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Ensino Bsico
3. Ciclo
O domnio da LEITURA
Helena C. Buescu, Maria Regina Rocha, Violante F. Magalhes
Objetivos
e
Descritores de Desempenho
Leitura 7. Ano
Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, aps
preparao da leitura.
Ler textos Ler textos narrativos, textos biogrficos, retratos e
diversos. autorretratos, textos informativos, textos expositivos,
textos de opinio, crticas, comentrios, descries,
cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto
publicitrio.
Leitura 7. Ano
Objetivos Descritores de desempenho
Interpretar 1. Formular hipteses sobre os textos e comprov-las com a
textos de respetiva leitura.
diferentes 2. Identificar temas e ideias principais.
tipologias e 3. Identificar pontos de vista e universos de referncia.
graus de 4. Identificar causas e efeitos.
complexi- 5. Fazer dedues e inferncias.
dade. 6. Distinguir facto de opinio.
7. Reconhecer a forma como o texto est estruturado (diferentes
partes).
8. Detetar elementos do texto que contribuem para a construo
da continuidade e da progresso temtica e que conferem
coerncia e coeso ao texto:
a) repeties;
b) substituies por pronomes (pessoais, demonstrativos e
possessivos);
c) substituies por sinnimos e expresses equivalentes;
d) referncia por possessivos;
e) conectores; f) ordenao correlativa de tempos verbais.
9. Explicitar o sentido global do texto.
Leitura 7. Ano
Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, aps
preparao da leitura.
Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, aps
preparao da leitura.
Snow, Burns and Griffin (1998), Preventing reading difficulties in young children,
citados por Ins Sim-Sim, Ler e Ensinar a Ler (2006), p. 53
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A fluncia de leitura
Um aluno fluente l
com desembarao;
com entoao adequada;
com ritmo e cadncia;
sem errar, gaguejar ou silabar.
Leitura Progresso
Objetivos: Fazer inferncias. (5. e 6. ano)
Interpretar textos de diferentes tipologias e
graus de complexidade. (7. e 8. ano)
1. Lugar
2. Agente
3. Tempo
4. Ao
5. Instrumento
6. Categoria
7. Objeto
8. Causa e Efeito
9. Problema e Soluo
10. Sentimento e Atitude
Quem?
Se o menino est com dor de dentes, qual a soluo que vai ser
adotada?
Se o pai diz que vai partir para Frana para resolver os problemas
da famlia, que problemas podero ser esses?
Inferncias Sentimento e Atitude
ou atitudes de sentimentos
Quem ama (sentimento), perdoa (comportamento a inferir).
Ponto prvio
Objetivo
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.
Descritor de desempenho
Distinguir facto de opinio.
Tarefa
Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus
conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido do
desempenho acima descrito.
Facto Opinio
um acontecimento, uma ao um modo pessoal de ver um determinado
acontecimento; uma ideia que se tem acerca de
uma ao realizada
pode provar-se discutvel
uso de vocabulrio e de formas uso de vocabulrio, de formas verbais e de
verbais que traduzem a adjetivos valorativos que traduzem a modalidade
modalidade epistmica com apreciativa ou a epistmica com valor de
valor de certeza: dizer, fazer, possibilidade (incerteza): gostar de, pensar que,
ver; concretamente, nomeada- achar que, crer; bom, mau, timo, admirado,
mente; exemplificando surpreendente; possivelmente, talvez
nmeros, percentagens, datas, ideias, emoes, possibilidades
locais
uso do presente ou do pretrito uso do futuro, do condicional e do conjuntivo
perfeito do modo indicativo
Atividade aplicao
Objetivo
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.
Descritores de desempenho
1.Formular hipteses sobre os textos e comprov-las com a respetiva leitura.
2. Identificar causas e efeitos.
3. Fazer dedues e inferncias.
4. Reconhecer a forma como o texto est estruturado (diferentes partes).
5. Detetar elementos do texto que contribuem para a construo da
continuidade e da progresso temtica e que conferem coerncia e coeso ao
texto:
a) substituies por pronomes;
b) substituies por sinnimos e expresses equivalentes.
Tarefa
Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus
conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido dos
desempenhos acima descritos.
Atividade
Objetivo
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.
Descritor de desempenho
Detetar elementos do texto que contribuem para a construo da continuidade
e da progresso temtica e que conferem coerncia e coeso ao texto:
a) repeties;
b) substituies por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos);
c) substituies por sinnimos e expresses equivalentes;
d) referncia por possessivos..
Tarefa
Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus
conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido dos
desempenhos acima descritos.
. Repetio de palavras
Exemplo: o rei o rei
. Substituio de palavras por sinnimos ou hipernimos
Exemplo: o rei o monarca, o soberano
. Substituio por outro termo que, no contexto, se refere mesma
entidade
Exemplo: rei esposo pai
. Substituio de palavras por advrbios ou expresses que
designam o espao ou o tempo de referncia
Exemplo: o quarto ali; meia-noite naquele momento
. Substituio de palavras por pronomes (pessoais, possessivos,
demonstrativos, relativos) ou por determinantes
Exemplo: o rei ele morreu entre a flor da sua nobreza
Atividade aplicao