Er nifo, las mateméticas y la realidad analiza los problemas que plantea la ensefianza de las matematicas on fa escuola primaria, y describe en forma detallada diferentes etapas y aspecios del proceso de ‘matematizacién de lo real” por medio del cual es posible conducir al niflo para quo dé sentido a los conceptos: matematicos y comprenda sus propiedades, Es una obta dirgida espacialmente a maestros de ‘educacién primaria y a los formadores de ésios, aunque varios capitulos también resultaran utiles para los maestos Beeston, asf como la del matemdtcp G. TR. Guba. También Se puede reconover iments en cierto casos la inuencia de G.Pol- Sey ln de los pesagogos 2. P. Dienes y N. Pian; aunque por otra prt, las divergencas con estos autores son notorias or dkimo, sine trabajo de equipo que puso relizarse en 1974 con los profesoes, los aimadores del equipo de matemaica y 1a ‘Srecion de la Escuela Activa Binge, este trabajo jams hubier po- Sido levarse a cabo, Mi muy parucular agradecimienso a Anne Fa- ‘ier, Cllre Gargon y Rachel Coben . ntioca Indice de contenido rT SoA oS Sathana hactames Saatioe S en es EE ae ng eat om tn eae Sasi imeem Se ‘SSipatieitie sc areeeton as maye fen yh a SP Sense se a{ESRESLA eam ime 0, rennet at STS ae Une Semon 0 city wens omc ane as tins, 2. a EEE yn tne aa me ras, Ly eg me SABSMer essen ge at OF tt et, Sean ala Sewn oye at ‘iia Ce erie main 2 oe cement ee on ea ate Bema tg 8 ‘rove oe como _ Introduccién EL autor de ete io atbue a it el papel dei ene pro- ces educativos a actividad sbte I relad. Es noes ue ibs eonocimlnios que adlere elnino sean consis por € is ‘no, en ela dracon las operaciones qu ex cap de hve se [Drea con ls ricones que een once de cap, compen $eaaformar con os enespos que construe progresratene fs: ier qlee dese que el pape del maestro sa epoca inportancia, 8 ontario el valor dal maestro reside justamente ens Sapacdad desma ular ett atid dio, Toda la formation del rracsto, todos esfersn, deen concicrlohacia un mejor cone ‘Rie de nino ya pert jst de manera pennanete as mo daldades desu accom palasca. Como se ved al largo de toda idobra, ete conesimleno no pede sr un simple entendlnet e- eral dein inligencia del comportamiento el nio; imple otocimiento profund del cote qu se va nse de are lacones de ese conten con In astvidadposble de io, Elo que cocierne al aprendaje de as mates (es gal- mente cin enelaprendizap dela agua o dens saplnash. 9 ‘Dum sown cav de ar soe es an tench eu ate emral acto comprenic us citatadesencondas foal ano $a ean por ls cules pasa. La general es inst Gicnte para guaela scion de macsto a lead a hor de alitnar on fuerza oven epi opecas que taten de Tos tds le enseanva de cada dsiplina. Es pores que El no,Jas matemétoasy la reoldad era como subttulo: “Problemas de | Taensenanaa de fa matematcas en la escuela primatia” EL ANALISIS DE LAS NOCIONES Y DE SU ORDEN DE COMPLEJIDAD CRECIENTE Las matemsticasforman un conjunto de nociones, de rlaciones dle sistemas relacionales que Se apoyan los unos en los otros; pero et ‘rden en el cual el matemtioo expone dichas nociones evidentemen- {eno es el miamo en que el io las aiquire "La novign de compleidad noes la misma para el matemétco le parael maestro, ya que el primero busca los axiomas mas generales Ye mayor aleanee, mientras que el segundo busca las nocines y las Telaclones ma simples pura el nifo, las que, por oto lado, no son ‘omprendidas de entrada con todas sus propiedades. Londen de somplejidad cresente de las nociones adquitidas por {nino no es, por tra pate, un orden rota o Tine, en el sentido Sle ute el nisin deberia necesariamente adguii Ia nocion A, despues i nocidn By después la nooin C, etetera. AW B=0=D-E smn part mais amas yu a sons ‘Ay B pueden set aguas ndferentemente oun den oe oo, ‘ch forma simuanes, no obsante gus amis sean ond preva ara la sdguiiin de ors nosn C oe AO, SS 8 eae ‘Aun rden ass lama parca, porque ay un orden etre cera noclones pero no en todas. Ea el eoquema anterior: = Hay un orden entre Ay C, entre By C, entre Ay Betstera = Nohay onden entre Ay B, entre Dy E, entteD y F,entte G VF. etctiera, 10 monocot CConsideremos un elemplo: es necesario aprender lt serie de ni smeros del uno al neve antes queel sista dei. Por el contra, ‘prendizaje de ests nlmeros no condicionay no esta condiconado por le adguisiiém de la transitidad de a velacln de orden xi Juan ‘sms grande que Pablo y Pablo ex mds grande que Roberto, an es pecesarlamente mds grande que Roberto Sin embargo, la medida de Js tama necesita’, posteriormente, de uno y ora AAs, uno de los problemas mas importantes de a diétia es el {Ge condcer el onen eel cual las nociones pueden ser adguridas por te nif, renlendo en cuenta queel orden de compel asf deter ‘nado no puede ser mas que un orden parla, que daré lugar ever tualmente al aprendizajesimultineo de noclones relaivamente Independientes. EL ANALISIS DE LAS LABORES ESCOLARES. Pero el andlisis de las nociones que deben ser adquiridas| per el nipo y'de si orden de adguisicida no basta. En efecto, esta Aadguiscin Se hace a través de labore esclares de diversa natura leza: estudio de stuacones nuevas, manipulacones operativas, lec cones del maestro, andlisis de discusiones colectvas, eercicos, ‘setter, (Cada labor escolar require un andlss, dela misma manera que 1a psicologta del trabajo necesita un andlsisdetallado de las areas. Principalmente en el caso de los elecicios. ~ 2Que relasiones y nociones deben ser aprendlidas por el nfo ‘para que realice una labor con éxito? ~ 2Que enter de éxito se fa? Se puede, sein el cas, peti ‘un resultado; la expleacion de emo ha sc oben dicho re- Ssultado; Ia pruca (ola demesieacén) de que es un resultado arrecto o bien el encontrar todos los meee posibles paral far a exe resultado, ~ JEn que omaiciones se eli a labor? 2B trabajo individual, fn cooperacion con un pester grupo, con toa la clase, con fsa ayuda del maesica? Elandlss de as laboresescolares supone una investigacién que, porel momento, apenas ha sido esbazada. En este libro se encanta” rin algunos ejemplos que permiten saber Io que se espera del nino 1 como variar de manera mis sistemticay completa la haturaleza de Ia labor. dusts 4s LAnoRes anEL ANALISIS DE LOS ACIERTOS ¥ ERRORES. ANALISIS DE LOS PROCEDIMIENTOS. Lands de as labore ye ests de las conducts de flo, confrontad con esas abores, pormiten hacer hassles air Tenn qu cone alos acer, es imrtane saber qué me igh ibeao lito pra alana el cio pes, Intso pe {a problemas til qu aparentemente no apn ms que na ‘ibrespusa fay a meni dienes meds para roduc, Exel so de gue el objetivo no pueda ser logrado sino despus de varias ‘XGpas intermedia, evs restintemerte ae cans potbles, toque denanga en consccuenca wn ain, ¢Que cain es el rs Sinpe para el nito? Oval es el mas cor? Gua sel que sigue Ia Trayors de lw rites Ge un determinate nivel por ee? TEnlo que repos los ere, ln nese de analzarlos es ain mas evidsre, cs slo et adits permite saber on que diel Ges se ha chirentao el nito, y permite determina ns medos para ‘odin la stein. andi delos alerts yerores forma pate integrand an ‘ss general de os predict, el eal ocup un lugar exralen Jamatdologa dela plslogi ence modern, Esta tsi de pre- edimieno ser desaroada expla varias veces, sobre todo en Taunclsin, “Los problemas fandamentles de la enseara de as EL ANALISIS DE LAS REPRESENTACIONES El analisis de los proceimientos no basta en sf mismo para con duce ata inl el andisiscontifice de ls problemas planteados por ls ensefanz de las matemaicas. En elect, los medios uilzaes por el nfo, los caminos que sigue para resolver un problema oalan- Zar el abjtvo pero en na labor escolar dada, estan profundamente htaizados en ia representacon que él se hace de la stuacién. Segin {ue petit nas relatos, las twansformaciones y las nociones que Itervienen con todas sus propiedadeso solamente una parte de las, ‘vc una vision faa de tales propledades, egado el caso, el nitio tli un procedimiento wor, y eventualmente se desintress de la Tabor con ia que est confront. La nocion de representacié. et, fo lade prosdimieno, eel onto de aps enfca moder, ‘Serdexplcada en forma ms arplla posterormente, pero cefialemos ‘ead ahora que la nocion de representacion no se reduce a la noi 12 sweety dle simolo ode signo; area min a noein de concep: ec ‘ode mer lometrar carmen, pt qe nessa st Seka dl meres cones 3 propo nre, Ua iet uesl co lnc hn edudonsdeben compencrrse absolute, exo sSprseckn nce an dtm qe eee tame mo mera, donde le sgfconts rpsestan restamentabcos marie, En read iio ancl {ges reptesntan sfcadn, queso il mss de aden SognsctvoypaeaycEconcinenf consist a man tampo egies neomycin Sino ambien de sonceptorynasones queen 9 ase el mans ately nail el set on Se mundo mae ‘economic elaboraen ora nts om as yes de sarin gucelpisigo ye peogngo debe xia, essen Dore Se refs seca sto cn el mundo mari sno {Shlet mando mitral por sf msm’ E sbolo mo coma qu a Pare dineamence vis el they Concept a ata de nse {Ena smb mo cx ms ue a pte diteament omnia dl ‘Smpo de sonscnientn que cl epesenta Eats nas no wera ala Sin la semantea que la proj es dec, sin ls atvdad. rca {Soncep et ftp eel Po real EL PLAN DE ESTE LIBRO No sil deslosar en captuls el contenido de a ensefianea de las matemaieas en la escuela primaria,y evidentemente, el desslone aq elegido se puede rebair desde diferentes puntos de vist, La tlecsiin que se ha hecho pide una breve explicaclin. [ean de relacin ef, sin dua, la noclon mids general y prim tiva, ya que aurea ala we ls actividades mas simples de Toe nto yas mas elaboradas. Por cra pare, se pueden agrupr sn cic bajo et nombre generico de "elaciones": ~ lasrelaiones estas entre objets, yas ransfrmasiones que ieee lec 7 ~ Las etructuraseualativas las cuantativs. ts relaciones entre objetos las corespondencas entre con- jum. Debido alo anterior ls captulos sobre “relasiones” est sta dos al principio de esta obra, cL Le Este Lo 4srr Tr ‘Sigue a continnacién el capitulo “Clsificaciones y operaciones la- sifcatoriae’”, que comprende iambign un vasto dominio de astvida- de: dese as primers cteorecines dln hasta fos eles logics al final de Ta primar y principios de la secundaria ‘Siguen después lo caps fundamentales acerca de la "wed dda? del "nimero™ de le "numersciay de las “estructuras mi srrias", con las subiviiones que nos parecen ms naturales para [i comprensin de lo diferentes problemas plantas: 1 = Dos captilos sobre ls nociones de niimero y medida. = Dreapitalo aceres dela numeraciény las cuatro operaciones. = Drupal sobre los problemas de ipo advo (cuya solucion Bein tl hen doe toon Nocién de relacién y ESE Sh ed mal St eas eal = ante nape eatin amar ome lejos atin aplication onan eee les de Ta ensefanva de las matemtcas” ‘Certs capitlos son fle cl eetorprincipiante puede, posi- este na eo rsa el cso Geos prmeres ails La nsin de retacg es una nsin sboltamente genera. o- ip acne ls cticacones Elector puede enone reciente en san ma ew euler ees 9 eh ‘iloelresamente tos eapior oy snes que tran sobre Srgrizai se ay eons ee obj en eps ‘iNeed numeracon yo pobemas eae entre cata fsa ent endmenos bulges len eke Seri sd era cntnanst sas pmeon aptls 9 eee \ghos entafment. ols de ea isstra os astalsconemientes Hie ag algunoseemplos de recone. ‘earn Relaciones bin: Relasonan dos clement nt (en os empl siguientes, ee elementos estén en letras negritas). « a ~ El dpi est sobre ln mesa. = Pedro esti al lado de Janina, sgn memo, acum eg sn ee end [cn erom Zs gur sed enc y eh Eagan Eo mea Sei i encanto see cd | “4 serrooucciiN 1“en Juan es el hijo del Sedior Durén, ‘Siete es mayor que tres. Roberto ene el mismo euchillo que Pablo. José se parece 8 su padre. ees igual a 3y (¥ = 30). Ls conejos son mamiferos. “Debajo’” es la relacinresiproca de “encima ‘Seve pr estos ejemplos que los elementos puesto en relaién pue- ‘ser de natraleza muy siferente = Objetos inertes: lapiz, mesa = Personas: Podro, Janina, = Nameros: sete, wes = Eqqresiones algebraica: x, 3y. = Conjunto les cones, ks maniferos. = Relaciones: encima, dabalo Relaciones ternarias Relacionan tres elementos entre Pedro ests entre Andrés y Janina. ‘Siete es cuatro unkdades mayor que tres. ‘Seis muliplicado por einco son treita. {os habitantes de Francia que no son franceses son extra Jeros residentes en Francia Relaciones cuaternarias 16 Relacionan cuatro elementos entre sf = Londres esa Inglaterra lo que Paris es a Francia. = Antonio 6 ian moreno com Brigida es rub. = Ellprecio de sis boellas e al precio de una botlla, o que sels ovellas son 2 una botella = Dieclocho enire quince & igi a sels entee cinco: ca. 1 noe oe RELACION¥cALeL Fr Ms all de las relaciones cuaternarias, la mayor parte de as rel 7 ef. unidades mayor qug Retaciin ornaia: } 7g 7 7 +3 Las relacones cuatemaria radusen a menudo la dent de dos relaciones binaris. Tomemos por eemplo: Landes es Inglaterra lo aque Paris es a Francia Londres Inglaterra Pos _ {La doble Necha vertical indica que las echas superior inferior representan una misma relat. REPRESENTACION DE LAS RELACIONES ‘Una misma relacién puede repesentase de varias maneras Representaci6n de las relact He aqut las formas de representaciin mas frecuentes. + Leaguale natural Pedro esti ala iquienda de Rogelio; Gilberto essa a iaquien- la de Enrique; Enrique est ala izquierda de Peo. + Bsquema saital 2 binarias eresenra0 Bt LAs RELACONES 17 | .agate + scitura algebraiea? Primera forma Segunda forma (placa) Rr Ro.) Re RG. &) ERD Rep) BR significa “est ata iagulerda de”, signa Pedro significa Rogelio: g significa Gilbert; e sig- hile Enrique. La primera forma pR, oa segunda forma Rp, 1), se len "p est en Ia velacin en K can 0 tambien “existe ‘Wha rolalon R entre py £ * Cuadro cartsiano (0 matriz) Z| rato _| reeto | cateno | Emig Hogeto - Gite : oie |x ‘La presencia de una cruz indica la exstenca de a rela para Ja cil considerada. EI cuadr se lee en el sent de a fe cha; por ejemplo: Pedro esti a In iquierda de Rogstio. * Comespondencia entre conjuntos En algunos cass se puede poner el esquema sagial bajo la forma dena sorespondencia cuando los elementos que s i 18 ar 1 che React cAucwL tian en los puntos de egada de as lechasforman un conunto ‘completamente ajeno del conjunta de elementos stuados en los puntos de partida de las echas Por ejemplo Juana es hija del sefior Durén; Elena es hija dl sefor Puente: ‘Josefina es hija del sefor Durin; Rosa es hija del sear Montes Et senor Del Basque no ene hi a a Representacién de las relaciones ternarias ‘Veamos ahora varias formas de representacin de relaciones ter - Beye oe 7 einen Anat Sega =e << * @ * Bscritura algebraica usual 443-7 A=BNC 1 es el signo de la operacisn de interseccion entre dos con= Juntos. EPRESENTACE DE LA RLacones 1920 + Escritura algebraica polaca® G4.) ‘Esta relacion se lee: “Existe la lac R entre 3, 4 y 7" ‘Aqui, R significa que el tercer elemento del parentests es gua ala suma de los dos primeros, + Cuado cartesiano Bl euadro cartesiano de una reac termaria se puede es- crbir de varias maneras ~ Sea eseribiendo en los mgpenes del cuadro los elementos or elacionary en las cailas del msm el resultado de Ta Sompasicia, ‘Véase por ejemplo la tabla de muliplicae de los meve Drimeros nineros en hase diez: el numero que se encuetiea ‘eh una casa ese prea delnitnero situa ala en la misma lines (margenlzgulerdo)y el nimero situado arriba en la misma columna (margen de arriba). Esta es la tabla de Ptigoras. [lea] oe) 2]2 4 6 sw ew ww a] 3 6 9 2 as we 2 a 7 4] 4 8 2 6 mm mw % 5] 5 0 1 0 a ms 0 5 6] 6 12 wom a ao 2 a 7] 7 4 2 8 a5 42 6 08 8] sem 2 0 8 ww of ow 6s 2 a ‘Ar, 00H be Ree eerie Fr Latablade clasificacisn siguiente se lee segn el mismo principio: la clase en una cass del cuadro es [a intersec ‘Sin dela clase situa a la iaquerda de ls misma lies y ‘dela clase que se encuentra arb en la mista columna a aoe Tings | Tangulos | Triangios | Tongues me |e | ie smurf cutee | Creator | Cneuls | Cros aes roe smuios Cuatasoe | Caaaaor | Cutrsor| Cadre senles rips ‘snarlloe Restngulos | Resingulos | Ressnguoe | Rectnguoe tmme | ceaas | Re svailos Sea eseribiendo en los mingenes del cuatro los elementos {que se elacionan (punto de saiday punto de Hegada de [a lecha) yen as casas las relaciones sas, He age en plo de un cuadro cartesiano que traduce las rlacones entre cuatro personas sentadas a una mesa: | ieee ee ee e[i o F » o[o 1 @ F eae eo eo acces 2‘Senalemos que los elementos de a reac terari ast represenados no som de la misma naturaleza: hay persona- Jes, B,6 d) ¥relaciones binavas espaciales (GD. .D. Representacién de las relaciones cuaternarias ‘arias formas de representacin son andlogas alas wilzadas pe sa la relaciones binaras yterarias Lenguaje natural Diesiocho entre quince es igual a seis entre cinco. iste Ia misma diferencia de edad entre mama y papd que entre Jan y a hermana Estefan — Elpreco de sels botellas es al precio de una botella lo que seis botelas son a una bosela, — Londres es a Inglaterra lo que Paris es a Francia. + Escritura algebraica habitual 486 donde p= edad del padre ‘Stad de ln mace (efad de Joan = Sad de Estclani, eel + Bscrturaalgebraica polaca* ROmie Esta relasion se le: “Exist la rlackin R entre p,m. j.