ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIN
UNIVERSIDAD PEDAGGICA

DEFENSA DE LOS BENEFICIOS WEB 0.2 EN EDUCACION

Trabajo Acadmico Final presentado a la

Universidad Pedaggica en cumplimiento parcial
de los requisitos para optar Diplomado en la
enseanza de la historia desde un enfoque socio
crtico e integral.

Participante: Marco Antonio Fernndez

Cochabamba, Bolivia
2017
RESUMEN

En este ensayo argumentaremos y explicaremos cmo el uso de los Tics se ha afamado,

popularizado, y se acrecentado, ampliado e incrementado su uso con facilidad, ventajas y

concesiones a todas las personas sobre todo adolecentes jvenes pber y nios y nias.

Cules son las razones argumentos y justificaciones de por qu se debe utilizar, aprovechar, usar

explotar para beneficiarse de la web 0.2 y cules son los beneficios utilidades y provecho en

educacin sobre todo en el rea de Ciencias Sociales, y las bases legales y tericas que sustentan

defienden y abogan que estas nuevas novedosas y actuales formas de ampliar y extender el aula

saln y la clase nos conducen a aprendizajes asimilacin significativos atraves de la

experimentacin, ensayos y pruebas hacindolo ms eficaces y eficiente los procesos de enseanza

aprendizaje, sobre todo por la superioridad y perfeccin en calidad de imgenes y colores, sonidos

que nos ofrece con costos mnimos e nfimos.

INTRODUCCION

El presente ensayo defender el uso de la web 2.0 en el mbito de educacin, ubicado en el marco

del nuevo modelo educativo de la ley 070 Avelino Siani y Elizardo Prez y revisado varios textos

escritos por organizaciones sociales haciendo referencia a fomentar la educacin tcnica

tecnolgica y sus beneficios, la cual implica que los docentes busquen situaciones significativas y

de experimentacin para la produccin de conocimiento en los estudiantes.

Por otro lado las tecnologas tanto en informacin y comunicacin han evolucionado ocasionando

cambios en todos los mbitos de nuestra sociedad planteando nuevos paradigmas donde es de vital

importancia e imprescindible el uso adecuado de medios y recursos tecnolgicos en los procesos

de enseanza aprendizaje para tener xito en educacin y as repercutir en las sociedades.

En este sentido se abordara ideas que defienden el uso de los Tics en los procesos educativos, sus

beneficios dentro los aprendizajes significativos y buscando nuevos escenarios de educativos

donde el estudiante es protagonista de sus aprendizajes

Presentamos algunas razones por las cuales las aplicaciones basadas en internet y la web 0.2

aplicadas en la educacin de las reas de Ciencias Sociales y la produccin de conocimientos en

todos los campos son beneficiosos y convierten los procesos de enseanza y aprendizaje ms

eficientes e eficaces.

DESARROLLO DEL TEMA

Empezaremos a defender el uso de la Web 0.2 en los mbitos educativos citando a algunos

autores como Clemente que nos orienta sobre lo conocido e importante del uso de los Tics en estos

tiempos.
 El uso y dependencia de internet ha crecido vertiginosamente en los ltimos aos, as como el

uso de aplicaciones basadas en ella. Esto tambin ha ocurrido en el mbito de educacin, adems,

el paso de la web 1.0 a la web 2.0 ha supuestos un cambio en el uso de aplicaciones donde se

interacta. De todos es sabido que el estudiante de hoy es una persona que vive en un entorno

digital, usando telfonos mviles, cmaras internet, usa los blogs, escucha podcasts, se comunica

con amigos al instante. Clemente, Tomas (2014).Estudio del Uso de la Web 2.0 e internet para

aprendizaje y trabajo en el rea se Educacin Secundaria. Espaa. http://hdl.handle.net/10578/4231

Tambin Harasin nos hace saber que son lugares nuevos y valiosos para los procesos de enseanza

aprendizaje.

Estos espacios comunes pueden convertirse en sede de experiencias ricas y satisfactorias de aprendizaje en colaboracin, un proceso interactivo
y colectivo de produccin de conocimientos en donde los alumnos producen conocimiento de forma activa formulando ideas que son compartidas
y construidas a partir de las reacciones y respuestas de los dems. (Harasim et al., 2000: 24).

