DESCRIPCION NARRATIVA DE LA SESION

Es una sesin de psicomotricidad educativa con tres nios, la psicomotricista y

el camargrafo. La sala es pequea, con un espejo mediano pero largo hacia
arriba, con una barra de madera movible, una escalera de esponja, cubos de
esponja que no estaban dispuestos para la sesin, y materiales de
construccin en los estantes, tela, entre lo que se pudo ver.

Dentro de la sesin estaban dispuestos para los nios las colchonetas planas
entre gruesas y delgadas, las escaleras, tanto la empotrada como la de
esponja, la barra de madera, una amaca de tela, una cuerda

Sentidos en una alfombra los nios se sientan mirndose mutuamente con la

psicomotricista. Empezando la sesin con las reglas de la sala, pidiendo la
opinin de los nios, Bruno se sita al lado izquierdo de la psicomotricista, con
las manos en sus pies, en el momento que escucha los nombres de sus
compaeros por la psicomotricista cruza las manos acariciando sus codos y
jugando con sus dedos la manga de la polero, luego sus manos se entrelazan a
la altura de sus piernas, en posicin de sentado, escucha a sus compaeros
sin hablar de las reglas hasta que la psicomotricista pide su opinin, pero a la
demanda de sus compaeros no expresa mucho, mas: que fue a la escuela
jugando con sus pies con sus dos manos.

En el momento de ir a jugar va directamente a las escaleras empotradas las

sube, para bajar por una barra de madera con sus rodillas y sus pies, sube las
escaleras y salta, esto siendo una imitacin de Rodrigo y ante la sugerencia de
la psicomotricista de saltar como Tarzan, pero vuelve a las escaleras y a la
barra de madera, no pide permiso, no se comunica con su compaera en este
inicio, se ve una imitacin del juego de Rodrigo.

Realiza un circuito escalera, barra escalera de esponja, cuando nota a su

compaero Rodrigo en uno de estos lugares le da su espacio, no pasa lo
mismo con su compaera. Da una palabra a m me dijo en el momento de la
amaca.

La invitacin viene del compaero Rodrigo para jugar, primero para sacarse las
medias, luego para luchar, por lo que se escucha no es la primera vez que
hacen esta accin, tienen una regla de no golpearse la cabeza y no salirse del
colchn, busca su necesidad solo cuando el colchn se separa del otro.

Hace rolitos constantemente en esta situacin de lucha, donde los pies son los
que ms interactan para el contacto con el otro, para alcanzar a la distancia,
para la lucha cuerpo a cuerpo con manos y pies, empieza siempre con una
voltereta para luego con su cuerpo, su alcance es con sus pies como primer
contacto en la lucha, abe las reglas y las respeta.

Para el juego con el otro espera su turno, aunque no se nota en el video su

participacin, pero al inicio se nota que escucha las instrucciones de la
psicomotricista.

En la parte de construccin, el arma una casa de edificios, espera

tranquilamente mientras sus compaeros arman, por lo que escucha y mira, se
mueve balancendose tocando los pies, en constante movimiento con las
manos, respetando el espacio del otro y dando la piezas que no le corresponde
a su compaero, no pide lo que necesita, ya que la psicomotricista le sugiere
dar ms tablas y el acepta y continua construyendo su casa de pisos, por lo
que l no pide, pero lo tiene pensado, esperando, responde con oraciones
simples ante las preguntas, pero mira constantemente a la psicomotricista
direccionndose en su direccin que se moviliza en la ayuda de sus
compaeros. Cuando termina de armar y poner ms bloques a su casa de
pisos se sienta y se balancea, lo piensa y vuelve a aumentar para llamar la
atencin de la psicomotricista se levanta a tocarla con el dedo, y mostrarle su
construccin, no lo hace verbalmente.

DESCRIPCION DE PARAMETROS PSICOMOTRICES

El sujeto y el movimiento

Movimiento

Tipos de movimientos que hace el nio:

Cadas: lo realiza de manera voluntaria

Volteretas
 Caminar
Correr:
Saltar: Salta desde uno de los bloques hacia las colchonetas,
Rodar: Cuando pierde el equilibrio y cae al colchn, empieza a rodar
sobre el mismo.
Subir: Sube de manera repetitiva a las escaleras fijas.
Calidad que tienen los movimientos (habilidad):

Coordinados

Armnicos

Nivel de movilidad de las distintas partes del cuerpo:

Mueve todo el cuerpo

Articulaciones, se observa una hiper extensin de articulaciones sobre

todo en miembros superiores

Tronco

Cabeza

Brazos

Piernas

Manos

Postura y tono muscular

Tipos de posturas ms frecuentes:

De rodillas: sobre todo en la tabla de madera, despus de subir las

escaleras, baja de rodillas por la rampa de madera.

Relacin con los otros:

Se relaciona con sus compaeros, solo cuando existe la invitacin del

otro, y aun as no existe un inters concreto para interactuar.

El que comienza la relacin es el adulto como intervencin.

 A travs del contacto corporal, en dos ocasiones con los pies y los dedos
para llamar la atencin del otro, no es de manera verbal.
Mantenimiento de la relacin:

De espera, es ms pasiva y en la mayora ausente de la relacin, mas

en contacto consigo mismo mas sensoriomotor.
Con el adulto es de espera, acepta la propuesta sin sugerencias, hace
su actividad solo, acepta las sugerencias pero no pone oposicin.

Existe falta de inters de relacionarse.

Cuando le dan una sugerencia y otro nio la toma, se molesta

cambiando de juego inmediatamente.

Con el cuerpo:

Repeticiones en rolito y subir escaleras.

