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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

Profr. Miguel Castillo Cruz


CICLO ESCOLAR 2017-2018

EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIN HISTRICO-


CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO
Ensayo escrito abordando las cuestiones planteadas, toma de
postura y conclusiones.

MAESTRA:
Iriana Guadalupe Lpez Lugo.

ALUMNA:
Iris Guadalupe Laurean Hernndez

1 A
INTRODUCCION

El significado de infancia se conoce desde tiempos muy antiguos y ha evolucionado


mucho, pero han sido unos cambios tan lentos que nosotros no nos hemos dado
cuenta.

En este ensayo abordaremos aspectos del desarrollo humano, reflexionaremos


cada una de estas etapas. Cuando escuchamos el trmino desarrollo se nos viene
a la mente todos los cambios que han surgido desde la etapa prenatal hasta la vejez
o adultez tarda.

Es por ello que se analizaran a fondo las distintas opiniones de los textos de autores
como: la infancia de Aries, existe la infancia? de Baquero, R y Nadorowski,
desarrollo psicolgico de Don Baucum,Grace. J. Craig, desarrollo humano de Juan
Delval, las etapas del desarrollo como construccin social e histrica de Fierro Arias.

Con el propsito de comprender nuevas formas de ver y conocer como es y era la


infancia desde pocas muy remotas y hacer comparativos de conceptos que se
tena antes y el que se tiene ahora.

Adems de identificar cada una de ellas por que en un futuro tendremos que
comprender y apoyar a nuestros alumnos en su desarrollo fsico y psicolgico.
Durante mucho tiempo la infancia ha generado polmica y la sigue generando. Aun
despus de llegar a lo que ahora conocemos quedan algunas dudas por resolverse.
Esto ha tenido diversas conceptualizaciones a lo largo del tiempo transcurrido.

Provocando la evolucin ante la sociedad, al grado de llegarse hasta a considerar


como algo simple; es decir no se le haba tomado la importancia como una etapa.

La infancia haba permanecido entre sombras durante bastantes siglos, debido a la


ignorancia de las personas que conformaban aquella poca del siglo II y III en
adelante quienes desconocan la fragilidad e inocencia de un nio.

Las familias podan decidir si queran tener un nio. Despus de nacido los padres
podran decidir si queran procrearlo o preferan darlo en adopcin o sacrificarlo,
despus se acept que hubiera nios en la sociedad con el objetivo de utilizarlos
para realizar trabajos forzados esto en el caso de los hombres pues la mujer era
considerada dbil y por lo tanto inservible. Pero finalmente con el surgimiento del
modelo de la nueva familia surgi la sensibilidad en los padres y se consider
indispensable el hecho de tener hijos.

Ricardo Baquero. De igual manera est de acuerdo con lo que Aries dice sobre la
infancia que son conceptos que se fueron construyendo socialmente. Pero el
adems argumenta que son creados debido a la escolarizacin. Relaciona el
comportamiento de los nios con la sociedad.

Ricardo dice que en una etapa anterior los nios no eran ni queridos ni odiados en
los trminos que esos sentimientos se expresan en el presente: habra que decir,
en todo caso, que los nios eran simplemente inevitables. Compartan con los
adultos las actividades ldicas, educacionales y productivas. Los nios no se
diferenciaban de los adultos ni por la ropa que portaban, ni por los trabajos que
efectuaban, ni por las cosas que normalmente decan o callaban a esto hace
referencia que en una poca anterior no tenan definido el desarrollo por etapas.

En la actualidad estas actividades, se siguen realizando en algunas comunidades


marginadas del pas en las cuales los nios son vistos como fuentes de ingreso ya
que desde muy temprana edad los padres de estos nios los ingresan a trabajos de
campo en los cuales no tienen hora de entrada ni de salida y los sueldos son
mnimos, ya que los patrones toman la idea de que por ser pequeos no pueden
realizar las actividades que las personas mayores realizan. En el caso de las
mujeres, muchas familias conciben hijos y esperan que nazcan nias ya que son
vistas como recursos econmicos porque a cierta edad son vendidas a personas
mayores para ser su pareja o prostituidas.

En el proceso de infantilizacin de una parte de la sociedad, es decir en el proceso


mediante el cual la sociedad comienza a amar, proteger y considerar como
agentes heternomos a los nios, la institucin escolar juega un papel central;
escolarizacin e infantilizacin, segn todos los autores reseados dos fenmenos
paralelos y complementarios.

