Vous êtes sur la page 1sur 314

UNIVERSITE SORBONNE NOUVELLE - PARIS 3

ED 268 Langage, langues : description, thorisation, transmission


UFR Littrature, Linguistique et Didactique (LLD)

Thse de doctorat Sciences du Langage

La Ghislaine GAMILLE

ELEMENTS DE DESCRIPTION PHONOLOGIQUE ET MORPHOLOGIQUE DU


LUMBU LANGUE BANTU (B44) DU GABON PARLEE A MAYUMBA

Thse dirige par


S-tg-nooma KABORE

Soutenue le 18 dcembre 2013

Jury :
Odile ISSA, Professeur, INALCO, PLIDAM (Rapporteur)
Annie RIALLAND, Directeur de recherche mrite au CNRS, Universit Sorbonne Nouvelle-Paris 3 (Examinateur)

Marie-Franoise ROMBI, Directeur de recherche au CNRS, M N H N, UMR 7206, (Rapporteur)

S-tg-nooma KABORE, Professeur, Universit Sorbonne Nouvelle, ILPGA (Directeur de thse)


2
Rsum

Notre thse porte sur le Lumbu, une langue bantu parle au Gabon et au Congo. Nous avons
choisi de travailler sur la varit parle Mayumbu (sud du Gabon). Notre approche aborde la
phonologie et la morphologie de cette langue.

Le systme phonologique compte quinze phonmes consonantiques et dix phonmes


vocaliques. Le systme vocalique comporte des voyelles longues et brves mais pas de voyelles
nasales. On note plutt un phnomne de nasalisation favorise par la prsence dune consonne
nasale aprs la voyelle.

Le systme tonal comporte deux tons simples haut, bas et deux tons moduls montant
descendant. Cependant, la variation tonale est favorise par la prsence dun ton flottant haut ou
bas en structure.

Le systme nominal du Lumbu prsente treize classes nominales et trois classes locatives.
Ces classes sont regroupes en douze paires singulier / pluriel. Le prfixe de classes rgit laccord
des lments de lnonc qui lui sont dpendants : ladjectif, le dmonstratif, le possessif, etc.
La drivation est releve aussi bien dans le domaine lexical que verbal. Tout au long de
notre travail, nous avons procd une analyse drivationnelle en partant de la forme de base
jusqu la forme ralise. Cette faon de faire met en avant les diffrentes tapes du processus
drivationnel.

Mots cls : Lumbu, phonologie, classes nominales, prradical, ton flottant, morphologie, accord en
classe, drivation.

3
4
Abstract
This work provides a systematic description of Lumbu, a bantu language spoken at
Mayumba, Gabon. I have chosen to focus on the phonological and morphological analysis.
The inventory of phonemes shows 16 consonants and 10 vowels. There are no nasal vowels,
but there is however nazalization favored by the presence of a nasal consonant after the vowel. This
part of the analysis is completed with the description of the tonal system. There are two simple
tones /H/ (high) and /B/ (low), and also a rising tone /Mt/ (for montant in French) and a falling
tone /Dt/ (for descendant in French). Tonal variation is induced by a floating tone.
There are 13 noun classes and 3 locative classes. As a rule, classes are grouped in pairs
(singular and plural). There is no masculine.feminin distinction. The class prefix of nouns governs
concord on all the terms that depend on the noun, i.e., adjectives, demonstratives, possessives, etc.
All through the work I have analysed the derivational processes step by step, from the root
upward to the surface form.

Key words: Lumbu, phonology, noun classes, floating tone, morphology, concord.

5
6
Ddicace
A Judith Eulalie GAMILLE, ma jumelle de cur en souvenir des merveilleux moments
passs ensemble. En attendant nos possibles retrouvailles contente-toi de te rejouir pour ce
priple enfin achev.
A toi aussi Nancel, mon petit ange ador, ta seule prsence nous a tant combl de bonheur.

[mw:nd nt:nd, tll bb btwm]

7
8
Remerciements
Pour commencer, je voudrais remercier Monsieur S-tg-nooma Kabore qui a accept de
diriger cette thse. Merci pour toute lattention et la patience dont il a fait montre mon gard afin
de faire aboutir cette longue traverse du dsert.
Toute ma gratitude aux membres du LACITO qui mont accueillie et mont ainsi donne un
cadre de travail agrable et adquat pour mener bien mes recherches et avec lesquels jai partag
des moments de convivialit inoubliables.
Jadresse toute ma gratitude Patrice Kouendolo et Rgis Ollomo Ella pour leur aide face
mes lacunes en informatique.
Ma dette est plus quimmense auprs du Professeur Jean Paul Rkanga du Centre de
Linguistique Gabonaise de Libreville. Il ma ouvert les portes du centre quil dirige durant tout le
mois daout 2010. Le Professeur Rekanga ma initie en un temps absolument trs court aux
principes gnraux de description des langues africaines et la mthode de description des langues
bantoues du Gabon quil propose dans son laboratoire.
Toute ma gratitude Monsieur G. Philippson de mavoir donne mes premiers conseils
scientifiques le jour o il ma ouvert les portes de son laboratoire Lyon en mars 2008. Merci
infiniment.
QuAchille Mavoungou trouve ici toute ma reconnaissance. Il a consacr un temps fou,
malgr ses occupations, pour corriger ce travail.
Enfin mes remerciements vont lendroit de mes parents Monsieur et Madame Gamille
davoir cru en moi, votre amour indfectible et votre soutien restent pour moi un rempart de
scurit et de srnit dans les meilleurs moments ainsi que pendant les moments les plus prilleux
de mon existence. Je vous dois tout. Surtout que cette thse ma appris encaisser sans rchigner
tous les coups inimaginables. Merci papa et maman pour cet apprentissage de la vie.
Je remercie galement mes frres Jean, Yves, Eric, Fabrice, Tristan et mes surs Nelly,
Lucile qui mont soutenue moralement.
Je remercie surtout mes petits trsors Cindy et Andy qui sont la lumire qui gaie ma vie.
Cest bien grce vous que jai pu me relever lorsque certains de mes guides avaient choisi de
fermer les cluses avec un sourire en coin. Votre seule prsence ma permis de franchir les
barrires et garder la tte haute.
Que ceux que je nai pas cits trouvent ici toute ma gratitude de mavoir permis de raliser
ce travail.

9
10
Sommaire

RESUME ......................................................................................................................... 3

ABSTRACT ..................................................................................................................... 5

DEDICACE ..................................................................................................................... 7

REMERCIEMENTS ...................................................................................................... 9

SOMMAIRE .................................................................................................................. 11

ABREVIATIONS.......................................................................................................... 13

SYMBOLES .................................................................................................................. 14

INTRODUCTION GENERALE ................................................................................. 15

1 OBJECTIF 16
2 TRAVAUX EXISTANTS 16
3 DEMARCHE METHODOLOGIQUE 17
4 ENQUETE ET CORPUS 17
5 APPROCHE THEORIQUE 18
6 LOCALISATION GEOGRAPHIQUE DU LUMBU 21
7 MIGRATIONS DES LOCUTEURS LUMBU 25
8 ORGANISATION SOCIALE DES BALUMBU 26
9 CLASSIFICATION LINGUISTIQUE 28
10 SITUATION SOCIOLINGUISTIQUE DU GABON 33
11 STATUT DU FRANAIS AU GABON 36
12 STRUCTURATION DU TRAVAIL 39

PHONOLOGIE ............................................................................................................. 41

1 IDENTIFICATION DES SEGMENTS PHONOLOGIQUES DU LUMBU DE MAYUMBA 41


2 TONS 75
3 SYLLABE 83
4 PROCESSUS PHONOLOGIQUES 92

MORPHOLOGIE ....................................................................................................... 105

11
1 LE SYSTEME NOMINAL 105
2 LA DERIVATIO 134
3 SYSTEME VERBAL 184
4 LES SUFFIXES DE DERIVATION VERBALE 206
5 LA CONJUGAISON 230

CONCLUSION ........................................................................................................... 289

BIBLIOGRAPHIE ...................................................................................................... 293

TABLE DES ILLUSTRATIONS .............................................................................. 305

CARTES 305
TABLEAUX 305
FIGURES 305

TABLE DE MATIERES ............................................................................................ 307

12
Abrviations
B ton bas fixe
BH squence tonale bas-haut
b ton bas flottant
H ton haut fixe
h ton haut flottant
C consonne
Cl. Classe
ASSOC association tonale
ALVC allongement vocalique compensatoire
EFFAC effacement tonal
Ext extension
Fo formatif
Fin finale
Fric. fricative
IP indice personnel
IO indice objet
Imp. impratif
N Nasale
NEG. ngateur
pl. pluriel
PN prfixe nominal
Postfin post-finale
PP prfixe pronominal
PrFi. Pr-finale
Rad radical
RS rgle segmentale
RT rgle tonale
VL voyelle de liaison

13
Symboles
# limite de phrase ou de syntagme, limite de mot
+ limite de thme ou de radical
- limite de syllabe
> se ralise, devient
[] limite de transcription phontique
// limite de transcription des units phonologiques
|| limite de transcription morphologique
morphme signifiant zro

14
Introduction gnrale

Ce travail sintitule Elments de description du Lumbu (B44), langue Bantu du


Gabon parle Mayumba . Notre tude revt dune grande importance dans ce sens o le
Lumbu1 est une langue trs peu dcrite. Cette thse qui a pour objet dtude la description du
Lumbu a pour but dapporter sa contribution aux travaux de description qui sont dj raliss
sur les autres langues du Gabon.
Au manque de documentation sajoute le nombre rduit de locuteurs, ce qui fait du
Lumbu, une langue en danger. Le nombre de locuteurs gravite autour de 12 000 et 20 000
locuteurs (Grimes, 1996, cit par Mavoungou & Plumel, 2010: 21).
En somme, labsence quasi-totale dtudes majeures sur le Lumbu, le nombre rduit de
ses locuteurs susceptible de remettre en cause sa perptuit, nous ont encore plus motive
nous intresser tout particulirement cette langue.
En effet, lexception de quelques analyses sommaires de la phonologie et de la
morphologie du Lumbu par quelques auteurs comme Blanchon (1984), Mavoungou (2010) et
Mavoungou & Plumel (2010), aucune description majeure na encore t effectue sur le
systme phonologique, morphologique et syntaxique dans cette langue.
LEtat Gabonais a prconis la revalorisation des langues gabonaises par linsertion de
celles-ci dans le systme ducatif dune part et la ncessit de mieux dcrire cette langue
stait impose nous. Do notre cursus universitaire qui aprs la matrise nous prparait
dispenser ces langues (celles qui taient retenues) dans certains tablissements de Libreville.
La Constitution du 23 juillet 1995 prcise que La Rpublique Gabonaise adopte le
franais comme langue officielle de travail. En outre uvre pour la protection, la promotion
des langues nationales.

Cette volont portant sur la revalorisation des langues nationales sest matrialise en
1998, lorsque le Ministre de lEducation Nationale et de lEnseignement Suprieur a favoris
louverture du dpartement des Langues Nationales lEcole Normale Suprieure (ENS),
pour la formation des enseignants de langues dont nous sommes les pionniers.

Leffort ne sest pas limit la formation des enseignants, mais il a t aussi mis en
place une structure lIPN2 pour superviser llaboration des manuels didactiques consacrs

1
Cf. Blanchon (1984), Mavoungou (2010), et Mavoungou & Plumel (2010).
2
IPN : Institut Pdagogique National.
15
aux langues nationales. Lalphabet scientifique et lorthographe dont nous utilisons certains
graphmes, avait dj t propos au cours des sminaires (1997-1998) par ledit Ministre.

Il faut cependant, admettre que lenseignement des langues au Gabon ne sest jusque-
l fait qu titre exprimental grce la motivation de la Fondation Raponda Walker, depuis
1997. Sept langues nationales y sont enseignes de la 6me en 3me. Les supports didactiques
sont Rapidolangue I et II proposs par ladite Fondation.
Notre tude se propose de dcrire le systme phonologique et morphologique du
Lumbu. Concernant la phonologie, nous traiterons aussi bien du niveau segmental que du
niveau tonal.

1 Objectif

Builles (1998:187) souligne propos dune analyse phonologique quelle :


[] comporte trois (3) principales tapes. Tout dabord, on identifie les productions
phoniques et on dgage les units distinctives (phonmes, tons sil y en a). Ensuite, on
identifie les traits pertinents qui diffrencient les units distinctives les unes des autres par le
biais de la commutation. Enfin, on tudie la manire dont les units se combinent. Les
variations sont plus visibles lorsquon prend en considration la position des phonmes par
rapport lunit lexicale.
Ces lignes rsument bien ce que nous avons prvu faire comme analyse synchronique
de la phonologique du Lumbu. Nous avons souhait commencer par ltude de tout le
systme, cest--dire la phonologique et la morphologique pour le simple fait quelles sont
les niveaux susceptibles de prsenter une vue panoramique dune langue. Ainsi les tapes
suivivre telles quelles sont prsentes par Builles sont les meilleurs moyens de dcrire les
sons de la langue.

2 Travaux existants

Contrairement dautres langues gabonaises, le lumbu na pas fait lobjet de beaucoup


dtudes. Ainsi, notre documentation sest donc porte essentiellement sur dautres langues
bantu. Pour ce qui est du Lumbu, nous avons consult les quelques travaux des chercheurs
gabonais ou trangers savoir notamment :
P.A. Mavoungou (2002, 2010) et Saphou Bivigat (2010) ont dans le cadre de leurs
thses fait une tude lexicographique afin de concevoir un dictionnaire lumbu-franais.
Objectif que Mavoungou et Plumel ont concrtis en 2010.

16
Maganga - Maganga (2009), pour son Master 2 a travaill sur les emprunts du Lumbu
au franais.
J.A. Blanchon (1984, 1999) a fait un article sur le Lumbu. Dans son article, il traite les
divers aspects morphologiques et tonologiques du Lumbu, Punu et Vili. Il fait un
rapprochement entre les sons du Lumbu ceux du Punu (B43) et du Vili (H12). Il conclut en
disant que ces parlers se distinguent clairement des autres langues voisines, par certains traits
phonologiques: trois (3) degrs daperture des voyelles contre quatre (4) dans les groupes B10
et B50. Il remarque la prsence dun /l/ et dun /r/ absents dans le groupe B30, ainsi que dun
/g / absent du vili H12, qui a /t/ ou /k/ la place.

3 Dmarche mthodologique

Tous travaux scientifiques rpondent certaines exigences mthodologiques pour


garantir la fiabilit des donnes. Nous avons labor un corpus portant sur les mots de la
langue. Les enregistrements sur les bandes magntiques ont servi de base pour ce travail. Pour
la transcription des donnes, nous avons eu recours lexprience de Monsieur Rkanga au
Centre de Linguistique Gabon dont il est le responsable. Nous avons pass beaucoup de temps
en bibliothque et au Centre de Linguistique Gabon pour traiter les problmes inhrents aux
tons.
Les phonmes sont prsents entre barres obliques // et leurs ralisations entre
crochets []. Le systme de transcription employ dans ce travail est celui de lAPI. Les
amnagements que nous avons apports sont :
a) Les voyelles longues sont suivies par le signe de ponctuation (:)
b) Le tilde est mis sous la voyelle pour indiquer les voyelles nasalises.

4 Enqute et corpus

Le Lumbu est une langue tradition orale. Nous avons eu recours aux informateurs
natifs. La collecte des donnes a t ralise au cours de nos sjours au Gabon
particulirement Libreville et Mayumba.
Ceux-ci cumulent sept mois de travail : aot et novembre 2003, juillet- septembre
2006, aot 2007 et juillet 2010. Notre dmarche consistait recueillir les informations par
lenregistrement des lments sur bandes magntiques. Ces enregistrements ont constitu un
corpus sur lequel sest base lanalyse de cette langue.

17
Pour notre tude de terrain, nous nous sommes servis de la liste de Greenberg (1987)
et du questionnaire denqute de L.Bouquiaux et M.J.C.Thomas (1976, Vol I et 2). Le corpus
ainsi recueillit comprend au moins quinze (15) heures denregistrements sonores, et nous
avons rassembl environ deux milles (2000) mots en isolation ; nous avons galement ralis
deux cent cinquante (250) phrases qui ont servi lanalyse phonologique et morphologique
du Lumbu. Nous avons complt notre corpus par trois textes portant sur la vie quotidienne.
Tous les enregistrements ont t transcrits au Centre de Linguistique du Gabon avec laide de
Mr J.P. Rkanga et la participation des informateurs.

5 Approche thorique

Les approches thoriques que nous avons choisies pour laborer notre objet dtude ne
prtendent pas lexaustivit. Nous ne nous intressons dans le cadre de notre tude qu la
manire dont ces approches rendent comptent des phnomnes segmentaux et tonals de la
langue.
Pour dgager des phonmes segmentaux, nous avons observ les principes du
Structuralisme. Le but est davoir un aperu de la phonologie de la langue. Nous estimons
cette approche thorique la mieux adapte pour rendre compte des faits linguistiques du
Lumbu.
Du point de vu de la morphologie, nous la traitons telle quelle a t conue dans la
thorie structuraliste. Cette approche nous a permis didentifier les morphmes et de combiner
les units minimales (phonmes) dun corpus afin den faire des units de niveau suprieur.
Cependant, la combinaison des phonmes ne se fait pas de faon anodine car, ces units sont
dfinies en fonctions des environnements dans lesquels elles se trouvent.
Par contre, les tons et les segments tant intimement lis, nous avons sollicit pour les
besoins de lanalyse, les principes de la phonologie autosegmentale mise au point par J.
Goldsmith (1976).
Avant daborder vraiment notre travail, il convient de rappeler non pas lensemble des
principes fondamentaux des thories sur lesquelles nous allons nous sappuyer. Mais, de
prsenter quelques contours du cadre thorique dans lequel nous avons opt pour faire
lanalyse de notre objet dtude savoir le Lumbu.

18
a) Modle Structuraliste

Pour cette description phonologique nous avons adopt le modle structuraliste de


lEcole de Prague telle quelle a t labore par F. de Saussure dans son Cours de
Linguistique Gnrale (1916). Cette approche privilgie les diffrents niveaux danalyse que
sont les oppositions selon les contextes dapparition des phonmes. La dfinition et le
classement de ces phonmes sont faits en fonction de leur pertinence dans le systme de la
langue.
Dans la perspective structuraliste la langue est considre comme un systme de
signes dont les lments se dfinissent grce aux rapports quils entretiennent entre eux. En
effet, dans un systme, on observe deux types de relations loccurrence les relations
syntagmatiques et paradigmatiques.
Les relations syntagmatiques sintressent aux rapports entre les units dans un
nonc. Daprs F.D. Saussure (1967: 170) les relations sont fondes sur un caractre
linaire de la langue qui exclut la possibilit de raliser deux lments la fois () Et la
combinaison se fait de faon horizontale de la chane parle .
Les relations paradigmatiques traduisent les rapports des units qui peuvent apparatre
dans la mme position dans un nonc. Ces relations sont bases sur le choix, les units
figurant dans un mme contexte sexcluent mutuellement. La combinaison se fait de faon
verticale.
Ces types de relations sont valables aussi bien dans lanalyse phonologique que dans
lanalyse morphologique. Dans cette perspective lon note un fort attachement la structure
de la langue et au fonctionnement de celle-ci.
Nous avons aussi bnfici des bases mthodologiques de certains linguistes
africanistes en loccurrence D. Cresseils (1979, 1991). Lapplication de cette perspective nous
permet donc de considrer la langue comme un systme hirarchis et organis o la
dtermination des faits linguistiques est ralise par paliers. Chaque palier dispose de ses
propres units. Ainsi, la langue est conue ici comme un bloc, dans lequel les lments se
tiennent par rapport une hirarchisation cohrente. Par consquent, tous les lments mis
ensemble donne une vue panoramique de la langue en tant que systme.

b) Modle Autosegmental

La thorie autosegmentale issue de la phonologie gnrative a vu le jour avec J.


Goldsmith en 1976. La prise en compte des nombreuses langues africaines a conduit en effet,

19
Goldsmith remettre en question le strict principe de Linarit chre la Grammaire
Gnrative et Transformationnelle (GGT) de Chomsky.
Cest la Thorie labore pour tudier des relations entre les segments et les tons dans
les langues africaines. Daprs Boltanski (1999: 40) les tons sont traits comme des entits
part entire, placs sur leur palier, non comme des proprits intrinsques des syllabes ou
des noyaux vocaliques.
Elle se propose de traiter les phnomnes tonals. Dans cette perspective, les tons et les
segments vocaliques qui portent ces tons voluent de faon autonome. Pour marquer cette
autonomie entre les tons et les voyelles, on place les lignes dassociation dont le rle est de
marquer la correspondance entre les lments des ordres diffrents.
Les phonmes dans loptique auto segmentale sont reprsents par palier quon peut
appeler palier segmental pour les segments et palier tonal pour les tons. Chacun des paliers
dispose des lments autonomes les uns par rapport aux autres. Les lments du palier tonal
sont associs aux voyelles du palier segmental et ou un autre ton. Dans ce dernier cas de
figure nous parlerons du ton flottant (cf. le chapitre portant sur la syllabe)
En Lumbu, un ton est prserv mme aprs effacement de lunit qui le porte. Cette
unit est encore appele Unit Porteur de Ton (UPT).
Cette approche autosegmentale a mis en place la thorie de la structure syllabique, elle
se base sur lexplication de larchitecture de la phonologie par des principes gnraux
hirarchiss. Encrev (1988: 165) estime que : sur une ligne autosegmentale donne pour
toute paire dautosegments adjascents a et b, a est diffrent de b.
Nous illustrons ces propos comme suit :

20
6 Localisation gographique du lumbu

Le Lumbu, qui revt diverses dnomminations que sont yi-lumbu ou i-lumbu; est une
langue bantu parle la fois au Congo et au Gabon par le groupe socio-culturel qualifi de
Balumbu ou Lumbu.
Au Gabon, Les Balumbu du Gabon ctoient les Bapunu Tchibanga, Mongo,
Moulengui-Binza dans la province de la Nyanga ainsi que les Vili Mayumba dans la mme
province, dune part. Ils cohabitent avec les Bavarama, les Bavungu dans la province de
lOgoou-Maritime, dautre part. Ainsi, les principales zones de rsidence des Balumbu sont
la Nyanga (Tchibanga, Mongo, Moulengui-Binza et Mayumba) et lOgoou-Maritime (Sett
Cama et Gamba).
Au Congo Brazzaville, le Lumbu est parl dans les rgions du Niari et du Kouilou.
La prsente tude porte sur la varit du Lumbu parl Mayumba dans la province de
la Nyanga comme nous lavons soulign plus haut.

21
Carte 1:Carte administrative du Gabon (VAN DER VEEN, ELL2, 2006)

22
Carte 2 :Loango et sud-ouest du Gabon (2me partie du XIXe Sicle). Voyage de Du
Chaillu. Peuples courtiers et hirarchies ethniques (cf. Merlet 1991: 60).

23
Carte 3 : Carte linguistique du Gabon (VAN DER VEEN, ELL2, 2006)

24
7 Migrations des locuteurs lumbu

Le Lumbu est la langue des Balumbu (terme analogique pour dsigner les locuteurs de
la langue). Ce peuple trouve son histoire dans les rcits des migrations qui auraient eu lieu
entre le XII et le XIII sicle. Si aujourdhui les Balumbu et les Bapunu (de la langue Punu B
43) sont des voisins, certains rcits font venir les Balumbu avant les Bapunu, mais dautres en
revanche affirment lordre contraire darrive. Lhistoire a interess quelques anthropologues
notamment H. Deschamps (1962), Mayer (1989) pour ne citer que ceux-l. H. Deschamps
(1962) a propos un rcit migratoire qui explique la prsence des Balumbu dans la Nyanga et
lOgoou-Maritime partir de deux vagues successives de peuplement reprsentant une
occupation progressive au cours de plusieurs sicles.
Repris par Merlet (1991) :
Les Baloumbou sont venus de Mongo, du ct de Pointe-Noire, par la savane. Ils se
divisrent en Gango, demeurs dans la savane, et Baseri qui poursuivirent leur chemin le long
de la Nyanga. Les pygmes (Babongo), qui leur servaient dclaireurs, revinrent en leur
disant: Nous avons trouv une grande rivire sale dont on ne voit pas lautre bord. Les
Baloumbou stablirent sur la cte. Cependant Miyindou fait venir les Baseri de Sett-Cama.
Un trs grand temps sest coul depuis ces migrations. Certains Bapounou assurent
que les Baloumbou sont venus en mme temps queux, dautres le nient
De son ct, Mayer (1989: 200) a propos un rcit migratoire en deux grandes
priodes:
Cohabitation vili-lumbu au Kwilu-Nyari. Sont rejoints par les Punu qui venaient du
Zare. Descente avec les Punu du fleuve Nyanga jusqu Massanga et Mongu. Autre groupe
avec les Vili vers Ndindi, Sett-Cama. Mutation de langue (menana au lieu de merie).
Etablissement lintrieur Panga
Dans la communaut lumbu elle-mme, les versions faisant venir les Bapunu en mme
temps que les Balumbu sont assez marginales. On retrouve une telle version chez
Mouguiama-Daouda (1993: 60) :
Venus par le sud, du Congo selon certains, du Zare selon dautres, les Bapunu
constituent la dernire vague des migrations du groupe B 40. Suivant de prs les Balumbu ils
sinstallrent dans le sud-Gabon
Les traditions orales et les sources crites font donc venir les Balumbu de lancien
royaume de Loango (qui faisait lui-mme partie du grand royaume de Kongo). Dans lancien
royaume de Loango (dans la rgion du Niari-Kouilou), les Balumbu auraient cohabit
longtemps avec les Vili avant dtre rejoints par les Bapunu qui viendraient du Zare (actuel
RDC). Approximativement au XIIe ou XIIIe sicles, les Balumbu auraient migr et se
seraient installs entre les Bayaka (actuel Bapunu) et les Bavili, en claireurs, vers locan
daprs Ratanga-Atoz (1999: 152).

8 Organisation sociale des balumbu

Les villages traditionnel forment une sorte de ceinture avec une grande place au centre
o se trouve un hangar mwandz o se rassemblent tous les hommes au moment du repas,
du repos et pour rgler les litiges. Chaque village est plac sous la tutelle dun chef du village,
fumu bw:l . Le chef du village dcide sur les activits telle que le mariage, linitiation, la
protection des interdits. La rpartition du pouvoir est tablie en faveur de lan. Les relations
claniques, familiales et lignagres sont primordiales pour le regroupement des habitants. En
effet, les membres du village sont lis par une parent de type matrilinaire. Il suffit parfois de
parler le lumbu et dhabiter le mme village pour prtendre faire partie de telle ou telle
famille. Et cest surtout l que la notion de Ifumba cest--dire le clan, est important, car
les membres de celui-ci se doivent protection et assistance.
Les relations entre les habitants du village sont hirarchises selon la pyramide des
ges. Le respect est d aux personnes plus ges et le chef du village fm bwl est une
personne qui a un temprament assez remarquable et une forte personnalit. Il est dsign par
ses congnres. Son rle est dassurer la paix et la scurit des habitants, de les protger
contre des ventuelles agressions et aussi de rgler les diffrends lamiable. Pour accomplir
cette mission, le chef devait possder certains pouvoirs magiques qui le mettraient en contact
avec les esprits des anctres. La notion de pouvoir dans le contexte africain est dfinie par
Duverger (1973 :167)3, cit par Koumba-Manfumbi (1987: 167) comme :
Une forme dinfluence ou puissance qui est tablie par les normes, les croyances et
les valeurs de la socit o il sexerce. Son existence repose sur le fait que tous les groupes
sociaux admettent explicitement ou non des chefs, gouvernants, dirigeants (peu importe leur
nom officiel) auxquels est reconnu le droit de donner des ordres aux autres membres du
groupe pour les pousser faire ce quils nauraient pas fait sans cela. Les membres du
groupe sinclinent devant cette influence parce quils la considrent comme conforme au
systme des normes de valeurs du groupe.

3
DUVERGER, M. : Sociologie de la politique, P.U.F. Paris, Paris ; 1973, p.167
26
Lexprience tant lapanage des personnes ges, le pouvoir politique est la
disposition de ces dernires qui sont en fait secondes par le conseil danciens bnd .
Ainsi le droit danesse est de rigueur. En effet, le rle des ans est dapporter leur sagesse
aux jeunes.
La socit balumbu obit une organisation matrilinaire, comme la majorit des
socits gabonaises. Les enfants appartiennent au clan de la mre. Loncle maternel m
kts a une autorit sur la descendance de sa sur. Les neveux, bn b kts sont les
principaux hritiers au dtriment de sa propre descendance, la mort de loncle maternel. Le
rapport oncle/neveu repose sur le respect.
Les mariages inter-ethniques sont admis chez les Balumbu, ils ne rejettent pas les
mariages contracts entre une femme et un homme appartenant au mme clan. Un homme
peut prendre en mariage un membre de la famille de son pre. Cest toujours la femme qui
quitte sa famille pour rejoindre celle de son poux. Ce dernier nest autoris emmener une
femme dans son domicile quaprs avoir donn une dot et des prsents de diverses natures
sa belle-famille biwts . Par ailleurs, le divorce est accord, condition que la femme
rembourse lintgralit de la dot son mari. Pour avoir sa place dans la socit, il faut avoir
fait ses preuves. Un enfant doit par exemple passer une srie dpreuves physiques adaptes
son sexe et son ge. Une adolescente ntait considre comme une femme que lorsquelle
passait par une tape initiatique de ikumbi (vierge). Etape partir de laquelle on prpare la
jeune fille intgrer un foyer conjugal. Cette pratique tait galement courante chez les vili
(tikumbi), peuple qui ctoie les Balumbu. Cest seulement aprs, quelle pourrait prtendre
au mariage.
Les activits principales du village sont conditionnes par le rythme des saisons. Les
Balumbu vivent de la pche, de lagriculture et de la chasse. Chaque famille dispose au moins
dune pirogue. La pche se pratique de faon artisanale.
Pendant la saison sche, qui intervient entre juin et aot, les Balumbu dfrichent leurs
plantations. Ils pratiquent la culture sur brlis. Ce dur labeur est ralis par les hommes, car
les besognes les plus pnibles leur sont rserves.
Les Balumbu vivent des produits de la chasse, de la pche, de lagriculture ainsi que
de la cueillette. Leurs femmes sont aussi battantes dans les activits quotiennes que les
hommes.
En dbut de saison des pluies, prcisment de septembre novembre, les femmes
sactivent mettre les semences en terre. Les rcoltes se font selon la maturit des plantes.
Des plantations de manioc recouvrent une grande partie des terres cultives. Les sols
fertiles produisent des lgumes, des fruits, le manioc, des tarots, des ignames. Et derrire les
27
cases on trouve des ananeraies et des bananeraies ainsi que dautres arbres fruitiers. Les
revenus gnrs par la vente des excdents des produits de la cueillette, la pche et la chasse
permettent aux femmes dentretenir leurs familles.
Les Balumbu croient en lexistence dun tre suprme nzmb fumu , crateur du
ciel, de la terre et tout ce qui existe, Dieu tout puissant, lEtre en qui ils fondent tout leur
espoir, celui qui justifierait leur prsence sur cette terre.
Ils croient galement la prsence des gnies quils appellent bagisi , capables de
conjurer le mauvais sort et damliorer le quotidien. Ils rendent aux gnies un culte clbr
selon les situations qui se prsentaient eux (deuil, naissance, rcolte, etc.).
On note lexistence dautres croyances et des rites initiatiques tels que le bwiti qui
est rituel rserv aux hommes et le mb:mb , celui des femmes.
En effet, chez les Balumbu, le cri de certains oiseaux permet de comprendre le type de
message transmis ainsi que la notion de temps, car le cri dun oiseau par exemple pourrait
indiquer lheure de la journe. Ils sont superstitieux et certains phnomnes trouvent leurs
rponses dans le surnaturel. Le naturel cotoie le surnaturel dans la socit des Balumbu
La mort naturelle nexiste presque pas : lon trouve toujours un bouc missaire pour la
justifier, et cest souvent loncle qui en est responsable.

9 Classification linguistique

La classification linguistique a pour but de rpartir les langues en familles


linguistiques. Rappelons quon compte deux grands types de classification que sont, la
classification gntique qui consiste classer les langues en fonction dune parent ancienne.
La classification typologique quant elle range les langues en fonction des critres
linguistiques fixs ; ces critres peuvent tre morphologiques, phonologiques ou autres, ce qui
permet de remarquer lexistence des langues classes, des langues isolantes
Toujours est-il quon est dans une zone bantoue, o toutes les langues gabonaises sont
ranges dans une douzaine de groupes selon les chercheurs.
Par rapport aux donnes que nous disposons, nous nous sommes inspirs de la classification
des langues gabonaises ralises par Van Der Veen (ELL2, 2006)4 en collaboration avec
lUniversit de Tervuren (Belgique). Cette classification est le rsultat de la combinaison de
trois classifications faites par Jacquot, Hombert et Kwenzi-Mikala, la plus rcente.

4
ELL2 :cest un Laboratoire de recherche de lUniversit de Lyon 2
28
Tableau 1 : Tableaux des classifications des langues gabonaises Lgende : KM : Kwenzi-
Mikala (1987) J : Jacquot (1978) H : Hombert (1980)

GROUPE SHIRA-PUNU (B40) GROUPE TEKE (B70)


Yesira B41 latee B71a
Yisagu B42 tsaayi B73a (teint ?)
yupunu B43 latsitsee B700 (KM/H)
yilumbu B44
yibwisi B401 (KM/H)
yiarama B402 (KM/H) .
yiugu B403 (KM/H)
gubi B404 (KM/H)
yirimba 405 (KM/H)

GROUPE NJABI (B50) GROUPE KIKONGO (H10)


Liduma B51 Civili H12 ( KM /H)
Inzebi B52 Non bantou
Itsgi B53 (oubanguien)
Liwandzi B501 (KM/H) Baka xxxxxxxxx
Imwl B502 (KM/H)
Iili B503 (KM/H)

GROUPE MBETE (B60)


Lembaama B62 (dialecte mbete
Lendumu B61)
B63 (dialectes: epii,
kanandz, kuya,
Lempini
nyari)
lekanii
B601
B602

29
Le Lumbu appartient la famille des langues bantu dans la zone B40 du groupe shira-
punu sous lindex B44, dans la classification de Guthrie (1967-71). Il connat une riche
variation dialectale qui na pas encore t tudie. En effet, on note deux varits de Lumbu
savoir le yilumbu yi g:gu parl dans la Nyanga et le yilumbu yi mna:n parl dans
lOgoou-Maritime. Tout au long de notre travail seront utiliss les termes Lumbu comme
dnomination ethnoscientifique de la langue et Balumbu pour les locuteurs de cette langue.
Les autres langues du groupe shira-punu sont les suivants:
gisira B41
yisagu B42
yupunu B43
yilumbu B44
Kwenzi-Mikala a labor linventaire (1987, 1997) des langues Gabonaises sous la
base de lintercomprhension. En effet, il a regroup les langues en fonction de lnonc
introductif de la conversation dans les langues du Gabon qui se traduit par je dis que et
chacun des groupes des langues est appel Unit-langue . Le Lumbu est class dans
lUnit-Langue VI Mry qui se compose comme suit :

VI- unite-langue mry 10 parlers


1- gisira 6- yisangu
2- givarama 7- ngubi
3- givungu 8- civili
4- yipunu 9- yirimba
5- yilumbu 10- yigama
Dans leur dictionnaire du Lumbu, Mavoungou et Plumel (2010: 26-28) proposent un
schma de structuration du Lumbu travers les deux aires gographiques (Gabon, Congo)
ainsi quun panorama qui fait ressortir les divers dialectes de cette langue.

30
Figure 1 : Schma de la structuratuin du Yilumbu

YILUMBU

YILUMBU DU YILUMBU DU
GABON CONGO

yiluumbu yi ghaangu yiluumbu yi basi kwiilu

yiluumbu yi menaane yiluumbu yi basi nyaari

31
Figure 2 : Panorama de quelques sous dialectes ou parlers yilumbu autour du ylmb
y mnn

ylmb
y
Mymb
ylmb y
ylmb y
sy Mg
yl:mb y
g
ylmb ylmb
y Mbnd
ylmb y nd
y
ktnd

ylmb
y
mrmb ylmb
ylmb y
y tnd nd
yl:mb
y mnn
ylmb
ylmb y
y kgwt ylmb Stkm
y
mbs

32
10 Situation sociolinguistique du Gabon

Le Gabon connat une multitude de langues sur tout le territoire national qui arrivent
mme une cinquantaine selon certains auteurs. Cependant, aucune de ces langues
rpertories ne bnficie dun statut de langue nationale, le franais tant la seule langue de
grande diffusion, lunique langue officielle. Il est parl dans toutes les sphres de la socit et
les langues locales sont rduites un usage familial et informel. Ne pouvant tre en marge de
cet engouement portant sur la valorisation des langues locales, le Gabon a mis en place une
politique linguistique qui consisterait promouvoir et insrer les langues locales dans le
systme ducatif.
Toutes les langues du Gabon ne disposent pas de la mme influence au sein des
populations. Certaines sont rserves au domaine rituel, tel est le cas du getsogo B31 qui est
une langue trs pratique dans le culte bwiti5. Dautres assurent des fonctions vhiculaires
selon lendroit o lon se trouve.
Parmi les jeunes de 10 18 ans interrogs pendant notre priode de stage
lImmacule Conception et au collge Notre Dame de Quaben (1999-2001) et dont les parents
taient locuteurs aguris, dans ces tablissements prs de 40% ne parlaient aucune autre
langue que le franais. Les mariages endogamiques qui avaient la possibilit de favoriser
lpanouissement des langues ne leur permettent pas toujours dmerger, car le franais
sutiliserait comme seule langue de communication entre les enfants et les parents ; et entre
les membres de la famille et le monde extrieur.
Les nouvelles gnrations non locutrices des langues locales vont en saccroissant.
Elles se verront dans lincapacit de transmettre leur progniture les rudiments des langues
quelles nont mme pas.
Cependant, seules les personnes vivant dans les zones rurales o les langues subsistent
encore sont susceptibles den faire usage, dautant plus que toutes leurs activits quotidiennes
sont loccasion de les utiliser.
Le Ministre de la Planification et de lAmnagement du Territoire dans le cadre du
recensement gnral de la population de 1993 a labor au moins neufs tableaux des langues
du Gabon selon lenvironnement dans lesquels on rencontre ceux qui les pratiquent. Nous
avons regroup ces tableaux en un seul, pour nous permettre davoir une vue synoptique des

5
Rite initiatique du Gabon qui a une forte influence chez les Mitsogo.
chiffres. Celui-ci prsente la distribution de la population gabonaise par groupes ethniques
selon le lieu de rsidence.

Tableau 2 : Locuteurs selon les groupes linguistiques

Groupes ethniques
Provinces
Fang Kota-kele mbede myene Nzebi-duma Okande-tsogo Sira-punu
Estuaire 136882 19268 21837 25162 40249 8817 101012
Haut-
2704 8458 58.185 416 18.113 901 4017
Ogoou
Moyen-
12.467 3.175 173 3.873 2.871 3.065 13.560
Ogoou
Ngouni 1.013 2.435 192 140 22.614 11.815 35.264
Nyanga 523 203 61 103 319 347 35.915
Ogoou-
11.443 28.985 342 98 1.045 1.087 2.103
Ivindo
Ogoou-
763 6.357 896 88 23.221 5.107 5.157
Lolo
Ogoou-
10223 1.652 1.048 18.788 4.898 1.541 43.756
Maritime
Woleu-
82.573 818 156 99 326 114 1.170
Ntem

Depuis 1997, le Ministre de lducation nationale estime que lenseignement de nos


langues est le seul facteur de consolidation de la relation identit culturelle et identit
nationale . La concrtisation de cet engagement se manifeste par lorganisation de nombreux
sminaires portant sur llaboration dun alphabet scientifique propre aux langues du Gabon
et la mise en place dune orthographe qui permettrait de les crire.
Jusquici, lenseignement desdites langues se fait titre exprimental. Il se base sur
linitiative prive de la Fondation Raponda Walker qui procure aussi les documents utiliss
par les enseignants. La Fondation a labor des manuels dapprentissage (Rapidolangue) en
quelques langues locales (myene, fang, tsogo, kota, punu, nzebi, lembama).
Quant lInstitut Pdagogique National (I.P.N), il a mis en place un dpartement des
langues nationales qui a pour mission la conception des manuels didactiques et la
normalisation des langues en vue de leur utilisation.
34
Nous convenons avec A. Jacquot (1988 :404) que La langue nationale, expression
dune tradition locale, apparat donc, souvent, comme la touche finale qui confre au nouvel
Etat, sa personnalit et son originalit face lancienne puissance coloniale dune part, face
aux autres pays, et surtout aux pays voisins, dautre part .
Notre objectif est loin de faire le contre-poids au franais, langue dj bien ancre dans
les us de la socit gabonaise. Nous esprons plutt que les lves nourriront aussi un intrt
pour les langues nationales.
Une langue nationale serait un outil essentiel de communication pour la population
gabonaise. Une langue comme objet de toute activit serait un plus, quel que soit le milieu.
Les Gabonais seraient capables de partager ce quil y a dessentiel dans une socit
harmonieuse. Jacquot (1988 : 412) ajoute que Cette adaptation tous les besoins de la
communication, quil sagisse de lexpression de la tradition ou du moderne et de lactuel, est
la condition de son utilit, et partant de l, son attrait pour la population .
Ltude portant sur le Lumbu, souhaitons-le aura pour dessein de poser les bases qui
serviraient ultrieurement la conception dune mthodologie dapprentissage.
La situation linguistique du Gabon prsente un panorama diglossique avec une quasi-
cohabitation entre le franais et les langues locales. Les fonctions les plus dterminantes de la
socit (administration, enseignement, la politique lconomie, etc.) sont rserves au
franais. Ces fonctions peuvent tre considres comme des fonctions hautes . Les langues
locales quant elles servent la communication intra-ethnique ; elles sont parles sur les
marchs et semploient dans les changes interpersonnels.
La diglossie telle quelle est conue par Gumperz et Fishman, peut tre applique entre deux
langues issues de familles diffrentes non apparentes, tel est le cas du franais et des langues
du Gabon.
Les gens sont obligs doprer un choix dans lusage de telle ou telle langue en fonction des
activits qui les mettent en relation avec des personnes qui nappartiennent pas au mme
groupe linguisque queux.
Pour Ferguson (1959), lutilisation des varits seffectue par rapport des situations bien
prcises, ces varits sont simultanes au sein de la socit. Chacune delles a un rle prcis
jouer, cette conception permet donc de faire une distinction entre le bilinguisme qui relve le
plus souvent de lindividu et la diglossie qui caractrise la socit.
Chaque groupe est localis dans un lieu prcis du territoire. Compte tenu du fait que nous
navons pas pu avoir des lments sur les chiffres exacts de locuteurs pour chaque langue,
nous prsentons plutt le nombre de locuteurs par groupe linguistique.

