de manera eficiente estos grupos y lograr los resultados esperados. El
gua debe provocar la participacin de cada persona, evitar agresiones y lograr
que todos tomen parte. Que el grupo sea homogneo o heterogneo esta
determinado por el objetivo de la investigacin.
Individuales:
Documentos escritos personales: pueden ser oficiales(certificado
nacimiento) por motivos personales (cartas) y por razones profesionales
(artculos).
Materiales audiovisuales: imgenes y cintas de video o audio generadas
por un individuo con un propsito definido.
Artefactos individuales: artculos creados o utilizados con ciertos fines
por una persona (armas o juguetes).
Archivos personales: colecciones o registros privados de un individuo.
Grupales:
Documentos grupales: documentos con cierta finalidad oficial creados
por un grupo de personas.
Materiales audiovisuales grupales: imgenes, graffiti...
Artefactos y construcciones grupales o comunitarias: planes,
evaluaciones...
Registros en archivos pblicos.
Huellas, rastros, vestigios, medidas de erosin o desgaste y de
acumulacin..
Los reportes son una manera de describir el estudio a otras personas y representan la
culminacin del proceso de investigacin. Ofrece respuesta al problema y seala las
estrategias usadas para abordarlo, as como los datos usados y analizados. Son flexibles,
no existe una sola manera de presentarlos.
Alguna de sus caractersticas son, que es una expresin narrativa donde se presentan los
resultados con todo detalle, mediante un lenguaje fresco y natural, redactado en tiempo
pasado, sin incluir lenguaje discriminatorio, ha de constar de un hilo conductor, se
pueden incluir ancdotas, si existen contradicciones han de ser aclaradas...
La estructura, cada uno es diferente, pero los elementos mas comunes son,
portada(nombre, titulo, organizacin encargada y fecha y lugar), indice o tabla de
contenidos, resumen y cuerpo del documento: introduccin, mtodo(contexto, muestra,
diseo, procedimiento), anlisis y resultados( no conclusiones ni sugerencias),
discusin( conclusiones, recomendaciones para otras investigaciones, se evala la
implicacin en la investigacin...).tras esto se incluyen las referencias y bibliografa y
por ultimo el apndice( describen con mayor profundidad ciertos materiales sin distraer
la lectura del texto principal).
La literatura, no hay que basar el planteamiento de nuestro problema en ella, sino que
sirve para detectar conceptos en los que no habamos pensado. Pero al finalizar el
anlisis hemos de vincular los resultados con estudios anteriores, de manera
comparativa.
Para quienes realizan por primera vez un reporte es conveniente comenzar por
desarrollar un formato con las principales categoras y temas. Incluyendo ejemplos de
cada categora, y en cada una de cada unidad. Como ya dijimos anteriormente es
conveniente la Triangulacin de datos.
Los reportes se enriquecen con apoyos grficos. Los participantes han de ver el
reporte y validar los resultados y las conclusiones.
Toda sociedad produce documentos, que pueden utilizarse como base de datos para
la investigacin social. Leer los documentos que el individuo y las instituciones han
generado es una de las acciones fundamentales en las tcnicas de investigacin
social.
1. TIPOS DE DOCUMENTOS
1.1 DOCUMENTOS PERSONALES
Son documentos producidos por individuos normales, que se analizan con el fin de
reconstruir las dinmicas y las relaciones sociales a partir de las vivencias de los
protagonistas en sus vidas cotidianas.
Al ser generados por los individuos, estos documentos tienen en comn el ser
expresiones genuinas de la personalidad de sus autores. El aspecto peculiar de estos
documentos personales es que, al proceder de una experiencia interior del individuo y
no estar destinados al pblico, presentan visiones desde dentro que permite incluirlos
en el enfoque interpretativo.
Su uso comenz con El campesino polaco en Europa y Amrica, de Thomas y
Znaniecki (aos 30). Posteriormente su uso decay y empez a recuperarse en los
aos 80.
