Revista de Iniciacin Cientfica RIC Journal of Undergraduate Research 2017; Vol.

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PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA PREVENCIN

Y DETECCIN DE PROBLEMAS MOTORES EN
EXTREMIDADES SUPERIORES DE NIOS EN EDAD
ESCOLAR
Andrs Caldern1, Maria Paula Castillo2, Ana Karina Cupeiro3, Fernando Pinillo4

1
Licenciatura en Ingeniera Mecnica Sede Central Universidad Tecnolgica de Panam

Resumen- Este proyecto busca ofrecer un programa educativo para la prevencin, correccin y diagnstico de
problemas de motricidad en extremidades superiores en nios de 3 a 12 aos. Se busca presentar una propuesta que
sea implementada en los colegios de Panam, para as, brindar una solucin a los problemas que traen consigo los
nacimientos prematuros, entre otras causas.

Palabras claves- Extremidades superiores, problemas de motricidad, programa educativo.

Abstract This project tries to offer a educational program for the prevention, correction and diagnosis of superior
limbs motor skills on children from 3 to 12 years old. It looks forward to propose a program that would be
implemented in Panamanian schools, to offer a solution to this kind of problems caused by preterm birth.
Keywords motor problems, superior limbs, educational program.

apartado ni dejado atrs.).

