Anlisis de la pelcula "La Sociedad de los poetas muertos"

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muertos/analisis-pelicula-la-sociedad-poetas-muertos.shtml#ixzz4v3N5aNqI

1. Escribir brevemente el argumento de la pelcula

2. A qu tendencia filosfica crees que est ms inclinado el protagonista?
3. Consideras que la intervencin del profesor en una institucin prestigiosa fue
beneficiosa o no, sobre todo teniendo en cuenta el trgico desenlace?
4. Cul es el aspecto ms cuestionado, novedoso, til o simplemente te llamo la
atencin? Fundamenta
5. Qu propuesta haras para mejorar, desde el punto de vista educativo y
social?

Escribir brevemente el argumento de la

pelcula
Tradicin, honor, disciplina y excelencia: sos son los 4 pilares de la prestigiosa academia
privada estadounidense Welton (solo para varones) la cual presenta caractersticas
propias de una institucin religiosa, esta infraestructura y estos pilares hace una clara
referencia a la escuela tradicional, creer que solo importa el desarrollo de la inteligencia.
Segn bibliografa de PANZA GONZALEZ Margarita. Fundamentacin de la Didctica. Mxico.
Ediciones Garnika SA., 1986 .

En 1959 llega al centro un nuevo profesor de literatura llamado John Keating (Robin
Williams) al cual presentan como un ex alumno graduado con honores en dicha escuela.

Tambin ingresan cuatro alumnos que se conocen despus de la ceremonia inaugural:

Todd Anderson, Neil Perry, Knox Overstreet y Charlie Dalton.

Escena educativa 1: espacio pedaggico

Espacio curricular; qumica.
Espacio fsica; laboratorio, aula convencional.

Narracin de la clase: se observa un profesor altamente autoritario el cual tiene una alta
exigencia curricular y poco tiempo para la entrega trabajos curriculares. Docente nada
flexible. Participacin nula del alumno.

Estrategia didctica: Los llena de tarea tal cual como sale en los libros, es decir, un
estudio de memoria y nada dinmico. Carece de una relacin dinmica entre el docente y
el alumno.
El mtodo garantiza el dominio de todas las situaciones, se refuerza la disciplina ya que se trabaja
con modelos intelectuales y morales adecuada a las necesidades de su tiempo.
El profesor es quien tiene mayor jerarqua y es quien toma las decisiones, al alumno carece de
poder. Segn bibliografa de PANZA GONZALEZ Margarita. Fundamentacin de la Didctica.
Mxico. Ediciones Garnika SA., 1986 .
Escena educativa 2: espacio pedaggico
Espacio curricular: clase de latn.
Espacio fsico: aula convencional.

Narracin de la clase: se observa un profesor autoritario. Docente nada flexible.

Participacin nula del alumno.

Estrategia didctica: se repite lo que el docente dice y es como l dice. Se estudia de

memoria. Su forma de dictar la clase es oral y repetitiva para la buena pronunciacin de
las palabras.

Escena educativa 3: espacio pedaggico.

Espacio curricular: clase de trigonometra.
Espacio fsico: aula convencional.

Narracin de la clase: entrega en tiempo y forma de trabajos asignados sino sern

penalizado en el puntaje de la nota final.

Estrategia didctica: se les impone a travs del castigo. Solo importa el desarrollo
intelectual.

Escena educativa 4: espacio pedaggico.

Espacio curricular: clase de literatura
Espacio fsico: aula flexible.
Narracin de la clase: la forma en que se presenta el profesor Keating, diferencindose
desde un principio de sus colegas, ya que entra al aula silbando despreocupadamente.
Esta actitud se contrapone completamente con la del resto de los profesores, quienes
nicamente se preocuparon por cargar de tareas a sus alumnos.participacion dinmica
entre docente-alumno.

Estrategia didctica: ste les pide que salgan del saln hacia la sala de trofeos y en el
pasillo les seala un poema que Walt Whitman le dedic al
presidente Abraham Lincoln: Oh capitn, mi capitn y los invita a que lo llamen de ese
modo. De repente, les seala una orla de la primera generacin de estudiantes del colegio
y les dice que ellos no entendieron el concepto del carpe diem(aprovecha el
momento) y que ahora, desde el ms all, piden a los nuevos estudiantes que no pierdan
lo que no podrn volver a recuperar: el tiempo.
.

