INVESTIGACIN SOBRE LAS RELACIONES FAMILIARES DEL MENOR Y EL

COMPORTAMIENTO AGRESIVO EN LA ESCUELA.

MAIRA CECILIA HOYOS PEDROSO.

CAMILA DE LA OSSA GONZALES.
MILEIDIS MARTINEZ BOHORQUEZ.
DANIELA BASCARAN PINILLO.
MELISSA CONTRERAS MARTINEZ.

CARLOS ENRIQUE ARIAS VILLEGAS

Especialista en Mtodos Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales.

Asesor

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARA CLARET

CIENCIAS PARA LA COMUNICACIN
MONTELIBANO
2016
 1. Estado del arte

En este trabajo se pretende dejar planteado la construccin del

estado del arte frente a la violencia, agresividad y conflicto en el escenario escolar y familiar.

La tendencia de los autores ledos es que las relaciones familiares afectan de modo fsico y

psicolgico, situacin que lleva a cambiar la forma de ser y pensar de los nios, sus estados de

nimo como rebelda, incompetencia y violencia, en cierto modo influye en el desarrollo de

una persona, principalmente se realizan cambios rotundos como agresividad en el medio que

lo rodea, Este trabajo entonces es fruto de la bsqueda en diversas fuentes gratuitas que ofrece

la red: google acadmico, chemedia.com, ERIC, entre otras para elaborar esta aproximacin

atendiendo a varios criterios: el primero es que los textos sean de la ltima dcada (2005-

2015), lo segundo es que los mismos estn relacionados con la forma como la familia afecta o

es afectada por el comportamiento agresivo, y correspondan a publicaciones cientficas

validadas por revistas indexadas en la internet. A continuacin, se ofrece la resea de cada

artculo cientfico consultado.

Las dificultades familiares como: discordia entre pareja, poco control de impulsos de los
padres, alcoholismo, hijos no deseados, trastornos nerviosos entre otros
contribuyen a la agresin infantil. El medio familiar es el lugar de gnesis y
desarrollo de la personalidad de nios especficamente influida por la imitacin
del comportamiento del padre, madre y dems personas del contexto familiar y
social (Barrios, 2016, p.1)

El autor plantea en este documento que en las relaciones

familiares se pueden representar muchos problemas y dificultades, que afectan el entorno

familiar, empezando la influencia hacia los hijos afectando su desarrollo personal, fsico y

psicolgico, siendo as la familia el principal productor de valores hacia ellos, por lo cual en

algunas familias se presentan problemas en los cuales los hijos se sienten culpables por las
discusiones y conflictos en la familia y conlleva a poca comunicacin entre ellos y esto los

conduce a tener una baja autoestima y buscar soluciones como la drogadiccin, alcoholismo,

agresividad hacia las dems personas, entre otros.

El bombardeo de datos, de estmulos y sugerencias no permite, con frecuencia, detenerse a

reflexionar sobre las experiencias e integrarlas de forma coherente en la propia
vida de los jvenes haciendo a un lado lo que sus propios padres tratan de
transmitirles. Para muchos jvenes el tener acceso a este tipo de redes es como
un desahogo ya que se les hace ms fcil expresarse por este medio detrs de la
computadora a interactuar personalmente, con anterioridad las familias eran
ms unidas se daban su espacio para platicar de sus cosas, sueos o
circunstancias que los agobiaban. (S.N), 2015 p,4)

El autor quiere dar a conocer la problemtica que ha causado las

redes sociales en las relaciones familiares, ya que este ha sido un factor que ha logrado por

aos separar a las familias y ser un medio en el cual los jvenes encuentran una manera de

desahogarse y estar distante con sus seres queridos dejando atrs la comunicacin y la unin

entre ellos, por medio de este se pierde o disminuye la convivencia familiar porque los

jvenes buscan una manera de entretenerse y buscar soluciones a sus problemas, por medio de

los consejos de otra persona y no acatar los consejos a sus familiares ya que estos le parecen

aburridos o porque no les interesa lo que ellos le quieren decir.

La violencia puede tener consecuencias graves para el desarrollo de un nio. En casos

extremos resulta en lesiones graves o incluso muerte. No obstante, tambin
puede afectar a la salud del nio, a su capacidad de aprendizaje o incluso a su
voluntad de ir a la escuela. La violencia puede ser causa de que el nio huya
de su hogar, exponindole as a ms peligros. As mismo la violencia destruye
la autoestima de los nios y nias y puede imposibilitarles para ser unos
buenos padres en el futuro. Los nios y nias que padecer violencia son ms
proclives de adultos a la presin y al suicidio. (Gmez. L. R, 2014, p. 6)
 El autor plantea en el documento anterior que el

comportamiento de un menor de edad influye en su ambiente social, familiar, y

escolar, lo cual desarrolla una conducta agresiva dependiendo de la educacin que sus

padres le estn proporcionando, lo cual le ocasiona desarrollar su propia forma de

expresin maltratando a las dems personas fsica o psicolgicamente, ya que el de

esta forma lo que est haciendo es imitar el comportamiento de sus padres y tener un

comportamiento demasiado agresivo y peligroso para las personas que lo rodean hasta

puede llegar a golpear a sus parientes y compaeros de la escuela.

La madre soltersima ha llevado a que los nios crezcan sin padres, y es preocupante
que las mujeres desconozcan el rol de ellos en la crianza. Muchas veces
los nios crecen con los abuelos o con otros familiares que pueden
abusar de ellos. (s.n. 2013, p.1)

El autor nos quiere dar a entender en el anterior texto es que una

madre si puede sostener sola a su hijo (a), pero todo tiene su consecuencia y es que en algunos

casos se ha visto que cuando la madre no tienen tiempo parar cuidar a su hijo por el trabajo u

otra circunstancia , los nios por lo general se quedan al cuidado de un familiar o amigo

cercano de la madre, que en ocasiones pueden abusar de ellos sin el consentimiento de la

madre, por esto el nio resulta afectado de muchas maneras como el mal comportamiento, la

tristeza, la depresin, la falta de afecto etc. Por esto siempre es necesario que los nios

crezcan junto con su padre y su madre, para as evitar este tipo de situaciones.
 El factor ms comn que influye en el desarrollo de actitudes violentas en un nio
suele ser la educacin que recibe por parte de sus padres, que suelen
creer estar hacindolo bien y en muchas ocasiones no es as. La mayora
de los nios experimentan algn rechazo por parte de sus iguales y
tambin algn grado de aceptacin social, una combinacin que los
ayuda a enfrentarse con la vida real. Sin embargo, algunos nios son
rechazados repetidas veces y no tienen amigos, y muchos de ellos se
convierten en vctimas de los agresores. (Ordaz, A, G, 2012, p.3)

El autor plantea en este texto que los nios para poder ser

aceptados por otros nios de su misma edad deben tener una serie de valores, comportamiento

y actitud para poder pertenecer a su grupo social, ya que algunos padres educan a sus hijos de

una manera diferente a otros padres. En algunos casos los nios se sienten rechazados por sus

propias familias, de esta forma tienden a tener una baja autoestima, y por este motivo tratan

mal a las personas que los rodean, algunos de ellos son vctimas de los agresores, y en

ocasiones estos nios cuando se sienten mal se encierran en una depresin lo cual hace que

piensen que nadie los quiere o que estn solos.

La violencia intrafamiliar es un problema de inters social y comunitario que

trasciende a nivel local, nacional y mundial, por lo que la sociedad en
su conjunto tiene la responsabilidad legal, moral y tica de asumir un
protagonismo activo en todas sus formas, con el objeto de organizarse y
hacer frente a esta complicacin. Este tipo de violencia trae consigo
graves complicaciones en el contexto educativo, a directivos, docentes
y especialmente a los estudiantes, donde se destacan las secuelas
psicolgicas, fsicas, sexuales y de rendimiento; en este ltimo se
destacan la baja autoestima, bajo rendimiento acadmico, desercin,
reprobacin del ao escolar, depresin y otros efectos asociados que
afectan al desarrollo integral de las y los jvenes estudiantes, por citar
entre los casos ms conocidos en nuestro medio y casos ms
complicados que han llegado a consecuencias funestas como la
autoeliminacin del sujeto vctima de violencia intrafamiliar.
(Rodrguez, C, 2011, p.4)
 El autor plantea que las relaciones familiares pueden llegar a

presentarse unos casos de violencia intrafamiliar donde puede haber problemas de economa,

alcoholismo, tecnologa, psicologa, depresin, los cuales crean un ambiente devastador y

agresivo donde los nios son los ms perjudicados, porque ellos adquieren experiencias

hipotticas que observan de las situaciones problemticas y esto hace que el rendimiento

acadmico de los nios sea muy bajo afectando as su educacin y su desarrollo personal.

El fenmeno de la agresividad presente en todos los seres humanos, es un asunto que

ha inquietado durante siglos a muchos estudiosos de la subjetividad y
del comportamiento humano. La agresividad puede ser manifestada a
travs del comportamiento y puesta en escena en las relaciones
interpersonales, y se convierte en un fenmeno social que trasciende los
diferentes contextos, estratos sociales, edades, condiciones, estilos de
vida, familias, escuelas, entre otros. (Londoo, L, 2010, p.276)

El autor plantea que la agresividad es un fenmeno que se viene

presentando desde hace aos atrs, ya que este puede ser presentado de cualquier forma como

por ejemplo: el comportamiento, la mayora de veces es puesta en escena y es un acto en el

cual las personas que los rodean salen afectadas, porque en algn momento de su vida se

sintieron mal y rechazados por su propia familia, probablemente fueron vctimas de matoneo

escolar o bullying en su niez, de aqu proviene la soledad, tristeza, depresin, baja

autoestima y por ltimo la agresividad.

La conducta agresiva es el resultado del rechazo que sufre el individuo por parte de su
grupo social, que lo lleva al aislamiento. Este aislamiento y rechazo
excluyen al nio/a de las experiencias bsicas de la interaccin social,
necesarias para el desarrollo de la competencia social. (Rubio, F, 2009,
p.3)
 El autor plantea en el texto anterior que la falta de compaa

hace que la persona se sienta rechazada o excluida de un grupo social, lo cual sienten

necesidad de buscar una segunda opinin internndose en los problemas emocionales, drogas

o malas compaas, situacin que lo conllevan a tomar malas decisiones en su vida personal,

afectando su desarrollo fsico y mental.

El modelo impulsivo de la agresin reivindica, que la conducta agresiva deriva de la

obstruccin de actividades dirigidas a algunos fines, como la frustracin.
Aunque las frustraciones en algunos casos inducen respuestas agresivas, stas
pueden resultar modificadas por experiencias anteriores, diferencias
individuales o la justificacin presentada para explicar el suceso frustrante.
Berkowitz, ha afirmado que no es la propia frustracin sino ms bien el dolor o
desagrado que acompaa la mayora de sucesos frustrantes, lo que acta como
desencadenante de la conducta agresiva. (Matins, J, Duque, A, 2008, p.1)

El autor plantea que los comportamientos impulsivos muchas

veces son imitados por amigos, novio o novia, padres o familiares lejanos, lo cual lo

conllevan a tener frustraciones de lo que estn haciendo y creen que es la nica solucin a los

problemas que se les presentan, la agresividad es una conducta que lleva a las personas a la

depresin, en ocasiones pensar en suicidarse por todos los problemas que se les presentan, por

el rechazo en su sociedad y en la familia.

Frente a esta situacin parece pertinente abordar la problemtica desde el trabajo con
la familia, ya que esta es la principal transmisora de valores, cdigos y
costumbres, teniendo en cuenta que los nios y nias pequeos
aprenden teniendo como referencia modelos identitario y van
reproduciendo lo que viven cotidianamente. (Pin, E, 2007, p. 5)

Lo que el autor plantea es que la familia es la principal

proveedora de valores, comportamiento, costumbre y la constructora del desarrollo personal

del nio o nia y lo que ellos ven eso es lo que aprenden, es decir si un nio ve que sus padres

son violento y mantiene en conflicto el nio puede generar o crear un trastorno psicolgico o

mental, que afecta su aprendizaje y adquisicin de nuevos conocimientos ya que l hace lo

que sus padres ponen en escena querindolos imitar agrediendo a los dems.

Presente estudio es analizar las diferencias en las relaciones familiares con el (apoyo
de padres, comunicacin familiarizados y violencia parental) entre
adolescentes rechazados por sus grupos de iguales que se implican en
conductas violentas en la escuela (rechazados agresivos), adolecentes
rechazados que no participan en comportamientos violentos en la
escuela( rechazados no-agresivos)y adolecentes no-rechazados y no-
agresivos de control(grupo).Los Participantes del Estudio fueron 843
adolescentes de Entre 11 y 16 aos. (Beln, M, 2006, p, 335-344)

Lo que el autor plantea en el documento anterior es que la

violencia es vista primero que todo en el entorno familiar, en el cual se ve muchas agresiones

fsicas y psicolgicas que afectan el comportamiento de los nios o adolescentes con el trato

que se les brinda, en algunas situaciones ellos observan los momentos de peleas y discusiones

de sus padres, eso lo imitan en su entorno, pero lo ms preocupante es que con los problemas

que traen su remordimiento es grande y quieren desquitarse con los dems por sus conflictos.