Autobiografas
La autobiografa es el relato escrito de toda la vida de una persona, elaborado por ella
misma en un periodo de tiempo mas bien limitado, y, por tanto, con una visin
retrospectiva. En su forma ideal, se trata de obras redactadas espontneamente por
personas no seleccionadas.
Esta forma ideal es muy poco frecuente. Por eso, en investigacin social a veces se
solicita expresamente a los sujetos seleccionados que escriban una autobiografa. En
estos casos, el investigador puede guiar el relato con preguntas o con una lista de
temas.
La autobiografa ms clsica es la que escribe el propio autor y se publica como un
testimonio personal, sin comentarios ni interpretaciones. Estas autobiografas puras
no pueden encuadrarse fcilmente en la investigacin social, y se consideran ms bien
un gnero literario. Hay que tener en cuenta que la persona que escribe una
autobiografa no es una persona corriente, denota una personalidad muy peculiar.
Adems, los relatos a menudo comprenden solo lo que el autor considera interesante
y excluye todo lo que podra ser un desprestigio para el autor. Junto con la
racionalizacin de los hechos del pasado, podra dar una imagen falseada de los
hechos reales.
Diarios
Los diarios se escriben para uso estrictamente personal e inmediatamente despus de
que se produzcan los hechos descritos. Esto hace que este tipo de documentos estn
exentos del principal defecto de las autobiografas; no hay una racionalizacin o
seleccin de los acontecimientos.
Los diarios se utilizaron sobre todo en los aos 20 y 30, en el modelo de investigacin
social de la Escuela de Chicago, pero no ha habido ninguna investigacin social de
importancia que se haya basado exclusivamente en diarios. Se han utilizado ms bien
con una funcin complementaria o auxiliar.
Los diarios tambin pueden ser elaborados a peticin del investigador, bien como
simples cronologas de actividades, o aadiendo tambin pensamientos, sentimientos
y comentarios. Estos diarios tienen caractersticas muy distintas a las de los diarios
espontneos.
Cartas
El campesino polaco en Europa y Amrica, de Thomas y Znaniecki, se basa en gran
parte en la correspondencia cruzada entre emigrantes polacos en Estados Unidos y
sus familiares en Polonia.
Cuando se realiza una investigacin en base a correspondencia, se busca sobre todo
centrar la atencin en los aspectos subjetivos de los procesos sociales. Son un
instrumento importante para expresar las vivencias internas de los individuos, su
definicin subjetiva de las situaciones. No obstante, hay que tener en cuenta que la
carta no es siempre una manifestacin inalterada de la personalidad, sino que es un
tipo de interaccin social.
Las cartas enviadas a peridicos y las enviadas a personajes de la vida pblica
constituyen un caso especial de estos documentos. El componente de espontaneidad
y de manifestacin de la propia subjetividad que se da en la correspondencia privada
puede quedar ensombrecido por ser un documento destinado al pblico o a un
personaje pblico.
Al ir decayendo el uso del correo como forma de comunicacin en las sociedades
modernas, las investigaciones basadas en este tipo de documentos tambin estn
desapareciendo.
Testimonios orales
Los documentos personales expuestos hasta ahora presentan varios problemas:
1. Se trata de documentos infrecuentes, producidos por personas o en
situaciones excepcionales. Es difcil obtenerlos.
2. Al no ser producidos para la investigacin, pueden ser fragmentarios e
incompletos, privando al investigador de datos fundamentales.
3. Son escasamente representativos. Los casos son espordicos, carecen de
orden o regularidad. Adems, los sujetos no suelen ser representativos de la
poblacin general relevante, por una cuestin de alfabetizacin y de estructura
de la personalidad.
Por esto ha surgido un nuevo enfoque para la recopilacin de documentos personales
para la investigacin. Consiste en recoger de manera sistemtica testimonios orales
de los individuos sobre su propia vida. Se trata de provocar autobiografas orales,
relatos o historias de vida. Este enfoque se utiliza en antropologa, en psicologa y en
historia.