Movimientos lentos.
No existe un autocontrol del espacio del otro en el momento del juego
sensoriomotor, pero se ve un respeto del espacio y de los objetos con el
otro en el momento de la construccin, siguiendo a las reglas.

Tono muscular:

Hipotnico.
Su postura ms frecuente a nivel medio.

Mirada:

Ausente muy pocas veces relacional.

Verbalizacin:

Presente solo cuando se le pide.

Tono:

Es de bajo volumen y armonico.

Lenguaje:
 Oraciones simples

Actitud durante el juego:

Acepta las cadas, buscando objetos duros.

Rolitos de manera repetida.
Mueve los pies constantemente para el contacto con su par.

Actividades sensoriomotrices:

Repetitivas, buscando materiales duros, al principio la escalera fue de su

mayor inters y la barra de madera, para luego lanzarse y repetir los
mismos movimientos despus en las colchonetas.

Oposicin:

Juega con los pies.

Juegos:

Estructurados y repetitivos.

Representacin:

Construccin.

Relacin con los Objetos

En relacin con los objetos la manipulacin fue a travs de la indicacin

del adulto y escasas ocasiones por iniciativa propia. Optaba por
manipular objetos blandos y duros, de manera creativa, en algunas
ocasiones para establecer relacin con los dems y tambin se observo
esto en el juego simbolico.
La modalidad de acercamiento al material adoptada por el nio se
caracteriza por un contacto inmediato, estableciendo excelentes
relaciones con los objetos, que le permiten poner en accin el
potencial psicomotor presente en el nio. Aspecto que guarda estrecha
relacin con el modo en que el nio establece sus vnculos afectivos
interpersonales.
Relacin con el Espacio

En relacin al espacio, mostro mayor inters en permanecer en el

espacio sensoriomotor, se evidencio el investimiento de la sala en un
espacio determinado, retornando constantemente al espacio
sensoriomotor, apropindose de l y respetando el espacio de los
dems, respeta el espacio y material de sus compaeros delimitndose
a observar, en el momento de la construccin.
En relacin con el tiempo, presento un ritmo individual, armnico y lento
al realizar su juego con secuencias motrices discontinuas y tiene la
capacidad de ajustarse al tiempo de la sesin.

ANALISIS DE LA OBSERVACION
Bruno es un nio de aproximadamente cinco aos que segn Piaget se
encuentra en el perodo preoperatorio.
En la sesin se manifiesta a un nio callado algo disperso pero muy interesado
por los juegos, maneja los objetos con seguridad se mueve por la sala de un
modo coordinado ya sea reptando, gateando y al subir las escaleras fijas,
El tipo de juego que Bruno realiza en un principio juego paralelo que es un tipo
de juego individual, ya que parece que los nios juegan juntos pero Bruno no
establece relacin directa con los otros nios, pero los observa de manera
constante modificando su juego imitando el juego que ve en el otro, y para la
edad en la que se encuentra Bruno
Se observa que Bruno cambia de posturas constantemente trepa, y se
desplaza por la tabla de madera y lo hace repetitivamente, al parecer encuentra
placer en estas actividades, lo cual mostrara una necesidad de contencin, ya
que le causa placer las sensaciones que le produce los objetos duros, y esto a
la vez provocara una ausencia de fronteras espaciales y temporales, lo que
vendra asociado a problemas de estructuracin del espacio. Adems que el
buscan siempre apoyarse en las superficies del piso o paredes. Esto podra ser
tambin por la hiperlaxitud que aparentemente presenta, se puede observar
que su cuerpo no le brinda la estabilidad necesaria, el busca esto a partir del
juego con estos objetos, pero tambin tendra mucho que ver con las primeras
relaciones que se da con el cuidador primario cuando nace el bebe y el
arrullarlo genera nuevos lmites.
En relacin al espacio la accin de Bruno es guiada e impulsada por su propio
deseo de intervenir en el espacio, ya que se acerca directamente a los
escalones y no siente miedo de separarse de la seguridad del piso y subir a
una superficie alta, o de entrar o salir de un espacio.
Bruno tiene un acercamiento hacia los dems a partir de sus acciones que se
producen desde el tacto y la mirada, con el objetivo de llamar la atencin del
otro, y es en este relacionamiento donde l se encuentra con lugares que se
vuelven significantes para l. Las personas, los objetos y las sensaciones que
lo acompaan forman su espacio envolvente. Pero continuamente sale de esta
envoltura y busca su reflejo en los otros, lo que le permite modificar y
reconstruir constantemente el espacio.
Y as empieza a jugar con otro nio a las luchas dando lugar al juego simblico
y as estableciendo relacin con el otro, mostrando agresividad, la cual no es
no es ni buena, ni mala, ya que expresa y manifiesta un ser y estar en el
mundo, es una necesidad de ser reconocidos. Reconocidos nios y adultos
tenemos dentro y que expandimos hacia fuera, y por tanto su accin con su
cuerpo en este caso la despliega con y sobre los otros, Por tanto, la
agresividad, en un primer momento, es una reaccin a las diversas
frustraciones necesarias que genera el entorno, la realidad, el mundo en que
ese sujeto quiere afirmarse y ser reconocido como personas por los dems.
En el momento de la construccin Bruno realiza una casa con los bloques de
madera que se podra decir que tiene un significado existencial porque forman
parte de la vida cotidiana y lo realiza por la necesidad de experimentar
significados en el ambiente en que vive y as el lugar se convierte en un
espacio conocido para l, un lugar de seguridad

RECOMENDACIONES:
Realizar un examen para afirmar o descartar hiperlaxitud ligamentaria con la
escala de Beighton.