La familia, padre y madres, tienen la responsabilidad del cuidado y

educacin de sus hijos e hijas, proporcionndole los
medios necesarios para su adecuado desarrollo, de forma
que puedan llegar a ser miembros activos de la sociedad.
Lo cierto es que cada vez es ms alto el nmero de casos
donde el rendimiento acadmico est asociado a
relaciones inadecuadas al entorno de la familia. (Rojas,
B, 2005, p, 11)
 Lo que el autor plantea en el texto anterior es que los padres al

estar divorciados hacen que los nios tengan un desarrollo intelectual y su formacin se vea

afectada en el mbito social porque se ve rechazado por las dems personas se sienten

confundidos y empiezan a tener un remordimiento e impotencia que los hace desquitarse o

tener mala asociacin con los dems convirtindose en una mala influencia familiar.

En los ltimos aos la participacin de la familia, de los padres y madres ha sido tema de
discusin, especialmente por tres razones: en primer lugar por relacin
encontrada, en algunas evaluaciones realizadas en la Educacin bsica entre la
articulacin familia y escuela y mejores aprendizajes de nios y nias, en
segundo lugar, por el reconocimiento de las madres y padres como primeros
educadores de sus hijos e hijas, demostrndose el impacto positivo que puede
tener una educacin temprana de calidad en el desarrollo del aprendizaje de los
nios y nias, y en tercer lugar, porque la familia aparece como un espacio
privilegiado para lograr una ampliacin de las coberturas de la educacin de la
primera infancia. (Blanco, R, Umayajara, M, 2004, p, 3)

Lo que el autor nos quiere decir es que en el entorno familiar los

que estn a cargo o los tiene la supervisin de los nios son los padres lo cuales deben estar

pendiente de los cambios de nimo de sus hijos en el colegio, familia, sociedad, etc. Las

mayora e veces los padres no tiene como esa supervisin necesaria, pierden la autoridad ante

sus hijos por la falta e atencin hacia sus hijos.

Los conflictos persisten en los factores sociales que motivan la forma como evoluciona la
Sociedad. Surgen en el desarrollo de acciones incompatibles, de sensaciones
diferentes; Responden a un estado emotivo que produce tensiones,
frustraciones; corresponden a la Diferencia entre conductas, la interaccin
social, familiar o personal. La problemtica ha desbordado la capacidad de
respuesta y de manejo de los mecanismos tradicionales para manejarlo, por lo
cual es necesario afrontarlo desde una perspectiva positiva como una
oportunidad de aprendizaje. (Funquen, A, 10 julio, 2003, p, 266)

El autor nos plantea en el documento anterior que las relaciones

en el ambiente familiar no son sencillas cuando de por medio hay problemas econmicos,
sociales, drogas, alcoholismo esos son los ms comunes que ocasionan desigualdad de ideas u

opiniones que permiten que la violencia sea constante en los menores de edad y los padres son

el primer ejemplo que ven sus hijos y esas acciones que ven de ellos las imitan en su vida lo

que ocasiona menos relacin entre ellos.

El principal objetivo de esta investigacin fue Estudiar los patrones de comunicacin y

conflicto familiar Durante la adolescencia. Una muestra de 221 chicos y 292
Chicas de edades comprendidas entre 13 y 19 aos completaron Un
cuestionario que inclua medidas de la frecuencia De la comunicacin con sus
progenitores, la frecuencia de Aparicin de episodios conflictivos, la intensidad
emocional con que dichos conflictos eran percibidos, y la autonoma Funcional
adolescente. (Parra, J, Alfredo, O, 2002, p, 215)

Lo que el autor plantea en el texto anterior es que las

investigaciones de las estadsticas de cmo se da el conflicto familiar en conjunto cuando no

hay igualdad de ideas u opiniones que los padres el descuido de ellos es algo que permite que

los nios o jvenes no se eduquen adecuadamente solo estarn buscando consejos o educacin

en sus amigos o malas amistades lo que har que tenga otra perspectiva diferente a las

situaciones.

El bajo rendimiento acadmico es algo primordial en la educacin de un nio pero esto pude
ser afectado por las influencias que el vea de sus padres ya que los factores
familiares influyen en sus comportamiento caractersticas de su forma de vida,
personalidad, ansiedad, motivacin, etc. las interacciones que se ven son las
ms comunes, partiendo de los resultados de comportamiento de los menores
de edad. (Covadonga, R, 2001 p, 81-82)

El autor emplea en el texto anterior que la educacin es uno de

los factores ms importantes y fundamentales en el desarrollo de un nio (a), cuya educacin

muchas veces se ve afectada por los problemas o conflictos entre sus familiares, el nio al
percibir este tipo de comportamientos toma una perspectiva personal de querer hacer lo

mismo que sus padres, y en ocasiones tienden a cambiar mucho su estilo de vida. Su

personalidad pasa de ser normal a una ms agresiva y negativa, los problemas influyen tanto

que su comportamiento cambia rotundamente hacia las personas que lo rodean.

El termino bullying define la situacin de acoso, intimidacin o victimizacin en la que puede

verse afectado el menor de edad pues la violencia intrafamiliar es algo que
influye en la violencia, tanto mental como fsica, llevada a cabo por uno o
varios individuos de su grupo las causas de estos son los retos no cumplidos o
reglas establecidas por el grupo al que est siendo rechazado la falta de
autoestima es algo que baja su sencillez y sentimentalismo. (Ava, S, 2000, p,
1-2)

Lo que el autor nos plantea en el documento es que los

adolescentes se ven afectados por la falta de autoestima y su comportamiento por algunas

razones tanto familiares como personales, por esto algunos se sienten menos que otros y son

propensos a que otros adolescentes de su misma edad lo discriminen o le hagan bullying. El

joven desarrolla una conducta de mal comportamiento que a menudo se ve afectado, lo cual

hace que sus padres toman su actitud como algo malo sin tener conocimiento de sus

problemas.

El presente trabajo trata de establecer, si es que existe, la relacin entre el Rendimiento

Escolar y el entorno familiar que envuelve a los alumnos y alumnas. Se divide
en diferentes apartados. El primero es un planteamiento terico sobre qu
entendemos por Rendimiento y la influencia que tienen los factores socio
familiares en el mismo, reflejados en numerosos estudios y experiencias.
Despus viene un amplio apartado en el que se plantea el problema y se
establecen: el objetivo, hiptesis, variables, etc., para, mediante los datos
recogidos, poder establecer o no la relacin entre Rendimiento (variable
dependiente) y las dems variables y comprobar si son o no ciertas las
hiptesis. (Morales, S, Arcos, Domnguez. 1999 pp. 57-58)
 Lo que el autor plantea Las relaciones en la familia como

primera fuente de educacin influye en el comportamiento o valores impuestos del menor

porque sus actitudes pueden ser aprendidas o en la calle o en el colegio, pero aun as los

padres deben tener autoridad con sus hijos porque e dejarlos solos o no prestarles atencin da

un papel de inconformidad en ellos y se sienten solos y confundidos con sus experiencias

nuevas puesto que no hay nadie quien los instruya o lo oriente en sus facetas.

Ni los padres, al fin de siglo, disponen de tiempo o de sistema eficaz para formar, ni los
profesores recuperan su condicin de guas morales. Los nios se hacen la
moral por su cuenta o, mejor, se la hacen a medias con la televisin, ese sujeto
con el que comparten ms tiempo, del que reciben mayores fascinaciones y
poder de persuasin. (Vicente, V, 1998, p, 1)

Lo que el autor plantea en el texto anterior es que las relaciones

familiares son influyentes en el comportamiento de los nios puesto que los menores de edad

imitan las experiencias de sus padres y las hacen como suyas y se hacen algo inexpertos en

sus relaciones con los dems compaeros la falta de atencin de los padres es algo que no

debe ser el primer factor faltante cuando sus hijos estn recin empezando a vivir porque es

primordial el afecto y cuidado de ellos.

Cuando un individuo crece inmerso en un ambiente enrarecido de Vnculos confusos y

alterados es muy posible que acabe sufriendo trastornos Serios en su propia
personalidad. Muchas disfunciones de la conducta Infantil (fracaso escolar,
timidez, inseguridad, etc.) no son ms que un Resultado de las tensiones que
soporta el nio dentro de su familia y que se Traducen en sntomas especficos
como nica va de escape posible. (Montalvo, M, 1997 p, 12)
 Lo que nos quiere dar a conocer el autor en lo anterior, es que

cuando un individuo que apenas se est empezando a desarrollar y a tomar conciencia de lo

que hace crece en un ambiente familiar no muy adecuado, el cual puede afectarle mucho en su

desarrollo psicolgico y personal ya que este apenas est empezando a retomar estos factores,

por lo cual es muy fcil que un nio a cierta edad pueda captar las situaciones que suceden a

su alrededor y ponerlas en prcticas ya que es lo que l est aprendiendo de sus padres y ms

que todo en su familia ya que es donde se le ensean cosas y se le inculcan desde pequeo.
 2. Formulacin del problema.
Las relaciones familiares y comportamiento agresivo es

un problema que ha empezado por los descuidos, conflictos, falta de comunicacin

entre otros lo que influye en el desarrollo emocional de los nios y jvenes esto es

algo que tiene las familias congestionadas y separadas porque no pueden encontrar el

tiempo o inters en sus hijos para poder hablar con ellos, siempre ha existido la mala

convivencia ms cuando un hogar hay ausencia pueda ser de padre o madre, lo cual

los nios crecen sin estar con esa figura que les instruya en su desarrollo personal y

emocional, la preocupacin es que los nios en su desarrollo puedan ser victimarios

nada ms con ver las acciones de sus compaeros al agredirse o sus padres al pelear y

como sus emociones no son maduras o capases de entender las situaciones causa que

haga un desequilibrio en su conducta personal, el grupo indaga para dar conocer como

esta problemtica ests inculcando de manera incorrecta el comportamiento de nios y

hace que tomen esta como su forma de expresin en diferentes ambientes.

La familia, como sabemos, es una institucin reproductora no slo de la especie, sino,

tambin, de la sociedad y del sistema de valores que conforman la base cultural
de todo conglomerado humano. Los padres somos verdaderos gametos
culturales. La persona, adems de identidad fsica, adquiere identidad cultural a
travs de los valores, costumbres, tradiciones, hbitos de vida, sistemas de
creencias, formas de estmulo y control, reglas ordenadoras de la existencia en
comn que, primero y con ms impacto que a travs de cualquiera otra
institucin o lugar, se adquieren por mediacin de la familia. (Portieles, A,
1999, p, 1)

Lo que el autor plantea en la cita anterior es que la

familia es un factor muy importante, ya que esta es quien tiene la responsabilidad y el

deber de educar, ensear e inculcar de buenas maneras los valores a sus hijos y darles

a entender la importancia de estos desde muy pequeos, para que de esta forma ellos

puedan desarrollarse con una muy buena educacin y que puedan comprender las

cosas buenas y malas para sus vidas, y aprender a tomar sus propias decisiones.
La familia es la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas las sociedades
necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las
personas. Es por ello necesario que los padres consideren la importancia que
tiene la familia en la formacin de futuros ciudadanos, que dirijan el destino
del pas, considerando que la educacin es un proceso artesanal, personalizado,
en donde se educa uno a uno; no puede hacerse industrialmente, por lo que solo
puede hacerse en el seno de la familia. (Ramos, C, 2015, p, 1)

El autor plantea que la familia es la base de la sociedad,

en la cual se deben cumplir algunos deberes ya que este es uno de los primeros medios

por el cual debe ser educado y orientado un hijo por primera vez, y as demostrar la

buena educacin que sus familiares le han brindado para ser una gran persona de

valores, cabe decir que la familia es muy importante en nuestras vidas ya que por

medio de esta podemos aprender muchas cosas que ms adelante nos pueden ayudar y

puedan estar a nuestro beneficio.

La familia es el cimiento de la sociedad, porque en ella se aprende los valores y la educacin

que impactan desde la niez hasta la edad adulta en la sociedad, estado y pas.
Para lograr un cambio fundamental es necesaria la educacin por valores. La
educacin por valores es necesaria para la transformacin de cualquier pas y
que debe estar cimentada en la familia, en los profesores de los diferentes
niveles de educacin as mismo los valores deben de practicadas en las
empresas pblicas y privadas. (Ceballos, J, 2011, p, 1)

El autor se basa en que la familia es uno de los lugares

donde la persona desde pequea aprende por primera vez los valores que les guan

durante toda su vida, ya que esto es muy fundamental para la vida de todos nosotros

porque a donde quiera que vallamos la vamos a requerir, tambin de gran valor ya que

esta queda con nosotros para siempre y por esto es bueno que en una familia se

inculque y se influya mucho la buena educacin, las enseanzas, y una excelente

orientacin por medio de nuestros padres o dems seres queridos.