Tcnicamente, los testimonios orales son similares a las entrevistas no estructuradas,
aunque con varias diferencias:
1. Se trata de contar la propia vida, de una autobiografa.
2. El papel del entrevistador es ms limitado. El relato se produce como una
narracin, de manera autnoma, casi sin preguntas. El investigador se limita a
registrar los datos y, a veces, a estimular la narracin.
3. El mtodo biogrfico no se preocupa particularmente por la cantidad de casos
estudiados. Pueden ser muchos, unos cuantos, e incluso uno solo.
Estos documentos no son independientes de la investigacin, sino que son solicitados
por el investigador. Sin embargo, en cierto sentido, entrevistar a las personas sobre su
vida sigue siendo leer documentos, solo que se trata de documentos vivientes.
Por otra parte, la solicitud del relato conlleva el riesgo de reactividad. Por ello es muy
importante que el investigador limite al mximo las interrupciones en la narracin, para
mantener intacta la connotacin naturalista del relato.
La utilizacin de fuentes orales ofrece numerosas ventajas:
1. Puede seleccionarse una muestra de casos relativamente uniformes.
2. Pueden evitarse los datos fragmentarios e incompletos.
3. Puede evitarse que la base informativa se limite a los estratos ms altos (por la
alfabetizacin).
Lo habitual con esta tcnica es trabajar con pocos casos e integrar fragmentos
de entrevista a modo de ilustracin en el anlisis descriptivo e interpretativo del
autor.
Medios de comunicacin
Son el principal productor de material documental de las sociedades modernas, tanto
los peridicos como la televisin, que aade el poder de las imgenes.
Incluso al margen de la parte propiamente descriptiva de la crnica, la prensa es una
fuente inagotable de informacin sobre la sociedad (publicidad, anuncios clasificados,
necrolgicas, cartas al director).
Los documentos televisivos tambin aportan una gran cantidad de informacin sobre
las sociedades, sus acontecimientos o su cultura.
Material judicial
Las sentencias judiciales, actas, transcripciones de interrogatorios, denuncias, etc.
constituyen una amplia base documental para el estudio de las conductas desviadas,
por ejemplo.
Pueden utilizarse las transcripciones de testimonios de arrepentidos, o tambin las
sentencias dictadas por los tribunales. Estas suelen ser muy detalladas, reproducen
los hechos, las posturas durante el juicio y las motivaciones de la sentencia. Son una
buena documentacin sobre los valores dominantes
Documentos de la poltica
Se refieren a actas parlamentarias, programas de los partidos, discursos de los
polticos, propaganda electoral, etc. Por esto, los periodos de campaa electoral son
un momento de gran produccin de documentos sobre la vida poltica de un pas.
Huellas fsicas
Son documentos materiales que permiten deducir las actividades que los han
producido. Webb y otros distinguieron dos categoras de huellas fsicas:
1. Huellas de erosin: Se producen siempre que una actividad humana provoca el
desgaste de determinado soporte fsico. Ej: desgaste del suelo.
2. Huellas de incremento: Aparecen cuando la actividad realizada provoca una
acumulacin de material. Ej: la basura, las pintadas en las paredes.
Tambin existen otros signos fsicos, como: seales de trfico, avisos al pblico en
distintos idiomas, disposicin de plazas dividias por etnias, etc.
Aparte se encuentran los documentos visuales (fotografa, cine, televisin).
Documentos institucionales
Toda actividad humana reconocible en nuestra sociedad produce documentos. Es
decir, que la sociedad moderna se autodocumenta constantemente. Las ventajas del
uso de estos documentos que la sociedad genera son las siguientes:
1. No reactividad.
2. Posibilidad de anlisis diacrnico.
3. Costes reducidos. No implica costes de produccin de la informacin, porque
se emplea material ya producido. Adems, cuando los documentos son
accesibles suelen agruparse en lugares bien definidos, lo que permite obtener
muestras muy numerosas con un coste discreto.
