Escola Bsica Pedro Eanes Lobato

Ficha de Avaliao Sumativa de Lngua Portuguesa 9 Ano

Nome:_____________________________________________________________T_______

Avaliao:_______________________________________________Prof:________________

Encarregado de Educao:________________________________________________________

GRUPO I

Parte A

Assinala com um X a resposta verdadeira

1. As lnguas substrato so as dos :
Fencios, gregos e cartagineses____
Fencios, gregos e romanos______
Fencios, rabes e brbaros _____
Fencios, gregos e brbaros______

2. As lnguas superstrato so as dos:

rabes e brbaros____
rabes, brbaros e romanos ____
Romanos, fencios e gregos ____
Gregos, celtas e fencios _____

3. Os fatores que levaram o latim a separar-se das lnguas romnicas foram:

Os diferentes substratos e superstratos das vrias regies____
A queda do imprio e as dificuldades de comunicao____
A data da romanizao e a origem sociogeogrfica do colono____
Todas as circunstncias apresentadas anteriormente____

4. Quando se diz que uma palavra vem do latim por via erudita isso quer dizer:
Que foi trazida por colonos de classe social alta, vindos de Roma____
Que foi introduzida mais tarde no portugus por necessidades de vocabulrio____
Que nunca foi falada pelo povo, mas pelos eruditos_____
Que no sculo XVI os eruditos comearam a falar outra vez latim____

5. Tanto o portugus como o castelhano so lnguas romnicas porque:

Tiveram o mesmo substrato_____
Vm ambas da lngua dos romanos_____
Estiveram sujeitas s mesmas influncias aps a romanizao_____

6. A influncia lingustica dos rabes:

Limita-se ao nome de algumas terras no sul do pas___
Nota-se nalgumas palavras que ficaram no nosso vocabulrio____
Modificou profundamente a estrutura da nossa lngua____
Situa-se essencialmente em termos relacionados com a guerra_____
 7. A Lngua Portuguesa:
Evoluiu at se separar da lngua galega___
Evoluiu at ao sc. XVI____
Nunca deixou de evoluir_____
Parou no sc. XVII quando ficou com a forma atual____

8.Indica as afirmaes verdadeiras (V) e falsas ( F)

a) Os povos que invadiram a Pennsula Ibrica a partir do sculo V impuseram a sua lngua aos
povos vencidos.______

b) Todos os vestgios das lnguas pr-romanas desapareceram.____

c) O francs, o ingls e o alemo so lnguas romnicas.____

d) O latim deixou de usar-se quando se comeou a falar as lnguas romnicas.________

e) Os rabes deixaram-nos muitas palavras iniciadas por al._____

f) O portugus uma lngua romnica.____

g) O portugus derivou do latim clssico.______

h) O portugus escrito surge j no sculo X._____

i) As palavras que vm do mesmo timo latino so todas iguais._____

j) Neologismo uma palavra nova introduzida na nossa lngua.____

k) Os estrangeirismos podem ser neologismos._______

l) Arcasmos so palavras que j no se falam.______

m) S se fala portugus em Portugal e no Brasil._________

 Parte B

L o texto e observa o mapa. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio a seguir

ao texto

Viviam-se os alvores da nacionalidade quando duas das cinco

primeiras famlias nobres portuguesas, os Sousas e os Ribadouro,
se assenhorearami das terras agrcolas que ladeavam o rio Sousa.
Na sua peugada, instalaram-se importantes conjuntos monsticos e
igrejas paroquiais que rapidamente se converteram em polos
sacralizadores ii das comunidades rurais.
Conscientes deste legado, os municpios de Castelo de Paiva,
Felgueiras, Lousada, Paos de Ferreira Paredes e Penafiel uniram
esforos e criaram, em 1998, a Rota do Romnico do Vale do
Sousa. Dela fazem parte 21 monumentos, como o mosteiro
beneditino de Pao de Sousa, onde est o tmulo de Egas Moniz,
famoso aio do primeiro rei portugus, e os memoriais da Ermida e
do Sobrado, monumentos funerrios de cuja tipologia restam
unicamente seis exemplares em Portugal. Uma persistente tradio
local associa-os morte de Santa Mafalda, filha de D. Sancho I, mas no existe fundamento histrico
para essa lenda.
J distinguida em 2009 com o Prmio Turismo de Portugal, a Rota do Romnico voltou a ser
galardoada com o prestigiado Trofu Internacional de Turismo na Feira Internacional de Turismo e a
sua recente incluso na Transromanica, a maior rede de locais e itinerrios romnicos na Europa,
validou internacionalmente o trabalho em prol da valorizao do Vale do Sousa, abrindo perspectivas
de chegar a pblicos mais vastos.
Jorge Nunes, in National Geographic Portugal, Agosto de 2010

i
Assenhorearam tornaram-se senhores
ii
Sacralizadores que atribuem um carcter sagrado a pessoa, coisa ou atos profanos.

