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LICENCE 2e anne
- Semestres 3 et 4 -

UE 1. Unit denseignements Musique

FORMATION AUDITIVE
L3-L4 MU 01 A1 (Prsentiels) et L3-L4 MU 02 A1 (CNED)
L3 janvier :
Prsentiels : contrle continu crit et oral, et examen oral (moyenne).
CNED et Drogatoires : ex. oral
L4 juin :
Prsentiels : contrle continu crit et oral, et examen crit 2h (moyenne).
CNED et Drogatoires : ex. crit 2h
Rattrapage : L3 ex. oral ; L4 ex. crit 2h

JANVIER (oral) :

1) Dchiffrage chant

2) Rythme
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3) Lecture de cls

JUIN (crit) :

1) Mmorisation
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2) Synthse

3) Rythme

3) Harmonie
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SEPTEMBRE (crit) :
1) Mmorisation

2) Synthse

3) Rythme

3) Harmonie
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SEPTEMBRE (oral) :

1) Dchiffrage chant

2) Rythme

3) Lecture de cls
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CRITURE MUSICALE ET HARMONISATION AU CLAVIER


L3-L4 MU 01 A2 (Prsentiels) et L3-L4 MU 02 A2 (CNED)
L3 janvier :
Prsentiels : Contrle continu crit (coef. 1) et clavier (coef. 1).
CNED et Drogatoires : examen crit 2h (Altern) et clavier
L4 juin :
Prsentiels : Contrle continu crit et clavier : moyenne (coef. 1), Examen crit 4h (Chant donn et Variation) (coef. 1)
et Examen clavier (Basse et Chant) (coef. 1).
CNED et Drogatoires : examen crit (coef. 1) et clavier (coef. 1)
Rattrapage : L3 ex. crit 2h (Chant donn) ; L4 2h (Chant donn) ; Clavier : 1 seul ex. L3-L4 (note ddouble en cas de
rattrapage L3 et L4). Pour chaque semestre, moyenne crit / oral.

! CRIT
er
1 SEMESTRE (L3) JANVIER :

M. Boulan
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1er SEMESTRE (L3) SEPTEMBRE :

C. Meyer
42

2e SEMESTRE (L4) JUIN :

1) Variation

F. Malhomme

2) Quatuor
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F. Malhomme
44

2e SEMESTRE (L4) SEPTEMBRE :

C. Meyer
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! HARMONISATION AU CLAVIER

JANVIER (CNED) :

1) Texte par coeur


2) Grille daccords raliser avec des arpges ou toute autre formulation

C FM7 G7 Em7 Am7 Dm7 G7 C

3) Basse donne

Autre sujet :

1) Texte par coeur


2) Basse donne

3) Grille daccords raliser avec des arpges ou toute autre formulation

B E6 F7 B
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JUIN :

1) Basse donne

2) Chant donn
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Autre Sujet :

1) Basse donne

2) Chant donn
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DCHIFFRAGE PIANO
L3-L4 MU 01 A3 (Prsentiels) et L3-L4 MU 02 A3 (CNED)
L3 janvier : Prsentiels : contrle continu.
CNED et Drogatoires : ex. oral
L4 juin : Prsentiels : contrle continu.
CNED et Drogatoires : ex. oral
Rattrapage : 1 seul examen commun L3/L4
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PRATIQUE MUSICALE COLLECTIVE


L3-L4 MU 01 A4 (Prsentiels) et L3-L4 MU 02 A4 (CNED)
Prsentiels : Contrle continu
Drogatoires : accord crit et contractuel avec 1 enseignant de pratiques collectives au choix.
Rattrapage : report de la note de contrle continu
CNED : Validation de lE.C. sur prsentation dune attestation de pratique collective.

EXPRESSION VOCALE
L3-L4 MU 01 A5 (Prsentiels) et L3-L4 MU 02 A5 (CNED)
Prsentiels : Contrle continu, CNED et Drogatoires : examen oral
Rattrapage : un examen oral commun L3/L4
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UE 2. Unit denseignements Musicologie

HISTOIRE DE LA MUSIQUE Semestre 3


MOYEN-AGE (B1A) / MUSIQUE SYMPHONIQUE XIXe S. INTRO XXe S. (B1B)
L3 MU 01 B1 (Prsentiels) et L3 MU 02 B1 (CNED)
L3 janvier : examens crits 2h Moyen Age (TSA), 2h XIXe et XXe sicles (TSA entre XIXe et XXe)
Rattrapage : idem

