Sesión de Aprendizaje #01 Ciencia 5 2016 2

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
Conformacin de nuestro cuerpo
TTULO DE LA SESIN La clula y los tejidos

Descripcin del aprendizaje. Indagan, describen y analizan que su organismo se origina a
partir de la clula y de ella se derivan los tejidos, los rganos
y los sistemas que forman el cuerpo humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Temtica Indicadores
evaluacin
1. 1.1 Problematiza -La clula: clases -Propone -Lista de
situaciones. -Estructura de la explicaciones cotejo
clula. basadas en -P. Escrita
Indaga sus ideas a las
mediante -Tipos de
1.2 Genera y registra preguntas
mtodos reproduccin
datos e informacin. seleccionadas.
cientficos celular.
situaciones -Menciona el
-Los tejidos: tipos.
que pueden nivel de
Ciencia y Ambiente
ser organizacin
investigadas de la clula.
por la ciencia. -Analiza la
estructura de la
clula animal y
2. vegetal.
Explica el 2.1 Comprende y aplica
conocimientos cientficos -Menciona los
mundo fsico, tipos de tejidos
basado en y argumenta
cientficamente. que conforman
conocimientos nuestro
cientficos. organismo.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos Estrategias Materiales y recursos
-En grupo clase Ovillo de lana
-Da la bienvenida a los estudiantes y mencinales que Dilogo
hoy iniciamos nuestra primera clase del rea de Ciencia
y Ambiente con un tema muy importante sobre los
seres vivos. Pregunta:los seres vivos son iguales o
diferentes?por qu?, qu clase de seres vivos
conocen?, cmo se forma un ser vivo?, qu
diferencias encuentras entre un animal y una planta?
por qu una persona se envejece ? por qu los hijos
se parecen a sus padres?
Inicio -Comunica el propsito de la sesin: Hoy conoceremos
cmo se organiza la clula y los tejidos de nuestro
organismo.
-Acuerda con los estudiantes algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar en esta sesin:
Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinin de los
dems.
Compartir los materiales y utilizarlos con
responsabilidad.
Desarrollo -Grupo/ individual
-Presenta la siguiente situacin basada en una -Ficha grfica
informacin cientfica (Anexo 1)
Hace unos 300 aos, el cientfico ingls Roben Hooke, al examinar

en su primitivo microscopio finos cortes de corcho, observ
estructuras semejantes a las cavidades de un panal de abejas a las
que llam celdas (clulas). Aos despus a principios del siglo XIX se
public la teora celular anunciada por los bilogos Mattas
Schleiden y Theodor Schwann donde se estableci que todos los
seres vivos estn formados por clulas.
En la actualidad, la perfeccin de los instrumentos pticos, como el
microscopio electrnico y las tcnicas aplicadas, han permitido a los
investigadores cientficos descubrir la estructura interna de la clula
y descubrir la funcin que cumple cada una de sus partes.
-Ficha informativa
-Ubicados en U, los estudiantes dialogan a partir de las -Carteles
siguientes preguntas: -Papelotes, plumones
Qu observ el cientfico ingls?, Qu deca la teora -Cuadernos de trabajo
que se public a principios del siglo XIX?, Qu -Multimedia
instrumentos pticos utilizan actualmente los
cientficos con los cuales pudieron observar la
estructura interna de la clula?
Planteamiento del problema
Presenta las siguientes preguntas en rtulos de papel y
pgalas en la pizarra:
Qu hay en el interior de la clula?
Cmo est formada la estructura de la clula?
Qu funciones cumplen las partes de la clula?
Cuntas clases de clulas hay?
Qu sucede cuando se unen las clulas?
-Planteamiento de hiptesis:
-Pide a los estudiantes que redacten en un papelote o en
su cuaderno las hiptesis planteadas para el debate
correspondiente.
-Socializan sus respuestas en el grupo clase.
Elaboracin del plan de indagacin:

-En grupo/clase
-Comenta que ahora debemos establecer qu actividades
realizaremos para verificar si nuestras hiptesis o
respuestas iniciales son adecuadas o comprobables.
Formula las siguientes preguntas:
-Qu podemos hacer para saber cul o cules de sus
respuestas son adecuadas?, cmo podemos saber
qu hay al interior de una clula?, necesitaremos
realizar un experimento o una observacin?, nos
servira buscar informacin?, dnde?
-Anota las respuestas en la pizarra e indica que en esta
oportunidad para comprobar las hiptesis, deben seguir
un plan como:
-Observar un video sobre la clula.
-Registrar los datos de su observacin en su cuaderno.
-Consultar fuentes informativas sobre la clula.
- Ubicados en U, se invita a los estudiantes a observar un
video sobre: La clula y los tejidos.
-Finalizada la presentacin, puedes invitar a los equipos
a opinar sobre lo observado en el video.
-Pide a los estudiantes que redacten en una hoja las
respuestas a las preguntas del cartel, despus de
visualizar el video.
Anlisis de resultados y comparacin de hiptesis:
Solicita a cada grupo elaborar en un esquema grfico la
informacin recogida para socializarla en grupo clase.
Acompaa a cada equipo para orientar y monitorear su
trabajo.
Socializan sus trabajos en plenaria.
Comparan sus respuestas que dieron al inicio con la
informacin que obtuvieron ahora.
Estructuracin del saber:
LA CLULA
Es
La estructura viva ms sencilla que se conoce, es decir que

es capaz de realizar las tres funciones vitales, que
son nutrirse, relacionarse y reproducirse.
se diferencian dos tipos de clulas:
Las procariotas y Las eucariotas.

Son las clulas que no Son las clulas que

tienen ncleo, es decir
tienen ncleo, es decir
son las que presentan su
son las que presentan su
ADN rodeado de una
ADN ms o menos
membrana. Tienen
condensado en una
estructura eucariota las
regin del citoplasma pero
clulas de los animales,
sin estar rodeado de una
membrana. El ejemplo plantas, algas, hongos y
ms importante de clulas protozoos. Constituida
procariotas son por tres partes
las bacterias. Son clulas denominadas membrana
muy sencillas, sus plasmtica, citoplasma
orgnulos prcticamente y ncleo, y que es capaz
slo son los ribosomas, de realizar las tres
los mesosomes (unos funciones vitales. La
orgnulos exclusivos de clula eucariota es la
estas clulas) y algunas unidad estructural y
tambin tienen unos funcional de todos los
flagelos muy sencillos. organismos.
Tipos de clulas Eucariotas
Se diferencian dos tipos principales que son las que constituyen los
animales y las que constituyen los vegetales.
Clulas animales. Se caracterizan Clulas vegetales. Se caracterizan por

