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Programa Inglés Abre Puertas

It’s my turn

Inglés Rural
Guía
Didáctica


básico

It’s my turn

Inglés Rural
Guía
Didáctica


básico

Ejecución del Proyecto
Universidad Católica Silva Henríquez
Coordinador de Ejecución del Proyecto
Mauricio Véliz Campos
Coordinadora y Asesora Experta de Guionistas
Katica Obilinovic Reyes
Revisión
Guía Didáctica 5º Básico
María Paz Gatica Riquelme
Programa Inglés Abre Puertas
Guionistas
División de Educación General
Marcela Fuentes Delgado
Ministerio de Educación
Andrea Luci Alarcón
Gobierno de Chile
Ashleigh White
Registro de Propiedad Intelectual Loreto Caro Valdéz
182107
ISBN
978-956-292-233-3
Año de impresión
2015
Agradecimientos
Escuela rural “El Canelo” de San José de Maipo
Escuela rural “La Obra” de San José de Maipo

Estimado/a docente rural:

El año 2010, el Programa Inglés Abre Puertas presentó el recurso educativo It’s my turn
(IMT), con el propósito de apoyar la labor del docente no especialista y de satisfacer
las necesidades de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en los niveles de 5° y 6°
año de enseñanza básica en establecimientos rurales del país, obligatorio desde el año
2010, según el DS n°40, 1996.

Desde el año 2016, los establecimientos tendrán la facultad de elegir entre el recurso
educativo IMT y el texto regular para 5° y 6° básico, teniendo en consideración la
realidad del establecimiento con respecto a la enseñanza del inglés. Esta elegibilidad se
realizará a través del Acta de Compromiso de Textos.

La Guía Didáctica 5° contiene los objetivos de aprendizaje trazados para la asignatura,
alineados al contexto rural además de las respuestas a todas las actividades presentes
en el Cuadernillo de Ejercicios 5°.

Para más información, visite: www.ingles.mineduc.cl

ISABEL GONZÁLEZ FERRADA

Directora Programa Inglés Abre Puertas

División de Educación General

Ministerio de Educación

. 11 Answer key (Day two)......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3 UNIT I – LESSON 2 Answer key (Day one)..........................................................“It’s my turn” Índice Introducción ..................................................................................................................................................................................... 7 UNIT I – LESSON 3 Answer key (Day one).................................................................................................................................................................................................... 44 UNIT II – LESSON 12 ........ 26 UNIT I – LESSON 8 Answer key (Day one).............10 UNIT I – LESSON 4 Answer key (Day one).............................................................................................................................................13 UNIT I – LESSON 5 Answer key (Day one)................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 42 Answer key (Day one)..................................................................................................... xii Diseño Metodológico.........................xv Procedimiento para realizar una lección.......................................................................................................................................................................................................................................................................................1 Answer key (Day two)............................................37 Answer key (Day one)..........................................................................................37 Answer key (Day two)............................. vii ¿Cuál es el contexto en que se desarrollan las lecciones? .............................................................................................................................................................................................. 30 UNIT II – LESSON 9 .................................................. 24 Answer key (Day two)............... 39 UNIT II – LESSON 11 ..................................................................................................... 17 UNIT I – LESSON 6 Answer key (Day one).......................................................................... ix Contenidos................................................................................................ 28 Answer key (Day two).............................................. 15 Answer key (Day two).................................................xix UNIT I – LESSON 1 Answer key (Day one).................... 8 Answer key (Day two)............................................................................................................................ 35 UNIT II – LESSON 10 ............................. ix Personajes..xvii ¿Cómo puedo mejorar el aprendizaje de inglés de mis alumnos y alumnas? .......................................................................................................... 22 UNIT I – LESSON 7 Answer key (Day one).......... 42 Answer key (Day two).................................................................................... 5 Answer key (Day two)................................................................................................................................... 33 Answer key (Day one)..................................................................................................................................................................................................................... 20 Answer key (Day two)...................................................................................................................................................................................................................................... 46 iv Guía didáctica / 5º básico .......................................................................................................................................................................... 33 Answer key (Day two)........................

.......................................................................................79 UNIT III – LESSON 20 Answer key (Day one)................................................................................................................................................ 60 Answer key (Day two).............................................................................................................73 Answer key (Day two)................................................................... 102 Answer key (Day two)......................................................................................... 104 UNIT IV – LESSON 26 Answer key (Day one)................................................................................................................................................ 48 UNIT II – LESSON 13 Answer key (Day one)..........................................................................95 UNIT III – LESSON 24 UNIT IV – LESSON 25 Answer key (Day one)........................................................................................................................ 106 Answer key (Day two)................. 56 Answer key (Day two)........................................................................................................................................................ 83 UNIT III – LESSON 21 Answer key (Day one).......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................58 UNIT II – LESSON 15 Answer key (Day one)..112 Guía didáctica / 5º básico v ..........................................................................................................................75 UNIT III – LESSON 19 Answer key (Day one).......................................................................................................................................................................70 UNIT III – LESSON 18........ 84 Answer key (Day two)................. 64 Answer key (Day two)..................................................................................................................................................................................61 UNIT II – LESSON 16 Answer key (Day one).......................................................................... 69 Answer key (Day one)........................................................................................................................................................................................................ 46 Answer key (Day two)................................... 69 Answer key (Day two)........................................................................................................................................................................ 77 Answer key (Day two)..87 UNIT III – LESSON 22 Answer key (Day two)............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 53 UNIT II – LESSON 14 Answer key (Day one).................................................................................................. “It’s my turn” Answer key (Day one)......................................... 110 Answer key (Day two)......... 90 UNIT III – LESSON 23 Answer key (Day two).......................... 66 UNIT III – LESSON 17................. 108 UNIT IV – LESSON 27 Answer key (Day one)..............................................................................................................................................................................81 Answer key (Day two)..................................................................... 50 Answer key (Day two)..........................................................73 Answer key (Day one)....................................

................................................................................................................................. 140 UNIT V – LESSON 35 Answer key (Day one).............................. 122 Answer key (Day two)....................................................................................................................................................................................................................... 138 Answer key (Day two).................................................................................................................................... 156 Answer key (Day two)....................................................“It’s my turn” UNIT IV – LESSON 28 Answer key (Day one)............................................................................................................................................................. 150 UNIT V – LESSON 38 Answer key (Day one)............... 179 vi Guía didáctica / 5º básico ............................................................ 142 Answer key (Day two)....................................................................... rimas y poemas...........................................................................................................................................................................................................................................................175 Anexos IV: Glosario y vocabulario por lección............................................................................................................................................................. 159 Answer key (Day two)................................................ 144 UNIT V – LESSON 36 Answer key (Day one)........................................... 158 UNIT V – LESSON 40 Answer key (Day one).. 120 UNIT IV – LESSON 30 Answer key (Day one)..... 152 Answer key (Day two)...........................................................131 UNIT V – LESSON 33 Answer key (Day one)................................................................................................................. 126 Answer key (Day two).........................................................................................................................................................................................................................................118 Answer key (Day two)..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................114 Answer key (Day two).......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 134 Answer key (Day two).................................................... 146 Answer key (Day two).................. 163 Anexos II: Diálogos e interacciones para la primera pausa............. 136 UNIT V – LESSON 34 Answer key (Day one)...........116 UNIT IV – LESSON 29 Answer key (Day one)... 154 UNIT V – LESSON 39 Answer key (Day one)................................................................................................................................. 148 UNIT V – LESSON 37 Answer key (Day one)........................................................ 129 Answer key (Day two).......................................................................................... 149 Answer key (Day two)...........................................................................161 ANEXOS Anexos I: Canciones......... 128 UNIT IV – LESSON 32 Answer key (Day one)......... 166 Anexos III: Contexto de cada lección....................................................................................... 124 UNIT IV – LESSON 31 Answer key (Day one).................................................................................................................................................