€ Agus, eta relic significa que la misma cferencia exist en tee p'y m por un lado, yj y por el ot. El esauema saialy el cuadrocartesiano puesen combinarse para representa simplemente relaciones cuaternarias, las que on en aego dos cnjuntos dsintos yuna relacin ere elles, He at dos ejemplos! 22 (ar 1 NOCH RBLACION ¥ cALCLD copa econae 2QUE ES UN CALCULO RELACIONAL? Las relacones son a veces simples comprobaciones que se pe den hacer sobre la realidad, A mento éstas no son drectamente ve ‘fables y se deben infer o aceptar. nciuso ene caso de relaciones {evieabies elnino sempre es capuz de haceias, ya que ts st Ponen una actividad material e intelectual que puede estar por ensl- a de sus posiilidades. Vearos algunos ejemplos: ~ La desiqualad de dos lives, cuya dierenca de longi s pequcha, no puede ser verficada por los nif pequeis, Sabre too cuando éstos no son capaces de asegurar que Ia ‘ase de los cos objets que se comparan se encuentra al mis to nivel Peau oer La telacion “Mama es a Iii de la abel” noes, ning ‘hs, dlirectamenteverfeabe por elnino. Para hacérsela com prender hay pues que recur a explicaciones verbales de cer (lial nat 6 UY cAI RELACONAL? 23‘Si se hace desaparecer el jugueteprefarido de un bebé detrs de un paguete stuado sobre la mesa, la relacin "Juguetees- ‘ondido por el paquete™ no es entendia completamente pot Thee antes dela edad de 18 meses, en promedio, in embar= {la comprende mucho antes de ser capaz de expresarla Wer Dalmente. rola relaconesseran pa cos fueraninismente verfca oro, lec urn ‘ras erfccons El ab deinen once giment a deducciones ¢ inferenelas y a construcciones. La Eaten Sos grandes fous de delusions Primera forma Esta conssteen deduce una conducta © una regla de conducta de las relacones verificadas 0 aceptadas + Primer eemplo bebe 18 meses obtiene de larelacn “Juguete escon- ‘ido por el paquete” que, para encontrar eljuguete, debe est ‘ar el brazo, pasar la mano por detris del paguetey tomar dicho Jaguete. Por ota parte, como es capaz de hacer esta operacn, el psioslogo tne el derecho de concluir que el nia ha com prendida, efecvamente, a flac Juguete escondiga por el paguete + Segundo ejemplo ‘Supongumos que algunas barras estén encastradas unas en eras enn el esque sigtlente gue pees an ito que 24 ‘Se observa que.e imposible eirar la barea Asin guitar an- tes las bars C, D, BY Cuando el nifo 6 capas de entender esa reac de juste y sobre toro su carter antisiméticy (vase [a antsimetta en fl siguente capitulo), adopta una regla de conducta simple, gue onsite en inde la bara 2a la F de la barra Pa la B, dela bara Bala D, y dela barra D ala C sta rega de conical regresion por aproximactones su- cesivas, no liza por loe nies antes de la edad de cinco foe meso porgue no captan el cardterantisimétrico de la felacin de ajc, Pos ifs la utlizan a partir de los custo Y medio o eno aos Tercer efemplo Es solo cuando el nit comprende,aungue sin formal, 1a rlaci euaternara "EI preso de seis bucellas es al precio cde un botlla Toque sels hotellas son a una bella” qu, para fencontrar et precio de ses botellas aplica al precio de una ote- Ia (digames 3 franoos) el operator Go), que es precisamente fl que permite psar de una a seis botlias, o¢ “Ide Insistremossmpliamente sobre esta categoria de problemas en el eaptulo IL, "Los problemas de tipo multipeativo ‘Segunda forma ‘xa consist en deduce nuevas relaciones a partir de relaciones| vetfcadae o aeptadas "Ext nuevas relaciones pueden ser, las mismas, verifies oo. + Primer ejemplo En el ego ce barras ensamblads citado anteriomente, el ito de cinco afos ¥ modio capa bien que la relacn de en- sSamble es tna relacin de bloqueoantisimetsico aut es uy cA RELACNAL? 25Fbloquea a A; B bloquea a FD bloguea a B; C bloquea a D; pero A no bioguea a FP no blequed a B, etcetera Y'sin embargo\no es capa de deduct que: SiPbloques a, y B bloquea a F,entonces B bloquea aA. = SiBbloquea aA, y Dbtequea 3 5, entonces bloquea a A = SiDblouea a, y Cbloguea a D,entonces Clogs a. Para hacer este encadenamiento de decuesiones, sent ne cesar que el milo wilzar la (ansividad de la lac dle Diogo (vase més adelante la wansitvidad); sin embargo no le «posible, en tanto no haya adquiido la transitviad, de con Siderar qué hay que quit a barra Cen primer hig. En clec- 'o, no puede veriiarse diretamente que C bloqued a As hay {Que desiucilo de las otras relacionesdiestamenteverficables Dor transitvad, Es a partir de ls siete aos y medio en po main gue ut ao call ansnamerte en ete ipo ces ‘Segundo ejemplo Seal enuncia siguiente: Pao acaba de usa dos prt dos de canis. Peri 13 eaticasen lpm gand eon el equ yaora ten 45. :Cuantas tends anes empesart ina ‘Supongamos que un rio de 10s, bastante avanzado en ste co, proceed It manera sgente’dtmmuye ?de 13 Yy ences 6 afade 6 a 43 y encuentra SI somo esd. Que reduce, qué cul felational ha hecho? EL esque saga siguiente, que representa fs datos det problems, vaa permit mostar gue ha hecho dos Geducsones Importance. fee Bin on — 26 Primera deusccn: a compuesto dos relaciones entre elas par encontrar una tercer. Para Ser mls Preiss, ha ompucsto [is dos transformaciones ~13, +7 para encontrar la resultante 6, como lo mesa el eaquema siguente @ © o— o— B we Segura deco: a apical ext fal) was in retprocs de CO)para recreate estado ii irene pasar del bad infill estado final, entonces permite pasar del esto final al estado incl Aaa 6245 el nfo encvente el estado nici. ste gem plo iistraclaratente dos aspectos importantes del cielo re- Tacional sore Tos cuales regresaremos: ~ omponer dos reacions = Toms respoce de na rain, sa ncn de toon fat a e- traemoe por tdas pares Smplemente Hees querigo mos ttaren ese primer capa qe a nei de ec tlactonal Spica da case de eladones; ara, teraras cuter favs, que manene lz exrocos con la noi de gla de sont {bes chien weLAconL? 2728 En efecto, elnino, como ta persona, sige su conducta de ‘acuerdo con las relacones que aprende y con et edllotelacio- ral que practca, La nocion de cielo relaionalcontibuye & lari yhacr expla ls noctn, demasiado vga cle 0 AP hoc oe LAC ¥cALC 2 Propiedades de las relaciones binarias Los cfleules relaionales solo son posiblesy slo tenen vaidez «cuando Se apoyan en las propiedsdes de las reaciones en juego ‘Las propledates de las relacionesternarias cuaternarias sn ssciles de rat desse un punto de vist general; las abordaremos sin tembango en el capitulo siguiente. En cambio, las propiesades posi bles dela elaionesbitatias han sido bien elucdada por los mate- tions Toe ligcos, He aqut Tas propiedades mis importantes." SIMETRIA Y ANTISIMETRIA Simeteia ‘Una relacgn binaria es simetric a y slo si cada vez que se cum- pile larelacin entre un elemento’ yun elemento y, se cumple nece- Sariamente la misma relacion ene el elemento yy el elemento x. "Eemplos de relaciones smetricas = “Baal lado de”: si Andrés est al lado de Bernardo, Bernar- do esta necesriamente al lado de Anutés. eet gb dc oe tat, a pron. Si ea, «taser et se pases i eee hee SAREE Sr ae 29~ “Vive en lamisma cud que": SiAndrs vive en amistad (que Pemardo, Bernardo vive necesatlamente en la misma cite lad que Andrés, Ejemplos de relaiones no simeticas ~ fala eae Bas ee vince ns SS ta ee Gio, cmp ahamster GoetaemsalinicaSuy winds Bera ce ash ee esa Siestwaci ee Seamerita bs aa ~ Sas SSCP LO es, eminelecahsbumeciien saa oe US sbmor oe ede eS feamonc Aft Siecerira’na ee cee eeeemee aae soo Stor ae ran ‘irene ta een dees & Seagate cate iy nah BP hoe we ROSS Shahin Setar n eee aS Antisimetefa ‘Une relacn binaria es antiimetria si y slo si cada vee que se cumple eacn entre un elemento xy un elemento, esta se cue ple ene el elemento y y el elemento x Eemplos de elacones antisimeticas: ~ “Bett ala ioqulerda de” Si Andrés ext ala igen de Ber- aro, Bernardo seguramente no ext a la inquietda de Andis, ~ “Bs mis rand que’ si Andrés es mis grande que Bernardo, [Bemardo seguramente no es ms grande que Andrés ~ Es en el interior de" sla caja toa esd en el interior de ‘caja azul, la caja azul seguramente no ests en interior de la aja ry. 2 Uo pr oma unpre ee y ew ped; pr. #9 soul spe z 30 (AF. PROMEDADES De LAS RELAIS NARS Eemplos de relaciones no antisimétias: = "Esl hermano de": si Aes el hermano de B, elo no exchuye que B sea hermano de A. Bs el caso si Bes un muchacho. AN UEviormente vimos que "es el hermano de" noes una reac Smétrica; ahora observames que tampoco es anisinétrica, = "Ama": iA ama a B, no estl exclude que B ame aA. Una vez mds, las das cosas Son posibles,y la eacion "Bama aA" ede scr verdaderao fla sein sa el caso La reli ama foes ai simgtiea ni antisetriss. ~ a sentado enfrente des cst sentado enfrente de B, ello no exclave que B estésentadoenfrente de A. En realidad, fe puede inclus) airmar que entonces B esté necesariamento Semtado enfrente de A. La Telacion "esta sentado enfente de™ fs una relacén sition Vemos as que una relacin Dinara puede encontearse en uno de tos tres casos slguientes ~ Simética: “est al lad de “etl senado enfrented . ; ~ Antsimétrica: es mas grande que", “est en el interior de", “std als iaquieda de. 7 = Nisimesrica nt anisimetica: “es el hermano de”, “ama ve en la misma cada que", ‘TRANSITIVIDAD Y ANTITRANSITIVIDAD ‘Transitividad (Una reac binaries tonstva sy slo sca vex que se cumple J elacién entre un elemento x y un elemento y por una parte, entree! elemento y yun elemento 2 por la otra, se cumple necesariamente la misma relacén entre el elemento x el element 2, jemplos de elaciones transitivas: ~ “tgs artes que" Andes lego antes que Bernard y Be turds Logo anes ue Gan necarimcte Andie ego tex que Carls — “Wie en misma ciudad que: si Andrés vive en a misma cua que Bema y Berard en la misma ciudad que Ca ios, nessariamente Andrés vive en ln misma cided qi Cake "uasronD Y ATRANSMINOAD an= “Bs mas grande que” = Es hermano de" Es el dessendiente de emplos de relacones no transitivas: "Ama": si A.amaa By B ama aC, no necesariamente A ama ac. ~ “ES el padre de si esol padre de B y Bes el padre de C, Ano es necesariamenteel padre de C, En relidad, es nece- Sariamentee]abuelo de Cy seguramente no es su pare. As, m0 ‘blo la elacin “es el pare de"" no es (ansiiva sin que nila, Exise incuso na rela compuesta es eh abc que es verdad para la pargja (A, C) cada vee que la = lanl pte” cedar pare part (1. 8) ye See eotnces que reais “ama y “exe pare de son ‘muy diferentes; si bien ninguna de ellas es eee Antitransitividad Una relacion binaria es aattranstve si y slo si cada ver que ‘se cumple la velacin entre un elemento xy un elemento y. 9 entte clelementoy yun elemento 2, no se cumple a relactin entree ele- Imento x ye elemento Ejemplos de relaiones anitransitvas: Be el pare de". ~ "Fst justo ala zguerd de" Andrés et justo aa nguerta cle Bemardo y Berar uso aia lager Ge Caron, con suri Aces no et jst laid Ge Cale Ejemplos de relaciones no anstranstivas Ama" ac. — SES mas viejo que": si es mis visio que B y B es mds viejo. ‘que, ello excluye que A Sea mis viejo que C. En realidad, ‘Acesnecesariamente mas viejo que. La eacion “es mds vie= Jo que’ es tansiiva, Aama. B y Bama aC, ello no exctuye que‘A ame ‘Vernos asf que una relacionbinata puede encontratse en tno de los tes easos siguientes 32 (AF 2 PROMRDADES LAS RELACIONS AMARAS = ‘Transl: “legs antes que”, “ve en la misma chad que", "es mds grande que”, “es el hermano de™ — Antranstva “es el pice de”, “esti justo ala igulerda de’ = Nitwanshva, ni anteanstva: “ama REFLEXIVIDAD Y ANTIRREFLEXIVIDAD Reflexividad ‘Una relackin binaria es reflexive si y slo i toca elemento x est neceriamente en relacion comsigo mismo. "Ex propel dels relaciones hinaras ex menos importante que Jas precedentes, ya que casino se utlzaen lo clculs relacionales (Con frecuencia no es mas que una verfcacién. "Ejeplos dle relaclones releivas: ~ “Bs tan grande como": Andrés es necesariamente tan grande como él mismo, = "Vive en la misma cad: Andrés vive necesariamente en la smisma ciudac que él mismo, Ejemplos de relacones no reflexivas: ~ "Despresi": Andrés no neossariamente se desprecia a él mis: Es posible, sin embargo, que se despreck ~ "Teg anes": Anas no necesatamente Legs antes que 6 mis ‘mo. En realidad, es necesalamente falso que Andrés haya le ado antes que & mismo, Ast, no slo la relacin "legs antes” no es reflexiva sino gue es antireflesiva, Clertamente Andrés no legS antes que él Se observa que las relacones “despreco" y “leg antes” son ‘muy diferentes, bien ninguna de elas es rellexva Antirreflexividad ‘Una relacin nara es antreenva si yslo st nngun elemento std en relaldn consigo mismo, "emplos de relaciones antrreflesivas: ~~ “Legs antes: con seguridad A no legs antes que é mismo. rex ¥ Aviano 33Est al lado de”: con seguridad A no est al lado del mismo, = “Bs el eényuge de": con seguridad no es el conyuge de Ejemplos de