La violencia suele ocurrir en un contexto social y, otros factores que no son biolgicos estn
involucrados, tales como stress emocional, pobreza, promiscuidad, alcohol y
otras drogas, abuso infantil y desintegracin de la familia. La proclividad
neuroconductual puede no conducir indefectiblemente a conductas reprobables
y muchos individuos con alteraciones cerebrales no cometen actos delictuales.
(Jara, M, Ferrer, S, 2005, p, 2)
 El autor da a conocer que la violencia familiar es un

problema social que afecta a un alto porcentaje de familias de cualquier comunidad, en

todos los niveles culturales y econmicos, dependiendo de quien ejerce ms orden en

la familia ya que en lo normal siempre tienden a ser los hombres quienes abusan

mucho del maltrato, sin saber que este tipo de situaciones afecta mucho la convivencia

y la paz familiar, esto hace tambin que los integrantes de las familias se alejen, en

situaciones las personas se vuelven ms propensas a la violencia por la falta de

atencin y por los problemas y buscan una vida fcil como meterse en las drogas, al

robo etc

Independientemente de si la agresin es algo con lo que nacemos o es algo que adoptamos,

con el simple mtodo de observacin de los acontecimientos globales podemos
concluir algo cierto: que la violencia es algo que se produce en todo el mundo,
en todas las culturas, en todas las pocas histricas y en todos los estratos
sociales. (Aldana, R, 2005, p, 1)

El autor se basa en que la agresividad nace con nosotros y en

algunas ocasiones se ha visto que no es necesario aprenderlo, ya que en algn momento de

nuestras vidas vamos a tener que sacar ese lado agresivo y violento de cada uno, la agresin

es un instinto y que en condiciones naturales es necesario para la conservacin de la vida y de

la especie. Sin embargo, la agresin desarrolla un papel fundamental sirviendo como motor y

motivacin en comportamientos cotidianos.

Aunque se ha avanzado considerablemente en el conocimiento de las contribuciones genticas

implicadas en la conducta agresiva, violenta y antisocial, as como en la
interaccin de los factores genticos con los ambientales, en el momento actual
no se conocen con exactitud los mecanismos exactos por los cuales los factores
genticos contribuyen a estas conductas. Probablemente, los aspectos genticos
influyen en los factores biolgicos como el arousal, los niveles hormonales y
los neurotransmisores, entre otros, que a su vez afectan al comportamiento.
Analizar y comprender cada uno de estos parmetros por separado es
 fundamental para mejorar nuestra comprensin de los mecanismos biolgicos
subyacentes a la conducta agresiva o violenta. Junto a ellos, otros factores
ambientales como el maltrato y la respuesta ante el estrs tienen un efecto
importante sobre la expresin de genes especficos y, consecuentemente, en la
conducta agresiva de las personas. (Mesa, I, Polderman, T, Moya, L, 2010, p,
533)

Lo que el autor plantea en este documento es que nos quiere dar

a conocer los problemas que se dan en los hogares por medios de estos o fomentndose los

problemas en la familia ya que no hay el suficiente tiempo de los padres no tienen tiempo o

no prestan la mayor atencin a sus hijos lo cuales descuidan su comportamiento desarrollo y

esto lo conlleva a educarse as mismo recibiendo influencia de otras personas o entorno social,

escolar y familiar, esto es preocupante porque ellos se ven influenciados a realizar actos

delictivos a ser victimarios, ladrones etc. lo que puede que lleguen hacer sin una supervisin o

control de los padres.

Este artculo pretende analizar de forma ms pormenorizada las formas y clases de violencia,
atendiendo las clasificaciones que se hacen desde la Investigacin para la paz.
En este anlisis pretendemos destacar un compendio de razones, orgenes,
formas, resultados y ambigedades de la palabra violencia, pero sobre todo los
factores que pueden condicionar los comportamientos violentos de los seres
humanos: como el instinto, el aprendizaje social, la frustracin, etc., que se
pueden aprovechar como una herramienta intelectual para inducir al ser
humano hacia el entendimiento, la armona y, de manera especial, la
transformacin de conflictos. Siguiendo a Johan Galton intentaremos aclarar
los tipos de violencia: directa (verbal, psicolgica y fsica), estructural
(pobreza, represin, contaminacin, alineacin), cultural (ideas, normas,
valores, la tradicin), y/o simblica (manifestaciones mediante actos o rituales
que dan reconocimiento a la violencia estructural y directa). La tesis central de
este artculo es que el "ser humano es conflictivo por naturaleza, pero es
violento por educacin y cultura". sta se argumenta definiendo tres aspectos:
a) el significado de violencia (fenmeno tpicamente humano, biolgicamente
gratuito, pero psicolgicamente voluntario), las manifestaciones de la
violencia, y c) su posible taxonoma. (Jimnez, F, 2011, p, 1)

Segn el autor anterior se refiere a que la naturaleza del ser

humano siempre ha sido conflictivo por naturaleza pero lo que ha definido su comportamiento
es la educacin y la cultura la cual son los que los instruye y da paso a su formacin personal

en el contexto fsico y psicolgico esta es una influencia que puede ser de dichas maneras

dependiendo del entorno sea social o familiar en la que se encuntrele menor y solo puede

adquirir de cierta forma lo que pasa a su alrededor a su conducta personal.

Durante varias dcadas, las prcticas educativas parentales han sido tema de inters por parte
de algunas disciplinas y en diferentes estudios se han encontrado asociaciones
entre el manejo de la autoridad familiar y la agresividad en escolares. El
objetivo de este artculo de revisin es realizar una pesquisa bibliogrfica
acerca de la autoridad familiar, en relacin con el comportamiento agresivo de
nios y nias. Se presenta un estudio analtico de artculos de investigacin a la
luz de sus autores, perspectivas, intencionalidades y principales resultados, lo
cual permite evidenciar el inters y grado de profundizacin que ha tenido este
tema en los ltimos aos. Se observ en los resultados a partir de la literatura
revisada, la influencia que ejercen las prcticas educativas parentales en los
comportamientos agresivos de nios y nias, lo que evidencia que estos
aprenden y desarrollan actitudes violentas que se vern reflejadas al momento
de interactuar con los dems, generando situaciones que conllevan a la
agresin. El estudio permite concluir que para resolver las situaciones
conflictivas que repercuten en los contextos escolares, es necesario que tanto
las instituciones educativas como las familias caminen juntas en la prevencin
y en la intervencin de las conductas violentas por la propia naturaleza
multidimensional y multicausal de este fenmeno, para favorecer la
instauracin de estrategias de afrontamiento positivas. (lvarez, M, 2010, p, 1,)

El autor nos plantea en el documento anterior que los nios al

verse en un entorno con conflictos donde la familia siendo la principal educadora est

influenciando a sus hijos a ser y a realizar las mismas acciones lo que puede ser algo que

llegue a formar problemas en la escuela, bajo rendimiento acadmico, problemas sociales,

falta de comunicacin, rencor o hasta aburrirse de su forma de vida, buscando en otras partes

la educacin y se vuelve vulnerable en su persona ya que obtiene una forma de cultura

diferente a la que sus padres lo instruyen.

A lo largo de las ltimas dcadas, Amrica Latina est siendo identificada como un ejemplo
de los fenmenos de desigualdad y de exclusin social que existen en el
mundo. Los jvenes latinoamericanos, y de manera destacada los de edades
 comprendidas entre los 15 y los 24 aos, constituyen la franja de poblacin que
est ms expuesta a la violencia, ya sea como vctimas, ya sea como agentes.
La violencia afecta de modo especial el ambiente escolar. El deterioro de las
relaciones perjudica la calidad de las clases y el desempeo acadmico de los
alumnos. Adems de tener efecto sobre la calidad de la enseanza y sobre el
desarrollo acadmico, la "atmsfera violenta" de la escuela afecta el ejercicio
profesional del equipo tcnico-pedaggico. Ese ambiente influye en la
percepcin que los alumnos tienen del espacio fsico de la escuela, lo que
modifica la idea que ellos se hacen de la administracin escolar, y tambin en
la de sus impresiones sobre los propios colegas. Un ambiente escolar hostil
perjudica las relaciones entre las personas que componen la escuela (profesores
y alumnos, profesores y administracin, alumnos y alumnos, y alumnos y
administracin). Sin duda, la violencia, hoy en da, es uno de los factores que
ms peso tiene en la baja calidad de la enseanza. A partir de tal premisa, todos
somos vctimas. De una u otra forma, nuestras vidas cotidianas se ven alteradas
por escuelas que las circunstancias han convertido, en casos extremos, en
verdaderos campos de batalla. Por ese motivo, es del todo necesario fijar la
atencin en las experiencias que tienen la capacidad de estimular la promocin
de nuevas formas de cambio y de transformacin global. (Abramobay, M, p,
53-66)

El autor nos plantea en el documento anterior que las relaciones

en si son fundamentales porque aumentan la confianza entre las personas lo cual puede verse

afectado por el comportamiento sea de los educandos o educadores puesto que no entablan

una relacin sostenible y conduce a los regaos, conflictos , problemas, rendimiento

acadmico y disciplinario bajo ya que conduce un ambiente hostil donde nadie puede

entenderse debido a la mala interpretacin, todos estamos expuestos a los conflictos en la

escuela pero como centro est la familia se ve reflejado la educacin que est reflejado en

cada uno de los estudiantes.

La relacin de la descortesa con la agresividad y la violencia llega de la mano de las

estrategias utilizadas para llevar a cabo aquella funcin discursiva de la
descortesa. Muchas de esas estrategias descorteses se pueden tildar de
agresivas e incluso de violentas. Podemos hablar de: - Agresin y violencia
hostil: cuando el objetivo es solo hacer dao a la vctima - Agresin y violencia
instrumental: en los casos en que la agresin sea un medio para obtener otros
fines. Segn Balandrn Pazos (2004), en realidad la agresividad no es sino un
primer estadio desde el que se puede entender, junto con otros condicionantes y
dimensiones la violencia; al fin y al cabo, el ser humano puede llegar a ser
violento porque, adems, puede ser agresivo. Entendida la agresividad como
tendencia a la agresin, agresividad y violencia no seran ms que potencia y
 acto de un mismo fenmeno, al igual que agresividad y agresin. (42) (fuentes,
C, alcaide, E, p, 17)

El autor en el documento anterior nos plantea que la violencia

est en cierto punto donde est asociada con la descortesa ya que la violencia hace dao a

todos los que estn involucrados porque esto solo empeora la comunicacin entre las personas

que estn llevndose, puesto que el ser humano siempre esta llevado siempre a hacer

conflictivo por desigualdades en la vida con los dems pero ocurre lo ms comn es que en

cualquier momento o circunstancia que este siendo afectado puede verse arraigado a

expresarse de cierta forma que no pueda entenderse con los dems.

El fenmeno de la violencia entre iguales ha sido objeto de inters cientfico durante las
ltimas tres dcadas y, durante este periodo de tiempo, se ha demostrado su
presencia en un gran nmero de pases (Sinith et al., 1999). Este problema
tambin ha sido investigado en Espaa y los resultados indican tendencias
similares al resto de Europa (Ortega & Mora-Merchn, 1995, 1999). Una de las
conclusiones ms importantes de estos estudios ha sido que no existe acuerdo
en la comunidad cientfica sobre el trmino espaol que se refiere a este
fenmeno social, problema que no se presenta en otras culturas como, por
ejemplo, la anglosajona. En este sentido, se ha desarrollado un estudio
transcultural con el objetivo de hallar los trminos que los nios utilizan para
referirse a este tipo de situaciones y los factores que influyen en la utilizacin
de uno u otro (Sinith et al., 1997). En este artculo, presentamos los resultados
de una muestra de Sevilla (N=80) usando una meto-dologa diseada para
examinar, en detalle, las relaciones entre situaciones tpicas de violencia entre
igua-les y los trminos con los que los nios y nias usan para referirse a ellas.
De esta manera, intentamos definir los conceptos que los alumnos usan para
interpretar las situaciones de violencia entre iguales en sus centros educativos
(del Rey, R, mora, A, ortega, R, p 95-113)

El autor plantea que la violencia ha sido un fenmeno que ha

afectado desde un tiempo ambiguo donde se estipulan muchos casos por la cultura que es la

que influencia el comportamiento de los nios que apenas estn en etapas de formacin
siempre el tipo de relacin ,el habla, y la educacin de los que estn a su cuidado y si hay un

grado de descuido en la familia los nios buscan una educacin sea en la calle o en otras

personas que pueden no ser convenientes para su formacin personal esta es una problemtica

porque ellos son vulnerables a el ambiente si no tienen amplio conocimiento de sus amigos o

conocidos, a veces cuando la violencia se basa en los regaos de padre hacia hijos estos

tienden a caer en depresin y odio de no explicarse que situaciones cometen para ser

castigados y el cual lleva a otros factores fundamentales puesto que llegara hacer antisocial

por verse atrapados en una sociedad llena de violencia o conflictos.

