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Captulo 1 Neurologia Bsica para Neuropsiclogos

Captulo 1 - Neurologia bsica para


Neuropsiclogos

Prezados alunos,

Comeamos nosso curso com uma boa notcia! O grande nmero de inscries vem
demonstrar a demanda por esse profissional no mercado de trabalho. Textos tericos sobre
reabilitao neuropsicolgica, em portugus, j so encontrados em grande nmero na
literatura e muitos esto disponveis na internet, sem nenhum custo. No entanto, o segredo
da prtica clnica no revelado em nenhum desses artigos. Espero que nesse curso,
possamos estudar os princpios e teorias da reabilitao, mas tambm desenvolver material
prprio para a atuao na prtica clnica, no dia a dia do consultrio. S pode trabalhar com
reabilitao neuropsicolgica quem conhece profundamente o crebro e suas reas, bem
como o papel de cada rea no desempenho das funes cognitivas. A reabilitao tem
princpios tericos muito bem estudados e no uma cincia emprica. Nesse primeiro
mdulo, vamos uniformizar os conhecimentos bsicos sobre o crebro, suas reas, as
funes especializadas da crtex cerebral, conhecer as principais doenas que afetam o
crebro, bem como as mais indicadas para os programas de reabilitao. Para aqueles j
iniciados na rea, vamos aprender de modo interativo, atravs de jogos (Brain Games)
desenvolvidos por um brilhante neurologista, tambm apaixonado por tecnologia: Dr.
Humberto Crivelari, infelizmente no mais entre ns. Os Braingames, alm de divertidos, so
auto-avaliativos, pois o computador vai sinalizar quando voc errar e aplaud-lo quando voc
acertar. Vamos estudar exaustivamente as reas e suas funes porque facilitar muito o
aprendizado dos prximos mdulos.
Mos a obra e dedos no teclado porque teremos uma proveitosa e recompensadora
jornada!
Flvia

Reabilitao Neuropsicolgica
Prof.: Flvia Pinheiro Machado - CRP/04 13427
Ciclo CEAP Centro de Estudos Avanados de Psicologia
Captulo 1 Neurologia Bsica para Neuropsiclogos

ndice
1. Funes Especializadas do Crtex Cerebral Recurso
2. O que o TDAH
3. O que epilepsia?
4. Esclerose Mltipla
5. Alzheimer
6. Conceitos Anatmicos Bsicos em Neuropsicologia
7. Texto Complementar: Alteraes Cognitivas e esclerose mltipla
8. Brain Games: reas de Brodmann Sequenciais
9. Brain Games: reas de Brodmann
10. Brain Games: Linguagem
11. Brain Games: Fissuras e Sulcos
12. Brain Games: Giros Cerebrais
13. Brain Games: Partes do Neurnio
14. Sugestes de livros
15. Vdeo Complementar 1: Entrevista com Ricardo Nitrini
16. Vdeo Complementar 2: TDAH - Entrevista com Dr. Paulo Mattos

Reabilitao Neuropsicolgica
Prof.: Flvia Pinheiro Machado - CRP/04 13427
Ciclo CEAP Centro de Estudos Avanados de Psicologia
Captulo 1 Neurologia Bsica para Neuropsiclogos

Prezados alunos,
Vamos comear nosso primeiro mdulo. Como vocs puderam observar na nossa
apresentao, somos de vrios lugares e formaes. Temos estudantes, especialistas, e at
doutores. Alguns j iniciados na rea e outros ainda no, por isso, vamos comear pelo
bsico.

Para os j iniciados, nos aguardem no mdulo II e, enquanto isso, divirtam-se com os


Braingames do Dr. Humberto Crivelari (neurnios, giros cerebrais, fissuras e sulcos,
linguagem, reas de Broadman e atlas seqencial).

Em primeiro lugar, para um conhecimento bsico sobre o crebro e as funes


especializadas da crtex cerebral acessem o link da Prof.Silvia Helena Cardoso, PHD,
editora da Revista Crebro e Mente, revista eletrnica em neurocincia.

