cinco

7adfjZ
Sugerencias didcticas CONOCIMIENTO,
Revisar con los alumnos esta pgina del libro haciendo nfasis que en SOCIEDAD Y
266
ella se presentan los temas de dos proyectos que pueden desarrollar en TECNOLOGA
este periodo y la planeacin para llevar a cabo cada una de las etapas.

E
l planeta Tierra y su satlite, la Luna, giran en torno del
Sol, una de las miles de millones de estrellas que for-
man la Va Lctea que, a su vez, es una de las miles de
millones de galaxias del Universo.
Desde tiempos remotos la observacin de las estrellas, los
planetas, el Sol y la Luna fue motivo de numerosos debates y es-
peculaciones en todas las culturas antiguas, pues la observacin
del firmamento sin ms ayuda que la de los sentidos daba lugar
a explicaciones arbitrarias acerca de los fenmenos celestes.
Mexicas, mayas, egipcios, griegos, todos ellos elaboraron al-
guna teora respecto del origen del Universo y del lugar que la
Tierra ocupa en ste y, a pesar de las limitaciones que sus sen- d
tidos les imponan, describieron con gran exactitud el movi- q
miento y posicin de un gran nmero de estrellas y planetas. y
Te proponemos que ahora, a partir de la exposicin de las d
teoras desarrolladas por esas culturas, y mediante la realiza- la
cin de dos proyectos, comiences t tambin a descubrir los C
d
misterios del Universo.
d
Organizador de contenidos del bloque 1 v
d
Proyecto Tema o ttulo Semanas e
n
1 La fsica y el conocimiento del Universo Cuatro semanas
h
2 La tecnologa y la ciencia Tres semanas e
la

Organizador del proyecto del bloque 5

SEMANA 1 Organizar, planear, plantear el proyecto e iniciar la investigacin documental
SEMANA 2 Continuar la investigacin documental, etapa de experimentacin y de observacin de resultados
SEMANA 3 Analizar la informacin, redactar el reporte final y preparar la presentacin
SEMANA 4 Presentacin de resultados
SEMANA 5 Organizar, planear, plantear el proyecto y recopilar informacin
SEMANA 6 Experimentar, analizar la informacin, redactar el reporte final y preparar la presentacin
SEMANA 7 Presentacin de resultados

268
La Fsica Sugerencias didcticas
en el mundo 267267
Indicar a los alumnos que busquen en revistas y peridicos diversos
artculos en los cuales se encuentre involucrada la fsica. Posteriormente,
elaborar pequeos peridicos murales que pueden colocar en toda la
de la conquista espacial Las condiciones en las que
se producen los procesos qumicos son diferentes en la Tierra y escuela.
en la Luna. En nuestro satlite, la gravedad es slo un sexto de
la terrestre, las temperaturas oscilan entre 120 C y -150 C y
las radiaciones csmicas son mucho ms intensas por carecer de
atmsfera. Por eso, y dado el propsito de poder habitar en algn
momento la Luna, la nasa dispone de un grupo de cientficos
especializados en fsica lunar. Ellos analizan las alteraciones que
las condiciones lunares producen en los procesos fsicos, al tiempo
que realizan experimentos para aprovechar de la mejor manera posible
los materiales del lugar. Por ejemplo, han descubierto que, para abastecer
de oxgeno las posibles bases lunares, pueden utilizar las rocas lunares, ya
que la mayor parte de ellas (60%) contienen oxgeno. Imagnate!

de la ingeniera La misin espacial ms ambiciosa de la ecologa espacial Si pudieras salir de la

que la humanidad ha puesto en marcha es la visita a Saturno Tierra para navegar por el espacio podras encontrarte
y su satlite, Titn, por la sonda Cassini-Huygens. un peligro imprevisto: tu nave quiz chocara con un
Lanzada en octubre de 1997, la sonda lleva el nombre trozo de basura espacial. Y es que alrededor de nuestro
de Gian Domenico Cassini, astrnomo que descubri planeta se acumulan unos cuarenta mil objetos pequeos
la divisin ms grande de los anillos de Saturno, y que se mueven a miles de kilmetros por hora.
Christiaan Huygens, quien descubri la luna ms grande La mayor parte son restos de los
de Saturno y de todo el Sistema Solar: Titn. ms de cien cohetes espaciales y
Para hacer posible esta misin, que concluy en julio satlites que han explotado en
de 2004 tras recorrer 3 500 millones de kilmetros a una rbita, aunque tambin hay
velocidad media de 60 000 km/h, fue necesario el trabajo tornillos y herramientas
de cientos de investigadores e ingenieros, quienes se que se les han escapado
encargaron de construir los dos motores que llevaron a la a los astronautas.
nave de ms de seis toneladas hasta su destino y, adems, Cuando la nave
hicieron los clculos necesarios para aprovechar la europea Eureka
energa gravitatoria de algunos planetas y as lograr que regres a la Tierra
la Cassini-Huygens llegara a la rbita de Saturno. en 1994, se vio que
tena ms de mil
pequeos impactos;
posteriormente, un
satlite ruso, el Cosmos
1275, qued destruido por
estos escombros.

269
 uno La
EgdnZXid

Sugerencias didcticas fsica y el conocimiento Proyecto

En la siguiente direccin de Internet los alumnos encontrarn mas
informacin sobre el universo.
www.caosyciencia.com/
El siguiente video podra ser til para la presentacin del proyecto.
del Universo obligatorio
268
Aunque actualmente se estima que el Universo se origin hace unos quince mil millo-
nes de aos en un proceso singular denominado Gran Explosin (Big Bang), no sabe-
mos con certeza si esto ocurri as.
Desde tiempos remotos la humanidad se ha preguntado dnde est la Tierra, sobre
qu descansa, dnde reposa y qu es lo que ocurre fuera de ella, en otros planetas y en
las estrellas.
Quiz t tambin te hayas preguntado alguna vez cmo es que la Tierra lleg al
lugar en el que hoy se encuentra, y cmo es que todo lo dems, es decir, el Universo, se
origin. De dnde surgi? Por qu es tan grande?
Ya hay algunas respuestas a esas preguntas, pero tambin han surgido nuevas dudas que
hay que resolver, adems de otras a las que no se les ha dado una respuesta satisfactoria.
Lo anterior significa que hay mucho material para desarrollar numerosos e intere-
santes proyectos. Ya que durante este bimestre t y todos tus compaeros tienen que
trabajar en un proyecto en el que integren, en la medida de lo posible, los conocimien-
tos que adquirieron y construyeron durante todo el curso; les sugerimos que se organi-
cen y unan sus esfuerzos para trabajar en proyectos que les permitan conocer lo ms
que se pueda acerca de este apasionante tema.
Para facilitarles un poco la seleccin del tema de su proyecto, a continuacin pre-
sentamos una serie de ideas-gua y preguntas, ordenadas por tema, que pueden servir
como detonador de su curiosidad y sus pesquisas.

Cmo se origin el Universo?

