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INSTITUCION EDUCATIVA N 171-10 HANNI ROLFES

Unidad didctica 5
CON FERVOR Y PATRIOTISMO CELEBRAMOS
EL PRIMER DIA DEL LOGRO
Trimestre: I
Grado: 4o de Primaria
Duracin : Del 03 al 20 de Julio ( 3 semanas)

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Instrumento
Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de aprendizaje?
de evaluacin
Construye su identidad Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prcticas que Ficha de
Autorregula sus emociones. caracterizan a su familia y escuela mostrando aprecio por ellas. Participa en la organizacin de un desfile
observacin
Reflexiona y argumenta Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus compaeros, menciona las patrio.
causas de estas y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.
ticamente. Brinda una explicacin a los compaeros del
Explica con argumentos sencillos por qu considera buenas o malas determinadas aula (trabajo en equipos de seis estudiantes,
acciones. aproximadamente).

Convive y participa democrticamente en Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros de aula y expresa su Construye normas y acuerdos para el Lista de cotejo
la bsqueda del bien comn. desacuerdo en situaciones reales e hipotticas de maltrato y discriminacin por razones desarrollo de las actividades a partir de
de etnia, edad, gnero o discapacidad (nios, ancianos y personas con discapacidad). deliberaciones grupales en las que participa
Interacta con todas las personas. Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y considera aportando ideas y sustentndolas.
Construye normas y asume acuerdos las propuestas de sus compaeros. Evala el cumplimiento de dichos acuerdos y normas,
y leyes. y propone cmo mejorarlo. Participa en la eleccin del representante del
Delibera sobre asuntos pblicos. Delibera sobre asuntos de inters pblico del aula, tales como la organizacin del espacio aula, mostrando trato respetuoso, asumiendo
Participa en acciones que promueven fsico, la determinacin de las responsabilidades, la definicin de las normas de las pautas y normas, y evaluando el desarrollo
el bienestar comn. convivencia y la eleccin de los delegados para proponer y participar en actividades de la votacin.
colectivas orientadas al bien comn, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
Evala el cumplimiento de las normas y
acuerdos a partir de deliberaciones grupales
en las que participa aportando ideas de
mejora, que sustenta con datos especficos.
Gestiona responsablemente los recursos Describe los roles econmicos que cumplen las personas de su comunidad e identifica las Resuelve problemas referidos a empleo de Rbrica

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econmicos. relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar dinero para compras o ventas y uso del banco
bienestar en las dems. (de diversas representaciones de cantidades),
Toma decisiones econmicas y Ejecuta acciones que contribuyen a la economa familiar diferenciando entre necesidades y propone soluciones en las que se gestionan
financieras. y deseos. responsablemente los recursos econmicos.

Se comunica oralmente en su lengua Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha, seleccionando datos Delibera con sus compaeros de clase, Lista de cotejo
materna. especficos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye aportando ideas, escuchando y
sinnimos y trminos propios de los campos del saber. complementando las ideas de sus
Obtiene informacin del texto oral. Explica el tema, el propsito comunicativo, las emociones y los estados de nimo de compaeros, o expresando su desacuerdo
Infiere e interpreta informacin del personas y personajes al planificar la organizacin de los estudiantes y la organizacin de respecto a ellas.
texto oral. los espacios de su aula; para ello distingue lo relevante de lo complementario.
Adeca, organiza y desarrolla las Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y
ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la informacin sin
cohesionada. reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de
Reflexiona y evala la forma, el causa-efecto y consecuencia), a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un
contenido y el contexto del texto vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber.
oral. Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del
mbito escolar, social o de medios de comunicacin, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos escritos en su Identifica informacin explcita y relevante que se encuentra en distintas partes de Explica las ideas centrales del texto (beneficios Lista de cotejo
lengua materna. textos narrativos e instructivos. Distingue esta informacin de otra semejante, en la que de trabajar en equipo) a partir de su lectura
selecciona datos especficos, en el texto de estructura simple, con algunos elementos personal del texto, y las utiliza en su
Obtiene informacin del texto complejos, as como vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas. conversacin con su equipo de trabajo.
escrito. Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como subttulos, colores y
Infiere e interpreta informacin del dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, negritas, subrayado, etc.; asimismo, Clasifica los textos para organizar el espacio de
texto. contrasta la informacin del texto que lee. lectura en el da del logro y sustenta su
Reflexiona y evala la forma, el Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina propuesta a partir de la caracterizacin
contenido y el contexto del texto. el significado de palabras y frases segn el contexto, as como de expresiones con elaborada desde su lectura y comprensin de
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). los textos ledos. Elabora fichas o listas de
Opina acerca del contenido de los textos narrativos e instructivos, explica el sentido de libros con los criterios acordados, usando las
algunos recursos textuales (uso de negritas, maysculas, ndice, tipografa, subrayado, TIC.
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos segn sus necesidades, intereses y su relacin con otros textos.
Escribe diversos tipos de textos en su Adeca el texto (carteles con el nombre de los sectores del aula, perfil del delegado de Elabora un portafolio del aula para el da del Rbrica
lengua materna. aula, presentacin de su portafolio, etc.) a la situacin comunicativa considerando el logro, las responsabilidades y las normas de
propsito comunicativo, el destinatario y las caractersticas ms comunes del tipo convivencia, adems del perfil y las funciones
Adeca el texto a la situacin textual; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de informacin del delegado de aula, con la finalidad de
comunicativa. complementaria. organizarla.
Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos (carteles con el nombre de los sectores del aula, perfil del delegado de
forma coherente y cohesionada. aula, presentacin de su portafolio, etc.) de forma coherente y cohesionada. Ordena las