Sobre todo en el rea de Ciencias Sociales (Historia, Geografa y Cvica), por la calidad de

imgenes, colores y sonidos que nos facilita el uso de la Web 0.2

Tambin sustentando porque es pertinente el uso de la Web 0.2 con la ley de la educacin

Avelino Siani Elizardo Prez en el marco filosfico y poltico de la educacin boliviana capitulo

II bases fines y objetivos de la educacin en su artculo 3 (10) que la educacin debe ser cientfica,

tcnica, tecnolgica y artstica.

Es cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica, desarrollando los conocimientos y saberes desde la cosmovisin de las culturas indgena originaria
campesinas, comunidades interculturales y afro bolivianas, en complementariedad con los saberes y conocimientos universales, para contribuir
al desarrollo integral de la sociedad. Bolivia: Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez, 20 de diciembre de 2010

Tambin hace mencin en el en el captulo II en bases, fines y objetivos de la educacin artculo

(4) fines de la educacin (11) que se debe impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica

innovando y produciendo conocimientos

Impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica asociada a la innovacin y produccin de conocimientos, como rector de luc ha contra la
pobreza, exclusin social y degradacin del medio ambiente. Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez, 20 de diciembre de 2010

Por otro lado tambin hace referencia al uso de la educacin tecnolgica en la unidad numero 8

produccin de conocimientos en el modelo educativo socio comunitario productivo tema 2

metodologas de produccin de conocimientos en el proceso educativo punto 2.3 produccin de

conocimientos cientficos tecnolgicos donde indica que es una exigencia del modelo socio

comunitario productivo es la produccin de conocimiento cientfico tecnolgico buscando romper

la ilusin de que la produccin de la ciencia es algo exclusivo de los pases desarrollados con una

visin transformadora.( Ministerio de educacin (2015), Unidad de Formacin N 8 Produccin de conocimientos en el Modelo

Educativo Socio comunitario Productivo. Cuaderno de formacin continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia

Apoya el uso de las nuevas tecnologas promoviendo la incorporacin y uso de la tecnologa en

todas las actividades de enseanza aprendizaje en los colegios, lo indica que se debe incentivar el

uso en educacin de estos nuevos mbitos para realizar la educacin as lo justifica

. Promover la incorporacin y uso de la tecnologa en todas las actividades de aprendizaje y enseanza en la escuela, como objeto de estudio y
de conocimiento, al igual que como medio para expandir los conocimientos, las capacidades y las destrezas. (Diseo curricular regionalizado de
la Nacin Qullana Aimara pag. 44)

Cuando nos referimos al termino web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y pginas

de internet que proporciona servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.

La educacin ha sido una de las disciplinas ms beneficiadas con la irrupcin de las nuevas tecnologas, especialmente las relacionadas a la Web
2.0. Por ello, resulta fundamental conocer y aprovechar la batera de nuevos dispositivos digitales. (Cristbal Cobo Roman, 2007, pg. 101)

Estos blogs ofrecen posibilidades de uso de proceso educativos como ejemplos estimula a los

estudiantes a: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, disear, visualizar de manera

instantnea de lo que producen por parte de los estudiantes, ofrece a los docentes la posibilidad de

exigirles realizar proceso de sntesis, ya que al escribir en internet deben ser puntuales y precisos,

en los temas que trata.

 Los docentes pueden utilizar los blogs para publicar materiales de manera inmediata y

permitiendo el acceso a informacin y actividades de aula, Tambin ofrece a los estudiantes la

posibilidad de mejorar elementos multimedia como: videos, sonidos, imgenes, animaciones.

La Web 2.0 se ha convertido en un laboratorio en el cual se han desarrollado una enorme cantidad de herramientas que ofrecen la posibilidad de
integrar los principios de taxonoma con los de folksonoma, construyndose nuevas maneras de organizar y clasificar los datos distribuidos en
todo el universo digital. Bajo esta idea, a mayor colaboracin de los usuarios se logra un menor nivel de entropa informacional. (Cristbal Cobo
Roman, 2007, pg. 75)

Los trabajos cooperativos son una metodologa buena pero tiene un inconveniente de requerir

casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se

supera esta dificultad pues ofrece un espacio virtual, independiente del sitio fsico en el que se

encuentran estas posibilidades facilita el aprendizaje interactuando.