En este artculo se analizan los mecanismos mediante los cuales la violencia en el contexto en
el que crecen los nios(as), sea esta violencia poltica o comn, puede llevar al
aprendizaje de distintos tipos de comportamientos agresivos. Estos
comportamientos agresivos, a su vez, pueden contribuir a la reproduccin de la
violencia en el contexto, formando as el ciclo de la violencia. En este artculo
se analizan en particular dos trayectorias de este ciclo de la violencia, una
relacionada con la agresin reactiva y otra con la agresin instrumental. Se
muestra que la agresin reactiva -que surge como respuesta defensiva ante una
agresin percibida o real- tiene dinmicas sociales, cognitivas y emocionales
distintas a la agresin instrumental -que se usa como instrumento para
conseguir un objetivo sin ninguna provocacin previa. La agresin reactiva y la
agresin instrumental tambin tienen orgenes distintos y predicen futuros
comportamientos violentos diferentes. Diferenciar estos dos tipos de
trayectorias permite proponer distintos tipos de intervenciones para romper el
ciclo de la violencia. De esta manera se puede disminuir la reproduccin de la
violencia en los nios an si la violencia poltica y la violencia comn
continan presentes en nuestro contexto. (Chaux, E, p, 47-58)

El autor plantea en el contexto anterior es que la violencia es

una de las caractersticas que ms se presenta en un ambiente familiar, la violencia familiar es

un fenmeno de ocurrencia mundial en el que las mujeres y los nios son los grupos ms

vulnerables, ya que ellos tienden a ser los ms dbiles segn su aspecto, la mayora de veces

por estos problemas los nios desarrollan un pensamiento y comportamiento muy agresivos

que ms tarde van a perjudicar la unin de la familia.

Hoy en da es muy frecuente escuchar o leer sobre situaciones de del genoma humana, la vida
del ser humano que son atribuidas, por medio de estudios rigurosos, a la
herencia gentica. A partir del descubrimiento esta realidad se ha vuelto an
ms palpable en nuestro medio. En psicologa, muchos de los problemas de
conducta que se presentan en los individuos son atribuidos a la gentica. En la
actualidad existe el dilema HERENCIA VRS. AMBIENTE en muchos de los
problemas sociales que tienen su origen en la conducta individual, hablamos
por ejemplo de situacin relacionadas con la homosexualidad, algunas
conductas delictivas, problemas relacionados con las emociones, la inteligencia
y la motivacin de las personas. (Prez, M, 2013, p, 1)

La gentica puede definir ciertas caractersticas ya sean grandes

fsicos y de carcter, pero tu manera de pensar ser segn donde te desarrolles y con quienes

interactuamos. Todas las personas son flexible y moldeable esto nos permite tratar de

mejorarlo, el desarrollo se produce segn la sociedad o ambiental, esto quiere decir que

determina como se vaya a desarrollar la persona, con esto podemos estimular el desarrollo de

un nio que est en un mal ambiente para una mejor enseanza y educacin.

La conducta agresiva es una forma de responder al ambiente, exista una amenaza real o no.
Muchas personas aprenden en su casa que la manera de obedecer es a travs
del grito, de una bofetada o del castigo. Ser autoritario tiene muchos
beneficios, como que enseguida te responden tus hijos o tus empleados. La
gente te percibe como un peligro, y como sus recursos no son suficientes para
hacer frente a los tuyos, deciden optar por la respuesta sumisa. Una persona
agresiva y violenta convive en una zona de confort con alguien que soporta su
desprecio y abuso, ya sea porque no le queda ms remedio o porque no tiene
recursos personales para salir corriendo. (Ramrez, P, 2016, p. 1)

Segn lo que platea el autor es que en algunas situaciones la

actitud de los nios cambia en oportunidades negativa o positiva, pero es lo normal ya que

ellos en el proceso de crecimiento, en el paso de nios a adolescentes, estos van absorbiendo,

van adquiriendo, moldendose y apropindose de todo cuando existe en su medio. Tanto las

cosas positivas como las negativas, as que cualquier aspecto pasan a ser significativo. La
constitucin del hogar, las distintas figuras que lo integran, la presencia o ausencia de cada

una de ellas; marcan notablemente las actitudes de cada individuo.

De lo referido anteriormente, la familia es lo ms importante

para la sociedad y el pas en general ya que esta es la base de una buena conducta en los seres

humanos, nuestro desarrollo personal principalmente depende de la educacin y aprendizaje

que ellos nos brinden, es por tal motivo que en las familias debe haber ms unin, paz

convivencia, armona, amor, entre otros factores importantes, para que los infantes y

adolescentes se sientan bien y satisfechos con el espacio que se les brinda, ya que estos son

ms propensos a aprender e imitar lo que hacen sus mayores, por tal motivo el grupo de

investigacin se propuso a indagar mucho ms a fondo sobre este tema: Caractersticas del

ambiente familiar que influyen en el comportamiento agresivo de estudiantes de

primaria de instituciones pblicas y privadas de Montelibano.

 3. Justificacin.

La ciencia de la psicologa ha venido planteando que los

nios y nias aprenden por modelamiento, es decir, que aprenden de los adultos sus

comportamientos principales. La importancia de esta investigacin busca comprobar

esta hiptesis para determinar hasta dnde los problemas familiares se reflejan en el

comportamiento agresivo de los nios en el ambiente escolar.

Lo que se busca resolver con la investigacin es reducir el alto

ndice de malas conductas, mala comunicacin entre docente, nios y padres, con el fin de

que haya un mejor ambiente en los hogares y se relaciones ya que estos pueden generar

problemas en las conductas futuras, donde resulta complicado poder manejar su estado

emocional o psicolgico de este.

La investigacin tiene como fin resolver los problemas y

conflictos que se presentan en la familia, los cuales en ocasiones permiten un mal

comportamiento en los menores, generando en ellos agresividad y malas conductas que poco

a poco van a afectando su desarrollo como persona ntegra, al igual que su aprendizaje en la

escuela, ya sea por falta de comunicacin, convivencia, unin, y valores en la familia por

parte de los integrantes, los padres como base fundamental de la familia tienen el deber de

poner autoridad frente a sus hijos siempre, porque ellos son la base de una buena formacin

en las personas.
Esta investigacin por lo general indaga sobre las

relaciones familiares del menor y el comportamiento agresivo en la escuela. con el fin

de crear concientizacin en la sociedad para darles a conocer los problemas que estos

les causan a los nios en su desarrollo ntegro como persona, los padres como base

fundamental de la familia tienen el deber de poner autoridad frente a sus hijos, para

que de este modo los menores no desarrollen malas conductas y mal comportamiento

en la escuela, tanto la educacin como la formacin de un infante se demuestran a

medida que ellos crecen, por tal motivo se han realizado varios estudios donde se

aclara que la educacin est siendo afectada por este tipo de situaciones que se

presentan en la familia, ya que los nios son vulnerables al momento de adquirir lo

que se le est enseando al igual que tambin aprenden rpidamente lo que ven, ms si

es por parte de los padres o de la familia, por otra parte la investigacin busca que los

padres tenga en cuenta que es necesario emplear y poner en prctica los valores, la

unin, el respeto, la confianza, la autoridad y la convivencia, ya que estos son muy

fundamentales el desarrollo de una persona.

La investigacin sobre relaciones familiares y comportamiento agresivo si perjudica a

determinadas personas (acosadores, abusadores etc.) que se aprovechan de las

debilidades de los que son vctimas de su maltrato a los nios, por eso son propensos a

tener una mala formacin personal, social, psicolgico, y escolar.

Los beneficios que le trae la investigacin al grupo es

comprender los problemas que pasan en la sociedad y en las familias, dado que, a

pesar de la juventud de los miembros del equipo investigador, se empieza a crear

conciencia del cambio de actitud que debe tener frente a los problemas que se nos

presentan en nuestro entorno familiar, social y cultural. Tambin se podr conocer a

fondo y ayudar a nuestros familiares, compaeros y amigos a ser diferentes y tener

una actitud positiva frente a la vida, pensar diferente y salir del conflicto que se pueda

presentar. Asumir los problemas desd otro punto de vista diferente a ser rebelde.
 4. Objetivos.
4.1. General.

Determinar la relacin entre modelo de autoridad y

comunicacin familiar en la formacin del comportamiento agresivo, presente en estudiantes

de bsica primaria de dos instituciones educativas de la zona urbana de Monte Lbano, para

proponer acciones que contribuya a mejorar la convivencia.

4.2 Especfico.
Describir el modelo de autoridad que aplican los padres de

familia, de aquellos nios que presentan comportamiento agresivo en la escuela.

Identificar el tipo de comunicacin que emplean los padres de

familia al interior del hogar, de aquellos nios que presentan comportamiento agresivo en la

escuela.

Proponer alternativas de solucin a partir de los datos

encontrados en los modelos de autoridad y tipo de comunicacin paterna que tiene la

poblacin objeto de investigacin.

5. Marco terico

5.1 La problemtica de convivencia a nivel nacional en las instituciones

educativas.
 En esta categora se planteara lo relativo a la falta de

convivencia que se est fomentando en las instituciones educativas del pas, donde estas han

tenido en cierta parte mayor crecimiento de las enemistades, el individualismo o la falta de

asociacin entre alumnos y maestros, en cierta forma estos no entablan una relacin

armoniosa y al menor comentario estos pueden verse ofendidos y causar disturbios entre ellos

y as verse sometidos a un ambiente pesado sin poder hacer o resolver las diferencias, donde

pueden tener problemas personales que lo hagan desenvolverse contra los dems de forma

agresiva tomando actitudes que perjudiquen a los dems.

Lo cierto es que los problemas de convivencia existen en diversas dimensiones con diferentes
matices y en diferentes contextos, ya sean relacionados con la agresividad
(fsica y psicolgica), con la indisciplina, con la tramitacin inadecuada del
conflicto, con comportamientos antisociales, con el no acatamiento a la norma
o con la cultura ya sea porque la poblacin escolar procede de contextos
marginales, de violencia callejera, de violencia intrafamiliar, de marginalidad o
por el desplazamiento a causa del conflicto armado que actualmente vive
nuestro pas, entre otros. El problema est en cmo determinamos, clasificamos
y atendemos los comportamientos inadecuados de los estudiantes dentro del
centro escolar (Bethencourt, 2001, p. 90).

Referente al contexto anterior se tiene en cuenta que los

menores presentan la agresividad de maneras diferentes segn su comportamiento o

personalidad porque estas determinan en muchos aspectos los casos que se presentan, en

cierta manera se puede decir que los menores pueden tener una influencia que los motive

hacer malas personas.

En Latinoamrica, algunos estudios sobre convivencia escolar fueron desarrollados en Chile y

en Argentina con participacin de la UNESCO, cuyo objetivo fue la realizacin
de un diagnstico sobre convivencia; tambin se determinaron los tipos de
conflictos, los factores que facilitan y/o dificultan la dinmica escolar (Meza, l,
2013, p.1)

Se podra decir que se han realizado varios estudios sobre la

convivencia en toda Latinoamrica, en los cuales se han determinado sobre cules son los

aspectos o las razones que conllevan a la agresin tanto fsica como psicolgica en una

persona y la manera en como esta afecta en la dinmica escolar.

 Referente a lo planteado anteriormente se concluye que la

problemtica de convivencia a nivel nacional en las instituciones educativas, cada vez ms

estn aumentando ya que los menores de edad estn viviendo en situaciones complicadas, las

cuales no les permiten tener un buen desarrollo ntegro y personal adecuado como en realidad

debera ser, porque actualmente segn varios estudios realizados los padres cada da ms estn

perdiendo autoridad ante sus hijos, y como se puede apreciar ya no hay disciplina y respeto

de los nios hacia los docentes y padres de familia, es por esto que los padres deberan poner

ms seriedad ante este tipo de situaciones para llevar a cabo una mejor formacin en sus

hijos.

5.2 La importancia de la formacin en valores en el hogar.

Esta categora planteara la importancia que tienen los hogares

respecto a valores inculcados, partiendo de la parte fundamental de la sociedad que es la

familia esto en cierta manera, parte de una buena formacin personal de los nios en cuanto a

l comportamiento en las escuelas y como se destaquen en la sociedad, estos son

fundamentales de cierta forma ya que ayuda a tener una posicin moral y tica de las

situaciones de la vida.
La transmisin de valores es muy ventajosa a nivel personal, ya que mediante la educacin
dotamos a las personas de estrategias y herramientas necesarias para fortalecer
las caractersticas propias de cada uno, facilitando as la integracin en la
sociedad. Podemos afirmar, que la educacin est presente en todas nuestras
acciones, en nuestros sentimientos y nuestras actitudes y de all es cuando
adquirimos conocimientos significativos que nos identificaran a lo largo de
nuestra vida (Freddy, P, 2012, p.2)

Referente al contexto anterior se tiene en cuenta que los valores

son influyentes en los menores ya que estos dan una ventaja de cmo darse cuenta de las

actitudes de estos, los valores estn en un ncleo familiar para poder tener convivencia y
principios morales que puedan definir el grado de respeto y responsabilidad en los nios que

estn en desarrollo.

