2008 Vargas Bustos - Psicología Interconductual en El Contexro Clínico PDF

Revista Electrnica de Psicologa Iztacala __________________________________________ 64
Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Revista Electrnica de Psicologa

Iztacala
Vol. 11 No. 4
Diciembre de 2008
PSICOLOGA CLNICA:
INTERVENCIN INTERCONDUCTUAL
EN EL CONTEXTO CLNICO (IICC):
Juan Antonio Vargas Bustos1
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Resumen
El artculo da a conocer la Intervencin Interconductual en
el Contexto Clnico (IICC) como procedimiento tecnolgico
especfico derivado de la Intervencin Interconductual (II)
inscrita en la teora interconductual. Se indican y describen
los conceptos, metodologa e instrumentos pertinentes as
como la estructura general de operacin del procedimiento,
se muestran y explican las guas de intervencin y los
procedimientos apoyo. Por ltimo se da el resumen de la
investigacin realizada para apoyar la intervencin.
Palabras clave: Psicologa, clnica, interconductual,
investigacin, II, IICC.
Abstract
This articles lets know the Interbehavioural Intervention in
the Clinical Context (IICC) as an specific technological
procedure derived from the Interbehavioural intervention
(II) inscribed in the interbehavioural theory. Concepts are
indicated and described, as well as the methodology and
pertinent instruments and also the general structure of the
procedure operation, there are also shown and explained
the guides of intervention and the support procedures.
Finally, a resume is given about the investigation carried
out to support the intervention.
Key words: Psychology, clinic, interbehavioural,
investigation, II, IICC.
1
Maestro en Psicologa, Profesor Psicologa Clnica, UNAM FESI, juanvargas@mexico.com
____________________________________________www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin
No tengo tiempo de cambiar mi vida.

Rockdrigo Gonzlez
Ya no te espero
ya estoy regresando solo de los tiempos venideros
ya he besado cada plomo con que mato y con que muero
ya s cundo, quin y cmo.
Silvio Rodrguez
Continuando con la exposicin iniciada en el artculo Psicologa clnica:

consideraciones generales (Revista electrnica de psicologa Iztacala, Vol. 9,
No. 2, agosto de 2006c) y la investigacin del posgrado Intervencin
interconductual en el contexto clnico (Mxico, Tesis de maestra, UNAM-FESI,
2006b) se presenta la Intervencin Interconductual en el Contexto Clnico (IICC)
con las hasta hoy necesarias reformas.
El inters del hombre por entender su comportamiento surgi desde
tiempos muy remotos, quizs desde el momento en que observ las
consecuencias de sus actos (Kantor, 1990). La historia de la psicologa, como
estudio sistemtico, inicia en la Grecia clsica (Hothersall, 1997), despus en la
edad media europea toma un matiz religioso cristiano, para el siglo XVII
comienza a institucionalizarse la dualidad alma-cuerpo como parte de los
estudios cientficos y filosficos, dando paso en el siglo XVIII a perspectivas
biolgicas que en el siglo XIX intentaran vincular lo mental a lo anatmico
(Kantor, 1990; Hothersall, 1997). Para inicios del siglo XX la psicologa se
empieza a constituir como una rama de estudio independiente, apareciendo el
conductismo (Kantor, 1990).
La psicologa interconductual, como un enfoque conductista, se da a
conocer en 1959, desarrollndose paulatinamente hasta que en 1985 aparece
la taxonoma funcional de la conducta como campo de interaccin; sta
sustenta que la psicologa tiene como objeto de estudio la conducta de los
organismos en lo individual y como objetivo identificar las condiciones
histricas, situacionales y paramtricas de su ocurrencia (Ribes y Lpez, 1985);
a partir de estos planteamientos se han generado una serie de investigaciones

e intervenciones bsicas y tecnolgicas (Vargas, 2006).
La psicologa clnica, representativa rea tecnolgica de la psicologa,
surge por la preocupacin ancestral del hombre por cambiar su comportamiento
o el de otros (Kantor, 1990). A partir de siglo I d. C. las antiguas prcticas
culturales, antes variadas, fueron unificndose en occidente por la religin
cristiana que, distinguida por su brutalidad, ejerci su control por varios siglos
(Hothersall, 1997); del siglo XVI en adelante una postura compasiva propici
(slo en apariencia) un mejor trato para las gentes diferentes (Phares y Trull,
1999; Compas y Gotlib, 2003); para el inicio del siglo XX comenzaron a
consolidarse las instituciones de salud y a regularse los tratamientos,
paralelamente aparecieron teoras psicolgicas como la psicoanaltica, la
conductual y la cognitiva para explicar el comportamiento disonante (Hothersall,
1997).
De la Intervencin Interconductual (II) (Vargas, 2008) surge la Intervencin
Interconductual en el Contexto Clnico (IICC). La II como un procedimiento
tecnolgico interconductual general de anlisis, evaluacin, regulacin y
probabilizacin de la conducta, para la atencin de demandas sociales
vinculadas con la psicologa, se especializa en el IICC como un procedimiento
tecnolgico interconductual clnico integrando procedimientos de apoyo
tcnico (a diferencia de la investigacin [Vargas, 2006b] se elimina el formato
de la tabla 2 y por ende la tabla 2.1 al resultar redundantes e innecesarios,
modificando a su vez los procedimientos de apoyo tcnico.).
Intervencin Interconductual en el Contexto Clnico (IICC)