! B1A MOYEN-GE
JANVIER :
Rpondez aux 5 questions du sujet qui vous est attribu par lordre alphabtique, en
donnant le plus dinformations possibles.
Questions 1 (De H Z) :
1) Quest-ce qui distingue les troubadours des trouvres ?
2) Quest-ce quun virelai ? Donnez des exemples.
3) Que signifie lexpression tempus imperfectum prolatio maior ?
4) Quels sont les chants de la messe mis en polyphonie au XIVe sicle ? Quels styles
dcriture musicale sont utiliss ?
5) Quest-ce que la talea et le color ?
Questions 2 (De A G) :
1) numrez et dcrivez les diffrents types de psalmodie.
2) numrez les parties du propre et de lordinaire de la messe.
3) Quelles sont les notes finales et les dominantes des modes utiliss dans le chant
grgorien ?
4) Quels sont les compositions nouvelles dans le chant liturgique partir du 9e sicle ?
Dcrivez les et donnez leur typologie.
5) Dcrivez les principes de composition et les sections diffrentes quon peut trouver
dans un organum de lcole de Notre Dame.

SEPTEMBRE :
Rpondez aux cinq questions qui vous sont attribues par lordre alphabtique, en
donnant le plus dinformations possibles.
Questions 1 (De A G) :
1) Dfinissez et dcrivez les termes suivants : antienne, rpons, psaume.
2) numrez les parties du propre de la messe.
3) Quel est le nombre de modes utiliss dans le chant grgorien (donnez leurs
caractristiques principales)?
4) Que signifie le terme drame liturgique ? Donnez des exemples et situez le rpertoire
chronologiquement.
5) Dcrivez les principales formes de composition de lcole de Notre Dame. Expliquez
leurs caractristiques principales.
Questions 2 (De H Z) :
1) Quels sont les diffrents types de chansons cultivs par les trouvres ?
2) Quest-ce quun motet isorythmique ?
3) Quest-ce quune ballata ? Dans quelle rgion et quelle poque est-elle cultive ?
4) Rsumez brivement la carrire de Guillaume de Machaut.
5) Quelles polyphonies du XIVe sicle peuvent comporter un contratenor ? Quelles sont
ses caractristiques ?
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! B1B MUSIQUE SYMPHONIQUE XIXe S. INTRO XXe S.

JANVIER :

Du premier Romantisme 1918 : musique symphonique et sacre (De A G)


Quelles sont les caractristiques du concerto de soliste(s) pendant la priode romantique ?
Vous appuierez votre dmonstration laide dexemples prcis.

Introduction la musique du XXe sicle (De H Z)


Bien quelle ft crite Berlin le 17 janvier 1922, et adresse Fritz Windisch qui la
publia dans sa revue Melos sous le titre ber die Harmonik ( propos de lharmonie), il existe une
lettre musicale ouverte de Ferruccio Busoni, accessible en France seulement en 1990, et
traduite de lallemand par Daniel Doll et Paul Masotta en langue franaise.
Voici pour lessentiel un extrait pistolaire propos la rflexion. Il est rdig sous la
forme dune question /rponse :
Pourquoi lharmonie (appele cacophonie par ses adversaires et atonalit par ses
partisans) joue-t-elle un rle aussi privilgi et dterminant ? Parce quelle a t tire vers
un systme qui nexige ni savoir, ni fantaisie, ni sensibilit, et qui confre chacun la
possibilit de stourdir son gr. Mais la nouvelle harmonie ne devrait naturellement
rsulter que dune polyphonie pure (cest--dire entirement dpourvue dintentions)
afin de justifier son apparition, ce qui suppose un enseignement rigoureux et une matrise
rflchie de la mlodie. 1
En fonction de vos connaissances actuelles, quels commentaires vous inspire ce
jugement de Ferruccio Busoni ?

SEPTEMBRE :
Du premier Romantisme 1918 : musique symphonique et sacre (De H Z)
Paul Dukas crivait en novembre 1893 :
[] la symphonie trouve encore prsent des adhrents passionns qui sefforcent
den renouveler les formes et den largir encore le domaine. Les symphonies de
Schumann, de Mendelssohn [], de Schubert, et, plus rcemment, celles de Brahms,
de C. Saint-Sans, de Csar Franck et de Vincent dIndy, ont suffisamment dmontr
que le genre conservait quelque vitalit et quun temprament personnel pouvait sen
accommoder. Toutes ces uvres diffrent plus ou moins comme esprit de la
symphonie de Beethoven et apportent dans lart quelque chose de nouveau, de valeur
diffrente il est vrai [], mais incontestable. Il ny a donc pas, devant ce fait, de
raison pour corroborer lassertion de Wagner, sous prtexte quaucun des auteurs
prcits na encore rien crit de comparable la neuvime symphonie.
(Chroniques musicales sur deux sicles 1892-1932, Stock Musique, 1980, p.126)
En vous appuyant sur des exemples prcis, vous commenterez cette citation au sujet de la
symphonie en France et en Allemagne dans la seconde moiti du dix-neuvime sicle.

