Colegio Aliwen

Manual de Convivencia y
Protocolos de Actuacin

Valdivia, 2015

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 NDICE

INTRODUCCIN 3

CAPTULO PRIMERO: Principios de convivencia e ingreso 3

CAPTULO SEGUNDO: Normas de convivencia 5

CAPTULO TERCERO: Evaluacin y promocin escolar 24

CAPTULO CUARTO: Situaciones especiales 31

CAPTULO QUINTO: Actividades fuera del establecimiento 32

CAPTULO SEXTO: Organizaciones autnomas, beneficios y becas 33

CAPTULO FINAL: De la vigencia de este reglamento 34

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 INTRODUCCION

Nuestro Colegio ALIWEN (rbol que crece en terreno vivo) inicia actividades en marzo de
2002, con Jardn Infantil y Enseanza Bsica completa, inspirado en la educacin Montessori.
Desde el ao 2003, se implementa el nivel de Enseanza Media, y desde octubre de 2004, el
sostenedor es la Corporacin Educacional Aliwen, entidad jurdica sin fines de lucro.

Somos establecimiento subvencionado, de financiamiento compartido y con un proyecto

educativo inclusivo y pluralista.

CAPTULO PRIMERO.

PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA E INGRESO.

I.- Principios Orientadores del Manual de Convivencia.

Artculo 1.- El presente Manual de Convivencia Escolar se estructura en base al

ordenamiento legal vigente, y en base a los criterios de participacin activa de la
comunidad educativa, tanto en su generacin como en su aplicacin y eventual
adecuacin.

Las normas de convivencia se han determinado en base a la experiencia, la lgica y el sentido

comn, partiendo de la concepcin de que cada ser humano es nico e irrepetible,
inviolable en su conciencia, pero responsable en su conducta y en la forma de relacionarse
con su entorno.

La dignidad de cada integrante de nuestra Comunidad Educativa debe basarse en el respeto

mutuo, en la atencin a la diversidad, en la visin de conjunto y en la bsqueda de soluciones
compartidas.

La familia y el colegio deben velar por la prevencin de las conductas violentas y la

discriminacin entre los educandos, as como el respeto a los/las profesores/as,
personal administrativo, paradocentes y auxiliares.

De tal modo, este Manual de Convivencia promueve el compromiso responsable de todos

los involucrados en el proceso educativo, asumiendo sus derechos, sus deberes y asimismo las
consecuencias que derivan de sus incumplimientos.

II.- Proceso de Admisin de Alumnos/as

Artculo 2.- Para ingresar a nuestro Colegio, se respetar un proceso de admisin, a cargo del
Equipo Directivo, distinguindose los siguientes pasos:

Inscripciones a una charla informativa del Proyecto Educativo Institucional. Charla informativa
Proyecto Educativo.

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Entrega de antecedentes en secretara del Colegio (ficha de inscripcin, cuestionario a la
familia y otros).

Taller Montessori para madres/padres.

En caso de que el nmero de postulantes que cumplan el proceso de admisin supere

el nmero de vacantes disponibles, se desarrollar un proceso aleatorio de seleccin,
del cual emerger la lista de espera.

Criterios de admisin.

- Edad de ingreso (pre-knder : 4 aos cumplidos al 31 de marzo , knder : 5 aos

cumplidos al 31 de marzo y 1 Bsico : 6 aos cumplidos al 31 de marzo).

- Cumplimiento de las etapas del proceso de admisin.

Artculo 3.- Cumplido el proceso, el equipo directivo informa a los apoderados los resultados de
las postulaciones en las fechas definidas en el calendario de matrcula, disponible en la pgina
web y en la Secretara del Colegio.

III.- Horario de Funcionamiento.

Artculo 4.- Las jornadas de trabajo escolar se regularn por los siguientes horarios:

Jornada de Maana:

De lunes a jueves:

08:15 a 13; 00 horas, Pre-knder y Knder.

08:15 a 15:40 horas, Tercero a Octavo Bsico.

08:15 a 13:15 y de 14:10 a 16:30 horas, Primero a Cuarto Medio. EL da viernes, el trmino de
la jornada es a las 13:15 horas.

Jornada de tarde:

De lunes a viernes;

14:10 a 18:55 horas, Pre-knder y Knder.

14:10 a 19:10 horas, 1 y 2 Bsico.

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Artculo 5.- Los/las estudiantes de Tercero a Octavo Bsico permanecern durante el
perodo de colacin dentro del establecimiento escolar.

Artculo 6.- Los/las estudiantes de Primero a Cuarto Medio tendrn la posibilidad de efectuar
su hora de colacin de 13:15 a 14:10 horas fuera del recinto escolar. Durante dicho perodo,
los/las estudiantes de Enseanza Media quedan bajo responsabilidad de sus familias.

CAPTULO SEGUNDO.

NORMAS DE CONVIVENCIA.

I.- Convivencia Escolar

Artculo 7.- Concepto.

La convivencia escolar es el cmulo de relaciones interpersonales que se verifican en la
Comunidad Educativa, relaciones que derivan de la esencia misma del ser humano, en
cuanto a integrante de un mbito grupal, como la familia, la vecindad, colegio, etc.

Estas relaciones interpersonales deben ser armnicas, y es objetivo de las reglas de

convivencia lograr que se mantengan en un plano de respeto mutuo.

Artculo 8.- Son actores e integrantes de toda comunidad educativa: Los/as apoderados/as;
alumnos/as; profesores/as; directivos, paradocentes, administrativos y auxiliares.

II.- Deberes y derechos de padres/madres /apoderados /as.

Artculo 9.- Los Padres, las madres y Apoderados/as asumen los siguientes deberes:

1. Conocer y promover los valores y principios expresados en el Proyecto Educativo

Institucional, apoyando en forma directa y personal el proceso educativo de su hijo/a o
pupilo/a, para lo cual deber:

a) Entregar los antecedentes de su pupilo/a, al momento de formalizar la matrcula.

b) Vincularse de manera presencial con docentes y directivos del Colegio, a lo

menos en una ocasin durante cada semestre.

c) Asistir a entrevistas solicitadas por los/las docentes, las veces que

sean necesarias.

2. Asistir a reuniones, talleres, asambleas y eventos institucionales.

3. Respetar el patrimonio material y salvaguardar el prestigio del Colegio. En especial, el

apoderado responder por daos o prdidas causados por su pupilo/a.

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 4. Cumplir oportunamente con los compromisos econmicos asumidos y recursos
solicitados.

5. Cumplir con los procedimientos y conductos que el Colegio estipula para una fluida
comunicacin entre el hogar del/la estudiante y el establecimiento.

6. Mantener actitudes respetuosas, pacficas e inclusivas, respecto de cualquier

integrante de la comunidad educativa y del entorno.

7. Velar por el cumplimiento de los compromisos establecidos en el presente reglamento.

Artculo 10.- Se garantiza a los/las apoderados/as el derecho a:

1. Ser odos, de acuerdo a horarios pre establecidos, por profesores/as y directivos

2. Ser informados acerca del proceso educativo de su hijo/a o pupilo/a.

3. Elegir y ser electo en cargos de directivas de curso o Centro de Padres, de acuerdo a

los estatutos que estos rganos se dicten.

4. Formar parte de la Corporacin Educacional Aliwen, de acuerdo a sus estatutos.

5. Ser tratados con dignidad y respeto.

Artculo 11.- En caso de incumplimiento por parte de un/una apoderado/a, respecto de los
compromisos que asume como miembro de la comunidad educativa, el establecimiento
podr, previa conversacin y entrevista personal, exigir la designacin de otro apoderado
reemplazante.

En caso de reincidencia en el incumplimiento de los compromisos asumidos, el

establecimiento se reserva el derecho de renovar la matrcula para el siguiente ao.

III.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS/LAS ALUMNOS/AS

Artculo 12.- Los/las alumnos/as tienen derecho:

1. A recibir una educacin acorde al Proyecto educativo del Colegio.

2. A ser incluidos en razn de credo, orientacin sexual, etnia, origen social o

caractersticas personales. Se garantiza la permanencia de alumnas embarazadas, y
el otorgamiento de las facilidades y tratamiento propios de su estado, que estipula la
ley.