por no presentar membrana presentar una pared gruesa de celulo-
de secrecin o, si la presentan, sa situada en el exterior (sobre la
nunca es de celulosa, por tener membrana plasmtica) por tener
vacuolas muy pequeas, grandes vacuolas y cloroplastos (unos
por la carencia de cloroplastos y orgnulos de color verde debido a
por presentar centrosoma, que contienen clorofila que es la
un orgnulo relacionado con la sustancia gracias a la cual pueden
presencia de cilios y de flagelos. realizar la fotosntesis) y porque no
tienen ni cilios ni flagelos.
Evaluacin y comunicacin
-Se solicita a los grupos revisar los procedimientos que
siguieron para obtener la informacin necesaria sobre el
tema estudiado, si tuvieron alguna dificultad, si tuvieron
que agregar o modificar alguna informacin sobre el o los
temas estudiados.
-Se propone a los estudiantes que se organicen y

presenten al aula sus hallazgos, sus dificultades, entre
otros y as poder mejorar.
Cierre -Realizan una metacognicin con las interrogantes: -Ficha de aplicacin

-Qu aprend hoy? Cmo me sent? Para qu me -Cuadernos de trabajo
servir lo que aprend? -Prueba escrita
-Resuelven una ficha de aplicacin.
-Resuelven una prueba escrita.
ANEXOS:
(Anexo 1)
CAPAS EXTERNAS DE LAS CLULAS: FUNCIONES
a. La membrana celular. Es la envoltura que cubre y separa una clula de otra. Es una estructura casi incolora, elstica, muy delgada, que slo es visible mediante el microscopio
electrnico. Est formada por protenas, grasas, lpidos y glcidos. Su funcin es controlar el intercambio de sustancias, regulando la entrada de materiales tiles (nutrientes y
agua) y desechando las sustancias que la clula no necesita.
b. La pared celular. Es propia de las clulas eucariotas vegetales; est constituida por carbohidratos, celulosa. La pared celular protege los contenidos de la clula, da rigidez a la
estructura celular; provee de un medio adecuado para la circulacin y distribucin de agua, minerales y otras pequeas molculas nutrientes; adems, contiene molculas que
regulan el crecimiento de la planta y la protegen de las enfermedades.
(Anexo 2)
ESTRUCTURA DE LAS CLULAS Y SUS FUNCIONES
Clula animal y sus partes:

Clula vegetal y sus partes:
(Anexo 3)
ESTRUCTURA DE LA CLULA ANIMAL: FUNCIONES

En todas las clulas se observan tres partes bien diferenciadas, como:
1. Ncleo. El ncleo es a la clula como el cerebro es al animal. En pocas palabras, el ncleo de la clula es el responsable de dictar las instrucciones para el
funcionamiento correcto de muchos procesos biolgicos. Es un elemento muy importante ya que alberga el cido desoxirribonucleico (ADN) que contiene la
informacin gentica a heredar. El ADN unido a protenas forma la cromatina, la cual, al condensarse al momento de la divisin celular, genera unas estructuras
semejantes a hilos: los famosos cromosomas.
El ncleo es un orgnulo ya que se encuentra en el citoplasma. Ocupa hasta el 10 por ciento del espacio del interior de la clula y es el componente ms grande
de la clula.
2. Membrana plasmtica. Es la encargada de rodear a la clula y lo limita.
3. Citoplasma. Es viscoso, ms denso que el agua, en el que se observa un gran nmero de organoides que se ubican entre la membrana plasmtica y el ncleo.
(Anexo 4)
TIPOS DE REPRODUCCIN CELULAR
La funcin de reproduccin. Es la generacin de nuevos individuos. Hay dos tipos de reproduccin, la reproduccin asexual y la reproduccin sexual.
a. La reproduccin asexual. Es aquella en la que los descendentes son genticamente idnticos al progenitor, es decir tienen la misma informacin en su
ADN. Un ejemplo de reproduccin asexual es el de una rama de geranio que se rompe y se planta en tierra. Al cabo de un tiempo la rama genera races y se
forma un nuevo geranio. En la reproduccin asexual slo hay un progenitor y un proceso de multiplicacin celular en el cual las clulas hijas son idnticas a la
clula madre. Este tipo de divisin celular se denomina mitosis.
Tipo de reproduccin *asexual en los organismos unicelulares. Segn la forma de dividirse la clula se distingue la biparticin, la gemacin y
la esporulacin.
Tipo de reproduccin asexual en los organismos pluricelulares. Bsicamente consiste en un fragmento del progenitor que crece y da lugar a un nuevo
individuo. Se distingue la reproduccin por esquejes en el geranio, por tubrculos en la patata, por bulbos en la cebolla y por escisin o por gemacin en los
plipos.
b. La reproduccin sexual. Es aquella en la que los descendentes son genticamente diferentes de sus progenitores y diferente tambin entre los hermanos. Se
realiza mediante clulas especiales denominadas clulas sexuales que slo tienen la mitad de informacin gentica y que es diferente en cada una de ellas. Las
clulas sexuales se originan mediante una divisin celular especial denominada meiosis. Hay dos tipos de clulas sexuales: los gametos y las esporas
sexuales.
Reproduccin sexual por gametos. Se realiza mediante la unin (fecundacin) de un gameto masculino con un gameto femenino. Esto da lugar a una clula
(zigoto) que ya tiene la informacin gentica completa. El zigoto por multiplicacin da lugar a un embrin y despus a todo un nuevo individuo. Los gametos
masculinos de los animales se denominan espermatozoides y los de las plantas anterozoides. Los gametos femeninos de los animales se llaman vulos y
los de las plantas oosferas. La fecundacin puede ser externa o interna gracias a rganos copuladores. En los animales el desarrollo embrionario se puede
producir dentro de un huevo (ovparos) o en el interior del cuerpo materno (vivparos).
Clulas y tejidos
El cuerpo de un vertebrado, al igual que el de todo organismo multicelular complejo, est constituido por una variedad de clulas diferentes
especializadas. Las clulas estn organizadas en tejidos, que son grupos de clulas que llevan a cabo una funcin unificada. Diferentes
tipos de tejidos, unidos estructuralmente y coordinados en sus actividades, forman rganos, como el estmago o el corazn. Se pueden
distinguir aproximadamente 200 tipos diferentes de clulas en el cuerpo humano, que se suelen clasificar en slo cuatro tipos de
tejidos: epitelial, conectivo -o conjuntivo-, muscular y nervioso.
a) El tejido epitelial constituye una cubierta para el cuerpo y sus cavidades.