Mitologas y religiones
M Investigacin acerca de las ideas del origen del mundo y del Universo en diversas
culturas y pocas; caractersticas propias segn poca y localidad; coincidencias.
M Comparacin entre una creencia y una teora basada en conocimientos cientficos.

Figura 5.1 La imagen muestra a la

diosa Nut sostenida por el dios del aire,
Shu; a sus pies se encuentra el dios de la
Tierra, Geb. De acuerdo con los antiguos
egipcios, Nut era la diosa del cielo. La
representaban como una mujer enorme
que sostena el cielo con su espalda,
su cuerpo era azul y estaba cubierto
de estrellas; adems se le consideraba
madre del Sol.

270
 Sugerencias didcticas
269
En la siguiente direccin se encuentra un experimento sobre la
expansin del universo que pueden incluir los alumnos para presentar
un proyecto ms completo.
Recursos sugeridos para la presentacin
La presentacin del proyecto ante el grupo puede ser con dibujos o figuras en relieve www.seed.slb.com/es/scictr/lab/balloon/index.htm
de los personajes mitolgicos. Puede hacerse una pequea representacin teatral de
uno de los mitos de la creacin, seguida de una sesin de comentarios y reflexin con
el grupo.

La expansin del Universo

Anlisis de la luz de las estrellas y las galaxias, espectros.
M

Interpretacin, alargamiento de las ondas de luz por expansin del espacio. Pensar
M

que la velocidad de la fuente luminosa es proporcional a la distancia a la que est.

Recordar lo estudiado en el Bloque uno: desde nuestro
Figura 5.2 Espectro
Espectro electromagntico punto de vista todo parece alejarse de nosotros. Confirmar
electromagntico
de la luz visible.
si esto ocurre en cualquier punto del Universo.
Representaciones como
sta pueden servirte para
Luz visible
Recursos sugeridos para la presentacin
explicar la expansin del
Universo, pues ayudan Pueden presentar diagramas o dibujos en los que represen-
al anlisis de las ondas ten galaxias alejndose unas de otras. Pueden recurrir a la
de luz que producen las experiencia del globo que se expande con trocitos de papel
estrellas.
Rayos gamma pegados en su superficie. La superficie, que no el interior,
Radio
Rayos X del globo representa el espacio, los trocitos pegados son
Infrarrojo Ultravioleta
las galaxias.

La gran explosin
Figura 5.3
Representacin
de la Gran Explosin
(Big Bang) que dio
origen al Universo.
M Se piensa que, como consecuencia de la expansin del Universo, si algo se aleja,
significa que antes estaba ms cercano y en un momento inicial todo estaba en
un mismo sitio; esto es, se cree que el movimiento de expansin se inici con
una explosin.
M Destino del Universo, posibilidades: desaceleracin y contraccin, expansin con-
tinua, aceleracin de la expansin.
M Pensar que a la pregunta: dnde ocurri la gran explosin?, la respuesta es:
aqu mismo. Todo lo que haba estaba en un mismo sitio?

poca oscura Recursos sugeridos para la

Desarrollo de galaxias, planetas, etc.
presentacin
La presentacin puede apoyarse con diagra-
mas de la expansin: con flechas se indican
las magnitudes de las velocidades de receso
desde un centro; considerar que las magni-
tudes son proporcionales a las distancias al
centro.
Tambin puede organizarse un debate
acerca de la teora, teniendo como base un
mito de creacin. Preguntar qu diferencias
hay entre algunos mitos y qu distingue al
Expansin del Big Bang 13.7 billones de aos
conocimiento cientfico de las creencias.

271
Sugerencias didcticas
Podra sugerir a los alumnos que construyan una esfera celeste, para lo 270
cual pueden encontrar informacin en la siguiente direccin.
www.esa.int/esaKIDSes/SEMC342PL7F_OurUniverse_0.html Cmo descubrimos los misterios del Universo?
Astrologa y astronoma
M Orgenes de la astrologa.
a) Relacin con mitologas y religiones.
M Apariencia del cielo.

a) Constelaciones, el Zodiaco. Posicin del Sol en el cielo a

lo largo del ao.
b) Posiciones de la Luna y los planetas en el cielo.
Conjunciones y oposiciones de planetas.
M Explicacin de las formas de las constelaciones segn el

conocimiento actual de las distancias entre las estrellas.

Explicacin de las posiciones aparentes; conjunciones y opo-
siciones segn el conocimiento actual del Sistema Solar.
a) La posicin del Sol en las constelaciones del Zodiaco en
fechas actuales y su comparacin con las fechas de los
horscopos.
b) Breve investigacin acerca de la coherencia de las predicciones astrolgicas. Figura 5.4 Grabado medieval
de los signos del Zodiaco. En los
c) Precisin y coherencia de los horscopos de un peridico o revista. Lo predicho siglos XIII a XV la astrologa tuvo
es suficientemente preciso como para aplicarse a una persona o grupo de perso- un gran desarrollo en Europa,
nas especfico? O es vago y general de manera que es aplicable a cualquiera? ya que fue una poca en que la
gente consultaba a los astros
d) Caracteres diferentes en personas que hayan nacido bajo un mismo signo zo- para tomar muchas de sus
diacal. decisiones.

Recursos sugeridos para la presentacin

La presentacin ante el grupo puede hacerse con diagramas de la rbita de la Tierra,
donde se represente la posicin relativa de la Tierra, el Sol y la aparente esfera celeste
para explicar la posicin del Sol sobre las estrellas.
Tambin puede organizarse una breve discusin acerca de las influencias que, cien-
tficamente, ejercen sobre nosotros los cuerpos celestes: radiacin electromagntica
y gravitacin. De qu magnitud son? Qu efecto pueden tener sobre las personas?
Comparar con las influencias que se mencionan en los horscopos.

Astronoma observacional I
M Investigacin acerca de las observaciones que se hacan antes de la inven-
cin del telescopio.
M Descripcin sencilla de la esfera celeste, polos, ecuador. Movimientos de

la esfera celeste, el Sol, la Luna y los planetas. La eclptica, la determi-

nacin de las estaciones por los equinoccios y solsticios, la duracin del
ao; fases de la Luna; eclipses, ciclo de Saros.
M Explicacin del movimiento aparente de la esfera celeste por la rotacin

de la Tierra, del movimiento anual del Sol sobre la eclptica, por la re-
volucin de la Tierra alrededor del Sol; as como de las fases de la Luna y Figura 5.5 Sextante
los eclipses por las posiciones relativas de la Tierra, el Sol y la Luna, y los antiguo, instrumento
para medir ngulos
movimientos aparentes de los planetas. en el cielo

272
 Sugerencias didcticas
271
Otra opcin para construir una esfera celeste la puede encontrar en la
siguiente direccin:

Recursos sugeridos para la presentacin www.esa.int/esaKIDSes/SEMC342PL7F_OurUniverse_0.html

En la presentacin puede usarse una pelota grande para representar la esfera celeste.
Sobre ella se pintan los polos, el ecuador y la eclptica. Una pieza recortada que repre-
senta al Sol se pega y se despega para que tome varias posiciones sobre la eclptica.
Se pueden usar pelotas o bolas de unicel pintadas para representar la Tierra, la
Luna y el Sol para explicar los eclipses y las fases de la Luna. Si no se dispone de una
lmpara para iluminar la Luna, la esfera que la representa puede pintarse a la mitad de
negro y cuidar que la parte blanca siempre mire hacia el Sol.
_dominguez Tambin puede dibujarse el Sistema Solar en una cartulina pegada sobre el
pizarrn. Los planetas pueden ser piezas recortadas de cartulina que se pegan y despe-
gan para tomar diversas posiciones sobre sus rbitas dibujadas.