35
11 Statut du franais au gabon

Cest un pays multilingue, la communication dans toutes les strates de la socit se fait
en franais. Le caractre officiel du franais nest plus prouver puisquil est consign dans la
Constitution. Il assume les fonctions les plus prestigieuses, langue littraire, de la justice et
autres domaines importants de la socit. En effet, comme le dit P. Dumont (1990, 31)6 que
Le franais a longtemps t considr, et continue de ltre juste titre dans bon nombre
dEtats, comme la langue de llite, du pouvoir, de la promotion sociale. Ceci reste vrai dans
les Etats dAfrique noire francophone. Mais cette situation nest pas immuable .
Afin de faire ressortir linfluence du franais face aux langues nationales, nous
prsenterons un tableau ralis par M. Rebecca (2000 :187).
Ce tableau est le rsultat dun travail qui a port sur la distribution des langues au sein
de la socit gabonaise.

Tableau 3 : lusage du franais face aux langues locales

Langues locales (L) Franais (Fr) Alternance (A)


Bureau administratif 10.8% 69.2% 11.0%
0% 89.0%
Amis en brousse 85.4% 2.3% 3.8%
Au village 88% 5.5% 6.4%
Camarades 12.3% 50.8% 2.3%
collgues 0% 96.3% 3.7%
amis 0% 56.9% 4.0%
Patron/ matre 9.2% 59.2% 4.6%
Suprieur/professeur 0% 95.4%
A table 89.3% 1.5% 2.3%
A la maison 31.2% 42.2% 26.6%

Il ressort donc de ce tableau une appropriation trs marque du franais face aux
langues locales, pris ici comme une langue indispensable, incontournable, moderne et langue
de prestige.

6
DUMONT, P. 1990. Le Franais langue africaine.
36
On constate que lusage du franais est rserv aux structures publiques, aux
environnements o lon a la possibilit de retrouver toutes les couches sociales et tous les
reprsentants de chacune des langues du Gabon. En effet, le franais est une langue dont les
Gabonais font usage pour tablir facilement la communication avec autrui. Ce choix de
langue peut la limite paratre rglement au lieu dtre spontan, au mieux naturel.
Ce choix peut aussi sinterprter comme une marque de respect son statut
professionnel.
Langue de toutes les instances, le franais est obligatoire dans les situations tatiques
et interethniques. Il favorise la communication entre les personnes qui nont pas la mme
langue maternelle.
Ainsi, lusage du franais simpose suivant les contextes. Si lon veut rellement faire
des tudes suprieures, le Gabonais na dautres choix que dapprendre en franais. Car
aucune des langues locales na ce pouvoir pour linstant daccorder ce privilge qui consiste
la russite sociale.
La prpondrance du franais peut aussi sexpliquer par cette tendance de le prendre
pour une langue dlite susceptible de propulser celui qui la dtient vers des hauts sommets.
Le franais est de ce fait favorable cet effet linsertion sociale et professionnelle.
Cest une langue qui permet davoir une ouverture vers le monde extrieur.
En effet, le franais dtient sa supriorit par le simple fait quil est ldifice mme de
lEtat, le vhicule privilgi des nantis africains. Le franais est aussi le mdium exclusif
du savoir scolaire et universitaire.
Les travaux de Zang Bie et Emejulu (1999) inspirs dun tableau de Fisherman (1991)
ont constat que les langues du Gabon sont classes aux stades 6, 7, 8.
Le stade 6 : ce stade correspond aux enfants qui apprennent la langue par le biais des
parents, du voisinage et des communauts ;
Le stade 7 : ici, la langue reste limite aux vnements et crmonies culturelles ;
Le stade 8 : la langue est parle par quelques personnes ges. Elle est voue
lextinction.
Les langues gabonaises sont relgues au bas de lchelle sociale et sont exclues de la
vie publique.
Il est tout de mme ncessaire de reconnatre quil existe une coexistence tolre entre
le franais et les langues nationales, bien que ces dernires ne soient voues qu un usage
familial ou crmoniel, initiatique. Elles sont peine reprsentes dans les mdias.
Cette coexistence nous laisse penser quil rgne au Gabon une diglossie, au sens de
Furguson. La diglossie est, dans le cadre du Gabon tolre .
37
Car comme lcrit Davesne (1933 : 4)7 cit par Dumont (1983 : 202) La langue
franaise est un incomparable instrument de civilisation et les langues africaines les
dialectes uniquement parls, lextension singulirement limite .
En effet nous avons dun ct une langue haute qui est le franais et une langue
basse , catgorie dans laquelle nous rangeons toutes les langues vernaculaires.
Cependant, le franais du Gabon peut avoir une certaine originalit, comme on le
rencontre dans les autres coins de lAfrique francophone dailleurs.
Il est imprgn des termes venus de nos langues locales qui viennent enrichir le
franais en leur donnant un sens originel propre au Gabon. Comme le souligne M. Chansou
(1989 :101)8 la langue a d faire face dnormes dnominatifs pour dsigner des nouvelles
ralits () importes
Car, nous avons cette possibilit de retrouver des termes puiss dans les langues
nationales insrs dans les phrases bties en franais. Bien videmment ces mots ont plus une
coloration hybride.
Pour A. Jacquot (1979 :493)9 cinq types de langues peuvent tre reconnus au Gabon
en fonction de leur contexte sociologique : le franais, langue officielle ; les langues
vernaculaires propres une communaut humaine gographiquement localisable ; des langues
vhiculaires, le franais et les variantes du franais, langues locales ; des langues spciales,
langues secrtes rituelles ; les langues propres certaines minorits dimmigrants dont lusage
ne sort pas de ces communauts .
Compte tenu de la place de choix quoccupe le franais, est-il possible quil soit
considr comme une langue maternelle (LM), langue seconde (LS) ou une langue trangre
(LE) ?
Lusage du franais et des langues gabonaises sur le territoire est un indicateur de
bilinguisme envelopp dun soupon de diglossie qui ne dit pas son nom. Il existe de ce fait
un rapport dingalit sociale.
Nous nous sommes inspirs des travaux raliss par Idiata (2002: 81) sur la vitalit des
langues gabonaises dans un environnement urbain pour montrer le comportement des lves
face aux langues. Ainsi, lanalyse faite par lauteur donne les rsultats suivants prsents sous
forme de tableau.

7
Davesne, A., 1983, La langue franaise, langue de civilisation en Afrique Occidentale Franaise, Saint-Louis.
P.4.
8
Chansou : 1989, P101. Rf du doct.
9
Jacquot :1979, P 493
38
Tableau 4 : des pourcentages des langues utilises par les enfants

Avec Avec Avec


Langues A la Avec la Avec le
Ethnies frres et camarades grands
parles maison mre pre
soeurs de jeux parents
fang fang 29.03 12.90 7.52 2.41 0.26 22.04
franais 39.78 48.11 64.51 84.67 97.58 22.04
masangu Isangu 15.38 7.69
franais 38.46 30.76 38.46 76.92 92.30 7.69
Nzebi nzebi 26 2.5 3.33
franais 53.33 45 60.83 65.83 91.66 18.33
Kota kota 23.07
franais 53.84 7.69 15.38 84.61 100
Myene myene 14.29 7.14 7.14
franais 57.14 57.14 76.19 90.47 100 30.95
Gisir gisir
franais 86.66 33.33 40 53.33 93.33 13.33
Obamba obamba 5.00
franais 60.00 70.00 80.00 100 100 5.00
Punu punu 13.25 3.61 6.02 9.63
franais 62.65 32.53 55.42 80.72 97.59 16.86
Teke teke 8.00
franais 64.00 52.00 60.00 92.00 100 24.00

Ce tableau nous montre la place que les langues gabonaises occupent dans les
pratiques linguistiques quotidiennes des jeunes.
On remarque que certaines langues ne sont presque pas usites, sauf lorsque les
enfants se retrouvent auprs des grands-parents.

12 Structuration du travail

Dans notre introduction nous avons prsent les contextes sociolinguistique,


gographique, social et linguistique des Balumbu et nous avons donn un aperu du contexte
global du milieu dans lequel se pratique la langue.

39
La prsente description sarticule autour de deux grandes parties : la phonologie et la
morphologie du Lumbu.
La partie phonologie commence par lidentification des phonmes vocaliques et
consonantiques ; elle procde ensuite la dfinition et au classement des phonmes
rpertoris dans la langue. Vient enfin lexamen des tons et ltude de la syllabe qui clt cette
partie.
La deuxime partie -la morphologie- comprend deux chapitres : le systme nominal et
le systme verbal. Ltude de la morphologie nominale dbouche la prsentation des classes
nominales qui ont un rle primordial sur les accords de classes en Lumbu.
Quant la morphologie verbale, elle est organise par la prsence dun certain nombre
de morphmes varis qui sont accolls au radical verbal. Ainsi, la forme verbale est donc
constitue dun indice sujet, dun marqueur de temps, ainsi des morphmes dextension, pour
ne citer que ces quelques lments. Cette partie sera close par la conjugaison.

40
Phonologie

La phonologie se fonde sur lanalyse des phonmes. Traditionnellement, le phonme


se dfinit comme une unit qui se caractrise par sa valeur distinctive. Pour dterminer les
phonmes du Lumbu, nous avons fourni les chantillons de paires minimales qui mettent en
vidence la fonction distinctive des phonmes. Ainsi, les phonmes sont considrs travers
la mthode de commutation.
Cette mthode consiste mettre en parallle les mots de la langue plus ou moins
identiques sur le plan phonique. Pour ce faire, nous avons tenu compte de toutes les positions
que le phonme occupe dans le mot. Les mots mis en opposition appartiennent une mme
catgorie grammaticale.
Le Lumbu tant une langue tons, nous avons tenu compte des tons des voyelles de
ces paires minimales afin de souligner lidentit phonmique et lenvironnement tonal des
substantifs opposs.
Nous prsentons dans cette partie les rsultats de notre analyse du systme
phonologique. Nous commenons dabord par dterminer le statut phonologique de ces
segments. Nous procderons ensuite la dfinition et au classement des phonmes que nous
aurons identifis.

1 Identification des segments phonologiques du Lumbu de


Mayumba

Ce chapitre traite de lorganisation en systme des sons de la langue et prsente leur


ralisation. En effet, nous allons procder lidentification des units distinctives.
Nous avons utilis les symboles phontiques proposs par lAlphabet Phontique
International (API) pour la transcription des occurrences linguistiques du Lumbu.

1.1 Analyse phonologique des voyelles

Il existe dix voyelles en Lumbu dont cinq voyelles brves (i, , a, , u) et cinq voyelles
longues (i:, :, a:, :, u:). Signalons toutefois que la flche () justifie le fait que la voyelle de
la dernire syllabe est ralise plus bas que la voyelle prcdente.
Les voyelles se distinguent ici par leur degr daperture et leur point de localisation.
Par consquent, les paires minimales sont prsentes sous leur forme de base, cest--dire le
radical verbal pour le verbe et le thme pour le nom prcd de leurs prfixes respectifs.

41
1.1.1 Les voyelles brves

1.1.1.1 Le phonme /i/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


i/u
saluer bl ] casser
ll pleurer ll brler, piquer
s creuser s nager

i/
b goter b toucher
mn foi mn cou
Le phonme /i/ est phontiquement ralis comme une voyelle antrieure, non-
arrondie, de 1er degr daperture, brve.

1.1.1.2 Le phonme /u/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


u/i
Dj effectu propos de /i/.

u/
l vomir l jeter un sort
s nager s transvaser
Le phonme /u/ est phontiquement ralis comme une voyelle postrieure arrondie de
1er degr daperture ferme, brve.

1.1.1.3 Le phonme //

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


/i
Dj effectu propos de /i/

/
bl avoir tort bl pourir
s ronger s transvaser

42
/a
s ronger s scouer
b apporter b possder

Le phonme // est phontiquement ralis comme une voyelle antrieure de 3me


degr daperture ouverte non-arrondie, brve.

1.1.1.4 Le phonme /a/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


a/
s scouer s battre (les cartes)

a/
Dj effectu propos de //
Le phonme /a/ est phontiquement ralis comme une voyelle centrale ouverte non-
arrondie de 3me degr daperture, brve.

1.1.1.5 Le phonme //

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


/a
Dj effectu propos de /a/
/u
Dj effectu propos de /u/

/
Dj effectu propos de //
Le phonme // est phontiquement ralis comme une voyelle postrieure de 3me,
mi-ferme arrondie et brve.
Les voyelles [e] et [o] sont gnralement les ralisations conditionnes des voyelles /
/ et // dans un environnement de voyelles fermes. Cependant, il y a des cas, peu nombreux
certes et marqus par ailleurs, dans lesquelles les voyelles // et // nalternent pas avec leurs
correspondantes mi-fermes. Nous pensons que la situation qui vient dtre prsente semble
indiquer que le lumbu de Mayumba connat actuellement un systme vocalique transitoire qui

43
consiste au passage quasiment achev dun ancien systme 7 voyelles vers un nouveau
systme 5 voyelles.

1.1.2 Les voyelles longues

On parle de longueur vocalique lorsque la ralisation dune voyelle prend plus de


temps que celle dune voyelle brve. Cette longueur vocalique est pertinente en Lumbu. Il
faut toutefois signaler que la corrlation de quantit est observe en position mdiane de mot.
En effet, les voyelles longues contrairement aux voyelles brves, sappuient sur une attaque
pour fonctionner comme noyau de syllabe. Cette longueur vocalique se justifie comme nous
allons le voir plus loin, par le procd dlision, de smi-vocalisation et de prnasalisation.
Lallongement vocalique en Lumbu est srement occasionn par des rgles morphologiques
Nous avons choisi de matrialiser la longueur dune voyelle par le signe diacritique (:).

1.1.2.1 Le phonme /i:/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


i/u:

Saisir, attraper ] acheter

i/
g accepter g insulter
l:nd] demander lnd] dtester, har
:nd] immerger nd offrir

i/
l:nd] demander lnd] rapicer

i:/a:
l:nd demander land] suivre
b:nd] tresser bnd] maigrir
Le phonme /i:/ est phontiquement ralis comme une voyelle antrieure ferme,
non-arrondie, de 1er degr daperture, longue.

44
1.1.2.2 Le phonme /:/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants:


:/i:
Dj effectu propos de /i:/

:/
l :nd] har l:nd] rapicer
s :mb]blmer s:mb] emprunter
rnd ] tailler (ongle) rnd] remercier
bg ] murir (fruit) bg] prendre

:/a
s :nd]offrir s:nd]trier
l :nd] har l:nd] suivre

1.1.2.3 Le phonme /u:/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants:


u/i
Dj effectu propos de /i/

u/u
l] dshabiller l] sentter

u/
bg] se dbattre b:g] prendre
lg] attendre lg] conseiller
Le phonme /u/ est phontiquement ralis comme une voyelle postrieure arrondie de
er
1 degr daperture ferme, long.

1.1.2.4 Le phonme /:/

Son identit phonologique ressort des rapprochements ci-aprs :

45
/u
Dj effectu propos de /u/
/
Dj effectu propos de /u/

/
l crier l: jeter un sort
bl ramesser bl pourrir
lt dartre lt cuiller

/a
ml paresseux ml pieds
sl fripprie sl sel

Le phonme /:/ est phontiquement ralis comme une voyelle postrieure de 3 me,
mi-ferme arrondie, longue.

1.1.2.5 Le phonme /a:/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


a/
sl travailler sl] couper les lgumes

a:/a
Jouer Se peigner

a/
Dj effectu propos de //

a/a
mbts ami mbts demain
Le phonme /a/ est phontiquement ralis comme une voyelle centrale 3me degr
daperture ouverte non-arrondie, longue.
Nous avons labor le systme vocalique travers le processus de la commutation
entre les voyelles. Le caractre distinctif est avr lorsque la commutation entrane une

46
diffrence de sens. Les phonmes /i, u, , , a/ peuvent tre longues. La longueur vocalique est
distinctive lorsquelle implique une diffrence de sens, auquel cas, elle sexplique par des
rgles morphologiques. Les voyelles brves, certaines en tout cas peuvent constituer elles
seules le noyau dune syllabe, ce qui nest pas le cas pour les voyelles longues qui ont
toujours besoin dune attaque pour former une syllabe. En outre, la longueur vocalique est
pertinent en Lumbu tel que le montrent les oppositions distinctives qui nous ont dailleurs
permis de ressortir ce trait de longueur.

1.1.3 Distribution vocalique

Le systme vocalique du Lumbu comporte dix voyelles ranges selon leur dgr
daperture (trois degrs). Les voyelles brves ont une correspondance avec les voyelles
longues, dans lensemble.
Toutes les voyelles napparaissent pas dans toutes les positions: initiale, mdiane et
finale. Certaines vont occuper la position mdiane et finale, mais pas la position initiale.
Ainsi, les voyelles /i/ /u/ et /a/ occupent toutes les positions initiale, intervocalique et
finale. Elles constituent dans le noyau de la syllabe. Ces voyelles reprsentent respectivement
des prfixes de classes, particulirement de classes 7 et 15 et lindice sujet de la troisime
personne du singulier.
Les voyelles // et // quant elles ne sont notes quen position mdiane. Par ailleurs,
on rencontre les ralisations e] et o] lorsque les phonmes // et // sont prcds ou suivis
dune voyelle ferme (i, u).
Ce tableau nous permet de mettre en vidence les traits distinctifs des dix phonmes
vocaliques du Lumbu dont cinq voyelles longues et cinq voyelles brves.

Antrieures Centrale Postrieures


Longues Brves Longues Brves Longues Brve

Fermes i i u u
Moins ouvertes
Ouverte a a

47
1.1.4 Les variantes contextuelles

Les phonmes / e / et / / ont respectivement les allophones [e] et [o] lorsquils sont
suivis dune voyelle ferme (i, u).

(1) /e / > [e] / - Ci, u

/nesi/ [nsi] non


/dmesi/ [dmsi] quelque chose dautre

(2) /e/ > [e] Ailleurs

/leb/ [uleb] se promener


/teb/ [teb] casser (une noix)

(3) // > [o] /- Ci, u


/nds/ [nds] rve
/mls/ [mls] sorcier

(4) // > [] / Ailleurs.


/gd/ [d] frapper
/dk/ [dk] cueillir
En effet, en dbit normal de la voix la voyelle /a / des syllabes inaccentues est
rduite un schwa [], lorsquelle nest pas tout simplement efface []. Voici des exemples
montrant la voyelle /a / reprsente par [] en position mdiane ou finale.

Exemples :

(5) a. |yd+m| [ydm] tombe


b. |d+bgl| [dbl] garon
c. |+ll+m+| [llm] se pendre

Voici des exemples montrant la voyelle /a / reprsente par [] en position mdiane ou


finale.

48
(6) a. |d+N+zl| [dndzl] ongle, doigt
b. |+krs| [krs] pantalon
c. | d+kwl| [dkwl] hareng

1.1.5 Nasalisation

Nous avons not labsence des voyelles nasales dans le systme vocalique. Cependant,
nous avons tout de mme relev une nasalisation phontique. En effet, la nasalit nest pas un
trait pertinent pour le simple fait quelle est conditionne par la prsence dune nasale dans la
squence Voyelle-Nasale (VN). Une voyelle qui prcde immdiatement une consonne nasale
se retrouve nasalise. La nasalisation des voyelles est note par un tilde souscrit.

Exemples

(7) ] blmer
(8) ] Emprunter
(9) ] Cuisiner
(10) :mb] tendre des piges

1.2 Definition et classement des phonemes vocaliques

Lidentification des phonmes vocaliques effectue la suite des oppositions


minimales a permis de dfinir et classer lesdits phonmes.

1.2.1 Dfinition des phonmes vocaliques

Le systme vocalique se distingue par le dgr daperture, le lieu darticulation et la


quantit vocalique (brve/ longue):
Nous avons donc :

49
/i/ antrieur i/u

ferm i/

/u / postrieur u/i

ferm u/a

// antrieur /

mi-ferm /u

// postrieur /i
mi-ouvert /u

/a/ central a/
ouvert a/u

/i:/ antrieur i:/u


ferm i:/

/u: / postrieur u:/i


ferm u:/a

/:/ antrieur :/
mi-ferm :/u

// postrieur :/i
mi-ouvert :/u

/a/ central a:/


ouvert a:/u

50
1.2.2 Classement des phonemes vocaliques

Selon G.Mounin (1971:113) la classification consiste regrouper les phonmes de


faon faire apparatre la fois, les traits pertinents qui les constituent, leur interdpendance
et leurs oppositions . Pour le classement des phonmes vocaliques, nous avons retenu le
mode darticulation et le degr daperture comme critres.
Les phonmes du lumbu sont classs sous trois ordres et trois sries.

1.2.2.1 Classement selon leurs ordres

On dnombre trois ordres :


a) Premier degr daperture : i ; i: ; u
b) Deuxime degr daperture : ; : ; ; :
c) Troisime degr daperture : a ; a:

1.2.2.2 Classement selon leurs Sries

On compte aussi trois sries qui sont :


a) Antrieur : i ; i: ; ; :
b) Postrieur : u ; u: ; ; :
c) Central : a ; a:

Ce qui nous donne le tableau ci-aprs :


Ordre
1er degr 2me degr 3me degr
Sries
brve longue brve longue brve longue
Antrieur i i: :
Central a a:
Postrieur u u: :

Le systme vocalique du Lumbu comprend dix voyelles orales avec un certain


quilibre entre les voyelles brves et les voyelles longues. Nous navons pas relev de
voyelles nasales, il existe plutt des voyelles nasalises grce la prsence dune nasale
subsquente. La nasalit nest donc pas pertinente en Lumbu.

51
1.3 Analyse phonologique des consonnes

La structure syllabique tant ouverte, cest--dire se termine par une voyelle ; nous
avons donc choisi de faire les commutations au niveau des consonnes en position initiale ou
intervocalique.
Les phonmes consonantiques du Lumbu sont ici prsents dans les oppositions
distinctives afin de faire ressortir leur particularit. Limportance est donne aux paires
minimales en contexte identique. Ainsi, les traits pertinents que nous allons relever par le
biais de la commutation, permettrons aux consonnes de la langue de se voir accorder un statut
phonologique.

1.3.1 Le phonme /p/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants


p/b
pl] rival(e) bl] banc

p/k
ts] arachides ts] scarifications
[p] doute k:] grands-parents

p/g
mls gourmand ms gnie

p/t
] arracher ] sparer

p/n
psi serment nsi non

p/s
ptl] arracher sbl] faire traverser

p/v
[dp:g] terrain [d:g] amiti

52
p/l
ps ombre, fade ls boutique

p/r
dp:g parcelle, terrain dr:gnombre
Le phonme /p/ est phontiquement ralis comme une consonne occlusive labiale
sourde et orale.

1.3.2 Le phonme /b/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants


b/p
Dj effectu propos de /p/

b/d
bk] tuer ] cueillir
b/g
] possder ] barrer

b/s

bl ramasser sl] choisir

b/v
pourrir [ fumer

b/l
pourrir ll] aboyer
tb] casser (noix) tl] appeler

b/w
l] Etre malade l] Se marier
bltrouver wlrpondre

b/m
bwm gosme mwm goste

53
b/n
bt couvrir une casserole avec des feuilles nt emmener
Ce phonme /b/ est phontiquement ralis comme une consonne occlusive, labiale
sonore, orale.

1.3.3 Le phonme /t/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


t/p
Dj effectu propos de /p/

t/k
Apprends marcher ! kl] marchande !

t/d
t] plaisanter d] faire craquer quelque chose

t/s
tn retrouver sn jouer
tl grossir sl dbroussailler

t/f
t arriver s] nager
tttirer ft rembourser

t/r
rm envoyer dm] gronder (tonnere)

t/l
ll] bercer tl] appeler

t/y
tb dpasser yb savoir

54
1.3.4 Le phonme /d/

Son identit phonologique ressort des rapprochements ci-aprs :


d/p
Dj effectu propos de /p/
d/b
Dj effectu propos de /b/

d/l
dk] suinter lk] recueillir(de leau)

d/g
[d]voler, drober [ barrer
d/k
dd] picorer dk] cueillir(feuille)

d/t
Dj effectu propos de /t/

d/n
dk] suinter nk] craser (une puce)
insister tirer !

Ce phonme /d/ est phontiquement ralis comme une consonne occlusive dentale et
sonore.

1.3.5 Le phonme /k/

Son identit phonologique ressort des rapprochements ci-aprs :

k/b
Dj effectu propos de /b/
k/p
Dj effectu propos de /p/
k/t
Dj effectu propos de /t/
55
k/g
attacher frire

k/l
kg nouer, attacher l:g se saouler

k/r
kl sasseoir rl corcher

k/s
kl sasseoir sl choisir

k/m
k:g] nouer, attacher m:grefuser

k/n
tskn bois de chauffe tsnnoiseaux

1.3.6 Le phonme /g/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :

g/p
Dj effectu propos de /p/
g/b
Dj effectu propos de /b/

g/d
[b] rgime de noix de palme [db] palmier

g/k
Dj effectu propos de /k/

g/v
s ronger s rire

56
g/l
llancer barrer

g/r
barrer r (se) gratter

g/m
n] menacer mn terminer
[ mur [ miracle

g/n
m essorer nm coller

g/w
bpartager wb pcher

g/y
b partager yb savoir

Ce phonme /g/ est phontiquement ralis comme une consonne occlusive, vlaire,
sonore.

1.3.7 Le phonme /f/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


f/b
Dj effectu propos de /b/
f/t
Dj effectu propos de /t/
f/d
Dj effectu propos de /d/

f/s
[ insulter accepter

57
[l envoyer l] badigeonner

f/v
fl souffler :l dshabiller
fnd rclamer [nd] se reposer

f/l
fl envoyer ll pleurer

f/n
fn vagabonder nn vieillir
f/w
flenvoyer wlapprendre
Ce phonme /f/ est phontiquement ralis comme une consonne fricative labiodentale
sourde.

1.3.8 Le phonme /v/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants


v/p
Dj effectu propos de /p/
v/b
Dj effectu propos de /b/
v/g
Dj effectu propos de /g/

v/l
:ndfaire des ftiches l:ndsuivre, pourchasser

v/r
l tailler rlcorcher

v/s
l tailler sl choisir

58
v/f
Dj effectu propos de /f/

v/m
:n donner mn germer

v/n
d:g amiti dn:gmpris

v/w
: g faire w:g abattre les arbres

v/y
yts froid ts au sol
Le phonme /v/ est phontiquement ralis comme une consonne fricative bilabiale
sonore.

1.3.9 Le phonme /s/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


s/p
Dj effectu propos de /p/
s/b
Dj effectu propos de /b/
s/t
Dj effectu propos de /t/
s/k
Dj effectu propos de /k/
s/g
Dj effectu propos de /g/
s/t
Dj effectu propos de /t/

s/l
sl] couper (lgumes) s:s] accoster

59
s/r
skl cueillir rkldraciner

s/f
Dj effectu propos de /f/
s/v
Dj effectu propos de /s/

s/m
s secouer m monter

s/w
stsfaire travailler wtsremplir
Ce phonme /s/ est phontiquement ralis comme une consonne fricative
labiodentale, sourde.

1.3.10 Le phonme /l/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


l/p
Dj effectu propos de /p/
l/b
Dj effectu propos de /b/
l/d
Dj effectu propos de /d/

l/m
lgse suler mgrefuser

l/k
Dj effectu propos de /k/
l/g
Dj effectu propos de /g/
l/v
Dj effectu propos de /v/

60
l/r
[l] Cuisiner faire des piges

l/w
llpleurer wlapprendre
Ce phonme /l/ est phontiquement ralis comme une consonne latrale.

1.3.11 Le phonme /r/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :

r/p
Dj effectu propos de /p/
r/g
Dj effectu propos de /g/
r/l
Dj effectu propos de /l/
r/v
Dj effectu propos de /v/
r/d
Dj effectu propos de /d/
r/t
Dj effectu propos de /t/
r/s
Dj effectu propos de /s/
r/k
Dj effectu propos de /k/

r/w
rglire, compter wg abattre (un arbre)

r/m
fr moustique fm grossesse, ventre
Ce phonme /r/ est phontiquement ralis comme vibrante, apico-dentale sourde.

61
1.3.12 Le phonme /m/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :

m/p
Dj effectu propos de /p/
m/b
Dj effectu propos de /b/
m/k
Dj effectu propos de /k/
m/g
Dj effectu propos de /g/
m/t
Dj effectu propos de /t/

m/d
Dj effectu propos de /d/
m/r
Dj effectu propos de /r/
m/l
Dj effectu propos de /l/
m/s
Dj effectu propos de /s/
m/v
Dj effectu propos de /v/

m/n
mn finir nntirer
Ce phonme /m/ est phontiquement ralis comme une consonne nasale bilabiale
sonore.

1.3.13 Le phonme /n/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


n/d
Dj effectu propos de /d/
62
n/b
Dj effectu propos de /b/
n/p
Dj effectu propos de /p/
n/m
Dj effectu propos de /m/
n/t
Dj effectu propos de /t/
n/g
dj effectu propos de /g/
n/k
Dj effectu propos de /k/
n/f
Dj effectu propos de /f/
n/v
Dj effectu propos de /v/
n/s
Dj effectu propos de /s/
Ce phonme /n/ est phontiquement ralis comme une consonne nasale apico-dentale.

1.3.14 Le phonme /w/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants :


w/b
Dj effectu propos de /b/
w/g
Dj effectu propos de /g/

w/f
Dj effectu propos de /f/
w/v
Dj effectu propos de /v/
w/s
Dj effectu propos de /s/
w/r
Dj effectu propos de /r/
63
w/l
Dj effectu propos de /l/

w/y
wbpcher (les poissons) ybsavoir
Ce phonme /w/ est phontiquement ralis comme une semi-consonne bilabiale
sourde.

1.3.15 Le phonme /y/

Son identit phonologique ressort des rapprochements suivants


y/g
Dj effectu propos de /g/
y/t
Dj effectu propos de /t/
y/v
Dj effectu propos de /v/
y/w
Dj effectu propos de /w/
Le phonme /y/ est phontiquement ralis comme une continue palatale sonore.

1.4 Les allophones consonantiques

1.4.1 La consonne [z]

Cette consonne est la ralisation allophonique du glide /y/ aprs la squence |n+- |. La
rgle snonce comme suit :

/y/ [z] / nd-

(11) |N+dyv+l| [ndzvl] manire de jouer

1.4.2 La consonne []

La nasale [] est une ralisation allophonique du /N / indtermine devant la consonne


vlaire /g/.

64
La rgle snonce comme suit :

/N / [] /-g

(12) |N+gm| [gm] tam-tam


(13) |N+gNb| [g:mb] raphia

Par ailleurs, le phonme /m/ se ralise [] devant les phonmes /f/ et /v/. Ou encore :

/m/ [] / - f, v

(14) |N+vl| [vl] pluie


(15) |N+vmbi| [vmbi] cadavre
(16) |N+fb| [fb] hippopotame
(17) |N+f+Ng| [fw:g] mauvais prsage

1.4.3 La consonne

Le phonme /v/ a deux ralisations allophoniques.


On a donc :

/v/ [v] / N-
(18) |N+vNd| v:nd salet, crasse
(19) |N+vl| vl antilope

/v/ [] / Ailleurs
(20) |d+vt| [dt] cte
|d+vNg| [d:g] amiti

65
1.4.4 La consonne [ ]

Le phonme /g/ connat deux ralisations allophoniques distinctes selon le contexte


dapparition.
On a :

/g/ [g] / N
(21) |d+Ngts| dg:ts racine
(22) |N +gm| g:m inondation

/g/ [] / Ailleurs

(23) |d+gl| dl charbon


(24) |m+gts| mts pouse
/g/ se ralise [g] lorsquil apparat aprs nasale. Ailleurs quaprs nasale, il se
ralise]. Ainsi, la consonne [] est la ralisation allophonique de la vlaire /g/ devant
voyelle.

1.4.5 La consonne []

Les complexes phontiques glide ([Cw] et [Cy]) sont considrs comme drivs de
segments simples.
Le son , nasale palatale, est la ralisation particulire de la squence /ny/
On a par exemple :

(25) |n++tb+| :tb] Je parlerai


(26) |d+ni+r| d:r] corps (le)
La voyelle /i/ se transforme en /y/ devant /u/ et la squence /ny/ se ralise en
phontique.

Do la rgle suivante :

/i / / -u

1.5 Dfinition et classement des phonmes consonantiques

Aprs avoir dtermin le statut phonologique des consonnnes du Lumbu, nous


pouvons maintenant ranger les phonmes que nous avons inventoris selon leur mode et point
darticulation.
66
1.5.1 Dfinition des phonmes consonantiques

Dans cette section nous rcapitulons les traits distinctifs et pertinents des phonmes
retenus en Lumbu ; chacun des phonmes traits tient compte des points distinctifs qui les
caractrisent.
p : Ce phonme est dfini par les traits :
Labiale p/k,
occlusive p/f,
sourde p/b
orale p/m

/ b / : Ce phonme est dfini par les traits :


Labiale b/g
occlusive b/s
sonore b/p
orale b/n

/ t / Ce phonme est dfini par les traits :


dentale t/p
occlusive t/f
sourde t/d
orale t/m

/d/: Ce phonme est dfini par les traits :


dentale d/r
occlusive d/f
sonore d/t
orale d/n

/k/ : Ce phonme est dfini par les traits :


vlaire k/b
Occlusive k/s
sourde k/g
orale k/m

67
/g/ : Ce phonme est dfini par les traits :
vlaire g/l
Occlusive g/s
sonore g/k
orale g/n

/s/ : Ce phonme est dfini par les traits :


labiodentale s/b
Fricative s/t
sourde s/v
orale s/n

/ l /: Ce phonme est dfini par les traits :


apico-dentale l/p
Latrale l/v
sonore l/k
orale l/m

/ r /: Ce phonme est dfini par les traits :


apico-dentale r/k
Vibrante r/v
sonore r/p
orale r/m

/f / Ce phonme est dfini par les traits


labiodentale f/k
Fricative f/t
sourde f/v
orale f/n

/v /: Ce phonme est dfini par les traits


labiodentale v/g
Fricative v/g
sonore v/f
orale v/m
68
/w /: Ce phonme est dfini par les traits
bilabiale w/d
Fricative w/l
sonore w/s
orale w/m

/y /: Ce phonme est dfini par les traits


palatale y/p
Fricative y/k
sonore y/p
orale y/m

/m/ Ce phonme est dfini par les traits


bilabiale m/d
Occlusive m/p
sonore m/s
nasale m/v

/n/ : Ce phonme est dfini par les traits


apico-dentale n/g
Occlusive n/f
sonore n/p
nasale n/r

1.5.2 Classement des phonmes consonantiques

Le classement des phonmes de la langue se base sur deux critres : le mode


darticulation et le point darticulation.

1.5.2.1 Selon le mode darticulation

On note deux groupes de consonnes dont chacun est subdivis en sous-ensembles. Le


classement stablit comme suit :

69
Occlusives :
Occlusives orales
Sourdes : p t k
Sonores : b d g
Les occlusives nasales m n
Les constrictives
Fricatives
Sourdes : f s
Sonores : v
Latrale : l
Vibrante : r
Continues ou glides : w y

1.5.2.2 Selon le lieu darticulation

Labiales : p b f v m w
Alvolaires : t d s r n l
Vlaires : k g y
Les rapprochements qui ont permis de dterminer le statut phonmique des consonnes
tant raliss, nous dressons le tableau phonologique suivant afin davoir une vue densemble
des phonmes consonantiques du Lumbu.

70
1.5.3 Tableau phonmique

Le systme consonantique du Lumbu est rsum dans le tableau suivant :

Consonnes labiales alvolaires vlaires


voisement - + - + - +
Occlusives p b t d k g
Nasales m n
Fricatives f v s
latrales l
vibrantes r
continue w y

En plus des phonmes consonantiques donns dans le tableau des consonnes plus haut, il existe
en Lumbu un phonme nasal indtermin par rapport son lieu darticulation et not N. Cest
parce quil est indtermin en son point darticulation que ce phonme napparat pas dans le
tableau des consonnes. La fonction essentielle de la nasale indtermine est dexpliquer le plus
simplement possible lhomorganicit du lieu darticulation de llment nasal dune squence
NC avec llment oral qui suit : /Nb/>, /Nd/>, /Ng/> quon a dans la
prnasalisation.

1.6 Reprsentation de la nasale indtermine

La nasale indtermine peut tre un morphme. Il sagit alors de la nasale prfixale des
classes 9 et 10 ou de lindice objet de la premire personne du singulier. Elle peut aussi tre un
segment. Dans ce cas, elle est llment nasal dune squence NC.
En Lumbu de Mayumba, la nasale indtermine est une consonne vide ancre sans
aucun correspondant sur la ligne syllabique. Do la reprsentation suivante :

(27) x

71
1.6.1 Reprsentation du formatif nasal dtermin

Le formatif nasal dtermin /+n+/ du temps pass de laffirmatif est une consonne vide
ancre qui na pas de correspondant sur la ligne syllabique.

(28) x
n

1.7 Reprsentation des segments flottants dtermins post-radicaux

Les segments flottants dtermins post-radicaux nont pas de correspondants sur


les lignes squelettales et syllabiques. Do la reprsentation ci-aprs :

(29) a

1.8 Reprsentation des glides phonologiques

Les glides phonologiques sont domins par le constituant syllabique attaque.

(30) A A
x x
y w

1.9 Reprsentation des glides phontiques

En Lumbu, la diffrence entre les glides phontiques [y, w] et les voyelles hautes /i, u/
est uniquement syllabique. Ainsi, lorsque les voyelles hautes /i, u/ sont domines par le
constituant syllabique attaque (A), elles sont interprts comme des segments vocaliques en
phontique systmatique ; et lorsquelles sont domines par le constituant syllabique noyau
(N), elles sont interprtes comme des glides phontiques. Cest ce que montrent les
reprsentations donnes ci-dessous :

72
(31) A A A A niveau syllabique
x x x x positions pures
racines
/i/ /u/ /i/ /u/ niveau segmental
[i] [u] [y] [w] niveau phontique systmatique

1.10 Reprsentation des voyelles brves et longues

Yvan Rose (1995 :37) affirme que :


] Un segment doit obligatoirement tre rattach au moins une unit de temps
pour se raliser en surface. Cest par les units de temps quon encode la longueur
segmentale : () si une voyelle est rattache une unit de temps, elle se ralise comme une
voyelle brve. Si la voyelle est rattache deux units de temps, elle se ralise comme une
voyelle longue.
Les voyelles brves sont rattaches une seule position pure, les voyelles longues
deux positions pures au moins. En effet, les voyelles brves et les voyelles longues sont
distingues en structure auto segmentale par rapport au nombre de positions tel que nous allons
le constater partir des reprsentations suivantes :

(32) a. x b. x x

[-cons] [-cons]

(a) est une voyelle brve, (b) est une voyelle longue ou une voyelle allonge
compensatoirement.

73
74
2 Tons

2.1 Tons pertinents

Le Lumbu compte deux tons pertinents : le ton haut et le ton bas. Le ton haut est
reprsent par la lettre H majuscule ou par un accent aigu ( ). Le ton bas est reprsent par la
lettre B majuscule ou not par un accent grave ( ). Les tons ont une fonction distinctive dans
la langue.

2.2 Tons complexes

Les deux tons pertinents H et B peuvent se combiner entre eux pour donner des
tons complexes ou contours tonals HB ou BH selon lordre de leur succession.
Exemples :

(33) a. ] Aller, partir, marcher


b. ] Enfants

(34) a. Je te parlerai
b. il na pas de chien (litt. il nest pas avec chien)

2.3 Identification des tons

Nous nous limiterons prsenter ici quelques remarques gnrales qui tablissent la
pertinence des tons au niveau phonologique.
Comme le souligne M. Van SPaandonck (1971:37) les paires minimales ne peuvent
tre considres comme matriaux dillustration que pour faire ressortir la fonction
oppositionnelle possible de deux tonmes. . Les oppositions sont faites uniquement sur les
mots qui ressortent de la mme catgorie grammaticale et dans le mme contexte.

2.3.1.1 Les ton Haut et Bas

Lidentit phonologue des tons pertinents haut et bas ressort des rapprochements
suivants.

75
H/B
fn] se prostituer fn] saccrotre
tb] dis tb] poignarde
v] sur, v] rien

2.3.1.2 Ton Bas

Son identit phonologique ressort des rapprochements dj effectu propos du ton


Haut.
Nous navons pas trouv de paires minimales pour opposer les tons moduls entre eux.
Toutefois nous avons relev un autre type de tons qui permettent de justifier les variations
tonales dans un mot, cest le cas de tons flottants.

2.3.2 Tons fixes et ton s flottants

Le lexique des mots du Lumbu de Mayumba atteste lexistence de deux types de tons
lexicaux : les tons fixes qui ont toujours un correspondant segmental et les tons flottants qui
nen possdent pas ou qui ont perdu leurs correspondants segmentaux la suite dun certain
nombre de rgles phonologiques (pr-nasalisation, semi-vocalisation ou lision vocalique).
Nous reprsentons les tons lexicaux fixes par des lettres alphabtiques en majuscule (/H/ pour
ton lexical haut fixe et /B/ pour ton lexical bas fixe), tandis que les tons lexicaux flottants sont
symboliss par des lettres alphabtiques en minuscule (/h/ pour ton lexical haut flottant et /b/
pour ton lexical bas flottant).
Exemples :

(35) a. +fr
h B
fr mentir )
(cf. y:fr quil ne mente pas )

b. +ll
h B
ll bercer
(cf. ll berce )

76
Dans lexemple (35) donn en rfrence ci-dessus, on note la prsence du ton haut
flottant dans la structure du verbe, il forme un contour tonal HB avec le ton bas fixe de la
voyelle du radical verbal.

(36) +d
h B H B
langue cl.11
(cf. langues ) cl.10
(cf. :)
Dans lexemple (36) le ton haut flottant du prfixe limine le ton bas fixe de ce dernier,
cest ce qui explique la ralisation haute du prfixe.

