Alumno con Necesidades Educativas Especiales: Son PARA SABER MS:

los que presentan un desempeo escolar significativa-

mente distinto en relacin con sus compaeros de grupo, 1.- Punto de acuerdo de la segunda comisin de Rela-
por lo que requieren que se incorporen a su proceso ciones Exteriores, Defensa Nacional y Educacin Pbli-
educativo, mayores y/ o diferentes recursos con el fin de ca en acciones de capacitacin y formacin continua
lograr su participacin y aprendizaje y alcanzar as los que se imparta a docentes. http://
2017. Ao del centenario de las Constituciones
propsitos educativos. Estos recursos pueden ser: pro- www.senado.gob.mx/sgsp/gaceta/63/2/2017-08-23- Mexicana y Mexiquense de 1917
fesionales (personal de educacin especial, de otras 1/assets/documentos/
instancias gubernamentales o particulares), materiales
(mobiliario especfico, prtesis, material didctico), ar-
Dict_2da_Inclusion_Educativa.pdf Supervisin
quitectnicos (rampas, aumento de dimensin de puer- 2.- Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexica-
tas, baos adaptados), y curriculares (adecuaciones en nos, Artculo 3o. http://www.diputados.gob.mx/ p091
la metodologa, contenidos, propsitos y evaluacin). LeyesBiblio/ref/cpeum_art.htm
Las necesidades educativas especiales que presente el 3.- Ley General de Educacin de los Estados Unidos
alumno pueden ser temporales o permanentes y pueden Mexicanos, Artculos 39 y 41. http://
o no estar asociadas a una discapacidad. www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lge.htm
Alumno con Discapacidad: Es aquel o aquella que tiene 4.- Aprendizajes Claves para la Educacin Integral. Plan
una deficiencia fsica, motriz, intelectual, mental y/o sen- y Programas de estudio para la Educacin Bsi-
sorial (auditiva o visual) temporal o permanente, que ca.http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/
limita su capacidad para ejercer una o ms actividades
de la vida diaria, y puede ser agravada por las barreras 5. Normas de Control Escolar 2017. SEP
para la participacin, el entorno econmico y social. http://www.controlescolar.sep.gob.mx/work/
Alumno con Aptitudes Sobresalientes: Es aquel capaz
de destacar significativamente del grupo social y educati-
models/controlescolar/Resource/carpeta_pdf/
NOR- INCLUSIN
EDUCATIVA
MAS_ESPECIFICAS_CONTROL_ESCOLAR_BASICA2017.
vo al que pertenece en uno o ms de los siguientes cam-
pdf
pos del quehacer humano: cientfico-tecnolgico, huma-
6.-Ley General para la Inclusin de las Personas con
nstico-social, artstico o de accin motriz. Estos alum-
Discapacidad de los Estados Unidos Mexicanos. http://
nos, por presentar necesidades educativas especficas,
www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lgipd.htm
LA EDUCACIN DEBE SER LAICA Y
requieren de un contexto facilitador que les permita GRATUITA, DE CALIDAD, CON EQUIDAD E
7. Convencin sobre los derechos de las personas con
desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesida- INCLUYENTE.
discapacidad y Protocolo Facultativo http://
des e intereses, en beneficio propio y el de la sociedad. www.ordenjuridico.gob.mx/TratInt/Derechos%
Los cinco tipos de aptitudes sobresalientes son: ar- 20Humanos/D39TER.pdf
6-10-2017
tstica, creativa, intelectual, psicomotriz y socio-
afectiva.
ELABORADO POR: LIC. FLOR DEL ALBA OCHOA ESPINOSA, ASESORA METODOLGICA TURNO VESPERTINO. Z.E. P091