Introduction la musique du XXe sicle (De A G)


Dans une lettre2 adresse le 6 octobre 1915 au chef dorchestre italien Bernardino
Molinari (1880-1952), Claude Debussy redcouvre lart de composer en ces termes :
Songez, cher ami, que je suis rest pendant prs dun an ne pouvoir faire de
musiqueenfin, jai d, presque la rapprendre [.] Quelle beaut il y a dans la
musique " toute seule " ! Celle qui nest pas un parti pris, une recherche pour tonner

1Ferruccio Busoni, Lesthtique musicale, propos de lharmonie (ber die Harmonik), Paris, Minerve, 1990, p. 63.
2Claude Debussy, Correspondance 1872-1918, dition tablie par Franois Lesure et Denis Herlin et annote par
Franois Lesure, Denis Herlin et Georges Libert, Paris, Gallimard, 2005, p. 1942-1943.
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les soi-disant " dilettanti "Le total dmotion quelle contient est introuvable dans
quelquautre art qui soit. Cette puissance de " la mise en place harmonique " que lon
comprend si peu, car, nous en sommes encore la " marche dharmonie " et, rares
sont ceux-l qui suffit la beaut du son. Jose vous parler de cela, vous qui tes
sensible, plus que les " musiciens " cette motion qui commence cette frontire,
quils ne peuvent franchir !
laide dun vocabulaire adquat, vous commenterez ce propos de Claude Debussy en
prenant soin dtendre la discussion dautres crateurs qui se sont penchs sur lvolution
harmonique au cours de lhistoire de la musique du XXe sicle.
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HISTOIRE DE LA MUSIQUE Semestre 4


RENAISSANCE (B1A) / RPERTOIRES LYRIQUES ET MUSIQUE DE CHAMBRE XIXe S. (B1B)
L4 MU 01 B1 (Prsentiels) et L4 MU 02 B1 (CNED)
L4 juin : examens crits 2h Renaissance + 2h XIXe sicle
Rattrapage : idem

! L4 RENAISSANCE
JUIN :
Lensemble des questions est traiter, en donnant un bref aperu des courants, des
institutions, des musiciens, des oeuvres.
- Le motet isorythmique au XVe sicle
- Les messes principe structurant non mlodique au XVe sicle (Josquin inclus)
- Choix littraires, textes dans la chanson parisienne
- Place de la musique dans les festivits la Cour de Bourgogne
- Les dbuts de limprimerie musicale Venise.

SEPTEMBRE :
Les relations entre les musiciens et leurs institutions du XVe au XVIe sicle : comparaison
entre Guillaume Dufay, Giovanni Pierluigi da Palestrina et Claude Le Jeune. Exemples
requis.

! L4 RPERTOIRES LYRIQUES ET MUSIQUE DE CHAMBRE XIXe S. (B1B)


JUIN :
Interrog en 1897 sur le mouvement musical, Camille Saint-Sans rpond : Un
grand fait domine le monde musical moderne : lmancipation de la musique instrumentale,
jusque-l vassale de la musique vocale et tout coup, prenant son essor, rvlant un monde
nouveau, se posant en rivale de son ancienne dominatrice.
Vous discuterez cette constatation, valuerez les apports dun domaine lautre,
envisagerez les diffrentes manifestations de cette prise dautonomie, en vous appuyant sur
des exemples prcis, dont ventuellement pour vous aider les trois suivants (une seule
audition) :
* Lied ohne Worte op. 62 n 6 de Mendelssohn 1844
* Septuor op. 65 (III) de Saint-Sans 1880
* Quintette op. 115 (IV) de Brahms 1891

SEPTEMBRE :
Lopra italien dAnna Bolena (Donizetti, 1830) La Bohme (Puccini, 1896) : les
reprsentants, leurs aspirations, les principales mtamorphoses.
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VOLUTION DU LANGAGE MUSICAL Semestre 3


L3 MU 01 B2 (Prsentiels) et L3 MU 02 B2 (CNED)
Prsentiels : contrle continu et examen crit 3h (analyse et commentaire)
CNED et Drogatoires : examen crit 3h (mme organisation)
Rattrapage : ex. crit 3h

! ANALYSE XIXe SICLE

JANVIER :
Franz LISZT, Im Rhein, im schnen Strome (pome de H. Heine)
1) Proposer une analyse harmonique pertinente des mesures 1 14. Commenter.
2) En partant de l et sans oublier lensemble du parcours tonal, vous dterminerez et
expliquerez prcisment la forme de ce Lied.
3) Vous complterez enfin ces observations par un bref commentaire stylistique.

Texte et traduction :
Im Rhein, im schnen Strome, L, dans les eaux du Rhin,
Da spiegelt sich in den Wellen Fleuve sacr, se mirent
Mit seinem groen Dome La sainte ville de Cologne
Das groe, heil'ge Kln. Et sa puissante cathdrale.