2.4 Phnomnes allotoniques

Le Lumbu de Mayumba connat certains phnomnes allotoniques parmi lesquels nous


avons not le downdrift et le surbaissement tonal.

2.4.1 Le downdrift

Le Lumbu se caractrise par labaissement systmatique des tons de lnonc. La


courbe de lnonc est rsolument descendante.
Exemples :

(37) ns: ] Je nai pas vu

77
(38) ye : La seconde dent

2.4.2 Le surbaissement tonal

Le dernier ton bas dune srie de tons bas est toujours ralis plus bas que le ton bas
prcdent lorsque lon est en contexte de fin de phrase ou devant pause. Cette flche ()
exprime ce surbaissement.

(39) Achte !

(40) La sixime dent

2.4.3 Exemples des r gles tonales

2.4.3.1 Association des tons flottants structurels

Lassociation des tons flottants structurels a deux incidences.

78
a) limination du ton flottant

(41) |+n+|
ELIVO+Flottement


EFFAC b

ASSOC h+ EFFAC B

boire cl.15

b) Cration dun contour tonal

(42) |m++sNg|
ELIVO+Flottement B


EFFAC b

ASSOC h+cration contour tonal HB

ms: g] cl3

(43) | +b+|
ASSOC h EFFAC B

Personnes cl.2

Dans les exemples (41) et (43) le ton haut flottant du prfixe limine le ton bas fixe de
ce dernier, cest ce qui explique la ralisation haute du prfixe, alors que dans lexemple (42) le
ton haut flottant se combine avec le ton bas fixe du thme et forme avec lui un contour tonal
HB.

2.5 Effacement des tons flottants drivs

La rgle deffacement des tons flottants drivs se fait sous laction de trois contraintes
exclusives. (i) La contrainte des tons opposs nonce quun ton flottant ne peut tre associ
une unit porteuse de tons que dans un environnement de tons opposs. (ii) La contrainte

79
accentuelle dit que le ton flottant driv de la syllabe finale inaccentue
sefface systmatiquement; (iii) la contrainte prfixale quant elle stipule que le ton dun
prfixe classificateur est port uniquement par son unit porteuse de tons. Par consquent,
lorsque cette unit porteuse de ton est limine ou ne fonctionne plus comme telle, le ton du
prfixe est oblgatoirement effac.

a. Contraintes des tons opposs

(44) | t+++n|
ELIVO+Flottement B


: ALVC

EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

t mentez !

b. Contrainte accentuelle

Le ton bas flottant driv dune syllabe finale inaccentue est obligatoirement effac.

(45) |+ ++|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

ELIVO + Flottement B


: ALVC

EFFAC b

tre malade

80
c. Contrainte prfixale

(46) |b+ |
y SEMIVOC+Flottement H


: ALVC

EFFAC h <sous contrainte prfixale>

deux cl.8

(47) | +m+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

w SEMIVOC +Flottement B


: ALVC

EFFAC h <sous contrainte prfixale>

ASSOC h +formation contour tonal HB

mw enfant cl.1

2.6 Simplification tonale

Un contour tonal HB est simplifi en un ton simple fixe. La rgle opre en propageant
le ton haut du contour tonal BH sur lunit porteuse de tons qui suit. La propagation du ton haut
cre un nouveau contour tonal HB avec le ton bas fixe suivant, et entrane conscutivement la
dissociation du ton haut de son unit porteuse de tons.

81
Exemples

(48) |+ +tb+Ng+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

g Prnasalisation

: ALVC

u ASSOC b+cration contour tonal BH

: Simplification BH par propagation H+cration CT HB+dissociation

] Parler souvent cl.15


Dans la phonologie non linaire, la drivation ci-dessus nous donne la reprsentation
suivante :
a a

B H B

(49) | tl++n|
ELIVO +Flottement B


EFFAC b

: ALVC

a ASSOC b+cration contour tonal BH

: Simplification BH par propagation H+cration CT HB+dissociation


tln] mettons

82
3 Syllabe

Sans vouloir initier un dbat thorique, nous retiendrons avec Wieseman (1983:74) que
dans une langue la syllabe :
permet de mieux rendre compte de la structure phonologique de la langue tudie
parce quelle indiquera par exemple, les squences de sons possibles lintrieur de la syllabe,
du mot, etc. Elle permet de dgager le systme propre la langue tudie .
Pour lanalyse des structures syllabiques nous nous inspirons de la thorie auto
segmentale initie par John Goldsmith (1976).
Les phonmes dans loptique autosegmentale sont reprsents par palier quon peut
appeler palier segmental pour les segments et palier tonal pour les tons. Le palier squelettal,
point de ralliement de tous les paliers est intgr dans la structure segmentale, il est not X qui
correspond une unit temps. Un segment est associ au moins une unit temps. Chacun des
paliers dispose des lments autonomes les uns par rapport aux autres. Les lments du palier
tonal sont associs aux voyelles du palier segmental et/ou un autre ton. Dans ce dernier cas de
figure nous parlons de ton flottant.
La syllabe phonologique en Lumbu de Mayumba est forme de deux
constituants syllabiques: lattaque (A) et le noyau (N). Lattaque dans une syllabe est
reprsente par un phonme consonantique. Signalons toutefois que la position de la consonne
peut tre vide (attaque vide) mais pas celle de la voyelle. Le noyau correspond au phonme
vocalique qui est dailleurs porteur de ton. En Lumbu, la syllabe se rduit lattaque et au
noyau du fait quelle est ouverte de type CV.
La syllabe (a ) est reprsente par le schma suivant :

83
3.1 Les constituants de la syllabe

Un constituant syllabique est reprsent segmentalement sil y a une unit segmentale


qui est ancre la mme position que lui. A loppos, un constituant syllabique nest pas
reprsent segmentalement comme nous allons le constater dans la suite de notre travail.

3.1.1 Le constituant attaque

(50) A A A A
x x x
a a b
(a) (b) (c) (d)
La colonne (a) reprsente une attaque nulle cest--dire sans aucun correspondant sur la
ligne des positions pures et des segments. Lattaque nulle est la base du dclenchement des
rgles de formation de segments complexes (ou rgle de semi-vocalisation) et dlision
vocalique ladjacence dune autre voyelle. Elle est aussi la base de la formation de lattaque
vide non ancre ; la colonne (b) symbolise une attaque pleine avec une consonne simple; la
colonne (c) renvoie une attaque pleine avec une consonne complexe (pr-nasalise ou
affrique); la colonne (d) renvoie une attaque vide non ancre qui rsulte de la rgle
dinsertion dune position pure sous une attaque nulle.

a) Attaque nulle

La reprsentation du verbe |n| boire est la suivante.

(51) A N A N
x x x

u
(cf. Boire cl.15)

84
b) Attaque vide non ancre

La reprsentation de avale est la suivante :

(52) A N A N

x x x

m i n a

Les mots initiale vocalique ont une attaque vide. La langue admet des attaques vides
avec des voyelles /i/, /u/ et /a/. Cest le cas dans lexemple (51). Ainsi, la disparition ou
labsence dun segment nempche en rien la position vide de rester intacte.

(53) A N A N

x x x

m a g a
(cf [m] monter )
Le Lumbu admet que le noyau dune syllabe dgnre nait pas de reprsentation
segmentale lorsque nous sommes en position finale de mot. Par contre, la langue nadmet pas
cette situation ailleurs. Autrement dit, le noyau vide ancr dune syllabe dgnre non finale
doit obligatoirement avoir une expression segmentale.

c) Attaque pleine avec une consonne simple

Nous avons relev aussi des attaques pleines avec consonne simple dune part et des
attaques pleines avec consonne complexe de lautre.

(54) A N
x x

s
(cf. s fais

85
(55) A N A N
x x x x
b i n a
(cf. quatre cl.8

d) Attaque pleine avec une consonne complexe

Les segments complexes (prnasaliss, affriqus) sont associs une seule position
pure cest--dire une unit temps.

(56) A N A N

x x x x x

m b a t s i

(cf. Ami cl.9)

(57) A N A N A N niveau syllabique

x x x x x x x positions pures

s a m b w a l niveau segmental
(cf. Sept cl.5) niveau phontique

Lattaque avec consonne complexe, dans les exemples ci-dessus, occupe au moins deux
positions sur une seule branche squelettale.
Les exemples que nous venons de donner nous permettent de constater que dans les
reprsentatons autosegmentales, les segments ne se succdent pas seulement, mais bnficient
dune certaine autonomie. En effet, les segments figurent sur un palier segmental pendant que
les tons apparaissent sur un palier tonal.

3.2 Reprsentation des glides phonologiques

Les glides phonologiques sont domins par le constituant syllabique attaque.

86
(58) A A
x x

y w

3.2.1 Reprsentation des glides phontiques

En Lumbu, la diffrence entre les glides phontiques [y, w] et les voyelles hautes /i, u/
est uniquement syllabique. Ainsi, lorsque les voyelles hautes /i, u/ sont domines par le
constituant syllabique attaque, elles sont interprtes comme des segments vocaliques en
phontique systmatique ; et lorsquelles sont domines par le constituant syllabique noyau,
elles sont interprtes comme des glides phontiques. Cest ce que montrent les reprsentations
donnes ci-dessous :

(59) A A N N niveau syllabique


x x x x positions pures
racines
/i/ /u/ /i/ /u/ niveau segmental
[i] [u] [y] [w] niveau phontique systmatique
Les lments de ces reprsentations sont autonomes les uns par rapport aux autres. La
ligne verticale prsente sous chacun des constituants est une ligne dite dassociation du fait
quelle relie les lments de chaque palier vers un autre sans une possibilit de croisement.
Nous avons lopportunit davoir plusieurs cas de figures ; par exemple un segment peut tre
prsent ou absent attach ou non une position donne.

3.3 Reprsentation des voyelles brves et longues

Les voyelles brves sont rattaches une seule position pure, les voyelles longues ont
deux positions pures au moins.

(60) a. x b. x x

[-cons] [-cons]

87
3.4 Le constituant noyau

(61) N N N N

x x x x x

a a
(a) (b) (c) (d)

La colonne (a) reprsente un noyau vide non ancr rsultant de la dsassociation dun
noyau vide ancr de son correspondant squelettal sur la ligne des positions pures. Il permet
dexpliquer les sorties brves de certaines voyelles l o on sattend les avoir allonges ; la
colonne (b) reprsente un noyau vide ancr gnr par lapplication des rgles de formation
dun segment complexe ou dlision vocalique ; la colonne (c) symbolise un noyau plein avec
une voyelle brve ; la colonne (d) identifie un noyau plein avec une voyelle longue.

a) Noyau vide non ancr

Exemple: [ys] marmite cl.7

(62) A N A N A

x x x x x

y i s i

Exemple: lbn ] oublier cl.15

(63) A N A N A N A N

x x x x x x x

u l i b a n a

88
b) Noyau vide ancr

Exemple : ] Fusil cl.14


(64) A N A N
x x x x
b u t

Exemple: ] sentretuer cl.15

(65) A N A N A N A N A N
x x x x x x x x x
u b k u s a n

Un segment qui nest pas ancr na pas de ralisation phontique bien quil soit prsent
en structure. La syllabe en Lumbu est ouverte, labsence de la voyelle finale ou autre ne
signifie pas quelle est inexistante, seulement, elle est lide sous la contrainte de la syllabe
inaccentue.

c) Noyau plein avec voyelle brve

Exemple : bois !

(66) A N
x x
n u

Exemple : de cl.1

(67) A N
x
u

89
d) Noyau plein avec voyelle longue

Exemple : Cuisine, prpare !


(68) A N A N
x x x x x

l a m b

La voyelle /a/ de la premire syllabe est associe deux positions donc deux units de
temps, ce qui justifie lallongement vocalique. Les voyelles longues sont ralises avec deux
tons diffrents, lun haut lautre bas. Il est possible davoir dautres combinaisons.

3.5 Insertion dune position pure

Toute ralisation phontique dun segment flottant dtermin qui na pas de


correspondant sur la ligne squelettale ncessite linsertion pralable dune position pure sur
cette ligne.
Exemple : Appeler (cl.15) a la reprsentation suivante

(69) A N A N
x x
t l a

Lorsquon insert une position pure sous son attaque nulle, on a la reprsentation
phonologique suivante :

A N A N

x x x

t l a

90
3.5.1 Ancrage des segments flottants dtermins

Lorsquun segment flottant dtermin, en position post-radical, est suivi dune attaque
flottante ayant une position pure libre, le segment flottant dtermin sancre systmatiquement
sur cette position pure. Cet ancrage est illustr travers la drivation suivante :

(70)

Lancrage de la consonne /b/ la position pure vacante de lattaque, situe sa droite,


donne la nouvelle configuration suivante :

(71)

3.5.2 Ancrage du constituant attaque flottant

Une attaque flottante qui a un correspondant segmental ancr doit tre ancre son tour.

(72) A N A N
x x x x

t u b a
Lancrage de lattaque flottante donne la nouvelle reprsentation phonologique
suivante :

91
(73) A N A N
x x x x

t u b a

[tb] parle !

4 Processus phonologiques

Nous prsenterons ici un certain nombre de processus phonologiques rencontrs dans la


varit du Lumbu que nous dcrivons.

4.1.1 Pr-nasalisation

La nasale indtermine N des prfixes de classes 9, 10 ou de linfixe de la deuxime


personne du singulier forme toujours un complexe nasal avec la consonne orale sonore qui la
suit.
Exemple:
(74) |+gnd+a|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

Ng PRENAS+Flottement B

EFFAC b

g ASSIM dorsale du /N/

k Propagation du trait

: ALVC

k pie-moi

92
(75) | +gma|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

Ng PRENAS +Flottement B

EFFAC b<sous contrainte prfixale>

g ASSIM dorsale du /N/

: ALVC

gm tam-tam

En phonologie non-linaire, la reprsentation de la pr-nasalisation en Lumbu peut-tre


schmatise de la manire suivante :

(76)

Dans les exemples donns ci-dessus, on remarque un allongement compensatoire de la


voyelle du thme. Celui-ci sexplique par le fait quaprs la prnasalisation, la voyelle occupe
la position vacante laisse par la nasale comme le montre la reprsentation suivante.

(a) (Allongement compensatoire)


x x

(b) (prnasalisation)
x x

N C

93
4.2 Assimilation consonantique

4.2.1 Assimilation de la consonne latrale dune extension

La consonne latrale /l/ dune extension assimile systmatiquement le trait [nasal] dune
consonne nasale en position C2 dans le radical verbal.
Exemple

(77) |+gm+l+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

n ASSIM nasale

] Rincer la place de quelquun cl.15

(78) |+yn+l+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

n ASSIM nasale

yn ] danser pour cl.15


Lorsque la consonne /l/ de lapplicatif assimile le trait de la consonne nasale du radical,
elle devient /n/.

4.2.2 Assimilation de la consonne orale en position C1 du radical


verbal

Lassimilation de la consonne orale continue en position C1 du radical verbal sobserve


aprs la consonne nasale des classes 9, 10 ou de linfixe objet de la premire personne du
singulier. La rgle sapplique aprs la formation de la squence NC et lassimilation du N. La
nasale des prfixes nominaux des classes 9, 10 et de linfixe objet de la premire personne du
singulier propage son trait [-cont] sur la consonne orale continue de la squence NC, ce qui
transforme la consonne continue en une consonne non continue ou occlusive. Nous parlons
dassimilation occlusive, en terme linaire

94
Exemples :
(79) |N+var+l|
Nv Prnasalisation

mv ASSIM labiale

mb ASSIM occlusive

manire de planter cl.9


(cf. Planter cl.15)

(80) |+ l+g+a|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

ELIVO +Flottement B

: ALVC

Nl RS4-PRENAS

nl RS3-ASSIM CORONALE du /N/

nd ASSIM occlusive

g Crie sur moi !

4.2.3 Assimilation de la nasale indtermine

La consonne nasale indtermine dun complexe NC assimile le lieu darticulation de la


consonne orale qui suit.
Exemple
(81) |gNd+a|
Nd PRENAS

n ASSIM CORONALE du /N/

: ALVC

pie !

95
4.3 Assimilation vocalique

4.3.1 Assimilation de la voyelle /a/

Le phnomne sobserve lors du contact entre une voyelle /a/ appartenant aux prfixes
verbaux de classes 1, 2 ou 6 voire au ngateur /s/ et le formatif // du futur. La voyelle
/u/ transforme systmatiquement la voyelle /a/ en une voyelle // par propagation de son trait
[+haut]. En terme linaire, on dit que /a/ se ferme dun degr devant /u/. La voyelle // driv
de /a/ est systmatiquement ralise par son allophone [o] devant /u/.
Exemple:

(82) | + u+ff+|
ASSOC b +EFFAC Bas

ASSOC b +EFFAC Bas

ASSIM VOC

f f sucera cl.1
(cf. Lenfant parlera )

(83) | + u+tb+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

ASSOC b +EFFAC Bas

ASSOC b +EFFAC Bas

ASSIM VOC

tb

4.3.2 Assimilation de la voyelle /u/ formatif du futur

Au contact de la voyelle // rsultant de son action sur la voyelle /a/ dans la rgle
prcdente, la voyelle /u/ du formatif du futur se transforme gnralement en une voyelle //.
En termes de trait, la voyelle // propage son trait [+md] sur la voyelle haute /u/ qui devient
une voyelle mdiane.

96
Exemple :
(84) | b + u+sNg+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

Ng Prnasalisation
g ASSIM dorsale de /N/

: ALVC

ASSOC b +EFFAC H

ASSOC b +EFFAC H

ASSIM VOC

: ALVC <conscutive la restructuration syllabique>

bo:s:g] ils accepteront cl.2


La voyelle / / est galement ralise [o] devant /i/.

4.4 Semivocalisation

Au contact dune voyelle diffrente, les voyelles fermes /i/ et /u/ de la suite CV,
passent respectivement aux glides /y/ et /w/. Dans le cadre de la phonologie non-linaire, la
semivocalisation se conoit comme la formation dun segment complexe qui voit une voyelle
qui tait domine par un noyau, pour tre finalement domine par une attaque qui domine la
consonne qui la prcde. Do la reprsentation suivante :

A N A N

x x x x

C H C H
La lettre H ici correspond une voyelle haute (i, ou u).

97
Exemple:
(85) |m+ +m|
ASSOC h+Cration contour tonal HB

y SEMIVOC + Flottement H


EFFAC h<sous contrainte prfixale>

: ALVC

Les miennes cl.4

(86) |b+ + l|
ASSOC h+Cration contour tonal HB

y SEMIVOC+ Flottement H


EFFAC h <sous contrainte prfixale>

: ALVC

bl deux cl.8

Exemple :
(87) |+b+l|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

w SEMIVOC + Flottement B


: ALVC

EFFAC b <sous contrainte prfixale>

: ASSOC h+Cration contour tonal HB

bwl] cl.14

98
4.5 Elision vocalique

4.5.1 Elision vocalique sous syllabe inaccentue

Dans le thme nominal ou radical verbal, la voyelle /a/ sous syllabe inaccentue est
systmatiquement efface, si la syllabe inaccentue est en position post-radicale. Elle est
limine en dbit rapide de la voix, si la syllabe inaccentue est en position finale.

Exemple :
(88) |+bgl|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

ELIVO < position post-radicale > +Flottement B


EFFAC b

dbl] garon cl.5

(89) |+mn+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

] avaler
~ Mme sens cl.15 (en dbit lent de la voix)

La ralisation de la dernire voyelle est fonction du dbit de ralisation, si nous tenant


compte de la ralisation alternante que nous avons aprs nos drivations, nous pouvons donc
mettre lhypothse selon laquelle la voyelle /a/ est ralise bien que celle-ci soit inaudible
tant donn que dans la majorit des exemples donns dans ce document, la voyelle /a/ finale
ou mdiane est reprsente soit par le schwa //, soit par le //selon le dbit de voix emprunt.

99
4.6 Elision vocalique au contact dune autre voyelle

Lorsque deux voyelles sont en contact, la premire voyelle slide gnralement. Cette
lision peut favoriser un allongement compensatoire de la voyelle restante. Llision peut
affecter aussi bien les voyelles diffrentes que les voyelles identiques. Nous allons lobserver
dans les exemples qui vont suivre.

4.6.1 Elision de la voyelle /a/

La voyelle /a/ slide au contact dune voyelle quelconque.


(90) |m+ Ng|
ELIVO +Flottement B


: ALVC

EFFAC b

m:g] montagnes cl.6

(91) | +b+n|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

ELIVO +Flottement B

a: ALVC

: ASSOC h+cration contour tonal HB

b:n] enfants cl.2

100
(92) |m+ Ng|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

ELIVO +Flottement B


: ALVC

EFFAC b

m:g] sang cl.6

4.6.2 Elision des voyelles /i/ et /u/ prcdes des glides correspondants

Les voyelles /i/ et /u/ prcdes de glides correspondants sont systmatiquement


effaces devant une voyelle quelconque.

Exemples :
(93) |y+s|
ELIVO +Flottement B


EFFAC b

s] marmite cl.7

(94) |+w+l|
ELIVO+Flottement B


: ALVC

EFFAC b

: ASSOC h+cration contour tonal HB

Pied cl.15

101
(95) | +w+m|
ELIVO +Flottement B


a: ALVC

EFFAC b

: ASSOC h+cration contour tonal HB

Le mien cl.15 (en parlant du pied par exemple)


La rgle dlision sapplique galement dans un contexte post lexical. La voyelle finale
du substantif slide devant la voyelle initiale dun substantif ou dun indice sujet ou encore
dun pronom qui suit. Nous avons par exemple : (cf. enfant cl.1)

(96) | +m+n + +tb+| lenfant parlera


(97) | +m+n m| mon enfant

4.7 Allongement vocalique compensatoire

En phonologie non-linaire, une voyelle sallonge de faon compensatoire en


rcuprant la position pure laisse vacante par une autre voyelle qui sest dissocie de sa
position pour sancrer dans la mme position que la consonne prcdente afin de former avec
elle un segment complexe.
Une voyelle sallonge galement compensatoirement en rcuprant la position laisse
vacante par une autre voyelle qui sest lide. On remarque aussi un allongement
compensatoire dans les cas de prnasalisation. En effet, la voyelle rcupre la position laisse
par la consonne nasale qui suit. La rgle consiste donc allonger la voyelle qui prcde une
nasale indtermine en rcuprant la position pure laisse vacante par cette nasale aprs quelle
se soit ancre sur la position pure de la consonne orale qui suit pour former avec elle une
squence NC.
Lapplication de la rgle permet la voyelle de rcuprer la position laisse vacante par
la voyelle semi-vocalise ou lide prcdemment. Ainsi pour Beltzung (2008 :1),

102
Lallongement compensatoire est un processus ] par lequel un segment, consonne
ou voyelle, sallonge pour compenser leffacement ou la migration dun segment voisin,
adjacent ou non.
Exemples :

(98) |m+ +lNd|


Nd Prnasalisation

nd ASSIM Coronale de /N/

: ALVC

: ASSOC h+cration contour tonal HB

ml:nd] montagne cl.3


La semi-vocalisation de la voyelle qui prcde provoque lallongement de la voyelle qui
suit, comme nous allons le constater dans lanalyse de bwt.

(99) | +b+tu|
w SEMIVOC +Flottement B


: ALVC

EFFAC b <sous contrainte prfixale>

: ASSOC h+cration contour tonal HB

wt pirogues cl.14

103
104
Morphologie
Aprs avoir identifi les phonmes, dfini les types de tons existant en Lumbu et avoir
tabli les diffrentes distributions syllabiques thoriquement possibles, nous allons dans cette
partie traiter successivement le systme nominal et le systme verbal.
Concernant le systme nominal, nous accordons un intrt particulier aux classes
nominales du fait de leur importance dans le systme de la langue et dans la structure des
noncs.

1 Le systme nominal

Il est reconnu de tous les bantouistes que ce qui caractrise le nom, cest le prfixe
nominal. Ce prfixe son tour dtermine un schme daccords de classes pour les diffrents
termes (adjectif, dmonstratif, verbe etc.) qui se rapportent au nom.
Dans la mesure o le prfixe du nom lui est propre et ne dpend daucun autre terme, on
dit aussi que le nom est un nominal indpendant (NI).
Les termes qui subissent les mcanismes daccord reoivent un prfixe dpendant du
nom auquel ils sont lis ; ces termes sont dits nominaux dpendants (ND).
Ainsi, le prfixe de ladjectif, par exemple, dpend de celui du nom quil dtermine ;
ladjectif est donc un nominal dpendant (ND).
Le systme de classes nominales nest sans doute pas spcifique aux langues bantu,
mais il a t particulirement tudi dans ce groupe. On ne pourrait pas citer tous les travaux
qui sy rapportent. Indiquons simplement : Gthrie (1967), Kadima (1969), Denny, J.P. &
Craider (1996), Creissels (2000), Demuth (2000).
Nous allons dabord prsenter les nominaux indpendants, ensuite nous prsenterons les
nominaux dpendants.

1.1 Nominaux Indpendants

En Lumbu, le nominal indpendant not NI, est une unit lexicale compose, dune
part, dun prfixe nominal que nous appellons donc Prfixe Indpendant, et dautre part, dun
thme ou dun radical.
Outre le terme de classes , les Africanistes utilisent celui de genres propos de
lappariement des marqueurs de classes. Ainsi, comme nous le verrons juste aprs, la classe
marque par le prfixe m+ (cl.1) du nominal indpendant et le schme daccord qui lui est

105
associ, sapparie la classe marque par le prfixe du nominal indpendant b+ (cl.2) et le
schme daccord correspondant. Cet appariement classe 1 et classe 2 constitue un genre.

1.1.1 Les prfixes nominaux

Les prfixes nominaux du Lumbu sont donns ci-aprs :

Classe 1
Le prfixe nominal de classe 1 a la forme m+.

Exemples
| + +| personne
PIT CL1 personne

|+lm| [mlm] poux


CL1 poux

Devant une voyelle diffrente, la voyelle /u/ du prfixe mu+ se semivocalise.

| + mu+ ana| [mw:n enfant


PIT CL1 enfant

| + m+ n| [mw:n] tranger
PIT CL1 tranger

|mu+ f| [mw:f] voleur


CL1 voleur

Classe 1n
Le prfixe de la classe 1n a la forme indtermine. Elle se ralise toujours avec le
mme lieu darticulation que la consonne orale qui suit.

106
Exemples

| +m+bts|
ELIVO + Flottement B


ASSOC h +cration contour tonal HB

EFFAC b <sous contrainte prfixale>

[mb:ts] ami cl.1n

|m+kuluNtu|
ELIVO+ Flottement B


EFFAC b <sous contrainte prfixale>

[kl:nt] an cl.1n

|mu+vg|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> + Flottement B


EFFAC b

ELIVO+ Flottement B


EFFAC b <sous contrainte prfixale>

[v:] esclave cl.1n

|mu+fyt|
ELIVO+ Flottement B


EFFAC b <sous contrainte prfixale>

[fy:t] race noire cl.1n

107
Classe 2
Le prfixe de classe 2 est b+.

|+ + | personnes
PIT CL2 personne

|+ b+ n| enfants
PIT CL2 enfant

Devant un thme initiale vocalique, la voyelle /a/ du prfixe nominale b+ est lide
systmatiquement.

Exemples:
|b+n| [b:n] trangers

|b+t| [b:t] nous


La voyelle du thme // est ralise par son allophone [e] devant les voyelles /i/ et /u/.

Classe 3
Le prfixe nominal a la forme m+.

|+ | arbre
CL3 arbre

|+rm| rm coeur
CL3 coeur

Devant une voyelle diffrente, la voyelle /u / du prfixe mu+ se smivocalise en [mw] :

|m+ts| [mw:ts]clair de lune


|m+nd| [mw:nd] voyage, parcours
|m+l| [mwl] porte, ouverture

108
Remarques : le prfixe mu+ de classe 3 et le prfixe mu+ de classe 1 sont
morphologiquement identiques. Ils se distinguent par leurs appariements et leurs accords. En
effet, la distinction est perceptible au pluriel. Ces deux classes (1,3) doivent tre traites
comme deux classes distinctes.
Illustrations

(100) |+m+t m+nn + n+ wts + |


CL1 personne PP1grand IS1 Rcent venir Fin
mnn nwts]
un grand homme est venu

(101) | +b-t b+nn b+ n+ wts + |


CL2 personne PP2 grand IS1 Rcent venir Fin
bt bnn bnwts]
des grands hommes sont venus

(102) |m+lnd m+nn + n+ gd + m + |


CL3 fruit PP3 grand IS3 Rcent tomber Statif Fin
mlnd mnn ndm]
un gros fruit est tomb

(103) | m+ lnd m+nn m+ n+ gd+ m+ |


CL4 fruit PP4 grand IS4 Rcent tomber Statif Fin
mlnd mnn mndm]
des gros fruits sont tombs

Classe 4
Le prfixe nominal de classe 4 la forme m+.

Exemples

|+ | arbres
PIT CL4 arbre

109
| rm| rm] coeur
CL4 coeur
Devant une voyelle diffrente, la voyelle /i/ du prfixe +m se semivocalise.

| m+ Ng | [my:g] collines
|m+Nd| [my:nd] voyages
|m+f| [myfi] martins pcheurs
|m+ng| [my:g] brochets

Classe 5
Le prfixe nominal de classe 5 a la forme +d.

Exemples :
|d ll| llpoulailler
CL5 poulailler

|d rm| drm| joue


CL5 joue

Devant une voyelle diffrente, la voyelle /i/ du prfixe di+ se smivocalise.

Exemples
|d+l | [dy:l] intelligence
| d+l| [dy:l] poubelle
|+d+mb| [dy:mb] palabre
|d+f| [dy:f] sangsue
|d+r| [dy:r] oreille

Classe 6
Le prfixe nominal de classe 6 a la forme m+.

Exemples
|+ ll| mlul poulaillers
CL6 poulailler

110
|+ ram| arm] joues
CL6 joue
Devant un thme initiale vocalique, la voyelle du prfixe nominale m+ est lide
systmatiquement.
|+m+Ng| [mg] lances
|m+ Ng| [mg] sang
|m+ s | [m:s] yeux

Classe 7
Le prfixe nominal de classe 7 prsente deux allomorphes : + et y+.
- Lallomorphe vocalique se ralise devant un thme initiale consonantique.

Exemples

| | barbe
CL7 barbe
| br| bari sous-vtement
CL7 sous-vtement

-Lallomorphe CV se ralise devant un thme initiale vocalique.

| + y+ n| hier
PIT CL7 hier
|y+ e| ye:n] galon, toile
CL7 toile
|y+ es| ye:s] chance
CL7 chance
|y+ aa| a:l] tilapia
CL7 tilapia
La voyelle /i/ de lallomorphe y+ est systmatiquement lide devant un thme
initiale vocalique.

111
Classe 8
Le prfixe nominal de classe 8 est b+.

Exemples :

Le prfixe |b+| se ralise [b] devant un thme initiale consonantique.


|+ | barbes
CL8 barbe

|+ bar| bar] sous-vtements


CL8 sous-vtement
Lorsque la voyelle /i/ du prfixe b+ se smivocalise devant une voyelle diffrente.

|b+| bye:n] galons, toiles


CL8 toile
|b+s| bye:s] chances
CL8 chance
|b+aa| ba:l] tilapias
CL8 tilapia

Classes 9
Le prfixe nominal de classe 9 a la forme N.
La nasale |N| du prfixe de classe est homorganique de la consonne initiale du thme.
Le prfixe |N| se ralise [m] devant consonne labiale.

|N| [m] / - +Consonne labiale

|N+ bm| [mbm] boa


CL9 boa

|+ N+ btsu| mb:ts feu


PIT CL9 feu

|N+ pNts| [mponts] panier


CL9 panier

112
|N| [n] /-+Consonne coronale

|N+ taNdu| [nta:ndu] savane


CL9 savane

|N+ dg| [ndog] sorcier


CL9 sorcier

|N+ daNdu| [nda:ndu] intrt


CL9 intrt

|N+ dzagu| [ndza:gu] lphant


CL9 lphant

|N+ dzamb| [ndz:mb] Dieu


CL9 dieu

|N| [] / -+Consonne dorsale

|N+ gma| |gm| tam-tam


CL9 tam-tam

|N+ kaNga| [k:g] pintade


CL9 pintade

|N+ gaNdu| [ga:ndu]caman


CL9 caman

|N+ guy| [gy] mre


CL9 mre

|N+ gam| [gm] inondation


CL9 inondation

113
|N| [] / - + Consonne nasale
Le prfixe nominal de classe 9 est systmatiquement effac lorsque linitiale du thme
est une nasale.

|N+ nya:mb| [:mb] lpre


CL9 lpre

|N+ nya:nga| [:g] fleuve


CL9 fleuve

|N+ nyaNbu| [a:mbu] vanouissement


CL9 vanouissement

|N+ nya:mu| [a:mu] tortue


CL9 tortue

|N+ nyNts| [:nts] joie


CL9 joie

|N+ nyga| [:g] serpent


CL9 fleuve

|N+ nys| [:s] abeille


CL9 abeille

|N+ nun| [nn] oiseau


CL9 oiseau

|N+ nNgu| [no:gu] proverbe, conte


CL9 conte

|N+ nya:gu| [a:gu] chat


CL9 chat

114
Devant certains thmes initiale consonantique orale sourde, le prfixe nominal de classe 9 est
gnralement effac.

Exemples
|N+ paNga| [p: g] collier
CL9 collier

|N+ palata| [plt] clibataire


CL9 clibataire

|N+ saNb| [s:mb] applaudissement


CL9 applaudissement

|N+ sab| [sb] clef


CL9 clef

|N+ tgu| [togu] fauvette


CL9 fauvette

Classe 10
Le prfixe nominal de cl10 a la forme ts +N+. Les rgles deffacement de la nasale
vues dans le prfixe nominal de classe 9, sappliquent galement la nasale indtermine du
prfixe nominal de classe 10 ts+N+.

Exemples
|ts+ +mNd| [tsmo:nd] chiens
CL10 chien

|ts+ +nyNgu| [tsnyegu] tmrit


CL10 tmrit

|ts+ +nun| [tsnn] oiseaux


CL10 oiseau

115
|+ +| ts (des) corps
CL10 corps

|+ +psi| psi] cafards


CL10 cafard

Classes 11
Le prfixe nominal de classe a la forme d+.

Exemples

|+| un corps
CL11 corps

|du+bNba| [db:mb] rotin


CL11 rotin

|+| plume
CL11plume

|d+pl| dpl] harpon


CL11harpon

|d+vNg| d:g] amiti


CL11 amiti

|d+ vNg| d:g] canne


CL11 canne

Devant une voyelle diffrente, la voyelle /u / du prfixe d+ se smivocalise.

116
Exemples :

|du+ tsa| dwts] ternuement


CL11 ternuement

|du+ Nbu| dw:mb] chanson


CL11 chanson

|du+ ab| dw:b] sangle du panier


CL11 sangle

Classe 14
Le prfixe nominal de classe 14 a la forme b+.

|+ b+ t| ] fusil
PIT CL11 fusil

|b+ sna| sn] fortune


CL11 fortune

|b+ dk| bdk] niaiserie


CL11 niaiserie

La voyelle /u/ du prfixe nominal de classe 14 est systmatiquement lide devant une
voyelle postrieure.

Exemples

|b| [b] / - +V //

|b+ lu| [b:lu] paresse


CL14 paresse

117
|b + ts| [bo:tsu] tous
CL14 tous

|b+ gu| [b:] champignon


CL14 champignon

|b+ ma| [bm] peur


CL14 peur
Au contact dune voyelle non postrieure, la voyelle /u/ du prfixe nominal de classe 14 se
smivocalise.
Exemples

|b+ lu | [bw:lu] nuit


CL14 nuit

|+ b+ ala| [bw:l] village


PIT CL14 village

|+ b+ t| [bw:tu] bateau
PIT CL14 bateau

|b+ m | [bw:m] gosme


CL14 gosme

|b+ aNga| [bw:g] chagrin


CL14 chagrin

|b+ f| [bw:f] vol, gourmandise


CL14 gourmandise

118
Classes 15

Le prfixe nominal de classes 15 a deux allomorphes + et w+.


Ainsi:
- Lallomorphe + semploie quand linitiale du thme est une consonne.

|+ y| y] manger
CL15 manger

|+ n| n] boire
CL15 boire

|+ bl| bl] frapper


CL15 frapper

- Lallomorphe w+ semploie quand linitiale du thme est une voyelle.

Exemples

|w+ | bras
CL15 bras

|w+ulu | [w:l] pied


CL15 pied

119
Tableau 5 : Tableau des prfixes nominaux

Classes Prfixes
1 m+
1n +
1a +
2 b+
3 m+
4 m+
5 d+
6 m+
7 +
8 b+
9 N+
10 ts+ N+
11 d+
14 b+
15 + ; w+

Classes locatives
16 v+
17 +
18 m+

1.2 Alternance consonantique

Nous avons relev en Lumbu un phnomne dalternance consonantique. Cette


alternance se manifeste aussi bien sur les consonnes des verbes que sur celles des substantifs.
En effet, cette alternance est occasionne soit par la prsence dune nasale place ct dune
consonne orale, soit lors de la pluralisation dun substantif. En gnral, cest dans la position
initiale du thme que nous retrouvons la forme de base.

120
Nous allons examiner les diffrentes alternances attestes en Lumbu.

1.2.1 Alternance consonantique des substantifs

En Lumbu, la pluralisation de certains mots peut favoriser lalternance consonantique.


En effet, cette alternance seffectue dans les conditions suivantes:
La consonne latrale alvolaire | l | est ralise occlusive dentale d] (rgle de
prohibition) lorsquelle est place aprs une nasale dont elle est spare par une limite de
morphme. La combinaison | Nl | nest pas atteste dans la langue.

| l | d] / N

Exemples :

classe 11 classe 10
|+ d+ +lm| |+ ts+ N+ +lm|
PIT CL11 langue PIT CL10 langue
dlm] langue [tsnd:m] langues

|d+ lNga| |ts+ N+ lNga|


CL11 assiette CL10 assiette
[dl:g] assiette [tsnd:g] assiettes
Ces formes proposes peuvent tre analyses comme suit :

|+ts++ +lm|
ASSOC b + EFFAC H

Nl Prnasalisation +Flottement B

n ASSIM nasale

d ASSIM orale
EFFAC b <sous contrainte prfixale>

ASSOC h+ EFFAC B

[tsndm] langues (organes)

121
|+ts++lNga|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B

EFFAC b

g Prnasalisation

: ALVC

Nl Prnasalisation +Flottement B

n ASSIM nasale

d ASSIM orale
EFFAC b <sous contrainte prfixale>

ASSOC h+ EFFAC B

[tsnd:g] assiettes
Le pluriel est obtenu par lalternance au niveau de la consonne initiale du thme. Cette
alternance peut tre analyse comme tant une impossibilit de rapprocher la nasale dune
consonne liquide. Au contact de la nasale prfixale, la consonne liquide initiale de thme [ l ]
devient [ d ] (rgle dassimilation).
La consonne fricative |v| au singulier sassourdie et devient consonne occlusive [p] au
pluriel.
|v| p] lorsque le prfixe de classe du substantif est en classe 10.
Exemples :
|du+vNg| |ts+vNg|
CL11 canne CL10 canne
du:g|canne [tspeg]cannes

|du+ vs| |ts+vs |


CL11 cafard CL10 cafard
dus| cafard [tspes] cafards
La voyelle initiale du thme || se referme et se ralise e] devant les voyelles fermes |i| et |u|.
|d+val| ts+vl|
CL11 cureuil CL10 cureuil
dal] espce dcureuil tspal] espce dcureuil

122
|d+vagu| |ts+vg|
CL11 mangue CL10 mangue
dag] mangue sauvage tspa] mangues sauvages

|d+vat| |ts+vt]
CL11 cte CL10 cte
dat] cte tspat] ctes

Nous pouvons analyser certaines de ces formes de faon suivante:


|ts+vNg|
g Prnasalisation

: ALVC

p ASSIM orale

[tspe:g] cannes

|ts+vs |
p ASSIM orale de |v|

[tspes] cafards

1.2.2 Alternance consonantique des verbes

|+ vwat+ | |N+ vwt + s+ + |


CL15 habiller Fin IO1 habiller causatif Fin
wat] shabiller mpwats] habille-moi

|+ nat+ | |N+ nt+ |


CL15 emmener Fin IO1 emmener Fin
nat] emmener ndat] emmne-moi

|+ var+ | |N+ var+ l+ |


CL15 planter Fin IO1 planter Appl Fin
ar] planter mparl] plante pour moi

123
Ces formes sont analyses comme suit :
|N+vwt+s+|
Nv Prnasalisation +flottement de B

m ASSIM nasale

P ASSIM orale de |v|


EFFAC b <sous contrainte prfixale>

mpwats] habille-moi

|N+nt+|
Nn Prnasalisation +flottement de B

n ASSIM nasale

d ASSIM orale de |n|


EFFAC b <sous contrainte prfixale>

ndat] emmne-moi

|N+var+l+|
Nv Prnasalisation +flottement de B

m ASSIM nasale

p ASSIM orale de |v|


EFFAC b <sous contrainte prfixale>

mparl] plante pour moi

1.3 Les classes locatives

En Lumbu, lexpression de lespace sorganise autour de trois prfixes introduisant un


lieu savoir: la classe 16 |v+|, la classe 17 |+| et la classe 18 |m+|. Ces prfixes qui portent un
ton bas nadmettent pas la corrlation singulier/pluriel.
Comme le souligne Claire Grgoire (1998 :285 ):
Selon quon envisage le lieu quoccupe la ralit dsigne, la surface externe qui la
dlimite ou lespace intrieur quelle englobe, on choisira une reprsentation du substantif qui
comprend un prfixe nominal locatif de classe 17, de la classe 16 ou de la classe 18 . Nous
allons tenter de rpondre la question o est X ? Cette question nous permet de localiser X
par rapport un localisateur.

124
Certains noms sont spcifiquement employs pour localiser un environnement prcis, il
sagit de : yl] (cl17) en haut, tsi] terre, au sol , ms] devant et mbs]
(cl17) derrire .
Nous remarquons ici que les prfixes locatifs sont prprfixs aux noms qui ont dj un
prfixe. Lorsquun nom est associ deux prfixes nominaux conscutifs, cest le premier
prfixe, celui qui est proche du thme, qui rgit laccord.
Le substantif locatif en Lumbu aura la structure morphologique suivante :
LOC +CL+Thme

(104) |+ ma+ s|
LOC17 CL 6 il
m:s] devant

(105) |+ yl|
LOC17 ciel
yl] en haut
On remarque dans (104) quau prfixe du locatif sajoute le prfixe de classe dun
substantif qui renvoie une partie du corps pour indiquer un espace. Ce qui nous donne une
association des classes 17 et 6. Pendant que dans le (105), le prfixe locatif est suivi dun
substantif dont le prfixe est un morphme signifiant zro ().

