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LES OISEAUX

Projet Pdagogique
de la Maternelle au CP

Christophe de Franceschi, co-animateur


Ligue de Protection des Oiseaux

La LPO
La Ligue de Protection des oiseaux est une association cre en 1912,
dont le but premier tait de protger les oiseaux. Cette mission sest
par la suite tendue la protection des milieux et sest accompagne
dune volont dducation lenvironnement en direction des plus jeunes. Aujourdhui, la LPO
ralise des programmes dducation lenvironnement dans les tablissements scolaires, de la
maternelle au collge, et les centres de loisirs et propose des animations de dcouverte de la nature
au grand public.
Cette animation constitue un rpertoire des notions, objectifs et activits permettant de mener un
projet pdagogique autour du thme de loiseau pour les lves de maternelle et de CP.
Cependant, les enseignants de fin de cycle II et cycle III y trouveront galement des allis prcieux
pour mener des activits et des squences autour de ce thme.

LE CONTEXTE
Loiseau est une formidable porte dentre, un thme idal tudier avec les petits comme les
grands car :
Les oiseaux sont des animaux familiers facilement observables, ils sont proches de
nous, mme dans un endroit trs urbanis.
Les oiseaux constituent, de par leur diversit, un thme pluridisciplinaire permettant
daborder des domaines dactivit varis : domaine lexical (anatomie), gographie
(migrations), biologie (notion dadaptation des pattes, du bec) et convoque
galement limaginaire travers lart.

LES OBJECTIFS
Les objectifs notionnels:
La dfinition de loiseau sous langle de lanatomie permet de commencer aborder la notion de
CLASSIFICATION DU VIVANT.
Faire comprendre aux lves quau sein dun mme groupe coexistent plusieurs espces permet
denvisager la DIVERSITE DES FORMES et la notion dADAPTATION
On pourra galement aborder la notion de CYCLE DE VIE

Les objectifs mthodologiques:


Savoir OBSERVER les oiseaux
Savoir les ECOUTER
Savoir IDENTIFIER quelques oiseaux

Les objectifs comportementaux:


RESPECTER les oiseaux, leurs milieux et leurs conditions de vie.
LES ACTIVITES
Les activits prsentes permettent daborder les objectifs cits et sinscrivent dans une
progression :
Travail sur les reprsentations des lves
Progression dans lapprentissage des notions:
Les premires notions : lanatomie de loiseau
Les notions plus complexes : les chanes alimentaires, la migration, la
reproduction
Progression dans le temps:
Apprentissage des notions volutives au cours des saisons

LES REPRESENTATION DES ELEVES SUR LES OISEAUX :


Jeu : demander aux enfants de citer un animal. Citent-ils
spontanment un oiseau ?
Voir limportance de loiseau dans leurs reprsentations

Brainstorming sur les oiseaux (quand je te parle dun oiseau, quoi


cela te fait-il penser ?)
valuer les notions quont les enfants sur le thme

Photo langage : demander aux enfants de rapporter une image


doiseau et de parler de cette image.
Cration dune banderole des oiseaux afficher en classe

Fabriquer un oiseau en pte modeler.


Bec, plumes, pattes, ailes apparassent-ils ?

Finis ton oiseau : Complter un dessin doiseau o il manque


le bec, les pattes, les ailes.

Le jeu des oiseaux contre les autres animaux


On donne chaque lve une photo o est reprsent un oiseau ou un autre animal. Ils
doivent se mettre dans un camp en fonction du critre est un oiseau ou nest pas un
oiseau
On analyse, on corrige ensuite le tri effectu
Conclusion sur les particularits des oiseaux : 2 pattes, 2 ailes, des plumes, un bec. On
choisira certaines photos doiseaux o des ufs apparassent pour mettre en vidence le fait
quils pondent des ufs.
DEFINITION DE LOISEAU SOUS LANGLE DE LANATOMIE
A la fin de lactivit prcdente, on fera merger une nouvelle problmatique en proposant de
nouvelles photos ou dessins : animaux autres que les oiseaux possdant des ailes ou des pattes ou
un bec ou pondant des ufs et on proposera certains oiseaux qui ne volent pas.

