9 Quincena 3 aos

9 QUINCENA

Temporalizacin: del / / al / /

I. ACTIVIDADES DEL MDULO DE PRAXIAS

Seguir la secuencia de movimientos que se muestran en las lminas, sabiendo

que son muy distintos entre ellos, al utilizar bien los labios, la lengua o la mandbula.

II. ACTIVIDADES DEL MDULO DE RESPIRACIN Y SOPLO

10 ACTIVIDAD
Objetivo: Descubrir la direccionalidad del soplo.
Instrumento: Bolitas de papel de seda.
Contenido: Perseguir el recorrido de un papel con el soplo.
Actividad y Motivacin: Vamos a hacer una bolita con el trozo de papel de seda.
Bien, la mandaremos a nuestro compaero/a de pupitre que est delante de nosotros,
pero sin tocarla con las manos, se la enviaremos soplando sobre ella y desplazndola
suavemente. A ver quin lo consigue antes!

III. ACTIVIDADES DEL MDULO DE DISCRIMINACIN AUDITIVA

14 ACTIVIDAD
Objetivo: Sonorizar una supuesta situacin concreta.
Instrumento: El corral de la clase.
Contenido: Asociar los sonidos y los ruidos a los personajes que la realizan.
Actividad y Motivacin: Hoy vamos a imaginar que vamos de excursin a una granja y
vamos a imitar los sonidos de los animales que en ella viven. As por ejemplo, tenemos:
- La vaca muge: MMMMUUUUU, MMMMUUUUU.
- El rebao de vacas, camina y pasta meneando sus cencerros: TOLON,
TOLON, TOLON,.
- Las ovejas balan: BBEEEEE, BBEEEE, BBEEEE
- El asno rebuzna: HIHA, HIHA, HIHA
- El caballo relincha: HHIIIIII, HHIIIII, HHIIIII
- El gallo canta: KIKIRIKI, KIKIRIKI, KIKIRIKI,
- Los pavos graznan: GLO GLO GLO GLO GLO GLO
- Los patos alborotan: CUA CUA CUA CUA CUA

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IV. ACTIVIDADES DEL MDULO DE ARTICULACIN

Primero presentamos la onomatopeya del sonido, utilizando gestos si fuese necesario.

Luego pasamos a emitir, el sonido con cada una de las vocales. Por ltimo, se reparten a los
nios las distintas tarjetas de articulacin correspondientes a cada quincena, para que uno a uno
vayan emitiendo la palabra que representa al dibujo de la tarjeta. Se pretende que el nio repita,
imite, tanto de boca del maestro/a como de sus propios compaeros las palabras que se trabajan.
No se trata de corregir las distintas alteraciones que nos encontremos, slo de dar la opcin a
emitir cada sonido a cada uno de los nios.

Hay otras posibilidades para trabajar esta actividad, por ejemplo el maestro/a muestra la
tarjeta y todos a coro dicen el nombre del objeto presentado, o bien de uno en uno. Se pueden
tambin colocar en coro o sentados en sus mesas, por pequeos grupos, etc.

Fonema /p/.

V. FRASES

El maestro/a dice una frase al grupo clase y todos la repiten a coro.

A partir de aqu, las posibilidades en cuanto al tipo de actividad a realizar son

muchas, jugando tanto con el nmero total de frases que acompaan a cada quincena
como participando el grupo completo, grupos ms pequeos o de forma individual; con
los nios sentados, puestos de pie en coro, por mesas, dndole un aspecto ldico y
tambin de cierta competencia entre grupos.

FONEMA /P/
Pap apa a Lali.
Leo usa la lupa.
Mam pasea a Leo.
La mula pisa la pala.
Pap pasea al beb.

VI. ACTIVIDADES DEL MDULO DE CONCIENCIA FONOLGICA

3.1. Contar palabras.

El maestro/a presenta la lmina LEO SUBE y pregunta: Cuntos trocitos
tiene lo que nos dice la lmina?, cuntas palmadas damos?. Los alumnos darn
dos palmadas. Posteriormente, cogern dos pictogramas, uno por cada palabra. El
maestro/a pregunta: Cmo se llama este nio?, qu hace?. Los alumnos
respondern: Leo sube. A continuacin, repetirn la frase dando palmadas y
leyendo los pictogramas.

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Este ejercicio se puede realizar tambin con las lminas LALI COME, LALI
RE y LEO PINTA.

3.2. Contar palabras.

El maestro/a presenta la lmina LEO COGE FLORES y dice: Leo coge
flores. Un alumno/a pinta en la pizarra las rayitas que correspondan al nmero de
palabra. A continuacin, el maestro/a dir: vamos a decir la primera rayita (LEO
ahora la segunda (COGE), y ahora decimos la ltima (FLORES).
Otras lminas que pueden utilizarse para realizar este ejercicio: LALI OYE
MSICA, LALI COME PLTANO Y LEO COME CEREZAS.

3.3. Contar palabras

Los alumnos inventarn frases que tengan tres trocitos y se har como en la
actividad anterior. Pueden ayudarse con los pictogramas.

3.4. Comparacin del nmero de palabras

El maestro/a muestra las lminas LEO PINTA y LALI COME PLTANO y
dice: Leo pinta, Lali come pltano y pregunta: Dnde hay ms trocitos?. Los
alumnos se ayudarn con palmadas, pictogramas o rayitas.
Otras lminas que pueden utilizarse para realizar este ejercicio: LALI COME,
LEO SUBE, LALI RE, LALI OYE MSICA, LEO COGE FLORES Y LEO
COME CEREZAS.

3.5. Comparacin del nmero de palabras

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Un grupo de alumnos inventarn dos frases que tengan dos o tres palabras. Los
dems, con la ayuda de palmadas, pictogramas o rayitas, descubrirn cul de ellas tiene
ms trocitos.
VII. DISCRIMINACIN FONOLGICA

Presentar las tarjetas, de forma pareada, nombrndolas en principio, haciendo que las
repitan luego a coro, para posteriormente preguntar a qu palabra corresponde cada una de las
tarjetas.

Aqu volvemos a jugar con las distintas posibilidades en cuanto a realizar la actividad
con el gran grupo, por mesas o pequeos grupos, o de forma individual.

Se utilizarn las tarjetas de Discriminacin de los Fonemas /l/ y /m/

VIII. VOCABULARIO

Mostrar al grupo cada una de las lminas, diciendo no slo el nombre del objeto
presentado sino tambin haciendo extensiones en cuanto a su descripcin, uso, etc., pudiendo
utilizar tambin los comentarios de los propios nios y nias. Luego todos repetiremos los
nombres de los objetos presentados.

Tarjetas de vocabulario: Los animales.

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