la cual en la lección siguiente. de manera de captar el interés del estudiante y favorecer su aprendizaje. Las rutinas son: Unidad I Saludos Unidad II Información personal Unidad III El clima Unidad IV Medios de transportes Unidad V Resumen La unidad V es un resumen de las cuatro unidades anteriores y sigue un formato diferente a las demás. Es una herramienta útil para el (la) profesor(a) en cuanto expone al alumno al idioma y lo (la) apoya facilitando actividades para el aprendizaje. Presenta el inglés de una forma entretenida. 3. ¿Qué incluye este material? • DVD de 40 episodios a todo color en animación 3D. “It’s my turn” Introducción 1. 3.1 Estructura de las unidades El material está compuesto de 5 Unidades con 8 Lecciones cada una. ¿Para quién es este material? Este material ha sido preparado para alumnos y alumnas de 5º año básico de escuelas rurales de Chile que comienzan a aprender inglés como lengua extranjera. pasa a ser la sección de revisión. • Manual del profesor(a) con cuadernillo del estudiante con respuestas. puesto que los estudiantes requieren de una Guía didáctica / 5º básico vii . • CD de audio con canciones.2 Estructura de las lecciones Cada unidad está constituida por ocho (8) lecciones. ¿Cómo está organizado el material? 3. Una unidad corresponde a dos meses de clases. • Cuadernillo de ejercicios para el estudiante que contiene actividades para las 40 lecciones. Cada unidad presenta una rutina diferente. A partir de la lección 2 hasta la 7 se incorporan dos secciones: una de revisión de algunos pasajes clave de la lección anterior y una final de consolidación. Esta estructura de espiral contribuye al aprendizaje del idioma extranjero. 2. La lección número 1 comienza siempre con una rutina nueva y por lo tanto no incluye una sección de Review. En esta unidad se repasan todas las rutinas y los contenidos de las unidades anteriores. rimas y poemas. Este material invita a los (las) profesores(as) que no manejan el idioma extranjero a aprenderlo en forma paralela con sus estudiantes y que éstos adquieran confianza en sus propias capacidades.

please repeat. especialmente del Chile rural. hay secciones en que se invita a los alumnos a responder preguntas hechas por alguno de los personajes. 3. el tierno pudú. dándoles reforzamiento positivo de manera oral diciendo por ejemplo very good. Cada vez que sucede esto en la lección. En estas instancias motive a sus alumnos y alumnas a repetir con los personajes de la serie. viii Guía didáctica / 5º básico . 4. oraciones. Durante la segunda pausa ( ). junto con el respeto a la naturaleza. tales como el pudú. Durante la primera pausa ( ) los alumnos trabajan en parejas. estas interacciones las encontrará escritas en el cuadernillo del estudiante y en este manual en la sección “Diálogos para la primera pausa”. La octava siempre es una lección especial. presenta una característica especial: tiene una orejita rota. Recordemos que estos animales están en peligro de extinción. felicitarlos y repetir junto con ellos. animales autóctonos.3 Dos pausas en la lección animada Cada lección tiene dos pausas ( ) de trabajo donde usted detiene el DVD y realiza actividades con los alumnos. A modo de ejemplo. situación cuidadosamente pensada y que se explica en episodios futuros. a la discapacidad y a la naturaleza. Comente estos temas con sus alumnos a medida que aparezcan y a desarróllelos según usted estime conveniente de acuerdo a la realidad de su grupo curso. por ejemplo. y las horas de inglés en el currículo nacional son 80 horas. usted muestra la lección 1 en una clase y la siguiente clase muestra nuevamente la lección 1. well done. practicando pequeñas interacciones basadas en la lección. Este procedimiento de repetición ayuda a la retención de los contenidos por parte de los alumnos. la chinchilla. Dado que este curso cuenta con 40 lecciones de 1 hora pedagógica cada una. Se promueve el respeto a la diversidad.4 Momentos de repetición durante la lección animada Los personajes invitan frecuentemente a los niños reales a participar de la clase virtual repitiendo palabras. También es beneficioso aplaudirlos. Raúl. Se ha incorporado. con el fin de realzar el valor de lo propio. 3. se sugiere que cada lección sea vista por los alumnos en dos ocasiones seguidas. puesto que está dedicada totalmente a una gran consolidación de las siete lecciones anteriores. El cuadernillo de ejercicios del estudiante contiene diferentes actividades para ambas ocasiones. los alumnos realizan ejercicios en el cuadernillo del estudiante. aparece un ícono ( R ) que indica la participación de la audiencia real. “It’s my turn” exposición frecuente y contextualizada a los diversos componentes del idioma. ¿Qué objetivos fundamentales transversales (OFTs) pueden ser desarrollados por el(la) docente? Este material ha sido diseñado en consideración de los OFTs. la loica y el armadillo o quirquincho. canciones y poemas. Asimismo. por lo cual el cuidado de la naturaleza es un tema central de este recurso pedagógico. Es decir. que también son señaladas en la lección.

hola! Mi nombre es Angélica y tengo 10 años. Sofía ¡Hola a todos! Yo me llamo Sofía. el profesor de esta escuela. Campos ¡Hola. ¿Te gustaría aprender conmigo? Guía didáctica / 5º básico ix . Angélica ¡Hola. Por un lado está la historia en una escuela rural de Chile donde estudian el profesor Campos y sus alumnos y alumnas. niños y niñas! Yo soy Mr. Hablo inglés y castellano. Tom no habla castellano y los niños de la escuela están aprendiendo inglés. La historia comienza cuando a principios del año escolar llega Tom a la escuela. Mis amigos y Mr. “It’s my turn” ¿Cuál es el contexto en que se desarrollan las lecciones? La historia se desarrolla en dos contextos diferentes que interactúan entre sí. pero como soy preguntona he avanzado bastante en el último tiempo. existen cuatro animalitos autóctonos: una chinchilla. Por otro lado. Hace mucho tiempo vine a este lugar y me gustó tanto que quise quedarme. La verdad es que no hablo ni un poquito de inglés. Personajes Mr. Él es el nuevo alumno de la escuela. Soy chilena y hablo inglés porque me gusta mucho y tengo amigos angloparlantes. lo cual provoca situaciones inesperadas y entretenidas. Campos. Campos me han ayudado a comprender el idioma de una manera muy fácil y entretenida. una loica y un armadillo que han encontrado refugio en un árbol que se encuentra en el patio de la escuela. un niño extranjero que ha venido a Chile a vivir con sus padres quienes se dedican al turismo aventura. un pudú. Se llama Tom y es angloparlante.

fue adoptada por aves migratorias y así aprendió inglés. es una Loica chilena. Vengo del norte de Chile y represento a todas las chinchillas del país. cuando hablo en castellano me pongo serio y cuando hablo en inglés soy más entretenido. Cuando nació. Hablo castellano y no sé mucho inglés. ¿qué tal? Yo soy José. ¿Les cuento un secreto? Los días en que jugamos en clases aprendo bastante. amigos. Todos dicen que mi personalidad cambia con el idioma. volvió a Chile para enseñar este lindo idioma. En cuanto aprendió a volar. Vengo de Texas. Soy uno de los pocos pudúes que habitan en Chile. Raúl Mucho gusto. por eso me gusta venir a la escuela. Jim ¡Hola! Yo soy Jim.“It’s my turn” José Hola. Me encanta observar a los alumnos y alumnas por la ventana cuando están en clases. Todos me dicen que soy muy amable y atento. Mis amigos me dicen que a veces soy un poco amurrado… y tienen razón. Hablo en castellano y a veces me cuesta escuchar porque tengo una orejita solamente. Ya descubrirán por qué hablo inglés. Anita ¡Hola! Mi nombre es Anita. Estados Unidos. Ella es Mary y no sabe hablar castellano. x Guía didáctica / 5º básico . Mi nombre es Raúl. Vivo junto a mis amigos en la casita del árbol que está en el patio de la escuela. el armadillo.

pero no me tengan miedo. ¡me encantan los chocolates! Automatic Hola a todos. Siempre me van a ver al aire libre porque no me gusta estar encerrado. hola. Chippy ¡Hola a todos! Yo soy el mono Chippy y me encanta comer plátanos. Soy un monstruo. un hermoso y distinguido control remoto. pero yo no encuentro que sea para tanto. Guía didáctica / 5º básico xi . soy un monstruo bueno. Vivo en la biblioteca y por las noches duermo debajo de un escritorio. Yo soy un robot y mi nombre es Automatic. Vivo junto a Mr. Mr. “It’s my turn” Floyd ¡Hola! Mi nombre es Floyd. TV y soy el encargado de mostrarles las imágenes al final de cada lección. TV. Él dice que hablo mucho. amigos! Mi nombre es Mr. Mr. Zap ¡Hola. Tengo la gracia de detectarlo todo gracias a mis súper antenas. TV ¡Hola. él siempre me molesta porque dice que soy muy goloso y la verdad es que… es cierto. hola! Yo soy Mr. Vivo en la biblioteca junto a mi gran amigo Floyd. Zap. Vivo con Automatic.

rimas y canciones Guessing game. Head. Simon says. arm. Historias Historias de Raúl. The days of the week. hand. chair. The rainbow song. Unidad II: I live in Chile (mayo. feet. apple. Estructura del lenguaje Verbo ser o estar (verb to be): afirmativo. pay attention. Adjetivos: big. dad. aunt. ice-cream. knees and toes. Rainbow song. negativo e interrogativo. Palabras para hacer preguntas (question words): which?. I love you. ham. purple. Give me five. Numbers to ten. sharpener. tomato. pencil case. Juegos. son. I like apples. milk. xii Guía didáctica / 5º básico . Juegos. Palabras clave Hello. desk. orange juice. mom. “It’s my turn” Contenidos Unidad I: How are you? (marzo. my name is _____. I wake up. Clap your hands. If you’re happy. blackboard. foot. how many? Presente simple: afirmativo. blue. negativo e interrogativo. My pet. carrot. small. Estructura del lenguaje Verbo ser o estar (verb to be): afirmativo. banana. hungry. Are you ready?. orange. Palabras clave Apple. where? Presente simple: afirmativo. negativo e interrogativo. junio) Rutina Información personal. I like milk. grandmother. negativo e interrogativo. I spy. rimas y canciones Guessing game (juego de adivinanzas frutas y verduras). onion. door. red. y Automatic. banana. abril) Rutina Saludos. leg. shoulders. Palabras para hacer preguntas (question words): what?. Jim. pencil.