Aunque estos documentos tambin tienen desventajas:
1. Su carcter incompleto, que implica que la informacin es a veces escasa e
insuficiente y no puede ser integrada.
2. Su carcter oficial. Los documentos no suelen ser representaciones objetivas
de la realidad institucional a la que se refieren, sino una representacin oficial
de la misma. Ofrece una imagen distorsionada de la realidad.
LA OBSERVACIN PARTICIPANTE
Sin embargo, el investigador debe intentar guardar un equilibrio entre dos extremos:
a. El marciano: Desconfa de los relatos de los participantes y trata de librarse
de las premisas cognitivas y culturales para captar la esencia real de los
procesos sociales.
b. El converso: Hay una inmersin total en la cultura estudiada, y la
investigacin se convierta en una experiencia existencial.
Una vez elegido el caso y la modalidad de observacin, hay que abordar la cuestin
del acceso al entorno que se va a estudiar. La forma ms comn de resolver el
problema es la intervencin de un mediador cultural, es decir, recurrir a la credibilidad
y el prestigio de uno de los miembros del grupo para legitimar al observador y hacer
que el grupo lo acepte. Este mediador debe estar bien considerado en el grupo y a la
vez comprender las motivaciones del investigador. En el caso de instituciones, suele
haber reglas formales para acceder al grupo.
QU OBSERVAR
No es posible observarlo todo. En primer lugar, la realidad a observar viene dictada pro
la teora, por los conceptos sensibilizadores asociados al problema. En cualquier
caso, en este caso el observador va construyendo sus intereses en el curso de la
propia investigacin.
Hay diferentes posibles objetos de observacin:
1. El contexto fsico: La estructura de los espacios suele ser una expresin de
caractersticas sociales, as como un condicionante de la accin social. Las
descripciones no deben consistir en valoraciones o impresiones.
2. El contexto social: Se refiere al ambiente humano, los grupos que se forman,
las caractersticas de las personas, cmo se agrupan, etc.
3. Las interacciones formales: Interacciones que se producen entre los
individuos dentro de instituciones y organizaciones, donde las relaciones estn
preestablecidas y los tipos de vnculos estn prefijados.
4. Las interacciones informales: Son el elemento central de la observacin
participante, y tambin el elemento ms difcil de estudiar. Se puede partir de
las interacciones fsicas, que al principio sern una masa confusa pero que
despus podrn ordenarse. Poco a poco, el investigador podr ir centrndose
en las interacciones que le interesan, cada vez ms especficas.
5. La interpretacin de los actores sociales: La pregunta es un instrumento
valioso en la observacin participante, porque permite comprender las
motivaciones y los puntos de vista del actor social. Tiene un cierto elemento
artificial, pero tiene un papel importante a la hora de comprender la
organizacin de sentido del investigado.
EL REGISTRO DE LA OBSERVACIN
LA OBSERVACIN EN MICROSOCIOLOGA
Este desplazamiento hacia la vida cotidiana recibi un gran impulso en los aos 60 y
70, con figuras como Erving Goffman
La etnometodologa
LIMITACIONES Y RECURSOS
TIPOS DE ENTREVISTA
Segn el grado de estandarizacin de la entrevista, esta se clasifica en:
1. Entrevista estructurada: Se hacen las mismas preguntas a todos los entrevistados
con la misma formulacin y en el mismo orden, estimulando de manera igual a todos
los entrevistados, que pueden responder como deseen. Es un cuestionario similar al
que se utiliza en tcnicas cuantitativas, pero con preguntas abiertas en lugar de
cerradas en categoras. Aunque las preguntas sean abiertas introduce un elemento de
rigidez en la dinmica de la entrevista. Esta tcnica se encuentra entre la metodologa
cualitativa y la cuantitativa, ya que las respuestas pueden codificarse en una matriz de
datos y analizarse estadsticamente. Es por tanto una tcnica hbrida, abierta pero
estandarizada a la vez. Se utiliza cuando es difcil cerrar las preguntas porque la
temtica sea demasiado desconocida, diversa o compleja, o cuando el entrevistado no
est acostumbrado al lenguaje ms abstracto de un cuestionario totalmente
estandarizado.