Craig. G. J. y Baucum D. Dice que las actitudes hacia la niez han variado mucho,
en la edad media a los nios se les consideraban menores hasta los seis aos,
despus de esta edad se les vea como adultos pequeos. Los pintores
medievales no distinguan entre nios y adultos, generalmente se basaban en el
tamao fsico. La ropa, las actividades y el peinado eran iguales para las personas
de todas las edades.

En el siglo XVII empez a verse la niez como un periodo de inocencia, y los


padres de familia comenzaron a tratar de proteger a sus hijos contra los pecados
del mundo adulto.

Al cambiar la forma de ver a los nios se cambi tambin la forma de crianza. En


el pasado a los nios se les imponan castigos fsicos severos, esto ha ido
desapareciendo con el tiempo aunque en la actualidad todava existen casos
donde esto sucede.

Juan Delval intenta describir el desarrollo humano, cmo la nia se hace mujer,
cmo el nio se hace hombre, cmo el recin nacido se convierte en ser humano,
cmo un ser que, cuando viene al mundo parece tan inocente, inmaduro, dbil,
dependiente y expuesto a grandes peligros, logra sobrevivir y adaptarse y llega a
convertirse en una persona autnoma, hbil, dotada de capacidades muy
complejas, capaz de relacionarse con los otros.

Juan Delvan argumenta que al nacer las personas slo somos un conjunto de
posibilidades que se pueden desarrollar potencialmente en muchas direcciones,
aunque el hecho de nacer en un momento histrico dado, en un determinado pas,
dentro de una clase social, en el seno de una determinada familia, restringe
mucho ya esas posibilidades.

Cada nio o nia tiene una tarea en la vida, que es construirse a s mismo,
construir su propia inteligencia, y ste ser mejor y ms armonioso si encuentra en
el medio los elementos necesarios para realizarlo. Los adultos pueden ayudarles a
los pequeos, pero no deben darle la tarea lista

En otras pocas los nios moran con mucha facilidad, pocos de los que nacan
llegaban a adultos, por lo que la fertilidad tena necesariamente que ser alta; quiz
por ello no era conveniente encariarse demasiado pronto con los nios. Por otra
parte, algunas creencias religiosas consideraban que la infancia era una etapa
peligrosa, ya que habamos nacido con el pecado original y solo mediante
nuestras obras podramos librarnos completamente de l.

Pero a partir de un momento en que el nio ya no necesitaba de cuidados


especiales entraba a formar parte de la sociedad de los adultos y se le empezaba
a tratar como tal. Lo nico que le diferenciaba de los adultos era que sus fuerzas
eran menores y que no poda hacer una serie de cosas que estaban al alcance de
los adultos. La educacin de los nios era diferente segn las distintas clases
sociales.

Hoy, en cambio, los nios son un bien muy escaso. La vida de la gente en la
sociedad occidental se ha complicado de tal manera que tener un nio es algo que
altera la vida y constituye una decisin muy importante. Antes los nios venan
naturalmente y no haba que tomar ninguna decisin; la sociedad estaba hecha
para producir nios y lo raro era no tenerlos. Pero el descubrimiento de mtodos
anticonceptivos que permiten elegir el momento de la maternidad nos ha dado la
posibilidad de decidir si tenemos hijos y cuando.

Philippe Aries examinaba el papel de un nio en la familia y deca que antes los
nios moran casi cuando nacan y su familia lo vea como un animal as que si le
pasaba algo no surga un gran drama porque despus otro nio vendra a
remplazarlo, antes los hijos eran muy abundantes pero los tenan escondidos
hasta que llegaran a la edad adulta y en la educacin si era de clases alta los
padres no tenan contacto con los nios, y en las clases bajas los padres si
participaban en las actividades de sus hijos, la familia era muy distinta ya que el
amor no era muy indispensable para que la familia permaneciera junta, pero con el
paso del tiempo y conforme iban creciendo los nios los cambios iban avanzando
ya que se iban a dar cuenta en qu mundo Vivan, iban desarrollando ms su
mentalidad y se daran cuenta de todo lo que estaba pasando en la actualidad,
pero cuando empezaron a abrir muchas industrias los nios fueron explotados y
los hacan trabajar muchas horas lo cual no era apto para su edad..

Por otro lado la etapa adolescencia surgi de la necesidad de mencionar un


periodo intermedio entre la niez y la adultez, siendo la sexta etapa del ciclo vital.

En esta etapa se tienen diferentes actitudes a las de la niez ya que se da a otra


edad en la que generalmente los adolescentes son muy rebeldes a las reglas
escritas por la sociedad a causa de que en esta etapa el individuo est buscando
su yo es decir, que es lo que quiere para su futuro, trazan planes y se hacen
expectativas que los puedan definir como personas.