Head. little. listening. negativo e interrogativo Adjetivos: short. Sharing is caring. happy. Winter poem. long. The days of the week. writing. hungry. raising. reading. Preposiciones de lugar: at. learning. Palabras para hacer preguntas (question words): who?. beautiful. walk fast. riding. rainy. adorable. which?. Rainbow song. cute. summer. teacher. why? Presente simple: afirmativo. Palabras clave Cloudy. angry. Guía didáctica / 5º básico xiii . negativo e interrogativo (drawing. elephant. cold. park. running. snowing. tiger. fall. shoulders. knees and toes. rimas y canciones The spider game (juego de la araña). Juegos. winter. by. bear. under. sleepy. spring. home. playing. on. Presente continuo: afirmativo. “It’s my turn” Unidad III: It isn’t sunny today ( julio. counting). doctor. Estructura del lenguaje Verbo ser o estar (verb to be): afirmativo. dancing. clapping. sitting. speaking. A Story about Winter (Cuento de invierno). Historias Mary. twisting. looking. negativo e interrogativo. agosto) Rutina Clima. Anita. jump. charades (mímica). school. sunny. turning. bored. I have two feet.

east. beautiful. Pacific Ocean. Gustar /no gustar (like/not like). Rainbow song. negativo e interrogativo. ship. o’clock. narrow. Historias: Historia de cómo escapan Jim y Anita. Unidad V: Let’s remember (noviembre. Canciones: The days of the week. around. Show and tell. “It’s my turn” Unidad IV: I don’t have a bicycle (septiembre. Rimas: Rain. jump. in. by. Presente simple: afirmativo. raise your hand. diciembre) Esta unidad es una gran consolidación de las unidades anteriores donde se refuerzan todas las rutinas y contenidos hasta ahora presentados. shoulders. Simon says. half past. Poemas: Morning sun. octubre) Rutina Medios de transporte. bicycle. look. xiv Guía didáctica / 5º básico . Juegos: The Birthday game. South Africa. give me a hug. negativo e interrogativo. Poder / no poder (can/can´t). travel by ship. big. under. Adjetivos: long. listen. sit down. west. A Poem about a clock. Demostrativos: Estos/esos (these/those). United States. rain go away. where?. Estructura del lenguaje: Verbo ser o estar (verb to be): afirmativo. Guessing game. south. sea. north. Scotland. England. countryside. shout. Preposiciones: up. Palabras clave Truck. knees and toes. out. down. Head. Palabras para hacer preguntas (question words): whose?. Pronombre posesivo: mine. car. on.

Progresivamente. semánticos y gramaticales. posteriormente. El objetivo es promover la creación espontánea de oraciones simples en contexto. El aprendizaje memorístico se da preferentemente en el proceso que conduce a la retención de palabras sueltas y frases hechas. deben ser esperados. Se combinan procedimientos que conducen a dos tipos de aprendizajes: memorístico y significativo. producirlas de manera menos dirigida y más creativa. frases y oraciones. es decir. requisitos para lograr reproducir palabras y frases y . no sólo en términos de imágenes. Por su parte. se incluyen frases hechas. En este DVD. textos breves. se promueve la identificación y decodificación necesarias para la posterior lectura de mensajes breves. incorpora en forma gradual. requiere que el o la estudiante tenga acceso reiterado a la nueva información. los encargados de proporcionar el input y acceso al inglés. las que son aprendidas de memoria. se ha utilizado bibliografía teórico-práctica que explica ciertos procesos y fenómenos relativamente universales. Así el o la estudiante sólo reproduce palabras sueltas. y que llegan a tener el valor de una frase completa. Las destrezas a desarrollar son la comprensión auditiva y la reproducción de vocabulario con estructuras simples y graduadas. los que facilitan la comprensión por parte del alumno. La gramática de la lengua extranjera es tratada de manera implícita (sin explicaciones formales o análisis) y está subordinada a la presentación del léxico en contextos situacionales. Así se favorece su identificación y luego retención. La retención de la nueva información es el primer paso para el desarrollo y logro de automaticidad en el uso de la lengua. sino también de la palabra escrita. a la imagen y voces de los personajes se agrega texto. son los personajes. En una primera etapa se han incluido palabras sueltas. “It’s my turn” Diseño Metodológico Observaciones generales Existen dos principios fundamentales que sustentan el diseño de las lecciones y ejercios: La redundancia y el reciclaje. de manera tal que el estudiante pueda conectar el aspecto auditivo con el visual. sobre todo de un idioma extranjero. La lectura. Para la creación de este DVD. sin sintaxis. Guía didáctica / 5º básico xv . entendida sólo como decodificación de las mismas palabras y frases hechas presentadas. sin necesidad que el o la estudiante realice un análisis que no es necesario en esta primera etapa. palabras. De esta forma. se puede observar que se demanda que los (las) estudiantes presten atención a las estructuras gramaticales. el aprendizaje significativo ocurre con el apoyo de los contextos y personajes visuales. El aprendizaje. que fusionan varios elementos. A medida que las lecciones se hacen más complejas en términos del input presentado. aún cuando en esta instancia los errores por parte del estudiante. A su vez. las que proporcionan una plataforma básica para el aprendizaje de la nueva información.

se contribuye con con el proceso de construcción del idioma. aparezcan en pantalla. Al reciclar continuamente lo presentado. parte del idioma usado por los personajes (incluyendo palabras sueltas. esperamos que se den cuenta que. Se denomina así ya que no es necesario haber aprendido reglas del idioma para poder combinarlas y generar enunciados. xvi Guía didáctica / 5º básico . para así lograr comprender su significado. oraciones o frases hechas. Aunque el idioma se enseña tanto de forma oral como escrita. mientras se escuchen o se encuentren en contextos claros. en inglés la regla es utilizar un adjetivo. lo que a un hablante del castellano le puede parecer redundante: raise your hand. En momentos clave se mostrará en la pantalla. Mediante estas estrategias metodológicas. El hecho que estas palabras. Se ha integrado el uso espontáneo del castellano como lengua materna. de manera escrita. como si fueran palabras largas. a través de una sección de revisión (recapitulación de partes de lección anterior). se me perdió el estuche. haciendo referencia a partes del cuerpo y objetos de nuestra propiedad. Para comenzar. I lost my pencil case. sobre la cual es posible edificar futuros aprendizajes. con el objetivo de promover la asociación entre lo escuchado y lo presentado visualmente. “It’s my turn” Cada lección se inicia con una frase hecha. mientras en castellano usamos artículos para decir: levanten la mano. Por ejemplo. La explicación del funcionamiento de la lengua es incorporada de manera gradual. el fin apunta al uso oral del inglés. en los personajes que están recién intentando aprender inglés. y promover gradualmente el descubrimiento o inducción. los alumnos lograrán construir una plataforma lingüística. esperamos exponer a los y las estudiantes al inglés. ya que pueden ser aprendidas de memoria. finalizando con una de consolidación (repaso de esa lección). oraciones y algunos trozos prefabricados). no significa que se pida al alumnado que las reproduzcan por escrito. para establecer empatía y comprensión por parte de los y las estudiantes reales de nuestro país con los personajes de la historia que están involucrados en el mismo proceso.

diálogo. según corresponda. minutos aproximadamente. ‹‹ Indique a sus estudiantes que intercambien roles (B y A) ‹‹ Presione el botón Play ( ) para ! continuar con la lección hasta que aparezca la indicación Let’s Work Together Again. ‹‹ Presione el botón Pausa ( ) para detener Importante: el video. ‹‹ Presione el botón Play ( ) y vea la lección correspondiente. “It’s my turn” Procedimiento para realizar una lección Importante: ‹‹ Este material audiovisual es para ser reproducido en un televisor y reproductor de DVD. Usted podrá volver atrás en la ‹‹ Repita junto a sus alumnos y alumnas el lección si lo considera necesario. ‹‹ Sugerimos oscurecer la sala de clases para que así sus alumnos y alumnas puedan ver mejor la imagen. ‹‹ Pida a sus alumnos y alumnas abrir el Importante: cuadernillo de ejercicios en la página Escuche y refuerce positivamente correspondiente para hacer los ejercicios del a sus alumnos y alumnas mientras día 1 ó 2. ! ‹‹ Encienda el equipo audiovisual. ‹‹ Presione el botón Pausa ( ) para detener el video. canción o rima correspondiente a la lección. ‹‹ Organice a sus estudiantes en parejas (A y B) para que continúen practicando el diálogo durante cinco minutos. durante 15 practican el diálogo en parejas. Guía didáctica / 5º básico xvii . junto a sus alumnos y alumnas hasta que aparezca la indicación Let’s Work Together Now.