3. A ser tratados con respeto y dignidad.

4. A ser odos por profesores/as y directivos;

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 5. A elegir y ser electos en las organizaciones estudiantiles que la ley permite, de
acuerdo a los estatutos que dichas organizaciones se dicten.

Artculo 13.- Son deberes de los/las estudiantes:

1. Respetar y salvaguardar el patrimonio material y el proyecto educativo del colegio.

2. Cumplir con las exigencias curriculares y acadmicas.

3. Cumplir con la entrega ntegra y oportuna de informacin y comunicaciones entre el

colegio y el hogar, sin omitir ni adulterar sus contenidos.

4. No introducir al colegio y sus dependencias, sustancias que alteren capacidades o

intelectuales y cognitivas, o cuyo consumo, porte o tenencia sean prohibidos por la ley.

5. Cumplir las directrices emanadas desde la Direccin y profesores/as, respecto del

uso de las dependencias del establecimiento, as como las regulaciones en el uso de
dispositivos electrnicos o accesorios ajenos al proceso educativo.

6. Mantener actitudes respetuosas, pacficas e inclusivas, respecto de cualquier

integrante de la comunidad educativa y del entorno.

7. Conocer y promover los valores y principios expresados en el Proyecto Educativo

Institucional.

Artculo 14.- El colegio promueve la mantencin de un cuidado personal que implica higiene
corporal y vestimenta limpia.

En caso de actividades de despliegue fsico, se requiere vestimenta acorde y una muda de

cambio.

Artculo 15.- No usar vestimenta y /o accesorios que contengan smbolos o inscripciones

que atenten contra los principios valricos declarados.

IV.- Normas de buena convivencia para profesores/as, paradocentes,

administrativos/as y auxiliares.

Artculo 16.- El personal directivo, docente, administrativo y auxiliar que se desempea en el

Colegio tiene derecho:

1. Al oportuno e ntegro cumplimiento de las estipulaciones de sus respectivos contratos,

as como a las prerrogativas de sus cargos.

2. A un trato respetuoso y digno.

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 3. A ser odo en sus inquietudes, sugerencias y reclamos por las instancias y estamentos
que corresponda, segn los conductos regularmente establecidos.

Artculo 17.- Son deberes del personal directivo, docente, administrativo y auxiliar:

1. Desempear las labores estipuladas en sus respectivos contratos.

2. Mantener actitudes respetuosas, pacficas e inclusivas respecto de cualquier

integrante de la comunidad educativa y del entorno.

3. Respetar y salvaguardar el patrimonio material y el proyecto educativo del colegio.

4. Atender, recibir e informar oportunamente y segn los horarios preestablecidos, a los

alumnos y apoderados acerca de los aspectos propios del proceso educativo.

5. No introducir y/o consumir alimentos y bebestibles no saludables (comida chatarra).

V.- Del Encargado/a de Convivencia Escolar

Existir un encargado de convivencia escolar, quien ser responsable de la implementacin de

las medidas que determine el Consejo Escolar y que consten en su Plan de Gestin.

Artculo 18.- De acuerdo a lo dispuesto en Ley 20.536, El Encargado de Convivencia Escolar

tendr, entre otras, las siguientes atribuciones:

a) Gestionar el diseo e implementacin de un Plan de Gestin en prevencin de la

violencia escolar del establecimiento.

b) Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las

consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de
conducta contraria a la sana convivencia escolar.

c) Requerir a la Direccin, a los/las profesores/as o a quien corresponda, informes,

reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar.

VI.- Prevencin de conductas contrarias a la sana convivencia escolar

Artculo 19.- El establecimiento mantendr como poltica la difusin de principios de sana

convivencia, tanto mediante instructivos o circulares que emanen de la autoridad ministerial,
como a travs de iniciativas propias de capacitacin, tales como talleres, charlas, seminarios o
exposiciones sobre las causas, manifestaciones y efectos de conductas que atentan contra una
convivencia sana y armnica. En especial, las referidas al maltrato escolar.

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VII.- Definicin de maltrato escolar

Artculo 20.- De acuerdo a los dispuesto en la ley 20.536, se entender por maltrato escolar
toda accin u omisin constitutiva de agresin u hostigamiento reiterado, realizada dentro o
fuera del establecimiento escolar por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en
contra de otro estudiante, valindose para ello de una situacin de superioridad o de
indefensin del estudiante afectado, que provoque en este ltimo maltrato, humillacin o
fundado temor de verse expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios
tecnolgicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condicin.

Revestir especial gravedad cualquier tipo de violencia fsica o psicolgica, cometido por
cualquier medio contra un/una estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada
por quien detente una posicin de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educacin u
otro, as como tambin la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa contra
un/a estudiante.

Artculo 21.- Se considerarn atentatorias contra la buena convivencia escolar, entre otras,
las siguientes conductas por parte de los/las estudiantes.

I.- LEVES:

a) Ingresar al colegio fuera del horario establecido, sin justificacin del apoderado.

b) Interrumpir constantemente el normal desarrollo de actividades acadmicas.

c) Ensuciar o desordenar espacios, muebles y dependencias del establecimiento.

d) No participar, injustificadamente, de las actividades acadmicas.

e) Ingresar inoportunamente a una sala de clases.

II.- GRAVES:

a) Emplear lenguaje verbal, escrito o gestual de carcter grosero o que menoscabe el

pudor o la dignidad.

b) Ausentarse de la sala de clase injustificadamente mientras se desarrolla la clase.

c) Copiar o apoyarse en medios externos durante el transcurso de evaluaciones.

d) Falsificar, plagiar o alterar documentos o calificaciones.

e) No concurrir al colegio durante horarios de clases, sin conocimiento del apoderado.

f) Sustraccin de evaluaciones, libros o material docente., as como de pertenencias de

algn miembro de la comunidad educativa.

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 g) Portar elementos ajenos al proceso educativo y que constituyan riesgo a la salud o
integridad fsica.

h) Prestar falso testimonio o efectuar declaraciones engaosas.

i) Ausencias reiteradas sin justificacin.

j) No reconocer y/o promover comportamientos y actitudes que atenten contra la

dignidad y cuidado del otro/a.

III.- MUY GRAVES:

a) Amenazar, agredir o injuriar, sea en forma fsica o a travs de medios virtuales, a

miembros de la comunidad escolar.

b) Portar o ingerir substancias ilcitas o prohibidas para venta a menores, dentro

del colegio o en actividades que el establecimiento organice o auspicie.

c) Salir del colegio sin autorizacin.

d) Sustraer valores o especies del establecimiento o de algn miembro de la comunidad

educativa.

e) Portar o utilizar armas, entendindose por tal cualquier elemento que sirva para inferir
heridas o lesionar.

f) Atentar en contra o daar intencionalmente el patrimonio material del colegio o de

integrantes de la comunidad educativa.

VIII.- De las consecuencias y sanciones.

Artculo 22.- Las medidas y/o consecuencias que se contemplan para facilitar el cambio
personal y evitar las conductas antes descritas, segn su gravedad y/o reiteracin, son:

a) Dilogo orientado a la reflexin.

b) Dilogo grupal reflexivo.

c) Registro en hoja de vida.

d) Dilogo con el/la apoderado/a.

e) Accin formativa relacionada con la conducta inadecuada.

f) Suscripcin de compromiso.

g) Condicionalidad de la matrcula.

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 h) Cancelacin de matrcula.

Artculo 23.- La sancin impuesta deber guardar proporcionalidad con la gravedad de la

accin, y considerar factores como la reiteracin, hoja de vida del/la estudiante, rendimiento
acadmico y disposicin favorable para enmendar la conducta. Dentro de los compromisos
que se proponga asumir para superar conductas inadecuadas, se podr solicitar y
recomendar la intervencin de especialistas, tales como siclogo, neurlogo, siquiatra u
otros.

Artculo 24.- En casos de no cumplimiento de lo estipulado en el compromiso suscrito o

condicionalidad; as como en el de reiteracin grave de conductas inadecuadas, se aplicar
la medida de cancelacin de matrcula del/la estudiante

IX.- Procedimientos para aplicacin de consecuencias y sanciones:

Artculo 25.- Para aplicar consecuencias y/o sanciones que no consistan en compromiso,
condicionalidad o cancelacin de matrcula, deber consignarse la accin mediante
constancia escrita del profesor/a o director/a, que haya tomado conocimiento de la misma.
Deber dejarse constancia escrita y resumida del descargo del alumno/a, en el libro de
clases.

