Franco Cambi Psicologia da Educao

O sculo das Crianas e das mulheres, das massas e da tcnica.

Transformaes Educativas

O sculo XX teve grande destaque em mudanas sociais na

economia, na poltica, na cultura. Num contexto onde os sistemas
polticos democracia e totalitarismo confrontavam-se , os quais
foram tentativas de solues para a vida coletiva. Verificou-se uma
mudana no capitalismo do sculo XIX que cresceu globalmente
atingindo o setor tercirio alm da queda do comunismo que
fracassou como sistema econmico.

Os comportamentos individuais e sociais e as mentalidades

transformaram-se radicalmente no curso do sculo no mundo.
Libertando tradies, subculturas, e concepes idnticas que
tomaram dimenses inditas na histria do homem.
Agravou-se o individualismo e cresceu o hedonismo. Formando
assim o homem moderno com necessidades prprias. O que
aumenta a influncia das massas.

Com essas mudanas sociais a educao tambm tomou forma e se

adaptou ao processo de massificao da vida social do homem
moderno . Fazendo at as crianas , as mulheres e deficientes terem
maior relevncia social. Havendo uma mudana pedaggica
constante que assumiu vrias formas com destaque para as
seguintes : As escolas-novas e o ativismo, a presena de filosofias e
idealismo, o modelo totalitrio, o personalismo, o crescimento da
cincia educacional, a educao do Terceiro Mundo .

Pedagogia Ativista
A mudana no inicio de sculo XX em relao a educao foi
principalmente o movimento ativista que deu mais prioridade ao
fazer , colocou a criana como centro, assim como suas necessidades
e capacidades. Revolucionando em relao ao mtodo antigo que
era muito moralista , esttico, disciplinar e verbalista.

Escolas Novas e a educao Ativa

Na ltima dcada do sculo XIX e no incio do sculo XX iniciaram-

se descobertas da pedagogia e psicologia da criana. E tambm um
movimento ocidental das massas populares dando importncia para
a escola. Nascendo a experimentos isolados de modelos educativos,
chamadas de escolas novas, tais escolas vieram de uma srie de
personalidades que mudaram o rumo da educao. O principal
ponto em comum das escolas novas ocidentais foi o entendimento
da necessidade da ao infantil, ligando a atividade intelectual
prtica.

Cecil Reddie
Abriu em 1889 em Abbotsolme, nessa escola Reddie imps uma
condio nova que diz que a escola deve dar um desenvolvimento
de todas as faculdades humanas para tornar o homem moderno
completo.

Edmond Demolins
Edmond utilizou a idia de Reddie e fez uma escola no com objetivo
de dar uma formao intelectual,fsica, moral e social a criana.
Fazendo a mesma ter a sensao da vida real e muita prtica.

Gustav Wyneken
Wyneken fez um modelo educativo antiburgus e libertrio, que
bania autoridade dos adultos, e valorizava a livre iniciativa dos
jovens que deviam se organizar autonomamente.

Kerschensteiner
Kerschensteiner elaborou um modelo de escola em que o trabalho
deveria ser introduzido para capacitar ainda mais o jovem, com o
argumento de que o trabalho fundamental para o homem.
Giuseppe Lombardo
Definiu o conceito de escola serena em que o ideal de
continuidade entre a escola e famlia e que as crianas tivessem
maior valorizao artstica .

Maria Boschetti
Uma representante da escola serena que estudou intuitivamente,
no cientificamente formas melhorar a educao , numa abordagem
muito pessoal. Mas que contribuiu com mtodos de escola ativa.

Rosa Agazzi
Elaborou um mtodo que se baseava na continuidade entre abrigo
infantil e ambiente familiar. Mantendo as crianas livres com
bastante atividades relacionadas a natureza, limpeza, etc.
Mas a maior inveno de Agazzi foi o material no-preordenado e
ocasional, cujo o qual as crianas traziam para escola o que lhes
interessavam. Inovando a fazendo a ordem vir das crianas e no
do ambiente preordenado cientificamente.

Giuseppina Pizzigoni
Pizzigoni inovou dizendo que a vida escolar deve entrar na vida
social, e que devia-se levar o universo escola e a escola ao
universo.

Ernesto e Anna Maria Codignola

Projetaram a escola cidade que era uma imitao de uma cidade real
(com prefeitos, tribunais, cerimnias,etc), para assim incetivar
a conscincia de direitos e deveres cvicos. Com mtodos didticos
livres e no prefixado.

Robert Baden Powell

Desenvolveu o experimento educativo conhecido com escoteiros em
1908 , um mtodo ativista muito reconhecido pelas caractersticas
seguintes ; o vnculo com o ambiente natural , a valorizao da vida
coletiva, o desenvolvimento da iniciativa e capacidade manual do
jovem, o ensino de princpios de honestidade.

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