“It’s my turn”

‹‹ Recuerde que las respuestas se encuentran
en el Manual del (la) Profesor (a)
‹‹ Presione el botón Play ( ) y vea,
junto a sus estudiantes la sección de
Importante:
!
Revise los ejercicios junto a sus
Consolidación. estudiantes.
‹‹ Presione el botón Stop ( )
‹‹ Apague el equipo audiovisual.

Actividades Complementarias:
‹‹ Escuchar las canciones, rimas y poemas desde el CD, motivando
a sus estudiantes a repetir las letras que aparecen en el anexo
Canciones, Rimas y Poemas.
‹‹ Registrar parte del léxico de la lección en el pizarrón para que
sus estudiantes lo copien en sus cuadernos. Encontrará esta
información en anexo Glosario y Vocabulario por Sección.

xviii Guía didáctica / 5º básico

“It’s my turn”

¿Cómo puedo mejorar el aprendizaje de
inglés de mis alumnos y alumnas?

Como este material está diseñado para escuelas rurales donde los alumnos permanecen en una sala
durante gran parte de la jornada, se sugiere colocar en la sala de clases carteles con palabras sobre
ciertos objetos, por ejemplo, en la puerta colocar la palabra door, sobre el escritorio del profesor desk,
etc. Tener una sala de clases ilustrada ayudará visualmente a los alumnos a recordar vocabulario. Se
sugiere también que los alumnos confeccionen afiches con el vocabulario aprendido y expongan
sus trabajos en la sala o dentro de la escuela. Por ejemplo, cuando enseñe los colores pueden
confeccionar un afiche con los colores y sus respectivos nombres.
Es recomendable proporcionar a los alumnos y alumnas las letras de las canciones y las rimas en
afiches grandes dentro de la sala. De esta manera las leerán durante el día y eso los ayudará a
aprenderlas. Estos afiches puede confeccionarlos usted con un plumón sobre un papel craft o bien
los mismos alumnos o apoderados podrían colaborar.
Otro material fácil de confeccionar y muy útil para practicar vocabulario son las tarjetas. Por un lado
coloque la ilustración de la palabra y por el otro la palabra escrita. Estas tarjetas son muy entretenidas
para que los alumnos jueguen memorice; las puede mantener en una caja al alcance de los alumnos
para que las utilicen libremente en caso que lo considere apropiado.
Se sugiere también el uso del diccionario. Usted puede forrar una caja de zapatos y colocarle el
nombre Dictionaries y mantener los diccionarios en la sala de clases dentro de la caja y con los
nombres de cada alumno.

¿Cómo evalúo el desempeño de mis alumnos?
Dado que sus alumnos están comenzando a aprender el inglés, se sugiere una evaluación más
formativa que sumativa, donde se evalúe el proceso del alumno en la adquisición del nuevo idioma.
Se sabe que los alumnos cometerán muchos errores durante el proceso de aprendizaje porque
entendemos que esto es normal y parte del proceso.
Consideramos que el alumno y alumna que escuche atentamente la lección debiera ser capaz de:
• Reaccionar ante la invitación que los personajes le hagan, por ejemplo, repitiendo
(reproduciendo) algunos ítemes léxicos (palabras y expresiones hechas) y respondiendo las
preguntas presentadas.
• Hacer intentos por cantar las canciones y recitar las rimas.
• Leer diálogos, preguntas y respuestas con su compañero (ejercicios de pareja).
• Realizar los ejercicios del cuadernillo del estudiante.

Guía didáctica / 5º básico xix

“It’s my turn”

Si el alumno demuestra que es capaz de llevar a cabo estas actividades, está a su vez presentando
evidencia de que está involucrado en el proceso conducente al aprendizaje del inglés.
En esta etapa, no se espera que los alumnos sean capaces de comunicarse en un lenguaje fluido,
es decir, no es posible esperar que sean capaces de producir espontáneamente oraciones nuevas
a partir de lo ya internalizado, lo cual requiere de mucho tiempo. Tampoco se espera que su
pronunciación resulte perfecta, como la de un angloparlante. Es muy importante que los alumnos
se sientan motivados a seguir aprendiendo el idioma. Nuestra intención es que la evaluación sea un
instrumento que incentive la motivación y la autoestima de nuestros niños.
Se espera que este material se convierta en una gran herramienta para el aprendizaje del inglés como
lengua extranjera en su escuela y en las de todo el territorio rural de nuestro país.

xx Guía didáctica / 5º básico

“It’s my turn”

UNIT I – LESSON 1 Look at the examples. /
Mira los ejemplos.
Answer key
(Day one)

I. Match the word to the corresponding picture. / Une con una línea la palabra con
el dibujo que corresponde.

1. It’s a book.

2. It’s a pencil case.

3. It’s an eraser.

4. It’s a backpack.

5. It’s a pencil.

6. It’s a notebook.

7. It’s a sharpener.

Manual del (la) Profesor (a) / 5º básico 1

/ Encuentra las palabras en la sopa de letras. 10. 3. Choose a word from the word bank and label the picture in English. pencil case. book student school teacher eraser pencil case sharpener notebook backpack pencil 1. sharpener. 4. 9. 5. III. P B O O K A N B A C K P A C K S C H O O L E M O L X V R B F U L T E A C H E R V M A Q A G D N R O S L C E R A S E R G Q F U S H A R P E N E R C T J E Z N O T E B O O K W C A S E M T G K S T U D E N T T F Z Y H book student teacher backpack notebook school sharpener eraser 2 Guía didáctica / 5º básico . “It’s my turn” II. This is a This is a This is an This is a This is a pencil. 6. 7. school. eraser. backpack. This is a This is a This is a This is a This is a notebook. / Escoge una palabra del recuadro y nombra cada objecto en inglés. 8. 2. Find the words in the word search. book. student. teacher.

I love my 1. P E N C I L 6. Write the name of the object in the spaces after each number. E R A S E R pencil. Look at the pictures and decide what object each character loves. Use the letters in each of the boxes to find the “secret word”. 2. I love my T E A C H E R eraser. P E C I L C A S E 5. pencil case. I love my TEACHER. S T U D E N T S 5. B A C K P A C K sharpener. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. I love my 3. / Mira los dibujos y decide qué objeto le gusta a cada personaje. / Utiliza las letras en los cuadros para encontrar la “palabra secreta”. N O T E B O O K 2. 4. (secret word) Guía didáctica / 5º básico 3 . Escribe el nombre de ese objeto en los espacios después de cada número. I love my 4. 3. I love my En el cuadro a la derecha haz un dibujo de backpack. la palabra secreta. 1. I love my students. I love my 7. S H A R P E N E R 6. ¿Cuál es la “palabra secreta”? 7. notebook.

etc. / Dibuja algo que te guste. tu comida favorita. What things do you like? / ¿Qué cosas te gustan? (Example: Dibujo de tu mascota. tu deporte favorito.“It’s my turn” II.) 4 Guía didáctica / 5º básico . Draw something you like.

He’s a new Mr. Hello. Guía didáctica / 5º básico 5 . / Mira los ejemplos. My name’s Hello. 4. Tom. Complete the dialogs with words from the word bank. Hi. Children. student. “It’s my turn” UNIT I – LESSON 2 Look at the examples. Campos Tom Jim Mary Angélica Teacher Student Good morning. I’m Sofía Angélica. Tom! 1. 2. Hello. Campos. Sofía Mr. / Completa los diálogos con las palabras del recuadro. Campos! I’m your new teacher. Answer key (Day one) I. Tom. I’m Jim. Hi. this is Good morning I’m Mr. 3. I’m Mary.

“It’s my turn” II. Choose a word from the word bank and complete the sentences. Where is the pencil case? 4. III. It’s under the chair. 2. It’s in the backpack. 4. Match the picture to the action. Take out your notebook. Raise your hand. on by under in 1. Where is the backpack? It’s by the window. 6 Guía didáctica / 5º básico . Listen. / Une el dibujo con la acción. 3. Write your name. 3. / Escoge una palabra del recuadro y completa las oraciones. Where is the book ? 2. Where is the notebook ? It’s on the desk . 1.