Escena educativa 5: espacio pedaggico.

Espacio curricular: libre (estudian en su tiempo libre)
Espacio fsico: biblioteca

Escena educativa 6: espacio pedaggico

Espacio curricular: case de literatura
Espacio fsico: aula convencional

Narracin de la clase: En su segunda clase, Keating le pide a sus alumnos que arranquen
las hojas de la introduccin de sus libros de poesa, ya que no coincida con la concepcin
de autor. En esta clase, el profesor plantea su visin particular sobre la poesa, una visin
llena de pasin y de verdad.

Estrategia didctica: En clase, el profesor les pide que observen el grfico de

coordenadas que la introduccin del libro utiliza para definir la poesa, y l lo califica como
excremento y les dice que arranquen esa pgina, pues su concepcin de poesa es que
no tiene estructura, ni normas.
Slo crea y piensa en algo, dale el nfasis que necesitas y rompe esquemas de la escuela
tradicional entrando a una escuela nueva. Una vez ms se demuestra la metodologa
poco ortodoxo de Keating, para la escuela tradicional, al hacerles arrancar las pginas del
libro, y las diferentes reacciones de los alumnos

Durante el almuerzo, Neil les muestra a sus amigos un anuario en el que aparece John
Keating de joven, calificado como un rebelde, integrante del Club de los Poetas Muertos.
Los alumnos lo buscan y le preguntan al respecto, l les explica que eran un grupo de
jvenes que se juntaban por las noches en una cueva llamada india a leer poesa e
"intentaban sacarle el jugo a la vida". A Neil le entusiasma la idea e invita a sus
compaeros a formar nuevamente la Sociedad de los Poetas Muertos
Una noche se escapan a la cueva y comienzan un ritual: el que se ve reflejado en que la
cueva est libre de los prejuicios de la sociedad y no hay nadie que pueda oprimirlos.
Neil Perry da inicio a la reunin leyendo los versos de un libro que Keating haba dejado
en su habitacin:
"Fui al bosque porque quera vivir deliberadamente,
quera vivir profundamente
y sacarle el jugo a la vida.
Para frenar todo lo que no fuera vida,
para no darme cuenta en el momento de mi muerte
que no he vivido".

Es interesante destacar el gesto del profesor al dejarles en la habitacin el libro con el que
l mismo haba empezado las reuniones de la C.P.M varios aos atrs. Demuestra que el
era consciente de lo que haba despertado en sus alumnos.
Una vez ms, se demuestra la falta de libertad que sufren los jvenes. Al finalizar la
reunin, comienzan a bailar y cantar al ritmo de una msica creada por ellos mismos, y a
pesar de que son casi adultos, se divierten como nios.

Escena educativa 7: espacio pedaggico

Espacio curricular: clase de literatura
Espacio fsico: aula convencional

Narracin de la clase: A travs de sus sucesivas clases, Keating va tomndoles cario a

sus alumnos, y ste se vuelve recproco. En una oportunidad, se para sobre su pupitre
para demostrarles que es importante mirar las cosas desde perspectivas diferentes.

Estrategia didctica: Durante, la clase, el profesor les pide que escriban un poema para
leerlo frente a toda la clase, consciente de que a Todd le aterroriza la idea.
Inspirado por estos pensamientos de libertad, Neil se anota en una audicin para la obra
"Sueo de una noche de verano" de Shakespeare, a pesar de que su padre no se lo
permite.
En esta secuencia se demuestra cmo los alumnos tienen en cuenta permanentemente
las enseanzas de Keating, a veces sin medir las consecuencias. Este es el caso de Neil,
que toma una decisin eufrica, sin plantearse qu sucedera con su padre. Esta actitud
representa el caso extremo en la "toma de conciencia" propiciada por Keating, ya que se
revela completamente contra su padre