relasiones no antirellexvas ‘Despreci": No estéexsuldo que A se desprecea mismo, = "*Vive en la misma cuad que" nose exstuye que Aviv eh la misma ciudad que él misma, En realidad, A vive nevesarae niente en la misma ciudad que él mismo. La relacion "vive en lie misma ciudal que” es rellexiva, Vemos entonces que una relacén binara puede encontarse en uno de Tos tres casos sient ~ Reflexvas “es tan grande como", “vive en la misma ciudad que’ “esti al lado de" = Antirelexiva: “legs antes” ~ Ni eflexiva, nl antrrefiexiva: “desprecio’ GRANDES CATEGORIAS DE LAS RELACIONES BINARIAS Si consieramos as diversas posbiliadesexstentes para una re- lacion binaria, podria haber un gran nimero 3 postbiidades para la siti, 5 posbiidades para Ie transitivdad, 43 posiildades para Ia reflexiviad ‘Sea'un total de 3° = 27 posiilidades, Pero el mimero de categoria es inferior a 27, ya que certs pro- Biedads no son independientes unas de otras: por efmpo, una flay in simetrca y transtva no puede ser antrreflenva, ‘Las dos categertas mas importantes son: 1. Las relasiones de equivalenela, que son — simetrcas = reeias 34 CA. Pomennoes De LAS RELA BNAS 2, Las vlacones de onden estite, que son = antirreflexivas. Las relaciones de equivalencia {tas permiten pone en na misma case los elementos entre los cuales existe una relacion de equivalencay formar st class ajenas Ta relaion "vive en la ama ciudad", es una flacin simetria, teanstva y reflex; permite colocar en una ma case alas personas jqueviven en misma cuca, formarasclasesajenas, una por cada, a elacn “ene el mismo color que” es una relacin simética, transitva y rellexiva permite colocat en una misma ase los objt0s fque ienen un mismo color, formar ast clases ajenas, una por cole [La relacn nacié en el mismo afio que" permite formar clases por edades. [Ea elacion “es igual a” permite formar clases de expresiones ni mérieas algebralcasiguales entre ella, etcetera Las relaciones de orden estricto Permiten ordenar lo elementos de tal manera que no haya dos lementos en el mismo fugar (de ah el tino ‘esticto") Tarelacén “aacé antes” es fecientemente una relacign ants snéerca,anitranstva y aniteflesva: permite en todo co ordenat ‘de manera estrita os nfs de una misma mare (incluso os gemek). Terrelacdn “ests a la lquierda def igualmente unt relacin antsinera, aniransta yan perme rear de ma neta estrcta ios objetos de tna misma fl, por ejemplo, “La relacn “esol descendiente de permite ordenar las personas dle una misma familia, a relacin “est contenido en" permite ordenar los capituls y subcaptulos de un lie. Las relaciones de orden amplio Exist otra gran categoria de relacionesbinaras,derivada de as | primera. En ofa, sl compuramos aigancs clement ente ellos pute ‘er que los encontremen eulvaenteso ien exrictamente ondtiaos, {Los mateméticos han defini entonces una nueva categria de rela: 3 6 3<7 se propcon una infrmacin nal bre cee entre 73. ‘tan namero de elaionestraras etn cna por dos clement yuna reco samen. Enel compl seri lento Son7/3y laren en Con mca feces ements som ‘Stn elacinclemento es na sora gue hace pst 5 pre estat a sound, [Etnain de eterna es deta importanca que equere de un ans seprado LA NOCION DE TRANSFORMACION ‘Numerosasrlacones de la realidad son de hecho relaciones “a namieas en el sent de que lgan estos suesivos dela realidad {yno elementos simultineos ue dichs realidad, ‘Nos padamesconoemarcon hablar de rlaiones ests" (que relacignan elementos simltingos dela realidad) ytelaciones “ding ‘nieas” (jue Felaclonan elementos no simultinos): pero ex mas claro {mas explito en el thimo caso hablar de transiormaciones. 46 CAF. 3 RELACNES TERTARS Y CUATERNARS aque cere ene tempo puede se dscito hap l orma de una sere de tansfoenacons: ransl1 Trans, 2. Trans 3 auto 0 Estado | ——» Estado 2 ——P Estado 3 _Alimeroe de esta serie se puede reconocer; en una ada pation tar, el modelo temario: ‘Transformacién Estado a Veamos algunos ejemplos = Seis personas suben aun uta. Habla cuatro personas. Aho ra ay diez” ‘ —r0 = Gasté 18 fancos en la caricerfa, Ahora tengo 3 franeos en Inimonedeto, zeus tenia antes de ira la caricria?” (x 7e- present Ia Inept), = fn unjueg, Beatz debe cana el color, sso elo, de Tee obiios que seed il objet es rp, la debe devever ‘owt sles am debe devolver uno. Supongmos qe icine pequets trnglo ssl ella debe devower ane {quo wang eo" Ccarmio de color eu ingle —+ Peg ingle sa me Un ito deplaza un ojo sabre un cua ado age ae aaa igo panied vise Aa vere (Ue es pues) Desplazamien diagonal —a———V—V—~vC a nace RANSORNAC a7Sera fil moltipicar los ejemplos. Lo que sigue en este bro per stint mostrar que la nook de Wransformacion asia numer ociones matemaccas y falta el andisis de gran canta de pro- bem. ‘Se poe subrayar, sn embargo, que los elementos que intervienen nla elacion ternava estado-transformacin-estado no tienen cxacta= mente la misma naturaleza, porque des termincs son estados el oo tna ranslrmacin. Ase os mp presedentes se pun is tingutr os estados ‘Las transformaciones Bjemplo 1 Bjemplo 2 Blemplo 3 {Las personas presentes exelauchas enn mo mento dat). BL dinero que tengo en sniimaneder (en in mo- mento dado), color de los objetos. {Las personas que suber © que balan ‘Logue saco de mi mo- rnedaro 6 10 que into. ‘daze, El cambio de color. Hjemplo 4 La poscisn del objeto. El desplazamiento. sua diferencia entre estado ytransformacion no aparece cuando se eseriben las elaciones tears haj a forma dela ey de compost. cin binaria(a* b= e) que vimos anteriormente, pesto que ls tres elementos a by cSoncosierados como s furan de la misma ha El mouelo estadortransformacién-estado permite un alisis mis fino de as relaciones y de los problemas que Peden plantearse. He ‘gamos brevemente este andlsis, que sera retomado de una manera ‘ats compa en el momeato de sit os problemas de simeticn Caso simple: una sola transformacién eben distinguirse tes categoras de problemas 1, Si se conocen el estado nical y la transormasion, encontrar el estado final, 2. Si seconocen la transformacién y el estado final, enconttar e cesta inl, 48 (5 RELACONESTERIARAS CATERNARAS 43, Siseconocen los estados inlay inal, encontrar la transfor: racic Losejemplnsiguetes, mado nae dea andi a ava pest obser que suc fone en ego eis rel Categorias de Cleulo relactonal problemas ‘correspondiente 1, categora “Tenia 13 cas, per asses eng oe tual Clea del esta fra pot aplcatin de @ ansformacion €3)al +x estado iil 1 3 20, categoria ““Acabo de ganar 6 ca nics, Ara tengo 12 epee a a" cae in 2 ‘Sal por inversign de a 5g estoracion dren x we evinced Segscrmacn inverse @Satecato tl 2 so, ctegorta Tea 8 canis, a3 bode jugar an pro hse Oe habia de = Cielo det rans fle porn Gee © eee ate sO Se # [Novbstante que, ens tres cases, la solucn consiscen una sin ple sustraclon, la ileutiad de los tes problemas no es la misma, Para clertosnifos, hay alreddir de dos anos de diferencia entre a soluiin del primer problema y la soluciin del segundo. [Ess res eaters cle problemas no san otfa cosa que as tres pre szuntas que pede ser planteadas a propo de as relaciones bins Us TRANSORNAC 49i vax; er element dela derecha soe] cementing gw f Fe Sn tama. Tomeron CN se er errand as rs PreguniasPuDles 808 ONS ‘Sobel elemento de 1s dere = gPeden ese sobrino de quien? sobre el elemento de Ia lagu “Quin ese acrino de Ia sera Bertrand? ‘Sobre la reac misma gu elacin hay entre Po y Ie sehora Bertrand? Sunde simplemente que enlcato dea laos tears Pr sn lat ism cs considered oa o9 CT, plants oc tabien ce qu eta no es wn cemento enscy ios ots. 5 erate sults vemos que existe lay TSS erin has cues sen poner sabia ios ers ele- ments en un mismo nivel Caso complejo: varias transformaciones Cuando fay varias transfrmaiones sucess area NC aco hy va a composicion de las ansfrmacionss 4 rca pas que Powe abr planters so ocho mit «primera categoria: la pregunta se refere un estado Sse puede por cmp plantear una pregunta re Go do SEBS Baad nal © uno de los extaso ttermedin do nici. tos eta ycertaswansformaciones. LS ‘Tomemos el ¢emplo siguiente: se quiere conocer el imero de habitantes de una EE SSS retana en 1900. Se dspone para ello det mamero “car 3, RLACIONES EANARASY CUATERNARS deny cn gu tion ug ca ig Seton: ports eyo cn a ‘dcora del puerto (342 llegadas y 2785 salidas). Tara € ee eect as eon eh ea He aqut un esquema que representa en forma adecuada el na as ema enidon, cmb ae de san nas sian vo co ee: oy acme, Plena {ene guy ais cis par eer bln 8 fs rlaconales estan Indicades por las leas punteadas. 1. Remontar desde el esta final hasta el estado nial aplican- do suestamente ls Gansformaconesiveras formaciones direstas dadas en el enunciado, a al wa fe---- [eee = =e TEE ae ma fe 2, Agruparlas ransformacines post s posivasporun ad, las nest ‘vas por el otro, calculat la compuesta y ay : Ja compuesta al estado final. ] Tae«apres enn ma ie rue anna aay edie, Pirate cua rome con ce pete ch pee sie eat eat ace [2] ay, evidentemente, muchas cas sohuciones poses, Tales 2” cen som equivaentes entre st, desde el punto de vista de resus Tete no dosde el punto de vsta de ls efleuls rlacionales que {fnpcan, somo lo veremes mls adelante + Segunda categoria: la pregunta se reflere a une transformacion Se puede planter una pregunta sobre un dels transforma “Sones Hemertaes: sobre la ransformaciin que resulta dela som foslon de tds las ansformaciones en juego, olen sobre una Re tansformacionescompuestas intermediarias (por fempl, SPO de nacimientos sobre los desesos en el elemplo ante tio), Yor supuesto, también aqut la configuraciin posible de as inforsuciones es de una gran varedad y eso ofrece un gran vcerde eubeateyorias de problemas. No les deserbiremes et ‘luis ae la misma manera que no hemos descrito las diferentes 52 (AF 3 ELACINES TERNARY GATES -subcategrias de problemas que consisten en la busqueda de un SuludoRetendremes, in embargo, una dstnsin importante: a {Gucexiste entre los css en que se dispone de informacion sobre {BE se fos casos donde no la tenemos. En efecto, ene pi- ‘Rar caso li informacion sobre ls estados permite en general en- ‘Raicar, por aprenimacionessucesvas, ls dos estos que unen {tranatlrmadln buscaday y encontrar entonces, por diferencia {Gureesoe dos estos, dich (ransformacin. En el segundo ea- saison concaro, como no se dlspone de ninguna informactén SEcRUTGe tos estado, hay que pasar necesarlamente por la com ‘Sclson y descomposicdn de las wansformacione, To que impli re eflutberelaconales mucho mas difeles pura los nis. Es ast ‘Sano en el problema anterior de la sia, la segunda soluciin es tilizada mas tardiamente que la primera, ‘vamos a dar dos ejemplos ave permit al lector una mejor re presentaiin de esta distncin. |A. Caso con informacién sobre los estados “in tepartdor sale en la mafia con 14 paquets en su ca inion ge Getene una primera ve? recoge tes paguetes aici Tee: Se detiene una segunda ver para entregar paquetes. Vuelve ‘Narrancary se pregunta de pronto sino entteg>cieros poets for ervr pues ga ho se acuerda del niimero exact de pauetes Biteesados, Guetta entonces 1s poquetes que hay en su cami Sonera siete menos que en la aana. :Culntos paguces or 'B, Caso sin informacion sobre fos estadas El mismo entuncad anterior, pero se supeime Ia primera in formas sobre el numero de paguetespresentes en el camidn.a esa. ‘Esguema corresponlienté al enunciado A: © © rd eo 5354 suena omen cin 28 oO Or 98 1s mesos disponibles para resolver el problema son, ev dentemente, frente en ow dos casos, (Enel ca0 B no se ue de clei, ol nero de paguetesentezados slo puede sex reomrade por adi de nero de pages de menos en re {ttn com said (7) el mero de pats aihonals res fos en la primera porada "Stat entunoas de pico rlaional que s er alas transfomacones G3. % €, clculo caja difeutad es grande ar srs dea primar pes 75 den ios de ula grado ‘En incpaces dernier problema at. Si escrimos I ecuse ‘Sin conespondieneysu solic, se apreciaiumeiatamente st ‘ie G8) 4e= CD KeCD- C= En el caso A se dispone de dos mestos: = El medio que acabamos de describ, vido también para di ‘ho caso; aunque Ia Sformacign sobre el estado inci no es uuiza. = El otto consiste en buscar primero los estados itermedio y final, y averigvar ego cud es la tansformacion por diferen fla entre esos estas, Representemos el razonamiento por tapas Primera etapa f§—— 2 Sogunda etapa No obstante que ete procedimiento es mis Largo quel pr ero, se uilizs con mayor frecuencia por los nis que Megan {resolver el problema, En st mayerla os niftos no utiliza el primer procedtimient, Ta fel etal para calla direstamente sobre as ras forniacones que, en el caso B, los nos wangullamente exp fan que "puesta que no se ste lo que habla al principio, no ‘piled resolver el problema” La composicién de transformaciones es slo un caso particular de 1a composicin de elasones. El entnciado siguiente muestra que ‘omposicin de relacionesestcas no es menos deliada que a com posisign de transformaciones 0 relaciones dndmicas, “Juan tiene dos canicas menos que Javier. Sergio tiene cus ‘to canis mas que Juan. Cudntas eanicas tne Sergio de mas ‘ode menos que vier?” ‘Setenen varias representacionesposibles des informaciones (x para Javier para JWan, 2 para Sergio), he agul tes 55En faci, la ausencia de orden temporal permite poner x, yy 2 ‘encualgier een o qu es lao cas ansfoicsnes Bab doa ello pdms muy bin za una dsposcon teangula ZN a {La composicisn de relasiones y ransformaciones ser abordada de muvo, cuando se trate la solucion de ls problemas de artmstica, Estudiaremos entonces con ms dual las eves de composiiones bi nara, ls cules permiten tratar adecualamente Ia composition le Telaciones y transformaciones. Cieras evestiones que aeabamos de abordarseran asaridas entonces, RELACIONES CUATERNARIAS Una relacin cuaternaria tiene con fecuenla la forma siguiente: "aes ab como ces ad’ Viene a ser mismo gue afirnar que la relctin entre a y bes la misma que la relacién entre c y d. " te “Todos los elemplos que dimos en el capitulo 1 se pueden levar ~ Londres ex a ngaterr o que Pars es a Francia Aton a econ Bri El precio desis tte xl peso de una lao que sis ‘botellas son a una botella. “ Disco sobre ln iu ss sobre eines m6 ao 56 (AP 3 RELAGONESTERNARA yCUATERNARS txken oa elacionescusterarias ae csi no son mate se SG Serra agebraca snp. Es ea rain orca Sie Sormareor con aia ese ca. ares bnuras pose etc bts deta sea o ae tater. os erm gue ar cn asin ne les hg ents objeto de ia nates + Occ acpi de Gran Besta exuna ean ete ana oad un pt oso, ete ojos de atures ent se au anton son ness pr ls flores Sa es una relacion entre objetos de la misma natraleza (emers) tr precio de ses botellas esa precio de una botela fo que seis bpotllas son a una Botella", es una relacion entre objetos de naturale Is eiferente (cantidades de botllas y pris) Conran retentions eens po os no, en ol primer afo, las felaciones cuaterarias son relaciones entre ‘jan de naturales dere, que suponen en consecueniaconjuniss ‘ierentes. Primer ejemplo: Ciudades (Pars, Londres.) Paises (Francia, Gran Brea, «2 cercer ejemplo: Cantidades de rercanctas (una botella, sis bo telas, Previos (precio de una botella, de seis bor telas, te kino gemplo es my importante, ya gue es el praotipo de la cuits ie Rochen de problemas de po mula, mo trams en el ean que I hemos dedcah ais das rons caternaia no require de muchas conidervones tas enc som andi ce as eases Sangster, vam ue tae relaoes Cera, slo ang opatncs, no ean leg eacoes nas donde as Theda aban comietacascomo cert a forma OPC sine cuneraa sobre ls qe decd Uist EACRNES CUATEROARAS 37nuestros propstos muestra que esto es lo mismo que amar laden Uidad de or relasionesbinaias “aes abeomoces ad” Sin embargo, debe hacersehincapiéen un aspect nuevo: las re lacionescuutearas frecuentementeponen et juego ds conjuntos de referencia y no uno solo (Giudades y pases, cantidades de boellas y precios, et.) y la corresponencia entre ellos Es verdad que el esto de ls relacionesternarias nos permits ver que habia una diferencia de naturale ente los elementos ino Icratosy it ean elements, entre ks esas la tasers, por «jem; pero dicha diferencia, que volveremos a ver en ota acasion, ‘no imponia el estutio de esas importantes nociones matematicas que ‘on las noviones de correspandencia de Tunci, CORRESPONDENCIAS Y FUNCIONES: (Cuando dos conjuntos son puestos en correspendensia, pueden presentase varios isos, Primer caso: correspondencia biunivoca (unfvoca en los dos sentidos) “A cada elemento del primer conjunto le corresponde un cle ‘mento s6lo uno del segundo conjunt, reiprocamente,”™ Es un caso muy simple que se puode observae tanto en los gem plos cualtativs camo en los cuantitativo. + Biemplo cualitativo Entree conjunto ce capitaes el conjunto de aciones existe una correspondencia iunivoca na naclon iene a capital y 0 ‘una; una capital lo es de una y s6lo una navi. + Bjemplo cuantcativo Enire el conjunto de pesos y el conjunto de vollimenes para tun mismo material, existe una correspondenca biunivoca tn peso dado le coresponde un volumten y silo uno? aun vlamen ado le coresponde un peso silo to, 58 (AF RELAIS TERIA ¥ CUATEANARAS Segundo caso: correspondencia bimulivoca {intevoca en Tos dos sentios) “A cada elemento del primer conjunto pueden comesponder uno varios elementos del segundo conjun,y ecfprocamente.” Bs uncako menos simple que el anterior, en el sentido de que puede haber varias stuaciones diferentes; mientas que la corespondenca bunfuoca se reduce a un solo caso, que se puede usar et el esque sma siguiente! a——_+0 {La correspondencia bimultvoca puede dar un esquema como el de sigue: . + Biemplo cualtaivo huge el conjunto de hombres que tienen cuando menos un hhermana y el conjanto de mujeres que tienen cuando menos un ‘herman exist na corespondenciahizwltvoa: un horbre pede ‘ener una o varias hermanas; una mujer puede tener undo Varios hermanos. Algunas de esas hermanas y de esos hermanos Pi len ser comes a varias personas, en su totalidato slo parca: mente (es el ciso de medios hermance y medias hermanas), ORRESPORDENCAS ¥FURORRES 59+ Blemplo cuantitativo Ene conjunc distancia records mormaiment eco che yl sonjnto de sonsimos de gun oresponcionts ay ‘gases ilo co anc tap en soesponrvror commis de gslina pole (eg camino cdo a veld horny amped ee ‘Terver caso: correspondencia counfvoca (univoca en un solo sentido) Deberlamos distinguir dos casos, dependiendo de que la corres ppondencia sea unfvoca ala derecha (del primer sonjunto hacia el Se spundo) oa la izquierda (let sogundo hacia el primer), "Nos conformaremos con dat la siguiente definicin corti: “A cada elemento de uno de los dos conjuntos correspond ‘un elemento y slo uno del oto, per la esiprca noes era. En os ris a sorespndeei ees un senso y multivoca en el otro. = + Blemplo cuattativo Entree conjunto de nos de una escuela ye conjunto de sus madres existe una correspondencia counvoea! cada ni corres Done una madre y so na Sata madre pusen correspond + Bjemplo cuanctativo Enure el conjunto dela pegueas canta de dinero de las «que puede disponer un nin y el conjunto de las cantlades se dulce que puede comprar con ellis existe una correspondencia ‘soumnivoca: a una caridadl de dinero dada le correspond una ca. tidal de carametosy slo una: pero, reipocamente, in canta dle caramolos correspond a varia cantidades de dinero diferen- tes. Supongamos, en efecto, que un caramelo custe 7 centavos ef nino no puede comprar fds de un earamelo en tanto que no 60 (AF 5 ELAOONES TERMS ¥ CORTERNARIAS liege a tener 14 centavos; un caramelo correspond entonces a atlas eantidodes de dinero (7489-10-11-12-13 centavs). La nocién de funcién ‘Cuando una correspondenciaes univoca en un sentido se presa a cileulos dedustivos simples, ya que cuando se recore la elacion nite dos conjuntosen el sentido de la univocdad, estos seguros se que: “An elemento del primer conjunto Je comesponde un ee mento y sl tino del segundo canto." Se dice enonces que hay una “funn de primer conjunto en cl sun” ‘Ba ncn de uncon esa de as mds mportantes dea te nutes pute se goneralizada a cace no audios as mate Cis ccs en a pina hen dre un en ga ‘New pecs que gad el momento de dar marcha ats para cana mis oe cess las rlasiones nara En efecto, hasta At {as habiamos consierado Bajo wn Sngulo que perma ube el ‘sto conjunto los dos elementor nies pra eas. Abra be ‘euro er que ein rlaciones Hara par las cuales elle Trento dela guerda ye slemento de la derech se encuentra et Conjunto deems, +x es la capital de y f& es una capital yes in nai 1x kon records en (x e8 una distancia segundas yes un tempo x km necesitan xs una distancia ‘plitoe de pasoina (yes una cantldad de gasolina Las propledades que hemos descrito en el capitulo deticado al es- tudo de as telacionesbinaias (simetea,angsimeti, transi 2.) no estin bien adaptadas al ais de las relacionesbinarias ‘ni ojeus de onjuntn diferentes, No lene ning sentido por gen- ‘lo interrogarse sobre a simetria oa ancivansividad de a relicio- hes en los empl anteriores, Tomemos el pimer ejemplo: sLx es ‘Sapital dey es una nacion no poia Se la capt de comresronena ¥runconts erEL enguse de las corespondencis y las fncones es mis ae ud pr lanai eas elon ara en eos tomas Secon ferences, Las comespondencias yas ncones sn sa ‘xples de compoeraeigumente por encidenatleno, pero esa omposiin se refer relaones lferentes entre. Bemples miner ee pune Goer eho fetes Cpt ates oer, { set eeccea | eg x erento Nos veremos oblgads a retomary ampliaren el primo cpiti- loa compasiin des relatanes aia: Antes por ahr qc lal composcn es nic, evaeoente as elacoes brates hse somporenfuciones (es det, comespendencasunvecas), a onde lon de aver esta composisisn en el sentido de is univ clei Seas rates ara terms os cho sir de as racone bina slo para reresara ela oe zimel nies fandamental de feu local cleo relaconal puede alaoar una gran compe, nso en cl nivel dein ensehanza primar, Supore sore tao a burs ‘hin de etacurasdecorjunto (gna de Boke, grupo, expo ee torial.) que cas no hemos aordad hasta guy su eres oseriormene, Pero todo el efi repona en iltna ean ea Soc de lac bina: primero ay sa habla deal Sin que ens ene dow cbs ez ‘Ar 3 RELACONES TERNS Y CUATERNARAS r 4 Relaciones y labores escolares Se observd en los capituls anteriores que la noon de reason ‘cubreel resto de las nociones matematcas. Paralelamente, todo raz hamiento materdtico puede ser snalizado coma tn edeul relaconl Ua penealdaa de la hoon de eelacion es tl, que tericamente podria poner bajo dicho to el resto de este libro, Pero, evidente: mente, hay que analizar por sf mismas yen detalecertas cuestiones fundamentals, como la Gasficacién, la medida, el sistema de mute racine, que som el objeto ce capiulos postrires, De manera ie el presente capitulo ser dedicado solamente al andisis de las pil pales tareas a Tas cuales puede ser confoatad el nfo DOMINIOS DE ESTUDIO. ‘No ay dominio que no permitaejercer la ntligencia matemsica del ni, y certo eericos Peden ser hechos a propsito dena b= ‘Serva, una lectra, una lesion de historia ode gramaica, Too es cuestn de inspiracion; se pueden analiza la relaciones de prc tesco y sus propiedades (Padre, made, nitato, sabrina, abucl,bi- sabuclo, descendent, consanglineo, primo hermano et), a propio de un tna histrco, como se sen reir tambien excelente eer ‘Sele de casfiacen ce una leccn de voabulario (paras ‘que emapiecen por tl pre, palabras que tenga tal termanacin, plabrassituadas en la interseccn, etc). No es inl, sin embar- 6si i i; 9, recordar, de manera breve, que existen grandes dominios de Hesse FE cre nen cient, dns re ees rama coh ieee a Doerr Serna maaan Soe re ap ere eae lat Seee rmanmeanascanbty hai ey oc am SRLS U eae oe mice ates nares que servirse de lo que el nito comprende y ayudarlo a desarrollar las saonoiciues Gone cpa pc ew ener ee a hota ede AR Se tina gta eae ee eden mas lee means Relaciones y labores escolares io no capa de errata ts eats elasionesy Cansformacio: ‘nes as comprende progresivamente, ala hz de su experienc ava el espacio v al recorter las diferentes tapas de su desarole nelee ‘ual, Son numerosas las relaciones simples cua significaign ex son rendica pore nfo antes ofucra de la escuela. Pero esto no siglica ‘fue entenda y uti todas las propiedades de tales relaciones Se valgnacecuadamente de los efleostelacionales, como tapos quer decir que vea con claridad que cenas reaconeseapacles tench las mismas propiedaes ysecomportan de la misma manera que ota ‘elacioes observadas en oso dominio, el dela meta por ejemplo eld as relacknes de parents, Hay psn ugar ingen rel prendzaje escolar del espa, < ae Las propiedades de los objetos olor, forms, lmao, a exten 0 Ia ansenca de a o ual caraceriatica son propiedad lads para Teoooce es ‘objets, clsicarcs. destnaros y representales en suas be Deter, Una vermis, una buona pa de as aguscones dln se hacen antes o fuera de a esusa pero ta permite desea de 64 (AF 4 RELAGONESY LARORES EcOLARES Fy manera sstemdtia es actividad natural que es a actividad clasifica tora, Las propiedad no son consideradas camo relaciones en seid tert, puesto que no enfazan dos o mas elementos entre ellos; sl calilan a un elemento, por efemplo, # un objeto “La mantels est al lado de asa” es evidentemente una re Jaci ent tanto que "lt martequila es amarila” nose considera pr lo ‘eneral tna rela sino una peopledad ‘Al lado de las relaciones binaras,rernaias y cuaternarias, que pponen en juego respectivamente, dos, Wes y cat element, los ‘stents han defini las relalonesunaros, las que no hace i= fervenir mas que un elemento. Las relacones unarias no son pues, (ra cosa que ls propedades, ys esribenalgebraicamente Yorma que permite comprender bien la filiaiontermincigies, ‘As ena eseritra polaca de relaciones,consideranda qu mm = mantuila s = sal + = vino Ris amarilo Ryo alladode Ry = ente se poi dese gue (=) La mantcquila es ama Rum, s) Ca mantequila est al Indo de la sal Ram, s, v) Ca mantequila est entre la sal y ef vino “amaril” es una propiedad o una elas unaria, “al lad de” sun rela bray nore” es una velacion tema, Jo ue es Scterente corel nero de elementos de paréntess. Estas pried des ycaracterstieas permiten separa igismente elacone bnarias “tiene el mismo coor que, “parece aes dlerente de" ene la misma ferma qe, “es equates", "no ene a misna bisa que "ene nama cad que’ "es ds grande que", "9 cs mas joven que, eceera. Dich elasones son muy importantes; jeg un papel detacaco en! dexarell de as actividades ntelecsles dl 0, 0 360 ena ‘fcvidad clasicsionia, como lo veremos enel prose capt, sino tambien ene desarrollo de as nocines de cara, mesa ¥ mero Relaciones de parentesco Las relaciones de parenteso proporcionan una gran varidad de relaciones, cue interesan mucho a os ifs ya partir de as cuales se pueden realizar numerosos cjericios simples y clams, mos oe stu 65| | Se pus buscar en las relacones de parentesso para encontrar ‘Sas anand, sms anata, ante y¥ bol gnealgco es qui, cl plo mas spe de enten parca {que pss haoercomprender fo. en efecto, as os teacones| ‘aoc eure “ened descents dey "ese asd do on ‘elones cle dc, que dean de abo Bai sia de ara aca abajo el eb genelgin:pero el oden ef cen no es ol, Pues ‘els persnas que no sn Se la sma dense no on ona. Naimeros Evidentement, los nimeros forman in dominio privilege elestudi de as laches en la exeelarimara, bas eons ‘ars ms imports So, po pesto, “es gal sms rane aque “es un mpl de "eam disor de et. ademds pueden scars sn ingn inconvenient easiness comple, Ast lest de la dsn con resi condce a ef ls asco de ners cuyacvisin ene dae sro resin; encl intron de una faa lin, ds ers et nid or una en de ua lena “ny dae miso resce que "(pr la ivi entre) gue ‘permite cjercicios originales. _ “aensfanaaprimaria da una ental is cato operaciones antes (uma esta, mont y dvs yes nee ‘ve domino de as lees de composcones nara (es de, tea ‘Sones tema) gue To ere pre as zasones mis rts "rem, co el estudio des problemas de do mulpio, aque ears csterais ntnimeros on amet onda Variedad de dominios utilizables En realidad, se pueden estudiar relaciones en todos os dominios 1 uilzarias para la ensehanza de las matematicas. Por eemplo, el 66 (AF 4 RELAGONWS Y LARoRESESCLARES b es diferente de a." ‘vive en el mismo poblado que b = B vive fen el mismo poblado que a ~ La negacidn de R es verdadera; esto significa que R es antsimetrica y que enionoes existe tna relacion posiiva FR, recproca de R jemplo: a esta laiaquienla de b = b no esta la ia- ‘qulerda de a, y b, est ala derecha de a. ~ Nada cierto se puede afirmar: esto signiica que Kno es ‘metrical antisimetric, + problema de la composicin (Cuando entre tres elementos hay dos relaciones a R by B Re, que se pusten componer gracias la existencin de nin termed D, gue rela hay entre ay <2 Fs necesario distinguir das casos. Primer caso: R= R° (ae enlazan dos relaionesidenteas), Existen tres respuesta posibes: ~ La misma relacdnR es verdadera; lo que significa que ‘res transitva y ella es su propia compuest, Bjemplo: a es mayor que b, b es mayor que © = a es ‘mayor que c |e eee den pine ig he ag 72 (aF4 RELAGnes¥ LaRORE EsoLARes ~ La negacon de R es verdadera; lo que significa que R tS aranstva, y que la compuesta final de R yde Res tina relaion A” diferente de _Bjemplo: aes el padre de ‘anoespaire dec nes el pare de ‘2 abuelo pater: node Nada puede ser alrmado con seguridad; lo que signifi aque Kno es ransva al antivansitva, Segundo caso: R # R” (Se enazan dos relaciones no seni), iste tres posbles respuesta = Unade las elaiones (0 R') os verdader; eso significa igae esta tclacion es absorbent para la oa Bjemplo: @ es mayor que b bigualac > aes mayor quee La relaciin “mayor que" absorbe a la relaion “igual” Sinvembarg, hay ue distngir varios cass, porque una elacion 1 puede set absorbente cuando esta situada ala denecha,y m0 sero ‘cuanto esta a i lulerda. TAsi-a padte de b, b hermano de © = a patie de © ieareladon ® "pace de” ex absorbenve para la rlicién R"“ mano de" a la derecha, RoR'-R