What does ‘Thank you’ mean? a) Gracias. What does ‘Cooperate’ mean? a) Cooperar. 1. b) Gracias. What does ‘I lost my pencil case’ mean? a) Levanta la mano. b) Estoy bien. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. c) Gracias. What’s this? It’s a chair II. c) Perdí mi estuche. What’s this? It’s a blackboard It’s a desk 5. c) Levanta la mano. What does ‘raise your hand’ mean? a) Estoy súper bien. c) Estoy súper bien. What’s this? It’s a garbage can It’s a window 3. What does ‘I’m great’ mean? a) Perdí mi estuche. What’s this? 2. What’s this? 4. b) Levanta la mano. Complete the sentences with words from the word bank. c) Cooperar. / Encierra la alternativa correcta. chair blackboard desk window garbage can It’s … 1. c) Gracias. / Completa las oraciones con palabras del recuadro. b) Perdí mi estuche. Circle the correct alternative. 4. 5. 2. 3. Guía didáctica / 5º básico 7 .

red / brown / green yellow / white / black red / green / black 4. I go to the bathroom 3. / Mira los ejemplos. 3. I’m ready! 8 Guía didáctica / 5º básico . green / white / yellow brown / yellow /red white / black / brown II. 1. / Encierra el color que corresponde al dibujo. Circle the color that fits the drawing. 5. Answer key (Day one) I.“It’s my turn” UNIT I – LESSON 3 Look at the examples. 2. / Une cada dibujo con la acción correcta. Match each drawing to the correct action. 6. I wash my face 4. I wake up 2. 1.

I go to the bathroom. / Completa el texto con las palabras del recuadro. And…I´m ready! Guía didáctica / 5º básico 9 . “It’s my turn” III. Fill in the text with the words from the word bank. I wash my face. ready wash wake up bathroom I wake up at 9:00.

What color is it? 1. Color the drawing according to the colors that are indicated in English. G C O 5. B L U E L L A L 4. What color is it? 10 Guía didáctica / 5º básico . 2. Y 1. / ¿Qué color es? Completa el puzzle con tus respuestas. What color is it? 5. W H I T E E N Across Down ( ) ( ) 1. What color is it? Complete the crossword with your answers.“It’s my turn” Answer key (Day two) I. What color is it? 2. R E D K 3. II. What color is it? 4. / Pinta el dibujo según el color indicado en inglés. What color is it? 3.

/ Une con una línea cada respuesta a la pregunta “¿Cómo estás?” con el personaje que corresponda.. “It’s my turn” UNIT I – LESSON 4 Look at the examples. encierra el objeto del color mencionado. Look at the objects in the picture below. Draw a line to match each response to the question “How are you?” with the appropriate character in the pictures.”. / Mira los objetos de la imagen. Answer key (Day one) I. Guía didáctica / 5º básico 11 . “I’m fine. “I’m great!” II.” 3.. “I‘m not great. circle the object of the color mentioned. 1. thanks. For each “I spy…” item.” 2. / Mira los ejemplos. Para cada oración “I spy.

” 6. “I spy something black.“It’s my turn” 1.” 5. “I spy something brown. “I spy something red. “I spy something green.” 2. “I spy something blue.” 12 Guía didáctica / 5º básico . “I spy something yellow.” 4. “I spy something white.” 3.” 7.

“It’s my turn” Answer key (Day two) I. / Escoge un número o palabra del recuadro para completer las ecuaciones. two ( 2 ) + two ( 2 ) = four (4) 4. one (1) + two (2) = three (3) 2. The rainbow song: red and yellow and pink and green. Sing a Rainbow! Fill in the spaces with the word that corresponds to the song. I can sing a rainbow. Sing a rainbow. Choose a number or word from the word bank and complete the math equations. three ( 3 ) + two ( 2 ) = five (5) 5. 5 3 1 2 4 two four one five three 1. one ( 1 ) + one ( 1 ) = two (2) Guía didáctica / 5º básico 13 . Sing a rainbow too! II. four ( 4 ) + one ( 1 ) = five (5) 3. / Completa los espacios con la palabra que corresponda según la canción. Purple and orange and blue.

/ Dibuja y pinta lo que se indica. 1. A hand with 3 black fingers Dibujar una mano con 4 dedos azules Dibujar una mano con 3 dedos negros 14 Guía didáctica / 5º básico . A hand with 2 green fingers 2. A hand with 1 yellow finger Dibujar una mano con 2 dedos verdes Dibujar una mano con un dedo amarillo 3. A hand with 4 blue fingers 4.“It’s my turn” III. Draw and color as indicated.

/ Mira los ejemplos. 5. write the negative form of the command using “Don’t”. 4. / Une con una línea el dibujo con la orden que corresponda. Match the picture with the corresponding command. Play Don’t play. 2. 3. Shout Don’t shout. Run Don’t run. Look Don’t look. Acción/Command Negativo/Negative 1. Answer key (Day one) I. Luego escribe la orden en forma negativa usando “Don´t”. Be on time Don’t be on time. Guía didáctica / 5º básico 15 . Jump Don’t jump. “It’s my turn” UNIT I – LESSON 5 Look at the examples. 6. Then.

Game 1 Game 2 10 ten 9 nine 7 8 seven eight 6 six 5 five 3 4 three four 2 two 1 one 16 Guía didáctica / 5º básico . Completa los números que faltan en el juego Nº1 y escribe el nombre de los números que faltan en inglés en el Nº2.“It’s my turn” II. / Mira los dos dibujos del Luche a continuación. Look at the two hopscotch games below. Fill in the missing numbers in game 1 and write the correct corresponding numbers in English game 2.

a pencil case C. a blackboard C. blue C. a backpack What color is it? A. What do you see? A. answer the questions by choosing the correct answer option. white 3. green B. blue Guía didáctica / 5º básico 17 . an eraser What color is it? A. 1. a book B. a playground C. a notebook What color is it? A. blue B. For each of the following pictures. red B. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. a pen B. green 2. What do you see? A. What do you see? A. brown C. / Responde las preguntas para cada dibujo seleccionando la alternativa correcta. a sharpener C. a classroom What color is it? A. a desk B. white C. a house B. What do you see? A. black C. black 4. yellow B.

blue green red yellow black brown two four five one three six Color Number 1. blue six 3. red three 6. brown two 2. yellow five 5.“It’s my turn” II. Use a color and a number word from the word bank to identify each dice. / Usa un color y un número del recuadro para identificar cada dado. black one 18 Guía didáctica / 5º básico . green four 4.

two. four. vertical o diagonal. Indica si el grupo de números corresponde a un Bingo marcando la columna ‘Sí’ o la columna ‘No’. three X 3. six X 2. Recuerda que puedes formar un Bingo de manera horizontal. two. nine. / Observa el cartón de Bingo. seven. six. nine X Guía didáctica / 5º básico 19 . two. one. seven. eight. nine. seven. ten. one. For each list of numbers presented. “Bingo!” Look at the Bingo card below. indicate whether the set is a “bingo” by marking ‘Yes’ or ‘No’. “It’s my turn” III. 1 10 2 9 6 5 4 5 3 8 10 7 2 4 1 7 5 6 8 3 9 2 7 1 4 Number sets: Bingo? Sí / Yes No / No 1. one. nine X 4. or diagonal. up and down. five. two. nine. five. three. one X 5. ten. ten. one X 6. three. bingo can be any row straight across. five. Remember.

seven. seven worms two worms eight worms 20 Guía didáctica / 5º básico . 10. 1. two.“It’s my turn” UNIT I – LESSON 6 Look at the examples. / Ayuda a Jim a contar las lombrices. six worms four worms nine worms 4. One. Answer key (Day one) I. three. 3. four Is there something by the door? five. 9. six. 2. / Mira los ejemplos. ten Would you like to sing again? Let’s help Jim count the worms. 6. 5. / ¿Recuerdas la rima de números de la lección anterior? Completa las líneas con las palabras que faltan. Remember the counting chant from the last lesson? Fill in the missing number words to complete the chant. eight there’s a yellow pencil case nine .

jueves Monday 5. / Une con una línea los nombres de los días de la semana. 1. miércoles Thursday 4. sábado Wednesday 7. lunes Saturday 2. usa esta información para rellenar el calendario. Then. viernes Sunday 6. use this information to fill in the calendar below. Física Matemáticas English birthday party soccer game Guía didáctica / 5º básico 21 . “It’s my turn” II. Luego. domingo Tuesday Days of the Week 1 2 3 4 5 6 7 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Castellano Historia Ed. martes Friday 3. Days of the week: Match each day of the week in Spanish with the correct English translation.