Avec des ailes : chauves-souris/ insectes


Avec un bec : lornithorynque
Avec deux pattes : lhomme
Mais certain oiseaux ne volent pas : autruche, manchot, kiwi
Et dautres animaux pondent des ufs : les tortues, les grenouilles
On redemande nouveau aux lves sil sagit doiseaux ou non. On peut ainsi conclure : il existe
des critres ncessaires mais pas qui ne sont pas suffisants.
La seule caractristique que les oiseaux possdent et que les autres nont pas, cest la plume.
Pour quun oiseau soit identifi comme tel il faut que toutes les caractristiques soient runies
et combines:
2 Pattes / 2 ailes / des plumes / un bec et ils pondent des ufs
lumes
LA PLUME ET SES PROPRIETES
A partir dexpriences trs simples, il est possible de faire trouver aux lves les proprits
fondamentales de la plume : lgret, rsistance et cohsion.

1. Faire voler une plume


En extrieur, les enfants doivent garder le plus longtemps possible une plume en lair.
Ils se placent sous la plume et soufflent.
On les questionne ensuite : pourquoi la plume reste t-elle en lair aussi longtemps ?
Les lves peuvent ainsi dfinir deux proprits de la plume :
La plume est lgre et duveteuse. (Les lves disent quelle est toute douce ).

2. Toucher une plume


Laisser les enfants observer, toucher et comprendre la structure dune plume qui a du mal se
tordre parce quelle est rigide.
La plume est rsistante.
Cette rsistance permet loiseau de sappuyer sur lair et de pouvoir senvoler.

3. Mouiller une plume


Exprience : verser de leau sur une plume. Observation : la plume reste sche.
On peut conclure sur les proprits de cohsion de la plume. Sans entrer dans la structure de la
plume qui est assez complexe pour les plus jeunes, on peut expliquer comment barbes et barbules
simbriquent comme les tuiles dun toit. Ainsi, ni lair, ni leau ne traversent la plume.

Etudier avec les lves les proprits de la plume permet galement daborder lentretien du
plumage par les oiseaux : lorsque les oiseaux lissent leurs plumes avec leur bec, les crochets des
barbules se remettent en place pour assurer la cohsion de la plume (analogie avec le peigne dans
les cheveux).
Cest aussi loccasion de parler de lhygine (les oiseaux peuvent prendre des bains deau ou de
poussire pour se dbarrasser des parasites).

4. Raliser une collection de plumes


Faire ramener des plumes aux enfants et les scotcher sur feuille blanche.
iles UNE AILE COMMENT A MARCHE ?

1. Reconstituer une aile avec des plumes


Si lon peut rcuprer de grandes plumes dans un poulailler, on peut, sur un morceau carton ondul,
reconstituer laile entire en piquant les diffrentes plumes. Cela fait office dventail et permet aux
lves de comprendre que lorsque toutes ces plumes sont runies, cela dplace de lair et constitue
la base du vol. Loiseau sappuie sur lair pour pouvoir dcoller grce son aile.

2. Expriences autour du vol


Exprience de la feuille de papier
Les enfants doivent souffler trs fort sur
une feuille de papier. La feuille se
soulve.

Conclusion : laile des


oiseaux monte naturellement
si on souffle dessus.
La forme de laile est profile
de telle sorte que loiseau va
naturellement tre port par le
vent.

Exprience avec un ventilateur


On recre une forme daile en polystyrne puis on la met sur un axe vertical. Placer
un ventilateur devant la structure : on remarque que laile monte naturellement.

Un oiseau en pte mcher


Reproduire une structure dun oiseau avec du grillage souple. Le recouvrir de papier
mch et le peindre
ec LE BEC ET LA NOTION DADAPTATION

Diffrents becs adapts diffrentes nourritures : 3 exemples, 3 ateliers


Les enfants disposent dun outil symbolisant un bec. Ils vont devoir exprimenter puis choisir parmi
3 aliments, celui qui est le mieux adapt la forme de leur outil (bec).

