DIFERENTES VENTANAS

PARA ABORDAR LA
INVESTIGACIN EN
EDUCACIN

Por: Jos Escobar Zuluaga

(Basada en Snchez, 1998)
Mtodos de Investigacin I
Facultad de Educacin
Universidad de Antioquia
Medelln, 1de abril de 2014
EMPRICO- FENOMENOLGICA CRTICO-
ANALTICO -HERMENUTICA DIALCTICA
Elementos Lgicos Elementos Lgicos Elementos Lgicos
Nivel tcnico: Nivel tcnico: Nivel tcnico:

Tcnica de recoleccin Tcnicas no Tcnicas no

de datos con tratamiento cuantitativas cuantitativas
y anlisis cuantitativos (entrevistas, (entrevistas,
(estadsticos; test declaraciones; declaraciones;
patrones y vivencias; narraciones); vivencias; narraciones);
cuestionarios cerrados); se refiere a los sujetos se refiere a los sujetos
describe a los sujetos a desde tcnicas desde tcnicas
travs de un perfil, de biogrficas; biogrficas;
esquemas cartesianos, de historias de vida; historias de vida;
grficos y de tablas, anlisis del discurso. anlisis del discurso.
entre otros; usa
tcnicas descriptivas y
de anlisis de contenido.
EMPRICO- FENOMENOLGICA CRTICO-
ANALTICO -HERMENUTICA DIALCTICA
Nivel terico: Nivel terico: Prcticas Nivel terico:
Basada en autores alternativas e Cuestiona la visin
clsicos del positivismo y innovadoras; cuestiona el esttica de la realidad,
de la ciencia analtica; experimentalismo y las pues esa visin esconde
definicin de variables propuestas tecnicistas; el carcter conflictivo,
(dependientes, mayor preocupacin por dinmico e histrico de la
independientes, de argumentaciones slidas realidad.
contexto, de entrada, de o discusiones profundas;
proceso, de control, etc.); estudios tericos y
aparece como revisiones anlisis de documentos o
bibliogrficas; aparece textos.
como survey; aparece
como elementos que
ayudan a formar
constructos; poca
preocupacin con
argumentaciones slidas o
discusiones profundas.
EMPRICO- FENOMENOLGICA CRTICO-
ANALTICO -HERMENUTICA DIALCTICA
Con relacin al tipo de Con relacin al tipo de Con relacin al tipo de
crticas que hacen y a la crticas que hacen y a la crticas que hacen y a la
propuesta de cambios: propuesta de cambios: propuesta de cambios:
Ninguna discusin, Altos elementos crticos; Marcadamente crtica;
confrontacin, debate o inters en la inters en desvendar el
cuestionamiento; concientizacin de los conflicto de intereses
neutralidad axiolgica del individuos involucrados existente (ms que el
mtodo cientfico; en la investigacin. conflicto de
imparcialidad del interpretaciones).
investigador; diferencia la
investigacin de la crtica
(sin incluir valores,
apreciaciones subjetivas,
propuestas ideolgicas y
polticas).
EMPRICO- FENOMENOLGICA CRTICO-
ANALTICO -HERMENUTICA DIALCTICA
Intereses: Intereses: Intereses:
Mucho inters por un Denunciar y explicitar Inters transformador de
carcter tcnico del las ideologas las situaciones o
conocimiento y del subyacentes; desvendar fenmenos estudiados;
control de las y descifrar los dinamismo de la praxis
situaciones, del presupuesto implcitos transformadora de los
fenmeno o de la en los discursos, textos hombres; formacin de
clientela estudiada; y comunicaciones. la conciencia y de la
mucho inters en la resistencia espontnea
recuperacin de la de los sujetos en las
armona y equidad de las situaciones de conflicto;
organizaciones propone la participacin
educativas para asegurar activa en la
el mximo de organizacin social y en
productividad; hace la accin poltica.
propuestas de carcter
tcnico, restaurador e
incrementalista.
EMPRICO- FENOMENOLGICA CRTICO-
ANALTICO -HERMENUTICA DIALCTICA
Nivel epistemolgico: Nivel epistemolgico: Nivel epistemolgico:

