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FACTORES QUE DETERMINAN LA CONDUCTA DEL ADOLESCENTE

VICTIMARIO EN LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR EN COLOMBIA

Planteamiento del problema

En la actualidad se escucha comentar mucho sobre las conductas agresivas que tienden a tener

los nios en la escuela con sus pares, lo cual es conocido como bullying. ste ha sido estudiado y

definido de muchas formas y puede definirse segn Sanmartn (2007) como una tortura que

provoca el agresor a la vctima y haciendo que sta se mantenga mediante la complicidad que

forma con otros compaeros en donde la violencia se ve reflejada en peleas, insultos, exclusin y

malas miradas a la vctima y sta percibe al agresor ms fuerte y con poder. Por otro lado, Uribe,

Orcasita y Aguilln, (2012) la definen como un acontecimiento del cual no se conoce su

procedencia, lo anterior, resalta la importancia de conocer los factores que propician estas

conductas en los agresores con sus pares, por ende, en esta investigacin procuramos describir

sus causas y explicar de dnde proviene el acoso escolar.

Actualmente, se ha tratado de comprender y detener el fenmeno del bullying o acoso escolar

(Ferrel , Cuan, Londoo, Ferrel , 2014), esto teniendo en cuenta que existen unos factores de los

cuales se hace necesario sealar, segn Daz (2005) y Cerezo (2006) citados por Ferrel, et al.

(2014) proponen que la familia cumple un papel importante en el desarrollo de las conductas

agresivas, siendo los victimarios vctimas de maltrato inicialmente, adems de lo anterior

Buenda, et al (2016). expresan que existe una marcada relacin entre la familia disfuncional y la

conducta de acoso esto como resultado de una relacin carente de afecto, que inspire seguridad

por parte de los padres, adems, PANDI (2014) plantea que la tendencia cultural de Colombia es
de recurrir a la violencia para solucionar los problemas, posteriormente Sierra (2010) concuerda

que el entorno social es de gran importancia para los nios debido a que, esto propicia un

moldeamiento de su conducta adems expresa que este es un factor de riesgo, ya sea por malas

relaciones con el ncleo familiar y el entorno educativo, puesto que, limita su autonoma y esto

conlleva a un comportamiento violento, este es propiciado segn cuberos (2009) por el rechazo

social y familiar , expresando que esta conducta puede ser aprendida por medio de la observacin

repitindolo en sus vctimas.

En Colombia, Chaux, Molano y Podlesky (2007) citados por Ferrel et al. (2014) encontraron que

el 21,1 % de estudiantes de 5 grado y el 14,7 % de 9 fueron vctimas de acoso escolar en los dos

ltimos meses. En concreto, el 21,9 % de 5 grado y el 19,6 % de 9 haban agredido en el mismo

periodo de tiempo, mientras que el 49,9 % de 5 y el 56,6 % de 9 haban presenciado el acoso

escolar en los ltimos dos meses. Por ende, se pudo concluir que el promedio nacional estara por

encima de los niveles mundiales, adems, prevn una posible relacin bidireccional entre la falta

de empata o ausencia de la misma y el acoso escolar, esta conducta tiende a generarse en los nios

de 5.

Por otra parte, en una investigacin realizada en Santa Marta por Ferrel, et al (2014), se encontr

que el gnero no es una variable significativa para limitar la relacin existente entre el gnero y la

conducta de acoso escolar.

Sin embargo, se encontr una investigacin de vila, Osorio, Cuello, Cogollo y Causado (2010)

que si comenta sobre el gnero y plantea que si bien el bullying se relaciona con los cambios

para acoplarse a nuevos grupos, describir al bullying como un problema de gnero es

complicado, puesto que a los hombres se le atribuye ms el bullying de tipo fsico, y las mujeres
lideran las cifras con el cyberbullying, por ende nos invita a ver este problema no cmo un

problema de gnero sino como algo integral entre los nios y nias hasta la adolescencia.

Por tanto, se puede evidenciar una marcada relacin entre los factores familiares, el entorno

escolar y cmo stos propician la conducta de acoso. Por otra parte, Ruiz, et al (2017) asegura

que no existe una relacin causa-efecto entre gnero y la conducta de acoso, puesto que cualquier

adolescente puede ser observado, vctima y victimario. En consecuencia a lo anterior,

encontramos que la conducta de apata y acoso escolar presentada por el adolescente es una

rplica de los factores familiares, educativos y no necesariamente se encuentra ligada a la

variable de gnero. Acaso el victimario es una vctima ms?

Justificacin

Se hace pertinente conocer el bullying desde el punto de vista de los victimarios, los factores que

ocasionan esta problemtica, debido a que en la actualidad la se presenta un gran ndice de acoso

escolar, a lo que se le relaciona que el victimario inicialmente fuera una vctima de violencia

fsica o psicologa en el entorno en el que se desarrolla o por el contrario este tratara de replicar

dichos abusos segn lo enuncia