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Reflexiona y evala la forma, el ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar la informacin, sin
contenido y el contexto del texto contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
escrito. ideas, como adicin, causa-efecto y consecuencia, a travs de algunos referentes y Escribe el texto de presentacin para el
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios portafolio de sus trabajos personales,
de los campos del saber. utilizando como fuente el texto ledo. Lo que
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situacin comunicativa, si existen implica visualizar en el texto escrito insumos
contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o tomados de la lectura realizada.
si el uso de conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas. Tambin, revisa el
uso de los recursos ortogrficos que emple en su texto y verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de forma, Expresa en un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, personas y lugares Elabora y explica un croquis que muestra la Rbrica
movimiento y localizacin. cercanos en relacin a objetos fijos como puntos de referencia. ubicacin del mobiliario, los materiales y los
Modela objetos con formas Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de los objetos, personas y sectores de trabajo o espacios en el colegio
geomtricas y sus transformaciones. lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta a los objetos fijos como la direccin, el quiosco, etc. Lee
Usa estrategias y procedimientos como puntos de referencia. croquis, usando lenguaje geomtrico y
para orientarse en el espacio. Hace afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas y las explica con expresa las dificultades y los ajustes
Argumenta afirmaciones sobre dibujos. realizados para lograr tener su croquis.
relaciones geomtricas.
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y nmeros su comprensin de la unidad de millar Resuelve problemas referidos a empleo de Rbrica
Comunica la comprensin de los como nueva unidad en el sistema de numeracin decimal haciendo uso de material dinero para compras o ventas y uso del banco
nmeros y las operaciones. concreto. (de diversas representaciones de cantidades),
Usa estrategias y procedimientos de Emplea estrategias y procedimientos como completar al millar ms cercano. y propone soluciones en las que se gestionan
estimacin y clculo. Realiza afirmaciones sobre la conformacin de la unidad de millar y las explica con responsablemente los recursos econmicos.
Argumenta afirmaciones sobre las material concreto.
relaciones numricas y las
operaciones.
Indaga mediante mtodos cientficos para Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizar para Registra sus procesos de indagacin en el Rbrica
construir conocimientos. recoger informacin acerca de los factores relacionados con el problema en su cuaderno de experiencias, mostrando el
indagacin. Selecciona materiales, instrumentos que le permiten comprobar la proceso de indagacin seguido y sus
Disea estrategias para hacer respuesta. conclusiones.
indagacin. Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la
Genera y registra datos e pregunta. Usa unidades de medida convencionales, registra los datos y los representa en Elabora un afiche que muestra el resultado
informacin. organizadores. de su indagacin y lo expone a sus
Analiza datos e informacin. Establece relaciones que expliquen el fenmeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos compaeros, expresando de ideas.
Evala y comunica el resultado de su y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, as como con
indagacin. informacin cientfica. Elabora sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su indagacin y lo que aprendi usando conocimientos
cientficos, as como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagacin en forma oral o
escrita.