Concepto de causa es No prioriza la relacin Interrelacin del todo

fundamental (es el eje causal, pero tiene una con las partes, de la
de la explicacin concepcin de tesis con la anttesis;
cientfica); causalidad desde la interrelacin entre los
experimentacin, interpretacin de los fenmenos;
sistematizacin, fenmenos y sus interrelacin de los
control. relaciones con la elementos de la
esencia, con el todo estructura econmica
(en su relacin con las con lo social, poltico,
partes), con el objeto jurdico, intelectual,
(y su relacin con el etc.; priorizando la
contexto). accin.
EMPRICO- FENOMENOLGICA CRTICO-
ANALTICO -HERMENUTICA DIALCTICA
Cientificidad Cientificidad Cientificidad
(validacin (validacin (validacin
cientfica): cientfica): cientfica):
Centrada en el test y Confa en el proceso Fundamentada en la
en los instrumentos de lgico de la lgica interna del
recoleccin de datos; interpretacin; en la proceso y en los
en la significancia capacidad de reflexin mtodos que
estadstica; en la del investigador sobre explicitan la dinmica,
sistematizacin de las el fenmeno u objeto las contradicciones,
variables. de estudio. las relaciones hombre-
Atiende a una Atiende a una naturaleza, la
racionalidad tcnico- racionalidad reflexin-accin, la
instrumentalista prctica- teora-prctica.
comunicativa. Atiende a una
racionalidad
transformadora.
EMPRICO-
ANALTICO
Ciencia:
Tiene como finalidad la
bsqueda de las causas de los
fenmenos, la explicacin de
los hechos por los
condicionantes y los
antecedentes que los generan;
proceso hipottico-deductivo
(fundamentado en el registro
de datos y la demostracin de
orden matemtico; uso
obligatorio de hiptesis y
procesos lgico deductivos);
solo acepta datos empricos,
hechos objetivos,
consecuencias observables;
obedece a principios de las
ciencias fsicas y naturales.
FENOMENOLGICA CRTICO-
-HERMENUTICA DIALCTICA
Ciencia: Consiste Ciencia:
en la comprensin Renuncia a la distincin entre
de los fenmeno y esencia, los cuales
se relacionan entre s formando
fenmenos en sus diversas una lgica interna o estructura
manifestaciones; los dinmicamente (gnesis o
fenmenos objeto de historia); la ciencia es producto
investigacin necesitan ser de la accin del hombre y es
comprendidos (captar el tenida como una categora
significado de los histrica, un fenmeno en
continua evolucin (inmerso en
fenmenos); los movimientos de las
la hermenutica juega un formaciones sociales); la
papel importante. produccin cientfica es la
mediadora entre el hombre y la
naturaleza, es la forma de la
relacin entre el sujeto y el
objeto; el hombre dirige la
teora y la prctica hacia un
pensar y actuar en un proceso
cognitivo y transformador de la
naturaleza.
EMPRICO- FENOMENOLGICA CRTICO-
ANALTICO -HERMENUTICA DIALCTICA
Presupuestos Presupuestos Presupuestos
gnoseolgicos gnoseolgicos gnoseolgicos
(concepciones de objeto (concepciones de (concepciones de
y sujeto y su relacin objeto y sujeto y su objeto y sujeto y su
en el proceso de relacin en el proceso relacin en el proceso
conocimiento) de conocimiento) de conocimiento)

Objetividad: proceso Subjetividad: es un Concreticidad:

cognitivo centralizado en procesos centralizado en centrada en la relacin
el objeto; garantizada en el sujeto; presencia dinmica, en la
la observacin marcante del sujeto en dialctica sujeto-objeto
controlada, formalizada la interpretacin del que ocurre al conocer.
de los datos (deja de objeto; garantizada en el
lado todo tipo de proceso riguroso del
connotacin subjetiva). paso de la experiencia
fenomenolgica a la
comprensin de la
esencia.
EMPRICO-
ANALTICO
Presupuestos ontolgicos
Hombre definido por su
perfil; tenido como
recurso humano (input) del
producto del proceso
educativo (output); se
destaca su carcter tcnico- Educacin ayuda a
funcional.
Educacin definida como
entrenamiento a travs de
estmulos, refuerzos y
proceso. El hombre tiene
que aprender papeles,
normas sociales y patrones
de comportamiento.
Realidad: colocada en una
escena como una visin
homognea de la sociedad;
universo ordenado y ligado a
leyes permanentes.
FENOMENOLGICA CRTICO-
-HERMENUTICA DIALCTICA
Presupuestos ontolgicos Presupuestos ontolgicos
Hombre visto como Hombre visto como un ser
social e histrico, creador dela
proyecto inacabado, como
realidad social y
un ser que se relaciona con transformadora de los contextos
el mundo y con los otros. econmicos, polticos y
culturales.
Educacin es una prctica en
las formaciones sociales y
desarrollar y posibilitar el
resulta de sus determinaciones
proyecto humano, creando econmicas, sociales y
las condiciones para que el polticas. Acta en la
hombre sea ms; relacin reproduccin de la ideologa
dialgica entre educandos y dominante, reproduce las
educador; concientizacin. contradicciones que dinamizan
el cambio y posibilita la
gestacin de nuevas formas
Realidad: el mundo es sociales.
inacabado, en construccin; Realidad: el mundo es
la sociedad es dinmica y inacabado, en construccin; la
conflictiva. sociedad es dinmica y
conflictiva.