El IICC es un procedimiento tecnolgico interconductual exclusivo para el
contexto clnico, derivado de la II (Vargas, 2008) y la teora interconductual
(Ribes y Lpez, 1985), resultado necesario esclarecer algunos aspectos
conceptuales y prcticos que diferencian a este procedimiento de los
tradicionales e incluso de los propios interconductuales.
Si bien la tecnologa psicolgica clnica opera para enfrentar

requerimientos delimitados socialmente, algunos procedimientos tradicionales
(psicoanalticos, conductuales y cognitivos) y contingenciales (p. ej. Daz-
Gonzlez y Rodrguez, 1999), emplean el trmino de problema para referirse a
estos casos. Habra que sealar que la palabra problema (por su carcter
gramatical polismico) tiene cuatro acepciones: una, como proposicin a
resolver; dos, como situacin; tres, como sinnimo de padecimiento; y cuatro,
como sinnimo de dificultad. Por lo que es incorrecto hablar cientfica o
tecnolgicamente de proposiciones o situaciones como padecimientos o
dificultades.
Se dice desde lo tradicional y lo contingencial (p. ej. Rodrguez y Daz-
Gonzlez, 1999) que en lo individual hay problemas exclusivamente
psicolgicos, cuando estos no existen diferenciados en la realidad y por lo
tanto no pueden resolverse unilateralmente; el planteamiento de proposiciones,
situaciones, padecimientos o dificultades son abstracciones para su delimitacin
conceptual, ya que slo existen desde una perspectiva cientfica, y por tanto
tecnolgica, situaciones que pueden ser observadas desde distintas
dimensiones (fsica, qumica, biolgica, psicolgica, social, econmica, legal,
etc.) que se presentan sincrnicamente. Cientfica y tecnolgicamente una
proposicin, situacin, padecimiento o dificultad tienen como criterio de anlisis
su ocurrencia funcional, por tanto es incongruente argumentar su existencia
independiente.
Tambin desde lo interconductual se menciona que todo problema
(dificultad) psicolgico es valorativo y por tanto moral (p. ej. Ribes, Daz-
Gonzlez, Rodrguez y Landa, 1986; Rodrguez y Landa, 1996; Rodrguez,
2002), pero la valoracin de una dificultad no es exclusivamente moral; las
valoraciones (adecuado, inadecuado, sano, enfermo, ideal, defectuoso, normal,
anormal, bueno, malo, cuerdo, loco, etc.) pueden fundamentarse en mltiples
criterios normativos (experiencia, ticos, morales, tcnicos, culturales,
administrativos, legales, religiosos, educativos, estticos, mdicos, ocultistas,
mgicos, etctera). Es de esta forma que la valoracin de una dificultad se

origina por el empleo de un criterio normativo.
La IICC est constituida por el procedimiento de la Intervencin
Interconductual (II) (esquema 1) y los Procedimientos de Apoyo Tcnico
(esquemas 2, 3, y 4), atiendo a lo que el usuario, persona o grupo de referencia
(UPGr) seala como dificultad.
La II (Vargas, 2008) es el procedimiento rector de anlisis, evaluacin,
regulacin y probabilizacin de la conducta.
El anlisis de la conducta se compone de la identificacin, denominacin y
especificacin de la funcin crtica referida por el UPGr como dificultad:
La identificacin es la delimitacin de los elementos que participan, se

realiza estableciendo los elementos relevantes distinguiendo la funcin
estmulo-respuesta (del estimulo [tipo de objetos, personas y eventos, y
propiedades fsicas, qumicas, organsmicas y convencionales] y de la
respuesta [tipo y propiedades fsicas, qumicas, organsmicas y
convencionales]), los factores disposicionales distinguiendo las
variaciones del ambiente y el propio organismo y la historia de la
interaccin de los estmulos y las respuestas, y el medio de contacto
necesaria para la interaccin distinguiendo las propiedades
fisicoqumicas, ecolgicas y normativas.
La denominacin es la designacin de nombre en trminos de la
descripcin funcional y el nivel requerido de especificidad, se realiza
sintetizando los elementos recabados en la identificacin.
La especificacin de la funcin es la distincin de la mediacin decisiva o
definitoria, se realiza diferenciando conceptualmente la forma
predominante o crtica distinguida en la identificacin (el responsable de
la intervencin [RI] determina conceptualmente el nivel funcional crtico
contextual, suplementario, selector, sustitutivo referencial o sustitutivo no
referencial).
La evaluacin de la conducta se compone de la comparacin del anlisis

de la interaccin de inters y en especfico de la funcin contextual,
suplementaria, selectora, sustitutiva referencial o sustitutiva no referencial,
crtica de la interaccin de inters, con la valoracin que emplea el UPGr:
Una vez especificada la funcin sta se compara con la valoracin

utilizada por el UPGr pudiendo identificar el criterio normativo del que
proviene; la valoracin es el adjetivo que el UPGr le da a la conducta de
inters y el criterio normativo es el sistema convencional de supuestos
del que proviene.
La regulacin se compone de la alteracin o preservacin (segn

factibilidad) de la valoracin y/o de los elementos de la interaccin de inters y
en especfico de la funcin contextual, suplementaria, selectora, sustitutiva
referencial o sustitutiva no referencial crtica de la interaccin de inters:
Segn la valoracin identificada en la evaluacin y/o los elementos

identificados en el anlisis stos (valoracin y/o elementos) se cambian o
conservan.
La valoracin se cambia o conserva modificando o manteniendo el
criterio normativo (proveer de informacin al UPGr el RI, el mismo u otro
calificado).
Los elementos se cambian o conservan modificndolos o
mantenindolos en correspondencia a su clase (tanto limites de campo,
factores disposicionales y medio de contacto, segn sus caractersticas,
pueden modificarse o mantenerse atendiendo a su tipo, propiedades y
funcin [salvo la historia de interaccin donde su cambio o conservacin
est implcito], mediante estrategias de alteracin de su disposicin
[presencia-ausencia], sus dimensiones [fsicas, qumicas, organsmicas y
convencionales] y su papel [estructuracin]; las tcnicas van desde
proveer de informacin hasta la manipulacin directa de elementos).
La probabilizacin se compone de la estimacin del desarrollo posterior de

la interaccin de inters y en especfico de la funcin contextual, suplementaria,
selectora, sustitutiva referencial o sustitutiva no referencial crtica de la
interaccin de inters:
Derivada de la regulacin se pronostica la tendencia de desarrollo de la

conducta (haciendo patente el RI al UPGr que el mantenimiento de los
efectos de la intervencin corresponde al mantenimiento de los arreglos
contingenciales instaurados).
Procedimiento de apoyo tcnico