Acessem as funes especializadas (para decorar! Isso bsico para os neuropsiclogos e


quem quer trabalhar com reabilitao), hemisfrios, arquitetura do crebro, planos de
visualizao e lobos.

Nessa revista eletrnica vocs encontraram milhares de artigos em Neurocincia para


leigos que so excelentes para despertar o interesse e o gosto pela rea.

A partir do segundo mdulo, vamos fazer um link das patologias com seus aspectos
neuropsicolgicos e posteriormente, com a reabilitao.

Peo licena para modificar o tempo de durao de cada mdulo porque os dois primeiros
mdulos tm um contedo programtico muito maior que os outros mdulos e,
consequentemente, vamos gastar mais tempo neles.

Vamos l! Bons Estudos!


Flvia

1- Funes Especializadas do Crtex Cerebral


No crtex cerebral podem ser distinguidas diversas reas, com limites e funes
relativamente definidos. A diferena entre elas reside na espessura e composio das
camadas celulares e na quantidade de fibras nervosas que chegam ou partem de cada uma.

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Embora o sistema nervoso seja um todo nico, determinadas reas cerebrais esto mais
diretamente ligadas a certas funes. Assim, podem ser dintiguidas a rea motora principal,
a rea sensitiva principal, centros encarregados da viso, audio, tato, olfato, gustao e
assim por diante.

reas corticais e suas funes . reas de associao: so conectadas com vrias reas
sensoriais e motoras por fibras de associao.

Area Cortical Funo


Cortex Motor Primrio (giro pr-central) Iniciao do comportamento motor
(em vermelho)
Crtex Somatosensorial Primrio (em Recebe informao ttil do corpo (tato,
azul escuro) vibrao, temperatura, dor)
Crtex Prefrontal (em pink) Planejamento, emoo, julgamento
Crtex de Associao Motor (rea pr- Coordenao do movimento complexo
motora) (em verde)
Centro da Fala (rea de Broca) (em Produo da fala e articulao
preto)
Crtex Aditivo (em marrom) Deteco da intensidade do som
rea de Associao Auditiva (em azul Processamento complexo da
claro) informao auditiva e memria
rea de Associao Somestsica (em Processamento da informao
amarelo) multisensorial
rea de Associao Visual (em laranja) Processamento complexo da
informao visual, percepo do
movimento
Crtex Visual (em verde musgo) Deteco de estmulo visual simples

rea de Wernicke (em verde limo) Compreensso da linguagem

As reas de associao so importantes na manuteno de atividades mais elevadas no


homem, ainda que no seja possvel localizar qualquer faculdade mental especfica ou frao
da experincia consciente. Afasias ou defeitos na fala resultantes de leses corticais ilustram
a significncia das reas de associao. Em indivduos dextros elas so produzidas por leses
no hemisfrio esquerdo (o hemisfrio dominante).

Fonte: Revista Crebro e Mente


(http://www.cerebromente.org.br/n01/arquitet/cortex.htm)

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Para as patologias do SNC escolhi os sites das respectivas patologias porque so os mais
confiveis pelo fato de serem editados pelas sociedades brasileiras dos especialistas nas
especficas reas.
Abraos,
Flvia

2- O que o TDAH

O que o TDAH?

O Transtorno do Dficit de Ateno com Hiperatividade (TDAH) um transtorno


neurobiolgico, de causas genticas, que aparece na infncia e freqentemente acompanha
o indivduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desateno, inquietude e
impulsividade. Ele chamado s vezes de DDA (Distrbio do Dficit de Ateno). Em ingls,
tambm chamado de ADD, ADHD ou de AD/HD.

Existe mesmo o TDAH?

Ele reconhecido oficialmente por vrios pases e pela Organizao Mundial da Sade
(OMS). Em alguns pases, como nos Estados Unidos, portadores de TDAH so protegidos pela
lei quanto a receberem tratamento diferenciado na escola.