Artculo 26.- Para el evento en que la sancin a aplicar sea la de compromiso,

condicionalidad o cancelacin de matrcula, deber entregarse conocimiento de la infraccin y
sus eventuales descargos al Consejo de Profesores/as, el que resolver con audiencia del
Encargado de Convivencia Escolar. Los antecedentes que el alumno/a o apoderado/a en su
representacin desee aportar en su descargo, debern ser recibidos y expuestos al Consejo por
el Encargado de Convivencia Escolar. Si existiere inhabilidad, el alumno podr designar a
alguno de los otros integrantes del mismo consejo para exponer tales antecedentes. De lo
resuelto se notificar por escrito en entrevista presencial con apoderado/a.

X.- Elementos concurrentes para aplicacin de consecuencias y sanciones.

Artculo 27.- Se considerarn elementos que atenan la gravedad de la infraccin:

- Presentar el/la alumno/a registros de observaciones positivas en su hoja de vida.

Artculo 28.- Se considerarn elementos agravantes de la infraccin:

- Mantener registros de observaciones negativas en su hoja de vida, dentro del mismo

ao escolar.

- El acreditarse falsedad manifiesta en los descargos formulados, o en los antecedentes

que pretenden respaldarlos.

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XI.- Obligacin de denuncia de delitos y protocolo de accin

Artculo 29.- El personal dependiente del Establecimiento deber denunciar a la autoridad

competente aquellos hechos de los cuales tomen conocimiento y que pudieran revestir
carcter de delitos; en especial aquellos que afecten la integridad fsica, el bienestar
sicolgico o la indemnidad sexual de las personas.

En tales eventos, el funcionario que tome conocimiento de algn hecho que pueda revestir
carcter de delito, deber comunicarlo en forma inmediata al Encargado de Convivencia
Escolar, profesor/a o a la Directora.

Artculo 30.- La Directora deber adoptar sin ms trmite, las medidas de carcter racional y
necesario para preservar la seguridad de la vctima, e interponer denuncia personalmente o a
travs de un funcionario que l delegue, ante los organismos pertinentes, sea Polica o
Ministerio Pblico, de inmediato, o a ms tardar dentro de la jornada escolar siguiente.

Artculo 31.- Tratndose de delitos que pudieran afectar a estudiantes, la directora actuar en
todo momento con apoyo de la psicloga del Colegio, abstenindose de adoptar
procedimientos de interrogatorio a estudiantes y requiriendo por la va ms expedita la
presencia del apoderado/a o familiares ms cercanos, a fin de que la vctima sea derivada a
centro asistencial o a los organismos especializados, segn el tipo de delito denunciado.

Artculo 32.- Tratndose de lesiones, se deber requerir la asistencia mdica necesaria, y

actuar segn las indicaciones que entregue el personal debidamente capacitado. Si el/la
estudiante debe ser trasladado a un centro de atencin mdica, se establecer contacto con el o
la apoderado/a, en caso de no ser ubicado, deber acompaarlo un/a profesor/a y/o
funcionario/a del establecimiento y permanecer con l, hasta la llegada de su apoderado/a o
familiar cercano.

Artculo 33.- Si algn/a funcionario/a del establecimiento fuese sindicado como responsable de
conductas ilcitas, se deber mantener separado del recinto escolar, mientras se efectan las
investigaciones por los organismos competentes. Esta separacin se traducir en
despido, si los antecedentes constituyen una gravedad tal que as lo ameriten, de acuerdo a lo
estipulado en el Cdigo del Trabajo y en la legislacin aplicable al personal.

Artculo 34.- Si un/a estudiante fuere sindicado como autor de conducta ilcita, no podr ser
retenido en el establecimiento ms all del trmino de la jornada escolar y deber ser puesto a
disposicin de los organismos competentes, dando aviso por la va ms expedita a su
apoderado/a o familiar ms cercano.

XII.- Protocolo en caso de maltrato escolar

Artculo 35.- El /la funcionario/a que tome conocimiento de una situacin de maltrato
escolar, deber dar cuenta de inmediato al Encargado de Convivencia Escolar, Psicloga o
Directora.

Se deber brindar proteccin, apoyo e informacin al afectado y su apoderado durante todo el

proceso.

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Artculo 36.- Se guardar reserva de los antecedentes recopilados, salvo para los
involucrados, quienes podrn efectuar observaciones y entregar antecedentes que estimen
oportunos y atingentes a sus derechos.

Artculo 37.- Se har constar por escrito todo antecedente relativo a la situacin investigada,
as como la eventual sancin aplicada.

Artculo 38.- Notificacin a los/las apoderados/as.

Al inicio de todo proceso en el que sea parte un/a estudiante, se deber notificar a sus
padres o apoderados. Dicha notificacin podr efectuarse por cualquier medio idneo, pero
deber quedar constancia escrita de ella.

Artculo 39.- Investigacin.

1. El/la encargado/a de convivencia escolar deber llevar adelante la investigacin de los

reclamos, entrevistando a las partes, solicitando informacin a terceros o disponiendo cualquier
otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.

2. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes, o agotada la investigacin, el/la

encargado/a deber presentar un informe ante el consejo de profesores y/o el que haga sus
veces, para que este sugiera una medida o sancin si procediere, o bien para su aplicacin a
la direccin o autoridad competente del establecimiento.

Artculo 40.-

Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el derecho, frente a un dictamen de

cualquiera autoridad Escolar, a realizar sus descargos y solicitar la reconsideracin o
invalidacin de lo resuelto, de acuerdo al conducto regular y procedimiento establecido para la
aplicacin de sanciones.

XIII.- Respecto de casos especficos de violencia escolar

EN CASO DE ACOSO ESCOLAR BULLYING Y MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION

ENTRE ESTUDIANTES

A. De la denuncia de casos:
Los padres, madres o apoderados, alumnos y alumnas, docentes y asistentes de la
educacin, debern informar a la Encargada de Convivencia Escolar y/o a la Directora, las
situaciones de acoso u hostigamiento, las situaciones de violencia fsica o psicolgica que
afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del
establecimiento educacional, a travs de medios tecnolgicos, de manera presencial o
cualquier otro medio.

a) El/la docente que sorprenda a un alumno incurriendo en alguna manifestacin de

hostigamiento o acoso deber registrar la observacin de manera inmediata en el
libro de clases e informar a direccin de manera escrita en formato entregado por
direccin.

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 b) Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institucin escolar que conozca
o est involucrado en una situacin de hostigamiento, agresin o acoso deber
denunciar los hechos a su profesora jefe, un/a docente, encargado/a de convivencia o
director/a.

c) En relacin a la participacin de padres, madres y/o apoderados en caso de denuncia de

hechos de hostigamiento o acoso, deber informar por escrito, en base al formato
entregado por direccin.

B. Del procedimiento.

a) La Encargada de Convivencia Escolar, deber resguardar la revisin peridica de los

instrumentos de registro de denuncia, as como la atencin presencial y espontnea
para estos efectos.

b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso, de manera

verbal, o escrita, deber en un plazo no mayor a 24 horas, informar a la Directora del
establecimiento y comenzar la investigacin interna.

c) En casos de conflictos entre terceros se deber resguardar la identidad del

denunciante.

d) Durante el trascurso de la investigacin se debern tomar las medidas necesarias que

aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.

e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deber quedar registro en base a las
pautas establecidas para ello.

f) En relacin al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigacin, ser de acceso

reservado del encargado de convivencia escolar, Directora del establecimiento y la
autoridad ministerial correspondiente.

g) La Encargada de Convivencia Escolar deber ,de manera reservada, citar a los

involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar a declarar para recabar
antecedentes.

h) Los padres de los alumnos involucrados tendrn derecho a ser informados de la

situacin que afecta a sus hijos, registrando el medio a travs del cual se informa y/o
adjuntando al archivo de la investigacin y la pauta de entrevista correspondiente. En
relacin a este punto, los apoderados debern suscribir acuerdos y compromisos
desde el rol que les compete, tanto del agredido como del agresor.