Plantea que los nuevos desarrollos de Internet (Web 2.0 particularmente) tienen su principal potencial en que facilitan la conformacin de una
red de colaboracin entre individuos, la cual se sustenta en lo que l llama una arquitectura de la participacin. Es decir, la estructura reticular
que soporta la Web se potencia en la medida que ms personas las utilizan. Esta arquitectura se construye alrededor de las personas y no de
las tecnologas (Cristbal Cobo Roman, 2007, pg. 49)

Otro de los beneficios de la web 2.0 confluye una nueva visin del aprendizaje la de la

construccin donde cambian los roles del profesor y estudiante, los seres humanos son producto de

su capacidad para adquirir conocimientos y para reflexionar, esta capacidad les permite anticipar,

explicar pues el conocimiento se construye por sujetos cognoscentes, y no se recibe pasivamente

del ambiente. La web 2.0 es una opcin para mejorar los procesos de enseanza aprendizaje

interactuando, construyendo, participando activamente

Bsicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos
factores. En consecuencia, segn la posicin constructivista, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una
construccin del ser humano. Con qu instrumentos realiza la persona dicha construccin? Fundamentalmente con los
esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construy en su relacin con el medio que le rodea. Carretero (1993), citado
por Daz Barriga y Hernndez (2002), (p.27).

Segn las lecturas realizadas de diversos autores se pudieron evidenciar que la web 2.0 favorece a

un aprendizaje provechoso que permiten realizar los trabajos en vrgula y corporacin y lo ms

destacado e preponderante es que se puede planificar los momentos autnticos para dar respuestas

y resultados, saliendo de las cuatro paredes del aula.

Con la utilizacin de la WEB 0.2 el enseante adopta nuevos cometidos para con sus discpulos ya

que tiene que conducir el trabajo de manera precisa, asignar ordenes claras y medir la duracin de

las ejecuciones de los cometidos y la contestacin que pudieran proporcionar los estudiantes.

La WEB 0.2 abre actuales espacios de comunicacin entre el discpulo y el preceptor siendo as un

significativo elemento comunitario en el que fomenta a un aprendizaje colaborativo al situar en

toque al aprendiz con diferentes redes de informar.

Se tiene algunos conceptos relacionados al uso de la WEB 0.2 as lo dicen diferentes autores.

Estos espacios comunes pueden convertirse en sede de experiencias ricas y satisfactorias de

aprendizaje en colaboracin, un proceso interactivo y colectivo de produccin de conocimientos

en donde los estudiantes producen conocimientos de forma activa formulando ideas que son

compartidas y construidas a partir de las reacciones y respuestas de los dems (Harasim et al., 2000: 24).

La educacin ha sido una de las disciplinas ms beneficiadas con la irrupcin de las nuevas

tecnologas, especialmente las relacionadas a la WEB 0.2 por ello resulta fundamental conocer y

aprovechar la batera de nuevos dispositivos digitales. (Cristbal Cobo Romani, 2007, pg. 101)

La WEB 0.2 se ha convertido en un laboratorio en el cual se han desarrollado una enorme cantidad

de herramientas que ofrecen la posibilidad de integrar los principios de taxonoma con los de

folksonomia, construyndose nuevas maneras de organizar y clasificar los datos distribuidos en

todo el universo digital bajo esta idea, a mayor colaboracin de los usuarios se logra un menor

nivel de entropa informacional. (Cristbal Cobo Romani, 2007, pg. 75)

Para este autor la web 0.2 tiene un potencial en la que los individuos construyen su aprendizaje a

lo que lo llama una arquitectura de la participacin.

Cobo tambin plantea que los nuevos desarrollo de internet (Web 0.2 particularmente) tienen su

principal potencial en que facilitan la conformacin de un red de colaboracin entre individuos, lo

cual se sustenta en lo l llama un arquitectura de participacin. Es decir, la estructura reticular que

soporta la web se potencia en la medida que ms personas la utilizan. Esta arquitectura se construye

alrededor de las personas y no de las tecnologas (Cristbal Cobo Romani, 2007, pg. 49).