No existe controvrsia sobre a existncia do TDAH?

No, nenhuma. Existe inclusive um Consenso Internacional publicado pelos mais renomados
mdicos e psiclogos de todo o mundo a este respeito. Consenso uma publicao cientfica
realizada aps extensos debates entre pesquisadores de todo o mundo, incluindo aqueles
que no pertencem a um mesmo grupo ou instituio e no compartilham necessariamente
as mesmas idias sobre todos os aspectos de um transtorno.

Por que algumas pessoas insistem que o TDAH no existe?

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Pelas mais variadas razes, desde inocncia e falta de formao cientfica at mesmo m-f.
Alguns chegam a afirmar que o TDAH no existe, uma inveno mdica ou da indstria
farmacutica, para terem lucros com o tratamento.

No primeiro caso se incluem todos aqueles profissionais que nunca publicaram qualquer
pesquisa demonstrando o que eles afirmam categoricamente e no fazem parte de nenhum
grupo cientfico. Quando questionados, falam em experincia pessoal ou ento relatam
casos que somente eles conhecem porque nunca foram publicados em revistas
especializadas. Muitos escrevem livros ou tm stios na Internet, mas nunca apresentaram
seus resultados em congressos ou publicaram em revistas cientficas, para que os demais
possam julgar a veracidade do que dizem.

Os segundos so aqueles que pretendem vender alguma forma de tratamento diferente


daquilo que atualmente preconizado, alegando que somente eles podem tratar de modo
correto.

Tanto os primeiros quanto os segundos afirmam que o tratamento do TDAH com


medicamentos causa conseqncias terrveis. Quando a literatura cientfica pesquisada,
nada daquilo que eles afirmam encontrado em qualquer pesquisa em qualquer pas do
mundo. Esta a principal caracterstica destes indivduos: apesar de terem uma aparncia
de cientistas ou pesquisadores, jamais publicaram nada que comprovasse o que dizem.

Veja um texto a este respeito e a resposta dos Professores Luis Rohde e Paulo Mattos:

Why I Believe that Attention Deficit Disorder is a Myth


(http://www.tdah.org.br/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item&id=221&Ite
mid=147&lang=br)

Porque desinformao, falta de raciocnio cientfico e ingenuidade constituem uma mistura


perigosa
(http://www.tdah.org.br/br/sobre-tdah/o-que-e-o-tdah/item/222.html)

O TDAH comum?

Ele o transtorno mais comum em crianas e adolescentes encaminhados para servios


especializados. Ele ocorre em 3 a 5% das crianas, em vrias regies diferentes do mundo
em que j foi pesquisado. Em mais da metade dos casos o transtorno acompanha o
indivduo na vida adulta, embora os sintomas de inquietude sejam mais brandos.

Quais so os sintomas de TDAH?

O TDAH se caracteriza por uma combinao de dois tipos de sintomas:

1) Desateno
2) Hiperatividade-impulsividade

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O TDAH na infncia em geral se associa a dificuldades na escola e no relacionamento com


demais crianas, pais e professores. As crianas so tidas como "avoadas", "vivendo no
mundo da lua" e geralmente "estabanadas" e com "bicho carpinteiro" ou ligados por um
motor (isto , no param quietas por muito tempo). Os meninos tendem a ter mais
sintomas de hiperatividade e impulsividade que as meninas, mas todos so desatentos.
Crianas e adolescentes com TDAH podem apresentar mais problemas de comportamento,
como por exemplo, dificuldades com regras e limites.

Em adultos, ocorrem problemas de desateno para coisas do cotidiano e do trabalho, bem


como com a memria (so muito esquecidos). So inquietos (parece que s relaxam
dormindo), vivem mudando de uma coisa para outra e tambm so impulsivos ("colocam os
carros na frente dos bois"). Eles tm dificuldade em avaliar seu prprio comportamento e
quanto isto afeta os demais sua volta. So freqentemente considerados egostas. Eles
tm uma grande freqncia de outros problemas associados, tais como o uso de drogas e
lcool, ansiedade e depresso.