La familia est considerada como una de las fuerzas ms poderosas en la educacin y

formacin de la personalidad y de los valores como estructura compleja de
esta. Es por ello la importancia de que en el seno del hogar se respire un clima
emocional positivo; cargado de afecto, respeto, comunicacin y tolerancia
mutua. La familia es referencia de vida de cada persona en esta sociedad; son
estructuras complejas en donde se vierten las emociones de los individuos, los
modos de vida, en la que se mantienen los vnculos afectivos, valorables y en
donde se ponen ms a prueba los conflictos humanos. En el seno de la familia
se producen procesos bsicos: la expresin de sentimientos, adecuados o
inadecuados, la personalidad del individuo y patrones de conducta; todo esto se
aprende en la dinmica familiar y los que as aprendan ensearn a su vez a sus
hijos, ms o menos del mismo. (Rodrguez, A, 2013, p.1)

La idea que se plantea a partir de esta cita es que la formacin

de la personalidad tiene mucha importancia puesto que al interior del hogar se ven reflejadas

la educacin y el desarrollo de los valores en un nio, lo que se puede apreciar es que la

educacin viene del hogar donde el nio debe estar apto para poder entrar a una sociedad

teniendo un criterio o formacin personal de sus padres o educandos.

El valor nace y se desarrolla cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad el
papel que le ha tocado desempear en la familia, procurando el bienestar,
desarrollo y felicidad de todos los dems. Se basa en la presencia fsica, mental
y espiritual de las personas en el hogar, con disponibilidad al dialogo y
convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar los valores en la persona
misma, y as estar en condiciones de transmitirlos y ensearlos. (Ramrez, M,
2012, p. 3-4).

En el texto anterior se afirma que la familia es la base

fundamental de la formacin personal ya que esta permite el desarrollo de los valores en las

personas, de manera que los padres siempre estn al tanto en la educacin que llevan sus

hijos, ensendoles todo lo bueno y trasmitindoles todos los valores con una buena

comunicacin con la que ellos se sientan cmodos y a gusto con la manera que manejan sus

educandos al dialogar, esto tambin hace parte de su desarrollo personal porque les permite

llevar acabo todo lo aprendido y ms adelante ellos puedan demostrarlo con sus

pensamientos y en la forma de ser con todos los que lo rodean.

 En conclusin, se podra decir que la educacin en valores y la

formacin personal cumple un papel fundamental en la familia, y conlleva un grado de

responsabilidad por cada uno de sus integrantes donde estos tienen como prioridad ensearles

a los menores a respetar, a tener tica y moral para prepararlos con la capacidad de saber

afrontar los problemas de la vida.

5.3 Convivencia y forma de comunicacin.

La convivencia y la comunicacin son fundamental en la

formacin de los nios ya que esto les permite establecer una relacin de confianza con sus

padres o con quienes estn a cargo de ellos. El apoyo de los padres es muy importante para

que en el hogar haya una buena relacin de convivencia y una excelente comunicacin,

porque hoy en da la comunicacin se ha perdido gracias a que los padres estn dejando a un

lado a sus hijos, ya que le prestan ms atencin al trabajo y a las redes sociales que a sus

propios hijos, situacin en la cual cabe destacar que esto est afectado mucho la comunicacin

entre quienes conforman la familia principalmente a los menores.

La vida familiar para que sea plena y satisfactoria requiere una buena convivencia y
por consiguiente una buena comunicacin entre sus integrantes. A la vida
familiar hay que cuidarla a base de detalles, a base de cosas pequeas. En
efecto, la vida de una familia es un compendio de muchos detalles. El xito de
una buena convivencia lo podemos encontrar en vivir bien esos pequeos
detalles que la vida nos aporta cada da. Las relaciones en la familia deben
crecer con el paso del tiempo. Si en lugar de crecer se deterioran quiere decir
que esos pequeos detalles de cada da no existen. Esto no siempre es fcil
porque las personas que integran una familia tienen diferentes formas de ver la
vida y diferentes formas de comportarse ante ella. A veces ocurre que estas
diferentes formas de afrontar la vida son completamente opuestas. Ocurre que
muchas familias viven cara a la galera, cara a los dems en lugar de vivir cara
adentro, cara a sus miembros y esto es una forma falsa y errnea de afrontar la
vida. (Rojas, E, 2007, p,1)
 Lo que plantea el autor es que la familia debe ser unida y esta

es la clave de una buena relacin, la familia principalmente debe estar compuesta de muchas

cualidades como la comprensin, comunicacin, unin, felicidad, tolerancia, entre otros

aspectos como lo es tambin la convivencia que siempre debe establecerse en una familia, y

as vivir cada momento que se le brinde con mucha satisfaccin y de esta manera hacer que

los integrantes de esta se sientan a gusto con el ambiente que se le est brindando, en pocas

palabras se podra decir que hay que cuidar y conservar a la familia a base de detalles, porque

de no ser as ya no existir una comunicacin adecuada entre los integrantes de esta y la

ideologa de todo esto es que la familia sea valorada y respetada como debe ser, como se

vena haciendo en aos anteriores para que de esta forma los miembros de la familia sepan en

realidad como se deben afrontar los problemas de la vida, es decir, dndoles una visin

diferente a lo que piensan otras personas, porque la mayora de los padres buscan educar y

formar personas con ideales y metas por cumplir para que sean independientes al momento de

tomar sus propias decisiones.

La comunicacin familiar se puede entender como la disposicin a compartir los sentimientos,

emociones e intereses propios, y a mostrar sensibilidad ante las necesidades,
los gustos y las preocupaciones de los miembros de la familia. Sin una buena
comunicacin no podr haber una convivencia armoniosa. Existen distintas
formas de comunicacin familiar, se presentan segn la edad y las distintas
circunstancias de cada quien. La demostracin de cario es fundamental para
cualquier persona, y ms si esas personas son parte de la familia. No te prives
de demostrarles cuanto los quieres y lo importante que ellos son para ti. Trata
de reconocerlos cuando hacen algo bien y felicitarlos por sus logros. El
estmulo positivo es fundamental para crecer en un hogar feliz. (Marcucci, E,
2014, p.1).

El autor emplea en el texto anterior que la comunicacin es muy

importante ya que esta permite a todos los miembros de la familia expresarse en diferentes

formas, tambin se podra decir que la familia no puede olvidarse en brindarles comprensin y

amor a todos sus integrantes porque esta tambin ayuda en la buena convivencia de los

miembros, ya que les permite desarrollar sus distintas formas de pensar y sentirse conformes
con el espacio que se les est otorgando por parte de la familia, y esto permite tambin una

buena formacin integral como persona al igual que tambin les permite desarrollar a un ms

los valores que le han inculcado sus padres y de esta forma tener una convivencia sana y

eficaz con todos los que los rodea permitindole crecer en un hogar feliz y unido.

Tener una familia estable, unida, donde haya armona, donde se saben resolver los problemas
de una manera civilizada, razonable, donde se busque el mayor bien comn en
la familia, permite que nuestros hijos tengan acceso a un ambiente mucho
mejor que les pueda dar una buena base para que el da de maana puedan
tener una vida feliz, plena y que ellos a su vez puedan formar familias buenas y
estables. (Snchez, G, 2011, p.1)

En el texto anterior se puede decir que el autor nos da a

entender que la familia debe tener una buena comunicacin entre quienes hacen parte de ella,

para que de este modo haya una excelente convivencia entre todos los integrantes de esta, y

que los padres le inculquen a sus hijos desde pequeos todos los valores y las cosas buenas

que hacen a una mejor persona para formarlo ntegramente y sea alguien la vida, porque de la

convivencia y la comunicacin estn hechas las familias para que en ellas haya ms armona,

amor, paz, unin, entre otros aspectos necesarios que la conforman y hacer de ellas una

familia estable y bien formada, ya que de esta manera le demuestran a sus hijos que son

sumamente importantes y brindarles la oportunidad de expresarse adecuadamente hacia las

dems personas tanto en su familia como en la sociedad.

En conclusin, cabe destacar que la convivencia y la

comunicacin son supremamente importantes y fundamentales en una familia, porque estas

ayudan a que sea ms unida, confortable, comprensiva, tolerante entre otras cualidades, las

cuales permiten que la familia como base fundamental de la sociedad les pueda brindar un

espacio en el que se les pueda ayudar en todos sus problemas y de esta manera buscar una

solucin a ellos sin problema alguno, lo ideal en una familia es convivir en paz y llenarla de
detalles para as gozar del da a da sabiendo que ms adelante sus hijos puedan contribuir a la

sociedad.

5.4 Convivencia y estilos de autoridad dentro del hogar.

En esta categora se plantear como se demuestra la convivencia

y los diferentes tipos de autoridad dentro del hogar, ya que desde hace aos atrs la autoridad

de los padres no es lo suficiente para que los nios (a) demuestren respeto hacia ellos, por lo

general esto ha causado que muchos nios no acaten las reglas que se le disponen en la

familia, y causa un efecto de malos hbitos como la desobediencia, la agresin, el irrespeto

entre otros aspectos que no favorecen a la convivencia que se quiere manejar en la familia.

Los padres autoritarios se comunican muy poco con sus hijos: no los oyen, poco los tienen en
cuenta y en todo momento les exigen obediencia y sumisin. Incluso llegan a
creer que el castigo los hace ms fuertes para enfrentar la vida. Es el padre
quien habla, piensa y decide. Por ello, con frecuencia asumen posturas
arbitrarias con tal de mostrar que ellos son los que mandan en la casa En
trminos del cantautor panameo, Rubn Blades, son familias con excesivo
control, pero con muy poco amor. Los padres autoritarios tienden a formar
hijos tristes con personalidades y auto conceptos dbiles e inseguros en sus
relaciones con los adultos, dado que, como mecanismo de transferencia,
proyectan la imagen de su padre y presuponen que este los mira, controla,
supervisa y castiga a toda hora y por cualquier motivo. (Zubira, J, 2017, p.1)

Lo que plantea el autor en el texto anterior con respecto al

modelo autoritario es que crea una idea del control excesivo que quieren tener algunos padres

al momento de corregir o educar a sus hijos, y las posibles causas que pueden llegar a traer

estas actitudes frente a los comportamientos del nio(a) es que lo convierte en una persona

insegura, y en ocasiones esto puede llegar a causar trastornos, personalidades frgiles y

sumisas, los padres como vinculo importante en el hogar deben darse cuenta que aparte de

corregirlos deben brindarles amor y comprenderlos.

Los padres permisivos forman individuos con bajo nivel de responsabilidad y necesidad de
logro. En la escuela se convierten en estudiantes con bajo desempeo, que no
acatan normas y casi no ven las necesidades de sus compaeros. Son poco
queridos por ellos ya que imponen su voluntad, son caprichosos y auto
 referenciales. Suelen exigir tratos diferenciados. Son nios con muy poca auto
exigencia, disciplina y persistencia. (Zubira, J, 2017, p.2)

El modelo permisivo que plantea Zubira explica que en la

familia los nios crecen con un nivel bajo de responsabilidad y pocas capacidades de

superacin en sus vidas, tienden a no acatar rdenes de sus educandos son manipuladores

cuando no son acatadas sus necesidades, por esto crean una conducta grosera y molesta para

la familia en general ya que esto no ayuda a mejorar el entorno en el que se encuentran.

En este estilo la presencia de los padres en el hogar es muy baja y la comunicacin muy
tenue: son padres cuyas vidas giran en torno a sus obligaciones laborales. En
consecuencia, no conocen a sus hijos y no saben de sus intereses, talentos o
angustias. Debido a ello, no los pueden orientar. Son familias que carecen
tanto de amor como de lmites. Muchas veces los afectos y la comunicacin
son remplazados por objetos. (Zubira, J, 2017, p.2)

El modelo ambivalente que nos plantea Zubira nos explica que

en el hogar hay mucha ausencia del padre de familia, por cuestiones de trabajo u otras

ocupaciones que le hacen difcil estar todo el tiempo pendiente de lo que hacen sus hijos, no

conocen totalmente intereses, gustos o en casos, los nios no reciben mucha orientacin por

arte de sus educandos, lo que puede causar que ellos busquen por si mismos la enseanza en

otros mbitos sea vecindario, colegio etc.

Las familias democrticas se caracterizan por tres cosas: la comunicacin y participacin

continua de todos los miembros, los lmites claros para los hijos y que quienes
toman las decisiones fundamentales siempre son los padres. Son familias que
amplan la frecuencia y la calidad de la comunicacin con los hijos. La calidad
proviene de la trascendencia de los temas que se abordan. La frecuencia, de
contar con los espacios, tiempos y ambientes necesarios para hablar. Se dicen y
expresan las ideas y los sentimientos. Se recurre al dilogo y no a la imposicin
o la norma por s misma. (Zubira, J, 2017, pp.2-3)

El modelo democrtico que plantea Zubira nos explica que las

familias que aplican este modelo se basan en la comunicacin y en la participacin de todos

los integrantes, teniendo en cuenta la opinin de cada uno, pero tambin ponindole lmites a

los hijos y dejndoles claro que las decisiones importantes son tomadas por los padres. Estas
familias aplican mucho la comunicacin con sus hijos escuchndolos con respecto a los

temas abordados.