Im Dom da steht ein Bildnis, Au-dedans, il est un tableau,


Auf goldnem Leder gemalt; Un portrait peint sur cuir dor
In meines Lebens Wildnis Qui a illumin
Hat's freundlich hineingestrahlt. Le dsert de ma vie.

Es schweben Blumen und Eng'lein Dans les airs, fleurs et anges


Um unsre liebe Frau; Entourent la Madone;
Die Augen, die Lippen, die Wnglein, Ses yeux, ses lvres et ses joues
Die gleichen der Liebsten genau. Sont pareils ceux de ma mie.

SEPTEMBRE :
Frdric CHOPIN, Mazurka op. 63, n 2
1) tablir le schma formel de l'ensemble, sans oublier d'y indiquer avec prcision le
parcours tonal et cadentiel. Commenter en quelques mots.
2) Faire l'analyse harmonique des mesures 1 16.
3) partir questions prcdentes et en vous appuyant notamment sur le langage
harmonique de toute la pice, sur son criture ou tout autre lment significatif, vous en
proposerez un bref commentaire stylistique.

! COMMENTAIRE XIXe SICLE

JANVIER :
BRAHMS, Symphonie n2 op. 73 (en R Maj.), IV. Allegro con spirito, exposition (dure : 3')

Septembre :
MENDELSSOHN, Ouverture "Les Hbrides" (La Grotte de Fingal) op. 26, exposition (dure : 3'35")
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VOLUTION DU LANGAGE MUSICAL Semestre 4


L4 MU 01 B2 (Prsentiels) et L4 MU 02 B2 (CNED)
Prsentiels : contrle continu (analyse et commentaire) et examen crit 3h (Thorie modale/XIXe sicle par TSA ; analyse ;
commentaire)
CNED et Drogatoires : examen crit 3h.
Rattrapage : ex. crit 3h

! ANALYSE MOYEN-GE ET RENAISSANCE

JUIN :
[Gilles BINCHOIS, Les tres dous ieux]
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SEPTEMBRE :
[Josquin DESPREZ, Kyrie de la Messe Hercules Dux Ferrarie]

Vous analyserez la pice suivante en vous fondant principalement sur ltude des
cadences et de la construction, dont vous mettrez en vidence les principes structurants.
Vous pouvez en outre dvelopper un angle particulier de votre choix pour complter votre
analyse, avant de situer trs brivement cette oeuvre sur le plan chronologique.
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! COMMENTAIRE DCOUTE

JUIN :
Claude LE JEUNE, Autant en emporte le vent, Ensemble Clment Janequin

! THORIE (dure : 1/2 h)

JUIN :

Thorie XIXe s. (De A G)


Limage ci-dessous reproduit lantienne Mirabilia opera et le dbut du texte du psaume 138
(Antiphonale, Rome, Vatican, 1912, p. 156). Rpondez brivement et prcisment aux
quelques questions ci-dessous.

1) Que signifient les indications portes au dbut de la premire porte,


2. Ant.
VI. F
2) Que signifient les voyelles E u o u a e ? Que reprsente le fragment mlodique sous lequel
elles sont inscrites ?
3) De quel mode est cette antienne ? Quels sont les arguments qui vous permettent de le
dire ?
4) Quelle est la signification des signes et * dans le texte du psaume ?

Thorie Moyen-Age / Renaissance (De H Z)


1) Qu'est-ce que la technique de la transformation thmatique ? A quelle esthtique se
rattache-t-elle ?
2) Quelles remarques pouvez-vous faire sur le traitement de la tonalit dans ce lied de
Schumann ? ( Monat Mai , N1 des Dichterliebe)

SEPTEMBRE :

Thorie XIXe s. (De H Z)


1. Le concept de forme-sonate : son volution de Reicha A.B. Marx
2. En quoi la partition jointe est-elle reprsentative de son poque ?
[LISZT, Il Penseroso , Annes de plerinage, II, 2.]
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Thorie Moyen-Age / Renaissance (De A G)


Ce quil est convenu dappeler la Rforme de Glaran , du nom de lauteur du
Dodekachordon (1547), marque le passage dune description mdivale fonde sur un ensemble
de huit modes diatoniques (quatre authentes et quatre plagaux) une description nouvelle qui
consacre lexistence de douze modes (six authentes et six plagaux). Alors que la description
mdivale prvoyait la possibilit thorique de la mobilit du si/si, Glaran rcuse cette
mobilit et nenvisage que les modes avec si, mais admet par contre que chacun de ceux-ci
peut tre transpos la quarte suprieure ou la quinte infrieure, avec un bmol larmure.
Montrez (et commentez) comment les douze modes de Glaran (et leurs
transpositions) correspondent aux huit modes de la nomenclature mdivale.
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UE 3. Unit denseignements Transversaux