1. Introduccin
Es comn observar en nios la dificultad para mover sus
extremidades superiores o aplicar fuerza desde las mismas..
En Panam, se ha visto un incremento en nios con
problemas motores y lento aprendizaje. Esto, debido
mayormente al aumento de nacimientos de bebs
prematuros entre otras causas menos frecuentes. Datos
conocidos gracias a estadsticas de la Caja de Seguro Social
(CSS) indican que del promedio de 5,000 nacimientos que
por ao se registran en el Complejo Hospitalario el 50%, es
decir 2,500 bebs, nacen antes de cumplir las 40 semanas de
gestacin [1], estadstica que es alarmante ya que este tipo
de nacimientos conllevan,en algunos casos, problemas
futuros de desarrollo. Este programa que buscamos
desarrollar ayudar a prevenir, diagnosticar y corregir
problemas de motricidad en extremidades superiores,
realizando actividades dinmicas y atractivas para los nios
que sufran de esta condicin.
Es importante el conocimiento y seguimiento del estado
motriz, para as, garantizar al nio un desarrollo ptimo.
El programa tambin busca crear un ambiente inclusivo
en el aula de clases para que as, ningn nio se sienta
El no tener oportunidades de prctica o el no recibir la
instruccin adecuada puede llevar a que algunos sujetos no
adquieran la informacin perceptiva y motriz adecuada y
necesaria para ejecutar con un mximo de precisin [2]
1.2 Aspectos generales
1.2.1 Antecedentes:
Ciertas definiciones nos indican que la psicomotricidad es
esencialmente la educacin del movimiento, o por medio
del movimiento, que procura una mejor utilizacin de las
capacidades psquicas que incluiran las intelectuales,
otorgndole gran importancia de esta manera a las
experiencias sensoriomotoras y perceptivo motoras en el
desarrollo de las competencias de aprendizaje. [3]
El desarrollo motor y psicomotor en nios, ha sido objeto
de estudio en diversas ocasiones, por distintos especialistas,
entre ellos se puede destacar el Doctor Robert Rigal, quien
en su libro Educacin Motriz y Educacin Psicomotriz en
Preescolar y Primaria[4] plantea la diferencia entre el
desarrollo motor y el psicomotor en edades preescolares, y
cmo este ltimo, afecta en el aprendizaje del nio.
Tambin, menciona que, a pesar que el desarrollo motriz se
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adquiere de forma natural en los primeros aos de vida, es
necesario reforzar con programas de educacin motriz para
mejorar el desempeo de los nios.
Rigal tambin estableci los trminos utilizados para la
evaluacin del desarrollo motor.[5] Que son:
Test: prueba destinada a medir una caracterstica
especfica de una persona.
Prueba: conjunto de actividades destinada una
edad determinada, que puede detectar el estado de
desarrollo del individuo con relacin a su edad.
Balance: conjunto de pruebas para valorar distintos
aspectos del individuo. Segn los resultados se
puede determinar la edad real de un sujeto.
Batera: conjunto de test y pruebas que se
complementan entre ellos y tienen como funcin
evaluar uno o varios aspectos del individuo.
Escala de desarrollo: conjunto de pruebas que
ofrecen una dificultad gradual para explorar
minuciosamente diferentes sectores del desarrollo
y determinar el nivel evolutivo con respecto a la
edad del individuo.
Perfil: expresin grfica de los resultados
obtenidos en una batera, examen u otras pruebas
con la finalidad de poder comparar los puntos
fuertes y dbiles del sujeto.
1.2.2 Caracterizacin del problema
En la etapa escolar es de vital importancia conocer el
estado de salud de los nios, y por supuesto sus capacidades
motrices, para que as el nio pueda desarrollarse de manera
correcta. Se ven muchos casos en el que el rendimiento de
un nio es menor que el promedio y sus acudientes, al
desconocer que esto se puede deber a un problema motriz,
no toman las medidas necesarias para tratar estos
problemas; lo que puede ocasionar un ambiente insano y de
aislamiento en el nio.
Es por eso que es necesario que el acudiente est anuente
del nivel de desarrollo motriz de sus nios, para as, de ser
necesario, sea llevado a un especialista.
1.2.3 Justificacin
El kit a desarrollar permitir a los acudientes y
docentes conocer el estado del desarrollo motriz de los
estudiantes, para as moldearse a sus necesidades y
ayudarlos a mejorar su desempeo, tanto en el aula de
clases, como en sus dems actividades.
De igual forma, este programa educativo servir como
molde para el mejoramiento en la metodologa de
enseanza, para que sea ms inclusiva.
1.2.4 Restricciones y limitaciones
Este programa no podr hacer el trabajo que hara
un especialista, es por eso que su fin es slo arrojar un
indicio del estado de desarrollo del nio y ofrecer una
alternativa dinmica para su implementacin en el aula de
clases.
La implementacin de este proyecto no depende de
nosotros; pues al ser un programa educativo, debe ser
llevado al Ministerio de Educacin para su estudio y
aprobacin.
1.2.5 Objetivos
Ofrecer un programa educativo que sirva de forma
preventiva y correctiva de problemas motrices en
extremidades superiores a nios en edades de 3 a 12 aos.
Objetivos Generales
Brindar ideas claras a los padres de
familia o tutores de la condicin motriz
de sus hijos, para que as, de ser
necesario, visiten a un especialista.
Presentar distintas actividades interactivas
para el prspero desarrollo motriz en
nios y nias de edad escolar.
1.2.6 Viabilidad
El programa educativo que se busca desarrollar
consta de kits con distintos objetos para ser utilizados en
distintas pruebas y actividades. Los mismos seran
adquiridos por los centros educativos para ser empleados en
clases.
Adems, los objetos a utilizar son de fcil
obtencin y algunos podran ser adquiridos por medio de
impresin 3D a bajo costo y materiales duraderos.
2. Mtodo:
Para poder brindar resultados es necesario partir de
la medicin, que tiene como funcin recolectar informacin
mediante la aplicacin de diversas pruebas. [6]
2.1 Tests:
Despus de analizar distintas bateras, pruebas,
tests y escalas que han sido desarrolladas para la medicin
del desarrollo motriz, decidimos fusionar dos, que son:
Test Psicomotor de Vayer: Vayer recoge diferentes
pruebas de diferentes autores para efectuar un
balance psicomotor, que divide en dos bateras de
pruebas, una destinada a los sujetos de 2-5 aos y
otra destinada a los sujetos de 6-11 aos[7]
Test Motor Ozeretsky - Guillmain: tiene como
finalidad obtener una edad motriz de los sujetos y
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el cociente motriz (relacin entre la edad motora y