b) El tejido conectivo incluye distintos tejidos con propiedades funcionales diversas y con ciertas caractersticas comunes. Los tejidos conectivos
renen, dan apoyo y protegen a los otros tres tipos de tejido.
c) El tejido muscular se caracteriza por clulas musculares, especializadas en la contraccin, que es llevada a cabo por ensambles de dos
protenas, la actina y la miosina. En el msculo estriado, que incluye al msculo esqueltico y al cardaco, estos ensambles forman un patrn en
bandas, visible bajo el microscopio. En el msculo liso no se observa un patrn de este tipo.
Los msculos esquelticos estn formados por clulas muy largas, cada una con muchos ncleos. El tejido tiene un aspecto estriado.
El msculo cardaco puede ser considerado mixto
El msculo liso est formado por largas clulas fusiformes. A diferencia del msculo esqueltico, cada clula muscular lisa posee un solo ncleo.
d) El tejido nervioso est constituido por clulas nerviosas o neuronas que estn especializadas en la recepcin, procesamiento y transmisin de
la informacin:
a) Las neuronas motoras y las neuronas de proyeccin.

b) Las interneuronas se encuentran dentro de regiones localizadas del sistema nervioso central.
c) Las neuronas sensoriales, que transmiten impulsos desde los receptores sensoriales situados en los extremos de las ramificaciones de las dendritas.
TTULO DE LA SESIN Investigamos las neuronas y nuestro sistema nervioso

Descripcin del aprendizaje. Indagan, describen y analizan cmo se coordinan y controlan
los movimientos del cuerpo humano a travs del sistema
nervioso.
Inst. de
evaluacin
-Lista de
2. -Sistema nervioso: -Menciona las cotejo
Ciencia y Ambiente
2.1 Comprende y aplica Central y partes del -P. Escrita

Explica el
conocimientos cientficos Perifrico sistema
mundo fsico,
y argumenta nervioso y sus
basado en -La neurona:
cientficamente. funciones.
conocimientos estructura
cientficos. -Los nervios:
clases
-Funciones del
sistema
nervioso.

-En grupo clase
-Da la bienvenida a los estudiantes y pregntales si han Dilogo
visto el concurso de marinera que han transmitido por Cuerda para saltar
televisin en el mes de enero desde la ciudad de
Trujillo, mencinales que pudiste ver la elegancia de las
chicas y sobre todo la coordinacin que realizan con
sus parejas. Pregunta luego: qu partes de su cuerpo
deben coordinar para este baile?, qu sistemas
intervienen en la coordinacin de movimientos que
ejecutan los danzantes? qu rgano del cuerpo dirige
esos movimientos?
-Invita a los estudiantes para que realicen el juego
denominada: Salta soga
-En el patio dos nios o nias cogen la cuerda por los
extremos y uno o dos nios saltan la soga, y as lo harn
otros dos.
Inicio
-De regreso al aula, dialogan sentados en crculo acerca
de sus experiencias en este juego.
-Comunica el propsito de la sesin: Hoy conoceremos
cmo funciona nuestro sistema nervioso en el control y
coordinacin de nuestros movimientos.
dems.
responsabilidad.
Participar con responsabilidad en las
tareas y juegos.
-Circuito elctrico
-Promueve el reconocimiento de los materiales que
tienen en su mesa (circuito elctrico, bateras, cables,
focos, etc.)
- Pregunta: cmo funciona un circuito elctrico?, qu
sucede cuando se presiona el botn interruptor?, y en
nuestro cuerpo qu sucede cuando tocamos la
corriente elctrica? ,qu rgano del cuerpo nos alerta?,
cules son esas clulas nerviosas que nos alertan ante
un peligro?
Planteamiento del problema -Ficha informativa
-Formula la siguiente pregunta: -Carteles
Cmo se puede conocer las funciones de las neuronas -Papelotes, plumones
y de nuestro sistema nervioso?
-Cuadernos de trabajo
-Planteamiento de hiptesis: -Multimedia
-Plantea preguntas complementarias que ayuden a los
estudiantes a plantear sus respuestas:
Si quieres aprender la tabla de multiplicar, qu parte
de tu cuerpo se activa?
Si quieres tomar tus alimentos y estn muy calientes
qu rgano de tu cuerpo se activa?
Si ests caminando y te resbalas, qu haces
inmediatamente?
Cmo se llama el sistema que se encarga de
nuestros movimientos y coordinaciones?
correspondiente.

-En grupo/clase
-Los estudiantes organizados en equipos de trabajo
elaboran un plan junto con la docente, que consiste en
conocer las funciones del sistema nervioso, as como,
las funciones de la neurona y su estructura; lo hacen a
travs de la visualizacin de un video y a travs de las
investigaciones que traen los mismos estudiantes con
relacin a los temas y por parte de la docente. (anexo
1)
- Anlisis de resultados y comparacin de hiptesis:
Solicita a cada grupo elaborar en un esquema grfico la
informacin recogida para socializarla en grupo clase.
Acompaa a cada equipo para orientar y monitorear su
trabajo.
Socializan sus trabajos en plenaria.
Comparan sus respuestas que dieron al inicio con la
-Pregunta: acertaron en alguna respuesta que dieron?,

cmo?, encontraron la informacin necesaria para
responder las preguntas?, sirvi de algo la
visualizacin del video?
EL SISTEMA NERVIOSO
Se divide en
SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO

CENTRAL PERIFRICO
formado por formado por
Encfalo Nervios Ganglios

y
y se clasifican en
Mdula espinal Sensitivos
Motores
Mixtos
LAS NEURONAS
son
Las clulas que constituyen el

sistema nervioso
presentan tres partes
1. El cuerpo celular o soma

2. El cilindro eje o axn
3. Las dendritas.
las neuronas
Establecen conexiones entre ellas denominadas

SINAPSIS gracias a las cuales se transmite la
informacin de una neurona a otra en forma de
impulsos nerviosos.

temas estudiados.


-Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para -Cuadernos de trabajo
qu nos servir lo que aprendimos? cmo lo -Prueba escrita
podemos aplicar a nuestra vida diaria?
TAREA PARA CASA:
En casa investiga y responde a las siguientes preguntas:

Cules son las funciones del sistema nervioso?
Cules son los cuidados que debemos practicar para evitar daos en nuestro sistema nervioso? Elabora dichas normas.
(Anexo 1)
SISTEMA NERVIOSO
Para realizar movimientos sincronizados, ya sea al practicar un deporte o una danza, se requiere de un excelente equilibrio y coordinacin de todas
las partes del cuerpo. Todo esto es posible gracias al sistema nervioso que es el que dirige y controla las funciones de todos los tejidos y rganos
del cuerpo. El sistema nervioso, transmite y procesa toda la informacin que llega desde los rganos de los sentidos, permitiendo que el cuerpo se
mueva, se adapte a su medio externo, realice actividades intelectuales y coordine todos los actos voluntarios e involuntarios del organismo. El
sistema nervioso comprende dos partes: el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico. El sistema nervioso central, a su vez, est
constituido por el encfalo y la mdula espinal.
A.EL ENCFALO, se aloja en el crneo y est protegido por tres membranas llamadas meninges. Lo conforman el cerebro, el cerebelo, la
protuberancia anular y el bulbo raqudeo.
B. LA MDULA ESPINAL, est protegida por las meninges. Sirve cmo va de conexin entre los nervios perifricos y el encfalo. Adems, es el
centro que controla los actos reflejos.
IMPORTANTE:
UN ACTO REFLEJO, es la respuesta inmediata, involuntaria y automtica del cuerpo frente a determinados estmulos. Su velocidad se debe a
que las reacciones que se producen frente al estmulo son elaboradas directamente por la mdula espinal, sin la intervencin del cerebro. La
cadena de neuronas que interviene en los reflejos se denomina acto reflejo.
LOS NERVIOS
Son prolongaciones que comunican al encfalo y a la mdula con todos los rganos del cuerpo. Se encargan de transportar los impulsos nerviosos
desde cada una de las partes del cuerpo al cerebro y de conducir, luego, las respuestas desde el cerebro hacia aquellas zonas. Los nervios estn
constituidos por axones que salen del cuerpo celular de las neuronas.
LAS NEURONAS.- Son la unidad estructural del sistema nervioso. Estas clulas se encargan de transportar los impulsos nerviosos (mensajes
elctricos). La unin de varias neuronas da origen a un nervio. El tamao de las neuronas es variable. En nuestro cuerpo hay tres tipos de
neuronas: sensoriales, motoras y de asociacin. Cada una de ellas desempea una funcin distinta.
a. Las neuronas sensoriales, se encargan de conducir los impulsos desde todos los receptores sensoriales del cuerpo ubicados en los distintos
rganos de los sentidos, hacia el s sistema nervioso central (encfalo y mdula espinal) Estos impulsos estn vinculados con sensaciones y
percepciones como por ejemplo el dolor o la luz.
b. Las neuronas motoras, Conducen los impulsos nerviosos desde el sistema nervioso central hacia los msculos o las glndulas (efectores). El
cuerpo celular de las neuronas motoras se ubica en el sistema nervioso central; el axn, forma parte de un nervio perifrico.
c. Las neuronas de asociacin o interneuronas, vinculan a las neuronas motoras con las sensoriales. Reciben, procesan y envan mensajes a cada
rincn del organismo. Se encuentran en el sistema nervioso central. Conforman el 99% de las neuronas somticas del cuerpo.
ESTRUCTURA DE LAS NEURONAS
Estn compuestas por el cuerpo o soma neuronal, las dendritas y el axn. El cuerpo celular aloja al ncleo y al citoplasma. Las dendritas son fibras
nerviosas que transportan el impulso nervioso hacia el cuerpo celular. Los axones tambin son fibras nerviosas, se diferencian de las dendritas
entre otras cosas por ser ms largas y por transmitir los impulsos nerviosos vitales.
(Anexo 2)
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
Capacidad Comentarios y
Comprende y aplica observaciones
conocimientos cientficos y
N argumenta cientficamente
Nombres y apellidos de los estudiantes Indicador
Menciona las partes del
sistema nervioso y sus
funciones.
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Logr ( L) No logr (X)
TTULO DE LA SESIN Reconocemos los rganos de los sentidos y sus

funciones
Descripcin del aprendizaje. Indagan, describen y analizan que su organismo se
conforma de cinco sentidos y que cada uno de ellos realiza
diferentes funciones tan indispensables e imprescindibles
en su cuerpo.
Inst. de
evaluacin
1 -rganos de los - Identifica las - Ficha de
Indaga sentidos. funciones que observacin
Ciencia y mediante 1.2 Genera y registra -Funciones de los cumplen los -Prueba
mtodos datos e informacin. sentidos. rganos de los escrita
cientficos sentidos.
situaciones
que pueden
ser
Ambiente
investigadas
por la ciencia.

-En grupo clase -Ficha con imgenes
-Da la bienvenida a los estudiantes y mustrales
imgenes distintas para dialogar sobre ellas (Anexo 1)
-Invtalos a dialogar para conocer qu saben sobre las
funciones de los sentidos. Pregntales:
Cmo podemos conocer el sabor que tienen los
alimentos?, y la textura de los objetos?, y el olor de
las fragancias?, y cmo podemos saber el color que
Inicio nos gusta? y cmo podemos escuchar una meloda?,
qu rganos nos ayudan para reconocer?
-Comunica el propsito de la sesin: Hoy investigarn
en diferentes fuentes informacin sobre las funciones
que cumplen los rganos de los sentidos en nuestro
cuerpo
dems.

-Los estudiantes en equipos de trabajo, dialogan a partir -Ficha grfica
de las siguientes preguntas:
Qu otras funciones importantes cumplen los rganos
de los sentidos?, qu rganos de los sentidos son ms
sensibles?,por qu?, qu sentidos usamos con
mayor frecuencia para estudiar?, cmo se llama el
especialista de los ojos?, y el de la piel?, y el de los
odos?
-Presenta las siguientes preguntas en rtulos de papel y
pgalas en la pizarra para que cada grupo responda
una de ellas:
-Ficha informativa
-Cules son las funciones de los ojos?
-Papelotes, plumones
-Cules son las funciones de los odos?
-Cuadernos de trabajo
-Cules son las funciones de la nariz?
-Textos del MED
-y de la lengua?
-y de la piel?
-Cul es la estructura de cada rgano?
Planteamiento de hiptesis:
- Cada grupo responde en un papelote.

-Pegamos en la pizarra los papelotes para el debate
correspondiente y la contrastacin respectiva.

-En grupo/clase
-Comenta que ahora debemos establecer qu
actividades realizaremos para verificar si nuestras
respuestas o hiptesis iniciales son adecuadas o
comprobables. Realiza las siguientes preguntas: qu
podemos hacer para saber cul o cules de sus
respuestas son adecuadas?, cmo podemos saber o
conocer las preguntas planteadas?, necesitaremos
hacer un experimento o una observacin?, nos
servira buscar informacin?, dnde?
- Invita a los nios y nias a leer la informacin
contenida en las pginas 38, 39, 40,41 y 43 del
libro de C.A. de 5 grado.
-Revisan la informacin contenida en la ficha (anexo 2)
relacionada con las funciones de los sentidos.