Bec de pic = un cure-dent = bonbon dans bote pellicule photo

Bec de canard = deux puisettes = polystyrne dans bac eau

Bec de moineau = pince piler = grain de riz sur assiette

Jeu : A chacun son bec


Il sagit ici encore de raliser une analogie entre le bec
et un outil pour que les lves se reprsentent lutilit
du bec pour les oiseaux.
Les lves dans ce jeu ne peuvent plus exprimenter. Ils
doivent observer et raliser une association entre la
fonction dun objet (une hache, une pince piler et un
harpon) et la fonction du bec doiseaux (pic vert, poule
et hron)

Cration de masques doiseaux


Des masques peuvent tre raliss en pltre ou pte papier ou tout simplement en carton fin.
Ces masques peuvent tre rutiliss pour raliser des sayntes de phnomnes particuliers comme la
reproduction et la migration.
attes DEUX PATTES ADAPTEES AU MILIEU DE VIE

Jeu : Un parcours sem dembches


Faire un parcours sur lequel les enfants pourront marcher avec diffrents types de chaussures.
Reprsenter (on symbolise !) un lac, une zone boueuse, un arbre, un champ.
On peut alors effectuer une analogie entre les chaussures et les pattes des oiseaux et leur milieu de
vie privilgi.
Lac = palme = canard
Boue = talon = hron
Arbre = crampon = pic (possde de grandes griffes et des doigts en X pour avoir une stabilit sur
larbre)
Champ = basket = perdrix (la perdrix marche trs rapidement car elle possde sous les pattes des
petits coussinets qui adhrent bien au sol.)
Conclusion : les oiseaux ont des pattes adaptes leur milieu de vie.

RECONNAITRE UN OISEAU : LOBSERVATION

1. Retrouver loiseau dans la classe


Lenseignant doit fabriquer deux types de support :
- des fiches oiseaux (format A4) comportant chacune une
photographie doiseau que lon pourrait observer en rgion
parisienne : CORNEIILE NOIRE, ETOURNEAU, PIGEON
RAMIER ( collier blanc), PIGEON DE VILLE (domestique au
plumage variable), MOINEAU, MESANGE BLEUE
CHARBONNIERE, MERLE NOIR, CYGNE, CANARD, HERON,
FOULQUE, MACROUGE, ROUGE GORGE, PINSON,
MARTINET, HIRONDELLE.
- des planches didentification (grand format) o tous les
oiseaux cits prcdemment sont runis. Il faut autant de planches que de groupes.

On dispose un peu partout dans la classe (ou dans une autre salle) les fiches oiseaux. Les enfants
travaillent en groupe et disposent dune planche didentification par groupe. Leur tche est de
retrouver sur leur planche les oiseaux quils ont reprs dans la salle.
Cet exercice est la base dun futur travail en extrieur.

Trouver des fiches techniques sur les oiseaux :


http://www.lpo.fr/refugeslpo/conseils/fiches/index.shtml rubrique oiseaux
http://ile-de-france.lpo.fr/lpoidf/ornitho_pratique/fiches_oisIDF.htm

Trouver des photos doiseaux pour construire fiches et planches :


http://www.oiseaux.net/photos/index.html
2. Cration dun poste dobservation dans la classe
Coller des grandes affiches sur les vitres de la classe
Les dcorer, y faire de petites fentres pour permettre aux enfants de voir les oiseaux.
Mettre lextrieur de la classe des graines et des boules de graisse, pour attirer les oiseaux
On met ainsi en place la notion de poste dobservation, en mettant en vidence le fait que lon se
cache pour pouvoir observer les oiseaux.

3. Le travail sur le comportement de lobservateur

Cest une condition sine qua non pour pouvoir observer les oiseaux

On place les enfants par groupe, lextrieur, et on observe un groupe


doiseau en train de picorer au sol. Il va sagir de tester lapproche de ces oiseaux de 2 manires :
- On demande aux lves daller voir les oiseaux en courant. (On peut leur demander auparavant
danticiper ce qui va se passer.)
- On sapproche sans faire de bruit ni de gestes brusques. On peut alors observer.
Les lves sapproprient ainsi le code de lornithologue respectueux de la nature.

La construction de jumelles
Il sagit pour les lves dapprendre utiliser des jumelles et focaliser leur regard.
On fixe deux rouleaux de papier toilettes lun lautre par un lastique (faire plusieurs tours avec
les lastiques car les deux rouleaux ne doivent pas vriller).
On peut placer une ficelle (pour mettre les jumelles autour du cou) pour que les lves apprennent
le respect du matriel.