La actividad tecnolgica clnica para su ejercicio profesional (Vargas, 2002
y 2008) tiene que valerse de una serie de apoyos para cumplir sus objetivos, a
continuacin se describen la Entrevista y gua clnica general IICC como
procedimiento de apoyo tcnico para la Intervencin Interconductual en el
Contexto Clnico (IICC) y los formatos de Reporte por sesin IICC y Reporte
final IICC.
La Entrevista y gua clnica general IICC es un procedimiento de apoyo
tcnico que indica cmo recabar informacin e implementar la intervencin
(esquema 2). Consiste en el seguimiento del programa de actividades por parte
del responsable de la intervencin (RI) para obtener informacin e implementar
la IICC, los pasos son: inicio, recepcin, introduccin, precisiones, datos
demogrficos, II y final.
El inicio se compone del primer contacto del RI y el UPGr, ste puede

ocurrir telefnicamente o en el local de atencin (hospital, clnica,
despacho, consultorio, etc.), donde se determina el origen del UPGr
(cmo se enter del servicio) y se acuerda la primera sesin (la duracin
aproximada de cada sesin es de una hora, por razones de obtencin y

registro de informacin, implementacin de tcnicas, consecucin de
usuarios, y estipulacin del costo de servicio [salvo la probabilidad de
que al usuario se le infrinja dao, se lo haga el mismo o lo cause a
otros]).
La recepcin se compone de la presentacin del RI y el UPGr, la
habituacin mediante una pltica inicial de familiarizacin (regularmente
casual, con duracin aproximada de 15 minutos o segn sea necesario),
la indagacin del motivo general de asistencia al servicio (la exposicin
por parte del UPGr de la demanda identificando la valoracin implcita),
la indagacin sobre las expectativas del UPGr (especficamente qu
resultado[s] espera), la indagacin sobre intentos anteriores de solucin
(individuales o con apoyo de profesionales y no profesionales, y su
opinin al respecto), y la programacin de sesiones (regularmente una
vez por semana, por razones de obtencin y registro de informacin,
implementacin de tcnicas, consecucin de usuarios, y estipulacin del
costo de servicio [salvo la probabilidad de que al usuario se le infrinja
dao, se lo haga el mismo o lo cause a otros])
La introduccin se compone de la exposicin por parte del RI de las
caractersticas del servicio (orientacin terica y actividades relativas), la
participacin del UPGr (dentro y fuera de las sesiones), el costo del
servicio (tasado por hora [ao 2008: asistencial $0.00 a $50.00, regular
$400.00 a $1,200.00]), la confidencialidad de la informacin (el carcter
confidencial de la informacin se guarda: en relacin al usuario; la
persona, grupo o institucin solicitante; y la probabilidad de que al
usuario se le infrinja dao, se lo haga el mismo o lo cause a otros), y los
alcances de la intervencin (posibilidades reales [lgicas], especialmente
estableciendo que no se puede sugerir como objetivo de la intervencin
el cambio del comportamiento de una tercera persona [salvo que por sus
caractersticas la persona no pueda atender y sujetarse a la intervencin,
en este caso se define un responsable quien fungir como extincin del

RI para la intervencin con el usuario]).
Las precisiones se componen de la evaluacin inicial (identificacin,
diferenciacin y caractersticas de la[s] dificultad[es] planteada[s] por el
UPGr, mediante la indagacin o un mtodo de registro posterior,
estableciendo la[s] dimensin[es] de duracin, frecuencia e intensidad
relevante[s], expresadas en una escala relativa de duracin: prolongada-
limitada, frecuencia: frecuente-ocasional, e intensidad: intensa-
moderada.), la definicin del usuario (la persona o personas que
demandan el servicio no necesariamente son quienes se sujetarn
[individualmente] a la intervencin, el usuario es aquella persona de la
cual se analizar, evaluar, regular y probabilizar la conducta, y si por
sus caractersticas el usuario no puede atender y sujetarse a la
intervencin se define un responsable quien fungir como extincin del
RI), la definicin de la conducta de inters (dado que los sujetos
regularmente describen la dificultad como una serie de acontecimientos
el RI y el UPGr la acotan hasta delimitar la interaccin principal [en el
caso en que se refieran varias dificultades RI y UPGr establecen una lista
de prioridades, si el UPGr no lo puede hacer que lo haga es la conducta
de inters precurrente] designndole un nombre en trminos funcionales
y especficos [p. ej. golpear a mi pareja, beber y no trabajar, lavar las
manos veinte veces al da, querer matar una persona, tres intentos de
suicidio]), y las expectativas del RI (por una parte la especificacin de los
resultados probables, y por la otra la condicin de veracidad e integridad
de la informacin, asistencia y puntualidad a las sesiones, y
cumplimiento de actividades, por parte del UPGr).
Los datos demogrficos del usuario se componen de personales
(nombre, edad, sexo, domicilio, telfono, estado civil, ocupacin, nivel
educativo, creencias, tiempo libre, salud e informacin particular segn el
caso), familiares (integrantes e informacin particular segn el caso [en
este sentido familiares hace referencia los que el UPGr considera como
familia ms all de criterios legales o biolgicos, especificar entonces la