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.

1. As afirmaes apresentadas (de A a F) referem-se a acontecimentos histricos relativos ao

vale do Sousa.
Escreve a sequncia de letras que corresponde ordem cronolgica desses acontecimentos,
do mais antigo para o mais recente. Comea a sequncia pela letra (A)
(A) Apropriao, por parte de famlias senhoriais, dos terrenos agrcolas
(B) Distino com o Trofu Internacional de Turismo na Feira Internacional de Turismo
(C) Criao da Rota do Romnico do Vale do Sousa
(D) Distino com o Prmio Turismo de Portugal
(E) Construo de monumentos religiosos
(F) Incluso na Transromanica
2. Indica a expresso do texto a que se refere os Sousa e os Ribadouro .

3. Seleciona a opo adequada ao sentido do texto.

3.1. O mapa contm

(A) a localizao geogrfica da Rota do Romnico do Vale do Sousa.
(B) a indicao da distncia entre as cidades de braga, Porto e Guarda.
(C) uma proposta de locais a visitar no vale do Sousa.
(D) A indicao dos locais portugueses onde possvel encontrar a arquitetura
romnica.

3.2. O texto lateral ( A arquitetura romnicaespaos religiosos.) tem a funo de:

(A) Legendar o mapa, identificando os monumentos romnicos existentes no Vale do
Sousa.
(B) Complementar a informao dada no mapa e no texto.
(C) Resumir a informao do texto.
(D) Explicitar o significado da expresso arquitetura romnica.

3.3. A expresso conscientes deste legado significa que os municpios de Castelo de

Paiva, Felgueiras, Paos de Ferreira, Paredes e Penafiel

(A) Uniram esforos e criaram a Rota do Romnico do Vale do Sousa.

(B) Esto cientes da riqueza do patrimnio existente na zona do Vale do Sousa.
(C) Pretendem transformar os conjuntos monsticos e as igrejas paroquiais do Vale do
Sousa em locais tursticos.
(D) Pretendem criar uma rota de arquitetura romnica com 21 monumentos.

3.4. A expresso em prol( linha 21)pode ser substituda por

(A) contra a.
(B) a despeito da.
(C) a favor da.
(D) por causa da
 Parte C

L o texto seguinte. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio apresentado

A mim foi um professor de matemtica quem me estragou a infncia.

Era um senhor alto, ventrudo, glabro(1), de lunetas cnicas e feies gelidamente irnicas que
olhava para ns como para feras de bibe e calo capazes de, ao mnimo descuido do domesticador,
saltarem para o estrado, comerem-no vivo, roubarem-lhe a caderneta, partirem-lhe o ponteiro na calva
e escreverem no quadro, a giz, a divisa(2) libertadora: Abaixo as equaes! Viva o jogo da barra!
Para nos conter em respeito, todos os dias marcava zeros classe em peso. E quando algum aluno
mais palidamente resoluto lhe respondia com assanho, no se enxofrava nem se enfurecia. Pelo
contrrio, as lunetas luziam-lhe mais cnicas. E, pingante de tranquilidade cruel, pegava no ponteiro e
entretinha-se a vergastar(3) o pobre rapaz nos dedos, nos braos, na cabea, ao mesmo tempo que o
suplicava com a sua voz fria, gota a gota, como a prova da gua na Inquisio.
Foi esse senhor quem me estragou a infncia, repito, impedindo-me de saborear os 14 anos
possveis de paraso na Terra. As suas lunetas, a sua voz cortante, o seu riso agreste, no me
permitiam respirar em liberdade a alegria de possuir pulmes
A matemtica, em vez de dar ordem e harmonia minha pequena alma dcil, enegrecia-a de raiva e
de indisciplina sem aurora.
Vivia aflito, humilhado, com uma pedra no peito; olhava para o sol como se fosse uma chaga; a gua
parecia que algum tinha batido na terra para a fazer chorar.
E, ao invs das crianas de todo o mundo que folgam pelo menos uma hora por dia ao ar livre nos
ptios de recreio, a admirarem o sol, as rvores, as nuvens, como brinquedos maravilhosos, e os meus
camaradas de colgio soframos a nossa hora diria de penumbra magoada, as nossas frias de
tortura, naquela saleta negra, bafienta, com as carteiras riscadas a canivete e um senhor cnico, de
ponteiro em punho, a domesticar a nossa palidez de haver matemtica! []
Todos tivemos um professor assim! []
E todos passmos a infncia a imaginar como seria bom residir num mundo parte, feito nossa
imagem e semelhana, num planeta prprio, pequenino, miniatural, com outra natureza, outros colegas,
outras cidades, outras rvores, outros professores de matemtica muito distante da Terra, esse
asilo de pessoas ridiculamente crescidas!