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C. Conductas a observar a nivel individual y grupal con los/as estudiantes
involucrados, agresores y vctimas:

Nivel Individual

a) Elementos a observar en vctimas: explorar si aparecen resistencias a ir a clases,

inasistencias injustificadas, baja importante en el rendimiento escolar y cambio
conductual en el hogar. Constatar si existen indicadores de irritabilidad, dolores
corporales de origen psicolgico y facilidad para llorar sin explicacin coherente. A la
vez de factores considerados de riesgo: inseguridad, escasas habilidades sociales,
pocos amigos, tendencia al aislamiento, particular caracterstica fsica o problemas de
aprendizajes, familia sobre protectora y que dificulta su proceso de autonoma.

b) Para el caso de los/as agresores: indagar acerca de otros desajustes conductuales,

impulsividad, baja tolerancia a la frustracin, desafos frecuentemente a la autoridad,
efectividad de los lmites familiares, actitud positiva hacia la violencia, baja
empata con el sufrimiento de la vctima, no experimenta culpa, no se arrepiente de sus
actos, ha logrado estatus por la conducta de hostigamiento que realiza hacia
terceros, antecedentes de abuso fsico previo o actual, abuso de drogas, antecedentes
en la justicia.

c) Para el caso de los nios agredidos, visualizar redes de apoyo, que permita
desarrollar la asertividad en las victimas de bullying. Si el estado emocional de la
vctima acredita interferencias en los cognitivo, tomar lo antes posible medidas de
ajuste curriculares y/o evaluacin diferenciada, privilegiando sus avances en trminos
de salud mental que le permitan tomar lo antes posible su normal desarrollo escolar.

d) En caso de agresores, gestionar la derivacin a atencin clnica a los estudiantes que

muestren ser ms agresivos y que estn identificados por sus pares como agresores.
Entre estos programas han resultado eficaces aquellos que se preocupan por el
desarrollo de la empata en los agresores, dado que la mayora de ellos posee
bloqueos emocionales severos.

Nivel Grupal

a) Generar en los cursos donde se haya identificado la presencia de bullying, trabajos de

grupo, que velen por el bienestar de todos sus miembros, favorecer un
cuestionamiento respecto del rol tanto individual como grupal que han jugado en
relacin a esta dinmica, sobre todo de aquellos que han jugado roles de
observadores de la situaciones de matonaje y la han invisibilizado, o los que de alguna
manera fueron parte del grupo de seguidor del o la agresora.

D. De la aplicacin de sanciones

Quien aplique las sanciones a los alumnos (as) involucradas en alguno de los incidentes
anteriormente mencionados, ser la Directora del Establecimiento Educacional, previo
acuerdo con el Consejo de Profesores y en concordancia con la gravedad de los hechos. Las
sanciones sern las siguientes:

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a) Dilogo reflexivo, personal, formativo y pedaggico.

b) Amonestacin verbal y escrita,

c) Citaciones a los padres y apoderados. Los padres deben asumir el compromiso firmado
de apoyar activamente a sus hijos/as en la resolucin de conflicto en los que se vea
involucrado su pupilo/a. De no haber compromiso se aplicar los puntos g y h.

d) Derivacin a redes de apoyo.

e) Condicionalidad de matrcula.

f) Cancelacin de matrcula para el ao escolar siguiente.

g) Como medida extrema la expulsin del establecimiento educacional.

h) Si se constatare que la agresin reviste caracteres de delito, ser denunciado a la

autoridad pblica competente, y la investigacin deber ser llevada a cabo por la
autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de la que el establecimiento lleve
a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades.

i) De igual forma, si se detecta que el agresor se encuentra en una condicin de

vulneracin de derechos por parte de su familia, la situacin ser denunciada a
los Tribunales de Familia, solicitando las medidas protectores necesarias.

j) En casos debidamente calificados por la direccin del colegio, se podr suspender al

alumno indicado como agresor/a. Esto cuando la vctima sienta, con su presencia,
amenazada su integridad fsica o psquica. Dicha suspensin velar porque se
mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educacin, esto es
favorecer el estudiante tenga una atencin en otro horario y desarrolle en su hogar
tareas escolares.

k) En casos de lesiones fsicas de moderadas a graves, se verificar que el o los

alumnos agredidos estn en condiciones de seguir asistiendo al mismo
establecimiento educacional. En caso contrario, facilitar el traslado a otro
establecimiento o bien apoyar el tiempo necesario con actividades pedaggicas
guiadas, de manera tal de asegurar su progreso escolar. En caso de l o los
agresores, se colaborar con la reubicacin del o los alumnos en caso necesario.

l) Para estos efectos ser importante tener en consideracin la edad de los estudiantes
involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relacin a la Ley Penal
Adolescente y las implicancias de ello.

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EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE ESTUDIANTES A
MIEMBROS ADULTOS DEL ESTABLECIMIENTO

A. De la denuncia de casos:
Los padres, madres o apoderados, alumnos y alumnas, docentes y asistentes de la
educacin, debern informar a la Encargada de Convivencia Escolar y/o a la Directora, las
situaciones de acoso u hostigamiento, las situaciones de violencia fsica o psicolgica que
afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del
establecimiento educacional, a travs de medios tecnolgicos, de manera presencial o
cualquier otro medio.

B. Del procedimiento.

a) La Encargada de Convivencia Escolar, deber resguardar la revisin peridica de los

instrumentos de registro de denuncia, as como la atencin presencial y espontnea
para estos efectos.

b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso, de manera

verbal, o escrita, deber en un plazo no mayor a 24 horas, informar a la Directora del
establecimiento y comenzar la investigacin interna.

c) En casos de conflictos entre terceros se deber resguardar la identidad del

denunciante.

d) Durante el trascurso de la investigacin se debern tomar las medidas necesarias que

aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.

e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deber quedar registro en base a las
pautas establecidas para ello.

f) En relacin al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigacin, ser de acceso

reservado del encargado de convivencia escolar, Directora del establecimiento y la
autoridad ministerial correspondiente.

g) La Encargada de Convivencia Escolar deber ,de manera reservada, citar a los

involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar a declarar para recabar
antecedentes.

h) Los padres de los alumnos involucrados tendrn derecho a ser informados de la

situacin que afecta a sus hijos, registrando el medio a travs del cual se informa y/o
adjuntando al archivo de la investigacin y la pauta de entrevista correspondiente. En
relacin a este punto, los apoderados debern suscribir acuerdos y compromisos
desde el rol que les compete, tanto del agredido como del agresor.

17
C. De la aplicacin de sanciones

Quien aplique las sanciones a los alumnos (as) involucradas en alguno de los incidentes
anteriormente mencionados, ser la Directora del Establecimiento Educacional, previo
acuerdo con el Consejo de Profesores y en concordancia con la gravedad de los hechos. Las
sanciones sern las siguientes:

a) Dilogo reflexivo, personal, formativo y pedaggico.

b) Amonestacin verbal y escrita,

c) Citaciones a los padres y apoderados. Los padres deben asumir el compromiso firmado
de apoyar activamente a sus hijos/as en la resolucin de conflicto en los que se vea
involucrado su pupilo/a. De no haber compromiso se aplicar los puntos g y h.

d) Derivacin a redes de apoyo.

e) Condicionalidad de matrcula.

f) Cancelacin de matrcula para el ao escolar siguiente.

g) Como medida extrema la expulsin del establecimiento educacional.

h) Si se constatare que la agresin reviste caracteres de delito, ser denunciado a la

autoridad pblica competente, y la investigacin deber ser llevada a cabo por la
autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de la que el establecimiento lleve
a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades.

i) De igual forma, si se detecta que el agresor se encuentra en una condicin de

vulneracin de derechos por parte de su familia, la situacin ser denunciada a
los Tribunales de Familia, solicitando las medidas protectores necesarias.

j) En casos debidamente calificados por la direccin del colegio, se podr suspender al

alumno indicado como agresor/a. Esto cuando la vctima sienta, con su presencia,
amenazada su integridad fsica o psquica. Dicha suspensin velar porque se
mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educacin, esto es
favorecer el estudiante tenga una atencin en otro horario y desarrolle en su hogar
tareas escolares.

k) En casos de lesiones fsicas de moderadas a graves, se verificar que el o los

alumnos agredidos estn en condiciones de seguir asistiendo al mismo
establecimiento educacional. En caso contrario, facilitar el traslado a otro
establecimiento o bien apoyar el tiempo necesario con actividades pedaggicas
guiadas, de manera tal de asegurar su progreso escolar. En caso de l o los
agresores, se colaborar con la reubicacin del o los alumnos en caso necesario.

l) Para estos efectos ser importante tener en consideracin la edad de los estudiantes
involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relacin a la Ley Penal
Adolescente y las implicancias de ello.