oes absorbent ala iguiend, ree ca hermano de b, b padre de c = a tio de ¢ (y no padre) RoR#R Hay que notr de sas maneras que la elacion de orden “mayor que” ex absorbent para la telaion igual” ala derecha y a a z= ‘erda ss as TaREAS 73f ~ Ninguna de as relaciones Ro Res verdadera logue signifi (que Ry RY son antabsorbentes entre si, y que la sompuesta final de R y R” es una rlacn diferente de Ry de R Ejemplo: ‘aes hermano de b dee es tho paterno de € ‘enoes ni hermano ni pate bespadredee | 7 ~ Nada puede set airmado con seguridad lo que sgn que Ry R no son nf absorbenes ni anabsorbenes “Tambien se puede plantar el problema det composcn dels ‘elacioncs baal en ls casos dre no haya needa que pet. ‘a componer a ot elakones pr encadetaleno spl Ls as gus acabamos deta son en ects, tao del tip siguiente (aso 0) cada Rb Qué relaion existe entre ay bee Pero exsten otros dos casos posible: = | gytntinatncnciee = | -Qetraasinesitecnreayet De tos cuales, he agus des ejemplos caso 1a hermano 7 = b hijo o hija de € ai de € cas 2a padre os | ~ ame ace cc hermano de b En realidad, una deuccin sao es posible con esas dos configu- raciones,en la medida en que larecfproca de una de las relaiones RoR® permita reconsruir un encadenamiento del tipo “caso 0” 74 (AP LAGOS ARDRESESOLARES [Asien el kino ejemplo se puede escribir: 4 padre de b bb hermano o hermana de © (Gsxiprocn des ¢ hermano de B) = a padre de © 1B problema de la Implicacion entre relaciones (cure recunemente que areas Ripa ea lan (on nancon de os esc) {for np se Cnsderan os apetaors en una sal de cine Tata alate de Bp nt oat Sse gue "ao kn la que By que "a no eta dae de I lel onal funda no oan eh lx prop dads den races (cnet anetvidad, cte),sin uaa hos ase que enn is eaknen ene sco dy nas elo Sloe ene acne. Aus DE LAS AREAS 5Clasificaciones y operaciones clasificatorias Arupar objets es unt asta prose del nifo, Esta aren apoyaten bicompursion dels objetos ene sy em el ass de ss ‘ZnSjnaas nus eens, cuanto complements foro lca atvida puede tener dos alladesconaditra, con cued mesclay eno no, lo que compa canis de su conduc is primera falda consist en comprar los objeto pra agra- parks una misma clase oen clases latinas, en fancies se Jgutvas yous dierencas: agrpar es azul con os azulesy os ros {ls ajo, ls fos con fw sites con as nis. Exist adinismo ora final qu consist en anaes ojeos porge se complementan bien confrman oo objeto oun conunto Fucvosimresaney sfcatto: color un tnguo rj sobre un ‘uaa azul pure onan cay beregs con un Pero y ua ps fora pra for un reba; un rio con una ina pa format on free, ct Ese segundo aspect, parularmente importante prs Tare pects subsist en lat acvidades adlas, el ama de ‘Shu o el dccadu no possi Ge ora manera cuando “agrupan” "Sinan cetos cue in embargo no podan en ning aso Ser juggadosequvalentes dese el punto de Wt prplamete das fete. Tmatematizacion de eta actividad de composi de obieos complemenarios es muy diferente dela matematacin de la at {Eu Ge comparacgn cases 7| i Examinaremos en este capitulo problemas planeades por Instead csr Sn asserts dead. Esa ea investigcin de las semanas ycilerenciasente objeto pe fuarseaniveles demise frente, y ue las propeades de Jae cascaciones que estan son de una riguera in gal. En ‘etigacon de as seejanzs, el nifio cde conformarse con Vagos Temehaaas, enlendo eh cutta un conte naifeencado de de “ripe Crma, slr aso, maf, et), buscar po el contaro ‘sutras ecto Ea fa aguta defen, puede gal mente confrmarse con leencasvagas, o bien busea el descrpur (tu saber igurosment ln diferencias. Hay que disingut en {ces entre los despre cuaiatvos, onal cuales, re ln deserptores teres 0 contac Tes de atliza ests problemas con mds deal, es neesario proporcona unt define la noconesdeclae y carats, Er como de las nosones de propietad y descr NOCIONES DE CLASE Y DE CARACTERISTICA Como lo vimos brevemente en el capitulo anterior, una clase pue- de sr defini por comprensian o por extensign, Por otra pare, exs- fen en matematieas dos maneras de defini un conjunta: a fx tal que Poo} £ excl cnjunte de elementos x que veriican la propiedad P Soe £ cx cl conjunta de clementos emimerados dentro de las Haves. icon frecuencia el matematco, en la prictica de su oii, est obliga a servtse del segundo metodo (por extensiGe), el psicSlago por su parce es conducido a considerar que elnino tabla principal- mente con el primer metodo (por comprenshin). Ello se debe a que Ta propiedad P, comin ats diferentes ajtos que se qucrencolosar jmtos, es constitutva dela non de clase; sn ela, no tenia sentido lagrapar eae objetos, La elaclén “pertenece ala misma clase que”, fs de hecho una consecuenca dela relacin “tine la asta propic= ‘ad P que” Six se encuentea (ex puesto) en la misma clase que “yes porque x tene la misma propiedad! P que y, 0 iellso x es gue Yalente ay desde el punto de vista de la propiedad P. "Tener la pro- 78 ar 5 cuasncacnes¥ ofeRACONES peda P” es la caractertstioaasociad al conjuntoE; para los objetos que pertenecen a Ey falsa para los os Dicha caratertstica puede ser més o menos complet miso me ‘nos analiza, Vearos algunos clemplos — Bl conjunto de exthos rj. = El conjunto de perros. = El conjunto de tits que no estan presenes ni enfermos, Elconjunto de mitiplos det menares que 100 qe no son ml tiple de 3 Nociones de propiedad y de descriptor ay que dtinguiguatene, anes de wane mis, ene n- cio propa ae dese jdanfg tia epi de ha lt ces ce exiptor dels oben ene mails valores mtr, vert, nara voit, ext) nas G7 ‘Del ma mars, cut ura proplcdad de clenasf amas plana, mientras quel forme geome sun descr rede omar ilies valores (cuadado, ectngulo, Ses, et) ‘Un dexter puss Snjnto de propiedad sts, 6 ua propia x smal toad por an deseo anno ataradcands exeon,pgsAee, desires cave, cdaesycuataes, Problemas de expresién (Con frecuencia se le pide alos ninos que casifguen los abjetos ‘munciando la propiedad P que es comin lo objetcs de sada una de las clases; por efempo: “Agu do obo aus, tos sob ros etostera."” a . ves veces st ls pide tambien clasifcar les objets enunciando un relacin de equivalencia que se refire al descriptor; por empl “Agrupa todos lo objets que tienen ef mismo color.” sos dos tpos de consignas vebales son por lo general sufelente- mente explicit, permiten al nifo casfcar ls objetos sin aenb edad, cuando menos en los casos simples, cuss yeamacrensrca 79| No sucede lo mismo con otras consignas verbales, por efemplo: “Agrupa los objetos que combinan.” “grup los abjetos que Som guales," “grup ls objtos que se parecen.” ‘Tales comsignas son armbiguas desde varios puntos de vista Ta primera fuente de ambigedad viene del hecho de que algunas ste estas consign eambian de sentido seg el conjunto de objetos ‘lamado eonjunto de referencia) al cial se apican. Estudiemos por ‘Gemplo Ls consignaagrapa los objets que som iguales” en ls res ‘soe siguientes 1, El conjunto de referencia est constitu por dos categortas dle objotos stints, pero idenicos entre sfen el interior de ca- ‘Gs eatoort: por eemplo, le cuadrados azul grandes y los ‘role ojos pequchos. 2, Elconjunta de relerenca se encuentra consti, por unl slo, de una categorta de abjtos todos idéndcos ence st, y por fel iro, de abjetos diferentes entre s, pero que pueden tener propledades comunes ene sy con Tos ros objeto: par ee plo, cuatto cuadrados aules grandes, un poguebo ciclo azul, fan gran cuadrado rojo, un pequero cuadrado azul 43, Hlconjunto de referencia ext format por abjetes, todos dif renles ete sf, pero que enenpropiedates comune: or eemn- Pl, cffeulos, cuadrades, ales, rojos nel primer cas la interpretackin del térino “igual” es bastan- te unieoct y los nifos agrupardn, por un lado, os cuadrados azles ‘randes, por el or, os circus rojes pequetos. Ten seitnlo caso hay varias Interpretacones posibes de la consign: “grup los cuadrados azules grandes.” ‘Agrupa los cuarados aes ‘Agrupe los cuasrados grandes grup ls euadrados.” ‘grup los ales.” ne sia csp. emplo opueor nee cp cnenen 30 car 5 cLASMeAOONES Y orexAcioNes | | nel tercer cas hay igualmente varias inerpretaciones posbles: “Agrupa los cuadradas de un lado los eiculos del otr."” “Agrupa los azules de un lado y 1s rojos del oo” “Agrupe separadamente Ios crcilos res, los ettuls azules, los .guadrados Fes, ls cuadrados ales.” [a segunda fuente de amibigdedad se debe al hecho de que certs consgnas vebalesinitan tanto a la busqueda de propiedades com plementarias como ala bisqued de propiedades comunes, Es sobre Todo el caso de la consign “Agrupa los objetas que combinan” la que suscita condictasandlogas las que hemos efalado al pric: pio de este capt: un cuarado azul combina con un wiangul rj, pesto quc om ello se puede hacer una casa, tetera ea tercera fuente de ambigoedad se debe aia ausencia de transit vidad en las relaciones utlizala: estas no permiten entances realizar tuna clasfcaion indiscutbe, Por ejemplo, sx combina con y; ¥ y con 2, x no necesariamente combing con; supongamos que xy estin ya-en una misma clase; 1 decisn a tomar sobre es conradtorla segdn que se compare 2 con (combina con 2) 0 oon (e no combina can 2). ‘Dé a misma manera, supongamos que un no haya puesto un gran cuadrado rojo nto aun gran cuadrado azul porgue son uales ‘esd el panto de vista dela forma sen seguda considera un gran ‘Soule roo, puede estar tentado a juntario con los otros dos debido 1 que es igual al segundo, desde el punto de vista del color, o Dien 8 ponero aparte porque noes igual al primero. El cambio posible de interpretaciin del tering igua leva consgo como consecueneia a flsenia de ransitvidad en la relaion es ial 'Exio es igualmente cierto para todas las relaciones de semejanza «que so se apoyan en un ais dil y poco ciferenciad de las pro- Pledades dels objets. Ahora bien los misos encuentran grandes di- fous pra analiza os abjens camo popidades indepen, Pas los mas pequetes, por ejemplo, forma y tamafo no consituyen los descripeore sin un sol, los abjetas complejo, que a veces traen eonsgo una decena de propiedades distinas, son percbidos Speen aes del descpres gobs al det case canscreisca ar‘SEMEJANZA, EQUIVALENCIA E IDENTIDAD {ania semejanza entre objetos verdaderamenteclasifcatoria es Ja reac de equivlenca: st transivdad permite formar in ninguna ambiguedad pesibl las clases ajenas, con fonteras bien defnklas. Por ejemplo, la elacion "ive en la misma calle ue" permite cl sifcar alo mins en clases ajenas, que nose traslapan. Sx vive en lamisma elle que yy yviven en i misma calle que 2, 1ueg, vive cn la misma calle que 7 (wansitividad), y'2se encuentra entonces en Jamisma clase que x yy; por el contraro, sx vive en la mista calle due y, mientras que y"no vive en la mista calle que 2, entonces x no vive enla misma calle que, y 2se encuentra entra clase que x ¥- To mismo sucede cont la Telaion "ene el mismo color que", © con la relacién “"tlene la misma forma y el mismo color que", entre Flogues Lics. Hay que seflar, sin embargo, que alguns difcultades pueden surgi cuando lo valores cel descriptor ulizado forma una escala continua: en efoso, un juici de peoximidad entre xy’, entre ¥ 2, no lmplica necesariamente un Juco de preximida ene X 2 ‘Tamemos el conjunto del expect continuo de colores: sx rojo, _yrojomarana, 2 naranj, se puede jugar normal que se pong tos y ypor un lado, y por el oto yy 2, pero nunca xy 2, Nos volvemos § encontrar on el mismo problema de la no tansitvidd,planteado lineas aria. Hay que prestaratenci enfonces al hecho de que unt misma relacdn de eulvalencia coro "ene el mist color que” ine aqulvoed ene caso de valores cabalesy diserets (aril, roo, amarillo, ‘verde. .) puede vlverse ambigua en el caso de un continuo de valores (Ghespocero continuo de colores). ‘Sinembarg, en la mayorta de los casos aplcaos en a escuela, los valores utlzaios son cabaes ydiseretos,y as relaciones de equiva- Tencia que se expresan bajo lt forma “ene el mismo... [eserip- tor) = que” no son ambiguas "No'siede lo misma con las relaciones de simple semejanza, co ro se afin lines ariba: por ejemplo, si René se parece ast her- ‘mano Roberto, y Roberto se parece su hermana Ana, eso no implica nevesariamente que René se parezca a su hermana Ana. Esta ausen- Sede want especie para asec ce b= Ahora bien, los nitos mas pequefios con frecuencia se gulan, en sus labore de claicacia, en func de simples semejanzaeglba- les; nose puede asegurarentonces que utlcen verdacerasrelasones transitivasy clasiietorias. Por ello es necesario desarollar sistemd- ticamente cn la escuela los ejerccis de clasifiacin, con sigs ver~ a2 car 5 cLasmexoontsY oresAcines bales no amiguos, con materiales cada ver més compleos: blogues gions, animales, vegetales, prendas de vestr, nimers, ett. Es lt tinea manera de induce aloe rosa un andlissrguroso de las pro picdades de ls objeto ala distincdn ene la simple semeanza y Fa verdadera equivalenca, ‘Otro problema surge de a frecuente utlizaion, en los eericios de clasfieai6n, de abjteso dbus intics ene tal interior de tua mista clase, send entonces el conjnto de referencia la reunign Ue las clases de objets identios, Mas exaciamente, como se trata de jets dstints, es necesario hablar de objets cuasidénticos, Una breve explicaclon nos va a permitr entender la diferencia ente iden ‘dad y cuasldentisa. Hay, de hecho, tres niveles may distinos de resonocimientoy de tratamiento de ls propiedades de ls objetos 1, La equivalenei simple, Los objetos son diferentes y sus pro- ‘iedades no son todas comunes (un cuadrado oj ¥un treo Tojo, por eemplo, son equivalents sélo deste el punto de vis- ta del colon), 2, [a euaslidentidad o limite superior de a equivalencia. Los ob jetos son distintos, pero todas sus propiedaes son comune, Yy son totalmente sustiulblos unos por otros (dos botones de fin pantalin, de Ia misma fabricacisn, por ejemplo). 