UNIVERSIDAD DEL QUINDO

Facultad de Educacin
Licenciatura en Ciencias Sociales con nfasis en Educacin Bsica
Prctica Docente
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TALLER 1

TRABAJO GRUPAL (CIPAS)

PRESENTADO POR:

FRANCY YULAY CAICEDO CUENU

INGRID CECILIA SANTIESTEBAN CAICEDO
JESS ALBERTO SAA CARABAL

PRESENTADO A:
LIC. SAMUEL HIGINIO ESTRADA

SEMESTRE:
IX

BUENAVENTURA
2017
 2. LEER EL DOCUMENTO FUNDAMENTOS PEDAGGICOS - LA
PEDAGOGA ACTIVA

Planteamientos pedaggicos

La pedagoga activa desplaza su centro de inters hacia la

naturaleza del nio, y tiende a desarrollar en l un espritu
cientfico acorde con las exigencias de la sociedad.

La pedagoga activa, esta teora constructivista se basa en la experiencia y el

desarrollo del aprendizaje y la intervencin evolutiva del nio en su inicio de la
vida. El conocimiento es la esencia de los cambios que se producen en la vida y
su educacin para ella. Sin embargo la cultura hace un enfoque indispensable del
de desarrollo de individuo por su continuo cambio.

El desarrollo democrtico, el pensamiento reflexivo y el enfoque de cooperacin

van ligado al aprendizaje y al inters del nio, que el docente define sus
estrategias pedaggicas para estimular el proceso de enseanza-aprendizaje en
el medio educativo y un aprendizaje dirigido para toda la vida.

La pedagoga tradicional entiende la educacin bsicamente como la

adaptacin a lo existente.

La pedagoga tradicional, los fundamentos de la pedagoga tradicional o

mecnica, la enseanza basada en mtodos lineales desarrollados en un rgimen
de disciplina, que solo se enfoca en escuchar lo que transmite el docente como
nico actor en este proceso pedaggico. En esta pedagoga el estudiante que se
destaque ser el que ha memorizado todo lo expuesto por el docente sin poder
reflexionar sobre la temtica ya vista +limitndose a repetir y repetir sin una
compresin dialctica con su docente y compaeros de clase.

Los conocimientos del nio son aprendidos y enseados sin innovaciones o

estrategias las cuales llevan al educando al no ser reflexivo, crtico y analtico. Es
decir no hay aprendizaje significativo, puesto que es el maestro quien piensa, dirige
y ensea y su aprendizaje se basa en la memorizacin.
La interdisciplinariedad y la integracin invaden cada da ms los
escenarios educativos, a manera de recursos pedaggicos
indispensables para los nuevos procesos de enseanza- aprendizaje.

La interdisciplinaridad tiene como funcionalidad la aplicabilidad de la

investigacin como estrategia pedaggica en las diferentes asignaturas, en la
 educacin especialmente en el proceso de enseanza aprendizaje. Sujeta a la
calidad investigativa, que promueve integralmente a partir de las nuevas
conjeturas en la sociedad moderna como construccin pedaggica.
En la educacin actual, es necesario realizar una articulacin de los contenidos
conceptuales de cada una de las reas del conocimiento y la cotidianidad del
estudiante ya que, son exigencias del medio en el que el educando se
encuentre inmerso. Adems necesario para llegar a un aprendizaje significativo.

Se educa para que las personas se desempeen mejor en el ambiente

social, cultural, econmico y poltico en el cual se desarrollan.

La educacin actual busca preparar mejor al estudiante, para que se pueda

enfrentar a la sociedad, permitiendo que los docentes implementen recursos que
sirvan de apoyo a la formacin integral del estudiante tales estudios permitirn la
bsqueda de la integracin de los conocimientos, con estrategias didcticas que se
fundamenten en el aprendizaje de equipo.

El saber, el ser y el hacer se deben cultivar desde la academia donde los

estudiantes se han personas portadoras de soluciones creativas en cualquier
mbito de la vida, esto se lograra a travs de la reflexin, la interpretacin y la
argumentacin que se plantea cada docente en las clases a impartir.

Concibe la verdad como proyecto que es elaborado y no posesin de

unas pocas personas.
Para que la educacin activa tenga una exitosa implementacin, se considera
necesario involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso donde se
participe, se construya y se indague. Contribuyendo al aumento de inters de los
estudiantes por aprender y en ese mismo orden aumentar los niveles de
conocimientos.
Tanto el estudiante que debe ser parte activa e inquita en el proceso de enseanza
aprendizaje, el docente debe estar a la vanguardia, innovando, enseando a partir
de lo significativo y vivencial.
As mismo considera la escuela como una institucin social, que debe
propiciar el ambiente para vivir la democracia, la solidaridad, la
cooperacin y el enriquecimiento mutuo de la comunidad educativa.

Algunos autores como Jhon Dewey, define a la escuela como una pequea
sociedad democrtica, en donde los educando deben formarse en valores, en toma
de decisiones y en actitudes para ejercer su ciudadana luego, es por esto que este
planteamiento recalca la funcin de las escuela en construir y convocar a la
solidaridad, la participacin activa a travs de los procesos educativos, al
aprendizaje bidireccional por medio de la cooperacin, pero sobre todo a construir
ciudadana desde el aula.

Los mtodos educativos contemporneos no son obra de una persona

aislada, sino el resultado de varias condiciones sociales y cientficas.
El contexto socio cultural y las interacciones en el construyen lo que se llamados
realidades sociales, es a partir de esa realidad que se suponen mtodos educativos
para satisfacer las necesidades que los estudiantes presentan de acuerdo a sus
caractersticas, sin embargo en la implementacin de muchos mtodos se pierde la
intersubjetividad y se parte de su puesto lo que lleva a los mtodos a fracasar en el
intento.
Adems del contexto los procesos de globalizacin construyen varias condiciones
cientficas y sociales dando paso a nuevas culturas como las diferentes formas de
comunicacin, transformacin del lenguaje y la interaccin entre personas; todos
estos mtodos contemporneos completan el conglomerado de condiciones para la
conformacin de un mtodo educativo, que si se realizan los estudios adecuados
y acertados puede revolucionar las formas de enseanza y aprendizaje.

A nivel del desarrollo del currculo el nfasis recae en La permanente

revisin y ajuste de materiales y recursos regionales, la reconstruccin
de nuevas y originales experiencias de aprendizaje con las cuales logra
que en las diversas escuelas, en las diversas regiones se propongan,
se adaptan y/o se adopten diversidad de estrategias didcticas que
conduzcan al desarrollo de los contenidos mnimos propuestos a nivel
regional.

Este planteamiento propone la constante evaluacin en los mtodos que se

utilizan en el proceso educativo, ya que, lo que puede funcionar en un ao,
periodo mes o da no es lo mismo que en el otro.Es necesaria la constante
reflexin para poder ofrecer una educacin pertinente, adaptada a los contantes
cambios que la sociedad presenta.
La realizacin de este proceso continuamente nos garantiza estar a la
vanguardia e innovando en las estrategias didcticas y que ms con la misma
experiencia que nos da los parmetros para poder actuar. Cuando se conoce,
es fcilmente poder modificar y construir nuevos metas que nos llevan a la
consecucin de lo que se quiere en la comunidad educativa, las cuales son
alcanzar los desempeos a nivel regional, nacional e internacional.