- Los estudiantes revisan la informacin recomendada
tanto en el texto de C.A. de 5 grado como en la ficha
del anexo 2.
- La docente orienta y monitorea a los estudiantes para
que realicen el anlisis y la sistematizacin de la
informacin recibida.
- Luego comparan sus hiptesis con los datos registrados
para socializarla en grupo clase.

-Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
acertaron en alguna de sus respuestas?, por qu?,
por qu es importante conocer las funciones de los
sentidos?, conoces la estructura del odo? cules
son las partes de la vista?, es importante conocer las
partes de cada rgano? por qu?
-Los estudiantes responden a las preguntas utilizando
su cuaderno del rea.
-Luego copian en su cuaderno la sistematizacin (Anexo
3)

temas estudiados.


servir lo que aprend?. -Prueba escrita
TAREA PARA CASA: Investiguen y respondan en su cuaderno:
-Cuntos olores somos capaces de distinguir?

-Qu es la memoria olfativa?
-Por qu tenemos cera en el odo?
-Cuntos sabores existen?
-Cundo hablamos de vista cansada?
-Por qu sentimos fro o calor?
Anexo 1
Una rosa con espinas. Saboreando un chocolate. Escuchando msica.
Anexo 2
Anexo 3
TTULO DE LA SESIN Identificamos enfermedades que afectan a los

sentidos
Descripcin del aprendizaje. Indagan, describen y analizan que los rganos de los
sentidos, en el cuerpo humano, pueden ser afectados
irreversiblemente por una enfermedad.
Inst. de
evaluacin
- Ficha de
Ciencia y Ambiente
1. .-Enfermedades de -Menciona los

los sentidos. cuidados y observacin
-Enfermedad y medidas de -Prueba
Indaga 1.2 Genera y registra prevencin de escrita
mediante salud.
datos e informacin. las
mtodos enfermedades
cientficos de los sentidos.
situaciones
que pueden
ser
investigadas
por la ciencia.

-En grupo clase
-Da la bienvenida a tus estudiantes y comntales que
iniciars la clase mostrndoles la botella fumadora
(Anexo 1) y luego realizars con ella una actividad.
Antes de iniciar pregntales: saban que el hbito de
Inicio fumar produce graves daos en la salud? saban que
tambin hay fumadores pasivos?. Escucha sus
respuestas y luego menciona algunas enfermedades
generadas por el consumo del tabaco y por la
inhalacin del humo del cigarrillo.
-Invtalos a salir al patio y pdeles que se ubiquen en
crculo y diles que observen con atencin la actividad.
-Pdeles que observen el algodn que se encuentra
dentro de la botella y que noten que este se encuentra
blanco; despus enciende el cigarrillo y haz fumar a la
botella. Presiona y suelta la botella de forma
intercalada hasta que se consuma el cigarrillo. Mientras
haces esto trata de que los estudiantes observen cmo
el humo se desplaza por la manguera y llega hasta el
algodn. Cuando el cigarro se haya consumido retira
con unas pinzas el algodn de la botella y pide a los
estudiantes que observen el cambio y pregntales:
qu ocasion el color amarillento en el algodn?
Escucha sus comentarios y antalos en la pizarra.
-Indica que la botella fumadora representa a una
persona fumando, luego pregntales: a qu parte del
cuerpo creen que va el humo del cigarrillo?, creen que
las enfermedades producidas por el tabaco son
infectocontagiosas?, por qu?
-Indcelos al tema de las enfermedades de los sentidos y
pregunta: qu pasara si se enferman nuestros
sentidos?, saben cules son las enfermedades que
afectan a los ojos, y a los odos y a la nariz?, cmo
podemos saber qu enfermedades afectan a nuestros
sentidos?
-Comunica el propsito de la sesin: Hoy investigarn
en diferentes fuentes informacin sobre las
enfermedades que afectan a los sentidos y cmo
debemos evitarlas y curarlas a fin de que aprendan a
usar de manera reflexiva y responsable ese
conocimiento para preservar su salud

dems.

-Entrega a los estudiantes en cada grupo, una ficha -Ficha grfica
conteniendo imgenes de diferentes situaciones.
(Anexo 1)
-Ubicados en U, los estudiantes dialogan mediante
preguntas: Qu vemos en cada una de las imgenes?,
qu hbitos debemos practicar para mantener en
buen estado la salud de nuestros sentidos?, en qu
nos ayudara conocer sobre las enfermedades de los
sentidos?, ustedes creen que en la escuela se pueden
practicar algunos de estos buenos hbitos?, cmo?
-Presenta las siguientes preguntas en rtulos de papel y -Ficha informativa
pgalas en la pizarra para que cada grupo responda
una de ellas: -Carteles
-Qu enfermedades conoces que afectan a los -Papelotes, plumones
sentidos? -Cuadernos de trabajo
-Qu factores determinan que una enfermedad sea -Multimedia
infectocontagiosa?
Cmo se previenen las enfermedades
infectocontagiosas?
Cules son las sustancias ms peligrosas que pueden
daar nuestros sentidos y dnde se encuentran?
Cmo se transmiten las enfermedades?
Cules son las etapas de las enfermedades
infectocontagiosas?
Qu significa los trminos salud y enfermedad?
Planteamiento de hiptesis:

correspondiente. Mustrales un afiche donde se muestra
unas gotas que mejoran la visin, de los tantos afiches
que se ven pegados en las calles y mercados por los
comerciantes para ofrecer sus productos supuestamente
medicinales. A partir de este mensaje mostrado en el
afiche, pregunta: qu enfermedades de los sentidos se
adquieren por contagio y cules no?, qu propiedades
debe tener un medicamento para curar una enfermedad?
Indica que empiecen el trabajo dialogando entre
compaeros y respetando el tiempo.