Astronoma ocular II
M Medida de distancias angulares. Construccin y uso de una ballestilla, instrumento
antiguo para medir el ngulo entre dos estrellas o el ngulo entre un objeto celeste
y el horizonte.
a) La ballestilla se hace con una regla de 60 cm o ms y otra de 30 cm. Se ne-
cesita, adems:
cartulina
ligas
1 pieza de madera delgada para sostener juntas las reglas y permitir que se
deslicen (vase figura 5.6).

Figura 5.6

b) Las mirillas de cartulina tienen una rendija de unos 4 mm de ancho y se

sostienen con ligas sobre la regla chica. La regla chica y la pieza de madera
abrazan a la regla grande con una liga. Las mirillas y la regla chica se des-
lizan para variar su posicin.
c) Para observar, las mirillas se sitan a distancias iguales del centro de la regla
chica. sta se desliza sobre la otra hasta que el observador, con el ojo en el
extremo de la regla grande, ve brillar un par de estrellas simultneamente en las
rendijas de las mirillas. Se miden las distancias B y C indicadas en la figura 5.7
y con una calculadora se encuentra el valor B/C que es la tangente del ngulo
A. Con la calculadora se encuentra el valor del ngulo A, aquel cuya tangente es
B/C. El ngulo A es la mitad del ngulo que hay entre las estrellas.

273
Sugerencias didcticas
El siguiente video (que distribuye ILSE) puede ser de utilidad en la 272
presentacin del proyecto.
El siglo de la ciencia (26) Vol. 4 El gran telescopio milimtrico

B
B
A
A
C
2A
B
A C

Figura 5.7 Mirilla angular. Aunque puede

no ser muy preciso, este instrumento casero
puede ayudarte a ubicar algunas estrellas.

d) Al mirar hacia el norte a mediados de

junio se ven la Osa Menor y la Osa
Mayor. En el diagrama estn mar-
cadas dos distancias angulares que
pueden verificar con la ballesti-
26o
lla. Polaris es la Estrella Polar, que
marca la posicin del polo Norte
celeste. 17o
M Midan el ngulo que hay desde el hori-

zonte hasta la Estrella Polar, vern que es

el mismo que el de la latitud geogrfica de
su localidad.
Figura 5.8 Osa Mayor
Recursos sugeridos para la presentacin y Osa Menor. Distancias
En la presentacin al grupo se muestra la ba- angulares
llestilla y se explica su funcionamiento. Se pre-
sentan diagramas de las estrellas en las conste-
laciones cuyas distancias angulares se midieron.

Desarrollo del telescopio

M Investigacin acerca de los telescopios que se usaron a lo
largo del tiempo y las observaciones y descubrimientos que
se hicieron con ellos.
a) Galileo. El primer telescopio que se apunt al cielo. Ocular
divergente, objetivo convergente. Observ la forma esfrica
de los planetas, satlites de Jpiter, fases de Venus, la Va
Lctea formada por estrellas; adems de crteres y monta-
as en la Luna.
b) Telescopio astronmico. Ocular y objetivo conver-
gentes. Mayor aumento, mayor dimetro de objetivo. Figura 5.9 Telescopio
Anillos de Saturno, estrellas dobles, estrellas dbiles. de Galileo

274
 Sugerencias didcticas
273
Tambin puede elaborar una maqueta del Sistema Solar tratando que
haya concordancia en la escala empleada.

c) Telescopios reflectores. El objetivo es un espejo cncavo. Gran tamao de

objetivo, gran capacidad de recoleccin de luz. Descubrimiento de Urano, ne-
bulosas, galaxias.
d) Telescopios en los observatorios de Mxico. San Pedro Mrtir, Cananea.
e) Telescopios de hoy. Reflectores de objetivos muy grandes, objetivos activos no
rgidos. Localizacin en montaas o desiertos. Descubrimiento de objetos ex-
tremadamente lejanos, qusares, deteccin de supernovas lejanas. El Hubble,
telescopio en rbita fuera de la atmsfera, sensible a la luz y a la radiacin ul-
travioleta. Imgenes de gran definicin.

Recursos sugeridos para la presentacin

elaborar
Para la presentacin pueden elaborarse
diagramas de la constitucin de los diferen-
tes tipos de telescopio. Si es posible, mostrar
unos binoculares de juguete en los que se
vean los lentes que los componen. Usar fotos
astronmicas de revistas o libros.

El Sistema Solar
M Sus constituyentes. Sol, planetas, plane-
tas menores, cometas. rbitas, tamaos y
formas.
M Tabla con los tamaos de las rbitas; perio-

dos de revolucin; tamaos de los planetas;

NASA/CALTECH.

constitucin principal: rocosos, gaseosos;

tipo de atmsfera, satlites, anillos.
M Planetas menores: asteroides como Seres

y los externos ms all de Neptuno como

Figura 5.10 Banda de Kuiper. Zona de objetos que orbitan
alrededor del Sol, de ella provienen cometas de periodo
relativamente corto.
Plutn.
M Origen de los cometas. Pensar en la
banda de Kuiper y la nube de Oort.
M La investigacin desde vehculos espa-

ciales.
a) Descensos y encuentros en la Luna, Venus, Marte, Jpiter y asteroides.
Acercamientos a Mercurio, Saturno, Urano, Neptuno, satlites, cometas y aste-
roides.
b) Ruta de vehculos que aprovechan la atraccin gravitacional de planetas para
determinar trayectorias ptimas para visitar varios planetas en un solo viaje.

Recursos sugeridos para la presentacin

En la presentacin puede usarse un dibujo a escala de las rbitas de los planetas, hecho
en una cartulina grande. As se aprecia la diferencia de tamaos de las rbitas de los
planetas interiores y las de los exteriores.
Pueden presentarse fotografas tomadas por los vehculos espaciales en los planetas
visitados y diagramas de la ruta de algn vehculo espacial.