4, Laentidad, Solo existe un abjto,evidentemente idético a {mismo deste el punta de vista de tas las propledades o- sible, Regresemos por el moment l problema dela cuasidentidad. En Jos ejetccios de easficacon donde se pide al nfo formar clases, son todas estas, clases de objets cuaidéntios entre sty son, evidente- ‘mente, indispensables, sobre todo para los ms pequehos. Al Seles [pase pedir que casfiguen los cubertes de mesa de Vario pos, tr- fille ¢cavos de stint forma ytamafo canicas, et. Sin embargo, kt {ctvidad de clasifeaci elo pede desarolarse Plenamente a t+ ‘se jercicis en oe cuales se pda agrupar objets que no sean eu ‘Séncos: por efemplo, cl conjunto le blogues rojs y graesos se [parece la ver alos grandes rectingulos rojs y gruesos, ¥ alos pe- {Ques circus rojosy grucsos oan mas, el conjunto de as nias ‘duero calan zapatos de aguas ee pareve al dees nitos qu tienen apaton diferentes ‘Cnicamente los rcos que supanen el agrupamiento en ua ms sma clase de objeos diferentes entre sf, conducen al ito a analizar Is distin propledades, a dstinguir entre propiedades dependien- SeMEOGA, BUHL eNTOAD 83eee tes. independientes, a considerar una casfcacon desde miltiples puntos de vista ala vez y a deduci atlas nociones de intersecion ‘eases cruzamiento de descriptors. Regresavemos sobre estas cues ‘ones mas adelante DIPERENCIA CUALITATIVA, ORDINAL Y CUANTITATIVA ‘Asfcomo exstn varos ves de ani de as semefanzas, t= blgn hay diversas posbidades de andisis de las diferencias. Vamos a smalza res grandes categoria de descripores: los descriptors cua- liatves, los dserptores ordinals y os deseripnres cuanitatios. Esta Aistineién, que antes que nada est relaionada con ls propidades Dbjetivas de as casas mismas, no es entendla asf por los ios en fl transourgo de su desarolo: un descriptor cuandtatvo puede ser tratado simplemente como un descriptor ordinal: incluso, por los ninoe mis pequefos, com ua descriptor cuaitativo, Daremes un jen plo mas adelante, Los descriptores cualitativos En esta categoria se stan los descriptorescuyos diferentes valo- es posible no son ardenables, pero que perten consi ctego- as distin, por elemplo: Descriptor Valor posible El sexo. Femenino, masculine 1a sma evi, Sottero, casato,vindo, a vorsiad. La nacionaidad, Francesa, britinica, sovitica, caters, color. ‘Azul, rojo, amaril, verde, na ana, volta, eaters La foraa geomécica, CCuadrado, tringulo, ctreulo, ombo,rectangul, caters. Renault, €itroén, Simca, et- | cetera La marea del au. Bh En esta categoria se ubican sobre todo los deseripores que, por so por no, talavia son denominados “criterias” por ejemplo [a capacidad de nadar 0 no, El caricter despiero 0 no, Biotiera. Se puede estar, evidentemente, que es mejor ser nifo que nia ‘soltefo que casado,o preferirn Cieoen aun Simca; pero ests Pre ferencias sn consideradas somo subjetvas Tos distnts valores to- tmados por los descriptres "sexo", 'sinacion ceil” y “marca de Alsou” no se cansieran normalimente com objetivamene ord ables Los descriptores ordinales En esta categoria se ubican los desciptres cuyos diferentes val res posibles son ondenahles pero no mensurabls; por elemplo: Descriptor Valor posible El grosor de cleros objtas | Grande, mediano, pequeto, t- ‘nuevos, cunchas) cttera. (Categoria 1, categoria 2, catego- la 3) tates El color mais © menos abscuro | Negro, castaho obscura, castaho Ge io cables ‘lat, rubio,eteera 4.ollindros, 6 clindros, 8 clin. dros, etostera 1a potensia de un aut, En efecto, en todos esos cass hay un arden objetivo de medida centre las diferentes categoria, pero no se recur verdaderamente a ‘una excalaabjetiva cde medida, Nose molesta uno por saber pr ej plo sila dferencis entre grande y median es la misma que ere me iano y pesueho, 0 la iferencia de potencia entre 4 6 cindros tesla misma que entre 6 y S cilinaros, Los valores numtecos se t= ‘an silo en Su aspecto arcnal y no en el cardinal Los descriptores cuantitativos En esta categoria enran fos descrptores cuyos diferentes valores ‘pueden ser pesos en una escalacle medica numérica; por ejemplo: [FERN CUUTATR ONDMAL Y CLANTTATYS 85Descriptor Valores posibles El tamato, ta El volumen. Valores numeérons. El peso, El preci Las diferentes categoria (que son aqut valores numérico) son ev dentemente ordenables, pero Poseen ademds propiedaes que n0 te nen los nimerosordinales sino so las medidas. Estudiaremos esas {as gatos por ahora simplemente que ‘mentale son 1. La pasa de comprar diferencias. Por eemplo, a iferencia entre 2m y 3 mes lamisma que entre 3m y 4m; o mejor ain, Uldierena cee 3m y7 tendo wees mato ca dle rencia entre 2m y 3mm. Aula de contraciempio, no se podria afirmar que la diferencia de potencia enue un automéul de 4 linros'y oo de lindros sea ds veces mayor que la de> rencia entre uno de 4 clindos y otro de 6 clindros. 2 La postbilida de hacer compesciones activa, Por ejemplo, clos pesos de 2g cle 3 kg pesan en conjunto Sk, A tiulo de ontraejemplo, no se podsa decir que dos autos de 4 lindas ‘equvalgan a ino de 8 clindeos. Esta posibilidad de hacer composicones aditvas y compara ls clferencis se cebe esencaimente ala existenca de tina unica de ‘medida, nocén que es ajena ala nocign de orden. ‘Yendo mis lesen el ands, los matemdticns distinguen de he- cco ene los descriptres qe hacen posiles las adiciones y aquellos ‘ave silo permiten Ta comparacln de las cferencas (como la temps atura, por eempla). Sin embargo, este andiss nos conducirta muy Iejos. ‘En resumen, si se define una clasfcacn por la funcion que va el conjunto dels objetosal conju de as clases, se puede decir que: ~ Eldescriptor cuantitativo es aquel que permite asociar alos ob- Joos les nimeros que son su medida, ~ Eldescrpior odinal es aquel que slo permite asociar alos ob- {Jets nlmeros de orden © de tategorins ordenables as CaP. 5 cASIeCoNES ¥orERACINES = Bl descriptor cualitanvo es aquel que solamente permite as- clara lo objetcs categoras dstintas, pero no onlenables. Lo que se dijo ants a propisito del color, a saber, que la situs ci es Ta sta cuando las valores forman una seie de valores Aiseretos o, al contrat, un espectro continu, es también certo evi+ ‘dentementé para os rtroscuantativs. Volveremos tre ese punt fenvelcaptulo sobre el mimeroy la mectida Bs indispensable salar, anies de terminar esa parte, que iss no- cones de descriptor cuantitativo, ordinal ocualitavo e desarollan ‘uy lenfamente ene nit, El tamanoo el gosor de los objets, por ‘empl, mucho ances de dar lugar a verdaeras medidas de long ‘sd, de superfceovolumen, son consideradas duraate bastates ats (asia os siete o los diez ats, seg el caso como simples deserpio- rev ordinates, Se puede aflrmar incluso que, en los ninos ms petue- fos, las categorias de “grande” y “poquefio” son tatadas mas como simples valores cualtativos que como valores ordenados. Encontra- ‘or un testimonio de lo anterior en el hecho de que ls ifs de cine ‘eis aos no son eapaces de expresar una relacién comparativa de li forma “cl objeto x es mds grande que et objeto", se quedan fe una formlacion como "xcs grande, ¥ es pesca" OPERACIONES Y RELACIONES: COMPLEMENTO, UNION, INTERSECCION, INCLUSION Las operaciones clasifiatorias mas clemenales: = sgrupar objetos que tenen la misma propiedad grupar objtes que son equivalentesentfe sf desde et punto de vista de un certo descriptor; ‘no hacen interven de manera manifesta operaclones yrelaiones sobre et conjunto de las clases, sino sélo sobre el conjunto de los objets. Tso es por completo diferente para las operaciones 9 relaciones que ‘vamos a estudio ahora. Em efecto, para ests operaciones nose cn era de os objetos mas gue su pertenenca tal 0 cal clase, ‘zona directamente sobre las clases. Ya en la pate anterior, con el Andlisis de las diferencias, se procedio a un primer ands de as re Taclones entre las clases, puesto que las relasiones ene valores die rentes de un mismo descriptor (calidad, orden, medida) se eplican a Tver ala noc de caractristica de las clases a la noc de pro- led de Tes objets. rence v ReLAcones 87La nocién de complemento Con recueni, la clase complementaria se esribe de la manera siguiente: A WG euamecapepenestehadon SG junto de referencia B. A weces se eseribe tambien: Al = BA Elsino" stmt, tiene aur un sentido gio, no _Ambasescitras pueden Hevara considera la nosién de comple- sent como tna relaionternaria tre A", A y B. Pero el conjunton Se referencia B no deserpena un gran papel en la gic de las clases {aly como los matemtios lo han formalizado, y con frecuencia se ‘std de souerdo en considera l complement igo, yasea como una ‘elackin entre las cases 1A”, camo una operacié sobre la case A, La nocisn de complemenio debe ser comprenca por extesih comprenan a lave, 9 se pueden poner en relieve chat tipos de reas distintas 1, Laclase A es dada por su caracteristia (0 comprensin);en- ‘intra ia earasterfetisa dela clase complementara A 2, Laclase A est dada por extensin (por la enumeracion de sus ‘Sementce);ensmtrar fa exensn de a case omplementra A 3, La clase ext daca por st caracterstio; encontrar la exten sign de ia clase complementata 4 4, Eaelase esta daa por extension; encontrar la caracteritca dela clase complementaria Estas cuatro tareas no tenen la misma dial, yno se topieza sele todo oot e problema de saber spar los nines, Aes un sim ple residuo extensvo (lo que queda del eonjunto de referencia cuan Ab hsmos eirado los objets dela clase A) sila clase A” ext asocada ‘una caracteristica precisa. Dos ejemplos permten comprender me- jor este puto + Primer ejemplo En el canjunto de los logue goose complemento de la lage de los objets rojos puede sep considerado de res me netas diferentes: = La clase de ls objtns que no son rjes. = Ia dase de los objetns azues o amatilos.* & Ta case de los objets que quedan cuando ya se han retia- do Tas objets rj. Elprimer punto de vista es el que permite da a carates tica des clase compementaria A” por negacidn de la earace- ritioa de la clase A EI segundo punto de visa permite dar la caracterstica de la clas complementaria A” por disjunciin de as eracteristi- fs positivas pols (azul o amarilos), La disyuncin de as ‘aracterfsticas coresponde de hecho ala vnién de Tas clases, fom To veremaos ms adelante. El ercer punto de vista no permite dar ninguna caraterts ‘ia, sino solsmentereanie los objetos que queen en un res aoextensive, Nos posbleconfundir en efecto, la verdadera ‘Exes de una caracterstin con formulae como "Ios gue ‘queden” 0 "as ots + Segundo ejempio El complement dela clase de objets “ojos oazules” paste ser considerado de sniples manera La clase de objetos que no son “ojos o azues" {i clase de abjeos que son amarillos = Ta clase de objets que quedan cuando uno ha sicado los jets “rojos 0 azul’ = Lat ela de objeto “i fojos mi azes” 1 primer punta de vita es el de la negacin simple, el segundo 1 de Ia earacterizacin positiva de la clase complementary el ter ‘eto el del resi extensvo, que no permite earacterizar la clase com plementara, ni negaa nl posiivamente. Tn cuanto an lima formulacion "nl rojo azul”, es una form aborada dela negaclén de una clase disyuntva; luego volvereros Sobre est punto Tuas fortnulaciones de fos nitos no son ndependientes de as oper cones mentales que son capaces de hacer, y las difcltades par la utilizacin de certasexprestones tadacen, en efecto, ls difcultades sue oe agus ig dere ne a ale ‘oreracanes ¥ReLACeNES| 89[ de conceptualizacién, La ulizacin dela negacion es, por ota parte, orrelativa del desarrlio dela noclén de complement gic. De la frlsma manera que exsten ilerentes iveles dela complementacicn logic, existe operaciones negativas de nivel diferente, y ls expre- Sones siguientes, bien incluyen todas ella una forma de negacion, zo presentan el smo grado de comple: Los bloques que no son ros. as oes que to son retin ros. Los blogues ue no son Tojo. {os blogues que no son ojos o azules. {Eo blogues que son ni rjos ai aztles Eos blogues que no son circles © rojas. os blogues que son ni circulos ni rojas Las estas pscolgico sore el desarllo de los nites mues= ‘wan que la noi de complemento se desarrollaentamentey que las Alifcaltacs para la comprension del complerento, la union la In- tersoccign, prsisten en la mayorta de los nits hasa el fn dela ex ‘ucla primatia. Las nociones de unién e intersecelén [La union y a inersecin de dos clases A y Bs escriben respes tivamente dela manera siguiente: Unig: AU B Inversion: 0B a unl es la clase de los objetos que pertenecen a la clase A @ «la clase B; la interseein es a clase de las ebjtos que pertenecen ala vez ala clase A'y ala clase B. Una y ota pueden ser conseradas como leyes de composiclsn| Dinaras 6 somo telaiones temaiae, “Tomemos el sguienteconjunto simple: D=cus l conjunto D de deficientessensovals es la unin del cajunta Cd ‘egos ye conjunto 5 de sordos. ‘Se puede interpretar esta eouacidn de dos maneras diferentes: ~ Como ley de compasicin hinara. La clase D es el resultado Ge la composicign de dos clases Ay B. 20 ca. 5, LASIEACOnES ¥orERAONES ~ Como relacin teraria. La eouacin traduceentonces tna re Tasionentre las wes clases D, Cy. ‘La misma dualidad de interpretacin existe pars la intersect, {Ube materdtios han dessrroliad tuna tec algebra, el alge- ‘bra de Boole, que tratt la unién y la interseccion como leyes de composicion binaras ‘Como Is nocidn de complemento, las nociones de nine inter seccidn deben ser comprenaidas la vez por extension compen ‘sy no selenite considers como simples tesukadsetesivas ‘como meétodos de cdleulo de las caratertstcas, os ejeticosesolares sobre la una ya igerseccin den, pues, ‘condi al nit trabajar simultaneamente sobre las representacio= nes extensivas de las clases y sobre las caracterstics, Sobre todo a fo y, eventualmente, con su participa Yr 7 7,777 00000 0 0 Selle plamea entonces a misma pregunta que anes: “Hay mss ‘copita que huevos, as mismas o menos?" Hasta ls cinco, ses 0 se- ne ape Sen ch a oa gc ya al cen einer eg Ey cpu at, a ne connect MUNA 103teats, seg os ndividuos,e nino responde entonces que “hay ms ‘opts porque es mis arg’ "van mas alla", o bien que “hay mas huevos porque estan mas apretdos ‘Bs soo aca ls seis sete aos cuando, sein Piaget, los niios respon ue “es igual”, com los argumentos siguientes: "No se quits ni se puso nada") "se puode voller a como eslaban antes”: "la Tinea de las coplias es mis larga, pero la de Tos huevos es’ més apretade “Tales hechos mmestran que la puesta en correspondencia tino a término ene dos conjuntas presenta cfcultades hasta etapas muy vangadasenel desarrollo de es nnios, To que impide considera que ltamato de un conjunto sea indepenaen, paral mio, de is cont- ipuracionespactal aloptada por exe conjuno. ‘Ahora bien, lo que es certo para des conjuntos alspuestos en sos linens parla, efoto certo para los conjunts dipestos fe cualquier manera o que se encuentran dispersos; en efecto, una ‘itexltadadiconal se afade entonces, la de ln exploracion cot pleta "sin repetcion de los elementos de cada conju, explora en ae supone na gla sistematcn, paral eval som ines Tos ‘Deo anterior resulta entonces que la equivalents cuantitativa de dos conju que tenen el mismo nero de elementos, equlvalen- ‘a que funda por supesto la nec de earn, noes en elnino un dato ben eaborado,sobee el cual se podria apoyar sin problem et edagogo, sino que se construye progresivamente en funcion del de- Earala dela atvidad del nto. RELACION DE ORDEN Y RELACION DE EQUIVALENCIA: EL PROBLEMA DE LO CONTINUO Y LO DISCRETO Ls relaciones entre niimeros se apoyan en las elasiones entre ob- jetos. La actividad de comparacion enre objets est evidentemente fen el orgen del desarrollo de las nocones de equivalenia y orden, (que son necesaias para el desarolia de la nociin de nimero Es una actividad relaivamente precoz lade hacer comparaciones| pra ver quién es el més grande (de dos objetoso dos personas, la {nds amable (de dos personas), el mds dlicioso (de des pasteles), c=. “Ecardcterfrecuentement subjetvo de algunas de esas comparacio~ ‘nes no les qulta su interés, a saber, que el nino establece entonces Junarelacion de orden entre dos elements En esta actividad de comparacion, es la nockn de onden ts que ‘parece fundamental, la