relacin]) y generales (amigos, compaeros de trabajo y/o estudio,
caractersticas relevantes del lugar de residencia [vivienda, colonia,
estado, etc.], caractersticas relevantes del lugar de trabajo y/o estudio e
informacin particular segn el caso).
La II se compone de la puesta en marcha de la Intervencin
Interconductual.
El final se compone de la evaluacin final de la conducta de inters
(estableciendo la[s] dimensin[es] de duracin, frecuencia e intensidad
relevante[s]), el resumen (por sesin y de la intervencin: confirmacin
de la informacin obtenida, aclaracin de datos incompletos o
inconsistentes, confirmacin de la informacin proporcionada al usuario,
aclaraciones del usuario y recuperacin de informacin o instrucciones
omitidas) y ltimo contacto (por sesin: asignacin de las tareas y planes
para la siguiente sesin, concertacin de la siguiente cita; de la
intervencin: instrucciones a seguir, la corroboracin de resultados y la
opinin del UPGr respecto al servicio).
El Reporte por sesin IICC es un registro consecutivo de informacin

generada durante la intervencin (esquema 3), integrado por: portada,
actividades del RI, presentacin de la informacin, datos relevantes para la
intervencin, actividades del UPGr, resumen y bibliografa.
La portada se compone de institucin (donde se hace la intervencin:

particular, hospitalaria, educativa, etc.), nombre completo del RI (en su
caso ubicacin o referencia al supervisor), ttulo y nmero de sesin
(relacionado con el momento de la intervencin y de forma consecutiva),
nombre completo del usuario (no de la persona o grupo de referencia, en
su caso se seala en un subndice esta condicin) y hora, lugar y fecha
de la sesin.
Las actividades del RI se componen de descripcin (de tcnicas

empleadas: caractersticas, materiales, instrumentos y forma de
implementacin) y justificacin (fundamentos tericos y prcticos de las
tcnicas empleadas).
La presentacin de la informacin se compone de la transcripcin textual
de la sesin (informacin recabada durante la sesin, sin
interpretaciones como lo dice el usuario, con formato de dilogo: RI=
[Responsable de la Intervencin] y U= [Usuario] o UPGr= [Usuario,
Persona o Grupo de referencia]).
Los datos relevantes para la intervencin se componen de informacin
seleccionada (relevante para la II), desarrollo de la conducta de inters
(registro por sesin) y variaciones no derivadas directamente de la
intervencin (ocurrencia de eventos no contemplados).
Las actividades del UPGr se componen de descripcin (de actividades
asignadas: caractersticas, materiales, instrumentos y forma de
implementacin) y justificacin (fundamentos tericos y prcticos de las
actividades asignadas).
El resumen se compone de las conclusiones (comentarios, dudas,
pendientes y revisin de la actividad).
La bibliografa se compone de las referencias tericas de apoyo a la
intervencin (el RI debe de apoyar sus acciones [tcnicas empleadas y
actividades designadas al UPGr] en estudios coherentes a la IICC, y en
su caso, de informacin probada de otras reas).
El Reporte final IICC es un registro acumulativo final de informacin

generada durante la intervencin (esquema 4), integrado por: portada,
presentacin del caso, integracin de la informacin, II, anlisis de datos,
resultados y bibliografa.
La portada se compone de institucin (donde se hace la intervencin:

particular, hospitalaria, educativa, etc.), nombre completo del RI (en su
caso ubicacin o referencia al supervisor), ttulo y nmero de sesiones

(relacionado con la intervencin y el total consecutivo), nombre completo
del usuario y resumen de datos demogrficos (no de la persona o grupo
de referencia [en su caso se seala en un subndice esta condicin],
indicando sexo y edad [en su caso informacin particular]), y lugar y
fecha de conclusin (de la intervencin).
La presentacin del caso se compone de la demanda originalmente
planteada y resultados esperados por el UPGr (motivo de asistencia al
servicio y lo que quiere lograr, tal y como lo dice el UPGr: textual
[incluyendo valoracin implcita]), la evaluacin inicial (de las dificultades
referidas), la definicin del usuario (aquella persona de la cual se analiza,
evala, regula y probabiliza la conducta), y la definicin de la conducta
de inters (delimitacin de la interaccin principal y designacin de un
nombre).
La integracin de informacin se compone de las tcnicas empleadas
(fundamentos tericos y prcticos, caractersticas, materiales,
instrumentos y forma de implementacin) y la transcripcin textual de la
informacin (informacin recabada durante toda la intervencin, sin
interpretaciones como lo dice el usuario, con formato de dilogo: RI=
[Responsable de la Intervencin] y U= [Usuario] o UPGr= [Usuario,
Persona o Grupo de referencia]).
La II se compone del vaciado de informacin de la Intervencin
Interconductual.
El anlisis de datos se compone del desarrollo de conducta de inters
(anlisis de correlacin entre las fases de la intervencin y los cambios
registrados, en niveles relativos de: invariable, variacin favorable,
variacin desfavorable, objetivo cumplido y objetivo no cumplido) y las
variaciones no derivadas directamente de la intervencin (ocurrencia de
eventos no contemplados y que afectan la intervencin).
Los resultados se componen de la evaluacin final de la conducta de
inters (establecimiento preciso de las caractersticas relevantes al final
de la intervencin), la conclusin de la intervencin (comparacin a la

evaluacin inicial, la conducta de inters y la evaluacin final de la
conducta de inters, y descripcin de la[s] nueva[s] interaccin[es]), la
opinin final del UPGr respecto a la intervencin (la exposicin por parte
del UPGr de la valoracin del desarrollo y los resultados de la
intervencin) y conclusiones (relacin entre el resultado de la
intervencin y la opinin final del UPGr respecto a la intervencin).
La bibliografa se compone de las referencias tericas de apoyo a la
IICC.
La Intervencin Interconductual en el Contexto Clnico (IICC) supone