18
EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIN DE ADULTOS MIEMBROS DEL
ESTABLECIMIENTO A ESTUDIANTES.

A. De la denuncia de casos:
Los padres, madres o apoderados, alumnos y alumnas, docentes y asistentes de la
educacin, debern informar a la Encargada de Convivencia Escolar y/o a la Directora, las
situaciones de acoso u hostigamiento, las situaciones de violencia fsica o psicolgica que
afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del
establecimiento educacional, a travs de medios tecnolgicos, de manera presencial o
cualquier otro medio.

a) El/la docente, o asistente de la educacin que vea alguna manifestacin de agresin

fsica o psicolgica de un adulto a un alumno/a, deber de manera inmediata informar al
encargado de convivencia escolar y/o registrar en base a su reglamentacin tal
situacin para la posterior toma de conocimiento.

b) Asimismo, cualquier alumno que conozca o est involucrado en una situacin de

agresin por parte de un adulto en cualquiera de sus manifestaciones deber
denunciar los hechos por los conductos sealados en el Manual de Convivencia
Escolar.

c) En relacin a la participacin de padres, madres y/o apoderados en caso de denuncia de

hechos de agresin de un adulto a un alumno, deber informar por escrito.

B. Del procedimiento

a) La Encargada de Convivencia Escolar, deber resguardar la revisin peridica de los

instrumentos de registro de denuncia, as como la atencin presencial y espontnea
para estos efectos.

b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de agresin psicolgica u

hostigamiento, de manera verbal o a travs de los medios de registro por parte del
Encargado de Convivencia Escolar, deber en un plazo no mayor a 24 horas, informar a
la Directora del establecimiento y comenzar la investigacin interna.

c) En casos de conflictos entre terceros, se deber resguardar la identidad del

denunciante.

d) Durante el trascurso de la investigacin se debern tomas las medidas necesarias que

aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.

e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deber quedar registro en base a las
pautas establecidas para ello.

19
 f) En relacin al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigacin, ser de acceso
reservado del encargado de convivencia escolar y Directora del establecimiento y/o la
autoridad ministerial correspondiente.

g) La Encargada de Convivencia Escolar deber de manera reservada citar a los

involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar a declarar para recabar
antecedentes.

h) Los padres/madres de los alumnos/as involucrados tendrn derecho a ser informados

permanentemente de la situacin que afecta a sus hijos/as.

i) Quien aplicar las sanciones a los adultos involucrados en un incidente de las

caractersticas descritas en los prrafos anteriores, ser el Sostenedor y/o la Directora
del Establecimiento Educacional, en base a las herramientas legales de que disponga.

j) La Directora del Establecimiento Educacional, mantendr un Libro de Registro para

situaciones de este tipo en Direccin dejando constancia de los hechos y de las
sanciones aplicadas al adulto que hubiese cometido algn acto de agresin contra un
alumno o alumna.

k) En caso de agresin fsica, constitutiva de delito, la Directora del Establecimiento

Educacional, deber denunciar a la justicia, ya sea, a travs de Carabineros de Chile,
Polica de Investigaciones, o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que sea
la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

C. De la aplicacin de sanciones

a) Dilogo reflexivo, personal y formativo.

b) Amonestacin verbal y escrita,

D.- Monitoreo de los procedimientos acordados y sanciones.-

a) La situacin ser monitoreada por la Encargada de Convivencia Escolar y/o Directora de

manera de evaluar el cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas.

b) La Encargada de Convivencia Escolar, dispondr de tiempo para el cumplimiento de la

tarea.

c) Se propiciar espacios para la reflexin, en torno al comportamiento de los adultos, en

trminos de resguardar su salud mental y capacidad laboral.

20
EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE APODERADOS/AS A MIEMBROS
DEL ESTABLECIMIENTO Y/O ESTUDIANTES.

A. De la denuncia en casos de violencia o agresin escolar:

Los padres, madres o apoderados, alumnos y alumnas, docentes y asistentes de la
educacin, debern informar a la Encargada de Convivencia Escolar y/o a la directora, las
situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten a un
miembro de la comunidad educativa, ya sea dentro o fuera del establecimiento educacional y
de las cuales tomen conocimiento:

a) El docente que tome conocimiento que un apoderado est incurriendo en alguna

manifestacin de agresin hacia otro miembro del establecimiento o alumno/a deber
informar a la Encargada de Convivencia Escolar de manera verbal o escrita, quedando
igualmente un registro de la informacin.

b) Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institucin escolar que conozca

o est involucrado en una situacin de agresin de un apoderado a un alumno en
cualquiera de sus manifestaciones deber denunciar los hechos por los conductos
sealados en el Manual de Convivencia Escolar.

c) En relacin a la participacin de padres, madres y/o apoderados en caso de denuncia de

hechos de agresin o violencia escolar a un miembro del establecimiento o
alumno/a, deber informar por escrito, en base al formato entregado por direccin.

B. Del procedimiento en la atencin en casos de violencia o agresin escolar. En caso de

violencia de un apoderado a integrantes de la comunidad escolar, se proceder a:

a) La Encargada de Convivencia Escolar, deber resguardar la revisin peridica de los

instrumentos de registro de denuncia, as como la atencin presencial y espontnea
para estos efectos.

b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia en cualquiera de sus

manifestaciones y medios de registro por parte de la Encargada de Convivencia
Escolar, deber en un plazo no mayor a 24 horas, informar a la Directora del
establecimiento y comenzar la investigacin interna.

c) En casos de conflictos entre terceros, se deber resguardar la identidad del

denunciante.

d) Durante el transcurso de la investigacin se debern tomas las medidas necesarias

que aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.

e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deber quedar registro en base a

formatos establecidas para ello.

f) En relaciona al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigacin, ser de acceso

reservado de la Encargada Convivencia Escolar, Directora del establecimiento y la
autoridad ministerial correspondiente.

21
 g) La Encargada de Convivencia Escolar deber de manera reservada citar a los
involucrados o testigos de un hecho de violencia a declarar para recabar
antecedentes.

h) Para efectos de la aplicacin de sanciones, la Encargada de Convivencia Escolar,

deber presentar a la Directora del Establecimiento Educacional, propuesta de
sanciones de acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del propio reglamento
interno, el cual deber contener dentro de sus lineamientos, situaciones previstas en
estas materias.

i) Quien aplicar las sanciones a los padres, madres y apoderados involucradas en un

incidente, ser la Directora, quien dejar consignadas en un Libro de Registro
para este efecto y un documento adjunto al expediente de la investigacin que
deber contemplar los hechos, las sanciones y las razones esgrimidas para tales
efectos.

j) En caso de agresiones fsicas a menores de edad, la Directora del Establecimiento

Educacional y en conocimiento del apoderado, deber constatar lesiones en el centro de
salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro
organismo. Adems, deber denunciar a la justicia, ya sea, a travs de Carabineros de
Chile, Polica de Investigaciones o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que
sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

k) Del mismo modo, en caso de agresiones fsicas de apoderados al equipo docente y

directivo, asistentes de la educacin u otro miembro adulto del establecimiento, estos,
debern constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la
respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo, de manera tal, que sea la
justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

C. De la aplicacin de medidas y sanciones

a) Dilogo reflexivo, personal y formativo.

b) Se exigir cambio de apoderado por algn otro miembro de la familia.

c) En caso recurrente prohibir el ingreso al establecimiento.

d) La Encargada de Convivencia Escolar ser responsable de mantener actualizada,

tanto la elaboracin de base de datos, como la derivacin a redes de apoyo para
atencin psicosocial o en mbitos de carcter preventivo, de salud mental y/o judicial.

e) En caso de los profesores/as agredidas, el Sostenedor, deber resguardar aspectos

tendientes a su seguridad fsica y emocional.

22
D.- Monitoreo de los procedimientos acordados y sanciones.-

a) La situacin deber ser monitoreada de manera de evaluar el cumplimiento y

resultados de las medidas aplicadas.

b) La Encargada de Convivencia Escolar, dispondr de tiempo para el cumplimiento de la

tarea.