necin de equivalenca solo resulta de atm 104 AF 6 EL NERO LA HEIDA postilidad en la que se encuentra a veces el indviduo para disoeenir desir: desde exe panto de vita a relacin de equivalencia "Pedeo ‘estan grande como Juan” (que de hecho significa “no es mas ga 4" y no es menos grande") no puede set watada como esto “Pedro esi en el mismo equipo que isis hace resaltar la misma ea: que Pedro y Juan tenen la misma imagen ~ end conjunta de estararas posbles, para el primer elemplo: = ene eonjunto de os equipes posts, para el segundo ejemplo Poro las estaturas forman un canjunto coainuo en el cual para dos estaturas ay b,peoximas na de a ota, siempre se puede encontrar ‘un punto internedio equ estar separaio de @ por un interval ms PPequefo. Mieniras que los dos equlpos posibles forman un conjunto tise ene cual dos equipos pueden estar primes y ser dstints, ‘primero yel segundo, por ejemplo sin que ning equipo interme fig pueda ser colocado entre los dos. Elproblema de a decisin es muy’ diferente sein se trate de con Juntos dseretoso continuo. Desir dos nies pertnecen a ur mis- ro equipo o a equipos diferentes, es mas fill que decidir si ienen 6 no a misma estatura; en efecto, cuando su esaturaes muy pareci- da, los restos de err en la cornparacin son ales que se puede no inclinae por laigualdaa habiendo desigualdad, y viceversa; uno Pu de incluso equivocarse en cl sentido dela desiguldad,y pretender, con base enciertos indices perceptive, que Pedro es mas grande que ‘Juan, mientras que lo cero es lo contrario. ‘La nociin de "estaturae parece" es tes diferente dela nos ‘de“‘clases parecdas™. En el primer caso, se ata de un pared va- 1, sobre una dimensién continua que acte siempre puntos iner- reds. Enel sgund cao, se rata de un pore sin anbigeda, pucs cada clase puede ser ficilmente carscerlzada y distinguida de las odemos dstinguirentances dos dominios de aplicacn de las re laciones de equvalenca, seg que a mension de interés forme un conjunto discret o continuo de valores; y de Ia misma manera pode- mos istnguir dos dominios de pliacin de la relaciones de orn, + Bjemplos de relaciones de equivalencia en el caso disreto = Naci6 el mismo mes que Tene el mismo abuelo que. exAotn or ofr caunauenca 105— Tlene ef mismo color que.* = Tene la misma forma que? ‘+ Bjemplos de relaciones de equivatencia en el caso continuo = Es tan grande como, = Thene et ets tan fresco como, = Tiene ia misma estatura que = Legs al mismo tiempo que. ‘+ Bjemplos de relaiones de orden en el caso discreto Legs antes (en una carer). = ‘ene més hermanos yr hermanae que ‘+ Bjemplos de relaciones de orden en el caso continuo = Bs mas grande que = Tlene ls cabelos mas oscuras que. = Es mas onita que." Las elaiones de equvalenciaenel caso dscreto pucden ser com- ‘prendidas sin ambigitlad por los mis a temprana exad (hacia los ‘Euro aos), sents que las relaiones de equivalencia en el caso ‘continuo pueden ser camprendidas, equemdiicamente, de dos mae eras muy diferentes Una allemacion del tipo "soy tan grande como tno significa lamisma cosa en la boca de un nito de cuatro fos que en lade uno de ocho. Par elnino de cuatro aloe se tata de sitar su propa esta. tra en pronimidad (sent ampli la estatura del oto, aentras {que parse de ocho Se tata, mas bien de afar que una operacién de comparacionsisemtca(espalda con espa, medida dela ta 1a.) no daria ninguna desigualdad. ‘Ld nocion de relasién de orden se desarolaen forma pres, pa ‘alelamente 2 las actividades de comparacion¥ sin que te peda de- cy ors ing on tn ca maint iets pn mn a San . 1 ec to camp gu an hao mc ale. ee ee Ne eect 106 (AF 6 EL WRERO LA EDI ir, en el estado actual del conoelmiento, que el caso disereto es privilege sobre el caso continuo, Las propiedad espacais de los Sbjetos son aprehenaigas, tan en Su catdctor discreto (Pedro eset frente de Juan, laazicarra esta encima da rasco de cafe. ), como en st carter conlinio (el aston de Pedro es mas largo que el de dua, el pin es mas largo que el cedeo.-) Pemansce que la novién de numero se apoya necesaramente en tas propieaes de lat relaclone de equlvalenca y de orden, con an- ‘ertoricad agra por el fo. Silos nmeros son intoducios co ‘mo los cardinals de los conjuntos de objets aisabes (objets sis, Sire todo) el nie se enenettaen el ako menos ambiguo de as re Taciones de orden y de equivalencia = e-bien dos conjuntas Ay B pueden sor puests en correspon Sencia binnivoct ertonces Son equivalents y su cardinal es el mismo: = Srbien el conjunto B no corresponde biunfvocamente mas que ‘tuna parte del conjunta A (oa vers); los confuntos estan fnlonces ordenacos: A es ms grande que B y el cardinal de ‘es mas grande que el de B (ola inser, respecivament). hecho de que el sonjanto de los cardnales exciya ia existencia de algn valor intermesio entre 2, entfe 2 3, entre 3 4, et, ilusra muy bien el eardcter discret de los cadinalesY, por cansi- fulente, son le primeros mimeros adquirides pore nito. Exo parm tar temporaimente las difeltadeslgadas a la comprension de 1 onto, que asabamos de erocar a propésito de las relacanes de oF deny de equivalencia,y que encontraremos mis adelante EL NUMERO COMO RELACION DE EQUIVALENCIA Y COMO RELACION DE ORDEN La relacion “ene el mismo mimero de elementos que" es una retain de equivalensa entre conjuntos, de la misma manera que ‘es heel misin color que” es una telacisn de euivaencia ene ob jets, Ta relacn “tiene mis elementos que" os una relacién de omden | centre conjuntoe, dela misma manera que “Meg6 antes” es una rla- ‘Sin de orden entre niftos en tna carrera. Sinema, ya que lacome- paracion se hace entre conjuntos y no ente objets se debe esperar {Gue, en algunos aspectos, ae relacones numérica sean ms comple- Js que las relacioes ene abjetos. EL noenocomo taco oe agua 107Cuando os nis cuentan ss canicas y declaran “Tengo tantas ‘nics como t,t y yo tenemos las mismas” "tengo ms ean as que tl, estableent elaciones entre connie, y es necesaio re resentar esas acividats de una manera lablemente mas comple {elo que era el simple esquzrna de coneo, Recordemaos ese exe Y tatemas de representat la actividad en juego en las relacionés n= mndticas de equivalenca y de orden. + Conteo onhte de bjtoe Serie adres habe Lu fecha simbollza la operacién de conteo de elemento por clement, «+ Relacién de equivalence ‘Las dobies fechas simbolizan las coeresponlencis biuni- ‘ocas que se pueden establece ence los conhntos Ay By Cy resto de los conjuntos de cuatro elements). Representa as lasrelaciones de equivalocia ene AB, By, Ay'C, tera ‘Con respect aos nimeroy, esta equivalencia se race en ethecho de que, A, By C(y lox demas conjuntes de esto ele ‘mentos) enen a misma imagen en el conto de oe nimers, Siber, el ntmero cuatro. Esto es lo que repreentan las leas simples clirgias desde los conjuntos A, By C hasta el nero 108 ar 6.2L NERDY LA HEDIDR “+ Relacin de orden Para no complica esquema acontinuacn no wtlizamos sms que una sol familia de sonjunto de objec (erues), dane Ge se da por supuesto que cada conjunto es slo un conju posible de todos ls conjuntos que pueden ser puesios en co- ‘respondencia biunivoca con one G = = Aparece en este esquema que “uno” es a imagen del on Jo de un elemento, ‘dos a imagen del conjunto de dos le ‘mentas yn del segundo elemento, “tres la imagen del conjurto le tres cements no del tere elemerto, ee, dance cada un de esas conju coniene a os precedenies y se enriquece cada vez con un elemento adisional. La relasén de orden “cuatro es mayor que dos” expres etonces et hecho de que conjunto Se dos elementos puede ser puesto en correspondencia Dun ‘ocd solamente com una parte del conjunto de cuato elementos ? xn) EL NUMERO COMO MEDIDA, (Compara objetos ences par ordenarios o establcer su equiv lencia es una actividad que no Impl, de ninguna maners, estan ‘a categoria de sfbolos que so los neros. Sucede fo mismo para los conjuntos que para los objeto las operaciones de puesta en EL eno ca MEDION 109rrespondenca pdirlan ser sufclentes para la comparacg dels oon jn. "a ulizacion de los simbolos numeéricosy la actividad de conten ‘permite, sin embargo, el eitar hacer esta relaciin de cortesponden ‘Sten os casas donde sci o incluso imposible: por elmo, com pirat los rebaios de animales seria una labor bastante insimoda 8 {nono supiera contr. Tratemos de analizar el funcionamlento de est racin de conteo © imaginemos para ello un problema simple: sQuién, de Pedro y Juan, dene mas hermanos y herman?” EL pro ‘ema consiste en establecer una rlacdn de orden (o eventuliee dle equvalencia) entre dos sonuntos: ~ el conjunto P de hermanos y hermanas de Pedro: = el cnnjunta J de hermanos § Hermanas de Juan. Las opciones entonces son es mis grande PY} esmenos grande que fe tan grande como. Para elnino que no sabe contr a tiniea manera es poner en co srespondenca lot conjuntos Py J El conte permite ear dicha operand corespondencia y d- duct la velaciin ene Py J de la relaion enge los dos mimeros & fs cuales se Heya contac los elementos de P y de J. Sapongamos por ejemplo que se ebsiene ~ cinco para los hermanos y hermanas de Py tes para Tos hermanos y hermanas de J Como cinco es mas grande que res (viene despues en la serie de los nimeros), Pes mas grande que J. ‘Vamos a representa esquemsticamente las diferentes tapas del procedimiento que hemos seguido: Primera etapa. Preguntar: P? Jel signo de imterrgacion represents In opel ‘Seguncia etapa, Conteo; P? { mis grande que 1 (SS 110 CA, 6 ELMER YEA HDI ‘Tercera etapa. Comparacion entre Ios dos imeros obtenidos: e 2 Cifco es mas grande que Tes ‘Cuarta expo, Deduccidn de a relacén de orden entre conjuntos: Pes mas grande que ‘Cinco es més grande que es. 1a elacin ent los conjuntos Py J es pues dedulda de la rela ign enite los cardinales de P'y de J Ello se debe al hecho de qe 1a operacion de medida de jos conjuntos, que consste en encontrar ‘su cardinal, conserva la relacdn de orden: el conjunto a es mas grande que el conjunto B, entonces el cardinal de 4'es mas grande {que el cardinal de B. Recfprocamente sel cardinal de Aes mas aran- ‘de que el caninal de B, entonces el conjunto Aes més grande que sl conjunto B. Fs esta reiproidad la que fe ili en la cuarta etapa del razonamlento. 'Se doe incuso que los conjuntosy sus medidas son homamorfs"| para la relacin de orden, Ast os ntimeres, como carnal de can- Juntos, constituyen de Recho un sistema de media que facia la com- paracion entre los conjuntos ‘Veremas mas adelante que ese sistema de mesida permite elec ‘war muchas otras operaciones ms importantes, pero es necesario sub- ‘ayar agu qe, inciaeoen ina labor tan simple somo la comparacién {Se dos snntos, los nmeros desempefian un papel relatvamente ‘ompleo, el cual est lejos de ser evidente para Ios ios uno p= fe, sino Se pone el suficiente culdado,confundi las relaciones entre bnjuntosy las telaiones ene mimeo, qu son relaciones dist {ass las segundat se apovan en las primeras, pero permite, en eo (apart, establecer mas iciments clas raciones entre counts. En forma general se puede representa el papel de Toe Romero ‘en Ia comparacign de objtos de la manera sigulems nomen como HeaOK un‘Objetor Orme | eee ee oes | HAS Nose esto m) [Rimecremeeie | Meso Se dispone de dos medios para comparar los objets A y Bi ~ 1a comparacion directa de dos abjetos. = Ta comparacién increta, que consiste en tomar primero las medidas de Ay B, y en seguida sompararente silos nmeros btenidos Bn el caso de conjuntos, el esquema es como sige: Seen ferreneees| me t Ioana] ae whee costs (SEERA) cles ‘Queda poe reaver el problema de a comparain de los nime- ros nie sie fl amar que el hugar en a seve hablada lo ue deternina ls grande al mds pequefo, hay que sel tae $hén que eatarogin se apoys ch tla cada compart Paratela entre conjuntos, por unl, y entre mmeres, pore voy Toate permite al nino asegrarse dl hn nsinamieto dea re ‘Oto problemas surgen pated momento en que los nets sobrepasan la cleena yreiren de un siera de mumeracion LA SUMA DE NUMEROS Nada de lo que heros dicho hasta agul caacterza verdaderamente ‘los nmeros,y cualquier sistema arbirario ordenado, com eas: eto por ejemplo, hubera podido serve para el mismo fin Lo que dt alos niimeras su caractersticaexencal es la posi lad que tenemos de sumarios "dar un sent a esta adil. 112 (AP. 6 ELMER 4A DIOR Para explicar bin este problema vamos a recur un efemplo, umporo mas complejo qu el que pers presenta lo ios aan sprenden a contr, peo queen coneaprtiga va a acarrel apna Ze del cel “Supongamos que wn grajeadispone de dos reas de Dorregos Ay Bde los cules uno ine 3 aera de gna yctte 8 Se “gee saber Sunioe borreos hay en total, ‘Un primer metodo sonst et poner tds Ios hares union reconttlos 1,2, 3 et, hasta 142) Estes una operas aie ps, fo pc econ, Un sepunco méioo consis simplemente en sumar $3 69, sn Junta os dos rebates hase el contco dent, Nose pce hacer ta ona snl seni merc. Tratemos de representa dicho razonaticto Spyro eyo cape ® con oman seer None enteros & & s+ ee Disponemos de dos meios pr obtener 142: ~ Reval os conjuntos Ben wt conjuno Cy en seguide ~ Contar primero A y B, y después sumar los dos mimeros ast encontrado, El primer método puede simolizarse como sigue: ~ Reunion de dos conjuntos: AU, #° ~ Conteo de ese nuevo conjunto: medida (A U, B) 1 segundo método puede simbolizarse del modo siguiente: = Gonteo de A y de B: medida (A), mea (B) ~ Suma de los dos mumeros: media (a) + medida (8) rect eh ne ate, a sn oe es ansLa equivalenca de los dos procedimientos se essribe Meda (A U, B) = medida (A) + medida (B) Una igualcad tal, si es venladera para cuslesquiera que sean A 1B, es, para los matematicos, un terema de homomorfisr. En el aso presente se tata de in homtomorfiema entre el conjunta de co juntos con la operacin de unin afena, por una part, el conjunto le los nmeros con la operacin de suta, por la ota ‘Volvamos ahor in ejemplo més simple, que clara bien el paso lcisivo que tienen que dar Ine nifios en la adguisisién dela noon ‘de mimer, Supongamos que un nifio de seis aos cuenta ales nfs sentados alrededor de una mesa; cuenta primero cuatro nitas, después es n= fos y fnalmente, para enconvar el nimero toa, recuena el tod: uno, dos, res. = hasta siete. {estamos segros de que el nioentendié que cuatro mais tres es igual a siete? ‘Sitomamos en cuenta el andlisis que antecede, nos damos cuenta de que no, puesto que de hecho ug Unicamenteel primer medio {250 dispostcén, sin hacer uso de la suma de os dos nimeres. Es Sélo despre de haber hesho ces verfisacones, por elemplo,contar ‘om lo dos el mimero de mf, contar en seguiga cinco, ses y sete para los nis, que el nto dard-a la suma de cuatro y res st verdatiernsignifcacion. Para termina, formemes un esquema mds general de la nosién le adicion para el caso dela sta de cardinales de conjunos. enpetes Conic Cojeto 8 Cento C= 8 Nibares Neco (R) Meds) Medea A) + Meco () = Mado ‘Como las lechas simbolizan la operacn de mesa, la ma Ne- cha la serecha permite encontrar fa igualdad fundamental