2. Entrevista semiestructurada: El entrevistador dispone de un guin que recoge los
temas a tratar, pero decide el orden y el modo de formular las preguntas segn le
parezca ms convenientes. El guin puede ser ms o menos detallado, nombrando
nicamente los temas o incluyendo preguntas generales. Esta tcnica da libertad tanto
al entrevistador como al entrevistado, y asegura que se van a discutir todos los temas
relevantes, aunque se profundice ms en unos que en otros.
3. Entrevista no estructurada: No se fija previamente ni siquiera el contenido de las
preguntas, este puede variar en funcin del sujeto. El nico objetivo del entrevistador
es plantear los temas que desea abordar durante la conversacin. El entrevistador se
limita a animar al sujeto y a controlar divagaciones excesivas. Durante la entrevista
pueden aparecer temas complementarios no previstos, que resulten ser oportunos y
relevantes, dependiendo del entrevistado. Adems, la duracin de la entrevista es
elegida por el entrevistado.
De tipo laboral
1. Entrevista de seleccin de candidatos.
2. Entrevista de evaluacin y promocin.
3. Entrevista de asesoramiento.
Dentro de las entrevistas profesionales, las propias de las ciencias sociales son las
entrevistas de investigacin, entendidas como tcnicas por las que se obtiene
informacin relevante para un estudio.
Para que este tipo de entrevista resulte productiva ha de basarse en cuatro criterios:
1. No direccin: Respuestas libres, no forzadas.
2. Especificidad: Animar al entrevistado a dar respuestas concretas, no difusas.
3. Amplitud: Indagar en las evocaciones experimentadas por el sujeto.
4. Profundidad y contexto personal: Trata de sacar las implicaciones afectivas
y con carga valorativa de las respuestas de los sujetos, para ver qu
significados tuvo para l la experiencia.
LA REALIZACIN DE LA ENTREVISTA
Hay que tener en cuenta que las entrevistas cualitativas no son experiencias de
laboratorio, no hay unas condiciones aspticas para la transmisin de informacin,
sino que los procesos de comunicacin aqu son naturales, se provocan y precipitan
(tal y como sucede en las conversaciones normales) de acuerdo con los objetivos del
estudio.
Antes de realizar las entrevistas se han tenido que tomar una serie de decisiones de
diseo sobre la seleccin de los entrevistados ms interesantes, la seleccin de los
entrevistadores ms capaces y la eleccin del tiempo y lugar ms apropiado para la
entrevista.
Aunque cada entrevista es un caso particular, pueden darse una serie de sugerencias:
1. Explicaciones previas: El entrevistado puede mostrar desconfianza al
principio, inseguridad. Por eso hay un proceso de acercamiento previo, en que
se trata de hacerle entender qu es lo que se necesita de l. Se necesitar
describir el objetivo de la investigacin, explicar por qu ha sido seleccionado
para la misma y, sobre todo, por qu se le harn algunas preguntas que
podran ser personales.
Hay que tener en cuenta que a veces el entrevistador se encuentra con
inhibiciones de tiempo, de amenaza al ego, de etiqueta o autocensura, o
traumas, por parte del entrevistado. Estos son obstculos para la obtencin de
la informacin que el entrevistador debe salvar.
2. Tipos de preguntas: Pueden diferenciarse en preguntas primarias, que
Introducen un nuevo tema o interrogante, y preguntas secundarias, que
estructuran y profundizan en ese tema. Tambin pueden diferenciarse como
preguntas descriptivas, preguntas estructurales (que sirven para saber cmo el
entrevistado estructura su conocimiento), y preguntas de contraste, basadas en
la comparacin.