275
Sugerencias didcticas
El siguiente video (distribuido por ILSE), contiene informacin que los
alumnos pueden incluir para enriquecer esta parte del proyecto. El siglo
de la ciencia (26) Vol. 14 Galaxias y hoyos negros
276
274
Observaciones no pticas
M La luz visible no es la nica radiacin que
llega del espacio. Tambin se obtiene in-
formacin de otras regiones del espectro y
de partculas.
a) Radioastronoma. Despus del espec-
tro visible, la regin ms explorada es
la del radio. Cmo son los radioteles-
copios?, por qu son tan grandes?,
qu informacin se obtiene con ellos?
b) Otras regiones del espectro. Aparatos
detectores en tierra y en satlites. La
ESA
atmsfera y la necesidad de los sat-
lites. Infrarrojo, ultravioleta, rayos X,
rayos gamma. Origen de las diferentes
radiaciones. Figura 5.11 Satlite observatorio XMM-
Newton, sensible a los rayos X
c) Deteccin de partculas. Rayos csmicos, neutrinos.
Recursos sugeridos para la presentacin
Presentacin con una lmina del espectro electromag-
ntico en la que se sealan las regiones de las radia-
ciones usadas. Una opcin son las imgenes obtenidas
por los aparatos detectores.
Estrellas y nebulosas
M Apariencia visual, magnitudes. Distancias a las es-
trellas ms cercanas. Sistemas dobles. Temperatura
de su superficie, clasificacin segn temperatura y
color dominante, tamaos. Enanas blancas, gigan-
tes rojas, comparacin con el Sol.
M Estrellas con planetas, mtodos de deteccin de
Bill Schoening/NOAO/AURA/NSF
planetas.
M Fuentes de energa estelar, reacciones nucleares.
M Origen a partir de nubes de materia. Evolucin de
las estrellas, tiempo de actividad, fin de actividad.
Supernovas. Nebulosas.
M Agujeros negros. Cmo se forman, cmo se pue-
den detectar.
Figura 5.12 Nebulosa en la constelacin de Orin. Los gases brillan al ser excitados por
Recursos sugeridos para la presentacin la radiacin de una estrella.
Presentacin de diagramas de estrellas ordenadas segn
color y tamao, en la cual muestren la posicin del Sol como referencia. Pueden hacer
el dibujo de una estrella doble o representar una estrella con planetas gigantes.
 Sugerencias didcticas
275
Si en su ciudad o localidad alguna institucin cuenta con un planetario,
una visita a este puede aportar mucha informacin para la presentacin
de los diferentes puntos del proyecto.
M84, NGC4373

NGC2997

NGC5383
Large Magellanic Cloud

NGC4622

M83
M59, NGC4621
Centaurus A

NGC1365
Figura 5.13 Clasificacin de las galaxias

Galaxias
M Distancias a las galaxias ms cerca-
nas. Componentes de una galaxia:
estrellas, gases, polvo.
M Tamaos, estimacin del nmero
Bill Schoening/NOAO/AURA/NSF

de estrellas que contienen.

M Tipos de galaxias. Elpticas, espira-

les normales y espirales con barra.

M Movimiento de rotacin de galaxias

espirales. Figura 5.14 Galaxia en la constelacin de Andrmeda

M Conjuntos o cmulos de galaxias.

M Ejemplos de galaxias: la de Andrmeda.

M La Va Lctea, apariencia en el cielo nocturno. Posicin del Sol en ella, cmo se

estima segn la cantidad de estrellas y su magnitud aparente a lo largo de la banda

luminosa aparente.

Recursos sugeridos para la presentacin

Pueden elaborar dibujos de los tipos de galaxias o representar la Va Lctea y la posi-
cin del Sol en ella.

277
 dos
EgdnZXid
La tecnologa Proyecto
Sugerencias didcticas
En el desarrollo de este proyecto, las biografas que investigaron a lo y la ciencia opcional
276
largo de los cuatro bloques anteriores les pueden resultar muy tiles ya
que en ellas se encuentran las diversas aportaciones que a lo largo del
tiempo hicieron estos cientficos. Cules son las aportaciones de la fsica
al cuidado y conservacin de la salud?
Figura 5.15 Radiografa de
Para el segundo proyecto que desarrollarn en el bimestre, sugerimos trabajar en la in- la mano del anatomista Von
Klliker, hecha por Rntgen.
vestigacin de las aportaciones que, a lo largo del tiempo, hombres y mujeres estudio-
sos de la fsica, han hecho a la humanidad.
Como hicimos anteriormente, a continuacin presentamos una lista de ideas-gua y
preguntas detonadoras que pueden usar para elegir el tema de su segundo proyecto.

Los rayos X
M Historia.
a) Tubo de rayos catdicos. Wilhelm C. Rntgen, descubridor de los rayos X,
su poca, su ambiente.
b) Emisin de rayos X. Deteccin por pantalla fluorescente. Poder de pene-
tracin. Poder de velar placas fotogrficas.
c) Primeras radiografas.
d) Imposibilidad de enfocar o reflejar la radiacin. Las imgenes radiogr-
ficas son como sombras de objetos semitransparentes.
e) Perfeccionamiento del tubo para uso mdico. nodo
giratorio.
M Radiografa.

a) Tubos de hoy.
b) Imgenes de rea pequea: odontologa. rea grande,
pectoral.
c) Riesgos de exposicin a los rayos X.
M La computacin y las nuevas tcnicas.

a) Imgenes de barrido. La tomografa computarizada.

Haz angosto de radiacin. Composicin de seales de
varios ngulos para formar imagen de corte.
b) Diagnsticos de fracturas, tumores, clculos, lesiones Figura 5.16 Las
internas, etctera. radiografas, aunque a
nuestros ojos son como
sombras, resultan muy claras
Recursos sugeridos para los especialistas.
para la presentacin
Pueden hacer uso de diagramas
del tubo de rayos catdicos e
indicar cmo ocurre la emisin
de radiacin. Otras opciones
son las imgenes de radiografas Figura 5.17 Las imgenes
tomogrficas semejan
o tomografas. Tambin pueden cortes de nuestro cuerpo
dar una breve explicacin del y por eso facilitan el
funcionamiento de la tcnica de diagnstico de mltiples
enfermedades.
la tomografa.

278
 Sugerencias didcticas
277
En caso de que los alumnos no lograran conseguir algunos de los
instrumentos de diagnstico, puede sugerir que empleen fotografas de
los mismos, las cuales puede encontrar en Internet.
Instrumentos clsicos para el diagnstico
M Hay instrumentos que se usan desde hace mucho, su funcionamiento se explica
de manera sencilla y siguen siendo importantes para el mdico.
a) Termmetro. Sirve para medir la temperatura del paciente. El de mercurio
funciona por dilatacin; tiene una constriccin que evita que la columna de
mercurio baje y sea posible la lectura de la mxima temperatura.
b) Estetoscopio. Para escuchar latidos en arterias o el pecho, respiracin.
Inicialmente es un tubo por el que se transmite el sonido. El que hoy se usa
tiene una cavidad resonante que amplifica el sonido. Transmisin de ondas
sonoras.

Figura 5.18 Estetoscopio del siglo XIX Figura 5.19 Estetoscopio y esfigmomanmetro actuales

c) Esfigmomanmetro. Mide la presin arterial, medidas sistlica y diastlica.