El profesor les dice que el carpe diem no es solo una frase, para hacer uso de ella hay
que usar la razn y tener la capacidad de anticiparse a las consecuencias. Neil (Robert
Sean Leonard), triste por haber obedecido a su padre y abandonado el papel protagonista
en la obra de teatro, va a hablar con el profesor. l le recomienda hablar, atreverse, mirar
a los ojos a su padre y decirle lo que a l realmente le gusta en la vida: carpe diem. Nada
se pierde con intentarlo. Cuando habla con su padre, ste parece aceptar que su hijo
protagonice El sueo de una noche de verano y que aproveche la oportunidad de ser
actor. Pero, cuando est en el teatro, su padre no le felicita. Todos lo hacen, pero su
padre no. Y entiende que, por mucho que l viva con el carpe diem, su padre nunca le
dejar ser feliz. Por ello, decide colocar en la ventana la corona que haba utilizado en la
obra de teatro y se suicida. Tal vez as, su padre aprenda que lo importante era lo que su
hijo quera ser y no la arbitrariedad de su decisin. Tras la muerte del joven todos culpan
a su padre, pero ste decide inculpar al profesor rebelde de literatura (Robin Williams).
Consiguen que los chicos firmen en su contra y el profesor es expulsado. Cuando pasa
delante del pupitre vaco del difunto Neil, Todd se levanta y le dice que les obligaron a
firmar. Justo antes de que el profesor se vaya los jvenes, uno a uno comienzan a subirse
sobre sus mesas diciendo: Oh capitn, mi capitn. El profesor responde con un
gracias chicos, gracias
 Consideras que la intervencin del
profesor en una institucin prestigiosa fue
beneficiosa o no, sobre todo teniendo en
cuenta el trgico desenlace?
Fue beneficiosa. el profesor Keating, dentro de un contexto totalmente rgido, educa a sus
alumnos en valores que se diferencian notablemente con los impuestos por la institucin.
El film deja en evidencia que, a pesar de que la institucin termina "ganando la batalla",
las enseanzas de Keating no fueron en vano, sino que dejaron en cada alumno un
profundo deseo de libertad. Nos demuestra que a pesar de todo, ese educador logr darle
a cada uno la posibilidad de buscar su propio camino.
En general, pienso que la postura asumida por el nuevo maestro fue la correcta ya que
brindaba la oportunidad al alumno de ser ellos mismos y permita un mtodo de
enseanza nuevo e innovador para esa poca; el cual enfocaba la educacin en
un proceso de vida y no una preparacin para la vida
A raz de esta situacin tomaron al maestro como mala influencia para los estudiantes
cuando lo nico que este quera era que los estudiantes pensaran y dejaran la etapa de
memorizacin.
- Relaciona con las concepciones educativas:
Elige cuatro caractersticas de la educacin y ejemplifica con situaciones
planteadas en la pelcula.
Accin humana: Conjunto de influencias de unos seres sobre otros. La educacin es un
fenmeno social.
El profesor Keating llega con una manera distinta de pensar y de ensenar. A pesar de
haber estudiado ah el promueve la participacin, el movimiento dentro del saln
cuestiona a los libros y lo que dicen hace que los estudiantes se cuestionen y as exploren
su conocimiento y se puedan conocer a ellos mismos.
Intencionalidad: Es una accin planteada y sistematizada.
Se ve en la pelcula como ellos cooperan en vez de competir para su club y su propia
actividad extracurricular de La Sociedad de los poetas muertos, teniendo que ver son los
sentimientos y con el arte y como eso les afecta la vida de manera positiva y como ellos
se conocen y crecen a raz de la participacin y el cuestionamiento que tiene en la clase
de Keating.
Concepto de ayuda: nica posibilidad de realizacin del ser humano, es externa pero
precisa la voluntad del propio sujeto.
El que los estudiantes enfrenten estas filosofas en esa poca los lleva a analizar y pensar
de manera distinta provocando cambios en su vida.
Proceso de socializacin: Implica la adquisicin de lenguaje, costumbres, creencias,
conocimientos, normas morales y valores, para su incorporacin a la sociedad.
Todas las actividades que realizaba el Sr Keatings buscaban desarrollar
el pensamiento crtico as como el descubrimiento de ideas nuevas. Los estudiantes de
esta forma aprendieron a pensar, cuestionar y rehacer sus vidas en forma diferente.
- A qu tipo de educacin corresponde? Fundamenta.
Desde el punto de vista de la institucin, pertenece a la Educacin Sistemtica, ya que es
el proceso intencional y reflexivo que se lleva a cabo en lugares especficos, momentos
determinados y por profesionales de la educacin, con el fin de
lograr objetivos especficos.
Es una organizacin formal: ya que todo su entramado institucional tiene un "andamiaje
de roles", jerrquico, que corresponde a su estructura. Esto le confiere estabilidad y
continuidad en el tiempo y le hace desempear funciones independientemente de las
caractersticas personales de sus integrantes.