Classe 16
Le prfixe locatif de classe 16 |v+| renvoie la localisation dans un espace restreint et
dlimit, il peut tre associ aussi bien un verbe statique qu un verbe dynamique.

(106) | +m+ t + n+ gd+ m+ v+ N+ tnt|


CL3 arbre IS 3 Pass1 tomber Statif Fin LOC 16 CL 9 terre
mt .dm ntnt]
larbre est tomb (par terre)

Lemploi du locatif |v| se justifie par le fait quil exprime une localisation relativement
prcise. Lespace dont il est question ici, peut tre localis lextrieur du lieu o se trouve
lnonciateur.

125
Par contre, nous ne pouvons pas avoir des noncs ci-aprs en Lumbu :

(107) |N+btl + n + gd + m+ v+ m+s|


CL9 bouteille IS 9 Rcent tomber Statif Fin LOC 16 CL 6 eau
mbwtl n dm m:s]
La bouteille est tombe sur leau

(108) |+ mm + na+ wts+ a m+ +bu + l|


CL1 maman IS1 Rcent venir Fin CL 18 CL14 village
m:m wts mbw:l]
maman est venue dans le village

(109) | + n+ bd+ m+ + d+ bl|


IS1 Rcent plonger Statif Fin LOC 17 CL5 trou
bdm odbl]
il a plong sur le trou
Ces exemples respectent les rgles syntaxiques, mais sur le plan smantique ils ne sont
pas acceptables pour un locuteur natif. Tout simplement parce quelles ne veulent rien dire
pour lui.

Classe 17
Le prfixe locatif de cl 17 est ||, il renvoie essentiellement un lieu vaste dont les
frontires ne sont pas balises.
Exemples :

(110) |ynd + a + N+ bsa N+ dzub|


aller Fin LOC 17 CL 9 dos CL 9 maison
[ynd mbs ndzubu]
va derrire la maison

(111) | +b+ na b+ v+ ll+ + N+ gnda +b+l|


CL 2 enfant IS 2 Prs pleurer Fin LOC 17 CL 9 dehors CL14 village
[b:na b:ll g:nd bw:l]

126
les enfants pleurent dans la cour du village

(112) |+tat + na+ wnd+ + m+ sr|


CL1 papa IS1 Rcent partir Fin LOC 17 CL 3 fort
[t:ta wnd msr]
papa est parti dans la fort

Classe 18
Le prfixe locatif de classe 18 |m| voque lide selon laquelle llment localis
occupe une position interne. En effet, |m| exprime en gnral lide dun lieu clos, une ide
dintriorit.
Exemples :

(113) |m+frama + n+ bw+ l+ a m+sNg m+ mu+rm|


CL3 infirmier IS1 Rcent dcouvrir RvTrans Fin CL 3 maladie LOC18 CL3 cur
mfrm bwl mso:g momurm]
linfirmier a dcouvert la maladie dans le cur

(114) | + l n ts+ N+ bm m+ m+ w|
IS1 tre avec CL10 CL9 cicatrices LOC18 CL 4 bras
l n tsmbm mmy:w]
il a des cicatrices dans les bras
Comme nous lavons signal plus haut, |m| exprime un espace clos.

(115) |+m+n + n+ wl+ s++ m+s m+ + fy|


CL1 enfant IS1 Rcent remplir Caus Fin CL6 eau Loc18 CL9 bote
mw:n wts ms mfy]
lenfant a rempli leau dans la bote

(116) |b+ lw b+ v+ + v + m+ y+ is|


CL8 nourriture IS 8 Prs cuire Fin LOC 18 CL7 casserole
blw b: mys]
la nourriture cuit dans la casserole

127
Comme nous lavons dit, |m| exprime un espace clos dlimit, peu importe comment
cet espace se prsente.
Ainsi a-t-on par exemple

(117) |+ na+ mg+ m+ d+ ba|


IS1 Rcent monter Fin LOC18 CL 5 palmier
m mdb]
il est mont dans le palmier
Il sagit de lespace dlimit par les branches et le feuillage.

(118) | + va++ bd+ g + d+ Ngb m + + bg|


IS 1 Prs badigeonner positif Fin CL 5 boue LOC 18 CL7 mur
:bd dgb myb]
il badigeonne la boue sur le mur
La localisation nest pas obligatoirement un lment physique comme nous allons le
remarquer dans les exemples qui suivent.
Ces noncs ne disposent pas de verbes, mais ils ont un sens en Lumbu.

(119) |m+ + bl b|
LOC 18 CL 7 raison quel
mybl b]
Pour quelle raison?

(120) |m+ d+ bt d+ nd|


Loc18 CL5 bien PP5 3PS
modbot dy:nd]
Pour son bien
Le prfixe de classe 18 permet de localiser lintrieur dun espace temporel, un
vnement potentiel.

(121) |+ m+ wl+ m+ b+ luNbu b +va++ wts+ |


IS1 Fut marier Fin LOC18 CL 8 jour IS Prs arriver Fin
mwl mbl:mbu b:wts]
il se mariera dans les jours venir

128
(122) |Pambu ++wNg+ m+ t m+ ts+ N+gnd tsi+vyg+ + ts+ n |
Pambu IS1 abattre Fin CL 4 arbre LOC 18 CL10 mois IS10 passer Fin Prprf PP10 thme
Pambu w:g mt mtsg:nd tsiyg tsn]
Pambou abattait les arbres les mois passs

En somme, la classe locative 16 renvoie une expression spatiale et temporelle prcise,


la classe 17 est une classe essentiellement spatiale qui indique un mouvement, une direction
sans trop apporter de prcisions. Quant la classe 18, elle renvoie une notion dintriorit,
elle correspond la prposition dans du franais.
Nous conviendrons avec Coupez (1980) que le choix dun locatif est impos par le type
de lieu auquel renvoie le nom.

1.4 Les Appariements et les genres en Lumbu

Dans les langues bantu, les prfixes de classes sorganisent en paires indiquant
gnralement lopposition singulier/pluriel. On remarque que tous les critres proposs par
Kadima quant lidentification des classes se vrifient aussi en Lumbu. Cependant, nous avons
relev certaines particularits dans la mesure o nous avons not deux types dappariement :
les appariements habituels pour lesquels chacune des classes du singulier corrrespond une
classe de pluriel ; et les appariements inhabituels qui rassemblent les noms que lon a du mal
caser dans les classes qui leur correspondraient.
Nous avons relev seize classes daccord en Lumbu dont trois classes locatives. La
classe du singulier prcde la classe du pluriel avec laquelle elle est spare par une ligne
oblique : 1/2 mu/ba, 3/4 mu/mi, 5/6 di/ma, 7/8 i/bi, 9/10 N/tsi, 11/10 du/tsi, 14/4 bu/mi, 14/6
bu/ma, 15/4 u/mi, et 15/6 u/ma. Il est cependant possible de trouver des classes qui ne
rpondent pas ncessairement ce principe dopposition binaire. Tel est le cas des noms
comme bdk niaiserie , d: succulent , dg: g agitation etc, qui nont pas de
marque de pluriel ; pendant que, les noms comme m:g sang , mlf vin mt:mb
mdisance , ne disposent pas de marque de singulier.
Ces appariements forment ce que nous appellons des genres. Le genre regroupe les
noms ayant une valeur smantique prdominante ct de laquelle peuvent tre attestes
dautres valeurs plus ou moins proches.
Sur la base des oppositions singulier/pluriel, les seize classes du Lumbu se regoupent en
six genres nominaux qui sont les suivants:

129
Genre I mu/ba classes 1/2
Les classes 1 et 2 renferment les noms qui renvoient principalement aux humains.
Classe 1 classe 2
|m+t| mt] personne |b+t| bt] personnes
|+m+n| mw:n] enfant |+b+n| b:n] enfants
|mu+l+s+| [ml:s] gourmand |ba+l+s+| [bl:s] gourmands
|mu+fudu| [mfd] petit ami |b+fd| [bfd] petits-amis
|mu+gama| [mm] pygme |b+gma| [bm] pygmes
|mu+gt| [mt] femme |b+gt| [bt] femmes
|mu+gts| [mts] pouse |b+gts| [bts] pouses
Outre lappariement 1/2 que nous venons dexaminer, nous notons en Lumbu des cas
dappariements particuliers. Ce type dappariement est restreint aux classes 1/10 et 1/4.

classe 1 classe 10
|+ty| ty] pre |ts+ty| tsty] pres 10
|+Ngy| gy] mre |ts+Ngy| tsgy] mres11
|+kg| k] grand-parent |ts+kg| tsk] grands-parents

classe 1 classe 4
|m+f | mw:f] voleur |m+f| m:f] voleurs
|m+ lNts| ml:nts] enseignant |m+ lNts| ml:nts] enseignants
|m+pl| mpl] prtre |m+pl| mpl] prtres

Des appellatifs ou termes relationels ne prennent pas toujours des marques de classes.
Ils ont une certaine particularit parce quils prsentent un prfixe signifiant zro au singulier
et une certaine normalit du fait quils ont, dans un nonc au pluriel, un accord identique
celui des autres noms de la classe 2 comme nous le constatons dans lexemple ci-aprs :

(123) | ts+kats ts+ nd b+v++ sab+ ug+ a m+l |


CL10 oncle PP 10 3PPL IS 2 Prs traverser RvInt Fin CL3 rivire
[tskts tsy:nd ba:sbu mw:l] ses oncles traversent la rivire

10
tsty : renvoie aux parents paternels, cest--dire les oncles, les tantes et les cousins.
11
tsiMgy : renvoie aux parents maternels, cest--dire les oncles, les tantes et les cousins.

130
Genre II mu/miclasses 3/4
Ce genre regroupe les noms qui font rfrence aux parties du corps, certains vgtaux
ainsi qu certains poissons.
classe 3 classes 4
|mu+gana| [muan] poivrier |m+gana| [man] poivriers
|mu+gsa| [mus] crevisse |m+gsa| [ms] crevisses
|mu+nu| [munu] bouche |m+nu| [mnu] bouches
|m+nyk| mk] machouiement |m+nyk| mk] machouiements
|m+t| mt] arbre |m+t| mt] arbres
|m+lNd| ml:nd] montagne |m+lNd| ml:nd] montagnes
|m+sr| msr] fort |m+sr| msr] forts
|m+vs| ms] os |m+vs| ms] os
|m+lNd|| ml:nd] comprim |m+lNd| ml:nd] comprims

Genre III : di/ma classes 5/6


Ce genre rassemble les termes qui dsignent, certaines parties du corps voluant par
paires, les fruits, les liquides, les oiseaux, ainsi que les objets divers.
classe 5 classe 6
|d+gm| dm] fesse |m+gm| mm] fesses
|d+s| dy:s] il |m+s| m:s] yeux
|d+bn| db] sein |m+bn| mb] seins
|d+bNb| [db:mb] pigeon |ma+bNb| [mab:mb] pigeons
|d+bNga| [dba:g] machoire |ma+bNga| [maba:g] machoires
|d+gay| [day] feuille |ma+gay| [maay] feuilles
|d+llu| [dlolu] papaye |ma+llu| [malolu] papayes
|d+lm| dlm] pagaie |m+lm| mlm] pagaies
|d+ll| dll] tilapia |m+ll| mll] tilapia
|d+ll| dll] poulailler |m+ll| mll] poulaillers

131
Genre IV : i/bi classes 7/8
On peut trouver dans ce genre, les noms qui font rfrence aux bestioles, aux tres
humains, aux fruits ainsi quaux objtets divers du quotidien.
classe 7 classe 8
|+ll| ll] lvre |b+ll | bll] lvres
|+baNba| [ba:mb] Homme blanc |b+baNba| [bib:mb] Hommes blancs
|+furu| [furu] moustique |b+furu| [bfuru] moustiques
|+ll| ll] limace |b+ll| bll] limaces
|+ky| [koy] paralytique |b+ky| [bkoy] paralytiques
|+tb| [teb] banane |b+tb| [bteb] bananes
|+rv| [r] natte |b+rv| [br] nattes
|+kd| kd] pont |b+kd| bkd] ponts
|+dk| dk] idiot |b+dk| bdk] idiots
|+fNd| f:nd] baluchon |b+fNd | bf:nd] baluchons
|+kNb| k:mb] interprte |b+kNb| bk:mb] interprtes

Genre V: N/tsi classes 9/10


Ce genre comprend les animaux, les tres humains et dautres ralits diverses de la vie
quotidienne.
classe 9 classes 10
|+duNts| [ndu:nts] fontanelle |ts++du:nts| [tsndu:nts] fontanelles
|+gaNga| [ga:ga] gurisseur |ts++ga:nga| [tsga:g] gurisseur
|+gdu| [godu] mchoiron |ts++gdu| [tsgodu]mchoirons
|+bl| mb:l] couteau |ts++bl| tsmb:l] couteaux
|+bt| mbt] toile |ts++bt | tsbt] toiles
|+gmba| [gmba] porc pic |ts++gmba| [tsgmb] porcs-pics
|+gNd| [gond] mchoiron |ts++ gNd| [tsgond] mois, lunes

132
Genre VI : du/tsi classes 11/10
Ce genre regroupe, les noms qui renvoient aux parties du corps, aux vgtaux, aux
poissons, aux qualits.

classe 11 classe 10
|du+baNba| [dba:mba] liane |ts+mbaNba| [tsmba:mb]
lianes
|du+bal| [dubal] sardine |ts+N+bal| [tsmbal] sardines
|+du++lm| [dlm] langue |+ts+N++lmi| [tsndm] langues
|du+buma| [dubum] blessure |ts+N+bum| [tsmbum] blessures
|d+Ndzl| dndzl] doigt |ts+Ndzl| tsndznl] doigts
|d+sym| dsym] clair |ts+tsym| tstsym] clairs
|d+tsyts| dsyts] pointe |ts+tsyts | tstsyts] pointes

Genre VII: bu/ma classes 14/6


Dans ce genre, on peut trouver les noms qui dsignent aussi bien les instruments que
dautres ralits du quotidien.
classe 14 classe 6
|+bu+ta| [bt] fusil |ma+ta| [mat]fusils
|+bu+l| [bw:l] village |+ma+ l| [m:l] villages

Dans le tableau suivant, nous donnons le rcapitulatif des appariements et le


regroupement en genres des classes nominales du Lumbu.
Singulier Pluriel
1 2 I
3 4 II
5 6 III
7 8 IV
9 10 V
11 VI
14

133
Nous avons distingu deux types dappariements tels que nous lavons soulign
prcdement. Les flches pleines reprsentent les appariements habituels et, les flches en
pointills sont celles des appariements inhabituels (1/10, 1/4, 5/2). Parmi les seize classes
nominales, treize participent la corrlation de nombre, par contre, les trois classes locatives et
la classe 15 de linfinitif ny participent pas, donc ne figurent pas dans le tableau.
Au regard des exemples qui prcdent, une seule rgle tonale se dgage, cest celle de
lassociation tonale propose par la prsence de la prinitiale tonale. En effet, la prinitiale se
caractrise par un ton haut flottant plac linitiale du nom. Elle sassocie la voyelle du
prfixe nominal lorsque le thme a une initiale consonantique ce qui le fait raliser haut, ou
alors elle forme un contour tonal HB quand le thme commence par une voyelle.
Quant au contact des phonmes, nous rappelons que les voyelles /i/ et /u/ du prfixe
nominal se semivocalisaient devant les phonmes //, /a/ et // du thme. Les voyelles du
prfixe pouvaient aussi faire lobjet dun processus dlision comme nous lavons constat
plus haut.

2 La Drivation

2.1 La drivation nominale Dverbative

Les thmes nominaux drivs rsultent gnralement de la suffixation dune


terminaison drivative un radical verbal. Chaque thme ainsi driv est affect une paire de
classes dnotant lopposition singulier / pluriel, ou alors une classe unique (singulier ou
pluriel).
La liste des terminaisons drivatives rpertories dans notre corpus est donne ci-
dessous. La tonalit des terminaisons drivatives est invariablement basse.

/ agentif
+ rsultatif
rsultat, patient
manire, rsultat, instrument

134
2.1.1 La terminaison /:

La terminaison / sert former des noms de classes 1, 2 dsignant lagent dune


action.
|Nl+| [ml] chanter
|mNl| |bNl|
[ chanteur cl.1 chanteurs cl.2
On peut observer travers cet exemple ci-dessus que le Lumbu nadmet pas la
juxtaposition du suffixe fig l+ et du suffixe drivatif pour former un nom dagent. Il
va donc le simplifier en supprimant le +il+ du radical verbal. Ainsi, la formation dun nom
driv dagent favorise donc leffacement du suffixe fig l+ au profit du suffixe drivatif
. Les deux suffixes ont des emplois exclusifs dans la langue.

|| danser
|m+| |b+|
danseur cl.1 danseurs cl.2

|l| travailler
|ml| |bl|
m employ cl.1 employs cl.8

|| parler
|m | |b |
b locuteur cl.1 blocuteurs cl.2

|l | pleurer
|ml | |bl |
pleureur cl.1 pleureurs cl.2

|| [venir
|m| |b|
Celui qui vient cl.1 Ceux qui viennent cl.2

135
|g| voler, drober
|mg| |bg|
voleur cl.1 voleurs cl.2

|+lg+| l] ensorceler

|m+ls+i| |b+ls+i|
mls] sorcier cl.1 bls] sorciers cl.2

Un exemple dans le corpus, montre que la terminaison forme galement des noms
agentifs appartenant aux classes 3,4.
|++lNb+| [l:mb] cuisiner
|m++lNb+| |m++lNb+|
[ml:nfi]cuisinier cl.3 [ml:nf] cuisiniers cl.4

2.1.2 La terminaison + rsultat

La terminaison + sert former des noms des classes diverses indiquant le rsultat
dune action
Il forme les substantifs de classes 3/4 7/8 et la classe 6.
|ng+| [n] pleuvoir
|m ng | |m ng |
[n la rose cl3 [mn les roses cl.4

|+f+| [f] mourir cl.15


|d+f+| [df] mort cl.11

|+sb+| [sb] faire miction cl.15


|m+sb+| [msb] urines cl.6

|+ l+g +| [l:] crier


|m+ l+g+| |m+l+g+|
[ml:] un cri [ml:] des cris

136
m
|m| m chercher noise cl.15
|mm| mm Provocation cl.6

2.1.3 La terminaison

La terminaison est trs productive, elle forme de nombreux thmes drivs


appartenant des classes diverses et indique le rsultat dune action.

|wN| [ aller, partir


|mwN| |mwN|
voyage, dpart voyages, dparts

|yb| yb connatre, savoir


|dyb+| uyabla connaissance, le savoircl.11

|| accoucher
|d| naissance cl.11
|d| |m|
clan cl.5 fcondit cl.6

|N| chanter
|dwN| |tsNwN|
chant cl.11 chants cl.10

|| aimer
|d| Amour cl.11

|Nb| :mb cuisiner


|NdNb| n:mb repas cl.9

137
|+sv+| s rire

|d+s+| |m+sv+|

ds le rire cl.5 ms les rires cl.6

2.1.4 La terminaison

La terminaison sert gnralement des thmes dsignant la manire qui rentrent


rgulrement dans le couple de classes 9,10 et assez rarement en classe 5. La mme
terminaison forme en cl 7,8 un nom dsignant un instrument.

|N| clouer
|dN| dmarteau cl.5
manire de clouer cl.10

|| Planter )
|N| |tsN|
manire de planter ts manire de planter
La consonne fricative labiale sonore en position C1 du radical verbal se transforme en
une consonne occlusive sonore au contact de la nasale prfixale des classes 9 et 10.
|| Amener, apporter )
|Nl|. |tsNl|
manire dapporter tsmanires dapporter
Le radical verbal signifiant amener , apporter a lallomorphe l dans la forme nominale
drive dverbative.
La terminaison dsigne linstrument avec un seul thme appartenant aux classes
7,8.
|| Puiser (de leau)
|l| cl.7 |bl|

l rcipient bl rcipients cl.8


|Nl| |tsNl|
manire de puiser cl.9 manires de puiser cl.10

138
|bg| b] gagner

|Nbgl| mbl]manire de gagner cl.9

|ll| ll] pleurer

|N ll l| ndll] manire de pleurer cl.9

|bNg| bg] prendre

|NbNgl| mbgl] manire de prendre cl.9

Nous avons des radicaux verbaux qui donnent des noms par prfixation.

+f+

|+f| f] mourir cl.15

|d+f| df] mort cl.11

+sb+

|+sb+| sb] faire miction cl.15

|m+sb+| msb] urines cl.6

+l+g+

|+ l+g+| cl15 l: ] crier

|m+ l+g +| cl3 |m+ l+g+| cl.4

ml:] un cri ml:] des cris

+nn+

|+nn+| nn] vieillir cl.15

|+nn+| cl7 |bnn | cl.8

nn] vieux/vieille bnn] vieux/vieilles

139
Les dverbaux, comme nous pouvons le constater, permettent dengendrer divers types
de noms savoir les noms dagent, les noms qui renvoient aux instruments, les noms en
rapport avec laction du procs et les noms qui font rfrence la faon de faire une action. La
formation de ces drivs seffectue par la combinaison des procds de suffixation et de
prfixation la fois. La suffixation se fait par le biais des morphmes dverbatifs (, , , ts,
l), pendant que la prfixation se matrialise par le changement de prfixe de classe favorisant
le changement de catgorie grammaticale (du verbe au nom par exemple).

2.2 La drivation nominale non dverbative

La drivation nominale non dverbative se fait uniquement par prfixation dans le


corpus.
Dans les exemples ci-dessous ladjonction du prfixe nominal de classe 14 certains
nominaux adjectivaux cre des substantifs drivs abstraits indiquant la qualit.

Formation des mots abstraits

|lts| petit (en ge)


|ls| cl.14 ls] enfance

|nNb|
|bnNb| cl.14 nNb] frivolit

|dk| bte, niais


|b dk| cl.14 dk] btise

|t| tre humain


|mt| |bt|
mt] personne cl.1 bt] hommes, les gens cl.2
|bt| t] gnrosit, humanit cl.14

|nn| sage, riche


|bnn| nn] notorit, fortun cl.14

140
|+bgl|
|d+bgl| |b+bgl|

[dbl] homme, garon cl.5 [bbl] hommes, garons cl.2

|b+bgl| bbl] la virilit cl.14

+gt| femme
|m+gt| |b+gt|
mt] femme cl.1 bt] femmes cl.2
|b+gt| bt] fminit cl.14

+lg | fou
|d+lg | |m+lg |
dl] fou cl.5 ml] fous cl.6
|b+lg | bl] folie cl.14

|+rl| chasse

|b+rl| cl.14 brl] chasse

Formation des noms dsignant le locuteur dune langue

+lmb
|+luNbu| l:mb] langue lu:mbu cl.7
|m+lNb| |b+lNb|
ml:mb] cl.1 bl:mb] cl.2
locuteur du lu:mbu locuteurs du l:mb

+pn
|+punu| pn] langue punu cl.7
|m+pn| |b+pn|
m.pn] cl.1 bpn] cl.2
locuteur du lu:mbu locuteurs du l:mb

141
Formation des noms dsignant le produit

La formation des noms dsignant le produit de quelque chose se fait par adjonction dun
prfixe nominal de cl3/4, 5/6 un thme nominal se rfrant un arbre fruitier.

lmn
|mlmn | |mlmn |
mlmn] citronnier cl.3 mlmn] citronnier cl.4

|lmn| |mlmn|
dlmn] citron cl.5 mlmn] citrons cl.6

|+msf| |+msf|
msf] safoutier cl.3 msf] safoutier cl.4
|+dsf| |+tssf| cl.10
dsf] fruit du safoutier cl11 tssf] fruits du safoutier cl.10

Nous avons par contre relev un phnomne de rduplication qui a pour but de marquer
lintensit smantique du mot rpt. Ainsi, cette rduplication permet dapporter une
modification partielle de sens par rapport celui vhicul par le thme de base.

Exemples :

+fwt [fwt] un peu

|fwt fwt| [fwt fwt] compte goutte

|b+l| [bw:l] deux

|b+l b+l| [bw:l bw:l] deux deux, par paire

142
|m+w| [my:w] mains

|m+w n m+w| [my:w n my:w] bras ballant

|blwl| [blwl]doucement

|blwl blwl| [blwl blwl] sans prcipitation

| mn| [ mn] le matin

|mn mn| [mn mn] aux aurores

Ces exemples nous permettent de remarquer que les formes de redoublement partiel

et total maintiennent une identit tonale entre le substantif de base et le substantif driv.

2.2.1 Le Dimunitif

Nous avons relev le substantif signifiant enfant et enfance qui subit une troncation et
on ne retient que la premire syllabe, une marque de dprtiation. En effet, ce [mw] a une
valeur diminutive. Lopration consiste reprendre le prfixe de classes 1 ou 14 plus la syllabe
initiale du thme.
|m+n|

|m+++m+n| [mwmw:n] petit enfant cl.1

|b+++b+n| [bwbw:n] enfance cl.14

Par ailleurs, nous avons aussi not que la premire syllabe du mot signifant (enfant) est
prfixe certains substantifs pour former des dimunitifs valeur pjorative.
|m++ m+t| |m++ b+t|
[mwmt ] personne insignifiante [mwbt] personnes insignifiantes

|m++ m+n| |m++ m+n|


[mwmn] petite bouche [mwmn] petites bouches

143
|m++y+m| |m++b+m|
[mwy:m] petite chose [mwb:m] petites choses

|m++N+dzb| |m++ts+N+dzb|

[mwdzb] maisonnette [mwtsndzb] maisonnettes

Le diminutif assume une fonction qualitative dans ces exemples.

2.2.2 Augmentatif

Le thme du qualificatif +nni confre au nom auquel il est postpos une valeur
daugmentative.

|m+t m+nn| |b+t b+nn|


[mt mnn] grand-homme [bt bnn] grands-hommes

|d+mb d+nn| |m+mb m+nn|


[dy:mb dnn] grand problme [m:mb mnn] grands problmes

|+b+l b+nn| |+m+l m+nn|


[bw:l bnn] grand village [m:l mnn] grands villages

|N+g:g + nn| |ts+N+gNga ts+ nn|


[g:g nn] grand fticheur [tsg:g tsnn] grands fticheurs

3 Les Accords de classe

On entend par accord en classe, cette particularit quont les noms dans les langues
bantoues de pouvoir mettre lempreinte de leurs prfixes de classes sur tous les lments dont
ils sont le support. En effet, laccord est un mcanisme qui consiste faire en sorte que les
lments en rapport de dpendance avec le nom saccordent avec lui par le biais dune marque
morphologique, le prfixe nominal encore appel prfixe indpendant. Essono (1980 :380)
affirme que:

144
Le prfixe indpendant rejaillit donc en cho devant chaque dterminant et devant
verbe. Cest cette servitude qui consiste, pour le prfixe substantival recteur, dimposer sa
marque formelle aux nominaux dpendants que lon appelle accord.
En Lumbu, le nominal dpendant not ND, est une unit lexicale compose dun
Prfixe Dpendant (PD) qui subit influence du prfixe de classe du substantif qui le dtermine
Ces prfixes dpendants sont ceux quon retrouve linitial des dterminants du nom savoir :
qualificatif, le dmonstratif, le possessif, le connectif, les numraux, les dmonstratifs, les
indfinis, les interrogatifs, le relatif, etc.
Les termes de la phrase en rapport de dpendance syntaxique avec le nom portent une
marque daccord en classe avec celui-ci. Ainsi, chacun des prfixes sidentifie par son
appartenance une classe daccord donne. Du point de vue formel, la majorit de
dterminants comporte un Prfixe Pronominal (PP) et un thme.
Les types daccord tant varis, les formes des prfixes daccord que nous allons
prsenter dans le tableau 3.1 nous serviront pour la suite de notre travail.

Considrons les noncs suivants :

(124) |b+ bulu b+ m b+ nn b+ n+ f|


CL8 animal PP8 1PS PP8 gros IS8 Rcent mourir
bbulu by:m bnn bf]
mes gros animaux sont morts

(125) |d+f d b+ bl d+ v++ m+ s N+ dzg|


CL11mort PP11 CL 8 animal IS11 Prs IO1 faire CL 9 douleur
df d bbl d:ms ndzg]
la mort des animaux lui fait mal

(126) | +m+t m+nn wu +bu+la + na+ ll+ |


CL1 personne PP1 grand PP 1 CL 14 village IS1 Rcent pleurer Fin
mt mnn wu bw:l all]
un grand homme du village a pleur
Dans les exemples (124) (126), le qualificatif grand , le possessif, le connectif et le
verbe saccordent avec chacun des substantifs dont ils rdupliquent le prfixe de classe. Ainsi,
dans ces schmes daccords, certains prfixes daccord sont identiques au prfixe du substantif,
145
par contre dautres ne le sont pas comme nous le constatons au niveau du connectif de classe 1
|w|, qui sur le plan formel nest pas identique au prfixe de classe du substantif quil
dtermine. Lindice Objet, not IO de classe1 par exemple renvoie un terme qui est forcment
de cette classe.
Le tableau ci-aprs comporte dans la premire colonne les numros de classes, la
deuxime colonne est celle des prfixes nominaux (colonne 2) et les autres colonnes sont celles
les accords quils rgissent.

146
3.1 Tableau des prfixes daccord

Personnels IO Participants
1re p sg ++
2me p sg ++ +
1re p pl +t+ t+
2me p pl +d+ d+
Classes PN PP IS
( )
1 m+ w+, m
( )
+,
( )
2 b+ b+ b b
( )
3 m+ w+, w
( )
+
( )
4 m+ m+ m m
( )
5 d+ d+ y d
( )
6 m+ m+ m m
( )
7 +, +y+ y+ y y
,()+
( )
8 b+ b+ b b
( )
9 +,` y+, y y
( )
+
( )
10 ts++,ts+ ts+ ts ts
( )
11 d+ d+ d d
( )
14 b+ b+ b b
15
( )
16 v+ v
17 +
18 m+

A lexception des prfixes de classes 1 et 3, tous les autres indices sujets sont identiques
aux prfixes daccord. Les prfixes nominaux et lindice sujet de classe 1 portent un ton bas,
tandis que les prfixes pronominaux et les indices sujets des autres classes ont un ton haut. Le
ton bas flottant mis entre parenthse permettent de rendre compte des modifications que nous
relevons dans certains contextes.
Les types daccord tant varis, les formes des prfixes daccord encore appels
prfixes dpendants, que nous avons prsents dans notre tableau 3.1 nous seront ncessaires
pour la suite de notre travail.

147
Nous allons maintenant traiter chacun des dterminants du substantif et le choix du
prfixe dpendant est dtermin par le prfixe de classe du nom qui gouverne les accords.

3.2 Le connectif

( )
Le pronom connectif a la structure PP +. Il na pas de thme. Il peut tre omis dans
certains cas, mais il est gnralement reprsent par un morphme signifiant zro.

Exemples

(127) a. |+m+n + +b+ l|


CL1 enfant CL9 chef CL14 village
bw:l]
lenfant du chef du village

b. |+b+ na b + +b+l|
CL2 enfant P conn2 CL9 chef CL14 village
b b m bw:l]
les enfants du chef du village

(128) a. |m+gl + nyg |


CL3 queue CL9 serpent
ml ] la queue du serpent

b. |m+gl m ts + nyg |
CL4 queue Pconn 4 CL10 serpent
ml m ts] les queues des serpents
Pour les classes 1 et 3 nous remarquons que le connectif nest pas morphologiquement
matrialis. On note plutt une juxtaposition du nom et de son dterminant dans lnonc.
Cependant, le connectif est bien prsent en classes 2 et 4.

148
(129) |d+gn d Pmb|
CL11 bois Pconn 11 Pambou

dn d Pmb] le bois de Pambou

(130) | +b+l b b+ls |


CL14 village Pconn 14 CL2 sorcier

bw:l b bls] le village des sorciers

(131) |+g w y +nn|


CL1 femme Pconn 1 PP7 vieille

mt w y] une femme ge
Selon les classes le prfixe pronominal du connectif se prsente comme suit :

Tableau 6 : Prfixes pronominaux du connectif

Classes Prfixe Pronominal


( )
1 wu
()
2
()
3 wu
( )
4 m
( )
5 d
( )
6 m
( )
7 (y)
( )
8 b
( )
9 y
( )
10 ts
()
11 du
( )
14 bu
()
15 wu

Nous avons remarqu que pour les PP de classes 1, 3 et 15, les marques daccord sont
formellement diffrentes du prfixe de classe du substantif qui rgit ces accords. Cependant, les
marques daccord pour les autres classes sont formellement identiques au prfixe de classe du
substantif.

149
3.3 Le Dmonstratif

Nous avons rang les dmonstratifs du Lumbu dans deux catgories prcises, les
dmonstratifs dictiques et les dmonstratifs anaphoriques.
Les deux catgories nous permettent davoir cinq types de dmontratifs en Lumbu.
Nous allons dabord prsenter ces types de dmonstratifs dans le tableau ci-dessous avant de
les analyser individuellement.

Tableau 7 : Les morphmes du dmonstratif

Prprfixe Prfixe Thme


Pronominal
Proximit PP
Eloignement PP n
PP n:
Ce que je PP PP
montre du doigt
Celui dont on PP % E2
parle

3.3.1 Les Dmonstratifs dictiques

Les dmonstratifs peuvent ventuellement saccompagner dun geste ou dun regard.


Cest un emploi situationnel.
Les formes de dmonstratifs varient en fonction de la distance spatio-temporelle
quelles expriment par rapport lnonciateur.
Le syntagme dmonstratif est constitu dun prprfixe |+| ton haut suivi du prfixe
pronominal PP, qui est la marque daccord.
Ainsi on a la structure suivante : +PP.
Nous verrons par la suite que lorsque le point de rfrence est le second nonciateur,
nous lindiquerons par E2. Le morphme |+n| indique un premier degr dloignement par
rapport au premier nonciateur. Nous pouvons encore allonger plus ou moins la voyelle de ce
morphme |+n| pour marquer de faon expressive une distance qui sallonge dautant.

150
A la structure +PP, on peut ajouter le redoublement du prfixe dpendant pour
exprimer la valeur anaphorique de rfrence contextuelle.
Le dmonstratif saccorde avec le nominal indpendant, il est donc dpendant de la
marque de classe qui lui est prfixe. Le dmonstratif est toujours plac aprs le nom quil
dtermine et, on a donc lordre de prsentation suivant: Dtermin + Dterminant. On
considre comme dterminant ici, ces dmonstratifs qui dterminent les noms.
Nous allons prsenter les dmonstratifs rpertoris en Lumbu selon leur degr
dloignement.
Pour chaque exemple, nous proposons une forme structurelle et une forme phontique.
Pour ne pas trop surcharger le document, nous avons opt de prsenter les dmonstratifs selon
seulement quelques classes daccords.

3.3.1.1 Le dmonstratif de Proximit

Sa structure est : Prprfixe + PP


Le dmonstratif de proximit permet de localiser un objet ou une personne qui se trouve
aussi bien ct de lnonciateur que du co-nonciateur. Le dmonstratif qui est +PP est
postpos au nom.

(132) | +m+ n + w|
CL1 enfant PrPP PP1
]
Cet enfant-ci

Analyse :
|+ w|
ASSOC b + EFFAC H

w]

(133) |+b+ t + b|
CL2 personne PrPP PP2
bt b]
ces personnes-ci

151
Analyse :
|+ b|
ASSOC b + EFFAC H

b]

(134) |m+l + w|
CL3 rivire PrPP PP 3

:l ]
Cette rivire-ci

Analyse :
|+ w|
ASSOC b + EFFAC H

w]

(135) | +ma+Nga a+ m|
CL 6 flche PrPP PP 6
[m m]
cette lance-ci

Analyse:
|+ m|
ASSOC b + EFFAC H

m]

(136) |d+pnd + d|
CL11 arachide PrPP PP11
dpnd d]
cette arachide-ci

152
Analyse :
|+ d|
ASSOC b + EFFAC H
d]

(137) |b+m + b|
CL 8 objet PrPP PP8
b:m b]
ces objets-ci

Analyse :
|+ b|
ASSOC b + EFFAC H

b]

Lorsque le dmonstratif est antpos au nom, on parle de pronom en ce sens quil peut
remplacer le nom, il peut linstar du nom fonctionner comme sujet dun prdicat, y compris
dans une phrase nominale.
Ainsi a-ton:

(138) | a+ w +m+n Makay|


PrPP PP1 CL1 enfant Makay
[, n Makay]
Celui-ci, cest lenfant de Makaya

(139) | a + b +bu+l bu ts+ fumu|


PrPP PP14 CL14 village PP 14 CL10 chef
[b bl b tsfm]
Celui-ci est le village des chefs
Le prfixe pronominal peut tre redoubl des fins dinsistance sur la valeur de la
distance par rapport aux nonciateurs, ici sur la proximit par rapport au premier nonciateur.
Lnonciateur est plus prs de lobjet indiqu ; il a donc la possibilit de toucher ce quoi il se
rfre.

153
Do la structure : + PP+ PP

Exemples
-Post-pos au nom

(140) | b+ t + b + b|
CL2 personne PrPP PP2 PP 2
bt bb]
ces personnes-l (juste ct de moi)

Analyse :
|+ b+ b|
ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

bb]

(141) |d+ +Nga + d+ d|


CL5 flche PrPP PP5 PP5
d]
cette flche-l ( ct de moi

Analyse :
|+ d+ d|
ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

dd]

(142) |d+ pnd + d+ d|


CL11 arachide PrPP PP11 PP11
dpnd dd]
cette arachide-l ( ct de moi)

154
Analyse :
| + d+ d|
ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

dd]

-Antpos au nom

(143) | a+ w+ w +m+n Makay|


PrPP PP1 PP 1 CL1 enfant Makayi
wu n Makayi]
Celui-ci, est lenfant de Makaya (je dsigne cet enfant-ci et non pas un autre)

Analyse :
| + w+ w|
ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

ww]

(144) | a+ b + b +bu + l bu ts + fumu|


PrPP PP14 PP14 CL14 village PP14 CL10 chef
[bb bl b tsfm]
Celui-ci est le village des chefs

Analyse :
| + b+ b|
ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

bb]
Soulignons toutefois que la valeur de proximit, peut faire rfrence la dimension
temporelle dans une situation dnonciation. On pourra avoir des syntagmes du type :

155
(145) | bi+lNb + b|
CL8 jour PrPP PP 8
bl:mbw b]
Ces jours-ci

(146) |N+gNd + y|
CL9 jour PrPP PP 9
g:ndy y]
Ce mois-ci

3.3.1.2 Dmonstratif loign

Le pronom dmonstratif loign a la structure :


+ PP+ n
Il dsigne une personne ou un objet loign du locuteur, mais proche de linterlocuteur. Les
tons bas flottants du PP et du thme liminent systmatiquement leurs tons hauts fixes

Exemples

(147) | m+ t + w+ n|
CL1 personne PrPP PP 1 l
[mtw wn]
cette personne l

Analyse :
|+ w+ n|
ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

wn] cl.1

(148) | +b+t + b+ n|
CL2 personne PrPP PP 2 l
[btwbn]
ces personnes-l

156
Analyse
|+ b+ n|
ASSOC b + EFFAC H

ELIVO <sous syllabe inaccentue>

ASSOC b + EFFAC H

bn] cl.2

(149) |+d+ng + d+ n|
CL5 flche PrPP PP 5 l
n]
cette flche-l

Analyse
|+ d+ n|
ASSOC b + EFFAC H

ELIVO <sous syllabe inaccentue>

ASSOC b + EFFAC H

dn] cl.5

(150) |d+ pnd + d+ n|


CL11 arachide Pr PP PP 5 l
dpnddn]
cette arachide-l

Analyse
|+ d+ n|
ASSOC b + EFFAC H

ELIVO <sous syllabe inaccentue>

ASSOC b + EFFAC H

dn] cl.11

157
3.3.1.3 Le dmonstratif trs loign

Le pronom dmonstratif trs loign a la structure :


+ PP + n
PrPP+ PP + thme.
Il dsigne un objet qui est loign aussi bien du locuteur que de linterlocuteur. Le ton bas
flottant antrieur du pr-prfixe limine le ton haut fixe, quand il est prsent en structure. Le
ton flottant postrieur du mme morphme forme un contour tonal BH avec le ton du PP,
lorsquil est prsent en structure. La voyelle du thme est toujours allonge de faon expressive

Exemples

(151) | +b + t + b + n|
CL2 personne PrPP PP 2 l-bas
[btw bn:] ces personnes l-bas

Analyse
| + b+n|
ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

bn:]

(152) |d+pnd + d+ n|
CL11 arachide PrPP PP11 l-bas
dpnd dn:] cette arachide l-bas

Analyse
| + d+n|
ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

dn:]
En labsence du ton bas flottant du PP, le ton bas flottant du prprfixe ++ forme un
contour tonal BH avec le ton haut de la voyelle du PP.

158
Exemples :

(153) | +m+nga + m + n|
CL6 flche PrPP PP 6 l-bas
mmn:]
cette flche l-bas

Analyse
| + m+n|
: ASSOC b + Formation Contour tonal BH

mn:] cl.6

(154) | b+ma + b + n|
CL8 chose PrPP PP 8 l-bas
b:m bn:] ces choses l-bas

Analyse
|+b+n|
ASSOC b + Formation Contour tonal BH

bn:] cl.8

159
3.3.2 Tableau rcapitulatif des dmonstratifs dictiques

Dmonstratif proche Dmonstratif loign Dmonstratif trs loign


Classes ( )
+ PP + PP + n + PP +n
1 + w + ( ) w+ n + w+ n
2 + b + ( ) b+ n + b+ n
3 + w + ( ) w+ n + w+ n
4 + m +( ) m+ n + m+ n
5 + d +( ) d+ n + d+ n
6 + m +( ) m+ n + m+ n
7 + y +( ) y+ n + y+ n
8 + b +( ) b+ n + b+ n
9 + y +( ) y+ n + y+ n
10 + ts +( ) ts+ n + ts+ n
11 .+ d +( ) d+ n + d+ n
14 + b +( ) b+ n + b+ n
16 + v +( )v+ n + v+n

3.3.3 Dmonstratif anaphorique ou rfrentiel

Le pronom dmonstratif anaphorique ou rfrentiel a la structure PP+/. Il dsigne une


personne ou un objet qui a dj t cit dans le contexte de lnonciation.