Por ejemplo: Si a un nio le preguntas Quin eres t?, el probablemente


responder su nombre y que es un estudiante. Pero si le preguntas a una persona
que ya culmino sus estudios y tiene una profesin seguramente responder yo soy
un maestro (doctor ingeniero, etc.).

En la dcada de 1950 los adolescentes recurran a los adultos en busca de


respuestas acerca de la vida y de cmo ganarse el sustento, pero en la dcada de
1960 esto cambio ya que los adolescentes se encontraban con incertidumbre y
valores antagnicos, muchos pensaban que el orden social estaba
derrumbndose, situacin que favoreci el consumo de drogas, la promiscuidad
sexual y la desercin escolar.

Kenneth Keniston (1975) consideraba que los problemas de los adolescentes


nacen de la tensin entre el yo y la sociedad, es decir, por una falta de
correspondencia entre los sentimientos respecto de lo que son y lo que la
sociedad quieren que sea. Segn Keniston, los adolescentes sienten una
ambivalencia no solo ante el orden social, sino ante s mismos. Es posible que
piensen que la sociedad es demasiado rgida y dominante, de ah que intenten
escapar asumiendo identidades y roles temporales.

La infancia y la adolescencia han sido creadas por la sociedad. Esto tiene relacin
con su trascendencia y los antecedentes que han investigado y expresado de ello.
Pero lo nico que ha cambiado es la concepcin de la informacin de las personas
pues independientemente de lo que la sociedad creyera y supiera del tema estas
siempre han sido lo que hoy consideramos etapas dela vida. Ambas siempre han
sido etapas lo nico que ha cambiado es la percepcin y el conocimiento de las
personas.

En cuanto a la historia la iglesia fue parte fundamental en los cambios histricos y


sociales ya que de alguna manera hizo ver al matrimonio como algo necesario,
que despus fue consagrado. Sensibilizo a los padres hacindolos a la idea de
que los hijos eran algo indispensables y despus los nios fueron considerados
algo indispensable para las familias.

Fue en los siglos II y III cuando naci el modelo de la nueva familia y con ella
nuevas ideas de cmo tratar a los nios y comenz a surgir la necesidad de tener
hijos siendo que antes de ello eran abandonados y en los peores casos
sacrificados. Despus a los nios se les consideraba igual que los adultos
inclusive hasta los vestan de la misma manera. Pero fue hasta el siglo XVI
cuando se consider que deberan de tener diferente vestimenta. Pero solo a los
nios pues las nias aun eran vestidas como las seoras.
En el siglo XVII empez a verse la niez como un periodo de inocencia, y los
padres de familia comenzaron a tratar de proteger a sus hijos contra los pecados
del mundo adulto.

Al cambiar la forma de ver a los nios se cambi tambin la forma de crianza. En


el pasado a los nios se les imponan castigos fsicos severos, esto ha ido
desapareciendo con el tiempo aunque en la actualidad todava existen casos
donde esto sucede.

Existen tres contextos que estn estrechamente relacionados con el desarrollo


humano:

NATURALEZA Y CRIANZA: La naturaleza es todo aquello que est


relacionado con lo biolgico, es por ejemplo cuando escuchamos decir es as por
naturaleza. Y crianza se refiere ms a las experiencias de cuidados, la
socializacin y la aculturacin.

HERENCIA Y AMBIENTE: Generalmente se dice que nuestro desarrollo se


enfoca en factores genticos, es decir de herencia, aunque el ambiente tambin
esta ligado, ya que la herencia y el ambiente interactan.

MADURACIN Y APRENDIZAJE: En este contexto se hace nfasis en el


tiempo, conforme vamos creciendo vamos adquiriendo aprendizaje.

Nosotros pensamos que el contexto que tiene mayor impacto en el desarrollo


humano es el de herencia y ambiente ya que consideramos que los genes forman
parte fundamental en el desarrollo, y el ambiente influye mucho en el desarrollo
psicolgico del nio, ya que el nio se puede desarrollar dependiendo de lo que
mira a su alrededor.

Por ejemplo si el nio est en un ambiente violento, sus actitudes sern violentas,
por el contrario si est en un ambiente tranquilo y pacifico el nio ser tranquilo.

El estudio del desarrollo infantil no ha comenzado hasta una poca bastante


reciente, de tal forma no puede considerarse que la psicologa infantil tiene poco
ms de un siglo. Por ello es comprensible que algunos de los primeros estudios
sobre nios sean precisamente observaciones sobre sujetos excepcionales, es
decir, sobre nios cuyo desarrollo presenta algn tipo de especificidad o anomala.
Ejemplo de ello seran los nios aislados, los ciegos o los superdotados.