XIV. EN CASO DE ABUSO SEXUAL

El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual entre dos o ms personas sin
consentimiento de una persona. El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un
adulto a un nio/a o incluso entre nios/as.

A. De las denuncias en casos de Abuso Sexual:

a) El Artculo 175 del Nuevo Cdigo Procesal Penal estipula que Estarn obligados a
denunciar (entre otros): Los directores, profesores/as de establecimientos
educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren
tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los obligados
en este artculo eximir al resto.

b) El Artculo 176 del mismo Cdigo Procesal Penal aclara que Las personas indicadas en
el artculo anterior debern hacer la denuncia dentro de las 24 horas siguientes al
momento en que tomaren conocimiento del hecho.

c) El Artculo 177 explica qu pasa si alguno de stos no denuncia: Las personas

indicadas en el artculo 175 que omitieren hacer la denuncia que en l se prescribe
incurrirn en la pena prevista en el artculo 494 del Cdigo Penal, o en la sealada en
disposiciones especiales, en lo que correspondiere.

d) La situacin de abuso sexual, una vez denunciada, deber ser informada

inmediatamente a la Oficina de Resguardo de Derechos de la Secretara Regional
Ministerial de Educacin.

B. Del procedimiento en la atencin del abuso sexual.

a) De un adulto a un nio: En caso de tratarse de un adulto que provoque Abuso Sexual

a un nio o nia, y se encuentra formalizado, la Directora, cambiar de funciones al
acusado, alejndolo del contacto con los nios, en tanto se lleva a cabo el proceso
judicial.

b) En caso de Abuso Sexual entre menores de edad: Respecto de los

supuestos responsables, se debe distinguir: Si se trata de menores de edad sin
responsabilidad penal (-14) las autoridades del establecimiento realizarn la derivacin
para atencin de especialistas. Si se trata de menores de edad, mayores de 14

23
 aos, sern investigados y eventualmente sometidos a proceso judicial, pero hay que
recordar que toda persona es inocente hasta que una sentencia dicte lo contrario.
Dependiendo de la gravedad del hecho y los antecedentes, se podrn adoptar
medidas destinadas a proteger a las vctimas, como suspender a el o la alumno/a
indicado como agresor/a, cuando la vctima sienta, con su presencia, amenazada su
integridad fsica o psquica. Dicha suspensin deber velar porque se mantengan los
compromisos escolares del agresor y su derecho a la educacin, esto es favorecer
el estudiante tenga una atencin en otro horario y desarrolle en su hogar tareas
escolares.

c) En todos los casos, se llevar a cabo un sumario interno, a fin de contar con todos los
antecedentes para colaborar con la investigacin judicial que se realiza.

d) La Encargada de Convivencia Escolar ser responsable de mantener actualizada,

tanto la elaboracin de base de datos, como la derivacin a redes de apoyo para
atencin psicosocial o en mbitos de carcter preventivo, de salud mental y/o judicial.

Responsables de la activacin de los Protocolos de Actuacin:

Encargada de Convivencia Escolar 1) Mnica Osses Macaya.

Psicloga 2) Claudia Salgado Rojas
Directora 3) Vilma Barriga Velozo.

Tribunal de familia.
Fono: 2252175
Correo: jfvaldivia@pjud.cl

Carabineros: 133
Plan cuadrante: 76691786 - 76691828

CAPTULO TERCERO.
EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR.

I.- Evaluacin escolar.

Artculo 49.- La evaluacin es una operacin sistemtica, integrada a la actividad educativa

con el objeto de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento, lo ms
exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una
informacin ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y
ambientales que en esta inciden. Seala en que medida el proceso educativo logra sus
objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados. (L. Stenhouse)
Desde nuestra perspectiva educativa, los/los estudiantes son los constructores de sus
propios aprendizajes, los/las guas o profesores son slo colaboradores de esta construccin.

24
Nuestra obra como adultos consiste en ayudar a la mente infantil y juvenil en el trabajo de su
desarrollo. Escuchar la palabra de un profesor no forma a la persona, slo el trabajo prctico y la
propia experiencia conducen a la formacin.

Todo esto ocurre dentro de un ambiente preparado, de libertad y confianza, para desarrollar
tcnicas de aprendizaje, la responsabilidad social, la autodisciplina, autonoma, curiosidad y
tener mirada crtica, observadora e investigativa, todo ello en funcin de que el aprendizaje
de nuestros estudiantes se enfoque hacia el desarrollo de habilidades de auto aprendizaje,
como proceso de desarrollo personal.

Bajo esta perspectiva, la evaluacin debe adquirir una dimensin con la necesidad de
personalizar y diferenciar la labor docente, con el fin de que el profesor sea un crtico y no solo
un calificador.

La evaluacin es un proceso que debe tomar en cuenta las caractersticas individuales del
estudiante, detectar sus habilidades para poder abordarlas y tener un conocimiento cabal de
cada uno de ellos. Es preciso evaluar no solo los resultados, sino el contexto amplio en que se
produce la prctica educativa.

II.- Procedimientos de evaluacin que se aplicarn en la Unidad Educativa.

Artculo 50.- El logro de objetivos de los estudiantes ser evaluado mediante las formas de
evaluacin que a continuacin se describen:

1. CONOCIMIENTOS PREVIOS
2. FORMATIVA
3. ACUMULATIVA O SUMATIVA
4. AUTOEVALUACION
5. COEVALUACION
6. DIFERENCIADA

Artculo 51.- Evaluacin de Conocimientos Previos.

Objetivos:

Determinar el nivel de logro que tiene el o la estudiante, en cuanto a habilidades

cognitivas, destrezas y competencias actitudinales, requeridos para la iniciacin de un
determinado aprendizaje.

Ubicar al estudiante con el propsito de determinar las actividades de aprendizaje

adecuadas que deben desarrollarse durante el perodo de enseanza-aprendizaje.

Evaluacin de conocimientos previos: es la identificacin de lo conocido por el o la

estudiante al comenzar un nivel o unidad.

La evaluacin de conocimientos previos se podr aplicar en cualquier poca del ao escolar al

grupo curso o estudiantes en forma individual.

25
Esta evaluacin podr quedar registrada en el Libro de Clases slo como referencia del
nivel de logros de cada estudiante, en conceptos Logrado (L), Medianamente logrado (ML) y
No logrado (NL).

Los resultados determinarn el tipo de estrategia, metodologa o actividades de aprendizaje que

debern desarrollarse o implementarse en cada subsector.

Artculo 52.- Evaluacin Formativa.

Objetivos:

- Determinar el nivel de logro alcanzado por las o los estudiantes con respecto de
los objetivos cognitivos, destrezas y competencias actitudinales establecidos en la
unidad de aprendizaje correspondiente.

- Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

- Detectar aquellos casos en que sea necesario utilizar estrategias alternativas de

instruccin.

Las evaluaciones formativas se considerarn slo como puntos referenciales para las o los
estudiantes. Se recomienda que cada profesor mantenga un registro del avance de cada uno
de los o las estudiantes como una forma de retroalimentarlo y conocer su evolucin a travs del
tiempo.

Debe ser una actividad permanente del proceso de aprendizaje del alumno, a travs de
diferentes procedimientos evaluativos, entrevistas, pruebas, interrogaciones, carpetas,
informes, etc.

Artculo 53.- Evaluacin acumulativa o sumativa.

Objetivo:

- Identificar cunto ha aprendido el o la estudiante, en un cierto punto de su

proceso educativo y as poder calificarlo; decidir si pasa a una etapa siguiente o
comprobar el grado de dominio de las habilidades cognitivas, destrezas y
competencias actitudinales explicitados en cada subsector.

- Si en una situacin de evaluacin sumativa el 50% de los/las estudiantes

obtienen nota deficiente (inferior a 4,0) el profesor considerar repetir la evaluacin
con los mismos contenidos, pero diferente en estructura, considerando los diversos
factores que influyeron en los resultados deficientes.

- Las situaciones de evaluacin sumativa deben ser variadas, orales o escritas.

- Un curso no podr tener ms de dos evaluaciones por da.

26
 - Las evaluaciones sumativas sern calendarizadas en cada subsector, al inicio de cada
semestre acadmico. Las fechas establecidas en este calendario slo podrn ser
modificadas previa consulta y autorizacin de Direccin.

- En toda situacin de evaluacin se darn a conocer previamente los criterios de

evaluacin del instrumento.