Los comportamientos agresivos son intencionados porque pueden causar dao, ya sea fsico o
psquico, pegar a otros, ofenderlos, burlarse de ellos, tener rabietas o usar
palabras inadecuadas para llamar a los dems forman parte de la agresividad.
Cuando algunos nios persisten en su conducta agresiva y son incapaces de
controlar su fuerte genio, pueden sentirse frustrados causando sufrimiento y el
rechazo de los dems. El problema surge cuando los estudiantes convierten esta
respuesta en un hbito. La agresividad en estos casos se generaliza y es
utilizada por los nios y nias como una herramienta de gran poder para
conseguir lo que quieren. (Cotes, T, 2016, p.1)

En el texto anterior se plantea que las conductas agresivas son

aquellas que pueden desarrollarse en los menores por falta de autoridad en la familia que poco

a poco se van convirtiendo en un problema para los padres porque no demuestran la rigidez

apropiada para que sus hijos tengan respeto hacia ellos, la agresividad en muchas ocasiones es

utilizada por los nios para manipular a sus padres y conseguir lo que quieren, no solo eso

sino tambin que los menores a veces quieren sentirse superiores a otros ponindolos en

desventaja o en burla ante los dems, queriendo llamar la atencin de las personas

demostrando que es ms fuerte o ms machito por as decirlo, pero en realidad este tipo de

conductas se presentan por diversos problemas psicolgicos que el menor est presentando

afectando sus desarrollo emocional y personal.

De otra parte, los docentes y padres de familia deben prestar atencin a que este tipo de
comportamientos no se generalice en forma agresiva ya que en ocasiones los
estudiantes emplean la agresividad para someter a los dems a sus deseos y
esto a la larga les crea ms ira, frustracin y conflictos llegando al matoneo. De
la misma manera se ha considerado que la educacin formal de los nios
corresponde solamente al maestro, lo que establece un paradigma relacional
entre el nio y el educador. (Roci, A, 2016, p.2)

Anteriormente en la familia se manejaban ciertos reglamentos

en los cuales se dispona una gran autoridad por parte de los mayores es decir que los jvenes

tenan respeto hacia ellos, acatando todo lo que ellos decan y se podra decir que antes haba
ms cultura en las familias que ahora en la actualidad , ya que los jvenes en ese entonces no

eran tan posesivos como ahora, y en las escuelas tambin se manejaba cierto grado de rigidez,

pero esta situacin poco a poco se ha ido perdiendo, dejando que los nios, jvenes o

adolescentes tengan libertad de hacer lo que ellos quieran y es tanto el descuido, el mal uso, la

falta de convivencia en las familias que el mundo ha cambiado tanto radicalmente, y la idea

de todo esto es relacionar la familia con el buen uso de los valores en los menores para formar

personas de bien que beneficien a la sociedad.

Ya que con frecuencia padres y en particular los docentes han reportado la dificultad de stos
para acatar las normas, el seguimiento de instrucciones en el aula de clase, baja
motivacin para realizar diferentes actividades escolares, atencin dispersa, no
reconocimiento de la autoridad, carencia de hbitos. Siendo los
comportamientos disruptivos como las agresiones fsicas y verbales entre
pares, el problema ms frecuente y motivo de remisin a la orientacin escolar.
(Carrillo, O, 2015, p.3)

Con base al texto anterior se puede decir que por falta de

autoridad por parte de los padres de familia, los jvenes presentan hbitos de mal

comportamiento y agresividad en la escuela afectando tambin la convivencia en la familia, la

autoridad es un factor totalmente importante en un ambiente tanto escolar como familiar, ya

que permite que los nios tengan en cuenta como respetar a sus mayores y a todos los que lo

rodean, demostrndolo tambin en la manera como manejan su comportamiento y disciplina

en la casa o en cualquier otra parte de esto depende una buena educacin.

Con base a lo referido anteriormente se podra concluir que la

autoridad y la convivencia son fundamentales en una familia para la educacin de un nio,

ms cuando esta aun en la edad media porque es aqu donde ellos aprenden mucho ms lo que

sus padres le enseen, es por esto que los padres deben saber cmo manejar ciertas

situaciones que se les presenten referido a sus hijos, demostrando tambin rigidez y autoridad

hacia ellos, pero empleando una buena forma de dialogar entre s, ya que si no lo hacen los
nios sern ms agresivos y posesivos con todos los de su alrededor, demostrando mal

comportamiento e indisciplina en la escuela.

5.5 Relacin entre formacin del hogar y el comportamiento agresivo en la escuela.

En esta categora se demostrar como la relacin entre la

formacin del hogar y el comportamiento agresivo en la escuela, est afectando en gran parte

nuestra sociedad ya que en las familias no se presenta la autoridad y rigidez adecuada de los

padres para que sus hijos demuestren tolerancia, respeto, entre otros aspectos, y de esta

manera se presente cierto grado de indisciplina y mal comportamiento en las escuelas,

preocupando a los investigadores de esta situacin y no solo a ellos sino tambin a todo el

mundo sobre la alta poblacin sin estudio por falta de educacin moral en el hogar, y la falta

de reglas, rigidez, autoridad por parte de la familia.

La agresividad son formas de conductas asociados a sentimientos de ira como el intentar

hacerse dao a s mismo o a otra persona, fsico o psicolgico, sin embargo
estas conductas o sentimientos podran indicar que hay algo que no se
encuentra bien en el nio por lo tanto necesita ayuda, por esta razn se debe
tratar desde la infancia, de lo contrario originara problemas a futuro como
dificultades de socializacin, adaptacin, baja autoestima, incapacidad para
cumplir normas, fracaso escolar, entre otros. Inicialmente estas conductas se
aprenden desde el hogar y es all donde las relaciones intrafamiliares ejercen
una gran influencia en los nios, muestran estos comportamientos agresivos y
crecen con ellas hacindolas parte de su conducta. (Camargo, P, 2014, p.13)

Con base al texto anterior se podra afirmar que las conductas

agresivas en los nios, se desarrollan por una mala educacin por parte de la familia y en

muchas ocasiones esto puede afectar en la relacin del nio con la sociedad ya que no se

sentir cmodo o aceptado en un grupo social, llevndolo en ocasiones a tomar malas

decisiones ya que no tiene la ayuda o el apoyo suficiente de los padres.

La expectativa es poder contribuir a erradicar el comportamiento agresivo de los nios,

planteando soluciones a la problemtica encontrada en la observacin de los
estudiantes, influenciados por diferentes factores de su entorno, impidiendo
 tener un estado emocional y espiritual para llegar a un ptimo desarrollo de sus
habilidades, destrezas y socio afectividad. (Carrera, Y, 2014, p.13)

En el texto anterior el autor quiere buscar una manera eficaz

para dar solucin al problema relacionado con la agresividad en los menores, para que estos

puedan tener un mejor desarrollo en su formacin personal, ya que estos en su corta edad

deberan presentar conductas menos agresivas y ms conformes a la buena educacin que les

brinden sus padres, en fin, se requiere que los padres tengan ms en cuenta a sus hijos y le

brinden una buena educacin manejando un buen dialogo sin afectar la convivencia entre

ellos, demostrndolo en el buen comportamiento que maneje el nio en la escuela.

En otras palabras, el mundo laboral se ha insertado en las lgicas de vida de las familias, a tal
punto que padres y madres han abandonado el cuidado de los hijos para
ingresar al mundo de la productividad; ellos en su anhelo de brindar lo mejor
a sus hijos tanto desde la perspectiva econmica como educativa y cultural
han descuidado su rol de padres, designando a la escuela la responsabilidad de
educar, acompaar y brindar afecto. Por ello, se encuentran hoy un sinnmero
de hijos hurfanos que llegan a las instituciones educativas con dificultades
normativas y de relaciones interpersonales que desembocan en conductas
agresivas, indiferencia, atropellos a la dignidad, falta de tolerancia y silencios;
stos fenmenos son la constante en las aulas (Gallego, H, 2011, p.3)

El autor emplea en el texto anterior una idea muy fundamental y

es que los padres y madres de familia actualmente se han descuidado de sus hijos por el hecho

de que se preocupan ms por la parte de la productividad que se basa ms en la economa,

descuidando la parte ms fundamental que es el desarrollo ntegro y educativo de los nios

que son los valores y estos son los que permiten que ellos sean una mejor persona, por

situaciones como esta es que los nios se comportan agresivos, tanto con sus padres como con

sus docentes ya que los padres le dejan la mayor parte a la escuela, donde la familia es la

responsable y la que debera cumplir este deber, es por esto que en ocasiones algunos nios

son hurfanos por la falta de inters de los padres.

Un problema actual y creciente de salud en la comunidad escolar es la agresin y violencia

observada entre los estudiantes, siendo de tal intensidad que ha provocado
incidentes negativos en nios y adolescentes, como dificultad en el aprendizaje
 y abandono escolar, observndose esta problemtica transversalmente en
diversos contextos culturales y sociales. (Daz, A, 2008, p.1)

Se podra decir que el autor emplea una idea sobre la

problemtica actual que se presenta en la sociedad, y es que la falta de autoridad en la familia

est afectando mucho en la cultura actual porque los valores en la familia cada vez ms se

estn perdiendo, permitindoles a los nios que tomen una libertad absoluta donde los padres

pierden autoridad sobre ellos, afectando la convivencia y el dialogo entre si dejndolos que

desarrollen cierto grado de agresividad y mal comportamiento.

De manera reiterada los estudios resaltan el impacto de los problemas asociados a la

agresividad y la violencia presentes en las instituciones escolares asumindolos
como problemas sociales en constante crecimiento, los cuales no solo van en
ascenso, sino que tambin se asocian a conductas delictivas violentas e incluso
con el consumo de sustancias psicoactivas. El contexto violento ya forma parte
de la cultura escolar y de la vida cotidiana para las directivas, docentes y
jvenes, lo cual llega a pasar desapercibido y no se reconoce como actos
violentos. (Lpez, j, 2013, p.1)

En el texto anterior el autor plantea que se han realizado ciertos

estudios donde se presentan problemas asociados con el comportamiento agresivo en los

menores, y que estos estn expuestos a peligros en el ambiente, donde estos en algunas

situaciones no estn lo suficientemente maduros para saber qu decisiones tomar, ya que no

estn totalmente orientados sobre ciertos temas que se les puedan presentar, donde en algunas

situaciones les toca tomar decisiones sin tener conocimiento alguno, los cuales les pueden

traer un perjuicio psicolgico donde este adopte una conducta agresiva hacia los padres por

falta de atencin o comunicacin, presentando indisciplina en la escuela y el mal trato con los

docentes.

En conclusin la relacin entre formacin del hogar y el

comportamiento agresivo en la escuela, es que los padres como base fundamental de la

familia y la familia como base fundamental de la sociedad, tienen el deber de formar y educar

personas de bien que tengan un conocimiento claro y propio de lo que quieren tanto para ellos
como para el bien de la sociedad, y demostrarles a los nios lo importante que es desarrollar

los valores en su formacin integra, y que estos siempre presenten un buen comportamiento

en la escuela y les brinden respetos a su mayores como a sus docentes, colocando a prueba o

en prctica la buena y excelente educacin que sus padres le han inculcado desde pequeos.

5.6 Problemtica de la familia moderna en Colombia.

En la siguiente categora se emplear una idea importante y es

sobre la problemtica de la familia moderna en Colombia, la cultura de nuestro pas ha

evolucionado demasiado que en los tiempos anteriores las familias manejaban un mtodo de

educacin y formacin personal distinto al que se utiliza actualmente, ya que ahora la familia

no le pone inters al desarrollo moral de sus integrantes, y el cambio es tan grande que los

padres le dan libertad a sus hijos para que hagan lo que ellos quieran, desarrollando cierto

grado de agresividad, donde los padres son los que deben o tienen el deber de educar a los

integrantes de la familia para beneficio tanto de ellos como para beneficio de la sociedad.

Colombia es uno de los pases donde la estructura familiar tiene mayor inestabilidad. Las
parejas cada vez se casan menos y conviven ms. Y el impacto lo reciben los
nios. La familia en Colombia est al borde del abismo. Mientras se transforma
para ponerse a tono con los nuevos cambios sociales y econmicos del pas,
transita por la cuerda floja de la inestabilidad de pareja, al tiempo que los hijos
se asoman a la hondura de la pobreza, menor acceso a la educacin o mayor
riesgo de enfermedad. El 55 % de los nios del pas viven con adultos
diferentes a sus padres, hacindolos vulnerables a la violencia, hacinamiento y
abusos. Un 11 % viven sin sus dos padres. El 84 % de los bebs nacen de
madres solteras y es el pas donde ms crece la unin libre (35 %) y cae el
matrimonio (19 %). Y toda esta inestabilidad familiar, golpea a los hijos.
(Mera. A. 2015, p.1).