Jeu des jumelles

Matriel:
-jumelles en carton (avec les plus petits on ne peut pas utiliser de vraies jumelles)
-des planches didentification doiseaux
-des fiches oiseaux

Les lves travaillent par deux : un documentaliste (qui a une planche mais qui ne peut voir les
fiches) et un ornithologue qui lui tourne le dos et qui observe les oiseaux avec ses jumelles.
Lornithologue doit dcrire loiseau quil est en train dobserver (lenseignant tient une fiche oiseau
environ 20 m des enfants) au documentaliste. Ce dernier doit alors pouvoir monter sur la planche
didentification loiseau que lobservateur lui a dcrit. Lornithologue se retourne pour valider ou
non.

Ce jeu permet de rinvestir les acquis concernant le vocabulaire et lanatomie (front, poitrine et dos
peuvent aussi tre introduits prcdemment pour faciliter la description).

Le parcours des oiseaux


En extrieur, crer un parcours balis ne pas franchir.
Dissimuler des fiches oiseaux du jeu des jumelles sur ce parcours (plus ou moins caches dans les
arbres).
Consigne : les enfants ne doivent pas quitter le parcours, doivent reprer les oiseaux sur les fiches
(sans gestes brusques et sans faire de bruit) et doivent venir montrer sur les planches
didentification les oiseaux quils ont pu observer.

4. Observons les oiseaux ensemble


Il sagit ici dorganiser une petite sortie (dans le quartier par exemple) pour observer de vrais
oiseaux et de comprendre o ils se trouvent, quoi ils servent.
Lenseignant et les accompagnateurs notent toutes les rponses des lves aux questions suivantes :
- O se trouve loiseau? (sur un btiment, au sol, sur un arbre)
- Quelle taille a-t-il? (Plus gros ou plus petit quun pigeon)
- Quelle est sa couleur?
De retour en classe, on effectue une analyse des donnes : les enfants doivent retrouver parmi les
fiches du jeu lesquelles ils ont vues (progression par stimulation) et quel endroit.

VALUATION DES NOTIONS DANATOMIE ET DOBSERVATION

Pour valuer si les lves ont bien acquis le concept doiseau, sils ont bien compris le fait que tous
les oiseaux ne volent pas ou que tous les animaux qui volent ne sont pas des oiseaux, on pourra
proposer nouveau le mme type dexercice quau dbut de la progression : sur une mme image
on positionne des dessins doiseaux et/ou danimaux volants et on demande aux lves deffectuer
un tri oiseau/non oiseau en ne coloriant que les oiseaux. (autruche, pingouin, manchot, libellule,
cygne, chauve souris, merle, papillon, aigle)

On peut galement refaire lexercice qui consiste finir un oiseau pour voir si llve, aprs avoir
vu tous les critres didentification dun oiseau, est prsent capable dapporter toutes les
prcisions.

A ce stade du projet, et aprs le travail sur les fiches oiseaux, les lves commencent galement
connatre le nom de quelques oiseaux, mme sils ne savent pas lire.
En CP, on peut dresser une liste des oiseaux que les lves pourront connatre lissu des activits :
msange, pigeon, hibou, pic, hirondelle, rouge gorge, cygne, canard, hron, merle.

Comprendre le REGIME ALIMENTAIRE de loiseau et le phnomne


de MIGRATION

1. Jeu : Retrouve ta nourriture !

Cette activit se droule en extrieur et en automne (elle servira lintroduction de la notion de


migration).
On prsente aux lves 3 oiseaux dont on montre une photo et on leur explique de quoi ils se
nourrissent.
Hirondelle = moustique
Geai = gland
Msange = graine de tournesol
Puis on rpartit la classe en 3 groupes, et on attribue un oiseau chaque groupe.
On dispose ensuite beaucoup dimages de graines de tournesol et de glands et quelques unes de
moustiques.
La consigne est de ramener le plus possible de nourriture qui convient son espce.
Cela est loccasion de reparler de ladaptation la nourriture en fonction de lanatomie des becs :
pour manger les glands il faut un gros bec [les glands sont trs durs (en apporter de vrais) alors que
les graines de tournesol le sont un peu moins et les moustiques sont mous.]
Les hirondelles ne vont donc pas trouver beaucoup de moustiques manger.
(Si les enfants ne vous croient pas, vrification par lexprience : chacun son panier et demander
leur de trouver des moustiques !!).
Comment les hirondelles vont-elles faire pour se nourrir ?

