10 Quincena 3 aos

10 QUINCENA

Temporalizacin: del / / al / /

I. ACTIVIDADES DEL MDULO DE PRAXIAS

Seguir la secuencia de movimientos que se muestran en las lminas, sabiendo

que son muy distintos entre ellos, al utilizar bien los labios, la lengua o la mandbula.

II. ACTIVIDADES DEL MDULO DE RESPIRACIN Y SOPLO

11 ACTIVIDAD
Objetivo: Descubrir la reversibilidad del soplo.
Instrumento: Matasuegras.
Contenido: Soplo fuerte y rpido / soplo suave y lento.
Actividad y Motivacin: Doy a cada nio/a este pequeo juguete Se llama
matasuegras pero es inofensivo. Vamos a probarlo. Muy bien!, todos sabis
hacerlo funcionar. Pero ahora vamos a conseguir ms cosas: cuando yo diga
rpido, vamos a soplar muy rpido y fuerte; de este modo, el matasuegras se
abrir y cerrar muy aprisa; cuando diga lento, vamos a soplar despacio y suave y
entonces se abrir y cerrar muy lentamente.

III. ACTIVIDADES DEL MDULO DE DISCRIMINACIN AUDITIVA

18 ACTIVIDAD

Objetivo: Afianzar la ejecucin de onomatopeyas.

Instrumento: El cuerpo del nio/a.
Contenido: Imitacin de ruidos y sonidos.
Actividad y Motivacin: Vamos a jugar a los sonidos y ruidos que escuchamos en
casa. Cada nio/a puede hacer una pregunta y los dems le responderemos con
gestos y sonidos:
Qu sonido hacen los pies al subir las escaleras? POM, POM,
POM,...
Qu sonido hace el desodorante que se pone pap? PSSST, PSSST,
PSSST,...
Qu sonido hace el telfono de casa? RING, RING, RING...
Qu sonido hace la puerta cuando cierra muy fuerte? PLOM!!!!,...

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Qu sonido hace el vaso de cristal al romperse? CRASH!!

Qu sonido hacen la batidora? ZZZZZZZZ ..

IV. ACTIVIDADES DEL MDULO DE ARTICULACIN

Primero presentamos la onomatopeya del sonido, utilizando gestos si fuese necesario.

Luego pasamos a emitir, el sonido con cada una de las vocales. Por ltimo, se reparten a los
nios las distintas tarjetas de articulacin correspondientes a cada quincena, para que uno a uno
vayan emitiendo la palabra que representa al dibujo de la tarjeta. Se pretende que el nio repita,
imite, tanto de boca del maestro/a como de sus propios compaeros las palabras que se trabajan.
No se trata de corregir las distintas alteraciones que nos encontremos, slo de dar la opcin a
emitir cada sonido a cada uno de los nios.

Hay otras posibilidades para trabajar esta actividad, por ejemplo el maestro/a muestra la
tarjeta y todos a coro dicen el nombre del objeto presentado, o bien de uno en uno. Se pueden
tambin colocar en coro o sentados en sus mesas, por pequeos grupos, etc.

Fonema /t/.

V. FRASES

El maestro/a dice una frase al grupo clase y todos la repiten a coro.

A partir de aqu, las posibilidades en cuanto al tipo de actividad a realizar son

muchas.

FONEMA /T/
La pata pasea a sus patitos.
Mi ta toma t.
Pap toma la tapa.
La osa tapa a su osito.
Moli lame la pelota.
La tela lila.
El topo tiene tomates.

VI. ACTIVIDADES DEL MDULO DE CONCIENCIA FONOLGICA

3.6 . Dictado de frases en tiras grficas

El maestro/a dictar las frases trabajadas hasta ahora de Lali y Leo, con
oraciones de dos y tres palabras, intercalndolas en cuanto a su tamao. Los alumnos las
irn construyendo con pictogramas. Posteriormente, las representarn en tiras grficas.

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VII. DISCRIMINACIN FONOLGICA

Presentar las tarjetas, nombrndolas en principio, haciendo que las repitan luego
a coro, para posteriormente preguntar a qu palabra corresponde cada una de las
tarjetas.

Aqu volvemos a jugar con las distintas posibilidades en cuanto a realizar la

actividad con el gran grupo, por mesas o pequeos grupos, o de forma individual.

Se utilizarn las tarjetas de Articulacin del Fonema /p/.

VIII. VOCABULARIO

Mostrar al grupo cada una de las lminas, diciendo no slo el nombre del objeto
presentado sino tambin haciendo extensiones en cuanto a su descripcin, uso, etc.,
pudiendo utilizar tambin los comentarios de los propios nios y nias. Luego todos
repetiremos los nombres de los objetos presentados.

Tarjetas de vocabulario: La casa.

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