vista a Medida (AU, B) = Medida (A) + Medida (8) Li adguiscin de la nocién de aimeroplantes numerosos pro ‘lems, qe seranabordadas en las capitulos siguientes. El presente ‘apitlo se limita alos aspects elrentales que condicionan tod lo 114 CAF, 6 EL MORERO LA MEDI wien ‘que sigue, Se puede nota que a io large de este capita, tanto para Tas relaciones de orden y de equivalencia como para la sua, se ha desarrollo sstematicamente la idea de que las relaciones entre n- reros no son independientes de las relaciones entre objetes ¥, mas puricularmente, ent To qe coseme aes primers mets compen {ilo por nlf, de las claciones entre conjuntos. Los primeros m= ‘eros comprendides pore fo son, en efecto, ls mimeras natures 12,3), que no son ota cost que la medida de los conjuntes cle chetosalslales. Por ello esque las elaciones numéricas no pue= ‘tense comprentidas por los fos sno se apoyanfurctamentamente fenelandlsis de las relaciones entre conjuntos, ya sea que se trate de las relaciones biaria de orden y de equialenca,o dela resin er- naria de union ajena, que da sentido ala suma de nimeras Apararse de esta idea de correspondencia necesaria, o de homo- morfismo, entre los objets y ls eajuntos, por un lado, yas mime ‘os pore to, seria condenarse no comprender nada dele diac Ae la noeign de numero, a se mens 118La medida: algunos problemas practicos y teéricos La primera actividad de medicines la de contr, y ya vimos en el apo precedente Tos complejo problemas que panic esta acti= dat antes de dar nacimiento verdaderamente ls hac de mero, Pero los cons no son lo nico objetos ensures; as lngits- des, la areas, los volimenes, los pesos, et, son tambien medidas utlizadas ena vida cotiiana que debea ser enscadas en In escuela pi- ‘mari, Los precios no son medidas fscas, per se comportan cst de |etmisma manera: ls designaremos con el nombre de""cuasimedias™ [actividad pricica de a medida planta, cle hecho, cuestanes ‘eérias ce gran importancia que abordaremas en este capitulo. Est Siaremos sicesiamente: = EL problema del intermesiario y ef mesidor. = La apreximacion Las medidas compuestas, Lit estructura alpebrica de las medidas, EL PROBLEMA DEL INTERMEDIARIO Y EL MEDIDOR Acabamos de wer que la actividad de conta e de hecho un meio. para comparar los corjuntes, sin establecer corespondencia recta nue ells. La sere mumerica sive pues de intermedialo¥, fl ‘le est sere, psemas magna ato Innes poste: por de- 117para compara dos reatos A y B ies de comprar dec: FRene, se pueie ease una corespondenca bhuniocs entree ‘ebat Ay un conju T de pleas; dey, poner en eorespon- ental conjure ebado B. Supniendo ge se encuctra que tl reafo Ben mayor quer de aque dene videntemente que 8 ts mar que A. Exeramos el rzonamiento en la sigente forma Simca uta mindsculas para desigar las mesa, reser ‘os las mayacas pss bjs Media (A) my Verificadas = BSa Conclusion deducida El conjunto 1 de pestas svi entonces come intermediri para comparat Ay ‘Supongamos que queremos comparar a altura de una ventana y clancho det pizartin de un salen de clase, sin que sea posibie saber ‘dl es el mas grande por a sola estimacion pereepiva. Evidentemente, zo podemos campararios en forma directa porque el paarrn est jo feel muro; es nacesarlo entonces ilar un intermedi, Pueden ‘onsiderarse varlas solucione * La primera soluciin consist en omar un objeto cuy Tong sea bastante préxima alos otras tamafes puests eh compra e [p> exit Comparaciin Boi [pew =» [poe Smegee pat |p p=» |p pei pew pee ~ Tercera casila (ala derecha) > i equivalente ap > i Pv (horlatans tividad de la relacion de onder.) ‘Vemos asi que los razonamientos efestuads en uns labor le simple comparacign pueden ser bastante complisades ~ De earicter no concluyente en cirtas casos = Composiein de una relacn de orden yuna veloc de gal dd por absoreién de la relacin de igual. ~ Compasiciin wansitiva de dos relaciones de orden {Un sensible mejoramiento del procedimiento sequido con sixteen hacer de tal manera quel objeto intermediario sea EL seReoIRY EL HEIDOR 119120 simplemente igual ano de les objetos, el pzatnén por eemn- plo. Se puede realizar lo anterior haciendo una marca eh gre la con un lpi, o mantenienlo ata del pulgar Ext rece 8 tres los casos posibles,y todos son concluyenics pai pe Psi ved -¥3p = v

Py F > Ese puede descr que A> Ey shot asi una comparacon, Mas precisament, cuando los vbjtos YE estin ya eolocados en la seri, el hecho de encontrar que ‘es mds pesado que F permite oloca 4 sn fener que compa rail oon E. Pero esta capaci de utlzr la transiviad en una act Vidad de seriscon de pesos no es adguitida por cetos nics antes de los siete u cho aos, ¢ incluso is tare ah LA APROXIMACION Acabames de er que la func del instramento de med es la de permit soar un mmr sun oe, dl ual serd sa medida Fes a ceternaion de ee nme hs tas aes neh patlee, cuando menos para eras eategras de Medes, Bn el caso de conuts ce objeto sabes, problema cas no se plea pata los conjunis son pocos elements ys hay snipes sero de nics. De la isma manera, la dimensidn drea esa dimension producto dle a dtmensién largo por la imesin ancho; yel dre del rectangulo {sel producto de la medica del larg por la medida del ancho. Las medidas de as superfices se expresan pues con las unidades que son {producto de lar unidades de longi: ‘De la misma manera que 1 nia 1 nlo = 1 pareja (esto es apenas un uso del lengua), 1 met % 1 metro = 1 metro cuadrado, Las eas no son lis kas medidas compuesto vlime- es ama poses Top pra ls ian srt nd ade yelisect lo mismo que acabamon de amar para as ‘Reds drei indo de sapere, Nac inpense, Re ‘Spemes simplemente un iad anal, qu se deren dea ‘Kista dun dole tea Ge meas prs en volomenes er farts a sles, desires, ceniron, ecaios, helt, [ae el de i mets ciblon, sec ction ener ‘Sole: Criamene emo sens hac urge en rma he ‘aque a diension volume ere prouco de una agi por Un ang y po oa logo le, de tea or una fe fd : Existen otras formas de composicién multipticativa de medidas. La major pd las no se enehan en prima, pr as enon Iv etn ensclanea de fi se x, See, Poe Geno, {hrs nocln de ap ce analiza canoe produto Je una fea or on ong Tue Hes, por ota part, hen magna una fra parila lect ars Ste probs de cmporson miata des todas: danas mental ‘No sua anos hablar de io en ext iro snp encontranos nia ensotanea prnaia problemas dasa trae, Acs monde vere cpl i en ye volanenes, gen ela. Inte simples prs hay eto qe Tos menos, Smo lx rooes vec, plo expect. Ecaptulo que eat sbre os Po eae de Up maleate oe pari vlvr sobre cata Ce tn Las Mons wowecras 134LA ESTRUCTURA ALGEBRAICA DE LAS MEDIDAS, Este capttulo y el anterior hacen énfasis en dos propledades im pportantes de las medidas: la de ser ordenables y la de poser ser ‘umadas Dichas propiedades se apoyan fundamentalmente en las propie- aces homomorias de los cbjeos. Se pueden res ai + Retain de onen Otic 4 i q Medias Medida (A) b = Meda (6) Si A.es mis grande que B, entonces a es mis grande que Dy reciprocamente [Lo que se puede escribir con mas rig: (Cualesquiera que sean A y B, A> Be Medida (A) > Media (B) + sume Objetos a Medias a = Medida (A) b = Metida (B) © Mastida (C) Silos objetos son mensurabls, se les puede componer de tal manera que, si Cos el resultado de la Gompescin de A'y B, entonces ees el resultado de la suma de a yb. ‘Si dsignames por G) la aperacion de composicén de los ‘bjelos entre sf, escribimos entonces mis nigurosament! Culesquiera que sean A y B, ‘Medd (A'G) B= Medida (A) > Mesa (8) A decir verdad, sco no es por completo sufiiente para caracter- zarlanosign de media, Tos matemicos hin definido ors dos pro= iedades: 1, Las medidas son siempre positivas (0 nua) Este problema todavia no se nos presenta, puesto que no ‘nos hems enconttad can Ta cietin de los imeros Heat 132 Ca. 7.ALauns PoakenasPRécrns ¥Tetecas os, La encontaremos en el capitulo 9, Pero parece bastante lao qe no podrmos hablar de un conjantocuyo cardinal fuese negatlvo, de un cordémeléctrco de longitud negativa 0 cle un peso negativo,etcéter, ‘Anolemos inmevistamente sin embargo esta exigencia, de sana forma mae igus (Cualquiera que sea A, Medida (A) = 0 2, Existe un objeto de medida mula Dicho problema no puede seranalizado en toda su impor: tanciaen est bro. Baste deci que el conjuntotedvin quel ‘amos conju vaco es un objeto de medida cero, dela misma rnera que los objeto terics sin longi, sin superfce, sin peso, etc, denen mevida cero. Esta exigencia se scribe: Existe £, Media (E) = 0 Pero vleamos a as dos primeras propiedad relaidn de onten | y de sma, ‘Las propiedaes de la relacion de orden ya fueron vista en el ct pitlo sobre las relacionesbinavas, ast que slo hay que recordaras = Antsimetia, = ‘Transit, = Antirelexviad.” En cuanto a las propiedades ativas de las medidas, vamos a ex poneras brevemente + Conmutaividad ‘Se puede ealeular siempre la suma de las medias de dos oh tos Ay B, ya sea afadendo la medida de Bala de A, o af diendo la medida de Aa lade B, El resultado es el mismo CCunlesquiera que sean A y B, Mesida (A) + (Mata (B) ~ Mesa (B) + Media (A) sian Braces eae deen eno eases norman a ee a esCTURA ALnEBRACR 133+ Asociatividad ‘Se pte calcula siempre la suma de ls medias de tes obje- toed, By C. ya sea adiconando la media de C ala suma de Jas medidas de Ay de B, 0 adicionando ala medida de A la sum de las medias de B y C. El resultado es el miso: CCuslesquiera que sean A, B y [Medida (4) + Meta (B)] + Media (C) = Media (A) + [Me- dda (B) + Media (C) + Blemento neutro Existe un objeto B cuya medida e mula, y la suma de esta ‘medida nula con la medida de otro objeto 4 cualquiera vusive dar la modida de ese objeto. Cualguiera que sea A, Medida (A) + Media (E) = Medida (A) Sise indican con a,b y clos niimeros que representa las medidas de A, By Clas propledades que asabamos de descr ‘ir se escriben en forma'mas simple: + Conmutatividad Cualesquiera que sean a, by 6, a+ ha bea + Asocitividad ‘Cualesquiera que sean o, bye, (a+b) +e-a+(b+0) 1 Elemento neutro Cualguiers que sea a, a 40-0 \eremas a noc de grupo en un eapalo pio, Aunque desde sora podemos seftalar que las melas no forman un grupos ello dee qu is mes in nesses posts, eh onsen ro pueden tener Inversa, Por oto lado, 1a suma retrada de wna misma media permite lfinir a multipicacién de una medida por un nmero, como sever nel capitulo sobre los problemas de tipo mulipliativo, lo ual por 4 de manifiesio nuevas propiedades de las hea, 134 ‘A. 7 ALG Poems rRcneas¥Tetacas 8 La numeracién y las cuatro operaciones EL NUMERO Y LA ESCRITURA DI NUMERO. 1No hay que confundie el nimmero con su representacion escrta: cl mmero nieve puede eserbirse de diferentes maners: 9 en esc tura drabe, IX en eseritura romana, 21 en base cuatro, ete, Tales ‘escrturasrepresentan por igual el mismo mimero, con las rlsmas ‘propiedades (cardinal de los conjunts de nueve elementos, nimero [impar, mliplode tes, sucesr del ocho, e.), El vimero es un con- ‘epeo,parael cual exisien varios sistemas posibies de esertura la mu- ‘meracin posicional en base diez es uno le ellos. ‘Vimes en los cos captulos precedentedalgunas icultades aon tadas por los ifs en la adguisicin dela hoc de mero; éstas se ‘encucran esencialmente en el nivel del oncepo, aunque ripdaeste Interferen con las dificultadespropias del sistema de mumerasen dle las operaciones que lo acortpanan. “En cambio, el sistema de numeracion es un soporte de a concep- tualizacion, y seria imposible, por ejemplo, hablar de grandes ni Imeros o de mdmeros decimales sin el recurso de sa representasisn ‘seria. Tnchuso en el curso de os das primeros aos de a escuela pi- ‘maria, cuando se hacen las primeras adgulsiciones de as esructuras numéteas, la esrtura del ndmero estd cast inmediatamente asosia- 3 Evident chen plano des repesetaionesescitsde los meres dons sit eg ee sin Inu pee Conta. part de dow nimers srt en neon poston $e bse de, el nimera correspon sma Guano ‘St en numeracin psiconal de base dea). Por ekemplo 20.742 "6a 3722 136 (AF. 8 LA num LAs CUATRO OrERACONES Sin embargo, esta rela de adicn (denotada por para distin gira de la suma, denotada +) se apoya en conoepos que se sian, {de hecho, en otros planos. ‘in ads uno de esos planos se encventran no slo elementos (ab Jetos,conjunte, cardinals), sino ambien relaiones y operaciones ‘actdan sobre esos elementos, Exsien, ademas, relaciones entre Tos diferentes plans. Por ota parte, ls rega dela adicién se apoya, ala vex + Sobre operaciones interna cada uno de los planes disting- Sloe me arb = Brel plano de los cardinaes, la suma, & Enel pan de los conjuntos, la unin ajena (o unin de cn. juntos ajenos entre) ‘+ Sobre operaciones que permiten ransitar de un plano a oto: = Del plano de lo objetos al de Tos conjunta, 1a agrupacin. Del plano de los conjuntos al de los cardinals, Ta mesa ‘ol actividad de conta, = Del plano de los cardinals al de ls representacones escri- tas, la excita, {as operaciones sobre los cbjtosconsisten evencilmenteen ag par les objetos en una misma regién del espacio para formar una co- {eecién, en colocarlos en el interior de una misma funtera cerada © simplemente en considerarlos mentalmente como parte del mune ‘onfunto ‘Ssmtsmo, estas operaciones consisten en agrapar en una misma colesion (0 en un slo conjunto} ls abjetas de dos colesianes (ode Sos conuntas). ‘Son pes operaciones que se analizan mas en érminos de rasta dl plann de los objeto al de los counts, que en terminos de opera Sots intemas a plano de los objets. ‘Matematicament, las dos categoras de operaciones que acaba- ros de distingult son, por una pate, funciones de un conjunto en ‘tr, queen general se denotan en forma funcional y = f=), ¥ por Tora, eves de composielonesleternasbinaria a un conju, de= notadas por lo general en la forma @ @ b=. nel aprendizaje dela rela de la aici, se ponen entonces en jogo tres funciones a la ver EL ORERO La eScRTURA ex 137fr 4 (por agrapacn), que asciael count de objets conjunto Pos conju ‘(Gor mei), ue acca conjuto de os conjntos al con- junto de los cardinales. a - € (Gor eer) gue asia conjuto de los cardinals al one Junto de los niimeros excites. Y tes leyes de composiciones binarias la unin, que compone 2 los conjuntos entre st 3 Ems gue compone ass crdiais ene * la regla de a adic, que compone a las representaciones es: eritas entre Ya habfamas vst, en el eaptulo sobre el mmero le medida, «qe a func m es un homomorfismo del conjunta de Ls Sontuntes cen elconjumo de las metas ‘Cualesquiera que sean y B, con al de que sean ajenos, IMA UB) = (a) + a8) [a funcidn ee gualmente un homomerismo del conjunto de os cardinales en el conjunto de las repesentacionesexcitay: Cualesqulera que sean a y b: a + 6) ~ eb) Lareaa dela ain permite encontrar a represen xr 4 sua de dor miner, euleguer ge fas san igneios por la func cones le os dos memos ‘mos precedentes: me iat = o induso 49) = ee sil mostra que siguiente un homomori, se bajo reioin de que Ay B sean gens, En cose: ba dan oe

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