Jos Gomes Ferreira, O MUNDO DOS OUTROS, prefcio de Mrio Dionsio

___________________________________________
Vocabulrio

(1) glabro calvo

(2) divisa lema, mxima
(3) vergastar bater com uma vara pequena
Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.

1. Completa cada um dos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so
dadas.
1.1. Neste texto, Jos Gomes Ferreira fala de um professor de matemtica, que
descreve fisicamente como sendo______________________.
1.2 Psicologicamente, o professor caracterizado como cnico e cruel, como o
demonstra a seguinte expresso:_______________________________.

2. Associa cada um dos elementos da coluna A o nico elemento da coluna B que lhe
corresponde.

Coluna A Coluna B
(1) Olhava para ns como para feras de bibe e calo ( linha 3)
(a) Anfora
(2) e entretinha-se a vergastar o pobre rapaz nos dedos, nos braos, (b) Anttese
na cabea( linhas 11 e 12) (c) Comparao
(d) Enumerao
(3) A matemtica, em vez de dar ordem e harmonia minha pequena (e) Eufemismo
alma dcil, enegrecia-a de raiva e de indisciplina sem aurora. ( 18 e 19) (f) Hiprbole
(g) Tripla adjetivao
(4) Num planeta prprio, pequenino, miniatural ( linhas 32 e 33)

3. A que se refere o pronome que, no final da linha 2?

4. Com a expresso penumbra magoada (linha20)

(A) associa-se uma caracterstica do espao fsico a um trao do perfil psicolgico dos
alunos.
(B) ope-se o sentimento do professor s atitudes dos alunos.
(C) comparam-se dois espaos fsicos (a sala de aula e o recreio).
(D) denunciam-se os maus tratos fsicos infligidos pelo professor.

5. Rel novamente o texto e num pargrafo (entre 6 e 10 linhas) expe a tua leitura do
texto, onde incluas
Um momento inicial, em que indiques o ttulo da obra em que o texto est inserido, o
ano da sua publicao, o nome do autor e a situao que recordada;
Uma parte de desenvolvimento, em que identifiques o alvo de crtica deste texto,
exemplificando com dados do texto.
Uma parte final em que refiras os sentimentos dominantes.
 II

1. Indica os fenmenos fonticos ocorridos na passagem para o portugus atual;

Alevanta > levanta Jesu > Jesus Salir > sair viir> vir

2. Observa o seguinte corpus textual:

Fogo olho
focum oculum

foco culo

2.1. Os timos focum e oculum deram origem a diferentes palavras. Como se

designam ?

2.2. Refere a via por que cada palavra do portugus atual entrou na nossa lngua.

3. Indica o intruso que existe em cada lista de palavras e justifica a tua escolha.

a) automvel cadeira ginsio farinha cebola

b) cardume enxame fruteira boiada olival

c) leite laranja azeite arroz acar

d) fauna ninhada assembleia alcateia bando

e) horto rebanho livraria aeroporto quarto

 III

No texto C, Jos Gomes Ferreira recoda um momento da sua infncia que o

ter marcado para sempre. Redige um texto, entre 10 e 240 palavras, em que
recordes um momento da tua infncia que se tenha vindo a revelar essencial na
formao da tua personalidade.

ATENO

Respeita as regras de ortografia, pontuao e sintaxe;

Seleciona um vocabulrio cuidado;
Utiliza uma estrutura coerente.