Exemples

(155) | +b+t b+ + b b+ ts+ tb+ b+ l + m+ l|


CL2 personne PP 2 Lig PP 2 IS2 Pass2 parler Fin IS2 tre LOC 16 l3 rivire
[bt bb btstb bl mw:l]
ces personnes dont ils parlaient sont la rivire

160
Analyse
| b++ b|
ASSOC b + EFFAC H

ASSIM VOC

bb] cl.2

(156) | b+tb + + + v++ tNd + b+ Ngn|


CL8 banane PP 8 Lig PP 8 IS2 Prs plucher Fin PP 8 autrui
[btb yb :t:nd bn]
ces bananes (celles-l mme) quelle pluche ne lui appartiennent pas

Analyse
| b++ b|
ASSOC b + EFFAC H

y SEMI VOC + Flottement H


EFFAC h

yb] cl.8

(157) |m+ll wu + + wu tu+ va+ + tub+ a wu+ m|


CL3 pagne PP3 Lig PP3 IS2 Prs parler Fin PP3 3PS
mll ww tu: w:m]
ce pagne dont nous parlons est mien

| wu + + wu|
ASSOC b + EFFAC H

ELIVOC + Flottement H


EFFAC h

ww] cl.3

161
(158) |m+sNg m+ + m du+v++ sNb+ l+ mm m+ bt|
CL4 corde PP4 Lig PP4 IS2 Prs acheter Appl Fin maman PP 4 beau
[ms:g mym d:smbl m:m mbot]
ces cordes que vous achetez pour maman sont belles

Analyse
| m++ m|
ASSOC b + EFFAC H

y SEMI VOC + Flottement H


EFFAC h

mym] cl.4

(159) m+lmn m+ + m du+ v++ b+ kNb + m+ bl|


CL6 orange PP6 Lig PP6 IS2 Prs IO2 dire Fin PP6 pourrie
[mlmn mm d:bkmb mbl]
ces oranges dont vous leur avez parles sont pourries

Le tableau ci-dessous prsente les formes daccord des dmonstratifs anaphoriques et


leurs ralisations.

Classe Voyelle de liaison + + classes Voyelle de liaison ++


1 | wu + + wu| ww] 4 |m++ m| mym]
2 | b + +b bb] 5 |d++ d| dyd]
3 | wu + + wu| ww] 7 |y++ y| yy]
6 | m + u+ m |mm] 8 |b+ b| mym]
11 | du + + du| dd] 9 |y++ y| yy]
14 | bu + + bu| bb] 10 |ts++ ts| tsyts]
15 | wu + + wu| ww]

On remarque que le ligateur peut avoir la forme //, /u/ ou // selon la voyelle du prfixe
nominal. Il est // pour des prfixes dont la voyelle est |u| (classes 1, 3, 11,14 et 15), il est /u/

162
pour les prfixes dont la voyelle est /a/ (classes 2, 6). Il a enfin la forme // pour les prfixes
dont la voyelle est /i/ (classes 4, 5,7, 8,9, 10).
Ainsi, en phonologie non linaire, le ligateur des classes 2 et 6 est une voyelle flottante
domine par un noyau (N) vide ancr. Par contre, dans les autres classes, les voyelles de
liaisons sont domines par un noyau (N) vide non ancr. Do les reprsentations suivantes :

1) A N 2) A N

x x
u /
Noyau vide ancr Noyau vide non ancr (soumis une rgle dlision)

3.4 Ladjectif qualificatif

Ladjectif qualificatif appartient deux catgories grammaticales en Lumbu. Il est un


nom aux classes 1 et 2. Il est un pronom toutes les autres classes. En tant que nom, ladjectif
qualificatif la structure (PIT+) thme. En tant que pronom, il a la structure suivante ; PP +
thme.

3.4.1 Les thmes de ladjectif qualificatif

a).Thme monosyllabique
Nous navons relev quun seul thme adjectival monosyllabique dans notre corpus.

mauvais, vilain, laid

(160) | m+ t + m+ b|
CL1 personne PIT CL1 mauvais
[mt b]
mchante personne
On note que leffacement de la voyelle flottante du prfixe nominal, nous donne une
nasale prfixale que nous notons par un point.

163
(161) | + d+N d+ b|
CL5 flche PP5 mauvais
[ db]
une mauvaise flche

(162) | +b+ t b+ b|
CL14 fusil PP14 mauvais
[bt bb]
mauvais fusil

b). Thmes dissyllabiques


Les thmes dissyllabiques sont les plus nombreux dans le corpus. On en compte huit au
total.

bon, joli, beau

(163) |+ba+ana + b+ |
CL2 enfant PIT CL2 beau
[ bt] des beaux enfants

(164) | d+bNb d+ |
CL5 tourterelle PP5 beau
[db:mb d belle tourterelle CL.5

(165) | m+ kd m+ |
CL4 chaussure PP4 beau
[mkd m belles chaussures

Grand (taille, long)

(166) |m+r m+ kl|


CL6 oreille PP6 long
m:r mkl] longues oreilles

164
(167) |m+t u+ kl|
CL3 arbre PP3 grand
mtyukl] grand arbre

(168) |w+l u+ kl|


CL15 pied PP 15 grand
wlukl] long pied

nn Grand (ge, dimension), notorit

(169) |N+zb + nn|


CL9 maison PP 9 grand
[Nzb n:n grande maison

(170) | ++ bul + nn|


CL9 bte PP9 gros
[bl n:n] grosse bte

i court, petit, nain

(171) |+m+n + m + |
CL1 enfant PIT CL1 petit
mw:n m:] petit enfant

165
Analyse
|m+|

ELIVO+Flottement H


: ALVC

: ASSOC h+ formation contour tonal HB

md:d]

(172) | +d + mb d+ d|
CL5 palabre PP5 petit
dy:mb d:d] une petite palabre (litt : une mince affaire)

(173) |b+ lg b+dd|


CL8 nourriture PP8 petit
[bl bd:d peu de nourriture

court

(174) |b+ tu b + guf|


CL8 jambe PP 8 court
[btu b jambes courtes

(175) |d + tsNgu d+ guf|


CL11 vie PP11 court
[dtsgu d une courte vie

nuun vieux

(176) |m+ gtu + nun|


CL1 femme PP7 vieille
mtwn:n] vieille femme

166
(177) |+ mNd + nun|
CL9 chien PP9 vieux
mndn:n]

3.5 Le possessif

Le pronom possessif a la structure PP+thme. Les thmes du possessif sont les


suivants :

() ()
mon, ma, mes notre, nos
() ()
ton, ta, tes n votre, vos
() ()
N son, sa, ses w leur, leurs

Exemples

(178) |+m+n + m| |+b+n b+ t|


CL1 enfant PP1 1PS CL2 enfant PP1 1PP
mw] mon enfant b ] nos enfants

Analyse
|b+ t|
ASSOC h +cration coutour tonal HB

ELIVO+Flottement H


: ALVC
EFFAC h < sous contrainte prfixale>

] cl.2

(179) |m+ t + | |m+t m+ n|


CL3 arbre PP1 2PS CL4 arbre PP4 2PP
mty:] ton arbre mt ] vos arbres

167
Analyse
|m+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal

y SEMIVOC+Flottement H


: ALVC
EFFAC h < sous contrainte prfixale>

my] cl.4

(180) |d+fb d+ n| |m+fb m+ w|


CL5 ananas PP5 3PS CL6 ananas PP6 3PP
dfb dynd] son ananas mfb ] leurs ananas

Analyse
d+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal HB

y SEMIVOC+Flottement H


: ALVC
RT2 EFFAC h

dynd] cl.5

Analyse
|m+ w|
ASSOC h +cration coutour tonal

ELIVO+Flottement H


: ALVC
EFFAC h < sous contrainte prfixale>

] cl.6

168
(181) | N+ dzb + m| |ts+ N+ dzb ts+ n|
CL9 maison PP5 1PS CL10 maison PP10 3PP
ndzbw ] ma maison tsndzb tsy] vos maisons

Analyse
|ts+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal

y SEMIVOC+Flottement H


: ALVC
EFFAC h

tsy] cl.10

On remarque que le prfixe pronominal de classes 1, 3 et 9 est matrialis par le


morphme signifiant zro +] comme nous lavons remarqu dans les exemples (178), (179)
et (181).

Tableau 8 : Tableau rcapitulatif des possessifs selon les classes.

Classes + + +N + n w
1
2
3
4
5
6
7
8 b b
9
10 ts
11 dw
14 w
15

169
Le thme du possessif et la voyelle du prfixe de classe sont soumis aux rgles de
semivocalisation et dlision. Ces rgles sont dailleurs prsentes dans la partie phonologie.
En effet, les rgles dassimilation et dlision favorisent lallongement compensatoire de la
voyelle initiale du thme.
A titre de rappel, la voyelle /i/ du prfixe daccord se smivocalise lorsquelle est en
contact avec les voyelles /a/, // ou // du thme du possessif. Cette semivocalisation favorise la
formation dune palatale |y| suivie dun allongement compensatoire de la voyelle thme. Tel est
le cas des prfixes de classes 4, 5 et 8.
A linverse des classes que nous venons dindiquer, lorsque linitiale du thme est || et
la voyelle du prfixe daccord ||, on note la prsence dune semivoyelle vlaire |w| suivie dun
allongement compensatoire de |a:| pour les prfixes de classes 3, 11 et 14.

(182) |+b+ t b+ N|
CL14 pirogue PP14 3PS
bw:t bw] sa pirogue

Analyse
b+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal

w SEMIVOC+Flottement H


: ALVC
EFFAC h

bwnd] cl.14

(183) |d+ nNg d+ N|


CL11 mpris PP11 3PS
dn:g dw] son mpris

170
Analyse
d+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal

w SEMIVOC+Flottement H


: ALVC
EFFAC h

dwnd] cl.11

La voyelle /a/ du PP est toujours lide au contact dune autre voyelle.


|b+ t| b :n] en parlant des enfants (cl.2)
|m+t| m:t] en parlant de villages (cl.6)
|m+t| m:t] en parlant de lances (cl.6)

Le pronom possessif peut dterminer un substantif non spcifi.


|wu+ mi| |wu+ w|
PP1 1PS PP1 2PS
w] le mien ] le tien
(en parlant de lenfant) (en parlant de lenfant)

Analyse
|wu +mi|
ASSOC h +cration coutour tonal

ELIVO+Flottement H


: ALVC
EFFAC h

w:] le mien

171
Analyse
|wu+ w|
ASSOC h +cration coutour tonal

ELIVO+Flottement H


: ALVC
EFFAC h

] le tien

|w+nd| |w+ t|
PP1 3PS PP1 1PP

w:nd] le sien t] le ntre


(en parlant de lenfant) (en parlant de lenfant)

Analyse
|w+nd|
ASSOC h +cration coutour tonal

ELIVO+Flottement H


: ALVC
EFFAC h

w:nd] le sien

Analyse
|w+t|
ASSOC h +cration coutour tonal

ELIVO+Flottement H


: ALVC
EFFAC h

t] le ntre

172
3.6 Les Numraux

Le pronom numral a la structure suivante : PP +thme

3.6.1 Les thmes des numraux

Les thmes des numraux vont de un six .


m un
(w) ; +(w)l ; deux
trois
quatre
cinq
six

Tableau 9 : Tableau des pronoms numraux

classes mg () +l +tt +n smn


1 mw: btt
2 bw:l bn br:n bsmn
3 mw: mtt
4 my:l mn mr:n msmn
5 dmw:
6 mw:l mtt mn mr:n msmn
7 mw:
8 by:l btt bn br:n bsmn
9 mw:
10 wl tt n r:n smn
11 dmw:
14
15 umw:

173
Exemples:
+

(184) |N+ + |
CL10 doigt PP10 deux
] deux doigts

(185) | + N+ b + |
CL10 CL9 maison PP10 deux
b ] deux maisons

Le prfixe de classe 10 a la forme dun morphme signifiant zro dans les exemples
ci-dessus :

(186) | ++t + wl|


CL2 personne PP2 deux
t w:l] deux personnes

Analyse
|+wl|
ASSOC h+Formation contour tonal HB

ASSOC b+EFFAC H

ELIVO + Flottement b


: ALVC
EFFAC b

bw:l]

(187) | +m +r m+wl|
CL6 oreille PP6 deux
m:ru mw:l] deux oreilles

174
Analyse
|m+wl|
ASSOC h+Cration contour tonal HB

ASSOC b+EFFAC H

ELIVO + Flottement b


: ALVC

mw:l]

Le ton haut flottant du thme numral forme un contour tonal HB sur le ton bas fixe.

(188) |m+t m+ l|
CL4 arbre PP4 deux
mt my] deux arbres

Analyse
|m+l|
y SEMIVOC + Flottement b


: ALVC
EFFAC b < sous contrainte prfixale>

my]

(189) |b + tn b+ l|
CL8 morceau PP8 deux
btn y] deux morceaux

175
Analyse
|b+ l|
y SEMIVOC + Flottement b


ALVC
EFFAC b < sous contrainte prfixale>

by]

Dans les exemples en notre possession, le ton haut flottant du thme |m| pour
un est toujours prsent en structure, do la formation du contour tonal HB sur la voyelle
initiale du thme.
Le substantif dtermin par le pronom numral peut ou ne pas tre prsent :

(190) a- |b+ n b+ b+ v++wts+ |


cl2 tranger PP2 trois IS 2 Prs venir Fin
b:n b b:wts]
trois trangers arrivent

b- | b+ b+ v++ wts+ |
PP2 trois IS 2 Prs venir Fin
b b:wts] les trois arrivent

(191) a- |ts+ pNg ts+ n+ f|


Cl10 gorille trois IS10 Rcent mourir
tsp:g r: tsf]
cinq gorilles sont morts

b- |ts+ ts+ n+ f|
PP2 cinq IS10 Rcent mourir
tsr: tsn f]
les cinq sont morts

176
Nous venons de voir le fonctionnement des numraux cardinaux, il nous parat juditieux
de prsenter succintement le numral ordinal. En effet, lordre est exprim par affixation, on
adjoint au numral ordinal le prfixe de classe 3 m+. Le numral ordinal est plac aprs le
substantif dont il est spar par un connectif. La forme du connectif est en accord de classe
avec le nom dont ils dterminent lordre ou le rang.

a). Lexpression de lordinal


Le numral ordinal est rendu par la construction : Substantif + pronom connectif + nom.

Exemples

(192) |+m+ + wl|


Cl1 enfant PP1 CL1 deux
[ :l]
le deuxime enfant

(193) |N+dzb y N+ dzt |


Cl 9 maison PP 9 Cl 9 dernier
ndzb y ndzt
la dernire maison

(194) |+b+t b+ N+dzt |


Cl2 personne CL2 Cl 9 dernier
[bt bndzt]
les dernieres personnes

b). Le premier et le dernier


Le premier se rend par |tsm| qui se traduit par an dune fratrie ou par |tt|
lorsquil sagit de prsenter lordre, le rang des tres ou des objets. Le mot pour dernier se
rendra par |Ndzt| la fin qui drive du verbe |+st+| terminer, finir et |m+sk+l+|,
quand il sagit de parler du benjamin de la fratrie.

177
Exemples

(195) |d+ + Nb d + t |
Cl5 palabre PP5 CL5 premier
dymb d tt]
La prmire palabre

(196) |+m+ + t |
Cl1 enfant PP1 CL1 premier
[mw:n t ]
le premier enfant .

(197) |+b+ b+ t |
Cl2 enfant PP2 CL2 premier
[b:n bt]
les premiers enfants

3.7 LIndfini

Le pronom indfini a la structure PP+ Thme. Nous avons relev en Lumbu deux
thmes pour lindfini : + (tous) et +ms (autre).

( )
3.7.1

()
est un indfini de type pluriel qui se rend par tous . Il se joint au substantif
pour donner lide de globalit, de totalit, cest--dire il prsente un ensemble dlments dont
aucun nest exclu. Il semploie exclusivement au pluriel.
Sa structure est:
PP+()

178
Exemples

(198) |m+rm m+|


Cl4 coeur PP4 tous
mrm my:] tous les curs

Analyse
|m+|
y SEMIVOC + Flottement b


: ALVC
EFFAC b < sous contrainte prfixale>

my:] cl.4

(199) |b+rr b+ |
Cl8 herbe PP8 tous
brr by:] toutes les herbes

Le ton haut flottant est absent en structure lorque lindfini est plac en fin de phrase.
Cest ce qui justifie la ralisation basse de lindfini dans les exemples ci-dessus.

(200) |+b+t b + b+ n + w+nd + |


Cl2 personne PP2 tous IS2 Rcent Partir Fin
bt b:ts bw:nd]

Analyse

|b+ |
ASSOC h + cration contour tonal HB

ELIVO + Flottement H


: ALVC
EFFAC h < sous contrainte prfixale>

b:ts]

179
(201) |b+bul b+ b+ n + lNb + |
Cl8 bte PP8 tous IS8 Rcent prparer Passif
bbul y bn l:mb] toutes les btes ont t prpares

3.7.2 |+m s | autre .

Exemples

(202) |b+kt b+ ms|


Cl8 habit PP8 autre
bkt bms] dautres habits

(203) |dsn d+ ms|


Cl5 nom PP5 autre
dsn dms| un autre nom

(204) | m+ ss m+ ms|
Cl6 roseau PP6 autre
mss mms] dautres roseaux

(205) | +ty + ms +v+ + wts+|


Cl1 pre PP1 autre IS1 Prs venir Fin
t:y ms :wts] un autre pre arrive

(206) |m+t + ms |
Cl3 arbre PP3 autre
mt ms] un autre arbre

(207) |N+dzl + ms |
Cl9 route PP9 autre
ndzl ms] une autre route

180
Nous navons pas not de marque daccord en classes 1, 3 et 9. Les prfixes
pronominaux de ces classes sont reprsents par un morphme signifiant zro.

Les thmes de lindfini et leur prfixe correspondant sont repsents dans le tableau
suivant :

( )
Classes +ms |
1 ms
2 b:ts bms
3 ms
4 my:ts mms
5 dms
6 m:ts mms
7 ms
8 by:ts bms
9 ms
10 tsy:ts tsms
11 dums
14 bums
15 ums

3.8 LInterrogatif

Linterrogatif permet dexprimer une question. Il emprunte une intonation particulire


qui prcise nos intentions. En Lumbu, linterrogatif est exprim par les thmes ci-aprs:
|| lequel en contexte
|| quel en pause, en fin de phrase
|w| combien
Ce questionnement peut faire rfrence aussi bien aux humains quaux non-humains. Le
thme de linterrogatif porte la marque de classe du nom auquel il se rapporte.

Tableau 10 : Prfixes pronominaux de lintrrogatif

181
classes kw
1 w
2 b bkw
3 w
4 m mkw
5 d
6 m mkw
7
8 b bkw
9
10 ts
11 dk
14 b
15 w

3.8.1 || lequel en contexte

Plac en dbut dnonc, il remplace le substantif, comme nous allons le constater


travers les exemples suivants.

Exemples :

(208) | +d+ mb d+ k? |
Cl5 problme PP5 lequel
dy:mb dk] quel est le problme

(209) |wu + u + v++ fl +


PP1 lequel IS1 Prs envoyer Fin
wuk:u:fl]
Lequel envoies-tu ? (parmi les enfants lequel envoies-tu)
Analyse
|wu +|

182
ELIVO + Flottement H


: ALVC

: ASSOC h +cration coutour tonal

wuk:] cl.1

(210) |d + du + n+ bNg + |
PP5 lequel IS1 Pass1 envoyer Fin
dk: dun b:] lequel avez-vous pris?

Analyse
|d + |
ELIVO + Flottement H


: ALVC

: ASSOC h +cration coutour tonal HB

dk:] cl.5

3.8.2 || quel en pause, en fin de phrase

Par ailleurs, le thme +k peut aussi tre traduit par o , il saccorde avec le nom
auquel il se rapporte.

(211) | +b+ t b+k ?|


Cl 2 personne PP2 o
bt bk ?] o sont les personnes (hommes) ?

183
4 Systeme verbal

Dans ce prsent chapitre, nous tudierons les diffrentes formes verbales du Lumbu.
La forme nominale du verbe est linfinitif. Tout comme le nominal, il se caractrise par
la prsence dun prfixe de classe (ici, le prfixe de classe 15), matrialis par la voyelle /u/,
dun radical verbal et dun suffixe.
Le verbe, dun point de vue morphologique, admet un paradigme ferm de marqueurs
indiquant le temps, le mode et laspect. Il comporte donc diffrents affixes qui gravitent autour
du radical verbal. Ces affixes connaissent une hirarchisation bien dfinie quant leur mode
dapparition.
En effet, ces affixes variables napparaissent pas forcment au mme moment, car
chacun dispose dune place et remplit une fonction prcise. Les morphmes verbaux seront
prsents selon leur ordre dapparition dans le syntagme verbal. Nous aborderons ensuite le
chapitre sur la conjugaison absolutive et relative. Nous traiterons enfin le verbe existenciel
tre en Lumbu.

4.1 Etablissement des diffrentes formes de base des morphmes verbaux

Une forme verbale, en Lumbu, comprend au moins deux lments comme nous le
verrons dans le tableau que nous allons prsenter aprs lidentification des morphmes affrant
au verbe.
Lorsquelle est forme de deux (2) lments, la forme verbale comprend un Radical et
un Suffixe comme cela apparat clairement dans lexpression de limpratif. La caractristique
principale du verbe conjugu limpratif cest labsence de la marque de sujet (deuxime
personne du singulier). Par ailleurs, la marque de lobjet peut se placer devant le radical verbal.
Seule la post-finale apparat la deuxime personne du pluriel, aprs le radical.
Considrons le verbe +tub+ parler suivant ses diverses dclinaisons dans les
noncs ci-aprs :
+tub+ parler
Formes sous-jascentes Formes ralisees
|+v+ +tub+| :tub] il parle
| b+ts+mu+tub+s+| btsmutubs] ils lont fait parler
|+ tub+| tub] il avait parl

184
|tub+| tub] parle
|+tub+| tub] quil parle
|u+n++tub+| tb] tu as parl
|tu+tub++n| ttub:n] parlons
|+u++tub+| otb] il parlera
|+tub+Ng+| tub] il parlait
|+k+l+tub+| kltub] il na pas encore parl
|+s+u++tub+| so: tb] il ne parlera pas
|n+y++ tub+| ny:tub] que je ne parle pas

Si nous regardons bien la distribution, on constate que le seul lment stable est le
radical verbal +tub+.Cependant, on note divers morphmes aussi bien gauche qu droite du
radical.
Cest par rapport cette varit de morphmes que nous allons laborer un tableau dans
lequel chacune des colonnes reprsente un morphme donn susceptible de jouer un rle
dtermin.

1 2 3 4 5 6 7 9 10 11
IS Post- Fo RAD Lim Pr- Ext Pr-fin Fin Post-fin
Init ou rad-
NEG tonal

Aprs avoir identifi les diffrents morphmes verbaux, nous allons maintenant les
traiter individuellement selon leur ordre dapparition. Nous partirons du premier morphme qui
est le plus gauche du radical. Ainsi, nous ferons apparatre les morphmes au fur et mesure
de leur prsence dans la structure du verbe.

4.2 LIndice Sujet

Cest la colonne des indices sujets nots IS, ils sont placs linitiale de la forme verbal.
Les indices sujets se subdivisent en deux groupes:
Les indices sujets ou indices personnels sujets correpondent la premire et la
deuxime personne du singulier et du pluriel. Ils reprsentent les participants dune situation
dnonciation.

185
Les participants jouent le rle de sujet dans un procs. Les indices sujets ont un ton haut
en structure qui peut varier sous linfluence dun ton flottant.

Premire personne du singulier : n+ +


Deuxime personne du singulier : +
Premire personne du pluriel : t+
Deuxime personne du pluriel : d+
Devant chacun des noncs, nous prsenterons la forme sous-jascente afin de bien
identifier les morphmes dont il est question.

Exemples

(212) nv:lnd] |n+| je demande


(213) btstub] |b| ils ont parl
(214) l:] |+| il avait cri
(215) otub] |+u| il parlera
(216) ts:tub] |t| nous navons pas parl
Ces noncs nous permettent de remarquer que lIS a une forme segmentale |+|, |t|,
|b| et |+|. Les indices sujets portent un ton haut en structure. Ainsi, pour expliquer la
variation des tons, nous avons recours au ton flottant qui a un emploi conditionn. Les tons
flottants sont utiliss pour justifier les modifications tonales que les tons fixes ne peuvent
expliquer.
En effet, le ton bas flottant se substitue se substitue au ton haut fixe que nous retrouvons
dans la forme ralise. Nous avons donc la reprsentation suivante :
|+|
Par contre, la forme |+u| que nous avons dans lexemple (215) sera explique lorsque
nous aborderons les formatifs.
En somme, lorsque le ton flottant est en structure, lindice sujet est ralis avec un ton
bas ], lorsque le ton bas flottant est absent en structure, lIndice Sujet est ralis avec un ton
haut fixe ].
Les indices des classes correspondent aux prfixes de classes nominales que nous avons
dj donns dans le tableau des classificateurs. On se bornera ici rappeler le tableau. Ils ont
pour rle de commuter avec les nominaux selon la fonction quils sont amens remplir. Ils
186
peuvent tre sujet ou complment dobjet. Les indices sujets en fontion des classes ont un ton
haut en structure sauf en classe 1 o ils sont raliss bas.

(217) b:n b:r:] |b+| ils lisent cl.2


(218) blw b] |b+| les aliments sont cuits cl.8
(219) tsmbts tsbl] |ts+| les poissons sont pourris cl.10

Participants
()
1re personne du singulier n+ ( )
()
2me personne du
singulier
()
1re personne du pluriel t
()
2me personne du pluriel d
Classes Indices Sujets
()
1 m+ +
()
2 b+ b+
()
3 m+ +
()
4 m+ m+
()
5 d+ d+
()
6 m+ m+
()
7 + y, ( )+
()
8 b+ b+
() ()
9 N+ y, +,
()
10 ts+ ts+
()
11 d+ d+
()
14 b+ b+
()
15 + +

On constate partir de ce tableau que les indices sujets sont identiques au prfixes
nominaux saufs ceux des classes 1 et 3 ainsi que ceux qui sont relatifs aux participants. Le ton
haut fixe de lindice sujet peut varier lorsquil est prcd dun ton bas flottant, cest la raison
pour laquelle nous avons mis ce dernier entre parenthses.

187
4.3 La Post-initiale

Cette colonne correspond celle de la post-initiale ou de la ngation note NEG.


Considrons les noncs suivants :
1). s:tubs mw:n] |+s+ | il na pas fait parler lenfant
2). y:w:nd] |+y+ +| quil ne parte pas
3). tklmn] | tu+k+l| nous navons pas encore vu
4). bs:tub] |b+s+u| ils ne parleront pas
La ngation est marque en Lumbu par trois morphmes comme nous pouvons le
constater.

Ngation Temps correspondants


+s+ Ngatif du pass, futur, prsent
+y+ Ngatif du subjonctif
+k+ Inceptif

Signalons toutefois que le ton du ngateur varie selon le ton que porte le radical verbal
et de la prsence ou non dune extension.

4.3.1 Le morphme +s+

Ce morphme de la ngation est utilis aux temps de lindicatif. Il porte un ton haut en
structure. Le ton bas flottant mis entre parenthses permet dapporter les modifications tonales
que nous avons au niveau phontique.
Les noncs qui comportent le morphme +s+correspondent lanalyse suivante :

188
Analyse

(220) |+s++tb+|
ELIVO + Flottement B


EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

ASSOC b +EFFAC H

ELIVO +Flottement B


: ALVC
EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

s:tb] il na pas parl

(221) |+s++l+g+|
ELIVO Flottement B


EFFAC b

ELIVO +Flottement B


: ALVC
EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

ELIVO +Flottement B


: ALVC

: ASSOC b +Cration contour tonal

ASSOC b

s:l:] il na pas cri

189
(222) |+s++l+g+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ELIVO +Flottement B


: ALVC
EFFAC b

ELIVO +Flottement B


: ALVC

ASSOC b + EFFAC H

s:l:] il navait pas cri

(223) |t +s+ u+tb+|


ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

ASSOC b +EFFAC H

ASSIM VOC

ASSIM VOC
ELIVO +Flottement B


: ALVC
EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

tso:tub] nous ne parlerons pas

190
(224) |d +s+ u++tb+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

ASSIM VOC

ASSIM VOC
ELIVO +Flottement H


: ALVC

ASSOC h + formation contour tonal

ASSOC b + EFFAC H

:s:tb] il ne parlera pas


A partir de ces exemples, nous remarquons que le ngateur est ralis avec des tons
diffrents savoir v], v], v:] et v:].
Le ton montant est ralis lorsque le ton flottant de + s+ sassocie son ton fixe et il
devient bas. Cependant, llision de la voyelle du ngateur provoque le flottement de son ton
qui a son tour sassocie au ton fixe de ++ pour former un contour tonal BH. Lassociation du
ton bas flottant du formatif au ton haut fixe du ngateur cre un contour tonal. Quant au ton
bas que nous avons dans lun des exemples, il est occasionn par le ton bas flottant du ngateur
et du formatif, qui en sassociant au ton fixe permet cette ralisation basse.

2). Le morphme y+
( )
Au subjonctif, la ngation est marque par le morphme |+y+ | qui formule un
ordre ngatif. Le morphme de ngation est toujours plac avant le radical verbal.
Considerons les nonc ci-aprs :

(225) y:w:nd] |+y++wNd+| quil ne parte pas

(226) ny:wts ll] |n+y++wts+| que je ne vienne pas aujourdhui

Ils rpondent lanalyse suivante :

191
Analyse :
|+y+|
ASSOC b+ EFFAC H
ELIVO +Flottement b


: ALVC
EFFAC b

ASSOC b+ EFFAC H
y:w:nd]

Analyse
|n+y+|
ELIVO +Flottement b


: ALVC
EFFAC b

: ASSOC b+ Formation contour tonal

ASSOC b +EFFAC

ny:wts ll]

Les explications que nous avons donnes pour le morphme s+ + sont aussi valables
pour le +y++. En effet, la ralisation basse du ngateur sexplique par la prsence du ton bas
flottant du formatif ++ qui limine son ton haut fixe.
La ralisation montante du formatif du subjonctif ngatif sexplique par le fait que le
ton bas fixe du ngateur devenu flottant aprs lision de son UPT, cre un contour tonal BH
avec le ton haut fixe du formatif.
Les drivations que nous venons de faire permettent de mieux visualiser les types de
rgles qui interviennent dans les variations des segments et des tons en Lumbu.

3). Le morphme +k+ l+


Ce morphme indique que la situation prdicative na pas cours pas au moment actuel.
Cest le ngatif de lInceptif. Nous avons appel ce morphme, limitateur. Le limitateur na

192
aucune rpercution sur le temps du verbe, il indique surtout une situation qui nest pas
effective, mais elle est potentielle comme nous le verrons plus loin.

Exemples :

(227) klwts] |+k+l+wts+| il nest pas encore venu


(228) tkly| |tu+k+l+y| nous navons pas encore mang

Terme orientation ngative


Nous avons relev en Lumbu un morphme |+s:nd| que nous pouvons considrer
comme ngatif du fait de la valeur ngative quil distille dans un nonc donn. A la diffrence
des autres marques de ngation, ce morphme peut se comporter comme un verbe part entire
dans la mesure o il comporte un indice sujet linitiale. Cet indice sujet saccorde avec le
substantif plac juste devant.

Ainsi nous avons :

(229) bt bs:ndy ndzb] | +b+t b+sNd +N+dzb|


Il ny a personne la maison

(230) dmwn ds:nd] | d+mwn d+sNd|


Il ny a pas de miroir

(231) s:nd] |+sNd| je ne suis pas l


Ce morphme peut galement assumer la fonction dadverbe.

(232) y:nd, dy:mb ds:nd] |yNd, +d+mb d+snd|


vas-y, il ny a pas de problme
Ce genre de termes comme lindique Creissels (2006b :150) : sutilisent dans la contrepartie
ngative de phrases positives dont la structure logique comporte une quantification
existencielle. Leur nature se manifeste par le fait quils permettent de rpondre ngativement
une demande dassertion sans ncessiter la prsence dune quelconque autre marque de
rgulation.

193
4.4 Les Formatifs

Cette colonne est rserve aux formatifs not Fo qui sont considrs comme les
marqueurs temporels. Louise Fontanay (1980:70) a dfini le formatif comme tant:
un morphme dont la fonction est dindiquer le temps et/ou laspect du verbe. Dans la
conjugaison gnrale il y a toujours un formatif, sauf limpratif affirmatif et au subjonctif.
Cette dfinition a te faite alors quelle prsentait une tude dtaille du syntagme
verbal du punu (B 43) qui est une langue assez proche du Lumbu.
Ces formatifs dont le rle est de marquer la localisation temporelle du procs se placent
juste avant le radical. Ils se retrouvent dans presque tout le paradigme de la conjugaison
exception faite de limpratif et du subjonctif qui nen prsentent pas morphologiquement. Par
ailleurs, le formatif peut subir des variations tonales en fonction du ton que porte le radical, ou
selon le fait que le radical soit suivi dune extension
Nous allons nous limiter ici prsenter la liste des formatifs de notre corpus ; la
descriprion dtaille sera donne dans le chapitre consacr la conjugaison.
Fo1 +() + ce formatif est associ au formatif 7 pour former un formatif complexe
du prsent (affirmatif et ngatif).

Fo 2 +() u+ futur affirmatif


Fo 3 ++ ce formatif apparat aprs le ngateur (Pass lointain)
Fo 4 +() n+ (le rcent)
Fo 5 +() ts+ (pass proche)
Fo 6 +() b+ (pass lointain)
Fo 7 +() v+() + (prsent)

Sur le plan tonal, le formatif 3 se distingue de lensemble des autres formatifs par le fait
quil possde un schme tonal simple compos dun ton bas fixe (B). En revanche, tous les
autres formatifs ont un ton haut fixe (H) en structure, prcd dun ton bas flottant (b) emploi
conditionn.

194
Considrons les noncs suivants :

(233) |b+ v++ N +| b:w:nd] ils partent


IS2 Fo 7 partir Fin

(234) | u+ n+ Nd+ | :nd | tu es parti


IS1 Fo 4 partir Fin

(235) | + + + Nd+ | w :nd] il tait parti


IS1 Fo 6 partir Fin

(236) |du + ts+ N+| dtsw:nd] vous tes partis


IS2 Fo 5 partir Fin

(237) |b+ u+ N+ | bo:w:nd] ils partiront


IS2 Fo2 partir Fin
Nous avons les formatifs CV] comme forme de base poser. Le formatif complexe a
par contre deux lments :
+CV+V+
La longueur sexpliquant par le refus de hiatus dans la langue, la prmire voyelle
slide pendant que la seconde sallonge pour compenser la premre. La variation tonale quon
observe dans un formatif de type CV: va sexpliquer au moyen dun ton flottant structurel.
Ainsi, la manire de prsenter va varier selon la tonalit, tant donn que presque tous les
formatifs portent un ton haut fixe en structure. Le ton flottant sera de nature oppos au ton fixe
du radical. En dautres termes, on aura toujours un ton bas flottant structurel. Ce ton expliquera
les diverses variations que nous avons notes. Toutes les variations seront analyses dans la
conjugaison.

4.5 Le Limitateur

Le limitateur comme le dit Ondo Mbiame (2000 :181) ne participe pas la


dtermination du temps dans la conjugaison, et joue plutt un rle annexe dans la
conjugaison .

195
En Lumbu, nous avons relev le morphme +k+l+ qui est rendu par pas encore .
Ainsi, pour exprimer un procs qui ne sest pas encore produite, mais qui se fera
ventuellement on fait usage de ce morphme.
Considerons les noncs suivant :

(238) |+ k+ l+ u+ tub+ s+ + |
IS1 NEG encore Fo2 parler Causatif Fin

kltbs] il ne ta pas encore parl

(239) |b+ k+ l+ tub + |


IS2 NEG encore parler Fin

bkltub] ils nont pas encore parl

(240) |du+ k+ l+ mu+ tub+ s+ + |


IS2 NEG encore OI 1 parler Causatif Fin

klmutubs] vous ne lui avez pas encore fait parl

A travers ces exemples on remarque que la prsence de k+l+ a un emploi exclusif. En


effet, comme les autres morphmes de ngation, le morphme k+l+ est incompatible au
formatif, les deux napparaissent pas ensemble.

4.6 LIndice Objet

Dans la catgorie des indices objets nots IO, nous intgrons aussi les marques du
rflchi, not Refl.

4.6.1 Les indices objets

Les IO sont considrs comme des arguments du verbe. Ce sont les substituts dun
substantif en fonction de complment du verbe quils rappellent lorsque celui-ci est effac. Ils
ont des formes en partie identiques aux indices sujets. Les indices objets apparaissent dans
toutes les classes nominales du Lumbu avec une catgorie spcifique pour les premires et
deuximes personnes du singulier et du pluriel. Ils ont un ton haut fixe en structure.
196
Voici la liste des indices objets relevs en Lumb
1re pers. 2me pers. Classes
Sing. ++ + u+ 1. +u+
Plur. +u+ ++ 2. ++
3. ++
4. ++
5. ++
6. ++
7. ++
8. ++
9. ++
10. ++
11. ++
14. ++
15. ++
Soulignons toutefois que la nasale qui marque la prmire personne du singulier est
source dun procd dalternance consonantique comme nous lavons vu en 1.2.1. En effet,
devant la nasale +N+, les consonnes |l|, |r|, |v|, |t|, |k|, |g|, |s|, |m|, |n|, et |s| se ralisent autrement.
Cependant, il est identique la classe du substantif auquel il se rfre.

Exemples

(241) |N+ v+g+ | mb:] donne-moi


IO1ps donner Fin

(242) |N+ rn+ | nt:n] fuis-moi


IO1ps fuir Fin

(243) |b+ mn+ | bmn] vois-le


IO 8 voir Fin

(244) |mu+ lNg+ | mul:g] dorlote-le


IO 1 dorloter Fin

197
(245) |b+ rm+ | brm] envoie-les
IO 2 envoyer Fin

(246) |t+ sNb+ | ts:mb] reproche-nous


IO 2 pp reprocher Fin

(247) |+ v++ ts+ vr+ | :tsr] Il les plante


IS 1 Prs IO10 planter Fin

4.6.2 Le Rflchi +k+

Le morphme du rflchi not Rfl est +k+, lobjet sidentifie au sujet. En Lumbu, le
rflchi peut tre employ toutes les personnes et aux classes nominales qui lui sont
compatibles. Il porte un ton haut en structure.

(248) |Pmb + n+ k + tb+ l+ +d+ lm|


Pmb IS1 Pass1 Rfl mordre Appl Fin CL11 langue
Pambou nktbl dlm]
Pambou sest mordu la langue

(249) |b+ s+ + k+ tb+ l+ +m+ l|


IS 2 NEG Refl couper RevTrans Fin CL 6 pied
bs:ktbl m:l]
ils ne se sont pas coup les pieds

(250) | b+ v++ k+ ll + |
IS 2 Prs Refl pleurer Fin
bkll]
ils se pleurent] (ils pleurent sur leur sort )

198
4.7 Le Pr-radical tonal

Le pr-radical tonal se matrialise soit par un ton haut flottant soit par un ton bas
flottant plac avant le radical verbal. Chacun de ces pr-radicaux apparat dans des contextes
donns.

4.7.1 Le Prradical haut flottant

Le prradical haut flottant + + a un emploi conditionn:


- Le pr-radical tonal haut flottant cre un contour tonal HB avec la voyelle du radical si
cette dernire est longue.
- Le pr-radical tonal haut flottant se substitue la voyelle du radical si celle-ci est
brve.
La quantit vocale a une incidence sur les rgles tonales, cest ce qui explique les
variations tonales quon constate dans la langue.
Dans tous les cas, le pr-radical tonal haut flottant est prsent dans la structure du verbe
lorsque le radical porte un ton bas.

Exemples:

(251) |+s+++tb+l+| s:tbl] il na pas coup

(252) |+ll++n| ll:n] bercez

(253) |+y+ ++fr+| y:fr] quil ne mente pas

(254) |+wts+| wts] viens

(255) |+++l+g+| o:l:] il criera

(256) |b+n++n+n+| bnw:] ils se sont battus

199
(257) |+v+++b+l+| b :l] il est malade

(258) |d+ts+m++dNb+| dtsmd:mb] vous lavez tap

4.7.2 Le Prradical bas flottant

Contrairement au prradical haut flottant qui forme un contour tonal avec la voyelle du
radical, le pr-radical bas flottant se substitue au ton haut fixe de la voyelle du radical.
Cependant, le contour tonal que nous avons dans certaines ralisations, ne vient pas du
pr-radical bas flottant, mais il est amen par le ton haut flottant de la finale verbale. En effet,
nous avons remarqu dans lexhortatif que le pr-radical tonal bas flottant ++ et le ton haut
flottant de la finale verbale ont des emplois exclusifs lorsque le radical verbal nest pas suivi
dune extension. Autrement dit, lemploi de lun exclut la prsence de lautre. Ainsi, labsence
dune extension rend lemploi des deux units exclusif dans une structure, cest--dire que les
deux ne peuvent pas apparatre en mme temps, comme nous allons le voir dans la section
portant sur lexhortatif.

Exemples :

(259) |+++tb+s++| otbs] il fera parler

(260) |+s+++sg+| so:s] il ne creusera pas

(261) |t++tb++n| ttb:n] parlons

4.8 Le Radical

Le radical, not RAD, est llment lexical sur lequel repose le sens du verbe. Lanalyse
que nous avons effectue sur un ensemble de quatre-vingts radicaux nous a permis de constater
que la structure morphologique du radical la plus reprsentative en Lumbu est de type CVC. Il
est cependant possible de noter la prsence des radicaux prsentant dautres types de structure.
200
En effet, parmi les radicaux, nous avons relev les radicaux simples et les radicaux qui
comportent dj une extension fige. Nous allons par rapport ce qui prcde, prsenter les
diffrentes structures des radicaux des verbes du Lumbu.

4.8.1 Radical simple :

Le radical simple nest li aucun suffixe drivatif primaire ou aucun largissement.