INCLUSIN EDUCATIVA
Dentro del Sistema Bsico de Mejora Escolar se
contemplan diferentes acciones para garantizar la
calidad educativa, que es el eje de la reforma actual
y se encuentra reflejado en el Artculo 3o. de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexica-
nos. Por ello es fundamental que contemos con los
elementos para atender a la diversidad de la pobla-
cin infantil que solicita los servicios
que les corresponden por derecho y
es nuestra obligacin desarrollar las
habilidades y competencias necesa-
rias para realizar la inclusin educa-
tiva.
Hablar del trmino INCLUSIN nos
refiere a la garanta del acceso a
la escuela regular de todos los
ni@s , adolescentes y jvenes
mexicanos en edad de cursar
estos estudios, obteniendo un
trato equitativo (es decir brin-
dando lo que le corresponde por derecho y de
forma que lo aprenda conforme a su capaci-
dad), a travs de aprendizajes y conocimientos
significativos, en principio relevantes y tiles
para la vida, esto independientemente de su
entorno socioeconmico, origen tnico, gnero,
discapacidad o condicin de vida. (SEP, 2017)
ELABORADO POR: LIC. FLOR DEL ALBA OCHOA ESPINOSA, ASESORA METODOLGICA TURNO VESPERTINO. Z.E. P091
CMO FACILITAR LA INCLUSIN?
Enfrentar en el aula regular la diversidad es un coti-
diano para el docente, no existen dos alumnos igua-
les, pero existen algunos con mayor demanda por su
singularidad, en nuestra prctica e intervencin do-
cente hemos coincidido con la discapacidad, por ello
es bueno recordar lo que nos apercibe este punto de
acuerdo, pero que ya se contempla en nuestra nor-
matividad.
La educacin inclusiva como aquella que garantiza el
acceso, tanto a nivel de desplazamientos y adecua-
ciones a los inmuebles en forma segura, como en la
metodologa educativa en el aula; la permanencia,
porque no solo es sealar si, esta inscrito en el
grado X, pero ha faltado tanto, que no sabemos si
continuar. lo que ocurre fuera de la escuela es
competencia de los padres, pero tambin estoy obli-
gado a favorecer su avance pues es un alumno en
riesgo de desercin y rezago. As como la partici-
pacin y el aprendizaje, preocparse no solo del
rebelde, tambin del tmido, no solo del que tiene
discapacidad sino del que se duerme en clase o no
tiene amigos, del que profesa una religin diferente y
se siente excluido en las celebraciones.., pero no
confundas el apoyo con el paternalismo.
Porque la educacin inclusiva contempla a todos
a los que estn dentro y fuera de la norma ya sea
rriculares es para brindar una educacin equitati-
por su condicin econmica, credo, gnero, raza,
idioma o aquellos que son objeto de la educacin
especial (discapacidad, necesidades educativas
especiales, aptitudes sobresalientes y/o talen-
tos especficos) realizando acciones para elimi-
nar o minimizar estas barreras que limitan el
aprendizaje y la participacin, debemos conside-
rar el contexto y las praxis que tenemos en nues-
tra institucin.
CONCEPTOS CLAVES.
Equidad: Acceder con las mismas posibilidades y
oportunidades al uso, control y beneficios de bie-
nes, servicios y recursos de la sociedad. As como
a la toma de decisiones en todos los mbitos de la
vida social, econmica, poltica, cultural y familiar.
Necesidades educativas especiales (NEE):
Seala en principio que son relativas e inter-
activas. Se definen no solo por la presencia
de una discapacidad sensorial, fsica o ps-
quica, sino tambin como consecuencia de
situaciones sociales y culturales desfavore-
cidas o por carencias del propio sistema
escolar.
Adecuaciones curriculares: En su mayora impli-
can trabajo transdisciplinario en todos los entor-
nos; y en especial de la metodologa a utilizar
para la atencin del alumno con NEE y estar en
conciencia que son variables a lo largo del periodo
de intervencin. Los ajustes o adecuaciones cu-
va e igualitaria acorde a las capacidades de cada
individuo.