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Disea y construye soluciones Determina el problema tecnolgico y las causas que lo generan. Propone alternativas de Elabora una alternativa de solucin para un Rbrica
tecnolgicas para resolver problemas de solucin con base en conocimientos cientficos o prcticas locales, as como los problema existente en el EsVi. Este prototipo
su entorno. requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlas. ha pasado por un proceso de diseo,
Representa su alternativa de solucin tecnolgica con dibujos y textos; describe sus elaboracin y comprobacin de su utilidad
Determina una alternativa de partes o etapas, la secuencia de pasos, sus caractersticas, forma, estructura y funcin. para la solucin del problema encontrado
solucin tecnolgica. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales segn sus propiedades fsicas.
Disea la alternativa de solucin Construye su alternativa de solucin tecnolgica manipulando materiales, instrumentos
tecnolgica. y herramientas segn sus funciones; cumple las normas de seguridad y medidas de eco
Implementa y valida la alternativa de eficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
solucin tecnolgica. cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solucin
Evala y comunica el funcionamiento tecnolgica.
y los impactos de su alternativa de Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica cumple con los requerimientos
solucin tecnolgica. establecidos. Explica cmo construy su alternativa de solucin tecnolgica, su
funcionamiento, el conocimiento cientfico o las prcticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso.

Se desenvuelve en entornos virtuales Elabora materiales digitales como videos y audios para representar sus vivencias, ideas, Delibera con sus compaeros de clase y se Ficha de
generados por las TIC. conceptos, historias o relatos. registra con una grabadora de voz). Luego observacin
Crea objetos virtuales en escuchan la grabacin de voz y extraen
diversos formatos. informacin para tomar decisiones.
Clasifica los textos para organizar el rea de
lectura en el da del logro y sustenta su
propuesta a partir de la caracterizacin
elaborada desde su lectura y comprensin de
los textos ledos. Elabora fichas o listas de
libros con los criterios acordados, usando las
TICs.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Enfoque de Orientacin al bien comn Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservacin de mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.
Enfoque de Derechos Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
Participan activamente en la planificacin de sus actividades, la eleccin de su delegado y la organizacin de los espacios del aula.
Enfoque Bsqueda de la excelencia Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.
Enfoque de Igualdad de gnero No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y materiales educativos.

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2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Esta unidad ofrecer a los estudiantes diversas situaciones relacionadas con los propsitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrn explorar, indagar, exponer, discutir y
consensuar ideas, adems de resolver problemas y establecer conclusiones, con la finalidad de construir un ambiente adecuado para el aprendizaje. Los estudiantes del cuarto grado
se identifica con su comunicacin participando en las diferentes actividades cvico patriticas, adems de la presentacin del da del logro en las cuales desarrollan sus aprendizajes
y se reencuentran con compaeros, profesores y personal administrativo y de servicio de la I. E., encontrando tambin personas que se han integrado a las costumbres y tradiciones
de nuestra patria y de la comunidad educativa. En este contexto, se hace necesario generar momentos que permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos,
materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de los aprendizajes. Esto genera un reto para nosotros:

Cmo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes?

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Compartimos nuestras experiencias y expectativas Sesin 2: Resolvemos problemas de la multiplicacin (Propiedad
asociativa)
En esta sesin, los estudiantes dialogarn sobre sus ideas y Los estudiantes, organizados en los grupos en los que trabajaron
expresarn sus experiencias y expectativas relacionadas con la durante la sesin anterior, presentan los acuerdos elaborados con
presentacin del da del logro y el desfile cvico patritico con sus sus compaeros del saln, explican de qu se tratan y los plantean
pares y docentes. Manifestarn cmo se sienten respecto de la en diversas situaciones problemticas.
organizacin en equipos de trabajo, actividades que se refieran al Finalmente, reflexionan sobre la importancia de la resolucin de
desfile patrio y la presentacin del da del logro, enfatizando sobre problemas y de contar con indicaciones y reglas claras, para que
la relacin entre compaeras y compaeros. todos puedan reafirmar su identidad democrticamente.