ventajas en comparacin con las intervenciones clnicas empleadas
actualmente en cuanto a la concepcin del evento psicolgico, sus
implicaciones individuales y sociales, la identificacin precisa y pronta del
objetivo y nivel de intervencin, su breve duracin en general, y la evidencia de
su efectividad. Como una forma de corroborar estas afirmaciones a
continuacin se reproduce de forma resumida la investigacin realizada para el
posgrado de Maestra en psicologa (Metodologa de la teora e investigacin
conductual) en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de
Estudios Superiores Iztacala en el 2006 (Vargas, 2006b).
Investigacin
La investigacin tuvo como objetivo demostrar la efectividad de la
Intervencin Interconductual en el Contexto Clnico (IICC) como procedimiento
tecnolgico interconductual a partir de un anlisis descriptivo y exploratorio.
Los sujetos fueron 22 usuarios del turno vespertino solicitantes del
servicio clnico psicolgico de la Clnica Universitaria de Salud Integral (CUSI)
de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (FESI) de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).
Los instrumentos empleados fueron la Intervencin Interconductual en el

Contexto Clnico (IICC) (desde ahora Procedimiento de Intervencin
interconductual [II], esquema 1), la Entrevista y gua clnica general IICC, el
Reporte por sesin IICC y el Reporte final IICC. Colaboraron 15 alumnos de la
carrera de psicologa de la FESI del 7 semestre como responsables de la
intervencin (RI), quienes previamente recibieron instruccin del procedimiento
de IICC, durante 18 horas divididas en 6 sesiones de 3 horas, 2 das por
semana (3 semanas).
El procedimiento consisti en que los responsables de la intervencin (RI)
atendieron de forma individual a los usuarios en sesiones regulares de una
hora, un da a la semana, en distinto nmero de ocasiones dependiendo de la
naturaleza y desarrollo de la conducta de inters.
Los resultados fueron registrados y procesados encontrando en su
anlisis que de las 22 intervenciones realizadas 14 se completaron, 4 se
interrumpieron por abandono del usuario, persona o grupo de referencia
(UPGr), 2 se interrumpieron por no detectar la conducta de inters y 2 se
interrumpieron por la negativa de los usuarios a participar.
En las 22 intervenciones encontramos que:
12 UPGr reportaron una dificultad propia y 10 de otro.

19 UPGr esperaban cambios propios y 3 de otro.
16 UPGr consideraban su dificultad como seria, 4 como ligera y en 2 no
se pudo establecer.
El RI determin a 16 solicitantes como usuarios y a 6 usuarios como
personas distintas a los solicitantes.
3 de las intervenciones se establecieron a nivel de la valoracin, 10 a
nivel de los elementos sustitutivos referenciales, 4 a nivel de los
elementos selectores y en 5 no se pudo establecer.
1 intervencin fue de 5 sesiones, 1 de 6 sesiones, 1 de 8 sesiones, 1 de

9 sesiones, 1 de 11 sesiones, 2 de 4 sesiones, 3 de 1 sesin, 3 de 2
sesiones, 4 de 3 sesiones, y 5 de 7 sesiones.
En 8 intervenciones se emple slo la entrevista, en 3 entrevista y dar
informacin, en 4 entrevista y asignar actividades, y en 7 entrevista, dar
informacin y programar actividades.
En 14 casos se cumpli con el objetivo de la intervencin y en 8 no.
En 14 casos el RI detect cambios favorables, en 0 cambios
desfavorables, y en 8 no se pudieron establecer.
En 16 casos el UPGr detect cambios favorables, en 1 desfavorables, y
en 5 no se pudieron establecer.
En 16 casos el RI consider favorable el desarrollo probable de la
conducta de inters, en 2 desfavorable, y en 4 no se pudo establecer.
Al comparar las 22 intervenciones encontramos que:
De 12 casos en que el UPGr refera una dificultad propia esperaba

tambin un cambio propio.
De los 10 casos donde el UPGr refera la dificultad de otro en 3 se
esperaba el cambio de otro y en 7 el cambio propio.
En 19 casos coincidi la persona para que el UPGr esperaba los cambios
con la definicin del usuario hecha por el RI y 3 no.
En 8 casos que se emple la entrevista su duracin fue de 1 a 4
sesiones, en 3 casos que se emple la entrevista y dar informacin su
duracin fue de 2 a 5 sesiones, en 4 casos en que se emple entrevista y
programar actividades su duracin fue de 3 a 7 sesiones, y en 7 casos
que se emple la entrevista, dar informacin y programar actividades su
duracin fue de 4 a 11 sesiones.
En 14 casos donde se completaron todos los pasos del procedimiento se
logr el cumplimiento del objetivo de la intervencin y no se logr en los
8 que no se completaron.
Al comparar las 14 intervenciones exitosas (con objetivo cumplido) vemos

que:
Cuando el UPGr consideraba la dificultad como severa (11 casos) se

utiliz en 7 casos la entrevista, dar informacin y programar actividades,
en 2 se utiliz la entrevista y dar informacin, en 2 dos se utiliz la
entrevista y programar actividades.
Cuando el UPGr consideraba la dificultad como leve (3 casos) se utiliz
en 1 caso la entrevista y dar informacin, y en 2 se utiliz la entrevista y
programar actividades.
Al comparar los cambios detectados por el RI con los cambios
detectados por el UPGr en los 14 casos coinciden favorablemente.
En los 14 casos completados el RI consider favorable el desarrollo de la
conducta de inters.
Respecto a los 8 casos no concluidos habra que sealar que:
En los 4 casos en que se abandon sucedi entre la primera y tercera

