FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

RESUMEN
TTULO
FUNDAMENTACION DE LOS TERMINOS: Ciencia, Teora, Investigacin y Mtodo

AUTOR/ES

SONIA IZQUIERDO SEGURA

CURSO

TALLER DE INVESTIGACIN II

CICLO

VI

DOCENTE

TIMOTEO PADILLA MONTES

Huaraz - Per

Ao 2017
FUNDAMENTACION DE LOS TERMINOS: Ciencia, Teora, Investigacin y
Mtodo

CIENCIA

La ciencia se puede entender como un conjunto sistematizado de conocimientos, sobre la

realidad observada, que se obtienen aplicando el mtodo cientfico. El fin esencial de la
ciencia es la teora, sta se erige como un conjunto de leyes y reglas que son la base del
conocimiento la teora sirve para relacionar, explicar, predecir y controlar fenmenos.

TEORA

Debe reunir de forma detallada todo lo que se ha escrito con objetos parecidos de estudio,
categorizando todos aquellos elementos que pueden ser luego susceptibles de renovar o
de ampliar con respecto a lo escrito ya. Esta revisin no debe ser nunca descriptiva sino
crtica, buscando lo servible y lo intil de lo escrito con anterioridad. De todos ellos, habr
que especificar bien claramente cul o cules son los tericos que nos sirven como marco,
como punto de referencia, al que seguiremos y cul o cules delos que nos alejaremos
irremediablemente, si los hay.

INVESTIGACIN

La investigacin cualitativa ha sido clave en el mbito de las ciencias sociales. En

26/4/2017 Fundamentos de la investigacin cientfica efecto, para desarrollar el
conocimiento en el que se fundamenten la sociologa, antropologa, psicologa y pedagoga
se han seguido dos corrientes filosficas: el positivismo y la fenomenologa. El positivismo
(A.Comte, 1998-1857). Afirma que el espritu humano debe renunciar a conocer el ser
mismo (la naturaleza) de las cosas y contentarse con las verdades que proporcionan la
observacin y la experimentacin. Esta corriente relega la subjetividad humana y busca la
verificacin emprica de los hechos y sus causas, con el objetivo de establecer leyes
universales. La complejidad de todo lo humano se reducira a variables que, cuantificadas y
analizadas, facilitaran el clculo de la probabilidad estadstica de que algo ocurra.
Precisamente, el positivismo es la cuna del desarrollo formal del mtodo cientfico y de la
investigacin cuantitativa, que con frecuencia, se asimila a la nica forma vlida para la
adquisicin de conocimientos. La fenomenologa, corriente filosfica impulsada por
Husserl (1859-1938), se presenta como una reaccin al positivismo. La fenomenologa
plantea que la realidad se puede conocer a travs de la abstraccin terica, analizando las
cualidades de la experiencia, que permite aprehender la esencia misma del fenmeno. En
esta lnea, la observacin y los sentidos, a veces engaosos, son aproximaciones de
segundo orden respecto a la intuicin y a la meditacin, las que s permitiran adentrarse en
la complejidad del ser. la fenomenologa fundamente la investigacin cualitativa. Es
evidente que el estudio y la comprensin de los problemas de salud exigen de la pluralidad
metodolgica, realizando un mayor nfasis en uno u otro mtodo, segn
el problema concreto a investigar.
La realizacin de la investigacin aplicada, que trata de responder a un problema
concreto, pone en evidencia que muchos aspectos conceptuales y metodolgicos son
comunes a ambos enfoques y, que la bsqueda de calidad y rigor es la actitud que debe
preceder en cualquier investigacin, con independencia de su signo.

MTODO

El mtodo, (meta = hacia hodos = camino), es un conjunto de acciones desarrolladas

segn un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. Tambin se puede considerar
como la estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus problemas
especficos. En un sentido ms amplio, designa a operaciones generales (deduccin,
induccin, anlisis y sntesis) que son comunes a todas las disciplinas. Por mtodos,
entendemos toda una variedad de enfoques utilizados por la investigacin para recoger
datos que se emplearn como base de la inferencia, interpretacin, explicacin y
prediccin.
El mtodo cientfico tuvo su origen, aplicacin y desarrollo en el mbito de las ciencias
naturales y fsicas, y su base racional, en ideas como la existencia de la realidad y la
posibilidad de su conocimiento. Este mtodo se erige como el ms objetivo y el que tiene
mayor capacidad de prediccin, control y generalizacin. Su misin principal es la de
contribuir al desarrollo y validacin de los conocimientos. El mtodo cientfico diferencia la
investigacin de la especulacin, y el conocimiento cientfico (universal, necesario,
sistemtico y metdico), del vulgar (particular, contingente, asistemtico y ametdico). La
metodologia de la investigacin implica una serie de reglas y estrategias que especifican
cmo se puede profundizar en un problema y se concreta en un proceso sistemtico que
comprende actividades y tareas. F.Bacon (1561-1626) fue uno de los primeros filsofos
que acot el significado del mtodo cientfico, del cual destac su carcter eminentemente
emprico. El empirismo antepone la observacin y la experimentacin, como pasos previos
a la generalizacin y elaboracin de teoras (mtodo inductivo). Mientras que el mtodo
deductivo formula hiptesis, a partir de leyes generales y las contrasta con la realidad.
Las dos formas por las que se adquiere el conocimiento cientfico (empirismo- induccin y
racionalismo-deduccin) se sintetizan el el mtodo hipottico-deductivo. Segn KR Popper
(1902-1994), el cientfico elabora hiptesis y teoras y, posteriormente, las contrasta con la
experiencia. Justamente, lo que otorga el carcter de cientfico al conocimiento, es la
elaboracin hipottico-deductiva de la teora, y la posibilidad de que sta sea rebatida..El
mantenimiento de una teora depende del proceso de contrastacin de la hiptesis, y de su
grado de resistencia a la falsacin. Popper defiende que la base emprica de la ciencia
objetiva no tiene nada de "absoluto". Este sostiene que la falsacin es la clave para superar
las limitaciones del inductivismo (es decir, primero, observar los hechos, luego, construir
una teoria o ley).El falsacionismo consiste en demostrar que una hiptesis es falsa, cuando
fracasa frente a las pruebas que proporciona la observacin y la experimentacin. La
investigacin (del latn: in =hacia, en vestigium = huella, pista), es la actividad humana que
intenta satisfacer la curiosidad y la necesidad del saber. Tradicionalmente se ha utilizado el
mtodo cientfico para lograr ese cometido.
 BIBLIOGRAFIA

Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodologa de la investigacin educativa. Madrid: La

Muralla.

Tjar Hurtado, J.C. (2006). Investigacin cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La

Muralla.

Arnal, J., Del Rincn, D. y Latorre, A. (1992). Investigacin educativa. Metodologas de

investigacin educativa. Barcelona: Labor.

Buenda, L., Cols, P. y Hernndez, F. (1997). Mtodos de investigacin en

Psicopedagoga. Madrid: McGraw-Hill.

Cohen, L. y Manion, L. (2002). Mtodos de investigacin educativa. Madrid: La Muralla.

Fick, U. (2004). Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid: Morata.

Sandn, M.P. (2003). Investigacin cualitativa en educacin. Fundamentos y tradiciones.

Madrid: McGraw-Hill.