2. Comprendre la MIGRATION
(Rappel sur les rgimes alimentaires)

Explication du voyage de lhirondelle


Lhirondelle doit partir en automne car elle na plus de nourriture (et non pas parce quil fait froid !)
Cest loccasion dintroduire le terme de migration et de montrer sur un planisphre le voyage de
lhirondelle entre lEurope et lAfrique.

Jeu de la migration
Mettre les enfants en 2 quipes : les oiseaux migrateurs et les dangers quils rencontrent : on pourra
faire trouver ces dangers par les lves eux-mmes : chasse, intempries, poison, vitres.

But du jeu : Les oiseaux doivent essayer de migrer en Afrique, les dangers doivent les en empcher
en les touchant. Si un enfant est touch par un danger, il meurt et est limin du jeu.

Bilan du jeu : Il y a moins doiseaux qui sont arrivs en Afrique que doiseaux au dpart.
De plus, lorsque les oiseaux parviennent en Afrique, cest lt, alors quen Europe cest lhiver.
Les oiseaux ne peuvent donc pas revenir car il ny a pas de moustiques en hiver.

Au printemps, on fait revenir les oiseaux en Europe. Cette fois ci encore, les dangers doivent les en
empcher.

Bilan : Les oiseaux ne sont pas nombreux tre revenus. Ceux qui sont rentrs vont se reproduire.
3. Aidons les oiseaux passer lhiver
Les enfants lont compris : les oiseaux qui ont un bec fort vont pouvoir manger des graines et ne
sont pas obligs de migrer. Ce sont des oiseaux sdentaires. On peut cependant les aider passer
lhiver car les graines se font plus rares.

Lexprience de la mangeoire:
Demander aux enfants ce que mangent les oiseaux.
Mettre tout ce quils ont dit disposition des oiseaux (dans un plateau par
exemple) et constater ce qui est mang ou non.

Constructions
- Mangeoires
- Boules de graisse
Matriel : pot de yaourt, petite branche, graines, vgtaline
Fabrication : on enroule un fil de fer autour de la branche pour pouvoir laccrocher ensuite larbre.
On pose la branche dans le pot de yaourt. Par-dessus on rajoute des graines (cest loccasion de faire
dcortiquer aux lves des graines de cacahute par exemple) et ensuite on rajoute de la vgtaline
chaude et on laisse scher. On peut ensuite enlever le pot et accrocher un arbre.
- Fil de cacahute (on enfile les cacahutes sur un fil).
On observe que les cacahutes sont piques (surtout par les msanges) pour accder la cacahute
lintrieur.

Plans de constructions de mangeoires et conseils :


http://www.lpo.fr/refugeslpo/conseils/fiches/doc/mangeoires.pdf

- Silhouettes de rapaces contre les collisions : les oiseaux confondent les vitres avec lextrieur et
nont pas conscience quil sagit dobstacles. Ce phnomne est cependant assez peu frquent.

A agrandir, dcouper et coller sur les vitres de ltablissement

Comprendre les CHANES ALIMENTAIRES

La notion de chane alimentaire chez de jeunes enfants se rduit quelques maillons :


On abordera les notions dherbivore /carnivore/ insectivore (cf hirondelle)/ granivore (cf
msange)et de proie/prdateur.
Jeu des chanes alimentaires

Placer les lves en cercle, passer une affiche autour du cou de chacun (la mettre dans le dos). Puis
llve dcouvre quel animal il est. Il doit le dire aux autres et galement prciser quel animal il est
susceptible de manger ou par quel animal il est susceptible dtre mang.
Cest lheure de manger! Toucher cest manger. On ne mange quune proie.
Quand un enfant mange il donne sa main droite sa proie et il continue pour viter un autre
prdateur.

Notion dquilibre de la chane alimentaire


Demander aux lves ce qui se passe si on met de linsecticide sur le moustique : incidence sur tous
les autres maillons de la chane alimentaire.