1. 10. 5. What day is English? It’s Friday . Family pictures: a. 3. 2. What day is ‘Castellano’? It’s Monday . 1. He has no (0) sister(s). What day is #1? It’s Monday . She has two sister(s). She has one brother(s). What day is #4? It’s Thursday . Use the calendar in exercise II (day one) to answer questions about the days of the week. 8. 22 Guía didáctica / 5º básico . What day is #2? It’s Tuesday . What day is ‘Historia’? It’s Tuesday . 6. / Utiliza el calendario del ejercicio II (día uno) para responder preguntas sobre los días de la semana. / Mira los dibujos de los personajes y escribe cuántos hermanos o hermanas tienen. II. 2. What day is ‘Matemáticas’? It’s Thursday . 4. He has no (0) brother(s). What day is #3? It’s Wednesday . 7. What day is #5? It’s Friday . 9. What day is ‘Ed.“It’s my turn” Answer key (Day two) I. Look at the pictures of characters below and write how many brothers or sisters they have. Física’? It’s Wednesday .

two. / Ahora dibújate TÚ con TUS hermanos y hermanas. “It’s my turn” b. etc brother(s) I have one. two. etc sister(s) Guía didáctica / 5º básico 23 . Now draw a picture of YOU with YOUR brothers and sisters. y escribe CUÁNTOS tienes. (dibujarse a sí mismo y a sus hermanos o hermanas) I have one. and write how many you have. three. three.

Circle the kind of pet that each person has. a) cat b) bird c) rabbit 24 Guía didáctica / 5º básico .“It’s my turn” UNIT I – LESSON 7 Look at the examples. Answer key (Day one) I. / Encierra la mascota que tiene cada personaje. a) rabbit b) dog c) bird I love my worm 2. a) dog b) rabbit c) bird I love my cat 4. a) bird b) rabbit c) worm I love my rabbit 3. / Mira los ejemplos. I love my dog 1.

Dolores Guía didáctica / 5º básico 25 . Mary 4. “It’s my turn” II. / Escoge una de las dos opciones según la mascota que se muestre. Snow 2. fill in the blanks in the ‘Response‘ section with the missing information. Jack 3. Is a dog or a rabbit? He is a dog . Choose between two options to determine what kind of animal is pictured. completa los espacios en blanco con la información que falta en la sección ‘Response‘. Luego. Is a dog or a cat? She is a cat. Is a dog or a bird? She is a bird . Response 1. Is a rabbit or a worm? She is a worm . Then.

How old is José? He is 11 years old. 3. 2. How old is Angélica? She is ten years old . a) Fill in the spaces with the appropriate information about character. 1. / Usa la información de la actividad anterior para contestar las respuestas en relación a la edad de cada personaje. 5. Angélica – 10 José – 11 Tom – 10 1. 4. 2. His name is Jack . 26 Guía didáctica / 5º básico . 5. 6.“It’s my turn” Answer key (Day two) I. Jack – 7 Dolores – 5 Popeye – 3 4. His name is José . How old is Dolores? She is 5 years old. Her name is Dolores . 6. Her name is Angélica . b) Use the information from above to answer the questions about the age of each character. / Completa los espacios en blanco con la información que corresponda de cada personaje. 3. His name is Tom . His name is Popeye . How old is Jack? He is 7 years old. How old is Popeye? He is 3 years old. How old is Tom? He is 10 years old.

1. b) Mi perro se llama Jack. c) Me gusta mi gato. 4. What does ‘How old is he?’ mean? a) ¿Cuántos años tiene? b) ¿Cómo está? c) ¿Cómo se llama? 3. Circle the correct alternative. c) Se llama… Guía didáctica / 5º básico 27 . b) Lo siento. What does ‘Her name is…’ mean? a) Siéntense. “It’s my turn” II. no entiendo. b) Tiene ____ años. What does ‘I love my dog’ mean? a) Me encanta mi perro. / Encierra la alternativa con la traducción correcta. I don’t understand’ mean? a) Levántense. What does ‘sorry. c) Se llama… 2.

It’s a pencil case. Complete the sentences with words from the word bank. What’s this? 2. 1. It’s a pencil. pencil case backpack eraser pencil notebook book sharpener It’s 1. / Completa las oraciones con palabras del recuadro. 5. What’s this? It’s a backpack. / Mira los ejemplos. It’s an eraser. What’s this? 5. It’s a sharpener. 3. What’s this? It’s a book. What’s this? 3. 28 Guía didáctica / 5º básico . 6. 2. 7. What’s this? 6. 4. 4. It’s a notebook. What’s this? 7. Answer key (Day one) I.“It’s my turn” UNIT I – LESSON 8 Look at the examples.

one ( 1 ) + seven ( 7 ) = eight (8) 2. / Escoge una palabra del recuadro y completa las oraciones. Where is the backpack? 2. 3. nine ( 9 ) + one ( 1 ) = ten (10) 7. five ( 5 ) + two ( 2 ) = seven (7) 4. “It’s my turn” II. Where is the notebook? It’s under the chair. Choose a number or word from the word bank and complete the math equations. It’s by the window. 5 7 3 10 1 2 9 4 6 8 two seven nine four ten eight six one five three 1. four ( 4 ) + two ( 2 ) = six (6) 6. Choose a word from the word bank and complete the sentences. on by under in 1. four ( 4 ) + five ( 5 ) = nine (9) 3. / Escoge un número o palabra del recuadro para completar las ecuaciones. Where is the pencil case? It’s on the desk. Where is the book? 4. two ( 2 ) + six ( 6 ) = eight (8) Guía didáctica / 5º básico 29 . It’s in the backpack. III. three ( 3 ) + one ( 1 ) = four (4) 5.

What day is #6? It’s Saturday. 2.“It’s my turn” Answer key (Day two) I. / Utiliza el calendario para responder preguntas sobre los días de la semana. 9. 4. What day is #2? It’s Tuesday. Use the calendar above to answer questions about the days of the week. Wednesday Saturday Friday Thursday Tuesday Sunday Monday Days of the Week 1 2 3 4 5 6 7 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Ed. Days of the week a. Fill in the calendar with the days of the week in English from the word bank. 6. 30 Guía didáctica / 5º básico . What day is ‘Ed. What day is #7? It’s Sunday. What day is ‘Historia’? It’s Friday. Física English Castellano Matemáticas Historia swimming visit my friend b. What day is #3? It’s Wednesday. What day is #1? It’s Monday. 8. What day is English? It’s Tuesday. 1. 5. 3. 7. What day is ‘Matemáticas’? It’s Thursday. / Completa el calendario con los días de la semana en inglés que están en el recuadro. Física’? It’s Monday.

Match the picture with the corresponding command. Guía didáctica / 5º básico 31 . Play Don’t play. 5. 3. Raise your hand Don’t raise your hand. Luego escribe la orden en forma negativa usando “Don´t”. “It’s my turn” II. Acción/Action Negativo/Negative 1. 4. Run Don’t run. 2. / Une con una línea el dibujo con la orden que corresponda. write the negative form of the command using “Don’t”. Then. Sit down Don’t sit down. Look Don’t look. Listen Don’t listen. 6.

The color is… white. use the letters in each of the boxes to find the ‘secret word‘. Finally. B L U E black. The color is… 7. / Completa las oraciones con el color. 1. (Dibujar un arcoíris) It is a … RAINBOW. The color is… red. The color is… 5. R E D 1. green. write the color after each number. 6. (secret word) 32 Guía didáctica / 5º básico . Then. 2. Finalmente. The color is… de la palabra secreta. Y E L L O W 3. ¿Cuál es la “palabra secreta”? yellow. Luego escribe el color después de cada número. W H I T E 4. B L A C K blue. usa las letras de los cuadros y descubre la ‘palabra secreta’. 3. R A I N B O W En el cuadro de la derecha haz un dibujo 4. G R E E N 2. Complete the sentences with the color. The color is… 5. brown.“It’s my turn” III. The color is… 6. B R O W N 7.

my name is Mary. 1. What’s his name? His name is José . “It’s my turn” UNIT II – LESSON 9 Look at the examples. 2. What’s his name? His name is Jim . What’s your name? My name is Pablo/ Natalia/ etc . Answer key (Day one) I. What’s her name? Her name is Angélica . Answer Mary’s questions. What’s his name? His name is Tom . 3. / Responde a las preguntas de Mary. 5. / Mira los ejemplos. 4. Hello. Guía didáctica / 5º básico 33 .

EGOANR ORANGE 6. 1. pencil bit rabbit It is a number. Match the parts of the word. 3. WBORN BROWN III. 1. EBUL BLUE 2. ni na banana 7. Then match the word with the pictures or meaning. back wn brown 2. 6. 4. Luego une esta palabra con la imagen o significado correcto. LEYLOW YELLOW 5. LEPUPR PURPLE 4. rab late chocolate It is a fruit. bro ne nine 5. Put the letters in order to form a word. 34 Guía didáctica / 5º básico . / Une las partes de la palabra. bana pack backpack It is a color.“It’s my turn” II. DER RED 3. GNREE GREEN 7. choco case pencil case It is yummy. / Ordena las letras para formar una palabra.

4. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. Can we count? f. 1 2 3 4 2. It’s red. 3 6 9 1. We have to study. 2. 5 No. / Adivina el número que falta en la secuencia. 3. let’s count. 3 His name is Tom. 6. 4 No. FOUR 2. 1. 2 4 6 8 3. NINE Guía didáctica / 5º básico 35 . 1 3 5 7 4. SEVEN 4. 7 My teacher is Mr. EIGHT 3. Who is your teacher? g. 1. Luego escribe los números en el recuadro de abajo. we can’t. 6 Yes. II. Is it blue? e. 5. 2 It’s a rabbit. it is not blue. Are you tired? a. Is it a dog or a rabbit? b. 7. 1 Yes. Campos. I’m tired. Find the missing number in the sequence. Can we play? d. What’s his name? c. / Une la pregunta con la respuesta correcta. Match the question with the correct answer. Then write the number in the box below.

36 Guía didáctica / 5º básico . / Encierra cada palabra del recuadro en un círculo y únela con la imagen u oración que corresponda. 5. pencil case banana dog 2. It is a yellow fruit.“It’s my turn” III. 4. 1. chocolate 6. It is an animal. It is something brown. Circle each word in the box and match it with the corresponding picture or sentence. green 7. red notebook 3.

I’m a M O N S T E R. I like M   I    L   K  2.  P   E  A   C   H   E   S  5. / Mira los ejemplos. Luego. Then.  (secret word) I’m hungry 1. I’m Floyd. usa las letras en los recuadros y descubrela ‘palabra secreta’.   G   R   A   P   E   S  Guía didáctica / 5º básico 37 . I L O V E 3. Answer key (Day one) I. “It’s my turn” UNIT II – LESSON 10 Look at the examples. Use the pictures to complete the spaces. G R E E N APPLES 4. C  H  O  C  O  L  A  T  E  6. / Usa las imágenes para completar los espacios en blanco. use the letters in the boxes to find the ‘secret word‘. RED  A   P   P   L    E  7.

It’s a small peach . 3. Read the sentences. / Lee las oraciones. Luego dibuja y colorea las frutas que faltan en el dibujo. There are oranges on the table. 1. It is a peach. There are bananas on the chair. Then draw and color the missing fruits. There are apples under the table. 2. naranjas sobre la mesa. It’s a big book . It’s a big chair. It is a chair. It is a pencil. y manzanas bajo la mesa) III. usando BIG o SMALL. use the words BIG or SMALL to write the correct sentences. plátanos sobre la silla. According to the picture.“It’s my turn” II. / Escribe una oración de acuerdo a la imagen. There are grapes in the bowl. It is a book . 38 Guía didáctica / 5º básico . It’s a small pencil . 4. (Dibujar: uvas dentro de la fuente.

Morning Afternoon Evening Night b) Draw the corresponding part of the day. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. / Dibuja las partes del día que correspondan. Morning Afternoon (hacer un dibujo de la mañana) (hacer un dibujo de la tarde) Guía didáctica / 5º básico 39 . a) Match the time with the part of the day. / Une las horas con las partes del día.

What color is Dolores? a) yellow b) pink c) green 4. What color is Jack? a) black and white b) green and white c) brown and yellow 40 Guía didáctica / 5º básico . / Encierra en un círculo la alternativa correcta. Circle the correct alternative. 1. What color are Floyd’s teeth? a) green b) white c) blue 3.“It’s my turn” Evening Night (hacer un dibujo de la tarde/ noche) (hacer un dibujo de la noche) II. What color are Floyd’s eyes? a) white b) blue c) black 2.

amarillo. a) Color the rainbow in blue. “It’s my turn” III. purple. / Colorea el arcoíris con los colores azul. The rainbow is U E I L B T A U F /  B   E   A   U   T   I   F   U   L  Guía didáctica / 5º básico 41 . morado y verde. / Une el color con la letra y encuentra la palabra secreta. rojo. yellow. and green. b) Match the color with the letter. red. Find the secret word.

I don’t. Do you like apples? No. I’m a b r o w n. Answer key (Day one) I. II. 2. happy apples monkey brown bananas Hello. Use the words in the word bank to complete the sentences. I don’t. 6. My name is Chippy. Bananas are wonderful. I do. 4. I don’t. “It’s my turn” UNIT II – LESSON 11 Look at the examples. I don’t. I’m a m o n k e y . Yes. I don’t. Do you eat bananas? No. Yes. Do you like grapes? No. 3. I don’t like a p p l e s . 4. / Completa las oraciones usando las palabras del recuadro. monkey. I do. I don’t. I do. I like to eat bananas. Yes. Do you drink milk? No. 5. Do you like tomatoes? No. how are you? I’m a monkey. Check his/her answer. 1. 1. 42 Guía didáctica / 5º básico . Marca su respuesta. I don’t eat apples. / Mira los ejemplos. 5. Yes. / Pregúntale a un compañero sobre la comida que le gusta. Yes. 3. I do. Yes. I love b a n a n a s . I do. Mm. I’m a h a p p y monkey. What’s your name? 2. Ask your friend about the food he/she likes. Do you eat oranges? No. I do.

x Guía didáctica / 5º básico 43 . Tick ‘True’ or ‘False’ according to Raúl’s story. Mary helped Raúl. Raúl was crying. x 5. One day he had an accident. Raúl doesn’t feel good. x 4. x 2. Raúl was a baby lion. yellow brown red orange purple green white lategrapesbanan smi lkorange choco as strawberries a p pl e IV. / Une cada alimento con su color. / Indica ‘Verdadero’ o ‘Falso’ de acuerdo a la historia de Raúl. “It’s my turn” III. Match the colors with the food item. True False 1. x 3.

E N G B A N T E A R T W Z C Q E P E E O W E P B Z V A P I G H G M I E J O A T R E P O T A A P P L A S D R P O T T X T R E A C E N O R T A N G O E A P B R I T N A G X U E R P C T M Q S O T M Y R S A U N G A J N D O A Y E L L W K E E N C A E B B O N I O N S L I H O S N E Y K O A S F L O L E S P K M B V O X W R Z II. Look at the pictures and find the words in the word search. / Mira las frutas y verduras del recuadro y escribe las que te gustan y las que no te gustan. FRUITS VEGETABLES APPLES CABBAGE PEACHES ONIONS STRAWBERRIES CAULIFLOWER ORANGES CARROTS GRAPES TOMATOES BANANAS POTATOES 1.“It’s my turn” Answer key (Day two) I. I don’t like 44 Guía didáctica / 5º básico . I like 2. / Mira las imágenes y encuentra las palabras de los dibujos en la sopa de letras. Look at the fruit and vegetables in the boxes and write what you like/ what you don’t like.

“It’s my turn” III. Draw them in a dish. Use the first letter to guess the ingredients. Usa la primera letra para adivinar los ingredientes. luego dibújalos en un plato. / Escoge los ingredientes que están en el recuadro para preparar las recetas. Use the ingredients in the word bank to prepare the following recipies. Fruit Salad A   P   P   L   E   S    B   A   N   A   N   A   S    O   R   A   N   G   E   S   Green Bean Salad G   R   E   E   N      B   E   A   N   S    C   A   R   R   O   T   S  O   N   I   O   N   S  Tomato Soup T   O   M   A   T   O   E   S  P   O   T   A   T   O   E   S  O   N   I   O   N   S  apples tomatoes green beans onions bananas oranges potatoes carrots Guía didáctica / 5º básico 45 .

I’m a girl. I like my friends. Use the words in the word bank to complete the sentences. I have long hair and brown eyes. This is my bedroom .“It’s my turn” UNIT II – LESSON 12 Look at the examples. I’m eleven years old. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Answer key (Day one) I. I like my school. / Mira los ejemplos. 46 Guía didáctica / 5º básico . I like my bedroom. my name is Angélica. eleven friends girl school brown bedroom long Hello.

Din time teatime Guía didáctica / 5º básico 47 . Break ner dinner 2. Then match the meals with the corresponding time for each. / Descubre la palabra en cada círculo. “It’s my turn” II. / Une las partes de la palabra. Match the parts of the word. Discover the word in the circles. Tea ch lunch 3. 1. Lun fast breakfast 4. luego une las comidas con los horarios que corresponda. W L M S J E E T R O E A D A I A N E D O U C WATER LEMONADE JUICE SODA III.

I don’t like soda. / Responde la pregunta de Mr.“It’s my turn” Answer key (Day two) I. Answer Mr. Campos’ question using the pictures. Write and draw what you like eating and drinking. / Escribe y dibuja lo que te gusta comer y beber. Campos usando las imágenes. what’s your My favorite drink is lemonade. II. candies cake chocolate grapes apples bananas sandwich orange juice milk lemonade cookies I like 48 Guía didáctica / 5º básico . I like milk. favorite drink? I like orange juice. Angélica.