Il se prsente le plus simplement possible.
++ boire
+ y+ manger
+s+ faire
+f+ mourir
+v+ tre cuit
+ff+ sucer
+fl+ envoyer
+fr+ mentir
+lg+ lancer
+ll+ pleurer
+ll+ bercer
++ avaler
+mn+ voir
+tl+ regardes
+tl+ appeler
+tb+ parler
+sl+ travailler
+sl+ choisir
+rn+ fuir
+wl+ se marier
+yb+ savoir, connatre

4.8.2 Radical complexe

Les radicaux complexes.comprennent des morphmes lis cest--dire des extensions


non fonctionnels (Rombi, 1983 :130) qui font corps avec eux, en ce sens quil nexiste pas de
formes plus complexes sans les extensions. En voici quelques exemples.

201
+wN+l+ chanter
+sNb+l+ ramer
+sNb+l+ prier
+sNd+l+ pousser
+g++ dlivrer
+ gN++ balayer
+l+g+ crier
+lNd++ expliquer
+tb+g+ couper

+tsym+g- se perdre
+tp+g+ traverser (une rivire)
+bs+g+ sortir
+tm+n+ arracher, draciner

4.9 Les extensions verbales

Les extensions verbales sont de deux types : les extensions verbales figes, appeles
largissements et les extensions fonctionnelles qui sont dsiges par lexpression suffixes
de drivation .
Nous prsentons ici les suffixes de drivation (ou suffixes drivatifs les plus
productifs en Lumbu.
Nous tudierons ultrieurement la structure et le fonctionnement. Le radical peut donc
tre tendu par les morphmes de drivation appels extensions.
Nous allons prendre pour exemple le verbe |+tb+| parler selon ses diffrentes
drivations :

(262) a. |+tb+ | parler


RAD Fin

b. |tb +l+ | parler pour


RAD Appl fin
c. |tb+ s++ | faire parler
RAD Caus fin

202
4.10 La Prfinale

Nous avons relev en Lumbu le morphme |+ng+| pour la prfinale. Elle est note
PrFin et se place directement aprs le radical verbal.

Exemples :

+ll+

(263) | + + ll+ Ng+ kl mn |


IS1 Pass3 pleurer PrFin Fin chaque matin
ll:g kl mn] il pleurait chaque matin

(264) |b+kt b+ng+ Ng + sl|


CL2 anctre IS2 craser PrFin Fin sel
bk:t bn:g sl]
les anctres crasaient le sel

(265) | +tt +v+ + +wNd+Ng + + b+ sl n +b+ l|


CL1 papa IS1 Prs partir PrFin Fin CL16 CL8 travail avec CL14 nuit
tt w:nd:g bsl n bw:l]
papa va au travail la nuit (Papa a lhabitude daller au travail la nuit)

4.11 La Finale

Le Lumbu de Mayumba a deux finales :


-La finale + prsente dans toutes les formes sauf lexhortatif.
-La Finale +( ) prsente lexhortatif.
La Finale |+| est pleinement ralise niveau phontique, si lon parle avec insistance.
Elle est rduite en schewa ], en dbit lent de la voix. La finale + a une ralisation zro ]
en dbit rapide de la voix.
Ainsi on aura donc :

203
++ a] en contexte dinsistance ;
++ ] en dbit lent de la voix comme on peut le voir dans pratiquement tous les
exemples de notre texte ;
++ ] en dbit rapide de la voix.

Exemples

(266) |n+v++ tb + |
IS1 Prs parler Fin

n:tb] je parle

(267) |+ gm + |
CL15 essorer Fin
m] essorer

(268) |nt+ |
Porter Fin
nt] porte (tu navais qu porter)
Lorsque le ton haut flottant de la finale + est prsent en structure, il limine le ton bas
fixe de ce morphme qui devient alors haut. Cest ce ton qui cre un contour tonal HB avec le
ton bas fixe initial de la post-finale.

Exemples

(269) |t+ n+ n+ + n|
IS1 battre Ext Fin PostFi
tnw:n:n] battons-nous

(270) |t+ sNb+ + n|


IS2 acheter Fin PostFi
ts:mb:n] achetons

204
4.12 La Post-finale

La Post-finale, note PostFi a la forme |+|. Il sagit, dun morphme pluriel qui
semploie limpratif pluriel et lexhortatif. Ce morphme est employ lorsquon sadresse
plusieurs personnes.

Exemples :

(271) |wn+ + |
Partir Fin PostFi
w:n:n]
Partez! (Allez-vous-en)

(272) |t+ y + + |
IS2 manger Fin PostFi
ty:n] mangons

(273) |mn+ + |
Avaler Fin PostFi
mn:n] avalez

(274) |t+ y+ + |
IS2 manger Fin PostFi
ty:n] mangons

Tableau 11 : Synthse morphmes de la conjugaison

IS NEG Fo Lim IO Pr-radt RAD Ext PrFin Fin PostFi


()
s+ k+l pp ++ ; ++ +Ng+ + +n
y+

205
5 Les suffixes de drivation verbale

Les extensions verbales servent crer les verbes drivs. Les suffixes drivatifs
sadjoignent au radical de base pour tendre le sens initial du verbe. Nous avons relev deux
types de suffixes qui participent la drivation verbale : un premier type comprend les suffixes
primaires qui sont obligatoirement lis certains radicaux ; le deuxime type se compose de
suffixes secondaires ou libres.
Dans ce chapitre, nous tudierons les diffrents suffixes drivatifs qui constituent les
extensions verbales du Lumbu. Nous commencerons par inventorier les suffixes primaires du
fait quils sont compltement lis aux radicaux, avant de procder ltude de chacun deux.
Nous traiterons ensuite les suffixes secondaires dont les radicaux sont susceptibles demploi
indpendant. Les morphmes drivatifs renforcent le contenu smantique du radical. Nous
clturerons ce chapitre par la combinaison possible entre les diffrents suffixes. Du point de
vue formel, les suffixes drivatifs ont une structure morphologique +CV+ ou +V+ comme nous
allons le constater.

5.1 Suffixes primaires

La drivation verbale impliquant les suffixes primaires est dite lexicalise du fait que
ces suffixes primaires sont lis des radicaux dfectifs, cest--dire quils entretiennent une
relation pratiquement fusionnelle avec les radicaux que nous avons qualifis de complexes. Ces
radicaux leur servent de piliers. En effet comme le dit Motingea Mangulu (365 :2005), il
existe une gamme de radicaux qui nont de sens que lorsquils sont suivis dextensions
formelles . Ces suffixes ne sont dots daucune autonomie. Ce sont des suffixes lexicaliss.
Cinq suffixes primaires ont t identifis dans notre corpus en Lumbu.

++ rversif, intransitif
++ rversif, transitif
|++| inchoatif
++ positif, transitif
++ statif, intransitif
Voici prsent des exemples de drivation lexicalise. Ces morphmes commutent
gnralement entre eux pour donner des verbes de sens diffrent. Nous prsenterons la forme

206
structurelle pour mettre ces morphmes en relief, cest ce qui traduit le ct complexe de
certains radicaux du Lumbu.

5.1.1 Le rversif, intransitif

Le rversif exprime le contraire du sens du radical de base; cest--dire il inverse le sens


de ce dernier.
Le rversif intransitif, not (RvInt) implique le rsultat dun procs. Il est marqu par
le suffixe |--|, il porte un ton bas en structure. Les exemples de suffixes que nous prsentons
ici sont insparables du radical. La limite de morphme (+) est mis pour les besoins de
lanalyse.

|+N+ g+ | tsg] se blesser


CL15blesser RvInt Fin

|+ tsym+ g+ | tsym] se perdre


CL15 perdre RvInt Fin

|+ bNgm+ g+ | bgm] se renverser


CL15 renverser RvInt Fin

|+ fk + g+ | fk] se transformer
CL15 transformer RvInt Fin

|+ kt+ g+ | kt] se rveiller


CL15 rveiller RvInt Fin

|+ bt+ g+ | bt] quitter


CL15 quitter RvInt Fin

5.1.2 Le rversif, transiti f

Le rversif transitif not (RvTrans) est marqu par le suffixe |+l+|, il sert former
des verbes transitifs. Le rversif transitif commute avec le rversif intransitif |+g+| et le positif

207
|+g+| pour confrer au driv le contraire du contenu smantique du radical du verbe. Nous
avons donc la possibilit de passer dune forme drive une autre.

Exemples
|+ l+ l+ |
CL15 affoler RvTrans Fin
ll] rendre fou

|+ kt+ l+ |
CL15 dfaire RvTrans Fin
ktl]
dfaire

|+ rk+ l+ |
CL15 draciner RvTrans Fin
rkl] draciner

|+ vk+ l+ |
CL15 arracher RvTrans Fin
kl] arracher

|+ bt+ l+ |
CL15 arracher RvTrans Fin
btl] enlever

5.1.3 Le positif

Le positif est rprsent par le morphme |+g+| qui exprime ltat dans lequel est mis
une chose ou une personne. Pour exprimer cet tat, ce morphme change un verbe transitif en
un verbe intransitif.

Exemples :
|+ g+ g+ | ] couber
CL15 courber Positif Fin

208
|+ fr+ g+ | f] plier
CL15 plier Positif Fin

|+ + g+ | ] faire tomber
CL15 tomber Positif Fin

|+ ll+ g+ | ll] pendre


CL15 pendre Positif Fin

|+ sk+ g+ | sk] arrter


CL15 arrter Positif Fin

|+ kb+ g+ | kb] couvrir


CL15 couvrir Positif Fin

|+ ll+ g+ | ll] ranger


CL15 ranger Positif Fin

5.1.4 Linchoatif

On appelle inchoatif une forme verbale propre indiquer le dbut dune action qui va
progresser. (Dubois, 2007:242). Linchoatif est marqu par le suffixe |++| qui a la mme
morphologie que le morphme de lapplicatif. La diffrence entre lapplicatif et linchoatif se
vrifie au niveau du contexte auquel ils se rfrent.

Exemples
|+ + + | l] pitiner
CL15 pitiner Inchoatif Fin

|+ wNb+ l+ | w:mbl] chanter


CL15 chanter Inchoatif Fin

|+ sNd+ + | sndl] pousser


CL15 chanter Inchoatif Fin

209
|+ lNg+ l+ | lgl] charger (bagages)
CL15 charger Inchoatif Fin

|+ vyg+ l+ | yl] dpasser


CL15 dpasser Inchoatif Fin

|+ sNg+ + | s:gl] acceuillir


CL15 accueillir Inchoatif Fin

5.1.5 Le statif

Le statif est employ pour former des mots dsignant un tat. Le morphme |+m+|
commute avec le morphme |+ig+| pour donner un autre sens au verbe driv.

Exemples:
|+ lNg+ m+ | l:gm] se courber
CL15 courber Statif Fin

|+ fk+ m + | fkm] sagenouiller


CL15 agenouiller Statif Fin

|+ kNg+ m+ | k:gm] se fermer


CL15 fermer Statif Fin

|+ vNg+ m+ | :gm] scarter


CL15 carter Statif Fin

|+ bl+ m+ | blm] sapprocher


CL15 approcher Statif Fin

|+ st + m+ | stm] saccroupir
CL15 accroupir Statif Fin

|+ yd+ m+ | ydm] tomber


CL15 tomber Statif Fin

210
|+ bnd+ m+ | bndm] tre enferm
CL15 fermer Statif Fin
Il arrive que le morphme +m+ nait pas toujours ce sens de statif quon lui accorde
lorsquon considre les exemples suivants :
|+ gg+ m+ | m] rcler (la gorge)
CL15 rcler Statif Fin

|+ vf+ m+ | fm] respirer avec difficult


CL15 respirer Statif Fin
Ces verbes ne renvoient aucunement un tat dans lequel est mise une personne. En
effet, il existe en Lumbu des suffixes vides qui ont pour rle dallonger simplement la structure
du radical verbal. Tel est le cas de +l+ dans |+tb+l+| couper , +l+ dans |+lNg+l+|
charger un panier, ou charger les bagages dans un vhicule et bien dautres.

5.1.6 Le Transitif

Le Transitif est marqu par le suffixe |+s+| auquel on ajoute la voyelle /i/ du causatif.
Le transitif commute avec les morphmes du rversif +g + et +l+ comme nous allons le
constater.
Exemples :
|+ tsym+ g+ | |+ tsym + s+ + |
CL15 perdre RvInt Fin CL15 perdre Transitif causatif Fin
tsym] se perdre tsyms] perdre

|+ bNgm+ g+ | |+ bNgm + s+ + |
CL15 renverser RvInt Fin CL15 renverser Transitif causatif Fin
bgm] se renverser bgms] renverser

| +tb+ l+ | |+ tb+ s+ + |
CL15 couper RvInt Fin CL15 couper Transitif causatif Fin
tbl] rompre, couper tbs] faire traverser
Aprs notre analyse sur les morphmes primaires, force est de constater que la
commutation est le mcanisme mise en place pour passer dun sens vers un autre. En effet,

211
compte tenu du fait que les verbes drivation nulle (verbe du premier degr) ne nous
permettaient toujours pas davoir des verbes drivs, la langue a cette possibilit de passer
dune forme avec une extension lie pour donner un autre verbe driv dot dune extension
lie, gnralement de sens diffrent comme nous pouvons le constater dans ce qui suit.

Intransitif +ug+ Transitif : ++


+N+g+ +N+l+
tsg] se blesser tsgl] blesser quelquun

+bt+g+ +bt+l+
bt] quitter btl] enlever

+tt+g+ +tt+l+
tt] se sparer ttl] sparer

+lg+g+ +lg+l+
l] saffoler ll] rendre fou

+kt+g+ +kt+l+
kt] se rveiller ktl] rveiller

Positif +g+ Rversif +g+

+nm+g+ + nm+g+ tre dcoll


nm] coller nm]

+vk+g+ +vk+g+
k] accrocher k] tre dccroch

212
Transitif ++ Positif +g+

+t+l+ +ts+g+
ts:l] dterrer ts:] enterrer

+tsb+l+ +tsb+g+
tsbl] ouvrir tsb ] fermer

+vk+l+ +vk+g+
kl] arracher k] accrocher

+kb+l+ +kb+g+
kbl] ouvrir kb] couvrir

Statif +am+ Positif +ig+

+dk+m+ +dk+g+
dkm] se courber dk] courber

+knd+m+ +knd+g+
kndm] monter (dans une voiture) knd] monter (colis)

+bl+m+ +bl+g+
blm] sapprocher bl] approcher

+bt+m+ +bt+g+
btm] tre serr bt] serrer

+lNg+m+ + lNg+g+
lgm] se courber lg] courber

213
+yd+m+ ++g+
ydm] tomber yd] faire tomber

+ g++ +g+g+
rm] pencher r] courber

+ll+m+ +ll+g+
llm] sarranger ll] ranger

5.2 Suffixes secondaires

Les suffixes secondaires gnrent une drivation verbale dite grammaticale. Ce sont des
suffixes dits grammaticaux. Ils peuvent apporter des modifications dans la structure
phonologique du radical verbal. Nous avons relev six suffixes secondaires.

5.2.1 Le causatif

Le causatif exprime la notion de faire excuter une action par une autre personne que
soi, daider faire quelquechose.
a). Le suffixe du causatif a la forme : +s+.

Exemples

(275) |+ N+ | |+ N+ ++ |
CL15 emprunter Fin CL15 prter causatif Fin
s:mb] emprunter s:mbs] prter

(276) |+ mn +| |+ mn+ + + |
CL15 voir Fin CL15 voir causatif Fin
mn] voir mns] faire voir

214
(277) |+ N+ | |+ N ++ +|
CL15 acheter Fin CL15 acheter causatif Fin
s:mb] acheter s:mbs] vendre

(278) |+ v+ | + v ++ + |
CL15 rire Fin CL15 rire causatif Fin
] rire s] faire rire

(279) |+ vwt+ | | + vwt +++ |


CL15 habiller Fin CL15 habiller causatif Fin
wt] shabiller wts] habiller

(280) |+ rN+ | |+ rN +++ |


CL15 chercher Fin CL15 chercher causatif Fin
s:mb] chercher s:mbs] aider chercher

(281) |+ n+ | | + n+ ++ |
CL15 boire Fin CL15 boire causatif Fin
n] boire nw:s] Faire boire

b). Le suffixe du causatif a la forme : ()s+

(282) |+ mg+ | |+ mg + ()s+ + |


CL15 monter Fin CL15 monter causatif Fin
m] monter m:s] faire monter

(283) |+ rg +| |+ rg+ ()s++ |


CL15 bouillir Fin CL15 bouillir causatif Fin
r] bouillir ro:s] faire bouillir

215
(284) |+ kt+ | |+ kt+ ()s+ + |
CL15 entrer Fin CL15 entrer causatif Fin
kt] entrer ko:s] faire entrer

(285) |+ vyg +| |+ vyg+ ()s+ +|


CL15 passer Fin CL15 passer causatif Fin
y] passer y:s] faire passer

La voyelle du causatif est mise entre parenthses parcequelle slide ladjacence de la


voyelle /a/ et // du radical verbal.

(286) |+ sl+ | |+ sl+ s+ + |


CL15 travailler Fin CL15 travailler causatif Fin
sl] travailler s:ts] faire travailler

(287) |+ wl+ | |+ wl+ (s)+ +|


CL15 marier Fin CL15 marier causatif Fin
wl] se marier wts] marier

(288) |+ lb+ l+ | |+ lb+ l+ (s)++ |


CL15 tendre Appl Fin CL15 tendre Appl causatif Fin
lbl] se ramolir lbs] ramolir

(289) |+ kl+ | |+ kl + (s)+ + |


CL15 asseoir Fin CL15 asseoir causatif Fin
kl] sasseoir kts] faire asseoir

(290) |+ tl+ | |+ tl+ (s) +i+ |


CL15 mettre Fin CL15 mettre causatif Fin
tl] mettre tts] descendre

216
(291) |+ wNg + l+ | | + wNg + l + (s)++ |
CL15 laver RvTrans Fin CL15 laver RvTrans causatif Fin
w:gl] se laver w:gts] laver (quelquun)

(292) |+ gNgl+ | |+ gNgl+ (s) ++ |


CL15 promener Fin CL15 promener causatif Fin
:gl] se promener :gts] promener (quelquun)

Les exemples que nous avons prsents demandent certaines explications :


Lorsque la consonne finale du radical verbal nest pas soumise au phnomne dalternance
consonantique, nous aurons la forme longue, tel est le cas dans les exemples (275) (281).
Lorsque la consonne finale du radical verbal est /g/ ou /t/ le morphme +is+ du causatif
devient +i+, nous aurons donc la forme rduite.
Cependant, le +ts+ que nous observons dans les exemples (286) (292) sexplique par
llision de la voyelle /i/ de +s+. Ainsi, le contact de la latrale /l/ et de la fricative /s/ suscite
la propagation du trait non voisement -vois] de la consonne fricative /s/.
Ondo Mbiame (2000 :104) estime que le morphotonme /l/ du radical verbal ] est
reprsent par la squence des phonmes /t+s/, devant le morphophonme du morphme
drivatif.
Suite ce qui prcde, nos propos seront tays par la reprsentation suivante. Afin de
ne pas alourdir notre texte, nous avons choisi un seul exemple dont le processus de
modification est valable pour tous les autres cas.
|+lb+l+s++|
Elimination de /i/ sous noyau vide non ancr
l+s+
lbls]
On se retrouve avec lbls] qui ne veut rien dire en Lumbu, de surcroit la langue
nadmet pas la suite ls]. Pour expliquer la forme ts], nous avons fait recours lapproche non
linaire. Le choix de cette approche nous permet de partir de la forme lbls] sur laquelle
nous avons abouti de montrer de manire plus claire le processus de drivation jusqu la
ralisation finale.

217
Nous aurons donc la reprsentation suivante:
A N A N A N A

x x x x x x x do t s
l b i l s i ts] forme causative

-vois] Propagation du trait -vois] du /s/ sur le /l/ do le /t/.


Kwenzi Mikala (2000: 67) par contre se rfre au proto-bantu pour expliquer ce ts] qui
apparat devant une latrale; il dit:
Plutt que dexpliquer ces formes comme des contractions de -is- (avec chute de la
voyelle, et perte ou changement de la consonne radicale), on peut les driver de lancienne
extension causative proto-bantu en (i ferme). On remarquera que le rsultat est le mme que
la consonne qui prcde soit une labiale sonore ou une vlaire sonore.
Ainsi, la consonne /g/ en finale du radical verbal se ralise s] lorsquelle est place
entre la voyelle / / du radical et la voyelle /i/ du causatif.
Pour linstant, nous ne pouvons pas expliquer en quoi ces deux voyelles favorisent
lapplication de cette rgle. Notre corpus ne nous offre pas assez dexemples. Une tude
approfondie sur les alternances consonantiques des extensions apporteraient des meilleurs
rsultats.

5.2.2 Lapplicatif

Lapplicatif indique une action faite en faveur de soi ou dune tierce personne. Il est
marqu par deux morphmes: le suffixe |++| et le suffixe |+++| selon la structure du radical
verbal.
a). Le suffixe |++|
Le suffixe |++| semploie devant les radicaux syllabes fermes dont la structure est
CVC+
+l+/ CVC+

Exemples

(293) |+ sl+ | |+ sl+ l+ |


CL15 travailler Fin CL15 travailler Appl Fin
sl] travailler sll] travailler pour

218
(294) |+ +v + | |+ +v+ l+ |
CL15 rire Fin CL15 travailler Appl Fin
:] rire :l] rire de

(295) |+ t+g+ | |+ t+g+ l+ |


CL15 puiser Fin CL15 puiser Appl Fin
t:] puiser t:l] puiser(eau) pour quelquun

(296) |+ tb+ | | + tb+ l+ |


CL15 parler Fin CL15 parler Appl Fin
tb] parler tbl] parler pour

(297) |+ wk+ | |+ wk+ l+ |


CL15 recevoir Fin CL15 recevoir Appl Fin
wk] recevoir wkl] recevoir pour

(298) |+ bg + | |+ bg+ l+ |
CL15 obtenir Fin CL15 obtenir Appl Fin
b] obtenir, gagner bl] obtenir quelquechose pour

(299) |+ ft+ | |+ ft+ l+ |


CL15 payer Fin CL15 payer Appl Fin
ft] payer ftl] payer pour

(300) |+ bg+ | |+ bg+ l+ |


CL15 porter Fin CL15 porter Appl Fin
b] porter b l] apporter

(301) |+ vNg+ | |+ vNg+ l+ |


CL15 faire Fin CL15 faire Appl Fin
v:g] faire :gl] faire pour

219
(302) |+ kNg+ | | + kNg + l+ |
CL15 fermer Fin CL15 fermer Appl Fin
k:g] fermer k:gl] enfermer

-Si la dernire consonne du radical est [n], le suffixe drivatif a la forme [+in+]. Ainsi,
la consonne latrale [l] du suffixe applicatif [++] assimile le trait nasal de la consonne nasale
en position C2 du radical verbal.

(303) |+ yn+ | |+ + l+ |
CL15 danser Fin CL15 danser Appl Fin
yn] danser ynn] danser pour

(304) |+ gm+ | |+ gm+ l |


CL15 essorer Fin CL15 essorer Appl Fin
n] essorer mn] essorer pour

(305) |+ mn+ | |+ mn + l+ |
CL15 voir Fin CL15 voir Appl Fin
mn] voir mnn] voir pour

(306) |+ nwan+ | |+ nwn+ l+ |


CL15 battre Fin CL15 battre Appl Fin
nwan] se battre nwann] se battre pour
Pour les formes que nous venons de prsenter, nous aurons lanalyse suivante :

|++l+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B

EFFAC b

n ASSIM NAS

ynn] danser pour

220
|+gm+l+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B

EFFAC b

n ASSIM NAS

mn] essorer pour

|+mn+l+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

n ASSIM NAS

mnn] voir pour


En terme non-linaire, on dit quil y a une propagation +nas] de /n/ finale du radical sur
la latrale /l/ qui devient une consonne nasale coronale +cor].
La forme n] est en distribution complmentaire avec la forme de base +l+que nous
pouvons reprsenter comme suit :

x x
n l

+nas]

221
b). Le suffixe |++il+|
La variante redouble est rserve au radical verbal monosyllabique, particulirement
syllabe ouverte.

++il+/ CV

(307) |+ f+ | |+ f+ l+l+ |
CL15 mourir Fin CL15 mourir Appl Fin
f] mourir fw:ll] mourir pour

(308) |+ s+ | |+ s+ l+l+ |
CL15 faire Fin CL15 faire Appl Fin
s] Faire s:ll] Faire pour

(309) |+ n+ | |+ n + il+il+ |
CL15 boire Fin CL15 boire Appl Fin
n] boire nw:ll] boire pour

Creissels (1991:436) prsente le sujet comme tant le sige dun procs, mais dun
procs dont lagent est absent ou dont lagent est seulement envisag comme virtuel.
Ces formes sont analyses comme suit:

|+f+l+l+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

w SEMIVOC + Flottement B


: ALVC

EFFAC b< en contexte identique>

fw:ll] mourir pour

222
|+s+l+l+ |
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ELIVO + Flottement B


: ALVC

EFFAC b< en contexte identique>

s:ll] faire pour

|+n+il+il+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

w SEMIVOC + Flottement B


: ALVC

EFFAC b < en contexte identique>

nw:ll] mourir pour

5.2.3 Le rciproque

Le rciproque traduit une action qui est effectue par un groupe de personnes comme le
spcifie Rombi laction exprime implique bien toujours plusieurs sujets mais sans quils
agissent forcment les uns sur les autres (Rombi, 1983 :142).). Le suffixe du rciproque est
|+n+| auquel on fait prcder le suffixe transitif +s+. Cette combinaison nous donne un
morphme complexe |+++|.

Exemples :

(310) |+ wl+ | |+ wl+ + + |


CL15 marier Fin CL15 marier Transitif Rc Fin
wl] marier wlsn] se marier

223
(311) |+ gl+ | |+ gl+ s+ n+ |
CL15 entendre Fin CL15 entendre Transitif Rc Fin
l] entendre lsn] sentendre

(312) |+ + | |+ fr+ + |
CL15 mentir Fin CL15 mentir Transitif Rc Fin
r] mentir rn] se mentir les uns aux autres

(313) | + + | |+ + s+ n+ |
CL15 tuer Fin CL15 tuer Transitif Rc Fin
] tuer sn] sentretuer

(314) |+ rN+ | |+ rN+ + n+ |


CL15 chercher Fin CL15 chercher Transitif Rc Fin
r:mb] chercher r:mbsn] se chercher

(315) |+ mn+ | |+ mn+ + n+ |


CL15 voir Fin CL15 voir Transitif Rc Fin
mn] voir mnsn] se voir

(316) |+ tsl+ | |+ tsl+ + n+ |


CL15 aimer Fin CL15 aimer Transitif Rc Fin
tsl] aimer tsl] saimer
Le rciproque est toujours prcd du suffixe transitif ++, comme pour marquer que
chacun des protagonistes est lobjet de laction exerce par lautre.
Lorsque nous notons une succession de consonnes, nous voulons signifier par l que les
voyelles (absentes) sont sous domination dun noyau vide non ancr, en thorie non-linaire.
Ce faisant, elles sont systmatiquement limines. Ceci est valable pour toutes les voyelles non
ralises, mais prsentes en structure. Ce qui se reprsente comme suit :
N
x

224
On remarque plusieurs choses avec les voyelles des syllabes non accentues: (i) elles
peuvent tre ralises en surface, comme par exemple les voyelles finales qui ont trois
ralisations a], ] et ]. (ii) les voyelles peuvent aussi tre non ralises en surface en raison
de leur effacement la suite dune rgle dlision vocalique qui rendrait compte dune
contrainte accentuelle. Ainsi, une voyelle sous syllabe inaccentue qui nest pas domine par
un noyau plein ou vide ancr est systmatiquement lide.
Nous allons prsenter certaines drivations afin de rendre compte des diffrentes
modifications rencontes dans le verbe.

Analyses
|+mn++n+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

mnsn] se voir

|+tsl++n+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

tslsn] saimer

225
5.2.4 Le passif

Le passif indique que le sujet subit laction exprime dans le procs. Le suffixe passif a
deux variantes:
-|++| devant la consonne finale du radical verbal dont la structure est +CVC+;
-|+w+| est plac aprs la voyelle du radical verbal dont la structure est +CV+.

Passif

++ +w+

a). Le suffixe |++|

(317) |+ + | + + + |
CL15 ronger Fin CL15 ronger Passif Fin
r] ronger r] tre rong

(318) |+ N + | |+ N+ + |
CL15 prparer Fin CL15 prparer Passif Fin
:m] prparer :m] tre prpar

(319) |+ tb+ | |+ tb+ + |


CL15 parler Fin CL15 parler Passif Fin
tb] parler tb] tre dit

(320) |+ tsl+ | |+ tsl+ + |


CL15 aimer Fin CL15 aimer Passif Fin
tsl] aimer tsol] tre aim

226
b). Le suffixe [+w]

(321) |+ s+ | |+ s+ w+ |
CL15 faire Fin CL15 faire Passif Fin
s] faire sw] tre fait

(322) |+ y+ | |+ l+ w+ |
CL15 manger Fin CL15 manger Passif Fin
y] manger lw] tre mang

Exemples

(323) | ts+ N+ ts+ s+ N+ + |


CL10 poisson IS10 NEG prparer Passif Fin
tsmbts tss:l:mb]
les poissons nont pas t prpars

(324) | m+yk m+ n+ y+ w + |
CL6 manioc IS 6 Pass1 manger Passif Fin
myk mlw]
les maniocs sont mangs

En somme, les voyelles qui sont prsentes en structure et qui ne sont pas ralises sont,
soit domines par un noyau vide non ancr et sont effaces par une rgle dlision ; soit elles
sont domines par un noyau vide ancr. Elles sont de ce fait considres comme des voyelles
latentes.

5.3 Combinaison et ordre des extensions

Le Lumbu admet la combinaison de deux ou plusieurs suffixes sur un mme radical


verbal. Cette combinaison de suffixes sur le radical admet un certain ordre. Nous navons pas
trouv des combinaisons au-del de trois suffixes.
227
5.3.1 Drivation deux suffixes

- Causatif -Applicatif :

(325) |+ bk+ | |+ bk+ s+ l+ |


CL15 tuer Fin CL15 tuer Caus APPL Fin
bk] tuer bksl] tre prouv

(326) |+ sg+ | |+ sg+ s+ l+ |


CL15 creuser Fin CL15 creuser Caus APPL Fin
s] creuser ssl] faire creuser

(327) |+ smb+ | |+ smb+ s+ l+ |


CL15 acheter Fin CL15 acheter Caus APPL Fin
smb] acheter smbs] vendre pour

(328) |+ n+ | |+ n+ s+ l+ |
CL15 boire Fin CL15 boire Caus APPL Fin
n] boire nw:sl] faire boire

-Statif- Applicatif

(329) |+ fk+ m+ |
CL15 agenouiller Statif Fin
fkm] sagenouer

|+ fuk + m+ l+ |
CL15 agenouiller Statif APPL Fin
fkmn] mettre genou

(330) |+ rg+ m+ | |+ rg + m+ l+ |
CL15 trembler Statif Fin CL15 trembler Statif APPL Fin
rm] trembler rmn] trembler cause de

228
(331) |+ ll+ m+ | |+ ll+ m+ l+ |
CL15 pendre statif Fin CL15 pendre Statif APPL Fin
llm] se pendre llmn] se pendre pour

(332) |+ ll+ m+ | |+ ll+ m+ n+ |


CL15 arranger Statif Fin CL15 arranger Statif APPL Fin
ll] sarranger llmn] sarranger pour

-Transitif-Applicatif

(333) |+ ll+ g+ | |+ ll+ g+ l+ |


CL15 range Positif Fin CL15 ranger Positif APPL Fin
ll] ranger lll] ranger pour

-Transitif-Rciproque

(334) |+ ll+ | |+ ll + s+ n+ |
CL15 pleurer Fin CL15 pleurer Trans Rc Fin
ll] manger llsn] se pleurer

Tableau 12 : Rcapitulatif des suffixes drivatifs du Lumbu.

Applicatif Causatif Rciproque Passif Statif Positif Inchoatif Rversif Rversif Transitif
Intransitif transitif

+l+, +is+, +i +s+n+ ++ +m+ +g+ +l+ +l+ +g+ +s+


+l+l

229
6 La Conjugaison

La conjugaison sopre par la combinaison des morphmes grammaticaux que nous


avons traits plus haut. Nous aborderons maintenant les dtails de la conjugaison par rapport
aux morphmes qui sont pr ou postposs au radical verbal. En effet, les diffrents morphmes
que nous avons inventoris en Lumbu, expriment aussi bien le temps (pass, prsent et futur)
que le mode (indicatif, impratif et subjonctif) et lordre (affirmatif, ngatif). Rappelons
toutefois que limpratif est le mode qui comporte une forme qui se rduit deux morphmes
(radical, suffixe).
Pour faciliter la lecture du texte, nous prsenterons les rgles de formation des mots afin
dexpliquer les variations segmentales et tonales dans la structure du verbe. Un tableau sera
prsent aprs chaque exemple afin de mettre en relief les diffrents lments qui interviennent
dans la conjugaison. Nous ferons aussi des analyses de chacun des exemples pour expliquer les
diffrentes modifications quon pourrait relever dans la ralisation de certains verbes. Les
formes affirmatives seront prsentes avant les formes ngatives. Nous traiterons aprs les
constuctions relatives, nous clturerons ce chapitre par le verbe tre que nous considrons
comme un verbe existentiel .

6.1 Formes verbales prdicatives

Meluk (1994 :60) dit que lloignement temporel est une catgorie dont les lments
spcifient la localisation temporelle du fait en question par rapport lacte de parole en terme
de distance temporelle . En Lumbu, on note une imbrication entre la notion temporelle (pass,
prsent et futur), les notions de mode (indicatif, impratif, injonctif) et celles daspect
(accompli, inaccompli).
Le temps est exprim par un certain nombre de morphmes que nous avons dsigns
sous le terme de formatifs. Ces morphmes permettent comme nous allons le constater, de
distinguer les diffrents degrs dloignement temporel en Lumbu. Tel est le cas du prsent
pour lequel nous avons not les valeurs de progressif et de gnrique. Le pass parat plus
structur par la prsence des morphmes spcifiques qui tentent de cibler peu prs la priode
pendant laquelle un vnement a eu lieu par rapport au moment de lnonciation. On arrive de
ce fait bien distinguer les diffrents degrs du pass.
Le radical verbal est spar du reste des morphmes de la conjugaison par une limite de
morphmes. Les drivations que nous donnons aprs chacun des exemples permettent de mieux

230
visualiser et expliquer les diffrents types de rgles qui interviennent quant aux variations
segmentales et tonales que nous avons releves en Lumbu.

6.2 La distribution des formatifs dans les tiroirs de la conjugaison

Cette distribution se fera en fonction du mode indicatif et du mode non indicatif.


Signalons toutefois que nos illustrations seront prsentes suivant les deux ordres, affirmatif et
ngatif.

6.2.1 LIndicatif

6.2.1.1 Le prsent

Nous avons not le prsent progressif et le prsent intemporel en Lumbu.


Le prsent a une valeur progressive lorsquil exprime une action en cours de ralisation. Le
moment de laction coincide avec le moment de lnonciation. Il implique des valeurs
temporelles comme maintenant , aujourdhui mme.
Le prsent intemporel (gnrique) quant lui nexprime pas un procs par rapport son
droulement dans le temps, mais il traduit une ralit permanente quon estime inbranlable,
sauf que lide rendue ici traduit des faits gnriques, ce qui fait que le moment du droulement
du procs est trs vague. Cest pour cette raison que nous qualifions ce temps dintemporel.

1. Prsent progressif

Prsent progressif affirmatif

Le prsent progressif est rendu par la construction suivante:


+(`)v+(`)+ :]
+v++ :]
Lemploi de ces morphmes du prsent ncessite certaines explications. En effet, le
formatif se ralise avec un ton bas lorsque le radical verbal ton bas ou ton haut nest pas
suivi dune extension. Lorsque le radical verbal ton bas ou haut est suivi dune extension, le
formatif se ralise avec un ton haut, dans ce cas, le ton bas flottant napparat pas en structure.
Ces variations sont matrialises par le ton bas flottant du formatif complexe + v++.

231
Exemples:

(335) | `t+`v+`+ tb+ n m+gts Pmb |


IS2 Prs Parler Fin avec CL1 femme Pmb
:tb n mts Pmb]
Nous parlons avec la femme de Pambou (nous sommes en train de parler
maintenant).

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`t+ +`v+` + +

Analyse :
|`t+`v+`+tb+|
ELIVO+< sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

ASSOC b +EFFAC H

ELIVO +Flottement B

`
: ALVC

EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

:tb] Nous parlons

(336) |d+ `v+` ll+ bk b+ gs |


IS2 Prs briller Fin comme CL2 sirne
d:ll bk bs]
vous brillez comme des sirnes

232
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
d + +`v+` ll+ +

Analyse:
|d+`v+`+ ll+|
ELIVO+< sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

ASSOC b +EFFAC H

ELIVO +Flottement B

`
: ALVC

EFFAC b

ASSOC b +EFFAC H

d:ll] vous brillez

(337) | +m+ n + v+ + + l+g + |


CL1 enfant IS1 Prs crier Fin
:l] lenfant crie

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
` +v+ +g

Analyse :
|` +v+++l+g+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue>+Flottement B

EFFAC b
ELIVO +Flottement B

: ALVC

233
EFFAC b
: ASSOC h+formation contour tonal HB
ASSOC b EFFAC H
:l:] lenfant crie (il est en train de crier prsentement)

(338) | ++ `b+ v+ + + wNd + Masanga|


CL2-enfant IS2 Prs partir Fin LOC16 Massanga
b:w Masanga]
Les enfants vont Massanga (Tchibanga) (ils sont en train de partir)

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b+ +v++ wNd + +

Analyse :
|`b+v+++wNd+|
nd Prnsalisation

: ALVC

: ASSOC h+ Formation contour tonal

ELIVO + Flottement H

EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

b:w:nd] ils vont

Prsent progressif ngatif

Le prsent ngatif a le formatif + (`)+ prcd du ngateur +(`)s+. Ou encore :

+ (`)s+(`)+

234
Exemples:

(339) |`b+ `s+`+ tb+ n +b+t |


IS 2 NEG Prs parler Fin avec CL2 personne
bs: n bt]
ils ne parlent pas aux gens

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b +`s+ ` +

Analyse :
|`b+`s+`+tb+|
ASSOC b+EFFAC H

ASSOC b+EFFAC H

ELIVO+Flottement B


: ALVC

EFFAC b

ASSOC b+EFFAC H

bs: tb] ils ne parlent pas]

(340) |+m+n `+ s+`+ l++ pw:l|


CL1enfant IS1 NEG Prs crier Fin beaucoup
s pw:l]
lenfant ne crie pas beaucoup (ne crie pas en ce moment)

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
- +s+ ` l++

235
Analyse
|`+s+`++l++|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ELIVO+Flottement B


: ALVC

EFFAC b

ASSOC h + Formation contour tonal HB

ASSOC b+ EFFAC H

ELIVO +Flottement H


: ALVC

: ASSOC +Formation contour tonal HB

Simplification

ASSOC b+ EFFAC H

s] (lenfant) ne crie pas

Le Lumbu nadmet pas de ton complexe sur le formatif. Il va donc le simplifier en


propageant le ton bas du contour tonal sur la voyelle suivante, cest--dire celle du radical
situe juste sa droite, qui porte dj un ton haut avant de dissocier ce ton bas du complexe
tonal HB du formatif. Ainsi, en se propageant sur la voyelle suivante, il va crer un nouveau
complexe tonal, BHB, cette fois sur la voyelle du radical verbal.

(341) |+ l `b+ `s+`+ + wNd+ + + tsl|


CL8 animal IS8 NEG partir Fin CL16 CL9 plantation
l bs:w:nd tsl]
Les animaux ne vont pas la plantation

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b `s +`+ +wNd+

236
Par ailleurs, nous avons relev une autre forme de ngation qui est plus utilise par la
gnration dun certain ge qui est reste assez longtemps en contact des vili, leurs voisins de
toujours en dehors des punu.
Cette ngation est marque au prsent par un ngateur |k | et une particule ngative
|w| postpose au verbe.

Exemples:

(342) |`t+ k+ tb + w n b + gts b+ nd|


IS 1 NEG parler Fin NEG avec CL2 femme PP2 3PS
k w n bts b:nd]
Nous ne parlons pas ses femmes (nous ne sommes pas en train de parler
maintenant)

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`t+ +k w +tb+ +

(343) | +m+n + k+ m+ tb+ l+ w |


CL1 enfant IS1 NEG IO1 mordre Appl Fin NEG
kmtbl w]
Lenfant ne crie pas (ne crie pas en ce moment)

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +k w +m+ +tb+ +l+ +

(344) |`b + k + s+ w b+ yw|


IS2 NEG faire Fin NEG CL8 bruit
ks w byw]

ils ne font pas de bruit (pas pour le moment)

237
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b+ +k . w +s+ +

2. Prsent habituel

Prsent habituel affirmatif

Le prsent habituel affirmatif comporte le formatif complexe +`v+` et la prfinale Ng+ qui
marque la constance, la rptition et lhabitude.
Cette prfinale est aussi prsente au pass3 que nous traiterons plus loin.
Ainsi, a-ton les exemples suivants:

(345) | d+ tsl d+ `v+` +vn+ Ng+ m+ Ngl|


CL11 amour IS11 Prs donner PrFi Fin CL6 force
dtsl d:n: g mgl]
lamour donne toujours la force

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD PrFin Fin
d+ +`v+`+ +vn+ + Ng+ +

Analyse :
|d+`v+`+vn+Ng+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue> +Flottement B


EFFAC b

ng Prnasalisation

g ASSIM Cons

: ALVC

ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H
ELIVO +Flottement B

238
: ALVC
EFFAC b

d:n:g] il donne toujours

(346) | + sl + v++ ll+ g+ Ng+ d + tsNg|


CL7 travail IS7 Prs amliorer Positif PrFi Fin CL11 vie
sl :ll:g dtsg]
le travail amliore (toujours) la vie

1 2 3 4 5 6 7 8
IS NEG Fo IO RAD Ext PrFin Fin
+ +v++ +ll+ +g+ + Ng+ +

Prsent habituel ngatif

Le prsent habituel ngatif a le ngateur +kt jamais et la particule /w/ qui est
postpose au verbe.