LANGUE VIVANTE
L4-L5 MU 01 C1 (Prsentiels) et L4-L5 MU 02 C1 (CNED)
Prsentiels : C.C. sauf Espagnol musicologique : contrle continu et crit 1h. Rattrapage : 1 seul examen commun oral
L1/L2
CNED et Drogatoires : ex. crit 1h, Rattrapage idem.
[Attention, les modalits changent pour 2008]

! ANGLAIS MUSICOLOGIQUE CNED

JANVIER :

Premire Partie. Les phrases suivantes comportent toutes des erreurs de vocabulaire, de
grammaire et/ou de syntaxe. Recopiez chaque phrase en corrigeant ces fautes. (6 points)
1. For my examination final last year I have worked a Schuberts impromptu, but my professor of
piano has decided it was too hard.
2. Tchaikovsky, the famous russian romantic compositor, wrote very often arpeggios of harps to
accompagny his symphonic developements.
3. In the twenty-thirth mesure there is two demiquavers on the first time, followed with a syncop.
4. A cor anglais resembles to a oboe, but he is bigger, he has a pavillion in form of pear and he
sounds a quint more low.
5. Are you agree that, before to tune ones alto, you must to know to ear just quints ?
6. Our choral actually repeats Carmen of Bizet that we will sing in a representation on the scene
of the Chtelet theatre in february.

Deuxime Partie. Traduisez en franais le passage suivant. (7 points)


Bizet uses a large orchestra including, besides harps and a heavy battery of percussion, cornets and
trumpets and an ophicleide. The appearance of the ophicleide at this late date is not a conscious
archaism, but indicates a preference, shared by other French composers, over the more German and
specifically Wagnerian tuba. In the same way his inclination throughout his lifeeven in Carmenfor
natural rather than valve horns need not be attributed to backwardness: he could employ modern
developments when he wanted them, as he showed with the E flat saxophone in LArlsienne. The use
of trumpets as well as cornetsthe former for fanfares and solemn moments, the latter for melodic
passageswas also a French habit.
Winton Dean, Bizet, London, Dent, 31973, p. 144.
to share partager
backward en ordre inverse ; vers larrire ; arrir, etc.

Troisime Partie. Donnez en anglais une description et, dans la mesure du possible, une
analyse musicologique dune partition jointe. Utilisez surtout autant de vocabulaire de
spcialit que possible. Nhsitez pas mettre notamment une hypothse sur lpoque, voir
sur le nom de lauteur. (7 points)

JUIN :

Part 1. Translation. Translate the following text into English.


Une partition de 80 pages crite de la main mme de Beethoven, et dont on avait perdu la trace il y a
cent quinze ans, a t retrouve prs de Philadelphie (tats-Unis) par la bibliothcaire dun sminaire
vanglique qui mettait de lordre dans les archives. Ce document de 1826 est la seule source
manuscrite complte de la version pour piano quatre mains de la Grande Fugue , lorigine
62

compose pour quatuor cordes. Le manuscrit avait t vu pour la dernire fois lors dune vente aux
enchres Berlin, en 1890. Il avait alors t achet par un industriel de Cincinnati (Ohio), dont la fille
fit ensuite don cette glise vangliste. La maison de ventes new-yorkaise Sothebys sera charge de
la mettre en vente (estimation : 1,2 million 1,6 millions de dollars), Londres, le 1er dcembre.
La Lettre du Musicien n 319 (Novembre 2005 II), p. 8.
vanglique : suit le modle de classique , hypothtique , analytique etc.
vente aux enchres : auction
industriel : captain of industry ; tycoon
mettre en vente : to put up for sale

Part II. Description and analysis. Give a full description and analysis of the following musical
passage, using a maximum of specialized vocabulary.
[Berlioz, Reviens, ma belle aime ! , mes. 25 33]

! ALLEMAND MUSICOLOGIQUE CNED

JANVIER :

A. Faites un rsum en franais du texte suivant :


Improvisation am Instrument, besonders am Klavier, bereitet vielen musizierenden Menschen Schwierigkeiten. Sie
knnen gut einer vorgegebenen Partitur folgen, vom Blatt spielen oder auch Stcke auswendig einben. Wenn sie aber
selbst etwas erfinden sollen, wissen sie nicht, wie sie es anfangen sollen. Entweder fallen ihnen keinen originellen Motive
oder Melodien ein, oder sie knnen eine fertige Melodie nicht interessant harmonisieren. Ein Tempo oder einen
Rhythmus knnen sie nicht durchhalten. Sie denken nicht schnell genug, haben keine Vorstellung vom formalen
63