la edad). Utiliza los mismos mbitos de
exploracin con excepcin de la bsqueda de
sincinesias, porque considera que no constituyen
buenos test de edad. [7]
2.1.1 Instrumentacin
Para desarrollar las actividades de los
tests mencionados anteriormente, es necesario
contar con un kit de 12 piezas.
Estas son:
Un tablero con 3 agujeros en forma de figuras
geomtricas (cuadrado, crculo y tringulo)
Cerillas de diferente longitud (6 cm y 5 cm)
12 cubos de 25 mm de arista Figura 1: Tablero con agujeros
Una soga
Aguja de tejer e hilo N 60
1 regla
Distintos dibujos de laberintos
1 lpiz Cubos de 25 mm de arista (figura 2)
Cordones de zapatos
Hojas de papel de seda de 5 x 5 cm Edad Procedimiento Faltas
Pelota de goma de 60 cm de dimetro
Un blanco cuadrado de 25 x 25 cm 3 aos Construccin de No llegar a
2.1.2 Actividades [8] un puente: Los completarlo o
cubos se que se caiga.
presentan en
Tablero con agujeros (figura 1) desorden. Se
cogen 3 y se
Edad Procedimiento Nmero de hace un puente,
Intentos delante del nio.
haz t otro
3 aos El tablero es 2 seguidos sin igual. Dejar el
presentado al lmite de tiempo modelo. Se le
nio de frente puede mostrar
para que varias veces la
coloque las manera de
piezas en el hacerlo. Basta
agujero con que el
correspondiente, puente se
luego se gira aguante, aunque
(con el vrtice no est bien
del tringulo equilibrado.
hacia abajo) para
que realice la
actividad
nuevamente.
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la entrada a la ms de tres con

salida del primer la izquierda.
laberinto, Sobrepasar el
pasando tiempo lmite, 80
inmediatamente segundos para la
al segundo. Se mano derecha y
tomarn 30 85 segundos para
segundos de la mano
reposo y se izquierda.
cambiar de
mano.

Figura 2: cubo 25 mm de arista

Aguja de tejer e hilo

Edad Procedimiento Faltas

4 aos Enhebrar la Tiempo superior

aguja; separacin a los 2 segundos Fiigura 3
de las manos al por cada mano.
empezar, 10 cm.;
longitud del hilo
sobrepasando los N de intentos
dedos, 2 cm.;
longitud total del 2 por cada mano
hilo, 15
centmetros.
Figura 4
Un par de cordones de zapatos de 45 cm. 1 lpiz.

Edad Procedimiento Faltas

5 aos Hacer un nudo El nudo no se

simple y dar el sostiene Bolitas con hojas de papel de seda de 5cm x 5cm
otro cordn al
nio. Sirve Edad Procedimiento Faltas
cualquier nudo
7 aos Hacer una bolita Sobrepasar el
con tal de que no
compacta con tiempo lmite, 15
se deshaga.
una mano, la segundos mejor
palma vuelta mano, 20
hacia abajo, sin segundos con la
Dibujo de laberinto (figuras 3 y 4)
ayudar con la otra. Bolita no
otra. 30 bien compacta.
Edad Procedimiento Faltas
segundos de
6 aos El nio debe Salir de la lnea reposo y cambio
trazar una lnea del laberinto: de mano.
con lpiz ms de dos veces
continua desde con la derecha,
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Acertar pelota de goma de 6 centmetros de dimetro en Mantener regla de 40 a 45cm de largo y 1 cm2 de
un blanco, cuadrado, de 25 por 25 cm. (figura 5) seccin en equilibrio.