-En grupo/clase
-Comenta que ahora debemos establecer qu actividades
realizaremos para verificar si nuestras respuestas o
hiptesis iniciales son adecuadas o comprobables.
Realiza las siguientes preguntas: qu podemos hacer
para saber cul o cules de sus respuestas son
adecuadas?, cmo podemos saber o conocer las
preguntas planteadas?, necesitaremos hacer un
experimento o una observacin?, nos servira buscar
informacin?, dnde?
contenida en las pginas 38, 39, 40, 41 y 43 del libro
de C.A. de 5 grado, sobre las enfermedades que
afectan a los sentidos.
-Revisan la informacin contenida en la ficha (anexo 2)
- Ubicados en U, se invita a los estudiantes a observar
un video sobre las enfermedades de los sentidos.
-Solicita a cada grupo elaborar un resumen de las
enfermedades que investigaron, en un cuadro que
preparaste para esta sesin. Luego comparan sus
hiptesis con los datos registrados para socializarla
en grupo clase.
rgano de Enfer Causas Sntom Preven
los sentidos medad as cin
ojos
odos
nariz
lengua
piel
Argumentacin
-Refuerza la informacin sobre las enfermedades de los
sentidos, comntales que estas se pueden prevenir con
higiene y curacin oportuna.
-Proporciona una ficha de actividades (anexo 3)
-Solicita a un estudiante que lea la informacin que traes
en el papelote:
() la salud es un producto social que se construye y
est en las manos del Gobierno, de la comunidad y de
c/persona, la posibilidad de generar a lo largo de toda su
vida situaciones de bienestar y desarrollo para s
mismas, para sus familias y para la comunidad en la que
viven. As es como se promueve y se construye la salud
()
-Solicita a los estudiantes que hagan sus comentarios y
brinden sus opiniones respecto al texto.
-Comenta la siguiente informacin a manera de
conclusin:
*Una vida saludable y con calidad implica gozar de
salud fsica, mental, recreacin, educacin y servicios
bsicos. Es responsabilidad de todos construir la salud
de la comunidad y mejorar la calidad de vida.
-Acompaa a cada equipo para orientar y monitorear su
trabajo.
-Socializan sus trabajos en plenaria.
-Comparan sus respuestas que dieron al inicio con la
LA SALUD
Es
El completo estado fsico, psquico y social del individuo.
Este bienestar
Es un estado de equilibrio dinmico que es la capacidad

del individuo de adaptarse activamente al medio que lo
rodea. Decimos que es dinmico porque tanto las
condiciones fsicas, psquicas y externas (medio
ambiente) cambian constantemente.
LA ENFERMEDAD
Es
La ruptura del equilibrio, tanto en el aspecto fsico como

en el aspecto psquico del individuo y su relacin con el
medio ambiente.
La enfermedad se produce
Cuando un factor interno o externo sobrepasa nuestra

capacidad de adaptacin.

temas estudiados.


TAREA PARA CASA (GRUPAL): Agrupados en cinco grupos, elaboran un resumen de las enfermedades de los sentidos. (un
sentido para cada grupo)
Anexos:
(Anexo 1)
Pasear en bicicleta al aire libre. Nadar en piscinas limpias.
Comer con las manos sucias. Ver televisin de cerca.
(Anexo 2)
ENFERMEDADES DE LOS SENTIDOS
Las causas de las enfermedades de los rganos de los sentidos son muy diversas. Algunas son provocadas por microorganismos, otras son
hereditarias y otras por falta de higiene.
Enfermedades:
rgano Enfermedad Sntomas
OJOS Glaucoma Aumento de la presin dentro del globo ocular.
Cataratas Disminucin de la visin.
Hipermetropa Las imgenes se enfocan detrs de la retina.
Miopa Dificultad para enfocar objetos lejanos.
Astigmatismo Incorrecta curvatura de la crnea.
Conjuntivitis Inflamacin del tejido conjuntivo de la esclertica.
Otitis Inflamacin del odo medio.
ODOS Enfermedad de Afeccin del odo interno.
Meniere
Laberintitis Prdida del equilibrio, vmitos.
Rinitis Trastorno inflamatorio de la membrana mucosa de la
FOSAS nariz.
NASALES Resfriado Causado por virus que inflaman las fosas nasales.
Fiebre del heno Alergia al polen. Se manifiesta con mucho estornudo.
Urticaria Alteracin alrgica de la piel.

PIEL Psoriasis Enfermedad crnica.
Cuidado e higiene de los rganos de los sentidos:
Mantener una alimentacin adecuada, evitar el consumo de sustancias txicas (alcohol, tabaco), utilizar gafas apropiadas para proteger los ojos de
los rayos solares, evitar el contacto de los ojos con la suciedad, leer siempre en lugares con buena luz, evitar los lugares ruidosos y con mucho
humo, al ver la televisin o escuchar msica, hacerlo con un volumen moderado, no forzar la vista, al practicar algn deporte usar casco y gafas
apropiadas, proteger la piel de las radiaciones solares, realizar a diario el aseo del odo externo, realizar revisiones mdicas peridicas de la vista y
el odo y cepillar los dientes y la lengua despus de cada comida.
Enfermedades de los 5 sentidos.
Miopa
En este vicio de refaccin, los rayos luminosos procedentes del infinito se enfocan por delante de la retina, lo que
condiciona una disminucin de la visin lejana tanto ms acusada cuan mayor sea le defecto. Se ve bien de cerca, por lo
que hay que acercar algo para verlo mejor.
Orzuelo
Es una inflamacin de las glndulas del prpado que, segn su situacin, se hace ms
prominente en la cara interna o externa. Se produce por contacto y los grmenes causantes suelen ser los estafilococos.
En esta afeccin conviene no desechar la existencia de diabetes, que puede comprobarse mediante el oportuno anlisis de
orina y de sangre.
EL TACTO ( LA PIEL)
Dermatitis o eczema
Qu es?
La dermatitis o eczema es una enfermedad de la piel caracterizada por la inflamacin y el picor. No tiene una nica causa, y
puede tener desencadenantes internos o externos. Es un problema muy frecuente, en especial en los pases desarrollados. No
es contagiosa.
Escabiosis o sarna
La sarna es una infeccin provocada por un caro microscpico llamado Sarcoptes

Scabiei. Se trata de un parsito de los seres humanos muy comn, que se transmite por el contacto estrecho de
persona a persona.
LO QUE DEBES SABER
Se transmite por contacto de persona a persona.
Sntoma principal: prurito, sobre todo por la noche.
Tratamiento: locin antiparasitaria por va tpica, segn indicaciones del dermatlogo.