Aufbau und Zeitablauf eines Musikstcks oder besitzen nicht gengend technische Fhigkeiten, um Gedanken direkt
in Musik umzusetzen.
Dabei ist ein groer Teil der Musik ber Jahrhunderte durch Improvisation entstanden. Bereits als Kind
improvisiert der Mensch Gesprche, Lieder und Signale. Die Musik entfernter, orientalischer Kulturen, wie zum
Beispiel in Indien, beruht weitgehend auf Improvisation, oft nach vorher festgelegten Mustern, Modi oder Tonleitern. In
den Liebesgesngen der Troubadoure waren oft die einzelnen Strophen improvisiert. In der Barockzeit erfand der
Cembalist selbst die Figuren, mit denen er die vorgegebenen Akkorde des Generalbasses verzieren wollte.
Ein Beispiel aus jngerer Zeit ist der Jazz. Entstanden in New Orleans aus einer Mischung von religisen
Gesngen, afrikanischen Rhythmen und franzsischer Militrmusik, beruht er weitgehend auf Improvisation, auch
dann, wenn ein Stck fr Big Band in einer Partitur fixiert wird. Einem Stck wird eine bekannte Melodie, meist
eine Bluesmelodie oder ein Gospelsong, zugrunde gelegt. Die Jazzmusiker nennen es Chorus. Das Stck basiert auf
einer Kette von tonalen Harmonien, die man allerdings variieren kann. Whrend nun die Musiker einer Gruppe den
Bass und die Harmonien immer weiterspielen, improvisiert einer der Musiker, z.B. der Trompeter oder der
Saxophonist, darber eine stark verzierte, durch Bluesnoten erweiterte Melodielinie. Danach ist ein anderer Musiker
an der Reihe. Manchmal improvisieren auch alle zusammen, das nennt man "jam session". Dazwischen darf
geklatscht und gesprochen werden, das gehrt zur Atmosphre.

B. Thme :
1. Ravel nous surprendra toujours par sa manire de mlanger les tonalits.
2. La chanson moderne parle souvent de problmes humains.
3. Nous avons besoin de quelqu'un qui tourne les pages au pianiste.
4. As-tu pu remplacer la corde casse ?
5. L'ingnieur du son trouve qu'il faut amliorer l'acoustique de la salle.

C. Rdaction libre :
Rdigez en allemand un texte sur le sujet suivant :
Hat Popmusik einen politisch-sozialen Aspekt ?

JUIN :

A. Faites un rsum en franais du texte suivant :


Flinke Finger, schrge Tne. Eindrcke zum Tag der Hausmusik (22. November)
Den Tag der Hausmusik gibt es seit 1931. Er ist in ganz Deutschland dem "altmodischen"
Musizieren zu Hause gewidmet. Manche Familien organisieren kleine Vorspiel-Abende fr
Verwandte und Bekannte. Auch einige Musikschulen veranstalten Konzerte. Aber im Zeitalter der
CDs und DVDs, der Diskos und Kinos sind die Menschen nicht mehr auf das Klavier im
Wohnzimmer angewiesen. Um sie wieder dafr zu begeistern, propagieren die Musikverlage den Tag
der Hausmusik. Diese Musik hat ihren Ursprung im 18. Jahrhundert. Damals war die sogenannte
Kammermusik dem Adel vorbehalten. Nach der franzsischen Revolution entwickelte sich der
Begriff der Salonmusik des Brgertums. Die heutige Hausmusik bedeutet vor allem leichte
Ausfhrbarkeit und kleine Besetzung. Sie findet in der Familie statt.
Die Dohrs sind eine durch und durch musikalische Familie. "Benedikt ist sieben Jahre alt und spielt
seit drei Jahren die Geige," sagt der Vater, Christoph Dohr. Sie haben ein paar Nachbarn zu einem
Konzert eingeladen. Als Konzertsaal dient das Wohnzimmer, ein gemtlicher Raum mit Kamin. Den
meisten Platz nimmt ein groer schwarzer Flgel ein. Daneben ein Regal voller Noten und Klassik-
CDs. Christoph Dohr hat seit 14 Jahren einen Musikverlag. Auerdem sammelt er antike
Instrumente. Ein Lyra-Flgel, ein Spinett und ein Chlavichord machen das Wohnzimmer zu einem
Museum. An der Wand hngt das Bild eines bekannten Dirigenten. Einen Fernseher gibt es in dieser
Wohnung nicht.
Dann legt Benedikt los. Selbstbewusst spielt er das Concertino vom Blatt ab, sein Vater begleitet ihn
auf dem Klavier. Das Publikum ist begeistert. Als nchstes holt Constantin, sechs Jahre, seine Geige,
und zusammen spielen die Brder ein Weihnachtslied. Aber schiefe Tne und unterschiedliche
64