Edad Procedimiento Faltas Edad Procedimiento Faltas

9 aos Acertar en el Mejor mano de 2 Adolescentes Con los brazos Duracin menor
blanco, el cual sobre 3 intentos, ligeramente a 5 segundos en
estar situado a la otra de 1 sobre flexionados, las la mejor mano y
1.5m del nio. 3 intentos. palmas hacia 3 segundos en la
(Tirar con el arriba y el ndice otra.
brazo extendido, debe
flexionado, mantener la regla
mano cerca del en equilibrio
hombro, pierna sobre el ndice.
del lado del
lanzamiento
atrs.)
5. Conclusiones
A travs del desarrollo de este proyecto investigativo se
logr el planteamiento de un programa escolar, que permita
Atrapar pelota de goma de 6cm de dimetro. conocer el estado del sistema motriz de los estudiantes, para
satisfacer sus necesidades.
Edad Procedimiento Faltas Los problemas motrices son originados por diversas
causas, muchas de estas an desconocidas. Aunque muchos
11 aos El nio debe Mejor mano 3 de estos problemas no tengan cura s pueden ser tratados y
atrapar la pelota sobre 5 intentos, controlados con el fn de mejorar la calidad de vida de la
lanzada desde 3 la otra 2 sobre 5 persona.
metros de altura, intentos. Este kit dinmico proporcionar un medio accesible para
el mismo deber los docentes, y llamativo para los alumnos, que ayudar
mantener los realizar un diagnstico temprano de diversos problemas
brazos cados motrices.
hasta que se le Los tests que se utilizaron para la construccin del kit
indique que la tienen validez mdica y psicolgica, lo que demuestra que
atrape. son una herramienta realmente til en estos casos.
Para la implementacin de este programa debe haber una
disposicin tanto del alumno como del docente, y de las
autoridades educativas de cada plantel.
La implementacin de este proyecto crear un ambiente
Acertar pelota de 6cm de dimetro en blanco cuadrado inclusivo y sano para los nios, donde se aceptarn unos
de 25cm x 25 cm. con otros y se apoyarn al realizar estas actividades
dinmicas que se proponen. Tambin cabe resaltar que
Edad Procedimiento Faltas muchas veces cuando estos problemas no son correctamente
diagnosticados producen que el nio se sienta frustrado en
12 aos Acertar el blanco Mejor mano 3
incmodo, al ver que no avanza de la misma forma que lo
a 2.5m de sobre 5 intentos,
hacen sus compaeros de clases, esto a su vez puede
distancia. la otra 2 sobre 5
generar problemas psicolgicos, como depresin, ansiedad
(Mismas intentos.
y aislamiento.
condiciones que
Tratar estos problemas es mucho ms importante de lo
prueba de 9
que se piensa, un correcto diagnstico cambiar la vida del
aos.)
nio.
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El cerebro humano no adquiere por s solo la maduracin
definitiva; el cuerpo, el movimiento, el juego y el lenguaje
se encargarn de estructurarlo acabadamente. Los nervios se
mielinizan y las conexiones y asociaciones nerviosas se
multiplican, y as, originan nuevas correlaciones
psicomotoras. [9]
REFERENCIAS
[1] Estadsticas de la Caja de Seguro Social de Panam, 2010
[2] Robert M. Malina, Claude Bouchard, Growth, Maturation
and Physical Activity, Human Kinetics Publishers. Inc,
1991
[3] Monrroy Montesinos Karina Tatiana, Pea Silva Carolina
Susana, Descripcin del Desarrollo Psicomotor y
Procesamiento Sensorial en nios con Dficit Atencional
con Hiperactividad pertenecientes a comunas del rea Norte
de la Regin Metropolitana" Proyecto de Tesis entregada a
la Universidad de Chile, 2005
[4] Robert Rigal "Educacin Motriz y Educacin Psicomotriz en
Preescolar y Primaria", Inde Publicaciones, 2005.
[5] Rigal R, Padlett R, Portmann M, Motricidad:
Aproximacin Psicofisiolgica, Pila Telea, 1993.
[6] Monge Alvarado Mara de los ngeles, Meneses Montero
Maureen, Instrumentos de Medicin del Desarrollo Motor,
Revista Educacin vol. 26, nm. 1, 2002, pp. 155-168
[7] Baena Extremera, Granero Gallegos, Ruiz Montero,
Procedimientos e Instrumentos para la Medicin y
Evaluacin del Desarrollo Motor en el Sistema Educativo,
Journal of Sport and Health Research, 2010 2(2):63-76
[8] Guillmain, Ozeretsky, Bateria de Guilmain basada en
Ozeretsky, 1981
[9] Da Fonseca Vtor, Estudio y Gnesis de la Psicomotricidad.
Ludoterapia (concepcin psiconeurolgica del juego) INDE
publicaciones, 2005