Hay diferentes intereses de los que loas personas se preocupan mucho como son
los intereses educativos, de los cuales se debe de fortalecer su enseanza desde
pequeos, los estudios mdicos que es la preocupacin por la salud y el bienestar
de los nios, intereses filosficos y cientficos que es cuando encuentran problema
y a estos les hayan su solucin para as poder ayudar a sus hijos.

Tambin se dice que los nios menores de 5 aos no se les debe forzar al estudio
si no que despus de esa edad si y que cada etapa de su vida deben de ser
diferentes educaciones para que as se puede superar por que son los padres los
primero que deben ensearles el estudio dentro de su hogar.

Aries describe que en la poca clsica, la escuela medieval de los clrigos y


mercaderes, no parece distinguir en modo alguno las edades de los alumnos ni
ninguna condicin especfica de la niez. Este establecimiento integrar a nios y
adultos, y no existen criterios de categorizacin por edad o "grado" de dificultad.

En la escuela moderna por el contrario, la infancia era delimitada y su ubicacin


depende de una rigurosa y minuciosa categorizacin que evita la integracin de
nios y adultos, tambin hace posible obtener niveles de delimitacin an ms
sutiles. La Pedagoga es la disciplina encerrada en tal categorizacin.

Las instituciones educativas son los lugares en donde los nios en la actualidad
asisten para adquirir los recursos intelectuales que la pedagoga crea para tener
buena formacin. Dentro de las instituciones educativas los alumnos de acuerdo a
sus edades asumen que est situado dentro de la infancia.

En la actualidad los nios cuentan con las tecnologas para acceder a cualquier
tipo de informacin por lo cual la sociedad se encuentra preocupada porque antes
esto solo era para las personas adultas. En la actualidad la edad que tienen las
personas no es punto de partida para ver la experiencia de una persona, ya que
existen nios que a pesar de su corta edad tienen un desarrollo cognitivo mayor al
de un adulto.

Todo el anterior historial se ha derivado de investigaciones y reflecciones de


escritores que han planteado sus pensamientos a cerca de las estapas y como ha
ido cambiando lo que antes se crea de la infancia y lo que ahora se cree.

Estipulan que el desarrollo humano comienza con la concepcin y se prolonga


durante toda la vida, todo ser humano se desarrolla de acuerdo a su contexto y
ambiente en el cual se desenvuelve. Todos los seres humanos dependemos de
procesos biolgicos esenciales, principalmente en el desarrollo influyen los
mundos que experimentamos en el proceso desde la etapa prenatal hasta la vejez
o adultez tarda.

Los cambios que ocurren durante el ciclo vital se debe a una combinacin de
factores biolgicos, psicolgicos, sociales, histricos y evolutivos, asi como al
momento de su aparicin en la vida del individuo (Featherman, 1983).

Con las experiencias obtenidas del antepasado el ser humano a podido desarrollar
diferentes capacidades de adaptacin e inteligencia, pero cuando un ser vivo llega
a la tierra es muy difcil incorporarse en el medio social. As que esto lleva varios
aos de cuidado en los que se incluye la educacin, actitudes para que as
puedan sobrevivir, los humanos se cran de forma a su cultura es decir a la forma
que los dems estn acostumbrados a hacerlo dependiendo del entorno en el que
sean criados.
Concluimos recalcando que las etapas por las que atraviesan las personas son
parte del devenir del ser humano y es algo irrefutable que antes era desconocido.
Pero que a medida que se fue conociendo se fue socializando hasta ser lo que
hoy es. Independientemente del nombre que se le asigno (infancia) no deja de ser
una etapa ms del desarrollo humano.

Adems de entender la capacidad que tienen los seres humanos para adaptarnos
al medio, de formarnos como persona, construirnos a nosotros mismos; aunque el
hecho de nacer en una determinada sociedad, en determinada cultura, influye
mucho en este aspecto.

En el marco de la adolescencia cabe resaltar que es una etapa donde los jvenes
tienen mucha rebelda como lo podemos observar en la actualidad en el pasado
era lo mismo en ese mbito los jvenes no han cambiado, en el aspecto donde si
han cambiado las cosas son en la cuestin educativa, en el pasado los jvenes
abandonaban la escuela a temprana edad y trabajaban, en la actualidad los
jvenes tienen la obligacin de asistir a la escuela y terminar cuando menos la
educacin media superior. Los jvenes se independizaban a temprana edad, hoy
dependemos de nuestros padres tanto econmica como psicolgicamente.