Quais so as causas do TDAH?

J existem inmeros estudos em todo o mundo - inclusive no Brasil - demonstrando que a


prevalncia do TDAH semelhante em diferentes regies, o que indica que o transtorno no
secundrio a fatores culturais (as prticas de determinada sociedade, etc.), o modo como
os pais educam os filhos ou resultado de conflitos psicolgicos.

Estudos cientficos mostram que portadores de TDAH tm alteraes na regio frontal e as


suas conexes com o resto do crebro. A regio frontal orbital uma das mais desenvolvidas
no ser humano em comparao com outras espcies animais e responsvel pela inibio
do comportamento (isto , controlar ou inibir comportamentos inadequados), pela
capacidade de prestar ateno, memria, autocontrole, organizao e planejamento.

O que parece estar alterado nesta regio cerebral o funcionamento de um sistema de


substncias qumicas chamadas neurotransmissores (principalmente dopamina e
noradrenalina), que passam informao entre as clulas nervosas (neurnios).

Existem causas que foram investigadas para estas alteraes nos neurotransmissores da
regio frontal e suas conexes.

A) Hereditariedade:
Os genes parecem ser responsveis no pelo transtorno em si, mas por uma predisposio
ao TDAH. A participao de genes foi suspeitada, inicialmente, a partir de observaes de
que nas famlias de portadores de TDAH a presena de parentes tambm afetados com
TDAH era mais freqente do que nas famlias que no tinham crianas com TDAH. A
prevalncia da doena entre os parentes das crianas afetadas cerca de 2 a 10 vezes mais
do que na populao em geral (isto chamado de recorrncia familial).

Porm, como em qualquer transtorno do comportamento, a maior ocorrncia dentro da


famlia pode ser devido a influncias ambientais, como se a criana aprendesse a se

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comportar de um modo "desatento" ou "hiperativo" simplesmente por ver seus pais se


comportando desta maneira, o que excluiria o papel de genes. Foi preciso, ento, comprovar
que a recorrncia familial era de fato devida a uma predisposio gentica, e no somente
ao ambiente. Outros tipos de estudos genticos foram fundamentais para se ter certeza da
participao de genes: os estudos com gmeos e com adotados. Nos estudos com adotados
comparam-se pais biolgicos e pais adotivos de crianas afetadas, verificando se h
diferena na presena do TDAH entre os dois grupos de pais. Eles mostraram que os pais
biolgicos tm 3 vezes mais TDAH que os pais adotivos.

Os estudos com gmeos comparam gmeos univitelinos e gmeos fraternos (bivitelinos),


quanto a diferentes aspectos do TDAH (presena ou no, tipo, gravidade etc...). Sabendo-se
que os gmeos univitelinos tm 100% de semelhana gentica, ao contrrio dos fraternos
(50% de semelhana gentica), se os univitelinos se parecem mais nos sintomas de TDAH do
que os fraternos, a nica explicao a participao de componentes genticos (os pais so
iguais, o ambiente o mesmo, a dieta, etc.). Quanto mais parecidos, ou seja, quanto mais
concordam em relao quelas caractersticas, maior a influncia gentica para a doena.
Realmente, os estudos de gmeos com TDAH mostraram que os univitelinos so muito mais
parecidos (tambm se diz "concordantes") do que os fraternos, chegando a ter 70% de
concordncia, o que evidencia uma importante participao de genes na origem do TDAH.