3. Preguntas exploratorias: Son estmulos para que el entrevistado ponga de
manifiesto sus opiniones reales, para animarle a que siga su relato, a que
profundice y d ms detalles, pero que no influyen en l. Hay distintas maneras
de hacer esto:
- Repeticin de las preguntas: Puede que formulndola de forma distinta.
- Repeticin o sntesis de las ltimas respuestas: Entonces me ha dicho
que, veamos, si lo he entendido bien, usted me ha dicho que.
- Estmulo o expresin de inters: Con expresiones o gestos, como
entiendo, contine, o esto es muy interesante.
- Pausas: Para favorecer la confianza o para que el entrevistador se
sienta obligado.
- Pedir al entrevistado que profundice: Pedirlo explcitamente con
intervenciones como puede explicrmelo ms detenidamente? o me
gustara conocer mejor su opinin al respecto.
- Pedir aclaraciones: Solicitar detalles que se hayan pasado por alto.
- El cambio de tema: Para cubrir los temas no tratados an, y para
soslayar un asunto delicado que oprima al entrevistador.
4. Lenguaje: Debe ser adaptado a cada sujeto, para favorecer un clima de
confianza y empata. No siempre es necesario que el entrevistador y el
entrevistado hablen el mismo lenguaje, a veces el entrevistador presenta el
propio de un investigador y es aceptado como tal siempre que se muestre
interesado y comprensivo.
5. Papel del entrevistador: Es determinante en la entrevista cualitativa, porque
no se trata de una recogida de informacin sobre un sujeto pasivo, sino en una
construccin de la informacin de forma conjunta entre investigador y sujeto
activo. La funcin del entrevistado es compleja, porque debe desempear un
papel activo pero sin que esto altere el pensamiento del entrevistado. Al
entrevistador cualitativo se le pide sensibilidad, intuicin, experiencia,
capacidad de identificacin con el interlocutor Por este motivo las suele
realizar el propio investigador o coinvestigadores, ms que entrevistadores.
La utilizacin de una grabadora permite al entrevistador centrarse en la
conversacin, cosa que sera imposible si tuviese que tomar apuntes. Al
comienzo de la entrevista podra generar incomodidad, pero finalmente su
presencia se olvida.
EL ANLISIS CUALITATIVO
Tiene tres caractersticas que lo diferencian del cuantitativo:
1. Anlisis de los sujetos: No de variables, sino del individuo en conjunto. Es
decir, que es un enfoque holstico centrado en la comprensin de las personas.
2. Presentacin en forma de narracin: Mediante relatos, descripciones, citas
Normalmente se explica un razonamiento y se ilustra con un fragmento de
entrevista.
3. Sntesis en forma de clasificaciones y tipologas:
Hay que aadir a esto que la entrevista cualitativa no es una acto de observacin, sino
un acto de interaccin.
El principal antecedente del grupo de discusin fue lo que Merton denomin focused
group, aunque luego esta tcnica ha ido cambiando y adoptando nuevas formas en la
diversidad de campos donde se ha aplicado, adaptndose a las necesidades de las
investigaciones y combinndose con otros tipos de entrevistas.
En el tiempo transcurrido desde los trabajos de Merton, los grupos de discusin se han
convertido en una importante herramienta de investigacin para las ciencias sociales y
sobre todo para la investigacin de mercados. En este ltimo mbito ha tenido una
especial aplicacin, llegando a tener una gran influencia en la reforma de los
productos. Los investigadores de mercado comenzaron a usar grupos de discusin
focalizados para simular el proceso de toma de decisiones grupal de consumo.