sesin, en los 2 donde no se detect la C. I. concluyeron entre la
segunda y cuarta sesin, y en los 2 donde se negaron a participar
concluyeron entre la primera y tercera sesin.
En el plano de la discusin la efectividad del procedimiento, la

congruencia terica y la facilidad de comprensin de la Intervencin
Interconductual en el Contexto Clnico (IICC) fue comprobada en los resultados
de esta investigacin.
La efectividad del procedimiento est sustentada en los datos que a
continuacin se mencionan:
De los 22 casos en el 91 % el RI pudo establecer la conducta de inters

con la informacin recabada y en el 9 % no. De la misma manera pudo
establecer en el 78 % de los casos el nivel de la intervencin y en el 22
% no.
En los 22 casos se realizaron 103 sesiones con un promedio de 5 y una
moda de 7.
De los 22 casos en 14 concluidos se cumpli con el objetivo de la
intervencin, los 8 restantes no se concluyeron (y por lo tanto no se
cumpli el objetivo) por motivos atribuibles a los UPGr.
De los 22 casos el RI detecto en el 64 % cambios favorables, en el 0 %
cambios desfavorables y en el 36 % no los pudo establecer. El UPGr
detecto en el 73 % cambios favorables, en el 4 % cambios desfavorables
y en el 23 % no los estableci.
Finalmente respecto a la efectividad de la IICC podemos decir que en los
14 casos completados exitosamente podemos observar que en el 100%
el RI y el UPGr coincidieron favorablemente en los efectos de la
intervencin. Y que el desarrollo probable se estim como favorable por
el RI para el 100 % de estos casos.
La congruencia terica se guard al respetar:
Uno, las tesis epistemolgicas en tanto que lo psicolgico es irreductible

a lo biolgico o lo social, teniendo como objeto de estudio la interaccin
del organismo (individual) con su medio ambiente, y organizado en
distintos niveles cualitativos inclusivos-progresivos de complejidad
denominados funciones conductuales. Dos, las tesis metodolgicas
consideran que lo psicolgico ocurre como campos de interrelaciones
mltiples, que es un campo de eventos organizados funcionalmente en la
forma de interdependencias, y que al identificar la mediacin lo hace al
elegir un nivel y tipo de segmento. Tres, las tesis lgicas emplean como
referencia las definiciones taxonmico-funcionales y operacionales, y
conceptos descriptivos cuantitativos, de proceso y metasistmicos de la

teora. Y cuatro, la IICC logra expresar los elementos de la teora
interconductual en conceptos y procedimientos pertinentes para la
operacin tecnolgica.
La facilidad de comprensin est sustentada en que:
El perodo de instruccin de los responsables de la intervencin (RI), en

este caso 15 alumnos de la carrera de psicologa de la Facultad de
Estudios Superiores Iztacala del 7 semestre, durante 18 horas en 6
sesiones.
Adems podemos decir que resulta accesible, tanto para su enseanza
como para su ejercicio, si consideramos que los recursos materiales
empleados (cubculos, silla para el responsable, escritorio, silla para el
usuario, grabadora de sonido, bolgrafo y libreta) fueron suficientes.
El xito de la Intervencin Interconductual en el Contexto Clnico (IICC)

como parte de la Intervencin Interconductual (II), permite suponer que el
procedimiento puede hacerse extensivo a otras reas tecnolgicas como la
organizacional, deporte, publicidad, forense y otras. Pero eso ser tema de
otros escritos.
Esquema 1
Procedimiento de Intervencin Interconductual (II)
1 Anlisis de la conducta.
1.1 Identificacin y denominacin de la interaccin de inters y la especificacin de la funcin
contextual, suplementaria, selectora, sustitutiva referencial o sustitutiva no referencial crtica de
la interaccin de inters.
1.1.1 Lmites del campo de interaccin (eventos y objetos funcionales).
1.1.1.1 Del estmulo: Tipo de objetos o eventos, propiedades fisicoqumicas, organsmicas y
convencionales, y funcin (dependiente de la respuesta).
1.1.1.2 De la respuesta: Tipo de reactividad biolgica (organismo), propiedades fisicoqumicas,
organsmicas y convencionales, y funcin (dependiente del estmulo).
1.1.2 Factores disposicionales (eventos no configurados directamente en el contacto funcional
(pero que lo afectan) de forma sincrnica, probabilizando un tipo de interaccin).
1.1.2.1 Factores situacionales: Variaciones presentes del ambiente y biolgicas del propio
organismo (contexto).
1.1.2.2 Historia interactiva: Segmentos previos de interaccin identificados como variaciones en
los elementos de estmulo (evolucin de estmulo) y respuesta (biografa reactiva).
1.1.3 Medio de contacto (condiciones necesarias para la interaccin).
1.1.3.1 Fisicoqumicas: Abstraccin limite del campo de estudio de la fsica y la qumica.
1.1.3.2 Ecolgicas: Abstraccin limite del campo de estudio de la biologa.
1.1.3.3 Normativas: Abstraccin limite del campo de estudio de la ciencia social.
2 Evaluacin de la conducta.
2.1 Comparacin del anlisis de la interaccin de inters y en especfico de la funcin
contextual, suplementaria, selectora, sustitutiva referencial o sustitutiva no referencial, crtica de
la interaccin de inters, con la valoracin.
3 Regulacin de la valoracin y/o de los elementos de la conducta.
3.1 Alteracin o preservacin (cuando sea posible) de la valoracin y/o de los elementos, en
especfico de la funcin contextual, suplementaria, selectora, sustitutiva referencial o sustitutiva
no referencial crtica de la interaccin de inters.
3.1.1 Lmites del campo de interaccin (eventos y objetos funcionales).
3.1.1.1 Del estmulo: Tipo de objetos o eventos, propiedades fisicoqumicas, organsmicas y
convencionales, y funcin (dependiente de la respuesta).
3.1.1.2 De la respuesta: Tipo de reactividad biolgica (organismo), propiedades fisicoqumicas,
organsmicas y convencionales, y funcin (dependiente del estmulo).
3.1.2 Factores disposicionales (eventos no configurados directamente en el contacto funcional
(pero que lo afectan) de forma sincrnica, probabilizando un tipo de interaccin).
3.1.2.1 Factores situacionales: Variaciones presentes del ambiente y biolgicas del propio
organismo (contexto).
3.1.2.2 Historia interactiva: Segmentos previos de interaccin identificados como variaciones en
los elementos de estmulo (evolucin de estmulo) y respuesta (biografa reactiva).
3.1.3 Medio de contacto (condiciones necesarias para la interaccin).
3.1.3.1 Fisicoqumicas: Abstraccin limite del campo de estudio de la fsica y la qumica.
3.1.3.2 Ecolgicas: Abstraccin limite del campo de estudio de la biologa.
3.1.3.3 Normativas: Abstraccin limite del campo de estudio de la ciencia social.
4 Probabilizacin de la conducta.
4.1 Estimacin del desarrollo posterior de la interaccin de inters y en especifico de la funcin
contextual, suplementaria, selectora, sustitutiva referencial o sustitutiva no referencial crtica de
la interaccin de inters.
Esquema 2