Exemples :

(347) | + fm b+l + kt+ mn+ w d+ tNg |


CL 9 chef CL 14 village IS1 NEG voir Fin NEG CL5 revenant
fm bw:l kt mn w dt:g]
Le chef du village ne voit jamais le diable

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
kt +mn+ +

(348) | d+bgl+ + kt+ tb+ w bk m+ gt |


CL5 homme IS1 NEG parler Fin NEG comme CL1 femme
dbl kttbw bk mt]
Un homme ne parle jamais comme une femme

239
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+kt + +tb+ +

6.2.1.2 Le pass

1. Pass trs loign (Pass 3 )

Le pass trs loign exprime une action qui sest droule un moment assez loign
par rapport au moment de lnonciaton qui peut correspondre lann dernire ou bien il y a
longtemps. Le pass lointain peut aussi renvoyer aux faits qui datent dune certaine poque trs
ancienne, cest ce qui lui vaut le qualificatif de pass indtermin. Il est beaucoup plus empoy
dans la narration.

Pass trs loign affirmatif

Le pass trs loign a le formatif +`b+.

Exemples:

(349) |+m+ n +`b+ tb+ +d+ mb y+ lNb y m+ tsNg|


CL1 enfant IS1 Pass3 parler Fin CL5 problme CL7 jour PP7 CL3 crmonie
mw b dy:mb yl:mb y mts:g]
Lenfant avait parl du problme le jour de la crmonie

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +b+ + tb+ +

(350) |b + b+ l+g + pwl v Milb ynd+ l+ |


IS1 Pass3 crier Fin beaucoup quand Milbou partir Appl Fin
bl: pwl Milb yndl]
Ils avaient beaucoup cri quand Milbou partait

240
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo io RAD Ext Fin
b +b + +l+g+ +
+ynd+ + l+

(351) |Pambu + b + wNd+ + + b+ l


Pambu IS 1 Pass3 partir Fin LOC16 CL14 village

b+ ms yk b+ lNb|
PP14 autre depuis CL8 jour

Pambu wd bw:l bms yk bl:mb]


Pambou tait parti dans lautre village depuis longtemps

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +b+ +wNd+ +

Pass trs loign ngatif

Le pass trs loign est compose par le formatif m+ prcd du ngateur +s+.

Exemples

(352) |`b+ s+ m+ ll+ + lNb y m+ tsNg|


IS2 NEG Pass3 pleurer Fin CL7 jour PP7 CL3 fte
bmll l:mb y mts:g]
ils navaient pas pleur le jour de la crmonie

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ s+ +m+ +ll +

241
(353) |`b+ s+ m+ b v N+ gm y+ gl+
IS2 NEG Pass3 tre quand CL9 inondation IS 9 envahir Fin

+b+ l |

CL14 village
mb gm yl bw:l]
ils ntaient pas l lorsque linondation avait envahi le village

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
b+ s+ +m +b+ +

(354) |+m+ n + s+ m+ +wNd+ |


CL1 enfant IS1 NEG Pass3 partir Fin
mwsmd]
lenfant ntait pas parti

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +s+ +m+ +wNd +

Analyse
|+s+m++wNd+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

nd Prnas

: ALVC

: ASSOC h +Formation Contour tonal HB

smd] ntait pas parti

242
(355) |b+ gl b+ s+ m+ sNb+ s++ Ng+ b+ m n
CL2 anctre IS2 NEG Pass3 vendre Caus PostFi Fin CL8 chose avec
b+ n |
CL2 tranger
bl bsms:mbsy:g b:m n b:n]
nos anctres ne vendaient pas des choses aux trangers
(litt : () ne pratiquaient pas le commerce avec les trangers)

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrfFin PostFi
b+ +s+ + m+ +sNb+ +s+ + +ng+

Analyse
|b+s+m+sNb+s++Ng+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

y SEMIVOC+ Flottement B


: ALVC

EFFAC b

mb Prnas

: ALVC

sms:mbsy:g] ils ne vendaient pas

2. Pass Eloign (Pass 2 )

Pass loign affirmatif

Le pass loign indique une action qui sest droule avant-hier, la semaine dernire, il
y a un mois a peu prs. Le pass loign affirmatif na pas de formatif.

243
Exemples

(356) |b + + yn+ l dming d+ vyg+ |


IS2 Pass2 danser Fin beaucoup semaine IS11 passer Fin
yn l dmig dy]
Ils ont beaucoup dans la semaine dernire

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFi Postfin
b+ +yn+ +

Analyse
|b++yn +
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

yn ] ils ont dans

Pass loign affirmatif habituel

Le pass loign habituel affirmatif a la prfinale +Ng+.

(357) |v pt b++ bNb `b+ + tm + Ng+ b+lNg|

Quand Ptain12 CL8 blanc IS2 Pass2 diriger PrFin Fin CL14 monde
pt bbmb btmyg bl:g]
autrefois les blancs dirigeaient le monde

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFin PostFi
b+ +tm+ + +Ng+

12
Pt : pour la gnration de annes 40, Ptain constitu leur rpre historique

244
Cet exemple mrite certaines explications dans le sens o (pt) renvoie au Gnral
Ptain (2me Guerre mondiale 1939-1945), ce nom est donc utilis par extension par rapport
cette poque. Et bl:g] ne fait pas forcment rfrence au monde entier, mais se limite
particulirement au Gabon.

Analyse
|`b+tm +Ng+|
y SEMIVOC+ Flottement B


: ALVC

EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

btmyg] ils dirigeaient

Pass loign ngatif

Le pass loign ngatif est compos du formatif +`+ prcd du ngateur +(`) s+.

Exemples :

(358) |`+ `s+` + tb+ n +b+t y|


IS1 NEG Pass2 parler Fin avec CL2 personne avan-hier
: n bt y]
Je nai parl personne avant-hier

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +`s+ +`+ +tb+ +

(359) | b+ls `b+ `s+`+ bk+ b+ b+d |


CL2 sorcier IS2 NEG Pass2 tuer Fin CL8 malade
ls bs:bk bb:d]
Les sorciers navaient pas tu les malades

245
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo IO RAD Ext Fin
b+ `s+ `+ +bk+ +

(360) |`+ `s+`+ wNd+ yts + + b+l |


IS1 NEG Pass2 partir Fin avant-hier LOC 16 CL14 village
:d y:ts bw:l]
Il ntait pas parti au village avant-hier

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ `s ` +d+

(361) |m++sNg `+ s+ + +yd+ m+ |


CL3 corde IS3 NEG Pass2 tomber Statif Fin
ms:g s:y:dm]

La corde ntait pas tombe

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +s+ ++ + yd + m

Analyse
|`+ s+ ++yd+m+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B

EFFAC b
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B

EFFAC b
ASSOC h + Formation contour tonal HB
ELIVO +Flottement B


EFFAC b
ASSOC b EFFAC H
s:y:dm] ntait pas tombe (pour la corde)

246
(362) | b+gt `b+ s++ tb+ s++ m+lm |
CL2 femme IS2 NEG Pass2 parler causatif Fin CL1poux

bt bs:tbs m lm]
Les femmes ne parlaient pas lpoux

3. Pass proche (Pass 1 )

Le pass proche situe une action qui sest ralise hier, avant-hier ou ce matin.

Pass proche affirmatif

Le Pass proche affirmatif est constitu par le formatif + (`)ts+.

Exemples

(363) |m+gts + +m `+ `ts+ br + yn|


CL1 pouse PP1 1 PSg IS1 Pass1 accoucher Fin hier
mtsy:m, tsbr y:n]
Ma femme a accouch hier

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +`ts+ +br+ +

Analyse
|`+`ts+br+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

tsbr] a accouch

247
(364) |`n+ `ts+ tb + + |
IS1 Pass1 parler Fin avec CL9 matin
ntstb n]
Jai parl ce matin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`n+ +`ts+ +tb+ +

Analyse
|`n+`ts+tb+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

ntstb] jai parl

(365) |v d+ bny d+ `ts+ m+ gk + mm


lorsque CL11 fourmie IS11 Pass1 IO1 piquer Fin maman

`+ ts+ ++ |
IS1 Pass1 crier Fin

dbny dtsmk, mm ts]


Lorsque la fourmie la pique, maman a cri

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+` +`ts+ +m+ + gk + +
+ts+ ++g+

248
Analyse :
|d+`ts+m+ gk +|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

dtsmk] elle (fourmie) la pique

(366) |++ `+ `ts+ +n+ yn + m+


CL2 enfant IS2 Pass1 partir Fin hier Loc16 CL3 fort

y:n m]
Les enfants sont partis en brousse hier.

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ +`ts+ +n+ +

|`+ `ts+ +n+ |


ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B

EFFAC b

nd Prnas

: ALVC

: ASSOC b + Formation contour tonal HB

ASSOC b + ASSOC b EFFAC H


ASSOC b EFFAC H

] ils sont partis

249
Pass proche ngatif

Le pass proche ngatif a le formatif +(`)+ prcd du ngateur +(`)s+.

Exemples:

(367) |`+ `s+ + l+g+ b+lNb + `b |


IS2 NEG Pass1 crier Fin CL8 jour Prprf PP8
bs:l: bl:mbwb]
Ils nont pas cri ces jours-ci

(368) | kmb `+ `+`+ wNg+ l + n |


Kmb IS1 NEG Pass1 laver rvTrans Fin avec atin
kmb :wgl n ]
Koumba ne sest pas lav le matin

250
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ +`+` +`+ +wNg+ +l + +

(369) |b+n `b+ `s+` tl pwl |


CL2 tranger IS2 NEG Pass1 grossir Fin beaucoup
b:n btl pw:l]
Les trangers nont pas beaucoup grossi

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b+ +`s+ +`+ +tl+ +

251
4. Le Rcent

Le Rcent sert exprimer une action qui sest droule dans la journe ; ou quelques
minutes, quelques heures prs du moment de lnonciation. Ce pass est marqu par le
morphme n plac avant lindice sujet.

Rcent affirmatif

Le rcent affirmatif a le formatif +(`) n+, lequel est ralis comme une nasale syllabique en
phontique, suite llision de sa voyelle flottante /a/.

Exemples:

(370) | mm `+ n+ N + + + tsl |
maman IS1 Rcent partir Fin LOC16 CL9 champ
m:m w tsl]
Maman est partie au champ

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
` ++ +N+ +

(371) |b+ n + m+ vn + ts+NbNg|


IS2 Rcent IO1 donner Fin CL10 argent

[bmn tsmb:g]
Ils lui ont donn de largent

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
b +n+ +vn+ +

(372) |Mbumb + n + bl+ n + tsn|

Mboumba IS1 Rcent mouiller Fin avec CL9 honte


Mboumba bl n tsn]
Mboumba est mouill de honte

252
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +n+ +bl+ +

(373) |d+lg + `n + b+ yd+ s++ v+ ts|


CL5 fou IS1 Rcent IO2 tomber causatif Fin CL16 terre
dl byds ts]
Le fou les a faits tomber]

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +`n + +b+ + yd + +s ++ +

(374) |d+ bb + n+ +tb+ |


CL5 muet IS1 Rcent parler Fin
dbb tb]
Le muet a parl

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
+ +n+ + + + tb + +

Rcent ngatif

Le rcent ngatif a le formatif +() +, prcd du ngateur + (`) s+.

Exemples:

(375) |d+bb + s ++ tb+ b+bt|


CL5 muet IS1 NEG Rcent parler Fin CL14 bien
dbb s:tb bbt]
Le muet ne parle pas bien

253
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
++ +s+ ++ +tb+ +

(376) |+m+n + s++ tb+ l+ m+ +sNg|


CL1 enfant IS1 NEG Rcent couper RvTrans Fin CL3 corde
tbl ms:g]
Lenfant na pas coup la corde

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ ++ ++ +tb+ +l+ +

(377) |m+gt + +++ kNg+ y+s n b+ Ngl.

CL1 femme IS1- NEG Rcent fermer Fin CL7 casserole avec CL14 prcaution

mt s:kg ys n bgl]
La femme na pas ferm la casserole avec prcaution

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
++ ++ +kNg+ +

5. LInceptif ngatif

Linceptif ngatif exprime le procs qui nest pas encore effectu par rapport aumoment
de lnonciation tout a sachant quil se fera.
Linceptif ngatif a le limitateur +l+ prcd du ngateur +k+.

254
Exemples

(378) |Malita + k+ l+ +tb+ n +b+n|


Malita IS1 NEG Lim parler Fin avec CL 2 enfant

Malita kltb n b:n]


Malite na pas encore parl aux enfants

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Lim Prradt RAD Ext Fin
+ +k+ +l+ ++ +tb+ +

(379) | d+ ll d+ k l+ v+ |
CL5 carpe IS5 NEG Lim cuire Fin
dll dk l]
La carpe nest pas encore cuite

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Lim IO RAD Ext Fin
d+ +k+ +l+ +v+ +

(380) |mm + k+ l+ m+ ss+ l+ m+ll|


maman IS1 NEG Lim IO1 laisser APPL Fin CL5 pagne
m:m klmssl mll]
Maman ne lui a pas encore laiss les pagnes

6.2.1.3 Le futur

Le futur exprime un procs qui va se raliser plus tard par rapport au moment de
lnonciation.

255
Futur affirmatif

Le futur affirmatif a le formatif +() +.


Exemples:

(381) |Pmb + + bwl + m+ m d+Nb d+`n|


Pambou IS1 Fut attraper Statif Fin Loc18 CL5 problme PP5 thme
Pmb bwlm m+dy:mb dn]
Pambou se fera attraper pour cette affaire

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ + +bwl + +m+ +

Analyse
|++bwl+m+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

ASSOC b + EFFAC H

ASSIM VOC

bwlm] il se fera attraper

(382) |b+bd b+ + +l+g+ + y + ptl|


CL8-malade IS 2 Fut crier Fin Loc16 CL7 hopital
bbd bl yptl]
Les malades crieront lhopital

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
b+ ++ +l+g+ +

256
(383) |m+ls ++ `+tb + s++ b+gs + ts i + tNb|.
CL1 enfant IS1 Fut parler causatif Fin CL2 gnie Loc16 terre CL7 obscurit
mls tbs bs ts itmb]
Le sorcier fera parler les gnies dans lobscurit

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +`+ +`+ +tb + +s++ +

Cette structure peut tre analyse comme suit:

257
(384) |+b+n `b+ `+ wNd+ + fw|
CL 2 enfant IS 2 Fut partir Fin Loc16 France
d fw]
Les enfants iront en France

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b+ +`+ +wNd+ +

Le formatif du futur +`+ est domin par un noyau vide ancr. La voyelle est bien
prsente en structure, mais elle nest pas ralise au niveau phontique, nous la considrons
comme une voyelle latente.

Futur ngatif

Le futur ngatif a le formatif +`+, prcd du ngateur s.


Exemples

(385) |`n +`s+`+ + n d++bNb d Kumba |


IS1 NEG Fut parler Fin avec CL5 parent PP 5 Koumba
nst n db:mb d Kumba]
Je ne parlerai pas aux parents de Koumba

258
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`n+ `s+ ++ + + +

(386) |+m+ +s++ +l+g+ |


CL 1enfant IS NEG Fut crier Fin
mw sl]
Lenfant ne criera pas

1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +s+ + ++ ++ g+ +

259
(387) |n + fm b+ gm b+ s+ + `+tb+ |
avec CL9 chef CL 2 pygme IS 2 NEG Fut parler Fin
n fm, bm bstb]
Face au chef, les pygmes ne parleront pas

1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
b+ +s+ ++ +`+ +tb+ +

Cette structure peut sanalyser de la manire suivante :

260
|b+s++tb+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B


EFFAC b

ASSOC b+ EFFAC H

ASSIM VOC

ASSIM VOC

ELIVO+Flottement H


ALVC

ASSOC h + formation contour tonal HB

ASSOC h

bstb] ils ne parleront pas

6.3 Les formes verbales non prdicatives

Les formes verbales non prdicatives ne peuvent pas structurer deux constituants nominaux en
phrases. En Lumbu, les formes verbales non prdicatives sont les suivantes.

6.3.1 Limpratif

Limpratif exprime une prohibition ou un ordre adress un seul interlocuteur ou


plusieurs interlocuteurs.
Limpratif a la structure suivante : RAD +Fin, au singulier. Cette structure est suivie de la
posfinale , au pluriel.

Exemples :

(388) | + + | | + |
CL15 parler Fin parle Fin
] Parler ] Parle

261
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
t+ +

(389) | + + n| n] Parlez
Parler Fin PostFi

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFin PostFi
t+ + +

Analyse
|++n|
ELIVO Flottement b


: ALVC

EFFAC b

:n] parlez

(390) |+ ll+ | |ll + |


CL15 pleurer Fin pleurer Fin
ll ] pleurer ll] pleure !

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
ll+ +

(391) |ll + + | lln] pleurez !


pleurer Fin PostFi

262
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin Prfin PostFi
ll+ ++ +

Analyse :
|ll++ |
ELIVO Flottement b


: ALVC

EFFAC b

lln] pleurez !

(392) |++ ll+ | |+ ll +|


CL15 bercer Fin bercer Fin
l l] bercer ! ll] berce!

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prrad h RAD Ext Fin
++ ll+ +

(393) |+ll ++ | ll:n] bercez!


bercer Fin Postfin

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prrad h RAD Ext Fin PrFin PostFi
++ + ll+ ++ +

|+ ll ++|
ELIVO Flottement b

: ALVC
EFFAC b
ASSOC + Formation contour tonal HB
l l:n] bercez!

263
(394) |+ bl + | | bl + |
CL15 taper Fin taper Fin
bl] taper bl] tape

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+bl + +

(395) |+bl + + n|
taper Fin PostFi

bl:n] tapez

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFin PostFi
bl + ++ +

Analyse
| bl++n|
ELIVO Flottement b


: ALVC

EFFAC b

bl:n] tapez

(396) |+ mn+ | |mn + |


CL15 avaler Fin avaler Fin
mn] avaler mn] avale

1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo io RAD Ext Fin
mn+ +

264
(397) |mn+ + n| mn:n] avalez
Avaler Fin PostFi

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFin PostFi
mn + ++ +

Limpratif ne dispose que dun seul ordre, affirmatif, un seul temps. Cependant, la
forme ngative quon rencontre correspond au subjonctif. Ainsi, cest dans les cas de la
permission que lon fait recours au subjonctif.
Les formes verbales franaises de limpratif nont pas dquivalent en Lumbu. Ainsi,
les phrases :

|y++tb+| y:tb] ne parle pas (Litt. que tu ne parles pas )


| y++N+| :] ne construis pas (Litt. que tu ne construises pas )

6.3.2 Le subjonctif

Le subjonctif a une valeur dautorisation, de permission qui est souvent rendue en


franais par des formes impratives.
A la diffrence de limpratif, le subjonctif dispose dun indice sujet. Il se caractrise
par labsence de la marque de temps comme limpratif. Il sadapte tous les prfixes de
classes.

Subjonctif affirmatif

Le subjonctif lordre affirmatif se ralise comme suit :

(398) |n+ l+g+| nl:] que je crie


IS1 crier Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin

265
n+ +l+g+ +

(399) |+ fr+ | fr] quil mente


IS1 mentir Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +fr+ +

(400) |b+`+tb+ | btb] quils parlent


IS2 parler Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
b+ +`+ +tb+ +

(401) |d+ wl+ | dwl] quil se remplisse (pour un nom en classe 5)


IS1 remplir Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
d+ +wl+ +

(402) |`+ bl + g+ | bl] quil se brise


IS1 parler Positif Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ +bl+ +g+ +

(403) |`+`++ s++ | s] que nous parlions

266
IS2 parler Causatif Fin

1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +`+ +t+ +s++ +

(404) |`+s+ | s] quil fasse


IS1 faire Fin

1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo io RAD Ext Fin
`+ +s+ +

Subjonctif ngatif

Le subjonctif ngatif a le formatif +() +, prcd du ngateur +y+.

Exemples

(405) |n+y+ + l+g+| ny:l:] que je ne crie pas


IS1 NEG Subj crier Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
n+ +y+ ++ +l+g+ +

267
ny:l:] que je ne crie pas

(406) |t+ y +` + tb+ | ty:tb] que nous ne parlions pas


IS1 NEG Subj parler Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
t + +y+ +` + +tb + +

(407) |d+ y++ yb+ n+ | dy:ybn] que a ne se sache pas


IS1 NEG Subj savoir Trans Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
d+ +y+ ++ +yb+ +n+ +

(408) |`+ y+` ++wNd+| y:w :nd] quil ne parte pas


is1 NEG Subj partir Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
` + +y+ +` + ++ +w`Nd+ +

268
(409) |d+y+` ++ wts+| dy:wts] que vous ne venniez pas
IS1 NEG Subj venir Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`d + +y+ +` + ++ +wts+ +

Le prradical ton haut flottant a un emploi conditionn par la prsence ou non dune
extension. En effet, le prradical tonal haut flottant est prsent dans la structure du verbe
lorsque le radical verbal nest pas suivi dune extension. Il absent de la structure lorsque le
radical verbal est suivi dune extension.
Lorsquil est prsent, le prradical tonal ton haut flottant sassocie au ton bas fixe du
radical verbal et forme un contour tonal HB comme nous lavons constat dans les exemples
(406) et (409).

(410) |`+++ + + | y:] quelle ne tombe pas cl.5


IS1 NEG tomber Statif Fin

1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +y+ + + ++ ++ +

La ralisation basse du formatif du subjonctif sexplique par la prsence de son ton bas
flottant en structure, lequel limine le ton haut fixe du formatif comme nous lavons not dans
les exemples (406), (408), (409).
Par contre, la ralisation montante du formatif, comme nous lavons observe dans les
exemples (405), (407) et (410) se justifie par le fait que le ton bas fixe du ngateur devenu
flottant aprs lision de son UPT est associ au ton haut fixe du formatif (Fo1) et forme un
contour tonal BH.
Le ton du formatif est toujours oppos au ton du radical. Il est bas si le radical a un ton
haut ; il est montant si le radical est ralis avec un ton bas.

269
6.3.3 LExhortatif

Lexhortatif indique un ordre faible, une permission, une autorisation. Lexhortatif a


une postfinale /+ n / comme limpratif pluriel. Il na quune personne, la premire
personne du pluriel et la finale verbale + () +.
A lexhortatif, le pr-radical tonal et le ton haut flottant de la finale verbale, ont des
emplois conditionns. Le pr-radical tonal et le ton haut flottant de la finale verbale
napparaissent pas en mme temps dans un nonc.
Le pr-radical tonal bas flottant est prsent lorsque le radical nest pas suivi dune extention,
pendant que le ton haut flottant de la finale verbale reste absent.

Sans extention

Exemples

(411) |`t+ s+ + n m+ Ngl|


IS2 faire Fin PostFi CL6 effort
tsy:n mgl] faisons des efforts

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +s + ++ +

Analyse :
|`t+s++n|
y SEMIVOC + Flottement B

`
EFFAC b

ELIVO +Flottement B

`
: ALVC

EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

tsy:n] faisons

270
(412) |`t+ n+ + n d+Ngb|
IS2 faire Fin PostFi CL5 vin
tnw:n] buvons du vin

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo OI RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +n+ ++ +

tnw:n] buvons

(413) |`t++tb + + n|
IS2 parler Fin PostFi
ttb:n] parlons

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +`+ +tb+ ++ +

271
Analyse :
|`t++tb ++n|
ELIVO +Flottement B

`
: ALVC

EFFAC b

ASSOC + Formation contour tonal

: Simplification BH par propagation H+Cration


contour tonal HB+dissociation
ASSOC b +EFFAC H

ttb:n] parlons

(414) |t+ tv+ + n|


IS 2 enfler Fin PostFi
tt:n] enflons-nous

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +tv+ + + +

Analyse
|t+tv++n|
ASSOC +EFFAC b

ELIVO + Flottement h


: ALVC

: ASSOC h +Formation contour vocal

ASSOC b +EFFAC h

tt:n] enflons-nous

A lexhortatif, la voyelle /a/ de la post-finale est toujours allonge compensatoirement.


Tous les radicaux sont raliss lexhortatif avec un ton bas.

272
(415) |t+`+ lg+ + n|
IS2 lancer Fin PostFi
tl:n] lanons

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ + + +lg + ++ +

Analyse :
|t+`+lg++n|
ELIVO + Flottement B

`
: ALVC

EFFAC b

ASSOC b +formation contour BH

: Simplification BH par propagation H + CT HB+ dissociation

ASSOC b +EFFAC h

tl:n] lanons

Dans la conception non-linaire, nous aurons la reprsentation suivante :

a a
=
B H B

En somme, le contour tonal a deux origines, soit il est amen par le ton haut flottant de
la finale, soit il est favoris par la propagation du ton haut du contour tonal du radical verbal
comme dans lexemple (415) .

(416) |t+ sNb+ + n|


IS2 lancer Fin PostFi
tsmb:n] achetons

273
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +sNb+ + + +

Analyse :
|t+sNb++n|
ASSOC h + EFFAC B

ELIVO +Flottement H


: ALVC
: ASSOC B + Formation contour tonal

ASSOC b+ EFFAC H

tsmb:n] achetons

Avec extension

Lorsque le radical verbal est suivi dune extension, nous avons la possibilit davoir
aussi bien le prradical bas flottant que le ton haut flottant de la finale. On peut donc avoir soit
lun, soit lautre ou alors les deux dans la mme structure. Lun nexcluant pas lautre.

(417) |t+`+sNb+ l+ + n|
IS2 ramer Appl Fin PostFi
tsmbl:n] ramons

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin PrFin PostFi
`t+ +`+ +sNb + +l+ + + +

274
Analyse
|t+`+sNb+l++n|
ASSOC h + EFFAC B

ELIVO +Flottement H


: ALVC

: ASSOC H + Formation contour tonal

ASSOC b+ EFFAC H

ASSOC b+ EFFAC H

tsmbl:n] ramons

(418) |t+ tsym+ g+ + n|


IS2 perdre Rev Int Fin PostFi
ttsym:n] perdons-nous

1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +tsym+ +g+ + + +

Analyse
|t+tsym+g++n|
ASSOC h + EFFAC B

ELIVO +Flottement H


: ALVC

: ASSOC h +contour tonal HB

ASSOC b + EFFAC H

ttsym:n]perdons-nous

(419) |`t+sNb+l+ + n|
IS2 prier Appl Fin PostFi
tsmbl:n] prions

275
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +sNb + +l + ++ +

Analyse
|`t+sNb+l++n|
ELIVO +Flottement B

`
: ALVC

EFFAC b

ASSOC b + EFFAC H

tsmbl:n] prions

6.4 Construction relative

En lumbu de Mayumba, la construction relative est caractrise par lemploi du pronom


connectif ou du pronom anaphorique ou rfrentiel, Nzuka -Kutsi dit ce propos :
Le dmonstratif joue un rle de substitut relatif en ce sens que, dune part, il sert de
lien entre lantcdent (dont il prend ses accords) et la relative, et que dautre part, son emploi
] est indispensable pour que la proposition ait pleinement le statut grammatical de la
relative. (Nzuka-Kutsi : 1980:3).
Le Lumbu distingue deux types de relatif, lun subjectif et lautre objectif.

6.4.1 Le relatif subjectif

Le relatif subjecf ala structure suivante :


Antcdentx + pronom anaphorique ou rfrentiel x + ISxReste de la forme verbale.
Le symbole x qui est plac en dessous de lantcdent du pronom anaphorique et de
lindice sujet indique que lantcdent rgit laccord des termes qui lui sont dpendants. Ainsi,
cest le sujet qui regit laccord.

276
(420) |+m+n w++w + v+ + tb+
CL1 enfant PP1 VL PP1 IS1 Prs parler Fin

+ v++lNd+ b+ lg|
IS1 Prs demander Fin CL8 nourriture
:tb :lnd bl]
lenfant qui parle demande la nourriture

Lindice sujet la forme relative peut mme tre omis sans quil y ait de changement de
sens. Cependant, cette omission nest pas valable pour toutes les classes, mais seulement
celle du singulier.

(421) |m++sNg w++w n++ yd+ m+ w+nd|


CL3 corde PP3 VL PP3 Rcent tomber Statif Fin PP3 3PS

ms:g () .ydm w:nd


la corde qui est tombe est la sienne

(422) |+b+n b++b + v+ + ll + b+l n d+ bg|


CL1 enfant PP2 VL PP2 IS2 Prs pleurer Fin IS2 tre avec CL5 fivre
b:ll bl n db
les enfants qui pleurent ont de la fivre

(423) |d+rma d+ +d d+ts+ tv + d+n+ bl+ g+ |


CL5 joue PP5 VL PP5 IS1 Pass2 enfler Fin PP5 Rcent gurir Rv Int Fin

drm dd dtst dbl]


la joue qui stait enfle est gurie

(424) |m+bl m++m m+ n+ tsb+ m + m+b m+dNg |


CL6 joue PP6 VL PP6 IS6 Rcent boucher Statif Fin IS6 tre CL6 profond

mbl mm mbm mb md:g]


les trous qui sont bouchs taient profonds

277
Le ton bas flottant que nous avons sur le deuxime prfixe pronominal en partant de la
gauche, permet de modifier le ton haut fixe de ce morphme. Il sassocie au ton haut fixe et
efface ce dernier sous la contrainte des tons identiques. Ainsi, le ton haut fixe du pronom
devient bas.

6.4.2 Le relatif objectif

Le relatif objectif a la structure suivante:


Antcdentx + pronom connectifx / pronom anaphorique ou rfrentiel x + sujety + ISy
Reste de la forme verbale
Les signes x et y tmoignent dune rpartition des accords grammaticaux. Si
lantcdent continue rgir laccord du pronom connectif et du pronom anaphorique, le
verbe, pour sa part, a maintenant son propre sujet avec lequel il saccorde. Le prfixe
pronominal de la forme relative objective prend la marque de classe de lantcdent. Le sujet
impose son accord lindice sujet. Lantcdent est objet, il apparat avant le verbe, le sujet est
prpos au verbe.
.

6.4.2.1 La structure du relatif s ujet grammatical

(425) a . |+m+n w++w () + ts++ dNb+ +l +m+n Iknts|


CL1 enfant PP1 VL PP1 (toi) IS1 Pass2 taper Fin IS1 tre CL1 enfant Iknts
() l Iknts
Lenfant que tu as frapp est celui dIkentsi

b. ~|+m+n w () + ts++ dNb+ + l +m+ n Iknts|


CL1 enfant PP1 (toi) IS1 Pass2 taper Fin IS1 tre CL1 enfant Iknts
w () l Iknts
Lenfant que tu as frapp est celui dIkentsi

(426) a. |+b+ l b++b (yn) + d+ v+ + +rNg+ b+ nn|


CL14 village PP14 VL PP14 (vous) IS1 Prs construire Fin PP14 rand
(yn) :r, bnn
Le village que vous construisez est grand

278
b. ~ |+b+ l b (yn) +d+ v++ +rNg+ + b+ nn|
CL14 village PP14 (vous) IS2 Prs construire Fin PP14 rand
(yn) :r bnn
Le village que vous construisez est grand

(427) a.| + mnd y++y (yn) +d+v+++rNb+ + l + m+ l |


CL9 chien PP9 VL PP9 (vous) IS2 Prs chercher Fin IS9 tre Loc16 CL3 rivire

[mnd yy dr:mb l mw:l]


Le chien que vous cherchez est la rivire

b. ~ | + mnd y (yn) + d v+++rNb+ + l + m+ l |


CL9 village PP9 (vous) IS2 Prs chercher Fin IS9 tre Loc16 CL3 rivire

[mnd (yn) dr:mb l mw:l]


Le chien que vous cherchez est la rivire

(428) | b+lw b++b tt + n+ y b+b b+ bla|


CL8 nourriture PP8 VL PP8 papa IS1 Rcent manger IS1 tre PP8 pourri
blw byb tt.y bb bbla]
la nourriture que papa a mange tait pourrie

(429) |m+b m+ + m (yt) + t+ts+ vr+ m+n+ mn+ |


CL6 palmier PP6 VL PP6 (nous) IS2 Pass2 planter Fin IS2 Rcent pousser Fin
b mm ttsr mmn]
Les palmiers que nous avons plants ont pousss

Dans notre corpus, les exemples de construction relative pronom connectif se limitent
aux cas de relatif objectif sujet grammatical. Dans cette structure particulire, le sujet
grammatical est souvent omis.

279
6.4.2.2 La structure du relatif sujet lexical

Antcdentx + pronom connectifx / pronom anaphorique ou rfrentielx + sujety + ISy Reste de


la forme verbale.
Dans cette construction, lantcdent donne son accord au pronom anaphorique pendant
que le sujet lexical donne son accord au verbe. Pour bien voir ce que nous venons de dire, nous
soulignons le prfixe de lantcdent ainsi que les prfixes pronominaux. Le prfixe du sujet
lexical et lindice sujet sont en italique.

Exemples

(430) |+b+l b+ +b b+t b+ts+ sNb + s++ |


CL14 village PP14 VL PP14 CL2 personne IS2 Pass2 acheter Caus Fin
smbs]
le village que les gens avaient vendu

(431) |+m+l m++m +d+ Ng d+ ts+ nm+ s+ + |


CL6 pied PP6 VL PP6 CL5 lance IS5 Pass2 blesser Caus Fin
nms]
les pieds que la lance a blesss

(432) | ts+nn ts+ + ts m+rl + n+ bk+|


CL10 oiseau PP10 VL PP10 CL1 chasseur IS1 Rcent tuer Fin

tsnn ts mrl bk]


les oiseaux que le chasseur a tus

(433) |m+t m++m tt + n+ wNg+ m+ l m+km|


CL4 arbre PP4 VL PP4 papa IS1 Rcent abattre Fin IS1 tre CL4 okoum

mt mm t:t w: ml mkm]
les arbres que papa a abattus sont les okoums
En somme, le relatif ne dispose pas de forme propre, il se forme partir des pronoms
anaphoriques ou du connectif. Ces prfixes pronominaux sont identiques au prfixe de

280
lantcdent. A la base le prfixe pronominal porte un ton haut en structure, mais le second PP
est prcd dun ton bas flottant, ce qui le fait raliser bas en phontique.

6.5 Les Radicaux-thmes

Les radicaux-thmes expriment lexistence, la possession et la qualit. Contrairement


dautres verbes que nous avons traits plus haut, ce verbe que nous traduisons par tre ne
connat pas de drivation. Il est cependant compatible aux marques temporelles.
La notion de tre est rendue par les radicaux-thmes suivants :

6.5.1 Le radical-thme

Le radical-thme | | permet dindiquer une qualit, la possession, un tat et permet


galement de se localiser dans lespace. Cette forme ne semploie quau prsent de lindicatif.

Exemples :

(434) |d+ l mny|


IS2 tre vie
dl m] vous tes en vie

(435) |Pmb + l m+ l|
Pambou IS1 tre Loc17 CL3 rivire
Pmb l mwl]
Pambou est la rivire
On constate dans lexemple (435) que lindice sujet est omis.

(436) |m+ll m mm m+ l m+ sg|


CL 2 pagne PP4 maman IS 4 tre PP4 rouge
mll m m:m ml ms]
les pagnes de maman sont rouges

281
(437) |m(n) +l m+ gt, +l m+l|
moi IS1 tre CL1 femme IS1 tre CL 1clair

m l mt, l mw:l]
moi, je suis une femme, je suis claire de peau

(438) |m+lm Kmb +l n d+bg |


CL1 mari Koumba IS1tre avec CL5fivre

mlm Kmb l n db]


le mari de Koumba a de la fivre

6.5.2 Le radical -thme +

Le radical thme + semploie uniquement au prsent ngatif. Le ngateur qui le


prcde a la forme +s+.

(439) |+m+n + s+ d+bl |


CL1 enfant IS1 NEG tre CL5 mchant
mw:n s: dbl]
lenfant nest pas mchant

(440) |m+ l +s+ + nn |


CL3 rivire NEG tre CL7 loin
mw:l s: nn]
la rivire nest pas loin

(441) |m+pl +s+ n +mn |


CL1 prtre NEG tre avec CL7 foi
mpl s: n mn]
le prtre na pas la foi

282
(442) |+ s+ n +b+n b+wl |
IS 1 NEG tre avec CL2 enfant PP2 deux
s: n b:n bw:l]
il na pas deux enfants

6.5.3 Le radical -thme b

Le radical-thme |b| est parfois ralis mi-ouvert b], ce verbe porte aussi bien le
sens de rester que d tre . Lorsque cette forme est suivie dun mot locatif, il se traduit
ainsi par tre quelque part il indique une localisation spatiale dans un environnement prcis.
On retrouve ce radical-thme au subjonctif, limpratif, lexhortatif et aux autres
temps de lindicatif sauf au prsent.

Exemples

(443) |b+rl b+ b + +b+l|


CL2 chasseur IS2 tre CL17 CL 14 village
brl bb bw:l]
les chasseurs taient au village

Analyse:
| b+b |
ASSOC b +EFFAC H

bb]

(444) |m+gt + + b + N+ bs + bg|


CL 1 femme IS 1Fut tre Loc17 CL9 dos CL7 porte
mt b mbs b]
la femme sera derrire la porte
Nous pouvons analyser cette forme de la manire suivante :

| ++b|
ASSOC b +EFFAC H

b]

283
(445) |+d+ Nb d+b d+dd, +n+ d+ lv+ s++ |
CL 5 problme IS5 tre PP5petit IS1 Pass1 IO5 exagrer CAUS Fin
dy:mb db dd:d, ndls]
Ctait un petit problme, il la amplifi

(446) |t+ b+ n m+sg |


IS 2- tre PostFi CL3 calme
tb:n ms]
soyons calme (calmons-nous)

Le radical-thme |+b| dispose de la mme forme de ngation que les autres verbes du
Lumbu, cest--dire quil est prcd de +s+. Ce qui nest pas le cas pour le radical-thme +l
qui napparat pas morphologiquement aprs la marque de ngation.

Exemples :

(447) | -fm +fmb +s++b m+ls|


CL 9 chef CL 7-famille IS1 NEG Fut tre CL1 sorcier
fm fmb s:b mls]
le chef de famille ne sera pas sorcier

Analyse
|+s++b|
ASSOC b +EFFAC H

ASSIM VOC

: ALVC conscutive la restructuration syllabique


s:b] il ne sera pas

Commentaire : Pour expliquer cette analyse, nous nous penchons sur lapproche
autosegmentale qui dit quun segment vocalique domin par un noyau branchant est
obligatoirement ralis comme une voyelle longue. Nous pouvons avoir les schmas suivants
que nous avons dailleurs dj prsents plus haut:

284
a. N A N A b. A N c. A N

x x x x x x x x x

s u s b

Ces figures nous permettent de comprendre que la marque du futur na pas


compltement disparue, mais le fait de ne pas tre attache une position squelettale ne
favorise pas sa ralisation. Elle est donc prsente en structure, mais nest pas seulement
ralise.

(448) |d+ y++ +b + n + N+ gNd|


IS2 NEG tre PrFin LOC 17 CL9 cour
ty:b:n g:nd]
ne restons pas dehors

Analyse
|t+y+++b +n|
ASSOC h +EFFAC B

ELIVO + Flottement H


: ALVC

: ASSOC h +Formation contour tonal HB

ASSOC b + EFFAC H

ty:b:n] ne restons pas

(449) | b+y++ b b+sn n+ts+ d+ tb+ |


IS2 NEG tre CL8 riche IS1 Pass2 IO5 parler Fin
by:b bsn, ntsdtb]
quils ne soient pas riches, cest moi qui lai parl (litt : cest moi qui lai dit)

285
(450) |b+ s+ m+ b + m+ tsNg|
IS2 NEG Pass3 tre CL17 CL 3 crmonie
bsmb mtsg]
ils ntaient pas la crmonie

6.5.4 Le radical-thme i

Le radical i ne semploie quau pass.


Exemples :

(451) |+ + d+vl|
IS1Pass tre LOC 17 CL5 chantier
dl]
Il tait au chantier

(452) | t+l b+sts b+ nd|


IS2 Pass tre CL8 travailleur PP8 3pp
ti bsts by:nd]
nous tions ses travailleurs

(453) |Kmb +bl n + fm |


Koumba IS1 Pass tre avec CL7 grossesse

Koumba bl n ifm]
Koumba tait enceinte

Il peut tre sous la porte de la ngation.

(454) |+ s++ + y+kl|


IS2 NEG Pass tre loc 17 cl7 cole
:l ykl]
Il ntait pas lcole

286
(455) |b+s++ i n m++ Ngl |
IS 2 NEG Pass tre avec CL3 douleur (au ventre)
b:bl n mw:gl]
Ils navaient pas de douleur au ventre

Suite ces diffrentes formes, nous pouvons considrer le verbe tre comme tant
un verbe irrgulier. Il varie en fonction des temps du procs.