Le cormoran

La chouette

Notion de bioaccumulation : le jeu de lpervier


Deux quipes saffrontent : les perviers (2 enfants / nid) qui mangent les pinsons.
Sur le front des pinsons, on colle une gommette verte ou rouge.
Quand les pinsons sont mangs (touchs) ils vont au nid des perviers et donnent leur pastille
lpervier. Puis on compte le nombre de pastilles rouges et vertes rcoltes par les perviers.
A la fin du jeu, on donne la signification des couleurs des pastilles : le rouge symbolise que les
pinsons ont t contamins par des insecticides. Ils vont donc transmettre cette contamination aux
perviers qui les ont mangs et qui vont eux aussi mourir sil y a une majorit de gommettes rouges.

La pyramide cologique
Sur des gobelets, coller des images reprsentant des vgtaux (9) et des animaux : herbivores(6),
carnivores (3) et 1 super prdateur.
Les gobelets sont disperss. Les lves les retrouvent et dcouvrent quel animal ou vgtal ils sont.
On runit ensuite les enfants autour dune surface que lon dfinit comme leur lieu de vie. Les
lves doivent retourner leur gobelet et les installer (on ralise ainsi une pyramide).
Inviter les vgtaux sinstaller en premier
Puis ceux qui mangent des plantes
Enfin les carnivores
Et le super prdateur
On questionne les lves sur la forme ainsi ralise et sur ce quils remarquent :
Un animal se nourrit de plusieurs espces. Plus on monte dans la pyramide, plus les animaux
grossissent et plus leur nombre diminue.
Si on agit sur un vgtal ou un insecte, toute la pyramide sen ressent. On peut par exemple
interroger cet quilibre en regard de laction des herbicides par exemple.

LA REPRODUCTION

1. Pourquoi les oiseaux chantent


Retrouver son partenaire
Attribuer chaque binme un oiseau et son chant quils devront imiter
Faire de mme pour les autres enfants,
Sparer les couples, leur bander les yeux. Ils doivent se retrouver.
On aborde ainsi la premire notion de communication des oiseaux par le chant.
Les oiseaux se reconnaissent entre eux, ils interagissent entre eux.

Le mle qui chante


Attribuer deux enfants un chant : lun est le mle cest lui qui chante, lautre, la femelle, a les
yeux bands. Faire de mme pour les autres enfants.
Placer tous les mles sur une ligne, les femelles plus loin doivent retrouver leur mle grce son
chant.
La deuxime notion aborde est celle de la parade : les mles chantent pour attirer leur femelle.

Quel oiseau pour quel chant :


Associer le chant de loiseau une image, par exemple
le chant du Hibou un fantme
le chant de lEngoulevent (oiseau crpusculaire et nocturne) une mobylette
le chant du pouillot (passereau) des pices

Activit dcoute des oiseaux


Ces activits doivent seffectuer dans un premier temps en intrieur avec des CD puis en extrieur :
Les enfants doivent couter des sons. Pour mieux entendre, ils mettent leurs mains derrire leurs
oreilles.
- Diffrencier les sons humains des non humains
- Diffrencier les sons doiseaux des autres animaux
- Ils peuvent compter le nombre de chants diffrents
- Dterminer la direction do provient le son (se positionner sur une feuille par une croix et
dessiner do vient le son)

2. Les nids
Montrer un nid et questionner les lves :
Ca sert quoi, pour qui, cest fait de quoi?...

Exprience :
Poser des billes qui reprsenteraient des ufs doiseau sur une surface lisse : une table, et imaginer
quil y a du vent. Les billes tombent.
A linverse, poser des billes dans une coupelle avec un tissu puis souffler dessus. Les billes restent.
Oprer alors une analogie avec le nid.
Dcortiquer un nid et nommer les constituants
Faire un nid avec des lments naturels
Mettre les enfants en couple doiseaux. On donne chaque binme une image de loiseau quils
incarnent et on colle au dos de la photo des images des composantes du nid. Ils doivent retrouver
dans la nature ces composantes et construire leur nid.
On peut prolonger cette activit en leur demandant de construire nouveau le mme nid avec une
pince piler. Ceci leur permet de comprendre quel point les oiseaux sont adapts leur milieu.
Le bec leur permet galement de construire des nids qui peuvent tre tresss, entrelacs (ceci aura
t vu au pralable lors de lobservation des nids).

Raliser une collection de nids


Prendre uniquement les nids en automne et hiver
Vaporiser de la laque et poser les nids sur des branchages (plutt que dans une bote) pour
conserver les nids plus longtemps.