Entrevista y gua clnica general IICC
1 Inicio
1.1 Primer contacto
2 Recepcin
2.1 Presentacin
2.2 Habituacin
2.3 Motivo general de asistencia
2.4 Expectativas del UPGr
2.5 Intentos anteriores de solucin
2.6 Programacin de sesiones
3 Introduccin
3.1 Caractersticas del servicio
3.2 Participacin del UPGr
3.3 Costo del servicio
3.4 Confidencialidad de la informacin
3.5 Alcances de la intervencin
4 Precisiones
4.1 Evaluacin inicial
4.2 Definicin del usuario
4.3 Definicin de la conducta de inters
4.4 Expectativas del RI
5 Datos demogrficos de usuario
5.1 Personales
5.2 Familiares
5.3 Generales
6 II
6.1 Implementacin
7 Final
7.1 Evaluacin final de la conducta de inters
7.2 Resumen
7.3 ltimo contacto
Esquema 3

Reporte por sesin IICC
A) Portada
1 Institucin
2 Nombre completo del RI
3 Ttulo y nmero de sesin
4 Nombre completo del usuario
5 Hora, lugar y fecha
B) Actividades del RI
1 Descripcin
2 Justificacin
C) Presentacin de la informacin
1 Transcripcin textual de la sesin
D) Datos relevantes para la intervencin
1 Informacin seleccionada
2 Desarrollo de la conducta de inters
3 Variaciones no derivadas directamente de la intervencin
E) Actividades del UPGr
1 Descripcin
2 Justificacin
F) Resumen
1 Conclusiones
G) Bibliografa
Esquema 4

Reporte final IICC
A) Portada
1 Institucin
2 Nombre completo del RI
3 Ttulo y nmero de sesiones
4 Nombre completo del usuario y resumen de datos demogrficos
5 Lugar y fecha
B) Presentacin del caso
1 Demanda originalmente planteada y resultados esperados por el UPGr
2 Evaluacin inicial
3 Definicin del usuario
4 Definicin de la conducta de inters
C) Integracin de informacin
1 Tcnicas empleadas
2 Transcripcin textual de la intervencin
D) II
1 Presentacin
E) Anlisis de datos
1 Desarrollo de la conducta de inters
2 Variaciones no derivadas directamente de la intervencin
F) Resultados
1 Evaluacin final de la conducta de inters
2 Conclusin de la intervencin
3 Opinin final del UPGr respecto a la intervencin
4 Conclusiones
G) Bibliografa
BIBLIOGRAFA
Compas, B. y Gotlib, I. (2003) Introduccin a la psicologa clnica. Mxico,

McGraw-Hill.
Daz-Gonzlez, E. y Rodrguez, M. (1999) Evaluacin de un procedimiento

instruccional para la identificacin de problemas psicolgicos. Revista
mexicana de anlisis de la conducta, Vol. 25, No. 1, pp. 105-121.
Hothersall, D. (1997) Historia de la psicologa. Mxico, McGraw-Hill.
Kantor, J. (1980) Psicologa interconductual. Mxico, Trillas. Edicin original

en ingles: (1959) Interbehavioral psychology. Chicago, Principia
Press.
Kantor, J. (1990) La evolucin cientfica de la psicologa. Mxico, Trillas.

Edicin original en ingles: (1963-1969) The scientific evolution of
psychology. Chicago, Principia Press.
Phares, E. y Trull, T. (1999) Psicologa clnica: conceptos, mtodos y

prctica. Mxico, Manual Moderno.
Ribes, E. y Lpez, F. (1985) Teora de la conducta. Mxico, Trillas.
Ribes, E.; Daz-Gonzlez, E.; Rodrguez, M. y Landa, P. (1986) El anlisis

contingencial: una alternativa a las aproximaciones teraputicas del
comportamiento. Cuadernos de psicologa, Vol. 8, pp. 27-52.
Reimpreso en: Ribes, E. (1990) Problemas conceptuales en el
anlisis del comportamiento humano. Mxico, Trillas.
Rodrguez, M. (2002) Anlisis Contingencial. Mxico, UNAM-FESI.
Rodrguez, M. y Daz-Gonzlez, E. (1999) El anlisis contingencial y su