- En el caso de que un/a estudiante no se presente a una evaluacin, no trayendo

justificacin para dicha ausencia, sta se aplicar en la primera oportunidad en que el
docente lo determine, con una escala de evaluacin diferenciada. Si el estudiante no
se presenta en esta segunda oportunidad a la evaluacin, se calificar con nota
mnima.

Artculo 54.- Autoevaluacin.

Las actividades de autoevaluacin son parte integrante del proceso de aprendizaje.
Constituyen instancias de evaluacin continuas, proporcionan retroalimentacin personal e
inmediata y contribuyen a la autocorreccin y autoaprendizaje.

La autoevaluacin, la observacin directa del desempeo de los o las estudiantes y la

recopilacin del material producido por stos durante el perodo escolar son parte integral de la
evaluacin formativa y deben ser considerados por los profesores en el proceso de
calificacin.

La autoevaluacin favorece la participacin responsable de las o los estudiantes. La

autoevaluacin debe formar parte de la evaluacin en alguna de sus tres etapas previas
(previa, formativa y sumativa).

Artculo 55.- Coevaluacin.

Instancia evaluativa en que tanto el o la estudiante como sus pares y profesores
intercambian puntos de vista para determinar grados de logro y proyeccin de los desafos
que conjuntamente emprendern, para obtener un aprendizaje lo ms significativamente
posible. La coevaluacin debe formar parte de la evaluacin en alguna de sus tres etapas
(previa, formativa, sumativa).

Artculo 56.- Evaluacin diferenciada.

Las o los estudiantes que presentan dificultades temporales o permanentes de aprendizaje, se
les aplicar una Evaluacin Diferenciada, sin que ello signifique perjudicar el logro de los
Objetivos Fundamentales y Objetivos Transversales.

Se entender por Evaluacin Diferenciada, la operacin analizada a travs de actividades

paralelas al desarrollo normal del programa y que convengan a los particulares ritmos de
aprendizaje de los estudiantes en cuestin como a su tipo de inteligencia, previamente
diagnosticada por los/las docentes y apoyado por informes de especialistas.

27
III.- Calificacin y Promocin de los/las estudiantes.

Artculo 57.- De las calificaciones.

El rgimen de calificaciones que rige para el Colegio Aliwen es de carcter semestral.

Artculo 58.- Las/los estudiantes sern calificados en todas las asignaturas del Plan de
Estudio utilizando la escala numrica de 1.0 a 7.0. Las calificaciones harn referencia al logro de
objetivos.

Artculo 59.- El promedio semestral corresponder al promedio aritmtico de las

calificaciones parciales en los respectivos subsectores de aprendizaje y cuyo clculo ser
expresado hasta con un decimal con aproximacin. La calificacin mnima de aprobacin es 4.0.

Artculo 60.- La entrega de calificaciones por parte de los/las docentes a los/las estudiantes,
no exceder a los siete das de haberse aplicado el instrumento de evaluacin.

Artculo 61.- En caso de incumplimiento en la entrega de trabajos, al estudiante se le

otorgar una nueva oportunidad con una escala de evaluacin diferenciada. Si el o la
estudiante no cumple con el nuevo plazo establecido, podr ser calificado con una nota
mnima (1.0), previa aprobacin de la Unidad Tcnico Pedaggica.

Artculo 62.- Las/los estudiantes que no se presenten a una evaluacin sumativa (oral o
escrita) previamente avisada, debern rendirla en el plazo mximo de una semana. Se
entender de conocimiento y responsabilidad del apoderado la presentacin de la
certificacin o justificacin de la ausencia a evaluaciones de su pupilo dentro de los plazos
sealados.

Artculo 63.- Al trmino del ao lectivo, las o los estudiantes de Sptimo ao bsico a tercer
ao de educacin media cuyo promedio sea inferior a 6.0 rendirn un examen final en las
asignaturas de las reas Cientficas y Humanistas del plan comn. La calificacin final
obtenida por el o la estudiante corresponder al promedio aritmtico ponderado de las
calificaciones semestrales (70%) y el examen (30%). La no presentacin al examen ser
calificado con la nota mnima.

El examen se rendir por una nica vez, de acuerdo al calendario programado. Solo podr
recalendarizarse en caso de presentar certificado mdico.

Artculo 64.- En el transcurso de cada perodo lectivo o semestre, el/a profesor/a de

subsector de aprendizaje colocar como mnimo el siguiente nmero de calificaciones:
a) Cinco calificaciones parciales de coeficiente uno (1), en las asignaturas que conforme al Plan
de Estudio, tienen cuatro o ms horas de clases semanales.

b) Cuatro calificaciones parciales de coeficiente uno (1), en las asignaturas que conforme al
Plan de Estudio, tienen hasta tres horas de clases semanales.

Artculo 65.- Los talleres sern evaluados, como mnimo, con tres calificaciones parciales
coeficiente uno (1), de las cuales se obtendr un promedio, cuyo resultado ser asignado a un
subsector afn con el Taller, previo acuerdo del Consejo de Profesores. Esta calificacin

28
corresponder al 15% del promedio semestral de la asignatura. Si hubiese taller de PSU para la
enseanza media estara exento de calificacin.

Artculo 66.- Los Aprendices del Mundo Laboral es un programa dirigido a estudiantes de
Primero a Cuarto Medio del colegio, cuyo principal objetivo es vincular a los y las estudiantes
con el mundo del trabajo, donde puedan observar procesos completos de elaboracin de un
producto o servicio, as como tambin actitudes de eficiencia, responsabilidad y habilidades
presentes en las relaciones humanas, para lograr un trabajo en equipo.

A travs de esta actividad los y las estudiantes desarrollan capacidades de observacin crtica
constructiva y de trabajo colaborativo. Un nmero importante de instituciones valdivianas
acogen a los y las estudiantes en sus dependencias.

La calificacin final que obtenga el o la estudiante en el Programa de Aprendices del Mundo

Laboral, ponderar en un 20% de la calificacin semestral.

IV.- De la promocin

Artculo 67.- Para la promocin de los o las estudiantes al curso inmediatamente superior se
considerarn conjuntamente, la asistencia y el logro de los objetivos en los subsectores del
Plan de Estudio.

Artculo 68.- Asistencia.

Sern promovidos todos los y las estudiantes que hayan asistido, por lo menos, al 85% de las
clases establecidas en el Calendario escolar Anual.

No obstante, por razones justificadas, la Direccin del establecimiento, en conjunto con el

profesor jefe, podrn autorizar la promocin de los o las estudiantes con porcentajes
inferiores de asistencia.

En el segundo ciclo bsico (5 a 8) esta autorizacin deber ser aprobada por el Consejo de
Profesores/as.

Artculo 69.- Rendimiento.

Sern promovidos todos los y las estudiantes que hubieren cumplido con los respectivos
decretos de evaluaciones dictados por el Ministerio de Educacin.

1. De 1 a 2 Bsico y de 3 a 4 Bsico, slo se exige requisito de asistencia, ya que se

dispone de dos aos para cumplir con los objetivos correspondientes a estos cursos.

2. De 2 a 3 y de 4 a 8 Ao Bsico, sern promovidos los y las estudiantes que:

Hayan aprobado todos los subsectores o asignaturas de sus planes de estudio.

No hayan aprobado un subsector o asignatura, siempre que su promedio sea un 4.5 o
superior, incluido el no aprobado.
No hayan aprobado dos subsectores, siempre que su promedio sea un 5.0 o
superior, incluidos los no aprobados.

29
3. De 1 a 4 Medio sern promovidos los estudiantes que:

Hayan aprobado todas las asignaturas, en sus planes de estudio.

No hayan aprobado una asignatura, siempre que su promedio sea un 4.5 o

superior, incluido el no aprobado.

No hayan aprobado dos asignaturas, siempre que su promedio general sea un 5.0 o
superior, incluidos.

Los no aprobados.

Artculo 70.- Sin embargo, la Direccin del establecimiento podr decidir excepcionalmente,
previo informe fundado y acreditado por el profesor jefe, no promover de 1 a 2 o de 3 a 4 a
aquellos que presenten un retraso significativo en la lectura o escritura y/o matemticas, ya que
puede afectar seriamente la continuidad de su aprendizaje en el curso superior.