La medida est dada por la altura de una columna de mercurio. Principio de
Torricelli.
d) Oftalmoscopio. Diseo ingenioso con lentes y espejo y lmpara que permite al
mdico ver el interior del ojo del paciente. Reflexin y refraccin de la luz.
M Pueden relacionar el tema con lo estudiado: ondas, presin en gases y lquidos,

luz, lentes y espejos.

Recursos sugeridos para la presentacin

Presentacin, con diagramas, del funcionamiento de cada instrumento. Si es posible,
consigan un estetoscopio para que escuchen sus propios latidos o su respiracin.

Tcnicas de diagnstico
M Hay varias tcnicas que se basan en hallazgos de la fsica para el manejo de los
instrumentos, algunos clsicos y otros de la fsica moderna.
a) Electrocardiografa. Los pulsos elctricos originados en los nervios que
controlan al corazn son detectados y amplificados. Se hace una grfica
que es el electrocardiograma. A partir de su anlisis es posible detectar y
diagnosticar varias condiciones del paciente.

279
Sugerencias didcticas
Una informacin importante que pueden anexar en este apartado
es investigar cules de todos estos aparatos de diagnstico que se
mencionan, los tienen las instituciones de salud de su localidad, o bien,
laboratorios particulares y el costo de cada uno de estos estudios.
278
b) Electroencefalografa. Aqu los pulsos elc-
tricos son de la corteza cerebral. Tambin se
hacen grficas para el anlisis. Se detectan
tumores o algn mal funcionamiento de re-
giones del cerebro.
c) Ultrasonido. Es un sonido de frecuencias
muy altas que no percibimos. Por ser de
longitud de onda pequea, puede reflejarse

Tomasz Kobosz
en objetos chicos. La onda penetra en los
tejidos, se refleja y es detectada. Por medio
de una computadora se forma una imagen
en pantalla. As se diagnostican muchos Figura 5.20 Los ecocardiogramas
son hechos con ayuda del
problemas de salud. ultrasonido.
d) Resonancia magntica. La parte por examinar queda expuesta a una onda
de radio de alta frecuencia que hace oscilar tomos de hidrgeno. Como en
todos los tejidos hay agua, el hidrgeno abunda. Otra seal de radio se su-
perpone a la primera y los tomos responden emitiendo a su vez otra seal.
Esta ltima es detectada y con una computadora se forman imgenes. Es
posible tener imgenes que no se lo-
gran con rayos X, y sin riesgos de
radiacin.
e) Tomografa de emisin de positro-
nes (PET). El paciente es inyectado
con una sustancia radiactiva seme-
jante al azcar, y la sustancia emite
positrones, que son electrones po-
sitivos. Cuando un positrn se en-
cuentra con un electrn ambos se
aniquilan y la energa es llevada por
rayos gamma. stos son detectados
y es posible formar imgenes con la Figura 5.21 Imagen de
tomografa de emisin
computadora. Es especialmente til de positrones (PET)
para examinar el cerebro.
f) Magnetoencefalografa. Hace uso
de un aparato conocido como squid,
que es un superconductor de interfe-
rencia cuntica. Cualquier corriente
elctrica genera un campo magn-
tico y las leves corrientes cerebrales
tambin. El aparato detector es lo
suficientemente sensible para detec-
tar los dbiles campos magnticos Figura 5.22 En la
del cerebro. Es til para diagnosti- magnetoencefalografa
se detectan los campos
car mal funcionamiento de regiones magnticos producidos
del interior del cerebro. en el cerebro.

280
 Sugerencias didcticas
279
Investigar cules de todas estas tcnicas de tratamiento que se
mencionan, los tienen las instituciones de salud de su localidad, o bien,
laboratorios particulares y el costo de cada uno de estos estudios.
Recursos sugeridos para la presentacin
En la presentacin se puede hacer referencia a varios temas del curso: campos mag-
nticos inducidos por corrientes, relacin de longitud de onda y frecuencia, ondas de
radio, y uso de imgenes y diagramas.

Tcnicas de tratamiento
a) Desfibrilador. Aparato que restablece el ritmo
cardiaco en emergencias por medio de la apli-
cacin de dos electrodos a voltaje alto y una
descarga breve. Se ha usado en clnicas y hos-
pitales; hay versiones porttiles.
Figura 5.23
Desfibrilador. b) Marcapasos. Aparato que regula el ritmo car-
Las descargas diaco por medio de pulsos elctricos. Puede
elctricas que produce implantarse en el cuerpo del paciente.
este aparato se usan
en emergencias c) Radiacin. Diferentes radiaciones para el tra-
mdicas. tamiento del cncer o en tumores. Tiene efec-
tos no deseados pues tambin afecta tejidos
MARCAPASO DE UNA SOLA CAVIDAD sanos.
d) Ultrasonido enfocado. Ayuda a destruir clcu-
Vena subclavia izquierda
los renales. El paciente se sumerge en agua
y desde el exterior se emite un pulso que se
refleja en una superficie cncava; la onda
Vena
cava producida se enfoca en la piedra dentro del
superior
rin y la fracciona, haciendo ms fcil su
eliminacin.
Atrio derecho
e) Lser.
Vlvula Ventrculo Tratamiento de la retina. Es usado como
tricspide derecho
cauterizador para adherir capas que se
han desprendido de la retina.
Figura 5.24 El Tratamiento de la crnea. Es usado como
marcapasos es otro
dispositivo elctrico
cauterizador para modificar la forma de
que salva vidas la crnea y corregir defectos de la vista
humanas. para que el paciente no use lentes.
Tratamiento de la piel. Es usado para qui-
tar marcas en la piel o tatuajes, con fines
ms bien estticos.

Recursos sugeridos para la presentacin

Figura 5.25 El lser utilizado con fines mdicos puede,
por ejemplo, reparar capas desprendidas en la retina.
Usen diagramas que expliquen el funciona-
miento de los aparatos; utilicen imgenes de stos.
Tambin se puede hacer una discusin acerca de
las tcnicas de diagnstico y sus riesgos. Hablar
respecto a cundo no es posible optar por una tc-
nica de las llamadas no invasivas, es decir, que no
daan al organismo.

