INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cdula de Identidad N:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluacin:

II.- MOTIVO DE EVALUACIN.

Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje,
Matemticas.
- Retraso pedaggico significativo (ms de dos aos)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedaggicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre
otras.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)

Batera Psicopedaggica Evala 8 ; Versin 1.0- Edicin Adaptada para Chile; Autor:
Jess Garca Vidal; Daniel Gonzlez Manjn

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares

importantes)

V.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Anlisis Cuantitativo:

Pruebas Subpruebas Media Desviaci Puntaje DVS Nivel de

n Directo Desempe
Tpica o

I.- ATENCIN / A.- Atencin 202,73 36,77

CONCENTRACI -Concentracin
N

30,33 9,67
A.-
Razonamiento
Inductivo.
II.- 20,17 6,44
RAZONAMIENTO B.-
Razonamiento
Espacial.
10,63 6,23
C.-
Razonamiento
Deductivo.
25,02 - - -
Adaptacin
III.-NIVELES DE Personal
ADAPTACION 17,36 - - -
Adaptacin
Familiar
25,15 - - -
Adaptacin
Escolar
26,83 - - -
Habilidades
sociales
16,47 6,93
A.- Comprensin
Lectora.
19,05 8,14
IV.- LECTURA B.- Eficacia
Lectora.

C.- Velocidad 180 60,58

Lectora-
Segundos
Empleados
C.- Velocidad 4,3 2,7
Lectora- Nivel
de Comprensin
22,89 18,95
V.- ESCRITURA A.-Ortografa
Visual y
Reglada.

Nivel: Nivel de desempeo

B.- Expresin
Escrita

16,17 6,77
A.-Calculo y
VI.- Numeracin
APREDINZAJES
MATEMATICOS B.- Resolucin 5,19 2,93
de Problemas

A.- Estrategias 104,37 17,47

VII.- de trabajo y
ESTRATEGIAS estudio.
DE TRABAJO Y
ESTUDIO.
 Para la clasificacin en el Item de Expresin escrita, considere la siguiente informacin.

Puntaje o percentil Nivel de desempeo

nivel
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo

Anlisis Cualitativo:

Es importante consignar apreciaciones segn criterio profesional que fortalezcan la

informacin que entrega el instrumento de evaluacin.

I.- Atencin y Concentracin

A. Atencin y Concentracin: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica.
(Asociacin letra-dibujo y localizacin rpida de dibujos)

II.- Bases del Razonamiento

A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no pertenecen a una
categora, resolver analogas verbales y figurativas y continuar con series verbales y graficas.

B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para operar con modelos espaciales a travs de dos tareas, detectar elementos que no
pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su despliegue.

C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones verdaderas o falsas
a partir de un diagrama De Venn.

III.- Niveles de Adaptacin

Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel de la

percepcin o valoracin que tiene de s mismo.
Adaptacin Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de
adaptacin personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptacin Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de
adaptacin a su entorno escolar.

Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en

cuanto a las habilidades que tienen relacin con la interaccin con su grupo de pares.

IV.- Lectura
A.- Comprensin Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensin lectora, como comprensin de
vocabulario de textos, realizacin de inferencias de informacin, titulacin de textos y realizacin
de esquemas.
B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en
cuanto al uso de la va fonolgica de la lectura mediante la interpretacin de mensajes escritos y
la interpretacin adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomfonas.

Se deber anexar informacin revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silbica, palabra-
palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores especficos
presentes en su escritura oral.

C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo)
en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.

V.- Escritura

A.- Ortografa visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) en cuanto al dominio ortogrfico reconociendo palabras bien escritas y con errores
ortogrficos. Adems del dictado de palabras de cierta dificultad ortogrfica.

B.- Expresin Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en
cuanto al dominio de la expresin escrita observado a travs del dictado de palabras, frases y
escritura espontnea.
* Se deber anexar caractersticas de su escritura en cuando a la caligrafa (Ej.: usar evaluacin
de la Escritura pgina 82, Evala 1 o usar pauta de observacin de la Escritura Cursiva de
Mabel Condemarn). Sobre errores especficos observados y el nivel de redaccin en el caso de
existir escritura espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemticos:

A.- Clculo Y Numeracin: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) en cuanto al conocimiento matemtico en relacin con los nmeros y operaciones
observados a travs de los nmeros naturales, decimales, fraccionarios y enteros, adems de la
adquisicin de los automatismos de las operaciones aritmticas de adicin sustraccin,
multiplicacin y divisin.

B.- Resolucin de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para resolver problemas aritmticos que implica el uso de nmeros y operaciones que
tienen que ver con la compresin del problema y una adecuada seleccin del procedimiento de
resolucin.

VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

A.- Estrategias de trabajo y estudio

VI. -DESCRIPCIN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivacin y ritmo de aprendizaje)

VII.- SNTESIS DIAGNSTICA

Conclusiones del diagnstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)

Informa,
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Nombre y firma del Profesional
y Especialidad
N registro mineduc.