INSTITUTO BIBLICO BETEL CENTRAL

DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS

Asignatura: Didctica 1 separata 12

Facilitador: Erika de Herrera

Material y ayudas audio Visuales. Hora 28

A. PICTRICOS:

1. Carteles o Afiches: Su funcin es presentar una idea y despertar el inters desde el primer
momento, para lo cual es necesario usar colores fuertes que llamen la atencin y utilizar la
menor cantidad de letras ya que el mensaje es inicialmente grfico.

2. Pizarrn: Mantenga el pizarrn limpio listo para ser utilizado y una vez terminado de utilizar
borre todo, porque textos extraos a lo que s este explicando, originan confusin.
Escriba la letra grande y legible.
Antes de usar el pizarrn, piensa acerca de cmo va a presentar el material.
No cubra con su cuerpo lo escrito en el pizarrn, hable lo menos posible mirando al
pizarrn.
Si es mucha la informacin utilice otro tipo de ayuda.
Desarrolle un solo punto o tema cada vez
Use un sealador para hacer localizaciones y as pueda estar a un lado del pizarrn sin
tapar lo que quiere explicar.

3. Rotafolio: se basa en la presentacin integra de un tema en sus etapas sucesivas.

En cada folio debe estar contenido una sola idea.
Las ideas deben ir en orden, segn su importancia y relacion.
Los colores a utilizar en cada lamina no deben exceder de tres, salvo excepciones, trate de
utilizar colores que combinen, como violeta y azul o que contrasten como el naranja y el
verde. Evite el uso del rojo y negro.
Debe conservarse los margenes en los diferentes lados de la hoja
Cada folio debe ir con su titulo
No d la espalda a los participante. El rotafolio es el interlocutor privilegiado
Las letras deben ser en imprenta y aproximadamente de 4 a 6 cm. legibles, claras y con sus
espacios de separacion entre palabras
La escritura nunca debe verse amontonada ni debe cortarse palabras de una linea a otra.
 B. IMPRESOS:

1. Folletos y Trpticos:
Debe ser prctico.
El contenido debe ser concreto.
Las ilustraciones deben ser claras, atractivas y ayudar a entender el texto.
Puede incluir en una cara del trptico, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas o
cualquier tcnica que permita entender la globalidad del tema.

2. Modelos: Una imitacin reconocible del original, una representacin tridimensional de un

objeto real.
Permiten sealar funcionamiento y/o movimiento.
Para destacar aspectos fundamentales o significativos con exclusin de otros detalles del
objeto real.
Pueden verse desde distintos ngulos y manipularse o examinarse fcilmente.
Muestra la relacin entre las partes de un todo.

C. LUMINOSOS O PROYECCIN:

1. Transparencias: Estn constituidas por dibujos, fotografas o grficas impresas en material

transparente.

2. Retroproyector de transparencias: Las transparencias son particularmente tiles si se trata de

presentar esquemas, curvas tablas, mapas conceptuales, mapas mentales, un concepto.
Nunca deben ir recargadas de mucha informacin, ni utilizarse con material fotocopiado en
letra normal.
La letra debe ser de molde. Se recomienda utilizar el programa Power Point, con letra
nmero 44 y/o 0,6 cts. de altura.
Cada transparencia debe contener una sola idea.
No deben usarse muchos colores, mximo tres.

D. AUDIOVISUALES
Segn el Informe Perspectivas 2015: El uso del audiovisual en las aulas, el uso de este medio en la
educacin supone descentrar el lenguaje oral, ledo (lecto) de la leccin tradicional, para abrirse al
campo de los lenguajes mltiples: es decir, a las palabras, a la msica, a los dilogos, a los efectos
sonoros, a las imgenes en movimiento o estticas, a la sucesin de transiciones visuales
(Gabinete de Comunicacin y Educacin, 2015: 14)
El estudio detecta como beneficios principales de la introduccin del audiovisual en la enseanza,
los siguientes diez elementos:
Favorecer la observacin de la realidad
Facilitar la comprensin y el anlisis
Proporcionar un elemento de motivacin y atractivo para los estudiantes
Introducir en la educacin mltiples lenguajes y mltiples alfabetizaciones
Mejorar la eficacia de las actividades docentes
Facilitar el aprendizaje de la escritura audiovisual
Potenciar las habilidades mediticas y la creatividad
Estimular el uso y acceso a bancos de recursos compartidos
Favorecer la consideracin del patrimonio audiovisual
Permitir la introduccin de criterios de valoracin estticos y creativos
(Gabinete de Comunicacin y Educacin, 2015: 15-16)
Quienes ms utilizan el material audiovisual educativo y lo han hecho por mayor cantidad de aos,
son los educadores dedicados a la enseanza.
Mediante vdeos, pizarrn electrnico interactivo, audios, diapositivas y otros mtodos se
presentan situaciones en las que se utiliza el vocabulario y la gramtica enseada, de manera que
el alumno pude ver en terreno la correcta utilizacin de la materia que se le ha entregado. Por ello
es que los resultados que las instituciones han tenido con el material audiovisual educativo han
sido muy buenos, ya que el alumno comprende con ms facilidad y le permite adaptar su uso a la
vivencia que l tiene a diario, llevando a la prctica lo aprendido.
Mucho del material audiovisual educativo que se est creando, incluyen juegos y otra formas de
entretenciones dentro de su formato, lo que termina siendo un mayor aliciente para estos
pequeos, que deben elegir si prestar o no la atencin necesaria al material audiovisual educativo,
de manera que este termine siendo realmente utilizado.