281
Sugerencias didcticas
Si pudieran incluir el nombre de la persona que invent o desarroll
cada uno de los diferentes sistemas de telecomunicacin al igual que
el impacto causado en su momento, permitira tener un panorama ms
amplio sobre el tema.
282
280
Cmo funcionan las telecomunicaciones?
M Historia.
a) Telgrafo. Corriente elctrica y magnetismo indu-
cido. Slo hay dos estados: conduce y no conduce,
con eso se inventa el cdigo de comunicacin, la
llamada clave Morse. Limitacin: un solo men-
saje por cada hilo tendido. Figura 5.26 Antiguo telgrafo
b) Telfono. El avance est en transductores que con-
vierten variaciones de presin en el aire en varia-
ciones de corriente elctrica y viceversa. A dife-
rencia del telgrafo, cualquiera puede usarlo y esto
lleva a la proliferacin de lneas, con los posterio-
res problemas de conexin. Al pasar el tiempo se
desarrolla el sistema de conexin automtica por
marcacin de nmeros.
c) Cable submarino. Hace posible la telefona y tele-
grafa trasatlntica.
d) Radio. Las primeras seales son telegrficas, des-
pus llegan las sonoras. Como no se necesitan hilos
la seal alcanza distancias que dependen de
la potencia de la transmisin. Se hacen
transmisiones a todo el mundo. Radio co-
mercial, popularizacin del medio. Figura 5.27 Antiguo aparato
receptor de televisin. Observa
lo pequea que es la pantalla.
A qu crees que se deba su
tamao?
Figura 5.28 Alexander Graham Bell realizando Figura 5.29 Tcnico en una cabina de radiotransmisin
la primera llamada telefnica.
e) Televisin. Funciona como la radio comercial, en un esquema de patrocina-
dores que pagan anuncios. El pblico slo es receptor.
f) Satlites. Permiten la comunicacin mundial, seales de telefona y televi-
sin, y posteriormente de transmisin de datos e Internet.
g) Internet. La computacin se desarrolla y se crea la red de redes de compu-
tadoras. Correo electrnico, transmisin de imgenes, voz y datos.
h) Telfono celular. Red de estaciones retransmisoras. El aparato receptor-trans-
misor ya no est fijo en una casa u oficina, se convierte en personal.
 Sugerencias didcticas
281
Tambin podran investigar cul fue el pas en colocar el primer satlite
en el espacio, los fines de ste y en la actualidad, cuntos satlites se
encuentran en el espacio.
Recursos sugeridos para la presentacin
Se puede presentar una lnea del tiempo en la que se marcan las fechas aproximadas
de cada desarrollo junto con las de otros acontecimientos importantes. Se hace notar
el desarrollo paralelo de los medios de comunicacin con el de las tecnologas, la elec-
trnica, la computacin, otras ciencias, etctera.

Satlites
M Los primeros usados para radio eran
pasivos: globos de plstico metali-
zado; slo reflejaban la seal.
M Un satlite en rbita baja pasa rpida-

mente sobre una localidad y tarda en

volver a pasar. Se requiere una red de
satlites o de una rbita alta.
M La mayora de los satlites de comu-

nicaciones estn en rbita estaciona-

ria, su periodo es de 24 horas y desde
la superficie de la Tierra parecen estar
en reposo sobre el ecuador. Las ante-
nas transmisoras y receptoras estn
fijas.
M El desarrollo de la computacin per-

mite el sistema de satlites en rbi-

tas de altura intermedia entrelazados
para la telefona satelital.
M Tambin forman una red los satli-

tes del Sistema de Posicionamiento Figura 5.30 Satlite de televisin. Las antenas
de estos dispositivos dirigen las seales a regiones
Global (gps) que permite localizar un especficas del planeta.
aparato receptor de su seal.

Recursos sugeridos para la presentacin

Para la presentacin es til un globo terrqueo o un modelo hecho con una pelota, en
el que se muestran las distancias a escala a las que estn las rbitas de los satlites.
Usen diagramas de la Tierra, satlites y lneas de transmisin de seal.

Como habrs podido observar durante este curso, las civilizaciones dependen del conocimiento y la tecno-
loga. El avance cientfico de los ltimos cuatro siglos ha permitido a la humanidad comprender mejor los
fenmenos fsicos que tienen algn efecto en su vida.
La fsica como ciencia ha contribuido significativamente a ese avance; las mujeres y los hombres que se
dedican a estudiarla nos han sorprendido con sus descubrimientos y propuestas desde siempre. Desde el mo-
mento en que comenzaste a trabajar en el primer proyecto, ests siguiendo los pasos de aquellos cientficos
notables. Si durante este curso te interes de manera especial algn tema, te invitamos a que contines inves-
tigando y descubriendo, das tras da, lo sorprendente que es el Universo y lo sorprendente que eres t.

283
Sugerencias didcticas
En la siguiente direccin encontrar un experimento sobre expansin
del universo, si es que desea tener otra opcin.
www.seed.slb.com/es/scictr/lab/balloon/index.htm
284
Recuento de saberes
282
Xxxxxxx
Modelo de expansin del Universo
Las galaxias se alejan unas de otras y cuando las observamos desde la Tierra parece que todas se alejan de
nosotros. Sin embargo, lo mismo se observara desde cualquier otro punto del Universo. Cmo lo sabemos?
Comprubalo junto con todos tus compaeros de grupo.
Qu van a hacer?
En equipo, elaborarn un modelo del espacio y observarn algunos fenmenos de expansin.
Necesitarn:
t 30 ligas que tengan el mismo tamao
t
10 clips
t
cinta adhesiva
t
1 hoja de papel cuadriculado
t
1 cinta mtrica (por equipo)
Cmo lo van a hacer?
1. Busquen un espacio amplio, de unos 10 metros, para llevar a cabo esta actividad.
2. Entrelacen las ligas para hacer una cadena que, sin estirar, mida unos 3 metros de longitud.
3. Fijen los 10 clips a intervalos irregulares a lo largo de la cadena. En cada clip pongan un papelito
que tenga una letra; esto les servir para identificarlos como una galaxia.
4. Cada equipo tiene que escoger una letra de una galaxia distinto para tomarlo como origen.
Luego debe escoger otras cuatro galaxias ms.
5. Dos personas toman la cadena por los extremos y se separan hasta que la cadena quede apenas
estirada. Diremos que ste es el tiempo 1.
6. Cada equipo mide las distancias que hay desde su galaxia de origen hasta sus otras galaxias
escogidas, entre las que deben estar la ms lejana y la ms cercana. Las distancias se anotan como
nmeros positivos en el primer rengln de una tabla como la de la siguiente pgina (en nuestro
ejemplo la galaxia origen es la G).
 Recuento de saberes Solucionario
283 9. a) A
 cada tiempo el alejamiento de una galaxia dada aumenta en la
misma cantidad.
b) Las que estn ms alejadas de la de referencia.
Xxxxxxx
Galaxia 7. Una vez hechos los registros de todos los equipos, las
c) S, cada equipo observa lo mismo.
Tiempo A D H J
personas que sostienen la cadena se separan un metro
cada una. La cadena se estira entonces dos metros.
1 Diremos que ste es el tiempo 2.
Observaciones, anlisis y conclusiones
2
1. a) Debe ser aproximadamente igual para todos. Si hay alguno muy
8. Cada equipo vuelve a medir las distancias entre sus diferente ser necesario revisar el procedimiento o la grfica.
3 galaxias y las anota en el siguiente rengln de la tabla.
El procedimiento se repite hasta tener medidas de b) S la tienen, cada equipo observ lo mismo.
4
cuatro tiempos distintos. c) Todos tienen la razn. Esta observacin es importante, en
9. Hecho lo anterior, respondan estas preguntas.
cualquier sitio del universo se observa lo mismo, que todo se
aleja de ah.
a) Qu se observa en los datos acerca del crecimiento de las distancias?

b) Qu galaxias se alejan ms rpidamente del origen?

c) Esta manera de alejarse es comn en todos los casos? Para todos los equipos?