A partir dos dados destes estudos, o prximo passo na pesquisa gentica do TDAH foi
comear a procurar que genes poderiam ser estes. importante salientar que no TDAH,
como na maioria dos transtornos do comportamento, em geral multifatoriais, nunca
devemos falar em determinao gentica, mas sim em predisposio ou influncia gentica.
O que acontece nestes transtornos que a predisposio gentica envolve vrios genes, e
no um nico gene (como a regra para vrias de nossas caractersticas fsicas, tambm).
Provavelmente no existe, ou no se acredita que exista, um nico "gene do TDAH". Alm
disto, genes podem ter diferentes nveis de atividade, alguns podem estar agindo em alguns
pacientes de um modo diferente que em outros; eles interagem entre si, somando-se ainda
as influncias ambientais. Tambm existe maior incidncia de depresso, transtorno bipolar
(antigamente denominado Psicose Manaco-Depressiva) e abuso de lcool e drogas nos
familiares de portadores de TDAH.

B) Substncias ingeridas na gravidez:


Tem-se observado que a nicotina e o lcool quando ingeridos durante a gravidez podem
causar alteraes em algumas partes do crebro do beb, incluindo-se a a regio frontal
orbital. Pesquisas indicam que mes alcoolistas tm mais chance de terem filhos com
problemas de hiperatividade e desateno. importante lembrar que muitos destes estudos
somente nos mostram uma associao entre estes fatores, mas no mostram uma relao
de causa e efeito.

C) Sofrimento fetal:
Alguns estudos mostram que mulheres que tiveram problemas no parto que acabaram
causando sofrimento fetal tinham mais chance de terem filhos com TDAH. A relao de
causa no clara. Talvez mes com TDAH sejam mais descuidadas e assim possam estar
mais predispostas a problemas na gravidez e no parto. Ou seja, a carga gentica que ela

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prpria tem (e que passa ao filho) que estaria influenciando a maior presena de
problemas no parto.

D) Exposio a chumbo:
Crianas pequenas que sofreram intoxicao por chumbo podem apresentar sintomas
semelhantes aos do TDAH. Entretanto, no h nenhuma necessidade de se realizar qualquer
exame de sangue para medir o chumbo numa criana com TDAH, j que isto raro e pode
ser facilmente identificado pela histria clnica.

E) Problemas Familiares:
Algumas teorias sugeriam que problemas familiares (alto grau de discrdia conjugal, baixa
instruo da me, famlias com apenas um dos pais, funcionamento familiar catico e
famlias com nvel socioeconmico mais baixo) poderiam ser a causa do TDAH nas crianas.
Estudos recentes tm refutado esta idia. As dificuldades familiares podem ser mais
conseqncia do que causa do TDAH (na criana e mesmo nos pais).

Problemas familiares podem agravar um quadro de TDAH, mas no caus-lo.

F) Outras Causas
Outros fatores j foram aventados e posteriormente abandonados como causa de TDAH:

1. corante amarelo
2. aspartame
3. luz artificial
4. deficincia hormonal (principalmente da tireide)
5. deficincias vitamnicas na dieta.

Todas estas possveis causas foram investigadas cientificamente e foram desacreditadas.

Fonte: ABDA - Associao Brasileira do Dficit de Ateno


(http://www.tdah.org.br/br/sobre-tdah/o-que-e-o-tdah.html)

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3. O que epilepsia?

Definio

uma alterao temporria e reversvel do funcionamento do crebro, que no tenha sido


causada por febre, drogas ou distrbios metablicos. Durante alguns segundos ou minutos,
uma parte do crebro emite sinais incorretos, que podem ficar restritos a esse local ou
espalhar-se. Se ficarem restritos, a crise ser chamada parcial; se envolverem os dois
hemisfrios cerebrais, generalizada. Por isso, algumas pessoas podem ter sintomas mais ou
menos evidentes de epilepsia, no significando que o problema tenha menos importncia se
a crise for menos aparente.