Sin embargo, en los ltimos tiempos se est produciendo un retorno de esta tcnica
al campo de la investigacin social acadmica y cientfica, principalmente influida por
la investigacin motivacional de la psicologa clnica. Sin embargo, la aplicacin
sociolgica del grupo de discusin tiene su propia especificidad basada en el objetivo
pragmtico, macrosociolgico y extragrupo que persigue, frente a los objetivos
teraputicos de las dinmicas de grupo propias de la psicologa.
3. Grupo nominal o Delphi: Se denomina nominales porque los grupos son solo de
nombre, las personas que participan en l no suelen llegar a encontrarse fsicamente.
Generalmente se hace en primer lugar una ronda de entrevistas individuales a cada
miembro. Luego se ofrece a todos los miembros un resumen con las respuestas dadas
para que completen su aportacin. Esto suele hacerse por correo. Esta tcnica est
caracterizada por su formalidad y por su carcter estructurado, con mnima interaccin
entre los miembros del grupo. Suele considerarse que encierra una concepcin
demasiado academicista, tradicional, del trabajo de campo.
Usos
Deben distinguirse los usos tradicionales del grupo de discusin de los usos nuevos
del mismo. Tradicionalmente esta tcnica se ha utilizado en estudios de mercado
relacionados con el marketing y la publicidad. Sin embargo, en los ltimos tiempos su
uso se ha trasladado a propsitos varios, como la investigacin bsica, la evaluacin
de programas, la investigacin orientada a las polticas
b. Uso combinado con otras tcnicas cualitativas: Para complementar los puntos
fuertes y dbiles de otras tcnicas.
Decisiones muestrales
Se refiere a cuntos grupos se forman y cmo se componen. Estas decisiones pueden
completarse durante el trabajo de campo, dependiendo de si el diseo del proyecto es
ms bien emergente o ms bien proyectado. Los grupos de discusin buscan la
representacin tipolgica o estructural frente a la representacin estadstica. Por esta
razn se siguen dos criterios bsicos:
1. La seleccin y distribucin en grupos de los participantes debe intentar
reproducir conversaciones o discursos socialmente relevantes. Es decir, se
busca llegar a la saturacin terica.
2. Los recursos para llevar a cabo una investigacin son siempre limitados y eso
influye en el muestreo cualitativo.
Por otra parte, debe tenerse en cuenta los niveles de heterogeneidad y homogeneidad
entregrupos e intragrupos con que se va a trabajar, porque esto influir en la
distribucin de los sujetos con diferentes caractersticas en los diversos grupos. Por lo
general suele buscarse cierta homogeneidad interna para evitar reunir a partes
enfrentadas o distanciadas en la vida real. Ms que homogneos, los grupos deben
ser compatibles en lo referido al tema que se va a tratar.
Esta compatibilidad comunicativa debe buscarse para que el grupo funcione como
lugar de emergencia de la palabra reprimida. Es decir, debe tenderse a favorecer
cuantitativamente a la parte normalmente silenciada para que su perspectiva sea
tenida en cuenta.
Otros preparativos
Deben decidirse otras cuestiones importantes una vez decididas las cuestiones
muestrales:
1. Contacto con los participantes: Es muy laborioso, y el contacto debe ser
filtrado y supervisado. Pueden utilizarse redes personales de comunicacin y
relacin, intentando siempre evitar participantes que sean amigos y conocidos
(aunque a veces sea necesario por cuestiones pragmticas) y tambin evitar
proporcionar informacin a los contactos que pudiera influir en sus respuestas
(reactividad).
2. Seleccin del lugar de reunin: Esta eleccin tiene una importancia
estratgica. El lugar elegido debe ser neutral en relacin con el tema de la
discusin y con las caractersticas de las personas convocadas. Se evitan
espacios cuya imagen o marca social pueda llevar a inhibiciones o reacciones
estereotipadas que afecten el discurso del grupo, y se evitan distribuciones
espaciales que dificulten la comunicacin entre iguales durante la interaccin
grupal. Deben reunir las caractersticas necesarias pero a la vez deben ser
accesibles para lo smiembros del grupo.