Sesin 3: Escribimos un cuento Sesin 4:


Los estudiantes organizan un cuentacuentos sobre la patria y Reconocemos a Jess como el primer maestro
participan en ella. Este cuentacuentos se registrar con una Los estudiantes reconocen y reflexionan sobre la vocacin de
grabadora de voz. Los nios y las nias presentan y argumentan servicio de los maestros y realizan un anlisis de la obra de Jess
sus ideas o propuestas para responder a la siguiente pregunta: como el primer maestro en la vida Cristiana.Seleccionanran lecturas
cmo podemos elaborar un cuento? Qu desarrollaremos en bblicas que sustenten dicha afirmacin.
nuestro cuentacuentos? Cmo debemos planificar nuestra Realizaran diversos ejemplos de servicio y trabajo a favor de la
escritura? Qu haremos para textual izar? Luego, escuchan la comunidad.
grabacin de voz para extraer la informacin y,
democrticamente, seleccionan las actividades que realizarn en
la produccin de sus cuentos. Ordenan sus ideas respondiendo a
las siguientes preguntas: qu vamos a hacer?, cmo lo
haremos?, qu necesitaremos?
Sesin 5: No era tan fcil como pensaba Sesin 6:
Los estudiantes reflexionan sobre la necesidad de trabajar en Qu actividades nos ayudan a organizar los trabajos con nuestros
equipo para lograr los productos, de modo que el aula pueda compaeros?
contar con las condiciones que se necesitan para el aprendizaje, y Los estudiantes analizan situaciones cotidianas que se programan en
para que todos se sientan bien. A partir de una lectura, logran el aula o que podran ocurrir, lo que les invita a reflexionar acerca de
identificar los beneficios de trabajar en equipo, deciden la necesidad de establecer acuerdos y normas, a fin de garantizar
organizarse, establecen criterios de organizacin y seleccionan el una convivencia armnica para el aprendizaje y un lugar seguro para
nombre de cada uno de los equipos. todos.

Sesin 7: Cmo resolvemos problemas? Sesin 8: Reconocemos el mapa del Per y sus departamentos.
Los estudiantes plasman en una situacin problemtica la Los estudiantes resaltan las dimensiones de nuestro pas Per y
organizacin de las diversas actividades con el uso de los reconocen sus departamentos, para lo cual organizan los materiales
elementos y sectores (mobiliario, capetas, objetos, tachos, etc.) que forman parte de una maqueta y los distribuyen en los espacios
en el aula, con la finalidad de ubicarse y de tener una de manera que identifique cada departamento. Adems, describen
representacin de la organizacin del espacio en el que trabajan y verifican la ubicacin del mapa segn el croquis elaborado en la
da a da. Para ello, toman de referencia los objetos y los lugares maqueta.
fijos que existen all.
Sesin 9: Elaboramos smbolos patrios para representar y organizar Sesin 10: Usamos los materiales del sector de matemtica para
nuestro desfile patrio resolver problemas con operaciones combinadas
Los estudiantes elaboran por equipos los smbolos de la patria Los estudiantes resuelven problemas en los que se requiere
para decorar y organizar los sectores, hacen sus propuestas y, representar cantidades de objetos con nmeros de cuatro cifras,
democrticamente, eligen los nombres. Luego, escriben las realizando agrupaciones y utilizando el tablero de valor posicional.
reseas y caractersticas de cada smbolo patrio. Para esto, se en el del material educativo Base Diez para
matemtica que hay en el aula.

Sesin 11: Implementamos el banco del aula y resolvemos Sesin 12:


situaciones problemticas (Proporcionalidad ) relacionadas con Leemos un texto narrativo
cantidades usando los materiales que tenemos en el banco del Cmo organizamos nuestro espacio de lectura en el da del logro?
aula (comprobantes de depsitos, cheques, etc.) Los estudiantes, a travs de una asamblea, deliberan y consensuan
Los estudiantes resuelven problemas en los que requieren sobre cmo deberan ser la organizacin y la ambientacin de los
expresar, a travs de diversas representaciones, su comprensin espacios del da del logro para favorecer la convivencia armnica y
sobre los nmeros. Utilizan millares para resolver situaciones el aprendizaje. Se ponen de acuerdo y organizan el mobiliario en el
problemticas, representndolos de manera concreta, grfica y aula (muebles, sillas, mesas, sectores, tachos, etc.).
simblica de manera ldica, como con la realizacin cheques y
depsitos de dinero al en el banco del aula, adems de canjes o

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cambios de dinero.