Cul es el aspecto ms cuestionado,

novedoso, til o simplemente te llamo
la atencin? Fundamenta
"No leemos y escribimos porque sea tierno, escribimos y leemos poesa porque somos
miembros de la humanidad, y la humanidad rebosa pasin,
la medicina, leyes, administracin, ingenieras son muy nobles y necesarias para sostener
la vida, pero la poesa, belleza, romance, amor es por eso que vivimos".
Tratamos de ser mejores, de ser ms atractivos, adinerados, etc.. buscando el amor, ya
sea en forma de romance, o que las dems personas nos aprecien.
Considero que la ltima escena es la mejor lograda de todo el film, y la que ms est
cargada de significado, en ella los alumnos se paran sobre sus bancos en seal de
rebelin brindndole tributo a "su capitn". Lo ms importante para destacar es que es
Todd quien primero se levanta, a pesar de que durante todas las clases haba sido el
ltimo. Creo que Keating se retira con la misma sensacin de satisfaccin que le queda al
espectador, despidindose con un: "Gracias, muchachos. Gracias"

Qu propuesta haras para mejorar, desde

el punto de vista educativo y social?
La pelcula La sociedad de los poetas muertos expone el despertar adolescente
al placer del lenguaje potico, al romanticismo, la bsqueda de la identidad y la
canalizacin de las posibilidades vocacionales.
La pelcula se torna indispensable para docentes preocupados por la formacin de nios y
jvenes, ya sea para el mbito netamente vocacional y motivador del espritu docente o
para analizar modelos y mtodos didcticos en el proceder pedaggico, adems de
ofrecerles informacin sobre un periodo rgido que aunque no sea muy comn,
posiblemente se pueda seguir dando en algunas escuelas, liceos, internados, etc.
Asimismo cuestiona a los padres que, aun con buenas intenciones y buscando lo mejor
para sus hijos, no se detienen a pensar y sentir lo que stos necesitan y quieren,
sobrepasando sus intereses por un rendimiento academicista guiado solo en una lnea,
coartando seriamente una parte importante del educando, la persona.
Los maestros deben educarlos con mucho conocimiento para que as ellos puedan elegir
lo que en si ellos desearan ser y sin importar lo que piensen los dems.
No hay espacio para que los estudiantes expongan sus ideas. Su rol es uno pasivo donde
acumulan informacin y no debe existir cuestionamiento alguno.
Creo que el estudiante se encuentra ms motivado y tiene ms probabilidades de
aprender cuando se encuentra a gusto con el ambiente que promueve la clase. Cuando
se tratan temas o clases de poco inters para el estudiante; el que se le permita la
participacin activa y experiencias relacionadas a la misma, hace que sea ms llevadera
lo que en consecuencia los lleva a un mayor rendimiento.
Nosotros como futuros maestros debemos analizar bien qu filosofas y que mtodo
vamos a utilizar para ensear a los jvenes del presente. Debemos ser agentes
de cambio en esta sociedad que esta tan corrompida y hacer el mejor trabajo posible de
tal manera que marquemos positivamente a cada uno de los estudiantes que pasen por
nuestras manos.
Cuando se cierra a una sola manera de aprender las cosas y se cancela toda puerta que
no se ajuste al molde de ellos. Esto lo que hace es abortar cualquier tipo
de creatividad que se pudiese desarrollar en la mente de los estudiantes. Entiendo que no
existe un mtodo absoluto que sea totalmente efectivo que garantice el aprendizaje de
todos los estudiantes. Por lo tanto, es necesario entender que el estudiante se puede
ajustar al mtodo con el cual se sienta ms cmodo o se le haga ms fcil trabajar.
El que no tenga una gran capacidad para la creatividad, de seguro la tendr en alguna
otra rea. Est del profesor descubrir las capacidades de sus estudiantes y maximizarlas