287
288
Conclusion

Au terme de la prsente tude, et dans lespoir de faire avancer les travaux pour une
langue encore peu dcrite quest le Lumbu, nous pouvons retenir les lments suivants :
Sur le plan phonologique, nous avons dtermin le statut phonmatique des voyelles et
des consonnes du Lumbu. Le systme vocalique comporte dix (10) phonmes qui connaissent
une opposition au niveau de la longueur vocalique. Cette opposition nous a permis de classer
les voyelles en deux catgories : les voyelles brves et les voyelles longues notes V et V: . A
la diffrence des voyelles brves, les voyelles longues ne sont pas attestes linitiale de mot.
Le Lumbu ne connat pas de voyelles nasales. Cependant, nous avons observ
lexistence des voyelles nasalises grce la prsence des consonnes nasales qui sont dans
lenvironnement le plus immdiat des voyelles. Ainsi, une voyelle qui prcde une consonne
nasale se trouve nasalise.
Signalons toutefois que les phonmes vocaliques changent de ralisation phonique
selon leur contexte dapparition. Ces variations sont considres comme des variantes
contextuelles ou allophones. Nous avons not le phnomne dlision ou de smivocalisation
lintreur et au contact de mot.
En effet, la voyelle |a| slide au contact dune voyelle quelconque. Cette lision
favorise gnralement un allongement compensatoire de la voyelle restante. Cependant, la
voyelle /a /qui se trouve en finale de mot se ralise schwa [], en dbit lent. Elle peut aussi
avoir une ralisation [], en dbit rapide.
Le systme consonantique comprend quinze phonmes. En plus de ces phonmes, il
existe en Lumbu une consonne nasale indtermine du fait de son lieu darticulation et not N,
ce qui explique lhomorganicit par rapport la squence NC.
Tout comme les phonmes vocaliques, les phonmes consonantiques aussi varient en
fonction du contexte dapparition.
Sur le plan tonal, le Lumbu distingue deux tons : un ton haut et un ton bas. Le ton haut
est reprsent par H ou par (). Le ton bas est reprsent par B ou par (`). Les deux tons
pertinents H et B peuvent se combiner entre eux pour donner des tons complexes ou contours
tonals HB ou BH selon lordre.
Le schme tonal peut varier selon que le mot est prcd dun ton fixe ou dun ton
flottant. Lorsque le ton bas flottant est prsent en structure, il se ralise sur la syllabe initiale du
thme. Le ton flottant limine ou modifie le ton fixe. Lorsque le ton flottant nest pas prsent

289
dans la structure, le ton fixe se ralise sur son correspondant segmental. Nous avons aussi
relev un phnomne de surbaissement tonal dans la mesure o le dernier ton bas dune srie
de ton bas est ralis plus bas que le ton prcdent en contexte de pause ou de fin de phrase, ce
surbaissement est matrialis par [].
Nous avons remarqu un certain nombre de rgles qui sont en rapport avec les
constituants syllabiques, llision vocalique, lassimilation aussi bien vocalique que
consonantique, la prnasalisation et lallongement vocalique participent la formation des
mots. Nous avons expliqu travers les rgles les diffrentes variations que nous avons notes
dans les mots. Lordonancement des rgles dans nos drivations suit le processus de formations
des mots en Lumbu.
Les analyses que nous avons prsentes, nous ont permis de mettre en relief les formes
de base de notre corpus. Nous sommes partie des morphmes lexicaux (radicaux et des thmes)
auxquels nous avons ajout un ou plusieurs morphmes grammaticaux.
Lanalyse des segments sest effectue en mme temps que celle des tons dans la
mesure o chacune des voyelles correspondait une unit porteuse de ton. Lorsque nous
parlons de dassociation tonale, les tons concerns sont toujours et uniquement des tons
flottants. Pendant que les rgles de propoagation tonale renvoient aux tons fixes. Alors que les
rgles deffacement tonal impliquent aussi bien les tons fixes que les tons flottants.
La syllabe phonologique en Lumbu est forme de deux lments : une attaque (A) et un
noyau (N). La structure syllabique la plus rcurrente dans la langue est de type CV. Seules les
voyelles |i|, |u| et |a| sont susceptibles de se retrouver en position finale. Par ailleurs, nous avons
relev une nasale syllabique, dans ce cas, elle porte un ton : le ton de la voyelle lide. Daprs
Takassi (1996 :440-441) cit par Gbandi Adouna (2009 :107) La chute de la voyelle [] se
produit exclusivement devant les consonnes m, n, t []. Le ton se maintient aprs la chute de
la voyelle. Il se reporte alors sur la consonne attaque .
Par ailleurs, nous avons remarqu quun segment qui nest pas ancr nest pas ralis
phontiquement bien quil soit prsent en structure. Tel est le cas de [b:l:] ils crieront
du futur. Ainsi, lune des raisons prcises pour quun segment ne soit pas ancr est llision.

Sur le plan morphologique, nous avons trait aussi bien de la morphologie nominale
que verbale.
Le Lumbu est une langue classes, lanalyse des classes nominales nous a permis den
rpertorier seize (16). Chacune des classes porte un numro, le chiffre impaire correspond aux
classes de singulier, le chiffre paire aux classes de pluriel, exception faite de la classe 14 qui est

290
une classe du singulier. Le prfixe de classe participe lexpression du nombre selon la
correspondance entre le singulier et le pluriel. Les prfixes de classes sont prsents par
couples pour montrer la corrlation de nombre. Il est cependant possible de trouver des classes
qui ne rpondent pas ce principe de regroupement. Par ailleurs, cette correlation
singulier/pluriel favorise la classification des noms en genres. Il faut surtout signaler que seul le
genre 1/2 regroupe les noms appartenant pratiquement un mme champ smantique (la
classe des humains), pendant que dans les autres genres les noms sont regroups selon des
critres qui ne sont toujours pas vidents.
Hormis le fait dindiquer le nombre, le prfixe nominal dtermine un schme daccord
de classes pour les diffrents termes (qualificatif, dmonstratif, connectif, etc.) qui se
rapportent au nom. Le nom est considr ici comme un nominal indpendant (NI).
Les termes qui subissent les mcanismes daccord, cest--dire les nominaux
dpendants (ND) reoivent un prfixe dpendant du nom auquel ils sont lis.
Nous avons identifi deux processus de drivation : la drivation nominale par
prfixation, elle consiste changer de prfixe nominal et permet dobtenir des nominaux de
classes diffrentes; la drivation dverbative fait quant elle appel aux suffixes dverbatifs +
ou+ts, +, + et +l.
Le verbe comprend des affixes variables qui napparaissent pas forcment au mme
moment, car chacun dispose dune place et remplit une fonction prcise. Nous avons inventori
au moins huit morphmes essentiels au fonctionnement du verbe.

291
292
Bibliographie

ADAM, J.-M., & REVAZ F., 1996. Lanalyse des rcits. Paris : d. Du Seuil, Collection
Lettres.

ADOUANI Abdellatif., 1989. Les substantifs dverbaux degr zro en franais


moderne : Etude Morphosyntaxique et smantique. Thse de Doctorat, Universit Lyon 2.

AMBOUROUET, O., 2007. Elments de description de lorungu, langue bantu du Gabon


(B11b). Thse de Doctorat Nouveau Rgime, Universit Libre de Bruxelles.

ANDEME ALLOGO, M-F., 1991. Morphosyntaxe du ntumu dialecte fang, langue bantu du
Gabon. Thse de Doctorat Nouveau Rgime, INALCO, Paris 3.

ARAHAL, Addelhafid., 2002. Bilinguisme et contact des langues au Maroc : lemprunt


lexical, tude sociolinguistique. Thse de Doctorat, Paris 3.

AUGET, M., 1974. La construction du monde : religion, reprsentation, idologie. Paris :


Maspro.

AUZIAS, J-M., 1967. Clefs pour le Structuralisme. Paris : d. SEGHERS.

BANGAMWABO, F.X., 1989. Etude sociolinguistique du contact de langues :le kinyarwanda


et le giciga au Rwa. Thse de Doctorat, Nouveau Regime, Rouen.

BARRETEAU, D., 1978. Inventaire des tudes linguistiques sur les pays dAfrique Noire
dexpression franaise et Madagascar. Paris : CILF.

BASCHI MURHI-ORHAKUBE, C., 2008. Rflexions prliminaires la rdaction dun


dictionnaire bilingue Mashi-Franais. Thse de Doctorat, Universit Lille III.

BECHADE, H.- D., 1992. Phontique et Morphologie du franais moderne et contemporain.


Paris : PUF.

293
BENJAMIN Lee Woorf, 1969. Linguistique Anthropologie. Paris : d. Denol

BENVENNISTE, E., 1966. Problmes de linguistique gnrale 1. Paris : Gallimard.

BESSE & PORQUIER, R. 1991, 1991. Grammaire et didactique des langues. Paris :
Hatier/Didier.

BLANCHON J.A., 1984. Prsentation du yi-lumbu dans ses rapports avec le yipunu
et le ci-vili travers un conte traditionnel. PHOLIA, vol.1, CRLS, Universit Lumire Lyon 2,
PP. 7-35.

BLANCHON, J.A., 1999. Les Douze tudes sur les langues du Gabon et du Congo-
Brazzaville. LINCOM EUROPA.

BOLTANSKI, J.E., 1995. La Linguistique diachronique. QSJ n 2965, Paris : PUF.

BONVINI, E., 1988. laspect entre la prdication et lnonciation : exemple dune langue
voltaque, le Ksim. in TERSIS et A. KIHM . (Actes de colloques CNRS, Paris 24-25 octobre
1985) Paris : SELAF, PP. 93-102.

BOUTON, C., 1979. La Linguistique Applique. Paris : PUF.

BOUQUIAUX, L. & THOMAS, J.M.C., 1967. La dtermination des catgories


grammaticales dans une langue classe. in La classification nominale dans les langues ngro-
africaines, Paris : SELAF.

BUILLES, J.M., 1998. Manuel de Linguistique descriptive, le point de vue fonctionnaliste.


Paris : Nathan.

BRONCKART, J.P., 1977. Thories du langage : une introduction critique. Lige : d


Mardaga.

294
CANUT CECILE HOBE. , 1995. Dynamique et imaginaire linguistique dans les socits
tradition oarale. Le cas du Mali. Thse de doctorat V 1. Universit Paris3, Sorbonne
Nouvelle.

CALBRIS, M., MONTREDON, J., 1986. Des et des mots pour le dire. Paris : Cl
international.

CAMARGO, E., 199. Phonologie, Morphologie et Syntaxe : Etude descriptive de la langue


Caxinava (PANO). Universit de la Sorbonne Nouvelle, Paris 3.

CHISS, J-. L., FILLIOTET, J. & Al. 2001. Introduction la linguistique franaise, T1 :
Notions fondamentales, phontique, lexique ; T2 : Syntaxe, communication, potique. Paris :
d. Hachette.

CHOMSKY , N., 1969. Structures syntaxiques, Paris : Seuil.

CHOMSKY , N., 1980. Essais sur la forme et les sens. Paris : Seuil.

COMRIE, B., 1976. Aspect an introduction to the study of verbal aspect and related problems.
Cambridge University Press.

CONFAIS, J.P., 1990. Temps, mode, aspect. Les approches des morphmes verbaux et leurs
problmes lexemple du franais et de lallemand. Toulouse, Presse Universitaire du Mirail.

COSTE, D. & HEBARD, J., 1992. Vers le plurilinguisme : Ecole et Politique linguistique. in
Le Franais dans le Monde, N Spcial.

COYAUD, M., 1995. Graphie et phonie in Introduction aux systmes dcriture. Paris : PUF

CREISSELS, D., 1991. Description des langues ngro-africaines et thorie syntaxique.


Grenoble : Ellug.

CREISSELS, D., 1995. Aperu sur les structures phonologiques des langues ngro-africaines.
Grenoble : Ellug.

295
CSECSY, M., 1968. De la linguistique la pdagogie, le verbe franais. Paris : Hachette et
Larousse, Collection le franais dans le monde-B.E.L.C.

DELL, F., 1973. Les rgles et les sons. Paris : Hermann.

DEMUTH, K. 2000. Bantu noun class systems: Loan word and acquisition evidence of
semantic productivity. In Classification Systems sous la dir. de G. Senft. Cambridge :
Cambridge University Press. PP. 270-292.

DENNY, J.P. & CRAIDER C.A. 1996. The semantics of noun classes in Proto-Bantu. In
Noun classes and categorizations. sous la dir. de C. Craig. Amsterdam & Philadelphie : John
Benjamins, PP. 218-239.

DONEUX, J. L. 2003. Histoire de la linguistique africaine. Aix-en-Provence : Publication de


luniversit de Provence.

DUBOIS, J. & DUBOIS-CHARLIE, F., 1970. Elments de linguistique franaise : Syntaxe. In


Langue et Langage, Paris : Larousse.

DUCHET, J.L., 1986. La Phonologie, Paris, PUF, Q.S.J n1875

DUMONT, P., 1983. Le franais et langues africaines au Sngal. Paris : ACCT-


KARTHALA.

DUMONT, P., 1990. Le franais langue africaine. Paris : LHarmattan.

EMEJULU, J.D.& NZANG-BIE, Y. 1999. Linguistic Perspectives in Gabon. Communication


prsente un colloque organis par le Summer Institute of Linguistics. Universit de Dakota
du Nord, Grand Forks, Etats-Unis, 20 juillet 1999.

ESSONO, J ;J.-M., 2000. lEwondo :langue bantu du Cameroun : phonologie, morphologie,


syntaxe. Presses de lUniversit Catholique dAfrique Centrale, Yaound.

296
FAK-NZUJI, M., C., 1992. Elments de phonologie et de Morphologie des langues bantu.
Louvain- la Neuve : Peeters, Belgique.

FARAGO, F., 1999. Le Langage. Paris : d. Armand Colin, Collection Cursus.

FEUILLET, J., 1988. Introduction lanalyse Morphosyntaxique. Paris : PUF.

FORGES G ; 1983. Phonologie et Morphologie du Kwezo. Tervuren : Muse Royal de


lAfrique Centrale, Belgique, Annales-Srie IN-8 Sceinces Humaines, n113.

FUCKS, C., LE GOFFIC, P., 1996. Les linguistiques contemporaines : repres thoriques.
Paris : Hachette.

FUTI, Joo Maria, 2011. La Drivation nominale en Cisuundi du Cabinda/angola. Mmoire de


Master, Universit Paris III, Sorbonne Nouvelle.

GAMILLE, G., 2009. Classes nominales et noms abstraits en yilumbu. Communication


prsente dans le cadre des Sminaires SMS, ATILF-Nancy Universit le 6 fvrier 2009.

GBANDI ADOUNA, 2009. Description Phonologique et Grammatical du Konkomba, Langue


GUR du Togo et Ghana- Parler des Nawar. Thse de Doctorat, Universit Rennes 2-
Universit de Lom (Togo).

GASARABWE, G. 1992. Parlons Kinyarwanda- kirundi. Paris: L Harmattan.

GBLEM, MASSANVI, 1996. Description systmatique de lIgo langue du sud-ouest du Togo.


Thse de Doctorat, Universit Grenoble 3.

GFELLER, E., 2000. La socit et lcole face au multilinguisme. Paris : Karthala.

GLEASON, H., 1969, Introduction la Linguistique, Chapitre 5 : Le morphme. Paris :


Larousse, PP. 44-45.

297
GRUNDY, V., 1996. L'utilisation d'un corpus dans la rdaction du dictionnaire bilingue. In
Bjoint et Thoiron (eds), PP. 127-149.

GUARISMA G., 1982. Le syntagme verbal modalit de temps et modalit daspect en


Bafia. In Le verbe bantou, GUARISMA G., NISSIMG., VOOROEVEJ., (d). Paris : SELAF,
PP.57-77.

GUEGAN, 1983. Enseignement et mathmatiques en langues africaines. Paris : ACCT.

GTHRIE M. 1948. The Classification of Bantu Languages. Oxford: Oxford University Press.
[rdition1967]

GREGOIRE, C., 1975. Les locatifs en bantou. Annales du MRAC , n83, Tervuren : Muse
Royal de lAfrique Centrale. P370.

HADERMANN, P., 1996. Grammaticalisation de la structure infinitif + Verbe conjugu dans


quelques langues bantoues. Studies in Africans Linguistics, Vol 25, Number 2. Tervuren :
Muse Royal de lAfrique Centrale.

HAGEGE, C., A. MARTINET et al, 1989. Langage et civilisation. Paris : Gallimard.

HAGEGE, C., 1974, Le mbum de Nganha (Cameroun) : Description linguistique. Thse de


Doctorat dEtat ; Universit de Paris.

HAGEGE, C., 1995. Structures des langues. Paris : PUF, QSJ, n2006.

HAGEGE, C., 1996. Lenfant aux deux langues. Paris : O. Jacob.

HELOT, C., 2005. Du bilinguisme en contexte familial au plurilinguisme en contexte scolaire.


Volume II, Dossier en vue dHabilitation Diriger des Recherches. Universit Strasbourg II.

HOMBURGER, L., 1939. Etudes de linguistique ngro-africaine. Chartres : Imprimrie


Durand

298
HOUIS, M., 1980. Elments de recherche sur les langues africaines. Paris : ACCT.

HUOT, H., 1992. Morphologie. Forme et sens des mots du franais. Paris : A. Colin

IDIATA, D. F., 1998. Quelques aspects de lacquisition de la langue isangu par les enfants.
Thse de Doctorat, Lyon 2.

IDIATA, D. F., et al., 2000. Les classes nominales et leur smantisme dans les langues
bantoues du Nord Ouest. Munich & Newcastle : Lincom Europa.

INJOS Choi-Jonin & DELAY, C., 1998. Introduction mthodologie en linguistique :


application au franais contemporain. Strasbourg : P.U. Strasbourg.

KAMBA MUZENGA, J.G., 1980. Esquisse de Grammaire Kete. Annales- Srie IN.8-Sciences
Humaines, n104. Tervuren : Muse Royal de lAfrique Centrale, Belgique.

KERN, S., 1997. Comment les enfants jonglent-ils avec les contraintes communicationnelles,
discursives et linguistiques dans la production dune narration. Thse de Doctorat, Universit
Lyon 2.

KLINKENBERG, J-.M., 2001. La Langue et le Citoyen. Paris : PUF.

KWENZI, MIKALA, J., T., 1987. Quel avenir pour les langues du Gabon ? In Revue
gabonaise des sciences de lhomme n2, Libreville : LUTO, p.22.

KWENZI MIKALA, J. T., 1997, Parlers du Gabon in les langues du Gabon. Libreville :
Raponda WALKER, p.217.

LEHMANN, A., MARTIN- BERTHAT, F., 2000. Introduction la lexicologie: Smantique et


Morphologie. Paris : Nathan.

LEON, P., SCHOGT, H. & BURSTYNSKY, E., 1977, La Phonologie : Les coles et les
thories, T1. Paris : Klincksieck.

299
LIM, F., 1997. Description linguistique du Kare : Phonologie, Syntaxe. Thse de Doctorat,
Universit de la Sorbonne Nouvelle, Paris 3.

LIPOU, A., 1980, Etude descriptive du vili : Phonologie, grammaire (parler bantu de la R P
Congo). Thse de Doctorat de 3me cycle, INALCO, Paris 3.

LYONS, J., 1970. Linguistique Gnrale : Introduction linguistique thorique. Paris :


Larousse

MALBERG, B., 1979. Le Langage : Signe de lhumain. Paris : d. Picard.

MARTINET, A., 1967. Elments de Linguistique Gnrale. Paris : Colin.

MARTINET, A., 1985. Syntaxe Gnrale. Paris : A. Colin.

MARTINET, A., 1989. Fonction et Dynamique des langues. Paris : A. Colin.

MARTIN, P., 1983. Elments de phonologie fonctionnelle : Thorie et exercices. Chicoutimi,


Qubec : G. Morin.

MBA-NKOGHE, J., 1979. Phonologie et classes nominales en Fang (langue bantoue de la zone A-
Gabon). Thse de doctorat de 3e cycle, Universit de la Sorbonne Nouvelle-Paris III,

MBA-NKOGHE 2003. Description linguistique du fang du Gabon (parler Atsi), phonologie.


morphologie, syntaxe, lexique, Paris, Atelier National de Reproduction des Thses, tome 1,

MEEUSSEN, A. E., 1959. Essai de Grammaire Rundi. Annales du Muse royal de l'Afrique
Centrale, Srie 8 Sciences de lHomme, Linguistique, vol.24. Tervuren : Musee Royal de
l'Afrique Centrale.

MEEUSSEN, A. E., 1967 : Bantu grammatical reconstruction. Africana Linguistica III, PP.79-
121. Tervuren : Musee Royal de l'Afrique Centrale.

MONTLAHUC, M.-L., 2003. Elments de description du chaga oriental. Paris : INALCO.

300
MOTINGEA MANGULU, A. 2005. Extensions formelles et suffixes drivatifs en bantou du
groupe C30. In Studies in African Comparative Linguistics. Tervuren : d Royal Museum for
Central African-. PP.360-373.

NJIKE, J., 2003. Libreville encourage le partenariat linguistique . in Francophonie du sud,


n5, P2.

NSUKA-NKUTSI, F., 1980. Elments de description du Punu. Universit Lyon 2, CRLS.

ONDO-MEBIANE, P., 1992 ; De la Phonologie la Morphologie du fang-ntumu parl


Aboumezok ( Bantu A.75). Thse de doctorat, Universit Libre de Bruxelles.

ONDO-MEBIANE, P. 2000; Essai de description morphologique du yisangu : Langue bantu


du Gabon. Munich : Lincom Europa.

PERRIN, L., 2009. Variations typologiques autour de la qualification nominale.


Communication prsente dans le cadre des Sminaires SMS, ATILF-Nancy Universit le 13
mars 2009.

PERROT, J. 1998, La Linguistique. Paris : PUF.

PHILPPSON G., 1992. Tons et accent dans les langues bantu dAfrique orientale : tude
comparative typologique et diachronique. Thse dEtat, 2 volumes, Paris V.

PINCHON, J. ; COUTE, B.. 1981. Systme verbal du franais. Paris : Nathan.

POLIAN, G., 2004. Elments de grammaire du Tseltal. Thse de Doctorat, Paris 3 Sorbonne
Nouvelle.

PUECH G., 1980. La tonalit des thmes nominaux en punu. Dans Elments de description du
punu, NSAKA NKUTSI (d) CRLS, Universit Lumire Lyon2, PP. 19-32.

REKANGA, J.P., 2001. Essai de grammaire himba (langue bantoue du Gabon, B36).Thse de
doctorat, Bruxelles, U L B.
301
REKANGA, J.P. ; 2010, Aspects phonologiques du Wumvu de Malinga (Gabon), Centre de
Linguistique Gabonaise, Libreville.

RIALLAND, A., 1993. Allongement compensatoire : nature et modles. In Bernard LACKS &
Annie RIALLAND (eds), Architecture des reprsentations phonologiques. Paris : Ed du
CNRS, Collection Sciences du Langage. PP. 59-92.

RIALLAND, A., 1998. Systmes prosodiques africains : une source dinspiration majeure pour
les thories phonologiques multilinaires. In Faits de Langues n11-12, Octobre 1998. PP.
407-428.

ROMBI, M.F., 1983. Le Shimaore (le de Mayotte, Comores) : Premire approche dun parler
de la langue Comorienne. Paris : SELAF.

SAUSSURE, F. De, 1916. Cours de Linguistique Gnrale. Paris : Payot

SAUZET, P., 1999. Linarit. Recherches linguistiques de Vincennes 28 [Online]. Connection


on 22 January 2012. URL : http://rlv.revues.org/33

SEGERER, G., 2000. Description de la langue Bijogo (Guine Bissau), Thse de doctorat,
Universit Paris III, Sorbonne Nouvelle.

TSUKA NKUTSI F., (d) 1980. Elments de description du punu, CRLS, Universit Lumire
Lyon 2.

RICHARDSON, I., 1967. Linguistic evolution and Bantu noun class systems. CNRS. PP.
373-389.

SPAANDONCK, M. V., 1971. LAnalyse morphotonologique dans les langues Bantoues.


Paris : SELAF.

STANLEY, C., 1986. Description et Morpho-syntaxique de la langue Tikar (Parle au


Cameroun). Thse de Doctorat dEtat. Universit de la Sorbonne Nouvelle, Paris 3.

302
SMITH, C., 1991. The parameter of Aspect. Dordrecht : Kluwer Academic Press.

TABI-MANGA, 2000, Les politiques linguistiques du Cameroun : Essai damnagement


linguistique. Paris : Kartala.

VOGLER, P., 1987. Le parler Vata (Cte dIvoire), in Travaux de lInstitut dEthnologie de
Strasbourg N 3.

IVAN R., 1995. Minimalit, Prservation et Tolrance dans les emprunts franais en
kinyarwanda. Mmoire es Arts (M.A), Universit Laval.

ZEINABOU Assoumi Sow., 2004. Langues nationales dans lenseignement de base 1 au


Niger.Thse de Doctorat, Paris 3, Sorbonne Nouvelle.

ZOUNGRANA, A., 1987. Esquisse phonologique et grammaticale du Bolon (Burkina-Faso) :


Contribution la dialectologie Mand. Thse de Doctorat de 3me cycle, Universit de la
Sorbonne Nouvelle, Paris 3.

WELMERS, W., 1973. African language structures. Berkeley: University of California


Press.

WETZER H., 1996. The typology of adjectival predication. Berlin: Mouton de Gruyter.

303
304
Table des illustrations

Cartes

Carte 1 : Carte linguistique du Gabon (VAN DER VEEN, ELL2, 2006) .................................................................. 22
Carte 2 :Loango et sud-ouest du Gabon (2me partie du XIXe Sicle). Voyage de Du Chaillu. Peuples
courtiers et hirarchies ethniques (cf. Merlet 1991: 60). ........................................................................... 23
Carte 3:Carte administrative du Gabon ( VAN DER VEEN, ELL2, 2006) ............................................................... 22

Tableaux

Tableau 1 : Tableaux des classifications des langues gabonaises Lgende : KM : Kwenzi- Mikala (1987) J :
Jacquot (1978) H : Hombert (1980) ............................................................................................................ 29
Tableau 2 : Locuteurs selon les groupes linguistiques ........................................................................................ 34
Tableau 3 : lusage du franais face aux langues locales..................................................................................... 36
Tableau 4 : des pourcentages des langues utilises par les enfants .................................................................... 39
Tableau 5 : Tableau des prfixes nominaux ....................................................................................................... 120
Tableau 6 : Prfixes pronominaux du connectif ................................................................................................ 149
Tableau 7 : Les morphmes du dmonstratif .................................................................................................... 150
Tableau 8 : Tableau rcapitulatif des possessifs selon les classes. .................................................................... 169
Tableau 9 : Tableau des pronoms numraux ..................................................................................................... 173
Tableau 10 : Prfixes pronominaux de lintrrogatif ........................................................................................ 181
Tableau 11 : Synthse morphmes de la conjugaison ....................................................................................... 205
Tableau 12 : Rcapitulatif des suffixes drivatifs du Lumbu. .......................................................................... 229

Figures

Figure 1 : Schma de la structuratuin du Yilumbu ............................................................................................. 31


Figure 2 : Panorama de quelques sous dialectes ou parlers yilumbu autour du ylmb y mnn ........... 32

305
306
TABLE DE MATIERES

RESUME ...................................................................................................................................... 3

ABSTRACT ................................................................................................................................. 5

DEDICACE.................................................................................................................................. 7

REMERCIEMENTS ................................................................................................................... 9

SOMMAIRE .............................................................................................................................. 11

ABREVIATIONS ...................................................................................................................... 13

SYMBOLES ............................................................................................................................... 14

INTRODUCTION GENERALE.............................................................................................. 15

1 OBJECTIF ........................................................................................................................... 16
2 TRAVAUX EXISTANTS ........................................................................................................... 16
3 DEMARCHE METHODOLOGIQUE ............................................................................................ 17
4 ENQUETE ET CORPUS ........................................................................................................... 17
5 APPROCHE THEORIQUE ........................................................................................................ 18
6 LOCALISATION GEOGRAPHIQUE DU LUMBU ............................................................................. 21
7 MIGRATIONS DES LOCUTEURS LUMBU .................................................................................... 25
8 ORGANISATION SOCIALE DES BALUMBU .................................................................................. 26
9 CLASSIFICATION LINGUISTIQUE .............................................................................................. 28
10 SITUATION SOCIOLINGUISTIQUE DU GABON ............................................................................ 33
11 STATUT DU FRANAIS AU GABON ........................................................................................... 36
12 STRUCTURATION DU TRAVAIL ................................................................................................ 39

PHONOLOGIE ......................................................................................................................... 41

1 IDENTIFICATION DES SEGMENTS PHONOLOGIQUES DU LUMBU DE MAYUMBA ............................... 41


1.1 Analyse phonologique des voyelles............................................................................ 41
1.1.1 Les voyelles brves .............................................................................................. 42
1.1.1.1 Le phonme /i/ ............................................................................................. 42
1.1.1.2 Le phonme /u/ ............................................................................................ 42

307
1.1.1.3 Le phonme //............................................................................................. 42
1.1.1.4 Le phonme /a/ ............................................................................................ 43
1.1.1.5 Le phonme // ............................................................................................. 43
1.1.2 Les voyelles longues ............................................................................................ 44
1.1.2.1 Le phonme /i:/ ............................................................................................ 44
1.1.2.2 Le phonme /:/............................................................................................ 45
1.1.2.3 Le phonme /u:/ ........................................................................................... 45
1.1.2.4 Le phonme /:/............................................................................................ 45
1.1.2.5 Le phonme /a:/ ........................................................................................... 46
1.1.3 Distribution vocalique.......................................................................................... 47
1.1.4 Les variantes contextuelles.................................................................................. 48
1.1.5 Nasalisation ......................................................................................................... 49
1.2 Definition et classement des phonemes vocaliques................................................... 49
1.2.1 Dfinition des phonmes vocaliques................................................................... 49
1.2.2 Classement des phonemes vocaliques ................................................................ 51
1.2.2.1 Classement selon leurs ordres ...................................................................... 51
1.2.2.2 Classement selon leurs Sries ....................................................................... 51
1.3 Analyse phonologique des consonnes ....................................................................... 52
1.3.1 Le phonme /p/ ................................................................................................... 52
1.3.2 Le phonme /b/ ................................................................................................... 53
1.3.3 Le phonme /t/ .................................................................................................... 54
1.3.4 Le phonme /d/ ................................................................................................... 55
1.3.5 Le phonme /k/ ................................................................................................... 55
1.3.6 Le phonme /g/ ................................................................................................... 56
1.3.7 Le phonme /f/ .................................................................................................... 57
1.3.8 Le phonme /v/ ................................................................................................... 58
1.3.9 Le phonme /s/.................................................................................................... 59
1.3.10 Le phonme /l/................................................................................................... 60
1.3.11 Le phonme /r/ .................................................................................................. 61
1.3.12 Le phonme /m/ ................................................................................................ 62
1.3.13 Le phonme /n/ ................................................................................................. 62
1.3.14 Le phonme /w/................................................................................................. 63
1.3.15 Le phonme /y/ .................................................................................................. 64
1.4 Les allophones consonantiques ................................................................................. 64
1.4.1 La consonne [z] .................................................................................................... 64

308
1.4.2 La consonne [].................................................................................................... 64
1.4.3 La consonne .................................................................................................. 65
1.4.4 La consonne [] .................................................................................................. 66
1.4.5 La consonne [].................................................................................................... 66
1.5 Dfinition et classement des phonmes consonantiques .......................................... 66
1.5.1 Dfinition des phonmes consonantiques .......................................................... 67
1.5.2 Classement des phonmes consonantiques ....................................................... 69
1.5.2.1 Selon le mode darticulation ......................................................................... 69
1.5.2.2 Selon le lieu darticulation ............................................................................ 70
1.5.3 Tableau phonmique ........................................................................................... 71
1.6 Reprsentation de la nasale indtermine ................................................................ 71
1.6.1 Reprsentation du formatif nasal dtermin ...................................................... 72
1.7 Reprsentation des segments flottants dtermins post-radicaux ........................... 72
1.8 Reprsentation des glides phonologiques ................................................................. 72
1.9 Reprsentation des glides phontiques ..................................................................... 72
1.10 Reprsentation des voyelles brves et longues ..................................................... 73
2 TONS ................................................................................................................................ 75
2.1 Tons pertinents .......................................................................................................... 75
2.2 Tons complexes .......................................................................................................... 75
2.3 Identification des tons ............................................................................................... 75
2.3.1.1 Les ton Haut et Bas ....................................................................................... 75
2.3.1.2 Ton Bas .......................................................................................................... 76
2.3.2 Tons fixes et tons flottants .................................................................................. 76
2.4 Phnomnes allotoniques .......................................................................................... 77
2.4.1 Le downdrift......................................................................................................... 77
2.4.2 Le surbaissement tonal ........................................................................................ 78
2.4.3 Exemples des rgles tonales ................................................................................ 78
2.4.3.1 Association des tons flottants structurels .................................................... 78
2.5 Effacement des tons flottants drivs ....................................................................... 79
2.6 Simplification tonale .................................................................................................. 81
3 SYLLABE ............................................................................................................................ 83
3.1 Les constituants de la syllabe .................................................................................... 84
3.1.1 Le constituant attaque......................................................................................... 84
3.2 Reprsentation des glides phonologiques ................................................................. 86
3.2.1 Reprsentation des glides phontiques .............................................................. 87

309
3.3 Reprsentation des voyelles brves et longues ......................................................... 87
3.4 Le constituant noyau ................................................................................................. 88
3.5 Insertion dune position pure ..................................................................................... 90
3.5.1 Ancrage des segments flottants dtermins ....................................................... 91
3.5.2 Ancrage du constituant attaque flottant ............................................................. 91
4 PROCESSUS PHONOLOGIQUES ........................................................................................ 92
4.1.1 Pr-nasalisation ................................................................................................... 92
4.2 Assimilation consonantique ....................................................................................... 94
4.2.1 Assimilation de la consonne latrale dune extension ........................................ 94
4.2.2 Assimilation de la consonne orale en position C1 du radical verbal ................... 94
4.2.3 Assimilation de la nasale indtermine............................................................... 95
4.3 Assimilation vocalique ............................................................................................... 96
4.3.1 Assimilation de la voyelle /a/ .............................................................................. 96
4.3.2 Assimilation de la voyelle /u/ formatif du futur .................................................. 96
4.4 Semivocalisation ........................................................................................................ 97
4.5 Elision vocalique......................................................................................................... 99
4.5.1 Elision vocalique sous syllabe inaccentue ......................................................... 99
4.6 Elision vocalique au contact dune autre voyelle ..................................................... 100
4.6.1 Elision de la voyelle /a/ ...................................................................................... 100
4.6.2 Elision des voyelles /i/ et /u/ prcdes des glides correspondants ................ 101
4.7 Allongement vocalique compensatoire ................................................................... 102

MORPHOLOGIE ................................................................................................................... 105

1 LE SYSTEME NOMINAL ................................................................................................. 105


1.1 Nominaux Indpendants .......................................................................................... 105
1.1.1 Les prfixes nominaux ....................................................................................... 106
1.2 Alternance consonantique ....................................................................................... 120
1.2.1 Alternance consonantique des substantifs ....................................................... 121
1.2.2 Alternance consonantique des verbes .............................................................. 123
1.3 Les classes locatives ................................................................................................. 124
1.4 Les Appariements et les genres en Lumbu ............................................................... 129
2 LA DERIVATION ........................................................................................................... 134
2.1 La drivation nominale Dverbative ....................................................................... 134
2.1.1 La terminaison /: ..................................................................................... 135
2.1.2 La terminaison + rsultat ................................................................................ 136

310
2.1.3 La terminaison .............................................................................................. 137
2.1.4 La terminaison ........................................................................................... 138
2.2 La drivation nominale non dverbative ................................................................. 140
2.2.1 Le Dimunitif ....................................................................................................... 143
2.2.2 Augmentatif ....................................................................................................... 144
3 LES ACCORDS DE CLASSE .................................................................................................... 144
3.1 Tableau des prfixes daccord.................................................................................. 147
3.2 Le connectif .............................................................................................................. 148
3.3 Le Dmonstratif ....................................................................................................... 150
3.3.1 Les Dmonstratifs dictiques ............................................................................ 150
3.3.1.1 Le dmonstratif de Proximit ..................................................................... 151
3.3.1.2 Dmonstratif loign .................................................................................. 156
3.3.1.3 Le dmonstratif trs loign ....................................................................... 158
3.3.2 Tableau rcapitulatif des dmonstratifs dictiques .......................................... 160
3.3.3 Dmonstratif anaphorique ou rfrentiel ........................................................ 160
3.4 Ladjectif qualificatif ............................................................................................... 163
3.4.1 Les thmes de ladjectif qualificatif ................................................................... 163
3.5 Le possessif .............................................................................................................. 167
3.6 Les Numraux .......................................................................................................... 173
3.6.1 Les thmes des numraux ................................................................................. 173
3.7 LIndfini .................................................................................................................. 178
3.7.1 () ............................................................................................................... 178
3.7.2 |+ms| autre ............................................................................................... 180
3.8 LInterrogatif ............................................................................................................ 181
3.8.1 || lequel en contexte ............................................................................ 182
3.8.2 || quel en pause, en fin de phrase.......................................................... 183
4 SYSTEME VERBAL ........................................................................................................ 184
4.1 Etablissement des diffrentes formes de base des morphmes verbaux ................ 184
4.2 LIndice Sujet ............................................................................................................ 185
4.3 La Post-initiale ......................................................................................................... 188
4.3.1 Le morphme +s+ ........................................................................................... 188
4.4 Les Formatifs ............................................................................................................ 194
4.5 Le Limitateur ............................................................................................................ 195
4.6 LIndice Objet ........................................................................................................... 196
4.6.1 Les indices objets ............................................................................................... 196

311
4.6.2 Le Rflchi +k+ .................................................................................................. 198
4.7 Le Pr-radical tonal .................................................................................................. 199
4.7.1 Le Prradical haut flottant ................................................................................. 199
4.7.2 Le Prradical bas flottant ................................................................................... 200
4.8 Le Radical ................................................................................................................. 200
4.8.1 Radical simple : .................................................................................................. 201
4.8.2 Radical complexe ............................................................................................... 201
4.9 Les extensions verbales ............................................................................................ 202
4.10 La Prfinale .......................................................................................................... 203
4.11 La Finale............................................................................................................... 203
4.12 La Post-finale ....................................................................................................... 205
5 LES SUFFIXES DE DERIVATION VERBALE ..................................................................... 206
5.1 Suffixes primaires..................................................................................................... 206
5.1.1 Le rversif, intransitif ......................................................................................... 207
5.1.2 Le rversif, transitif ............................................................................................ 207
5.1.3 Le positif ............................................................................................................ 208
5.1.4 Linchoatif .......................................................................................................... 209
5.1.5 Le statif .............................................................................................................. 210
5.1.6 Le Transitif ......................................................................................................... 211
5.2 Suffixes secondaires ................................................................................................. 214
5.2.1 Le causatif .......................................................................................................... 214
5.2.2 Lapplicatif.......................................................................................................... 218
5.2.3 Le rciproque ..................................................................................................... 223
5.2.4 Le passif ............................................................................................................. 226
5.3 Combinaison et ordre des extensions ...................................................................... 227
5.3.1 Drivation deux suffixes ................................................................................. 228
6 LA CONJUGAISON ......................................................................................................... 230
6.1 Formes verbales prdicatives................................................................................... 230
6.2 La distribution des formatifs dans les tiroirs de la conjugaison............................... 231
6.2.1 LIndicatif ........................................................................................................... 231
6.2.1.1 Le prsent ................................................................................................... 231
1. Prsent progressif ................................................................................................ 231
2. Prsent habituel ................................................................................................... 238
6.2.1.2 Le pass ....................................................................................................... 240
1. Pass trs loign (Pass3) ................................................................................... 240

312
2. Pass Eloign (Pass2) .......................................................................................... 243
3. Pass proche (Pass1)........................................................................................... 247
4. Le Rcent .............................................................................................................. 252
5. LInceptif ngatif .................................................................................................. 254
6.2.1.3 Le futur ........................................................................................................ 255
6.3 Les formes verbales non prdicatives ...................................................................... 261
6.3.1 Limpratif.......................................................................................................... 261
6.3.2 Le subjonctif....................................................................................................... 265
6.3.3 LExhortatif......................................................................................................... 270
Sans extention.......................................................................................................... 270
Avec extension ......................................................................................................... 274
6.4 Construction relative................................................................................................ 276
6.4.1 Le relatif subjectif .............................................................................................. 276
6.4.2 Le relatif objectif ................................................................................................ 278
6.4.2.1 La structure du relatif sujet grammatical................................................. 278
6.4.2.2 La structure du relatif sujet lexical ........................................................... 280
6.5 Les Radicaux-thmes ............................................................................................... 281
6.5.1 Le radical-thme ........................................................................................... 281
6.5.2 Le radical-thme + ........................................................................................... 282
6.5.3 Le radical-thme b ......................................................................................... 283
6.5.4 Le radical-thme i ......................................................................................... 286

CONCLUSION ........................................................................................................................ 289

BIBLIOGRAPHIE .................................................................................................................. 293

TABLE DES ILLUSTRATIONS ........................................................................................... 305

CARTES .................................................................................................................................... 305


TABLEAUX ................................................................................................................................ 305
FIGURES ................................................................................................................................... 305

TABLE DE MATIERES......................................................................................................... 307

313
Elments de description phonologique et morphologique du Lumbu langue
bantu (B40) du Gabon parle Mayumba.

Rsum

Notre thse porte sur le Lumbu, une langue bantu parle au Gabon et au Congo. Nous avons choisi
la varit parle Mayumbu (sud du Gabon). Notre approche aborde la phonologie et la morphologie de
cette langue.
Le systme phonologique compte quinze phonmes consonantiques et dix phonmes vocaliques. Le
systme vocalique comporte des voyelles longues et brves mais pas de voyelles nasales. On note plutt un
phnomne de nasalisation favorise par la prsence dune consonne nasale aprs la voyelle.
Le systme tonal comporte deux tons simples, haut, bas et deux tons moduls montant descendant.
Cependant, la variation tonale est favorise par la prsence dun ton flottant haut ou bas en structure.
Le systme nominal du Lumbu prsente treize classes nominales et trois classes locatives. Ces
classes sont regroupes en douze paires singulier / pluriel. Le prfixe de classes rgit laccord des lments
de lnonc qui lui sont dpendants : ladjectif, le dmonstratif, le possessif, etc.
La drivation est releve aussi bien dans le domaine lexical que verbal. Tout au long de notre
travail, nous avons procd une analyse drivationnelle en partant de la forme de base jusqu la forme
ralise. Cette faon de faire met en avant les diffrentes tapes du processus drivationnel.

Mots cls : Lumbu, phonologie, classes nominales, prradical, ton flottant, morphologie, accord,
drivation.

Phonological and morphological description of Lumbu, a bantu language (B44)


spoken at Mayumba, Gabon
Abstract
This work provides a systematic description of Lumbu, a bantu language spoken at Mayumba,
Gabon. I have chosen to focus on the phonological and morphological analysis.
The inventory of phonemes shows 16 consonants and 10 vowels. There are no nasal vowels, but
there is however nazalization favored by the presence of a nasal consonant after the vowel. This part of the
analysis is completed with the description of the tonal system. There are two simple tones /H/ (high) and /B/
(low), and also a rising tone /Mt/ (for montant in French) and a falling tone /Dt/ (for descendant in
French). Tonal variation is induced by a floating tone.
There are 13 noun classes and 3 locative classes. As a rule, classes are grouped in pairs (singular and
plural). There is no masculine.feminin distinction. The class prefix of nouns governs concord on all the
terms that depend on the noun, i.e., adjectives, demonstratives, possessives, etc.
All through the work I have analysed the derivational processes step by step, from the root upward
to the surface form.

Key words : Lumbu, phonology, noun classes, floating tone, morphology, concord.

UNIVERSITE SORBONNE NOUVELLE - PARIS 3


ED 268 Langage, Langues : description, thorisation, transmission
UFR Littrature, Linguistique et Didactique
4 rue des Irlandais- 75231 Paris CEDEX 05