Tempi machen es schwer, die Melodie zu erkennen. Mutter Ursula gesellt sich zu ihnen mit der Flte.
"Halt, noch einmal von vorn." Erst beim dritten Versuch klappt es.
"Das muss nicht alles perfekt sein", findet Christoph Dohr. Hausmusik soll Spa machen. Whrend
die Eltern vierhndig spielen, laufen die Kinder vergngt im Zimmer umher. Der zweijhrige
Maximilian turnt auf dem Sofa herum und spielt mit den Notenblttern. Dann stellt er sich neben das
Klavier und schaut seinen Eltern beim Spielen zu.
Manchmal spielen die Kinder oder die ganze Familie auf Geburtstagsfeiern oder Familienfesten.
Wenn sie in Urlaub fahren, reisen die Instrumente mit. "Wir waren auf einem Bauernhof an der
Nordsee und haben die Bauern zum Ferienwohnungskonzert eingeladen", erzhlt der Vater. Aber die
Jungen haben nicht nur Musik im Kopf. Nach einem krftigen Applaus und Lob von den Gsten
rennen die Kinder in ihr Zimmer, Lego spielen.
(d'aprs un article de Mara Bergmann dans le "Klner Stadtanzeiger" du 29.11.2003)

B. Rpondez en allemand aux questions suivantes :


1. Ist Hausmusik heute eine weit verbreitete Erscheinung ?
2. Gibt es Musik, die extra fr Hausmusik komponiert wurde ?
3. Ist Musizieren gnstig fr die Entwicklung der Intelligenz oder macht man Kindern die
Kindheit kaputt?
4. Soll man lieber den Dilettantismus oder lieber die Elite frdern [=promouvoir, soutenir] ?
5. Hat die Verbindung von Musik und Kommerz auch positive Aspekte ?

! ESPAGNOL MUSICOLOGIQUE Prsentiels

JANVIER :

1. Traducir el siguiente texto:


Cette partition a t crite en 1855 : Bizet avait alors dix-sept ans. Elle demeura perdue dans
les archives du Conservatoire de Paris, et ignore des musicologues jusquen 1932, poque
laquelle un savant de Glasgow, Mr Parker, la retrouva.
Le 1er mouvement, Allegro vivace, par son premier thme rapide, fermement accentu la
manire des traits mozartiens, et son deuxime thme potique, semble llgante paraphrase
dune des Ouvertures gaies deux ides du matre de Salzbourg. []
Avec lallegro final, nous pntrons dans une atmosphre que le dbut du premier acte de
Carmen, tout rsonnant des churs. Le premier thme, avec ses rythmes martiaux et
dansants, son harmonie presque chorale enrichie des modulations trs personnelles que
pratiquera toujours Bizet, aide maintenir ce parfum prs de nous.
rsonner : resonar ; enrichir : enriquecer ; savant : sabio ; gay : alegre

2. Definir los siguientes trminos:


1) pentagrama 4) libreto
2) sostenido 5) abono
3) armadura
65

3. Completar los espacios en blanco en la siguiente imagen:


Rpondez sur le sujet et joignez-le votre copie agraf ou scotch, sans indication de nom.

4 Redaccin de unas 150 palabras a escoger uno de los dos temas:


a) Crtica de un evento musical al que haya asistido recientemente
b) Recuerdo musical pedaggico
66

UE 4. Unit denseignements Optionnels

OPTIONNEL MUSIQUE : COUPS


L3-L4 MU 01 D1
Prsentiels uniquement : contrle continu, report de la note au rattrapage

OPTIONNEL MUSICOLOGIE
L3-L4 MU 01 D2 / L3-4 MU 02 C2
L3 janvier :
Prsentiels : contrle continu.
CNED et Drogatoires : ex. crit 2h (TSA)
L4 juin :
Prsentiels : contrle continu.
CNED et Drogatoires : ex. crit 2h
Rattrapage L3 : oral (TSA), L4 : oral

! L3 THORIE DE LA PHONATION (1D2-2C2 A) / ORGANOLOGIE GNRALE (1D2-


2C2B)

JANVIER :
Thorie de la phonation (De H Z)
1. Quels volumes dair constituent la capacit vitale ?
2. Dcrivez lantagonisme diaphragme/ceinture abdominale.
3. Quelle est la fonction principale des bandes ventriculaires ?
4. Quest-ce que le singing-formant ? Quel rle joue-t-il dans le chant ?
5. Quels muscles rglent la fermeture de la glotte ?
6. Quest-ce la nasalisation dune voyelle orale ?
7. Dcrivez laction des muscles crico-thyrodiens.
8. Situez et dcrivez le cartilage cricode.
9. Pourquoi la fourniture larynge ne prsente-t-elle aucune couleur vocalique ?
10. Quappelle-t-on voix fry ?