Sesin 13: Usamos los materiales del sector de Ciencia y Tecnologa Sesin 14: Usamos los materiales del sector de Ciencia y Tecnologa
para conocer el mundo que nos rodea-Parte I (la Pirmide para conocer el mundo que nos rodea-Parte II ( La funcin de
Nutricional) nutricin)
Los estudiantes exploran los materiales del set de peso, volumen y Despus de explorar los materiales del set de peso, volumen y
medida, Tablero de la Pirmide Nutricional . Luego, a partir de un medida, se plantea un plan de indagacin y se recoge informacin
problema propuesto, plantean un plan de indagacin, as como el sobre las propiedades de los objetos que les rodean. Los
recojo de informacin cualitativa para conocer las propiedades de estudiantes definen LA FUNCION DE NUTRICION con los materiales
los objetos que les rodean. usados dando ejemplos, e inician el registro de lo aprendido en el
cuaderno de experiencias.
Sesin 15: Qu responsabilidades necesitamos asumir para una Sesin 16: Investigamos sobre cmo elaborar y organizar nuestro
buena organizacin? ( El Papa) portafolio (Arte y Cultura)
Los estudiantes, relacionando la vida cristiana del PAPA, proponen En esta sesin, los estudiantes desarrollan estrategias de
las responsabilidades que deben asumir por ser necesarias para comprensin lectora y hacen predicciones anticipando el contenido
favorecer la convivencia armnica y el aprendizaje en el grupo del texto a partir de pistas, identificando informacin explicita que
clase. Reflexionan y toman decisiones sobre la base de la se encuentra en distintas partes del texto. Adems, elaboran,
deliberacin de sus propuestas y deciden las responsabilidades decoran y organizan su portafolio, y lo comparten con sus
personales y de grupo clase que asumirn. compaeros.
Sesin 17: Escribimos la presentacin de nuestro portafolio Sesin 18: Planificamos la eleccin de los representantes en el da
del logro - Leemos un texto de opinin
En esta sesin, los estudiantes continan con la organizacin de su Los estudiantes organizan y preparan el proceso electoral para
portafolio y escriben la presentacin de este, donde plasman por elegir a sus representantes de aula. Para ello, eligen al comit
escrito por qu se elabor y organiz, cmo se va a usar y cmo electoral y a los miembros de mesa, y establecen las reglas que
est organizado. Para ello, adecan su texto a la situacin guan las elecciones.
comunicativa, escriben su primer borrador, revisan, reajustan la
presentacin y comparten con sus compaeros.
Sesin 19: Acordamos las cualidades que debe tener el delegado de Sesin 20: Proclamacin de la independencia
aula (COM) Los estudiantes leen las pautas sobre cmo se realiz la
Los estudiantes, despus de haber participado en la planificacin proclamacin de la Independencia del Per y establecen
para la eleccin del delegado de aula, reflexionan sobre la conclusiones. Esto les sirve para seguir el proceso como se dio la
necesidad de acordar ciertas caractersticas que deberan tener los Libertad de opinin y democracia en la ciudadana.
representantes. Para ello, participan en un debate en el que Asimismo realizaran la representacin de la escena principal del
expresan sus opiniones y sus puntos de vista. Democrticamente, acto de proclamacin de la independencia.
acuerdan cules seran las cualidades que debe tener el
representante de aula en el da del logro.
Sesin 21: Leemos un texto potico Sesin 25: Evaluamos el cumplimiento de las normas y las
Los estudiantes leen diversos textos de tipo potico y establecen responsabilidades
conclusiones. Esto les sirve para seguir la estructura y Los estudiantes, despus de haber convivido un tiempo trabajando
caractersticas que definen el estilo potico. Luego de realizaran la juntos, analizan las normas de convivencia y las responsabilidades
seleccin de los textos para ubicarlos en el portafolio que se establecidas e identifican cules de estas requieren ser
encuentra en el rea de lectura del stand del da del logro. replanteadas, cules lograron cumplir, cules fueron las ms
difciles y qu apoyos necesitaran implementar para garantizar su
cumplimiento en beneficio de todos. Participan en una asamblea
en la que reflexionan y expresan sus ideas sobre la organizacin de
los espacios compartidos, el uso de los materiales y la forma en la
que han interactuado, as como el cumplimiento de las normas y
las responsabilidades asumidas durante el desarrollo de la unidad.

4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo Comunicacin 4 Simulaciones para PC


Textos de la biblioteca de aula, dotacin 2014-2015-2016 Cuaderno de trabajo de Matemtica 4
Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del rea) Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, tablet
Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa Libro Personal Social 4 (2017). Lima: Santillana.
Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnologa Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (2017)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa Biblioteca de aula
Objetos diversos

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5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances tuvieron los estudiantes?

Qu dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Otras observaciones.