El autor en el siguiente documento planteo que la familia en

Colombia cada vez ms est siendo afectada por su mal uso, ya que en esta no hay buena

comunicacin y no hay unin entre quienes la conforman, se podra decir que la familia est

hecha para que los individuos sepan aprovecharla y en ella se mantenga una buena
comunicacin, convivencia, y todos estn unidos, por esto es que la sociedad en nuestro pas

est como esta, ya que hay una gran cantidad de personas que no cuentan con una buena

educacin eficaz ya que en muchos casos estos no tenan el apoyo de sus padres, ya sea

porque estos no tenan el tiempo para brindrselos por el trabajo o por otras razones.

Tradicionalmente la familia ha sido la clula bsica de la sociedad. Pero actualmente ese

ncleo se encuentra en proceso de transformacin y lo sorprendente es que, en
el mundo, la colombiana es la que ms cambios est sufriendo. Esto se puede
concluir a raz del Mapa Mundial de la Familia 2013, realizado en 47 pases
por el Child Trends Institute y la Universidad de Piura en Per. El reporte
muestra que, si se compara al pas con el resto de Amrica Latina, el
matrimonio en Colombia, ya sea civil o religioso, ha perdido terreno frente a la
unin marital de hecho. De los adultos entre 18 y 49 aos apenas el 19 por
ciento est casado y el 39 por ciento vive en relaciones consensuales, lo que
representa el ms alto porcentaje de todos los pases estudiados. (Flrez. C.
2017, p.1)

En el texto anterior el autor emplea una idea muy especfica y es

que Colombia comparado con otros pases tiene un mayor porcentaje en la parte mal uso que

se le da al matrimonio, ya que actualmente este ha perdido gran importancia y en muchas

ocasiones termina siendo destruido por alguna u otra razn y esto no debera ser as porque la

familia siempre ha sido la base de la sociedad y esta es la que tiene el deber de formar o

educar a una persona, para tener oportunidades en su entorno y para poder afrontarse a la

realidad.

Finalmente, y en cuanto a la desaparicin de la figura del padre, no significa que los nios y
nias crezcan sin figura paterna. Los hogares extensos se han mantenido con
estabilidad o sin ella, desde hace tiempo; son hogares donde se concentran los
hijos e hijas de las jvenes madres, quienes asumen con abuelos y abuelas la
crianza. Y ah hay siempre alguna figura paterna que no tiene que ser
obligatoriamente desempeada por el padre biolgico. Y con esto no estoy
diciendo que nos encontramos en momentos gloriosos para la socializacin de
nios y nias; estoy afirmando que la famosa crisis de la familia es la aoranza
de la familia autoritaria y patriarcal. (Florence. T. 2013, p.1)

Se podra afirmar que el autor plantea una idea importante en la

cita anterior sobre los nios y nias menores de edad que a pesar de no tener una figura
paterna no quiere decir que no tengan una buena educacin, porque su madre a pesar de no

cumplir ciertos deberes como padre tiene la posibilidad de establecerle o ensearle una buena

educacin y brindarle todos sus conocimientos para as inculcarle, lo que es bueno o malo

para l o tambin se podra decir que en algunas ocasiones los nios crecen y se forman con

sus abuelos, ya sean paternos o maternos porque sus madres tienden a ser menores de edad y

no tienen conocimiento de cmo criarlos, es por esto que la familia es la base fundamental en

la sociedad y se encarga de formar buenas personas.

Se podra concluir en esta categora que la problemtica de la

familia moderna en Colombia es principalmente porque se presentan situaciones donde las

parejas se separan, y los nios tienden a ser los ms perjudicados porque son los que estn

siempre presentes cada vez que se presenta algn problema de agresin entre los padres, y

ellos someten estas actividades en su desarrollo personal y ms adelante lo pueden poner en

prctica con sus parejas o familia.

Finalmente en conclusin se podra decir que sometiendo todas

las categoras planteadas anteriormente en este trabajo, se puede referir que ests son muy

importantes para poder manejar informacin sobre estas situaciones que se presentan hoy en

da, ya que anteriormente las familias educaban a sus hijos de forma distinta, a diferencia

cmo se educa hoy da a los nios, porque gracias a estas situaciones, la cultura cada vez ms

se deteriora por la falta de inters y autoridad por parte de los padres, la familia es

fundamental e importante ya que hace ver la forma de educacin que se le brinda al infante, el

respeto ya no est siendo considerado como un valor importante en la vida de todos los nios

ya que en ellos solo abunda la libertad y su satisfaccin, ya que los menores que sufren estas

situaciones en sus hogares presentan o desarrollan un pensamiento individualista y antisocial

afectando su formacin integra como persona, el futuro de la sociedad , y se podra decir que

tambin a la familia como base fundamental de esta, en fin lo que se debe hacer es poner ms
importancia e inters en la forma de educar a los nios tanto fsica como psicolgicamente,

para as formar personas de bien que puedan contribuir en nuestra sociedad.

1. Marco Metodolgico.

Todo proceso de bsqueda requiere de una forma o mtodo que

facilite y permita la sistematizacin de la misma. Dicho diseo est compuesto por fases o

pasos que aclaran cuando hay un enfoque en el medio que se busca o investiga, a la vez se

fijan criterios puntuales que sirven de gua al investigador donde este encuentra mayor

flexibilidad y entendimiento en estas. Donde estos pasos se citan a continuacin y constituyen

la base en la que el grupo se apoya sus conclusiones.

6.1 Enfoque de investigacin.

Dentro de los tres enfoques de investigacin que se conocen, el

equipo opta por el enfoque cualitativo, esta perspectiva se entiende como de vital importancia

porque es:

Un campo interdisciplinar, transdisciplinar y en muchas otras ocasiones contradisiplinar.

Atraviesa las humanidades, de las ciencias sociales y las fsicas atraviesa las
cosas al mismo tiempo es multiparadigma en su enfoque lo que los que las
practican Son sensibles al valor del enfoque multimetodico (Fernndez, P,
2002, p.7)

El grupo referente a esta investigacin opta por conocer, que

esta es un medio que permite en ciertas maneras conocer nuestro entorno social y tener como

base lo que en ella sucede apoyndose en unas herramientas para tener mayor concepcin de

lo que se busca,

La investigacin cualitativa por su parte se nutre, epistemolgicamente de la hermenutica, la

fenomenologa, y el interaccionismo simblico. El pensamiento hermenutico
parte del supuesto que los actores sociales no son meros objetos de estudio
 como si fuesen cosas, sino que tambin se significan, hablan, reflexionan.
Tambin pueden ser observados como subjetividades que toman decisiones y
tienen capacidad de reflexionar sobre su situacin. (Monje, C, 2011, p.12).

El grupo referente a lo anterior concluye que es importante la

investigacin cualitativa porque est en un campo social donde se muestran las relaciones

familiares y el comportamiento agresivo de los infantes, donde esta es base fundamental para

indagar este fenmeno que se est presentando hoy en da en los hogares y en las instituciones

educativas.

6.2 Nivel de investigacin.

El grupo de investigacin opta por plantear que en la

investigacin son necesarias y concisas las formas de estructurar los mtodos, se utiliza en

esta ocasin la descripcin y la explicacin sobre el estudio.

Investigacin descriptiva con este tipo de investigacin se logra caracterizar un

objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus
particularidades y propiedades. Sirve para ordenar, agrupar o
sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Esta
forma de investigacin requiere la combinacin de los mtodos
analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo,
con el fin de responder los cuestionamientos del objeto que se
investiga. (Alba, l, (2008). p.1)

El grupo referente a la indagacin busca como objetivo

tener una base y consentimiento que explique la situacin actual en la sociedad

como se maneja las relaciones familiares en los hogares teniendo como referencia

la cultura y la sociedad en la que se est desenvolviendo, este se dispone a tratar

de cierta forma con la realidad en la que los menores estn sometidos.

En el mbito de la Investigacin, se conoce con el nombre de Investigacin Explicativa al

proceso orientado, no slo a describir o hacer un mero acercamiento en torno a
un fenmeno o hecho especfico, sino que busca establecer las causas que se
 encuentran detrs de ste. En otras palabras, la Investigacin Explicativa se
basa principalmente en establecer el por qu y el para qu de un fenmeno, a
fin de ampliar el Qu? de la Investigacin Descriptiva y el Cmo? De la
Investigacin Explorativa. De esta forma, lejos de definir o solamente
describir, la Investigacin Explicativa explica el porqu de un fenmeno o
hecho determinado. (El pensante, 2016, p.1).

El grupo concluye que la investigacin explicativa es til para

la investigacin porque esta dar una idea ms clara de lo que se est profundizando,

estableciendo las causas que se encuentran detrs de este fenmeno, y el cmo afectan el

desarrollo de los nios a temprana edad, describiendo el entorno que se investiga.

6.3 Diseo de investigacin.

El equipo plantea que apoyndose en diferentes mtodos de

investigacin este busca explicar porque en los ambientes familiares hay tanta violencia y son

frecuentes los problemas, Donde los menores estn en un ambiente inseguro, lo que sucede a

su alrededor o cmo est su conducta en ciertas situaciones, donde son indiscutibles. Las

palabras ofensivas o peleas suelen ser propensas a incorporarse en el comportamiento de los

nios ya que estos estn en etapa de desarrollo y no tienen suficiente conocimiento de lo que

sucede en un medio en el que la sociedad est influenciada por las malas compaas, drogas,

etc.

La investigacin de campo se presenta mediante la manipulacin de una variable externa no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir
de qu modo o porque causas se produce una situacin o acontecimiento
particular. Podramos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el
mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la
realidad social. (Investigacin pura), o bien estudiar una situacin para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos
con fines prcticos (investigacin aplicada). (Gratero, R, (2011), p.1)

El equipo establece que la investigacin est buscando los

orgenes o las prioridades que estn influyendo en el ambiente familiar, donde estos son los
que ocasionan la mala convivencia en la familia, por eso se plantea un mtodo donde los

integrantes socialicen y tengan un tiempo establecido para poder expresar sus emociones o

razones sobre lo que pasa en su vida y lo que piensan.

La investigacin de campo corresponde a un tipo de diseo de investigacin, para la cual

Carlos Sabino en su texto "El proceso de Investigacin" seala que se basa en
informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitindole al
investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los
datos. En otras palabras, el investigador efecta una medicin de los datos. Sin
embargo, qu tanto datos se pueden obtener considerando las restricciones de
cada estudio como por la carencia de recursos materiales, humanos,
monetarios, fsicos. (Castillo, X, (2005), p.1)

El grupo concluye que la investigacin de campo se basa en

informes obtenidos desde la realidad, los cuales permiten que el investigador pueda certificar

los datos obtenidos mediante esta indagacin, buscando una alternativa en unas herramientas

que apoyen su estudio.

6.4 Mtodos de investigacin.

El grupo opta por establecer que la fenomenologa est siendo utilizada para la

investigacin cualitativa porque esta tiende a tener un enfoque filosfico basado en la historia

y en el ambiente social que cambia repentinamente teniendo en cuenta la actualidad que se

presenta.

La investigacin fenomenolgica es la descripcin de los significados vividos, existenciales.

La fenomenologa procura explicar los significados en los que estamos
inmersos en nuestra vida cotidiana, y no las relaciones estadsticas a partir de
una serie de variables, el predominio de tales o cuales opiniones sociales, o la
frecuencia de algunos comportamientos. (Rodrguez, G, 1996, p. 40).

El grupo define que el mtodo de investigacin fenomenolgico

busca aclarar los procesos que se estn investigando en el campo actual, como objetivo

indagar el predominio de las opiniones sociales, en el comportamiento de los nios inmerso

en su actitud que maneja actualmente.

La investigacin pedaggica -analtico-emprica, hermenutico-fenomenolgica y teora
crtica- estudia el autor el mtodo fenomenolgico. Para ello expone, en primer
lugar, las fases del mtodo fenomenolgico de E. HUSSERLy aplica despus
este mtodo a la investigacin en Pedagoga Social, presentando una visin
panormica de la evolucin histrica de la Fenomenologa Pedaggica, en la
que se distinguen cuatro periodos. Tras haber enumerado y explicado las siete
principales caractersticas del mtodo fenomenolgico aplicado a la Pedagoga
Social, se precisa cual es el objeto de sta, que no es otro que la
fundamentacin cientfica de la educacin social y de sus anomalas En la
aplicacin del mtodo fenomenolgico a la Pedagoga Social se distinguen tres
fases -liberacin de prejuicios, descripcin y comprensin de la esencia-, en las
que se pasan por varios planos y se hacen dos reducciones: la liberacin de las
teoras y la reduccin eidtica. Finalmente se propone un ejemplo de
investigacin fenomenolgico en Pedagoga Social: la ludopata con mquinas
traga perras. (S.N, 1988, p.1)

el grupo concluye que la fenomenologa es un mtodo que se

enfoca ms que todo en los usos de la sociedad en base a la pedagoga, sea los nios, donde

esta tiene lugar en ciertos periodos donde pueden apreciarse los comportamientos del infante

y como se desenvuelven en la sociedad empezando por el desarrollo ya que esta es la primera

fase del crecimiento fsico y psicolgico de este, a medida que va creciendo va adsorbiendo

conocimientos de las personas que lo rodean ya sean sus compaeros,padres,maestros o

familiares.