Artculo 71.- Del mismo modo, para 3 a 4 Medio, si dentro de las asignaturas no
aprobadas se encuentran los ramos de Lengua Castellana y Comunicacin y/o Matemticas, los
estudiantes sern promovidos siempre y cuando su promedio sea de 5.5 o superior, incluidos
los no aprobados.

Artculo 72.- La situacin final de promocin de las o los estudiantes deber quedar resuelta, a
ms tardar, al trmino del ao escolar correspondiente.

V.- De la exencin de asignaturas

Artculo 73.- El establecimiento no eximir de un subsector o actividad contemplada en el

plan de estudios a los o las estudiantes que acrediten tener problemas de adaptabilidad
escolar, problemas de salud u otro motivo inhabilitante. No obstante lo anterior, los alumnos que
presenten algunas limitaciones o dificultades debidamente comprobadas, podrn incorporarse a
un programa especial que contemple objetivos, contenidos, actividades y una evaluacin
diferenciada acorde a las necesidades de los estudiantes definidos.

Artculo 74.- Para formalizar este beneficio, el apoderado deber entregar a la Direccin del
Colegio la documentacin pertinente, tales como certificado mdico de especialista en la
patologa que presente el estudiante; informe sicopedaggico u otros segn corresponda.
Del mismo modo, el profesor de la asignatura o profesor jefe podr solicitar dicho beneficio
para el o la estudiante, acompaado de un informe fundado.

30
 CAPTULO CUARTO.
SITUACIONES ESPECIALES.

I.- Programa de Integracin Educativa.

Artculo 75.- Deteccin y evaluacin de las Necesidades Educativas Especiales

Anualmente se realizar una evaluacin sicopedaggica a aquellos estudiantes que
presenten dificultades de aprendizaje; esto, previa aplicacin de pauta de despistaje al/a la
profesor/a jefe.

Al inicio del ao escolar se realizar una evaluacin inicial que permita detectar las
competencias curriculares que tienen adquiridas los/las estudiantes.
Semestralmente se realizar una evaluacin de proceso a los estudiantes que hacen parte
del programa de integracin escolar; esto, con el propsito de detectar los logros de
aprendizaje alcanzados por los estudiantes y de este modo reestructurar los objetivos de
aprendizaje.

Artculo 76.- Adecuaciones curriculares.

Se realizarn adecuaciones curriculares en los subsectores de lenguaje y comunicacin, as
como tambin en educacin matemtica. Estas se estructurarn a partir de los resultados
obtenidos en la evaluacin inicial.
Se aplicar evaluacin diferenciada a aquellos/as estudiantes que presentan necesidades
educativas especiales y que asisten al programa de integracin escolar.

Artculo 77.- Casos especiales.

- Con los/las estudiantes que se trasladen desde otros establecimientos con rgimen de
evaluacin trimestral se deber adoptar el siguiente procedimiento: todas sus
calificaciones sern puestas como parciales coeficiente uno, en el semestre que
corresponda.

- Los/las estudiantes que por razones debidamente justificadas (embarazo,

competencias deportivas, artsticas o culturales; representaciones oficiales, licencias
mdicas prolongadas) deban ausentarse del establecimiento antes del trmino del ao
escolar, podrn acogerse a un rgimen especial de evaluacin para completar
anticipadamente su ao escolar. Dicho plan deber ser elaborado por UTP y
propuesto al Consejo de Profesores/as para su aprobacin.

Artculo 78.- En general, todos los aspectos no contemplados en el presente Reglamento de

Evaluacin y no considerados en los decretos de educacin, sern materia de estudio y
resolucin (escrita) de la Direccin y/o del Consejo General de Profesores/as del
Establecimiento.

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 CAPTULO QUINTO.
ACTIVIDADES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.

I.- Salidas a terreno.

Artculo 79.- Para que se puedan ejecutar salidas de alumnos desde el Establecimiento, en
horas de clases y con fines pedaggicos o con ocasin de actividades que organice el
establecimiento, se deber adoptar el siguiente procedimiento.

1. El/la profesor/a a cargo de la salida, debe presentar en Direccin, para su

aprobacin, la planificacin y objetivos de la actividad con un mes de anticipacin.

2. Si la actividad es aprobada, se debe requerir por escrito la autorizacin de los

apoderados, con la anticipacin mnima de cinco das.

3. La Direccin del establecimiento deber informar a los estamentos correspondientes de la

salida autorizada y de los alumnos(as) que participarn en sta.

II.- Paseos de curso y convivencias grupales.

Artculo 80.- Los paseos de curso y convivencias se regirn por las siguientes normas:

1. Cada curso podr realizar una actividad de convivencia al trmino del ao.

2. El cuidado de los/as alumnos/as ser responsabilidad de los padres.

3. El profesor Jefe podr participar en la organizacin de la actividad.

4. En caso de que la actividad no contemple la presencia de los apoderados, los alumnos

debern presentar una autorizacin firmada por el apoderado, siendo stos los
responsables de los/las alumnos/as.

5. Sin perjuicio de la responsabilidad que cabe a los apoderados, cada alumno deber
mantener en esta actividad las normas de conducta y convivencia propias de su
permanencia en el Establecimiento.

6. Ser impedido de participar en la actividad de convivencia, todo/a alumno/a que

presente una situacin disciplinaria grave.

III.- Giras de Estudio y Delegaciones.

Artculo 81.- Toda actividad que involucre el traslado de alumnos/as y su permanencia por
ms de una jornada fuera del radio urbano en que se sita el establecimiento, para fines
docentes o de representacin del Colegio en actividades deportivas; deber ser propuesta a la
Direccin por un profesor encargado, a lo menos, con un mes de anticipacin. Se
requerir adems autorizacin escrita del/la apoderado/a.

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Para todos los efectos, los alumnos permanecern durante estas actividades bajo la
responsabilidad del docente encargado, entendindose que siguen sujetos a la
reglamentacin interna del establecimiento.

CAPTULO SEXTO.
ORGANIZACIONES AUTNOMAS, BENEFICIOS Y BECAS.

I.- Organizaciones de Alumnos/as y Apoderados/as.

Artculo 82.- El establecimiento reconoce y respeta la autonoma de las organizaciones que el

alumnado y los apoderados tienen derecho a constituir, dentro de las normas legales y con
apego a los principios de sana convivencia escolar.

Artculo 83.- Las reuniones del Centro de Alumnos/as y del Centro General de Padres y
Apoderados se realizarn en un horario que no entorpezca el normal desempeo de las
horas de clases.

II.- Becas y Beneficios.

Artculo 84.- De acuerdo a la normativa que rige a los establecimientos subvencionados de

financiamiento compartido, el Colegio Aliwen dispone de un nmero limitado de becas, para
familias que soliciten este beneficio por motivos socioeconmicos.

Artculo 85.- La reglamentacin que rige la entrega de becas es el siguiente:

1. Se otorgarn becas del 50% y 25% de la mensualidad segn la situacin

socioeconmica acreditada por la familia y de acuerdo a los cupos disponibles.

2. Las becas son anuales, y cada ao se realiza un nuevo proceso de seleccin, de

acuerdo a los antecedentes que presentan las familias postulantes.

3. Para obtener una beca, la familia debe haber cumplido todos los compromisos
contrados con el Colegio durante el ao escolar anterior al perodo en que postula.

4. Para obtener una beca, la familia debe definir un aporte en actividades que vaya en
beneficio del Colegio.

5. La comisin de becas est integrada por la Direccin del Colegio y dos representantes
de la Corporacin Educacional Aliwen.

6. Para acceder al beneficio se requiere:

Completar el formulario de postulacin disponible en la pgina web y Secretara del

Colegio, de acuerdo al calendario definido para ello.

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 Adjuntar a dicho formulario la documentacin fidedigna que acredite la
situacin socioeconmica declarada.

Asistir a entrevista con la comisin de becas.

CAPTULO FINAL.
DE LA VIGENCIA DE ESTE REGLAMENTO.

Artculo 86.- El presente Reglamento rige a todos los estamentos de la Comunidad

Educativa, desde el momento en que se acredite su entrega, bajo firma de quien lo
recepciona.

Un ejemplar ser entregado al apoderado al momento de matricular a su pupilo.

Las reformas que se introduzcan en su texto debern ser acordadas por el Consejo de
Profesores, a propuesta de la Direccin o del Comit de Convivencia Escolar.

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