Sintomas

Em crises de ausncia, a pessoa apenas apresenta-se "desligada" por alguns instantes,


podendo retomar o que estava fazendo em seguida. Em crises parciais simples, o paciente
experimenta sensaes estranhas, como distores de percepo ou movimentos
descontrolados de uma parte do corpo. Ele pode sentir um medo repentino, um desconforto
no estmago, ver ou ouvir de maneira diferente. Se, alm disso, perder a conscincia, a crise
ser chamada de parcial complexa. Depois do episdio, enquanto se recupera, a pessoa
pode sentir-se confusa e ter dficits de memria. Tranqilize-a e leve-a para casa se achar
necessrio. Em crises tnico-clnicas, o paciente primeiro perde a conscincia e cai, ficando
com o corpo rgido; depois, as extremidades do corpo tremem e contraem-se. Existem,
ainda, vrios outros tipos de crises. Quando elas duram mais de 30 minutos sem que a
pessoa recupere a conscincia, so perigosas, podendo prejudicar as funes cerebrais.

Causas

Muitas vezes, a causa desconhecida, mas pode ter origem em ferimentos sofridos na
cabea, recentemente ou no. Traumas na hora do parto, abusos de lcool e drogas,
tumores e outras doenas neurolgicas tambm facilitam o aparecimento da epilepsia.

Diagnstico

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Exames como eletroencefalograma (EEG) e neuroimagem so ferramentas que auxiliam no


diagnstico. O histrico clnico do paciente, porm, muito importante, j que exames
normais no excluem a possibilidade de a pessoa ser epilptica. Se o paciente no se lembra
das crises, a pessoa que as presencia torna-se uma testemunha til na investigao do tipo
de epilepsia em questo e, conseqentemente, na busca do tratamento adequado.

Cura

Em geral, se a pessoa passa anos sem ter crises e sem medicao, pode ser considerada
curada. O principal, entretanto, procurar auxlio o quanto antes, a fim de receber o
tratamento adequado. Foi-se o tempo que epilepsia era sinnimo de Gardenal, apesar de tal
medicao ainda ser utilizada em certos pacientes. As drogas antiepilpticas so eficazes na
maioria dos casos, e os efeitos colaterais tm sido diminudos. Muitas pessoas que tm
epilepsia levam vida normal, inclusive destacando-se na sua carreira profissional.

Outros Tratamentos

Existe uma dieta especial, hipercalrica, rica em lipdios, que utilizada geralmente em
crianas e deve ser muito bem orientada por um profissional competente. Em determinados
casos, a cirurgia uma alternativa.

Recomendaes

No ingerir bebidas alcolicas, no passar noites em claro, ter uma dieta balanceada, evitar
uma vida estressada demais.

Crises

Se a crise durar menos de 5 minutos e voc souber que a pessoa epilptica, no


necessrio chamar um mdico. Acomode-a, afrouxe suas roupas (gravatas, botes
apertados), coloque um travesseiro sob sua cabea e espere o episdio passar. Mulheres
grvidas e diabticos merecem maiores cuidados. Depois da crise, lembre-se que a pessoa
pode ficar confusa: acalme-a ou leve-a para casa.

Fonte: LBE - Liga Brasileira de Epilepsia (http://www.epilepsia.org.br/site/epilepsia.php)

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4. Esclerose Mltipla

O que ?
A Esclerose Mltipla uma das doenas mais comuns em adultos jovens que compromete o
SNC (Sistema Nervoso Central) constitudo por crebro, cerebelo, tronco enceflico e
medula espinhal. De causa ainda desconhecida, foi descrita, inicialmente, em 1868, pelo
neurologista francs Jean Martin Charcot, que a denominou "Esclerose em Placas",
descrevendo reas circunscritas endurecidas que encontrou (em autpsia) disseminada pelo
SNC de pacientes. caracterizada tambm como doena desmielinizante, pois lesa a mielina,
prejudicando a neurotransmisso. A mielina um complexo de camadas lipoproteicas que
envolvem e isolam as fibras nervosas (axnios), permitindo que os nervos transmitam seus
impulsos rapidamente, ajudando na conduo das mensagens que controlam todas as
atividades conscientes e inconscientes do organismo.