10. Hagan una grfica para percibir mejor lo comentado. Observa el ejemplo:

Observaciones, anlisis y conclusiones

Los puntos correspondientes a una misma galaxia quedan cercanos 6
a una lnea recta (que deben prolongar hacia la izquierda). Observen
distancia (m)

que la pendiente o inclinacin de la recta de la galaxia cercana es 4

3
menor que la de la galaxia lejana. Eso nos indica que la velocidad 2
de alejamiento es mayor para las galaxias lejanas. 1

Observen tambin que todas las rectas pasan por el eje del 0 1 2 3 4
tiempo casi en el mismo punto, donde las distancias valen cero y Origen del tiempo
que corresponde con el momento del supuesto inicio de la expan- espacio y el
tiempo!
sin del Universo.

1. Si lo consideran necesario, realicen nuevas mediciones. Luego respondan.

a) Es el punto de interseccin de las rectas el mismo para todos los equipos?

b) Tienen razn los miembros de un equipo si afirman que todas las galaxias se alejaron de la que ellos
escogieron como origen?

c) Y si otro equipo afirma lo mismo respecto de su galaxia origen, quin tiene la razn?

Noten que cada clip no se movi de su lugar en la liga, est bien fijo. Sin embargo la distancia entre clips au-
ment. De la misma manera, cada galaxia est fija en el espacio, las distancias entre ellas aumentan porque
es el espacio el que se expande.

285
Solucionario
1. a) E  jemplo: la carga elctrica se vio por primera vez en la pgina
121; all se vio la fuerza elctrica. En la pgina 159 se hable de
la naturaleza de los portadores de carga. En la 216 se retoma
el tema para hablar de la corriente elctrica. En la pgina 232
se vuelve a hablar de corriente para tratar del electrn. El
tema se fue ampliando basndose en lo visto anteriormente y
apoyndose en otros temas, como el de energa.
2. Ejemplo: en electricidad, se hace uso de los conceptos de fuerza y de
energa.
3. a) Es una caracterstica de la ciencia que se refleja en el curso y en el
libro.
4. a) Qumica, matemticas,
b) No de manera directa. Siempre es posible encontrar una relacin
entre temas, aunque puede ser muy indirecta. Las importantes
son las ms inmediatas.
5. a) Energa solar, transformacin de la energa.
b) Artes plsticas: materiales. Cine: ptica, electricidad. Msica:
acstica.
c) Desarrollo de armas: electricidad, mecnica, ptica.
d) El pensamiento cientfico en relacin con el pensamiento
poltico cambia segn la poca; por ejemplo, la diferencia entre
la poca de Galileo el siglo xix.
e) Materiales, mecnica.
f) En temas de ciencia el autor debe estar informado.
g) Desarrollo de equipos de diagnstico y tratamiento: electrnica,
ptica, materiales.
h) Los polticos deben estar informados sobre ciencia para tomar
decisiones correctas sobre asuntos de desarrollo tcnico.
i) Es posible encontrar relaciones directas o indirectas
286
Reflexionar lo aprendido
284
Xxxxxxx
La fsica, las ciencias, la actividad humana
Si alguien te preguntara qu fue lo que estudiaste en tu curso de Ciencias 2, qu responderas? Te acordars
de todos los temas que estudiaste?
1. Revisa el ndice del libro y haz una lista de los temas segn su importancia (no copies el ndice,
anota lo que pienses que es importante). Hecho lo anterior, responde:
a) Hay temas que se tratarn ms de una vez? Si es as, qu diferencia hay entre una y otra vez, se repi-
ti lo tratado, se vieron detalles o se ampli?
2. Al estudiar algunos de los temas se hace uso de lo visto en temas anteriores. Puedes encontrar
ejemplos de eso? Mrcalos en tu lista. Esos ejemplos nos indican que los temas no estn aislados,
tienen relaciones entre ellos.
3. Revisa tu lista y marca los temas en los que hubo alguna relacin con biologa o qumica.
a) Esa relacin es una caracterstica del libro, del curso o del estudio de la fsica?
4. La fsica s tiene relacin con otras ciencias. Las ciencias naturales, como lo dice su nombre, tratan
de la naturaleza, y la naturaleza no est dividida, somos nosotros los que hacemos divisiones para
estudiarla. Por una parte, los seres vivos; por otra, los fenmenos que hemos llamado qumicos, y
adems lo que estudiamos con la fsica.
La fsica misma est dividida de manera arbitraria, no es de sorprender que los temas vistos en el
curso tengan relaciones entre ellos, pues son aspectos diferentes de una misma cosa: la naturaleza.
Tambin hay otras relaciones. Revisen su lista y respondan.
a) Con qu otras disciplinas o actividades humanas encuentras relacionados los temas del curso?
b) Podras decir que tienen relacin con todo?
5. A continuacin hay una lista de disciplinas o actividades. Escriban al lado de cada una un tema de
fsica que se relacione con ella y una muy breve descripcin de la relacin (algunas pueden ser un
tanto indirectas).
a) Agricultura
b) Arte
c) Guerra
d) Historia
e) Ingeniera
f) Literatura
g) Medicina
h) Poltica
i) Qu piensas? Es posible concluir algo acerca de la relacin entre la fsica y las actividades humanas?
 La revista Sugerencias didcticas
285
Indicar a los alumnos que busquen en revistas y peridicos diversos

Negra es la noche
artculos en los cuales se encuentre involucrada la fsica. Posteriormente,
elaborar el peridico mural de cierre del ciclo escolar incluyendo alguna
((ENTRA
SCAFIS2-B5_052_ frase que lleve a la reflexin sobre la importancia del desarrollo de las
Segn la teora del Big Bang, el Universo naci con una temperatura ESPACIO NEBULOSA)) ciencias en general.
casi infinita y, poco a poco, al expandirse, se fue enfriando al distri-
buirse su energa en un espacio cada vez mayor.