Organologie (De A G)
Les missions dune collection dinstrument de musique de service public, tel le Muse de
la musique la Cit de la musique, comportent notamment la conservation des collections,
leur mise la disposition du public, ventuellement leur restauration, la diffusion des
connaissances leur sujet et la recherche scientifique les concernant.
Commentez ces missions en indiquant quel pourrait tre leur ordre de priorit et
pourquoi elles sont partiellement incompatibles entre elles.
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L4 ORGANOLOGIE MOYEN-GE/XXe S OU INTRODUCTION LETHNOMUSICOLOGIE

ORGANOLOGIE JUIN :

Organologie mdivale (De A G)


A partir dune reprsentation prcisment identifie (sculpture, peinture,) vous expliquerez
les difficults qui se posent au chercheur pour dcrire un instrument mdival.

Organologie XXe s. (De H Z)


Je ne puis admettre quil existe entre le timbre et la hauteur la distinction absolue que lon
fait habituellement. Il me semble quun son est peru essentiellement par son timbre, dont la
hauteur nest quune dimension. Le timbre est un vaste domaine dont la hauteur noccupe
quune parcelle. (Arnold Schnberg, Trait dharmonie, 1911).
A partir de cette citation, montrez comment la question du timbre a t diversement traite
par les concepteurs dinstruments lectriques et lectroniques. Gardez lesprit que certains
dclarations portant, par exemple, sur la rception du thereminvox Paris en 1927 ou ce que
dit Maurice Martenot sur le timbre ne dfinissent pas vraiment les proprits de timbre des
instruments concerns : il y a parfois un dcalage entre ce que le luthier conoit et ce que le
musicien ou lauditeur peroivent. Veillez aborder la question en vous appuyant sur la
facture instrumentale et lemploi en musique. Aidez-vous dexemples dinstruments et, le cas
chant, duvres.

ETHNOMUSICOLOGIE JUIN :
1. Commentaire dcoute (dure 30mn.). Mustafa Tettey Ady, matre tambour du ghana :
une cloche, deux tambours, bton sur le ft dun tambour. Ewe atsimivu (Mustapha Tettey
Addy, Master drummer from Ghana, , 33t. Lyricords pl. 3).
Deux auditions en dbut de sance, 5mn dintervalle, et une troisime au bout de
20 mn.

Consignes : dcrire la structure mtrique, et le rythme, distinguer les lments


constants ( transcrire), et les modes de variation, en utilisant les outils analytiques
fournis en cours.
2. Questions de cours (dure 1h 30) :
a. (4 pts) Quest-ce quun fait social total ? Rpondre exemple(s) lappui.
b. (4 pts) Quest-ce quun mythme dans lanalyse structurale des mythes?
c. (4 pts) Expliquer limportance des tudes de parent en ethnologie, et en
rsumer la dmarche.
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OPTIONNEL TRANSVERSAL : LITTRATURE ET ARTS


L3-L4 MU 01 D3 / L3-4 MU 02 D3
L3 janvier : Prsentiels : contrle continu (moyenne des deux CC).
CNED et Drogatoires : ex. crit (TSA) 2h
L4 juin : Prsentiels : contrle continu (moyenne des deux CC).
CNED et Drogatoires : ex. crit (TSA) 2h
Rattrapage : Oral (TSA)

! L3 ARTS PRIODE MDIVALE ET RENAISSANCE / LITTRATURE DU XIXe SICLE

JANVIER :

Littrature (De H Z)
Quelles sont les principales ressemblances et diffrences entre ralisme et naturalisme ?
Vous appuierez votre comparaison sur des exemples prcis, uvres ou extraits duvres.
Chacune des parties de votre dissertation doit prsenter une comparaison impliquant les
deux courants littraires. vitez absolument les plans qui consacrent une partie entire au
ralisme ou au naturalisme.

Arts (De A G)
[glise Saint-Philibert de Tournus (1007 - Nef centrale)]

En analysant les divers lments du style, vous tenterez d'identifier ldifice et son courant
esthtique (avec ses dates). Vous le replacerez dans l'volution de l'art de son temps et
tenterez dvaluer sa part dhritage ainsi que ses valeurs danticipation.

! L4 ARTS XIXe S., ETHTIQUE ET MUSIQUE

JUIN :

Arts au XIXe sicle (De A G)


En analysant le sujet et les divers lments du style, vous tenterez didentifier le courant
esthtique, lauteur et le titre du tableau ci-joint. Vous le replacerez dans lvolution de lart
de son temps et tenterez dvaluer sa part dhritage ainsi que ses valeurs danticipation.
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[douard Manet, Le Djeuner sur l'herbe, 1863, Muse d'Orsay]

Esthtique et musique (De H... Z)


1. (12 pts) Apollon et Dionysos.
2. (8 pts) : Rousseau et Rameau : deux conceptions de la nature de la musique.
N.B. : le dveloppement, surtout pour le sujet 1, peut tre assez libre et dissertatif, mais
doit sappuyer sur des illustrations prcises et dtailles.