6.5 hiptesis de la investigacin.

De acuerdo con los objetivos del grupo se plante las siguientes hiptesis de investigacin.
Rojo: dependiente.
Amarillo: independiente.

H1. El modelo de autoridad que predomina en las familias

claretianas es el simtrico, lo que explica el comportamiento agresivo de los hijos en el

ambiente escolar
 HO. El modelo de autoridad que predomina en las familias

claretianas NO es el simtrico, lo que explica el comportamiento agresivo de los hijos en el

ambiente escolar.

HA. Aproximadamente la mayora de la poblacin claretiana

manejan en los hogares el modelo de autoridad simtrico permitiendo que se globalice un

desinters comunicativo, apata, inmadurez, indiferencia y contacto emocional lo cual genera

un comportamiento agresivo.

H2. El comportamiento agresivo en los estudiantes claretianos

de la bsica primaria, se explica por la comunicacin disfuncional presente en la forma como

se relacionan con sus padres.

HO. El comportamiento agresivo en los estudiantes claretianos

de la bsica primaria, NO se explica por la comunicacin disfuncional presente en la forma

como se relacionan con sus padres.

HA. El comportamiento agresivo de los estudiantes claretianos

de bsica primaria se debe a la influencia de este tipo de conducta en los dems compaeros

de clase.
Objetivos
especficos Hiptesis variable Definicin Indicadores o tems
conceptual dimensiones
 Evidencia poca Comntenos
Los padres comunicacin qu situacio
Describir el El modelo de autoritarios se padres-hijos. comunica
modelo de autoridad que Independiente: comunican muy Desconocimiento con sus hijos
autoridad que predomina en poco con sus de los intereses, Descrbanos
aplican los las familias Modelo de hijos: no los necesidades y tanto conoce
padres de claretianas es el autoridad oyen, poco los problemas de los hijos, en tr
familia, de autoritario, lo autoritario tienen en cuenta menores. de saber
aquellos nios que explica el y en todo Emplea con intereses,
que presentan comportamiento momento les frecuencia la problemas
comportamient agresivo de los exigen amenaza, los necesidades?
o agresivo en la hijos en el obediencia y gritos y el En qu situa
escuela. ambiente sumisin. Incluso castigo fsico. emplea
escolar. llegan a creer que Por lo general, amenaza
el castigo los son los padres mtodo
hace ms fuertes los que piensan, disciplina.
para enfrentar la hablan y deciden Descrbanos
vida. Es el padre sobre lo que se qu situa
quien habla, debe hacer el cumple co
piensa y decide. hogar. amenazas
Defienden la hace a sus hi
idea que el Detllenos e
castigo fsico situaciones
prepara mejor al emplea los g
menor para la insultos
vida. hacerse re
de sus hijos.
Explquenos
qu situa
utiliza el c
fsico con
hijos?
Detllenlos,
cmo invol
sus hijos
toma
decisiones
hogar?
Cuntenos
opinin sob
importancia
castigo fsi
los nios
ensearlos
respetar
obedecer.
Descrbanos
forma g
cmo es
relacin
madre/padre
 La agresividad Faltas de respeto Comntenos
Dependiente: consiste en una en el seno del cmo con
comportamiento disposicin o hogar. Usar usted que
agresivo tendencia a vocabulario adultos en
comportarse indebido hacia estn resolv
agresivamente en sus semejantes. sus problema
las distintas Presentar Comntenos
situaciones problemas para qu casos
(Berkowitz, comunicarse de hijos pre
1996), a atacar, manera falta de res
faltar el respeto, adecuada. los padres o
ofender o Empleo del hermanos.
provocar a los modelo agresivo
dems, para resolver
Descrbanos
intencionalmente. problemas. casos de fa
Maltratar verbal respeto
o fsicamente a presentan e
sus compaeros ambiente
o parientes. hogar.
Cmo hace
Modelo de evitar que
resolucin de faltas de r
problemas en casa,
ofrecido por los menores n
adultos. hagan con
vecinos o pe
del entorno.
Comntenos
disciplina en
los casos de
de respeto
presentan
menores.
Descrbanos
que hace
madre/padre
evitar que
menores se
al respeto.
2. Identificar el El Los miembros de Comntenos
tipo de comportamiento La comunicacin la familia no qu maner
comunicacin agresivo en los Independien disfuncional se pueden expresar condiciones
que emplean los estudiantes te: da cuando el libremente sus hogar son
padres de claretianos de la comunicacin receptor enva el opiniones. ideales para
familia al bsica primaria, disfuncional. mensaje y este se los menores
interior del se explica por la puede romper Algunos adultos p
hogar, de comunicacin cuando el integrantes no expresar
aquellos nios disfuncional mensaje no es confan en los libremente
que presentan presente en la bien recibido por dems miembros opine
comportamient forma como se el receptor con la de la familia para Qu le dem
o agresivo en la relacionan con intencionalidad dar a conocer sus a usted que s
escuela. sus padres. que fue enviado opiniones. presenta prob
debido al fracaso de comportam
en el momento de Gritos y golpes agresivo en
escucharlo. La en medio de las hogar?
distorsin del conversaciones. En
mensaje o mala situaciones
interpretacin. emplean gr
Fracaso al expresiones
escuchar: En el ofensivas
momento que el medio de
emisor enva el conversacion
mensaje, el
receptor est Comntenos
ocupado qu manera
pensando en otra usted que s
cosa, puede ser adquiri
por falta de comportamie
atencin, falta de agresivo?
disciplina, falta
de respeto, ruido,
tiempo
inapropiado o
elevada ansiedad.
 Actitud hostil (Docentes)
La agresividad es ante el maestro o Explquenos
Dependiente una capacidad compaeros. Cmo
: innata en los manifiesta
comportamie individuos, la Solucin de los comportamie
nto agresivo cual desde el problemas de agresivo en
modelo social forma agresiva. de clase?
cognitivo se Explquenos
puede controlar, Maltrato o qu cree qu
para manejar de destruccin de alumnos p
forma adecuada mobiliario y presentar
las relaciones con material comportamie
los dems. La didctico. agresivo?
agresin Comntenos
reivindica, que la Cules so
conducta situaciones
agresiva deriva comportamie
de la obstruccin agresivo
de actividades preocupantes
dirigidas a se presentan
algunos fines, aula de
como la Comntenos
frustracin. estrategias e
para trata
comportamie
agresivo qu
presenta en e
de clases?
Explquenos
qu situacio
con qu frec
se presentan
de faltas
respeto al d
por parte d
estudiantes.
Denos eje
concretos de
de respeto
docente y
estudiante.
De igual
comntenos
qu situacio
presentan ca
falta de r
entre estud
dentro o fue
aula de clase
A qu con
usted que se
6.7.1 Poblacin y muestra.
La presente investigacin se har dirigido a personas, instituciones, y la poblacin en general
para poder tener una estadstica sobre las conclusiones que se obtendrn de las encuestas y
relacionar la forma de modelo de autoridad en su familia y como promueve el
comportamiento de sus hijos en la escuela.

6.7.2 La muestra

N: tamao de la muestra

Z: nivel de confianza elegido (1,96)

P: porcentaje de inasistencia (0,5)

Q: porcentaje complementario (0,5)

N: tamao de poblacin (500)

E: error mximo permitido (0,05)

La frmula utilizada es:

Sustituyendo:
N=

= 217,49
= 218
100 padres de familia
100 estudiantes
Docentes 10

6.7.3 Tipos de muestreo.

Muestreo no probabilstico

En este tipo de muestreo, denominado tambin muestreo de modelos, las muestras

no son representativas por el tipo de seleccin, son informales o arbitrarias y se basan
en supuestos generales sobre la distribucin de las variables en la poblacin.
(pimienta,R. (1999) p,265)
 En el texto anterior se platea que el muestreo no probabilstico

se toma representativamente una parte de la poblacin, estos sujetos son seleccionados en una

muestra con la funcin de tener acceso al criterio personal e intencional del investigador como

tal no toman pruebas de la fraccin desconocida de la otra poblacin.

Muestreo por conveniencia:

Consiste en la eleccin por mtodos no aleatorios de una muestra cuyas caractersticas sean

similares a las de la poblacin objetivo. En este tipo de muestreos la

representatividad la determina el investigador de modo subjetivo, siendo este

el mayor inconveniente del mtodo ya que no podemos cuantificar la

representatividad de la muestra. (Casal, J. (2003) p.5

En el texto anterior el muestreo por conveniencia trata de

escoger o seleccionar los sujetos, sea por accesibilidad o caractersticas de inclusin de los

encuestados, en ciertos casos se utilizan para tener ms proximidad para remplazar la

totalidad de la poblacin.

6.7.4 criterios de la inclusin en la muestra.

Inclusin.

En la Institucin Educativa San Antonio Mara Claret se har un

anlisis por medio de una entrevista semi estructurada a un porcentaje de padres de familia

que tienen hijos que presentan comportamiento agresivo; por otra parte, se entrevistaran a los

docentes que estn a cargo de los nios para que den su opinin sobre que les indica si el nio

es agresivo en el aula de clases con los compaeros; del mismo modo se entrevistaran a los
nios que llevan este proceso y finalmente encontrar la base del problema, para as buscar una

solucin especfica y favorable tanto para los nios como para los padres y docentes.

Exclusin.
En este proceso no se tendr en cuenta a los nios que no

presenten comportamiento agresivo, de igual modo se excluirn a estudiantes de otras

instituciones educativas de Montelibano-crdoba, y tampoco se entrevistaran a estudiantes de

grados de bsica secundaria y preparatoria.

6.8. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.

6.8.1. El grupo de investigacin tendr en cuenta las siguientes tcnicas, la observacin que

mediante sta se evidenciaran los problemas que se manejan en el hogar, y la entrevista para

conocer la opinin de los padres de familia de los nios que presentan comportamiento

agresivo y de igual modo con los docentes; al concluir se har un anlisis de contenido sobre

todo el proceso realizado.

6.8.2. Los instrumentos utilizados para la recoleccin de los datos en la presente investigacin

son: fichas de observacin, formatos de cuestionarios, grabadoras, lista de cotejo, entrevistas

y escalas de actitudes tipo Likert.

Ficha de observacin.

La presente ficha de observacin se utiliza con el fin de registrar las observaciones hechas con

la referencia del comportamiento agresivo, modelo de autoridad, tipos de comunicacin etc.

INDICADORES PALABRAS CLAVES

Evidencia poca comunicacin padres-hijos.
Desconocimiento de los intereses, necesidades y problemas
de los menores.
Emplea con frecuencia la amenaza, los gritos y el castigo
fsico.
Por lo general, son los padres los que piensan, hablan y
deciden sobre lo que se debe hacer el hogar.
Defienden la idea que el castigo fsico prepara mejor al
menor para

Comportamiento observado:
En la presente ficha se hacen las observaciones hechas con
referencia a las actitudes de los menores de edad, teniendo
en cuenta el tipo de modelo de autoridad que se emplea en el
hogar.

Interpretacin:
Los modelos de autoridad empleados en el hogar son los que
afectan en un cierto porcentaje, las familias en este mbito
se han visto muchas dificultades para comprenderse entre s,
donde los padres ejercen en el hogar mucha autoridad
haciendo caso omiso a sus hijos en las decisiones

NOMBRE DEL OBSERVADO:

6 .9. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos.

Est presente investigacin con los datos recolectados

permitirn tener ms claridad sobre el tema investigado en este caso el comportamiento

agresivo, referente a la informacin anterior permitir de muchas maneras entender los

factores que estn influyendo en las actitudes de los nios.

6.9.1. Procesamiento. En la investigacin anterior se tendrn en cuenta los pasos para

organizar la informacin utilizando la clasificacin, el registro y la tabulacin donde

tambin se clasifique el sexo, la edad, estrato social para tener mayor referencia sobre la

informacin dada.

- Clasificacin: se clasificara por grado y sexo.

- Registro: se tendrn en cuenta los testimonios y las entrevistas.

6.9.2. Anlisis: las tcnicas que se tendrn en cuenta son la informacin en las entrevistas

del grupo focal, hacer una anlisis descriptivo sobre la indagacin de lo recopilado en las

entrevistas y como tal hacer una teora para tener un apoyo terico en los aportes de los

autores teniendo una base fundamentada.

La induccin se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a

afirmaciones de carcter general. Esto implica pasar de los resultados
obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un
nmero limitado de casos) al planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que
abarcan no solamente los casos de los que se parti, sino a otros de la misma
clase. (Ruiz, R (2007),p.18)

En el texto anterior el autor plantea que el mtodo inductivo se

basa en establecer una teora de los datos recopilados de los hechos particulares a
8
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