Na Esclerose Mltipla, a perda de mielina (desmielinizao) leva a interferncia na


transmisso dos impulsos e isto produz os diversos sintomas da doena. importante
atentarmos que a mielina esta presente em todo sistema nervoso central, por isto qualquer
regio do mesmo pode ser acometida e o tipo de sintoma esta diretamente relacionada.

Os axnios sofrem danos variveis, em conseqncia do processo inflamatrio, o que


culmina com o decorrer do tempo com acmulo de incapacitaes neurolgicas. Os pontos
de inflamao, desmielinizao, evoluem para resoluo com formao de cicatriz. Esta no
apresenta a mesma funo do tecido original ( a placa, esclerose significa cicatriz), mas a
forma que o organismo lana mo para curar a inflamao, s que com isto perdemos

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funo tecidual (a cicatriz como testemunha) que aparecem em diferentes momentos e


zonas do sistema nervoso central.

Os pacientes podem se recuperar clinicamente total ou parcialmente dos ataques individuais


de desmielinizao, produzindo-se o curso clssico da doena, ou seja, surtos e remisses.

Os dados obtidos em pesquisas realizadas e atualmente disponveis podem oferecer o


diagnstico clnico e laboratorial, mas ainda em alguns casos podem ser insuficientes para
definir de imediato se a pessoa ou no portadora de esclerose mltipla, uma vez que os
sintomas se assemelham a outros tipos de doenas neurolgicas. Nestes casos a
confirmao diagnostica pode levar mais tempo.

Apesar de no existir a cura ate o momento para a Esclerose Mltipla, muito pode ser feito
para ajudar as pessoas portadoras de Esclerose Mltipla a serem independentes e a terem
uma vida confortvel e produtiva.

Denomina-se ESCLEROSE e Denomina-se MLTIPLA:

reas do crebro cerebelo, tronco enceflico e da medula espinhal so afetadas pela


inflamao e posterior aparecimento de cicatrizes (escleroses).

Os sintomas podem ser leves, moderados ou intensos e surgem e de maneira imprevisvel.

Fonte: ABEM - Associao Brasileira de Esclerose Mltipla


(http://abem.org.br/oquee.asp?cor=1)

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Os itens abaixo esto em anexo (devem ser salvos ou impressos pelo prprio ambiente
virtual):

5 - Alzheimer
6 - Conceitos Anatmicos Bsicos em Neuropsicologia
7 - Texto Complementar: Alteraes Cognitivas e esclerose mltipla
8 - Brain Games: reas de Brodmann Sequenciais
9 - Brain Games: reas de Brodmann
10 - Brain Games: Linguagem
11 - Brain Games: Fissuras e Sulcos
12 - Brain Games: Giros Cerebrais
13 - Brain Games: Partes do Neurnio
14 - Sugestes de livros

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15. Vdeo Complementar 1: Ricardo Nitrini


Assistam a entrevista com Ricardo Nitrini :

Parte 1:
http://www.youtube.com/watch?v=1TeveZY60ek&feature=related

Parte 2:
http://www.youtube.com/watch?v=9b4myLL0DFs&feature=related

Parte 3:
http://www.youtube.com/watch?v=hKWC_2FODkc&feature=related

Parte 4:
http://www.youtube.com/watch?v=adSSL72DBac&feature=related

16. Vdeo Complementar: TDAH - Entrevista


com Dr. Paulo Mattos
Parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=bxBYW4xiKs0&feature=related

Parte 2
http://www.youtube.com/watch?v=OAOz98PCP2o&feature=channel_video_title

Parte 3
http://www.youtube.com/watch?v=b7oxa7xSppg&feature=relmfu

Parte 4
http://www.youtube.com/watch?v=Z2E3qFCY9Gs&feature=relmfu

Parte 5
http://www.youtube.com/watch?v=uOgSEU4eVGA&feature=relmfu

Parte 6
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=OH5voOstO1M

Parte 7
http://www.youtube.com/watch?v=9atGkrAcIW0&feature=player_embedded

Parte 8
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6sNWRxIui64

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