Otro forma de sacar provecho de la web 2.0 es que converge una nueva percepcin del aprendizaje

la de la construccin donde se alteran los roles del preceptor y el discpulo, las personas son

producto de su talento para lograr conocimientos y para razonar, esta suficiencia les permite

anteponer, aclarar pues el saber se edifica por personas capaces de conocer y no se recibe

pasivamente del entorno. La WEB 0.2 es una alternativa para enriquecer los procedimientos de

enseanza aprendizaje haciendo, interactuando, construyendo, participando activamente, estos

blogs proponen probalidades ilimitadas de utilizacin en el desarrollo didctico formativo como

modelo tenemos la estimulacin a los estudiantes a: escribir, intercambiar ideas, laborar en grupo,

proyectar, visualizar de modo instantnea lo que producen por parte de los estudiantes, ofrece a los

preceptores la posibilidad de desarrollar procesos de sntesis, ya que al transcribir en internet deben

ser puntuales y precisos, en los temas de los que se trata.

BENEFICIOS DE LA WEB 0.2 EN LA EDUCACION

Son variadas, diversos y mltiples las utilidades de la web 2.0 sobre todo en lo didctico,

formativo, pedaggico entre los que se sugiere, es que se apropia una nueva y novedosa mirada de

los procesos de enseanza aprendizaje y de la edificacin de conocimientos donde se transforma

los papeles del educador y del aprendiz, el primero estimula la independencia y dinamismo del

pupilo, los reta, provoca, incita a escoger, seleccionar e elegir la bsqueda de respuestas

Fomenta a los estudiantes a obrar segn sus criterios, perspectivas, pareceres con total

independencia con capacidad de tomar decisiones, los aprendizajes son relevantes porque el

aprendiz es un constructor de su particular saber a partir de los conocimientos que se ha apoderado

atraves del hallazgo, las clases por lo general solo es el profesor que hablaba y el estudiante

escuchaba, entre los beneficios de la web 0.2 esta que el estudiante interviene, participa, acta de

una forma diligente, dinmico, afanoso a la hora de ejecutar, emprender, desempear las

consignas, facilita la ejecucin de trabajos tareas, actividades de bsqueda, creacin y desarrollo y

la capacidad de comunicar, se cambia de contexto las clases continan en el hogar.

Revisados la variada bibliografa sobre los beneficios del uso de la web 2.0 en educacin tanto en

la ley de educacin 0.70, Avelino Siani Elizardo Prez y de organizaciones sociales y acadmicos

sobre la defensa de la web 2.0 en mbitos, entornos o espacios educativos se puede deducir e inferir

y desenlazar.

A manera de desenlace por todo lo expuesto se puede asentir que la web 2.0 (wikis, blogs, etc.)

son herramienta potente, influyente y poderoso que se puede acomodar, adaptar, amoldar en

educacin en contextos bolivianos originando formas, estilos de aprender, asimilar, retener

significativamente, retroalimentando en la comunicacin, que pueden favorecer, ayudar, apoyar y

beneficiar a los procesos educativos, pues el protagonista, personaje principal, son todos con la

apropiada orientacin, gua, pautas y modelos educativas, la web 2.0 representa una magnifica,

excelente y perfecta oportunidad y momento de dar a conocer, entender, saber y comprender para

preparar a los estudiantes para enfrentarse a los retos de hoy y el futuro y competir y medirse a un

nuevo escenario, contexto de un panorama de competitividad global.

Bibliografa

Cobo, R. (2007). Planeta web 2.0: Inteligencia colectiva o medios fast food: Mxico: flacso

Daz Barriga, F y Hernndez, G. (2002). Estrategias para un aprendizaje significativo. Una

interpretacin constructivista. 2 edicin Mxico

Diseo Curricular Regionalizado Planes y Programas de Estudio de la Nacin Qullana Aimara

Resolucin Ministerial N 688/12 Qullana Aimara, sata qallta 2016 mara

Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de Bolivia, Derechos Reservados 2010,

www.gacetaoficialdebolivia.gob.bo

Harasin, L. Hiltz. S. R.: Turoff, M. y Teles, L. (2009). Redes de aprendizaje. Gua para la enseanza

y el aprendizaje en red. Barcelona, Espaa: Gedisa.

Ministerio de educacin (2015), Unidad de Formacin N 8 Produccin de conocimientos en el

Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. Cuaderno de formacin contina. Equipo

PROFOCOM. La Paz, Bolivia