aplicacin en un problema psicolgico. Revista electrnica de
psicologa Iztacala, UNAM-FESI, Vol. 2, No. 2.
www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin
Rodrguez, M. y Landa, P. (1996) El anlisis contingencial: una nueva

orientacin para la psicologa aplicable. En: Snchez, J.; Carpio, C. y
Daz-Gonzlez, E. (1996) Aplicaciones del conocimiento
psicolgico. Mxico, UNAM-FP-ENEPI-DGAPA-SMP.
Vargas, J. (2002) Tecnologa psicolgica: el momento de la transicin. Revista

electrnica de psicologa Iztacala, UNAM-FESI, Vol. 5, No. 2.
Vargas, J. (2006) Brevsima historia de la psicologa: la psicologa

interconductual. Revista electrnica de psicologa Iztacala, UNAM-
FESI, Vol. 9, No. 3. www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin
Vargas, J. (2006b) Intervencin interconductual en el contexto clnico.

Mxico, Tesis de maestra, UNAM-FESI.
Vargas, J. (2006c) Psicologa clnica: consideraciones generales. Revista

electrnica de psicologa Iztacala, UNAM-FESI, Vol. 9, No. 2.
Vargas, J. (2008) Tecnologa psicolgica: intervencin interconductual (II).

Revista electrnica de psicologa Iztacala, UNAM-FESI, Vol. 11,
No. 1. www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin

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Revista Electrnica de Psicologa Iztacala __________________________________________ 64

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Revista Electrnica de Psicologa

No tengo tiempo de cambiar mi vida.

Continuando con la exposicin iniciada en el artculo Psicologa clnica:

a partir de estos planteamientos se han generado una serie de investigaciones

Intervencin Interconductual en el Contexto Clnico (IICC)

Si bien la tecnologa psicolgica clnica opera para enfrentar

mgicos, etctera). Es de esta forma que la valoracin de una dificultad se

La identificacin es la delimitacin de los elementos que participan, se

La evaluacin de la conducta se compone de la comparacin del anlisis

Una vez especificada la funcin sta se compara con la valoracin

La regulacin se compone de la alteracin o preservacin (segn

Segn la valoracin identificada en la evaluacin y/o los elementos

La probabilizacin se compone de la estimacin del desarrollo posterior de

Derivada de la regulacin se pronostica la tendencia de desarrollo de la

Procedimiento de apoyo tcnico

El inicio se compone del primer contacto del RI y el UPGr, ste puede

aproximada de cada sesin es de una hora, por razones de obtencin y

en este caso se define un responsable quien fungir como extincin del

familia ms all de criterios legales o biolgicos, especificar entonces la

El Reporte por sesin IICC es un registro consecutivo de informacin

La portada se compone de institucin (donde se hace la intervencin:

Las actividades del RI se componen de descripcin (de tcnicas

El Reporte final IICC es un registro acumulativo final de informacin

La portada se compone de institucin (donde se hace la intervencin:

caso ubicacin o referencia al supervisor), ttulo y nmero de sesiones

de la intervencin), la conclusin de la intervencin (comparacin a la

La Intervencin Interconductual en el Contexto Clnico (IICC) supone

Los instrumentos empleados fueron la Intervencin Interconductual en el

En las 22 intervenciones encontramos que:

12 UPGr reportaron una dificultad propia y 10 de otro.

1 intervencin fue de 5 sesiones, 1 de 6 sesiones, 1 de 8 sesiones, 1 de

Al comparar las 22 intervenciones encontramos que:

De 12 casos en que el UPGr refera una dificultad propia esperaba

Al comparar las 14 intervenciones exitosas (con objetivo cumplido) vemos

Cuando el UPGr consideraba la dificultad como severa (11 casos) se

Respecto a los 8 casos no concluidos habra que sealar que:

En los 4 casos en que se abandon sucedi entre la primera y tercera

En el plano de la discusin la efectividad del procedimiento, la

De los 22 casos en el 91 % el RI pudo establecer la conducta de inters

La congruencia terica se guard al respetar:

Uno, las tesis epistemolgicas en tanto que lo psicolgico es irreductible

conceptos descriptivos cuantitativos, de proceso y metasistmicos de la

La facilidad de comprensin est sustentada en que:

El perodo de instruccin de los responsables de la intervencin (RI), en

El xito de la Intervencin Interconductual en el Contexto Clnico (IICC)

Procedimiento de apoyo tcnico

Procedimiento de apoyo tcnico

Procedimiento de apoyo tcnico

Compas, B. y Gotlib, I. (2003) Introduccin a la psicologa clnica. Mxico,

Daz-Gonzlez, E. y Rodrguez, M. (1999) Evaluacin de un procedimiento

Hothersall, D. (1997) Historia de la psicologa. Mxico, McGraw-Hill.

Kantor, J. (1980) Psicologa interconductual. Mxico, Trillas. Edicin original

Kantor, J. (1990) La evolucin cientfica de la psicologa. Mxico, Trillas.

Phares, E. y Trull, T. (1999) Psicologa clnica: conceptos, mtodos y

Ribes, E. y Lpez, F. (1985) Teora de la conducta. Mxico, Trillas.

Ribes, E.; Daz-Gonzlez, E.; Rodrguez, M. y Landa, P. (1986) El anlisis

Rodrguez, M. (2002) Anlisis Contingencial. Mxico, UNAM-FESI.

Rodrguez, M. y Daz-Gonzlez, E. (1999) El anlisis contingencial y su

Rodrguez, M. y Landa, P. (1996) El anlisis contingencial: una nueva

Vargas, J. (2002) Tecnologa psicolgica: el momento de la transicin. Revista

Vargas, J. (2006) Brevsima historia de la psicologa: la psicologa