Dr. Jeff J. Hester, Dr. Paul A. Scowen, Arizona

State University, STScI/AURA, NASA (1995)
Aunque nosotros vivimos en una isla de calor llamada Tierra,
la temperatura media del Universo actual es de slo 3 K (270 C
bajo cero). Por eso, su color ha ido cambiando desde un amarillo
muy vivo en sus primeros tiempos, que se fue convirtiendo en
rojo cada vez ms oscuro, hasta el negro profundo con que hoy lo
vemos. La noche es as de oscura porque el Universo es as de fro.
Y si contina expandindose eternamente, su temperatura seguir
descendiendo lentamente, acercndose al cero absoluto.

oro
niVcXZgXV
IVcaZ_dh
te
NEAR Project, NLR, JHUAPL,

e
m
Goddard SVS, NASA

La primera nave espacial destinada a salir del

Sistema Solar fue la Pioneer 10, lanzada en marzo
ce

de 1972. Le siguieron la Pioneer 11, un ao des-

pus, y las Voyager 1 y 2 en septiembre de 1977.
Dul

Al ser la primera, la Pioneer 10 fue durante mu-

Hace 4 500 millones de aos
la Tierra era golpeada incesantemente
por meteoritos y cometas, que trajeron a nues-
tro planeta agua y sustancias orgnicas necesarias
para la aparicin de la vida. De hecho, entre los me-
teoritos se han encontrado compuestos tan importantes
como los aminocidos, que forman las protenas. Sin em-
bargo, hasta hace poco faltaban otros compuestos esencia-
les: los azcares, componentes de los cidos nucleicos y de las
membranas celulares y fuente de energa para las clulas.
Dijimos hasta hace poco porque en el ao 2001 un cientfico
de la nasa encontr por primera vez estos compuestos en dos me-
teoritos carbonosos. La presencia de azcares indica que pudieron
encontrarse ya en la Tierra antes de que se iniciara la vida.
chos aos el nico objeto manufacturado que se
encontraba ms alejado de la Tierra; sin embargo,
en febrero de 1998 tuvo que ceder ese privilegio a
la Voyager 1.
El adelantamiento se produjo porque mientras
la primera recorre cada ao 390 millones de km
(44 500 km/h), la Voyager 1 avanza 600 millones
(68 500 km/h). En el momento del adelantamiento,
ambas naves se encontraban a unos 10 500 millo-
nes de km de nosotros, en los confines mismos del
Sistema Solar. Estaban tan lejos que sus seales
tardaban diez horas y media en llegar a la Tierra.

287
 Bibliografa
286286

Bibliografa para el alumno

M
Aguilar Sahagn, G., S. Cruz Jimnez y J. Flores Valds. Una ojeada a la materia. Mxico:
fce (Col. La ciencia para todos), 1986.
M
Barrientos Garca, B. La luz y los colores, Mxico: unam, Centro de Geociencias, 2007.

M
Braun, E. El Saber y los Sentidos. Mxico: fce/sep (Col. La ciencia para todos), 1988.

M
Garca-Coln, S. L. De la mquina de vapor al cero absoluto (calor y entropa). Mxico:

fce (Col. La ciencia para todos), 1986.

M
. Y sin embargo se mueve Teora cintica de la materia. 2a. ed., Mxico: fce (Col.
La ciencia para todos), 1995.
M
Gasca, J. Fuerzas Fsicas. Mxico: sep/Ediciones Culturales Internacionales (Libros del

Rincn), 2003.
M
Las ilusiones de la vista, Madrid: Ediciones SM (Serie Pasos de Luna), 2002.

M
Paguette, D. Diario de los inventos del Dr. Genio. Mxico: sep/Ediciones SM (Serie

Astrolabio), 2005.
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Pia Garza, E. Cacera de cargas. 3a. reimpr. Mxico: fce (Col. La ciencia para todos),

1995.
M
Rojano Ceballo, T. y J.T. Mazn (coords.) Enseanza de la Fsica con tecnologa. Mxico:

sep/ilce, Educacin Secundaria, 2000.

Bibliografa para el profesor

M
Alonso, M., y E. Finn. Fsica, vol. II: Campos y ondas. Bogot: Fondo Educativo
Interamericano, 1970.
M
Benguria, R., M. C. Depassier y M. Favre. Problemas resueltos de electricidad y

magnetismo. Santiago de Chile: Universidad Catlica de Chile.

M
Cant, L. L. Electricidad y magnetismo para estudiantes de ciencias e ingeniera. Mxico:
Limusa, 1980.
M
Eisberg, R. M. y L. Lerner. Fundamentos y aplicaciones de fsica. vol. II. McGraw-Hill,
1990.
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Halliday, D. y R. Resnick. Fsica combinada. Partes 1 y 2. Mxico: Compaa Editorial
Continental, 1983.
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Hetch, E. A. Fsica en perspectiva. Addison-Wesley Iberoamericana, 1987.

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Holton, G. y S. Brush. Introduccin a los conceptos y teoras de las ciencias fsicas.

Barcelona: Revert, 1987.

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Kip, A. Fundamentos de electricidad y magnetismo. Mxico: McGraw-Hill, 1972.

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March, R. H. Fsica para poetas. Mxico: Siglo XXI, 1977.

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Mason, S. F. Historia de la ciencia (cinco vols.). Madrid: Alianza, El libro de bolsillo.

M
Reitz, J. F. Milford y R. W. Christy, Fundamentos de la teora electromagntica, Mxico: Fondo

Educativo Interamericano, 1984.
M
Saphiro, G. Fsica sin matemticas. Alhambra, 1981.

M
Summers Gamez, J. y Mara Begoa de Luis Fernndez. Fsica general. Madrid: uned,
1990.
M

Serway, R. Fsica. 2a. ed. McGraw-Hill, 1993.

M
Tipler, P. Fsica, vol. II, 3a. ed. Barcelona: Revert, 1994.

288
 Sitios de Internet 287

Para estudiantes y profesores:

sepiensa.org.mx/librero/ciencias.html
M

Sepiensa Portal de Red Escolar en el que es posible tener acceso a ms

temas de inters.

www.tianguisdefisica.com
M

Tianguis de Fsica Contiene una coleccin de experimentos de diversos

temas de fsica de inters para nios y jvenes de nivel escolar medio.
Incluye instrucciones para que los estudiantes y maestros los lleven a cabo.

ciencianet.com/
M

La Ciencia es Divertida Adems de experimentos hay ancdotas,

curiosidades, libros, ciencia en la cocina, citas, chistes y muchos vnculos a
otros sitios.

pagciencia.quimica.unlp.edu.ar/
M

La Pgina de la Ciencia Para los chicos... y no tan chicos... Adems de

experimentos de fsica hay actividades de qumica, astronoma y proyectos
ms avanzados, adecuados para hacerlos en equipo.

www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/PAGWEB/
M

indice_rapido.htm
Experiencias de Fsica y Qumica Presenta experimentos para el nivel de
secundaria, ms bien formales, as como experiencias de talleres para hacer
cosas sencillas con materiales de bajo costo.

www.curiosikid.com
M

Curiosikid Museo de los Nios de Caracas, Venezuela.

Para profesores:

ideasprevias.cinstrum.unam.mx
M

Ideas Previas Sitio que contiene una gran recopilacin de ideas previas o
preconceptos de los estudiantes de ciencias con referencias a las fuentes.

289
 Diario de clase

290
Diario de clase

291
 Diario de clase

292
Diario de clase

293
 Diario de clase

294
Diario de clase

295
 Este material se termin de imprimir en agosto de 2008,
en Master Copy S.A. de C.V., av. Coyoacn nm. 1450 bis,
Colonia del Valle, c.p. 03220, Benito Jurez, Mxico D.F.