EL GUSTO
Cncer de lengua
junto con el de los labios, es la forma cancergena ms frecuente de la cavidad bucal. La evolucin de esta enfermedad es
similar a la de la lcera cancerosa, precedida a veces de un engrosamiento noduloso.
. Ageusia
es la prdida o reduccin del sentido del gusto y es consecuencia de trastornos ocurridos en la lengua, como quemaduras, o
ciertas parlisis faciales (por ejemplo, la parlisis de Bell).
Disgeusia
este trastorno distorsiona el gusto de los alimentos y bebidas ingeridas. La distorsin de gusto representa un sntoma de
depresin (patologa psiquitrica).
Hipogeusia
se refiere a la escasa capacidad de degustar y diferenciar los sabores bsicos.
EL OLFATO
Rinitis: Afecta la mucosa nasal y dependiendo de la poca, puede ser un sntoma de alergias (en su
caso en primavera, puede revelar alergias al polen o el polvo). Ocasiona estornudos, obstruccin, secreciones nasales y, a
veces, falta de olfato (temporal).
Sinusitis: Ocurre cuando la mucosa de los senos paranasales se inflama. Algunos de sus sntomas son fuertes dolores de
cabeza y fluido constante de secreciones purulentas.
Usualmente se manifiesta cuando despreocupamos un resfriado.
El Odo
La otitis es la inflamacin del odo. Segn su localizacin anatmica se clasifican en

otitis externa y otitis media. La especialidad de la medicina que trata este tipo de patologa es la Otorrinolaringologa. Esta suele
ser ms comn en etapas de primavera.
La laberintitis es una enfermedad del odo, en la que se inflama el laberinto(canales semicirculares del odo interno).
La laberintitis vrica es la ms frecuente de todas las vistas en la clnica prctica. Puede aparecer como una complicacin de
enfermedades generales vricas, como sarampin, parotiditis, influenza y varicela, aunque tambin puede ocurrir en ausencia de
enfermedad sistmica vrica puede ser muy dolorosa
(Anexo 3)
Ficha de actividades:
Dibuja cada uno de los sentidos y seala las partes que conforman a cada uno de ellos.
Investiga qu son las bacterias, qu son los virus y qu son los microbios.
Investiga qu es la pediculosis y por qu se produce.
BOTELLA FUMADORA
Elaboracin de la botella fumadora
Necesitas:
Un poco de algodn
Una botella descartable de dos litros
Un cigarrillo
Un pedazo de manguera delgada
Una liga
Cmo lo haces?
Perfora la tapa de la manguera e introduce la manguera.
Coloca en un extremo de la manguera, el cigarro y en el otro,
El algodn el cual debe ajustarse con la liga. Esta parte
Ir dentro de la botella.
Cierra la botella con esta tapa acondicionada.
Recuerda: El cigarro debe quedar fuera de la botella y
El algodn dentro, tal como se ve en la figura adjunta.
TTULO DE LA SESIN Realizamos la higiene y cuidado de los sentidos

Descripcin del aprendizaje. Indagan, describen y analizan que los rganos de los
sentidos requieren de una higiene especial y diferente al
resto del cuerpo.
Inst. de
evaluacin
1. 1.1 Problematiza .-Higiene y cuidado -Explica las - Ficha de
situaciones. de los sentidos. formas de observacin
contagio y -Prueba
Indaga medidas de escrita
mediante prevencin de
mtodos las
cientficos enfermedades
Ciencia y Ambiente
situaciones infectocontagio
que pueden sas como el
ser SIDA, la TBC y
investigadas otras. Usan
por la ciencia. organizadores
grficos.

-En grupo clase -Ficha informativa
-Da la bienvenida a tus estudiantes e indcales que vamos
a tomar los tiles de aseo (toalla y jabn solicitados el
da anterior).
-Indcales previamente que primero irs con las nias a
los caos de agua y luego irs con los nios. En el aula
haces la demostracin de cmo lavarse las manos.
-Al finalizar el lavado de las manos, pide a los estudiantes
ubicarse en U para dialogar a partir de las siguientes
preguntas:
cundo y por qu te lavas las manos?,conocas
cmo lavarte las manos?, ser importante el lavado
de las manos?, con qu frecuencia te lavas las
manos?, qu tiles de aseo no te deben faltar?,cmo
Inicio se deben conservar los tiles de aseo?, estos tiles de
aseo personal, se pueden compartir?, por qu?
-Comunica el propsito de la sesin: Hoy

aprenderemos cmo realizar la higiene y cuidado de los
sentidos.

dems.
responsabilidad.
Desarrollo
Planteamiento del problema -Carteles
Grupo/ individual
-Presenta las siguientes preguntas en rtulos de papel y
pgalas en la pizarra para plantearlas a tus
estudiantes:
-Sabes cmo limpiar tus odos?
-Con qu frecuencia te lavas el cuero cabelludo?
-Cmo cuidas tus ojos de los rayos solares o del polvo?
-Cmo cuidas tu nariz cuando tienes un resfriado?
-Qu cuidados necesita la lengua para saborear los
alimentos? -Ficha informativa
-Papelotes, plumones
Planteamiento de hiptesis: -Cuadernos de trabajo
-Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra

para el debate correspondiente y la contrastacin
respectiva.

-En grupo/clase
-Los estudiantes organizados en equipos de trabajo
elaboran un plan que consiste en proponer tcnicas
para el cuidado y aseo correcto de los rganos de los
sentidos.
contenida en la ficha (Anexo 2)
-Solicita a cada grupo completar el cuadro sobre los
cuidados de los sentidos y luego socializan en grupo
clase.
SENTIDO/ORGANO CUIDADOS E
HIGIENE
Vista/ Ojos
Odo/Odo
Olfato/Nariz
Gusto/Lengua
Tacto/Piel
-Socializan sus trabajos en plenaria.

-Comparan sus respuestas que dieron al inicio con la
HIGIENE Y CUIDADO DE LOS

SENTIDOS
Los sentidos
Pueden percibir sensaciones placenteras, molestas

o inclusive nos hacen reaccionar en forma rpida
para evitar el peligro
Gracias a los sentidos
Podemos estudiar, escribir, comer, escuchar

nuestra msica favorita, etc.
Por ello
No olvides las recomendaciones para su cuidado.

siguieron para obtener la informacin necesaria sobre la
higiene y cuidados de los sentidos, si tuvieron alguna
dificultad, si tuvieron que agregar o modificar alguna
informacin sobre el o los temas estudiados.


Tarea para casa:

-Dialoga con tus padres y hermanos y tomen acuerdos sobre el cuidado y aseo de los rganos de los sentidos.
-La higiene de los tiles de aseo como toallas, pauelos, peines, cepillos de dientes, etc. es muy importante y sobre todo deben ser
de uso personal.
(Anexo 1)
FICHA INFORMATIVA
La piel de un ser humano mide 16.000 cm2.