3. Remettre dans lordre des images de diffrentes tapes de la


reproduction
Mlanger des images reprsentant diffrentes tapes de la reproduction :
Un mle qui chante
La construction du nid (faite gnralement par les deux parents)
Laccouplement
Les ufs
La couvaison
Le nourrissage des jeunes
Lenvol des petits
Demander aux lves de dcrire chaque image dans un premier temps puis de les replacer dans
lordre.
Concernant la couvaison, il est possible de faire couver des ufs dans une couveuse pour observer
lembryon en dveloppement et lclosion. On mire les ufs en dposant sous luf une lampe
assez forte.

4. Comment attirer les oiseaux dans lcole ?


La pose de nichoirs
Les nichoirs ne doivent tre poss ni face au vent, ni face la pluie
(donc trou denvol plutt ct sud).

Le pot moineau :
Il sagit dun pot de fleur, ouvert sur la partie habituellement en
contact avec le sol, et pos contre un mur. Les moineaux ont juste
besoin de nicher dans une cavit et se contentent de ce type de
nichoir.
Le nichoir en bois (type msange):
Plusieurs oiseaux peuvent y nicher ; ce qui fait la diffrence est la taille du trou denvol qui va
conditionner lespce qui va implanter le nichoir.

Plan de construction dun nichoir passereaux :


http://www.lpo.fr/refugeslpo/conseils/fiches/doc/nichoir-passereaux.pdf
Les activits de jardinage
Attirer des oiseaux peut tre loccasion de raliser des activits de jardinage. Bien videmment, on
ne mettra pas dinsecticides ou pesticides puisquon aura vu au pralable quils ont des
consquences sur la chane alimentaire et sur les insectes

Les fleurs
- Phaclie - Cosmos - Tournesol
- Monnaie du pape - Verveine - Bl
- Cardre (ou chardon appele aussi cabaret des oiseaux car donne des fleurs qui
fournissent normment de graines. De plus, la base de ses tiges garde leau)

Les arbustes (choisir des arbustes baies)


- Aubpine - Houx - Noisetier - Trone
- Groseiller - Pommier - Cerisier
Pour comprendre lutilit de certaines fleurs, arbres et arbustes pour les oiseaux et amnager un
espace :
http://www.lpo.fr/refugeslpo/conseils/fiches/index.shtml (rubrique flore)

Des insectes pour les oiseaux : cration de gtes

- Bches perces (abeilles solitaires)


- Pot perce oreille
- Gte papillons
Pour construire et comprendre le fonctionnement des nichoirs et abris pour insectes
http://www.lpo.fr/refugeslpo/conseils/fiches/doc/abri.insectes.pdf

LA SYNTHESE ET LEVALUATION DU PROJET


Des oiseaux tranges : Retrouve les parents
Donner un oiseau chaque enfant. Mettre les lves en binme. Ils doivent combiner les deux
oiseaux (on coupe la feuille en deux et on mlange les deux parties), inventer son nom, sa propre
cologie : mode de reproduction, nourriture, lieu de vie.
Ils doivent ensuite prsenter cet oiseau imaginaire aux autres, qui devront retrouver les deux
oiseaux de dpart.
Visite dune ferme, dune rserve

Faire dessiner des oiseaux proximit

RESSOURCES
LPO nationale : www.lpo.fr : fiches REFUGES LPO ou comment amnager un jardin le plus
accueillant possible pour les oiseaux. Autour de 5 thmes : les oiseaux, la faune, la flore, les
milieux, les techniques.

http://ile-de-france.lpo.fr (expositions louer, interventions en milieu scolaire, animations par des


bnvoles en rgion parisienne [samedis et dimanches], fiches oiseaux)

www.educlic.education.fr

http://ecolenvie.com

www.envirodoc.org : (Education lenvironnement : 50 outils pour se lancer)

www.graine-idf.org

http://ecole-et-nature.org/papyrus.php

www.Pouyo.com (abonnement et outils pdagogiques : coloriages d oiseaux (99 !), glossaire des
termes concernant les oiseaux adapt et illustr pour les enfants)

www.lpo-boutique.com : Catalogue de la boutique LPO (achat douvrages sur les oiseaux, CD


chants doiseaux, nichoirs monter)