REALIZACIN DE LOS GRUPOS DE DISCUSIN
Para realizar un grupo de discusin hay que tener en cuenta tanto las actuaciones del
moderador y las actuaciones de las personas reunidas.
El anlisis comienza con el diseo de los grupos en los anlisis proyectados, contina
durante el campo en los anlisis preliminares, y concluye al final del estudio, con los
anlisis intensos finales y la sntesis. Al final de este proceso se escribe el informe
final.
Recomendaciones
1. Tcnicas de relato nico: Son relatos obtenidos de una sola persona, de un solo
caso individual. Puede incluir relatos (autobiografas encargadas, pero tambin relatos
producidos mediante entrevistas en profundidad), y tambin documentos y materiales.
Hay tres aspectos que aportan un inters propio a realizar estudios con documentos
personales:
1. El inters por la comprensin del curso de la vida de personas, grupos o
instituciones, de la concatenacin de factores de un caso. Se examina el
problema social estudiado, quedando los aspectos tericos en un segundo
plano.
2. El inters por mejorar la teora, de formular generalizaciones analticas o
esquemas conceptuales. Tambin se centran en un problema social que se
pretende resolver o solucionar. Por ejemplo, los estudios de la Escuela de
Chicago.
3. El inters por el mtodo de investigacin en s mismo. Los interesados tratan
de poner a prueba distintos mtodos de investigacin, incluyendo los
documentos personales. Son estudios que se realizan para evaluar las
herramientas metodolgicas.
Desde entonces se han definido varias funciones para los documentos personales y
las historias de vida:
1. Evaluar teoras como casos negativos.
2. Sugerir cuestiones nuevas para un estudio,
3. Comprender el lado subjetivo de los procesos institucionales.
4. Servir de comunicacin entre distintos sectores sociales.
En sntesis, las historias y relatos de vida tuvieron un primer uso en los aos 20 y 30,
en la poca de su nacimiento, un desuso posterior en los 40 y 50, y un renacimiento
en los aos 60, 70 y 80.
Puntos fuertes:
1. Carcter retrospectivo, longitudinal: Permite conoce a fondo la cronologa y los
contextos de surgimiento de la interaccin social y de los puntos de vista de los
individuos. Dos sesiones de entrevista separados en el tiempo, a los mismos
casos, permite conocer la evolucin de los puntos de vista del entrevistado.
2. Permite la fusin de varias metodologas en una misma estrategia.
3. Permite compensar el excesivo objetivismo: Al centrarse en lo subjetivo, en
los puntos de vista de los individuos sobre su propia vida.
Puntos dbiles:
1. El problema de la autenticidad documental: Exige cotejar los hechos en varias
fuentes, o en el relato de otros individuos. Adems, en este caso interesa no
tanto la veracidad del relato como la visin que de los hechos relata el
protagonista.
2. Es difcil controlar la informacin: Se hace a travs de observacin participante,
de relatos cruzados o de entrevistas a terceros.
3. Fetichizacin del mtodo: Pensando que de uno o dos relatos biogrficos
puede extraerse toda la informacin necesaria.
4. El factor tiempo y la dependencia: El investigador depende de encontrar a una
persona dispuesta a colaborar durante un tiempo prolongado con el
investigador.
5. Dificultad para aplicar criterios evaluativos tradicionales.
6. En resumen, son problemas de calidad de la escucha, de veracidad en la
recuperacin del pasado, de la organizacin de la narracin, de tensin entre
memoria individual y colectiva
Los documentos personales y los relatos de vida son susceptibles de anlisis tanto
cuantitativo como cualitativo. Puede realizarse la siguiente clasificacin de anlisis:
Orientados a la
Informes sociolgicos Descripciones tipolgicas
generalizacin
Orientados a la Informes histricos o Estudios de caso
concrecin periodsticos intensivos