Los sonidos que mejor capta el odo humano son los de las vocales: a, e, i, o, u; porque se propagan ms fcilmente en el
aire.
Los receptores gustativos requieren una proporcin 25mil veces mayor de una sustancia para saborearla, que los receptores
olfativos para olerla.
Los ojos del ser humano tienen la capacidad de distinguir unos 8 millones de matices de los diferentes colores.
La falta de vitamina A, provoca trastornos en la piel, el cabello y las uas.
El cabello no tiene vida ya que las clulas vivas de la raz van muriendo a medida que el cabello crece. Esta es la causa por
la cual el corte de cabello es indoloro.
Los sonidos de intensidad mayor a los 100 decibeles (db) son capaces de provocar dolor al oyente . La exposicin reiterada a
ruidos de este tipo puede daar la estructura del odo y llegar a producir sordera parcial o total.
Las lgrimas proporcionan una corriente continua de humedad .Son salinas y bactericidas.
La mayora de las personas puede distinguir unos 4.000 olores diferentes.
(Anexo 2)
CUIDADO DE LOS SENTIDOS
AS CUIDO MIS OJOS:

- Leo y escribo en lugares iluminados.
- Evito leer en vehculos en movimiento.
- No me toco los ojos con las manos sucias.
- Si tengo molestias en la vista visito al oculista.
AS CUIDO MIS ODOS:

- Limpio adecuadamente mis odos usando palillos especiales (hisopos).
- Evito ambientes con mucho ruido.
- Hablo y escucho msica en forma apropiada.
- Si tengo molestias en los odos no dudo en visitar al mdico.
AS CUIDO MI SENTIDO DEL OLFATO:

- Sueno mi nariz con cuidado para no lastimarla.
- Evito introducir mis dedos y objetos en ella.
- Utilizo un pauelo limpio para sonarme.
- Alejo mi nariz de olores txicos o demasiado fuertes.
AS CUIDO MI SENTIDO DEL GUSTO:
- Evito los sabores muy picantes, salados, agrios o muy dulces.
- Cuido la higiene de mi boca, manteniendo mis dientes y encas limpios.
- Realizo una visita peridica al dentista para ver el estado de mis dientes.
AS CUIDO MI PIEL:
- Mantengo limpia mi piel bandome diariamente para evitar los microbios y tener buena salud. - Tomo sol, con
precaucin; no exponindome muchas horas a sus rayos y uso protector solar al ir a la playa.
- Siempre lavo mis manos, sobre todo, antes y despus de comer.
- Mantengo mis uas siempre recortadas y limpias.
HIGIENE DE LOS CINCO SENTIDOS

1.-Lavar los ojos con agua pura.
2.-Si tus ojos estn inflamados coloca sobre ellos bolsitas de t helado.
3.-Utiliza hisopos suaves para sacar el cerillo de tus odos .
4.-No introduzcas palitos, plumas ni otros objetos extraos a tus odos ,a hacerlo puedes provocar una
hemorragia o en todo caso una fuerte infeccin.
5.-No introduzcas objetos en tus fosas nasales, utiliza pauelos de tela suave para retirar los restos de
mucosidad.
6.-Apartate del polvo y otras sustancias alrgicas que irriten tus vas respiratorias.
7.-Utiliza bloqueadores solares segn el tipo de tu piel para protegerte de los rayos ultravioleta.
8.-El bao diario con jabones suaves ayuda a mantener una piel sana libre de grmenes y bacterias.
9.-Cepillar la lengua con cepillos de cerdas suaves .
10.-Disminuir el consumo de alimentos picantes, muy calientes y cidos porque afectan a las terminaciones
nerviosas de las papilas gustativas.

Sesión de Aprendizaje #01 Ciencia 5 2016 2

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SESIN DE APRENDIZAJE N 01

Conformacin de nuestro cuerpo

TTULO DE LA SESIN La clula y los tejidos

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Hace unos 300 aos, el cientfico ingls Roben Hooke, al examinar

Elaboracin del plan de indagacin:

La estructura viva ms sencilla que se conoce, es decir que

se diferencian dos tipos de clulas:

Las procariotas y Las eucariotas.

Son las clulas que no Son las clulas que

Tipos de clulas Eucariotas

Clulas animales. Se caracterizan Clulas vegetales. Se caracterizan por

-Se propone a los estudiantes que se organicen y

Cierre -Realizan una metacognicin con las interrogantes: -Ficha de aplicacin

CAPAS EXTERNAS DE LAS CLULAS: FUNCIONES

ESTRUCTURA DE LAS CLULAS Y SUS FUNCIONES

Clula animal y sus partes:

ESTRUCTURA DE LA CLULA ANIMAL: FUNCIONES

TIPOS DE REPRODUCCIN CELULAR

a) El tejido epitelial constituye una cubierta para el cuerpo y sus cavidades.

a) Las neuronas motoras y las neuronas de proyeccin.

TTULO DE LA SESIN Investigamos las neuronas y nuestro sistema nervioso

2.1 Comprende y aplica Central y partes del -P. Escrita

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Elaboracin del plan de indagacin:

-Pregunta: acertaron en alguna respuesta que dieron?,

SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO

formado por formado por

Encfalo Nervios Ganglios

Mdula espinal Sensitivos

Las clulas que constituyen el

presentan tres partes

1. El cuerpo celular o soma

Establecen conexiones entre ellas denominadas

-Se solicita a los grupos revisar los procedimientos que

-Se propone a los estudiantes que se organicen y

Cierre -Realizan una metacognicin con las interrogantes: -Ficha de aplicacin

TAREA PARA CASA:

En casa investiga y responde a las siguientes preguntas:

ESTRUCTURA DE LAS NEURONAS

COMPETENCIA: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

TTULO DE LA SESIN Reconocemos los rganos de los sentidos y sus

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos Estrategias Materiales y recursos

Desarrollo -Grupo/ individual

- Cada grupo responde en un papelote.

Elaboracin del plan de indagacin:

Anlisis de resultados y comparacin de hiptesis:

Estructuracin del saber:

-Se solicita a los grupos revisar los procedimientos que

-Se propone a los estudiantes que se organicen y

Cierre -Realizan una metacognicin con las interrogantes: -Ficha de aplicacin

TAREA PARA CASA: Investiguen y respondan en su cuaderno:

-Cuntos olores somos capaces de distinguir?

Una rosa con espinas. Saboreando un chocolate. Escuchando msica.

TTULO DE LA SESIN Identificamos enfermedades que afectan a los

1. .-Enfermedades de -Menciona los

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos Estrategias Materiales y recursos

-Acuerda con los estudiantes algunas normas de

Desarrollo -Grupo/ individual

-Pide a los estudiantes que redacten en un papelote o en