Sofía likes 3. Read the clues to fill in the crossword. Floyd loves 2. 1 J U 2 I 1 S A N DW I C H N E 3 A C C H K 2 C O O K I E S C 3 S O D A 4 L M 4 C A N D I E S T L E K Across ( ) 1. 3. cakes and candies are ____________. Guía didáctica / 5º básico 49 . 4. / Lee las pistas para completar las palabras del crucigrama. 2. I have for breakfast. A can of _______________. Down ( ) 1. Orange ____________. A bar of _____________. Cookies. 4. “It’s my turn” III. Tom has in his backpack.

Complete the sentences with the words in the word bank. water orange juice lemonade milk soda 1. 3. This is a bottle of milk. This is a can of soda. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. 50 Guía didáctica / 5º básico . 4. 5.“It’s my turn” UNIT II – LESSON 13 Look at the examples. This is a pitcher of lemonade. This is a jug of orange juice 2. Answer key (Day one) I. This is a glass of water. / Mira los ejemplos.

Breakfast I like soup! 2. Teatime I like food! 4. Lunch I like milk! Guía didáctica / 5º básico 51 . “It’s my turn” II. Match the food items on the right with the corresponding time on the left. / Une cada alimento de la derecha con el horario de la izquierda que corresponda. Dinner I like cake! 3. 1.

/ Escoge la alternativa de acuerdo a lo que te gusta y lo que no te gusta. b) I don’t like candy. a) I like cakes. 4. / Escribe las partes del cuerpo. b) I don’t like soda.“It’s my turn” III. 6. Write the parts of the body. b) I don’t like avocado. b) I don’t like onions. Choose the alternative according to your likes and dislikes. a) I like candy. b) I don’t like cakes. 1. 2. a) I like plums. eyes head ears nose shoulders mouth arm leg knee foot toes IV. a) I like onions. a) I like soda. b) I don’t like plums. 5. 3. 52 Guía didáctica / 5º básico . a) I like avocado.

Do you like No. Yes. plums? Name Answer key (Day two) I. I don’t. “It’s my turn” V. No. / Pregúntale a tus compañeros: do you like … cookies? (Escribe: Yes. No. I do. / Escribe “breakfast” bajo los alimentos que comes en el desayuno y “lunch” bajo los alimentos que comes en el almuerzo. I do. Write the word “breakfast” under the food you have for breakfast and “lunch” under the food you have for lunch. breakfast lunch lunch breakfast breakfast lunch lunch lunch breakfast lunch lunch breakfast breakfast lunch Guía didáctica / 5º básico 53 . I don’t). I don’t). I do. Ask your classmates: do you like … cookies? (Write: Yes.

feet ears knees leg hand head eyes toes nose shoulders mouth III. Is this an avocado? 8. I don’t like plums. 7. Circle the parts of the face. this is for don’t like breakfast Do like 1. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. I like bananas!! 3. Complete the sentences with a suitable word from the word bank. I like milk and cookies for breakfast . 2. I like soup for dinner. this is an onion. 54 Guía didáctica / 5º básico . 4. Do you like plums? 6.“It’s my turn” II. I like a cup of tea and cake for teatime. / Encierra en un círculo las partes de la cara. 5. No.

a bottle of avocado like dinner He breakfast milk a glass of a can of chocolate cookies for lunch water soda orange and plums likes She teatime juice banana doesn’t apples cake candy lemonade I don’t Do you ? ! Guía didáctica / 5º básico 55 . / Haz 5 oraciones combinando las palabras de los cuadros y escríbelas en tu cuaderno. Make 5 sentences combining the squares and write them down in your notebook. “It’s my turn” IV.

/ Mira los ejemplos. / Encuentra siete palabras en la sopa de letras. S M A J C U J D O K arms G K O E I N O S E Z P N A G F U L H C R W E Y E F T Y O K N nose B E S F U E E U M Y I S A L L F V L E R P S P O H E A D Z Q shoulders M O U T H A P E R B C A O U G H A R M S F O L C I X A S A I knee head mouth eye 56 Guía didáctica / 5º básico .“It’s my turn” UNIT II – LESSON 14 Look at the examples. Write the corresponding word next to the picture. Answer key (Day one) I. Escribe las palabras al lado de cada dibujo. Find seven words in the word search.

it is. Roberto is eight. Tom: How old are you now? Steve: I’m twelve. Tom: Today it’s your birthday! Steve: Yes. 8. 3. My brother is twelve too. How old are you now? Yes. Paulina is nine. / Ordena las siguientes oraciones para formar un diálogo. Join each child with his/her cake. “It’s my turn” II. Organize the following sentences to make a dialog. 6. Marielita is three years old. Andrea is five. 2. 7. Steven is twelve years old. Felipe is seven years old. José is eleven. Patty is ten years old. 1. / Une cada niño con su torta. 4. Today it’s your birthday! I’m twelve. Tom: My brother is twelve too. III. Guía didáctica / 5º básico 57 . it is. 5.

Complete the dialogs with the words from the word bank. (How old are you? I am … years old).“It’s my turn” Answer key (Day two) I.. (¿Qué edad tienes?. años). / Ordena las letras para averiguar qué trajo cada amigo para el cumpleaños de José. 2. Wow! I am still ten. He is seven years old. sandwiches potato chips apples onions oranges PSLPEA A P P L E S TOAOPT CHSPI P O T A T O C H I P S NOSONI O N I O N S NSEOARG O R A N G E S ISAWSENDHC S A N D W I C H E S 58 Guía didáctica / 5º básico .. II. Tengo. / Completa los diálogos usando las palabras del recuadro. 3. is am he am is am How old are you? I am eleven years old. Organize the words to find out what the friends brought for José’s birthday. How old is he? I am twelve years old. 1.

Stomp your feet. Clap your … a) feet b) shoulders c) hands 2. Choose the correct alternative. / Escoge la alternativa correcta. 2. 4. “It’s my turn” III. Match each picture with the corresponding action. Guía didáctica / 5º básico 59 . 1. 1. Dance Touch your feet. / Une cada imagen con la acción que corresponda. 3. Clap your hands. Stomp your … a) eyes b) feet c) head IV.

Let’s do the homework . 1. old dad chocolate teacher brother red pet green apple mom homework cake head grandfather cousin dog milk grandmother lunch feet classroom shoulders sister blue aunt 60 Guía didáctica / 5º básico . 4. Circle the family members.Let’s go home . Answer key (Day one) I. / Completa las invitaciones de acuerdo con los dibujos. 2. / Encierra en un círculo los miembros de la familia. / Mira los ejemplos.“It’s my turn” UNIT II – LESSON 15 Look at the examples. Complete the invitations according to the pictures. 3. Let’s ….Let’s dance ! II.Let’s eat bananas .

/ Completa el árbol familiar de Sofía. Complete de wordmap with the male and female members of the family. “It’s my turn” III. / Completa el mapa de palabras con los miembros masculinos y femeninos de la familia. grandfather mom brother uncle daughter sister Male family members Female family members dad son aunt grandmother Guía didáctica / 5º básico 61 . Complete Sofía’s family tree. MY FAMILY TREE grandmother grandfather grandmother grandfather father mother Sofía Answer key (Day two) I.

4. I don’t. subrayando la respuesta que mejor te represente. I don’t. No. Do you love your family? Yes. I do. Your sister’s brother is your … a) father b) dad c) brother III. Do you have any brothers or sisters? Yes. I don’t. I don’t.“It’s my turn” II. I do. 1. No. Your mom’s mom is your … a) mom b) grandmother c) sister 2. Circle the correct alternative. 1. No. Your dad’s father is your … a) grandfather b) father c) mother 3. 2. / Marca con un círculo la alternativa correcta. No. Answer the questions about your family underlining the answer that best suits you. I do. Are you an only child? Yes. / Responde las preguntas sobre tu familia. 3. 62 Guía didáctica / 5º básico . I do. Is your family big? Yes.

She is my mother . 1. She is years old. He is my ______________. 2. / Dibuja y describe a tu familia. Draw and describe your family. Guía didáctica / 5º básico 63 . “It’s my turn” IV. 3. He is _____ years old.

4. Who is your teacher? b. 4. My name is Mary. My teacher is Mr. 6. Floyd loves cookies . It’s a dog.m . yellow small cookies 1. 3. Angélica is eleven years old. / Une la pregunta con la respuesta correcta. 5. 3. Campos. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Answer key (Day one) I. 6. No. Is it a dog or a rabbit? f. Complete the sentences with the words in the word bank. Her name is Angélica. His name is Tom. 2. 1.m. eleven big 09:00 a. This is a yellow star. Match the question with the correct answer. What’s his name? c. It is a small peach. What’s your name? d. 64 Guía didáctica / 5º básico . Is it red? e. II. / Mira los ejemplos. I have breakfast at 07:00 a. What’s her name? a. it is not red. It’s purple. 2.“It’s my turn” UNIT II – LESSON 16 Look at the examples. It is a big book. 5.

1. / Clasifica las palabras como bebidas. Find the words in the word search. water L M E P L E I H T T A Q L I G K O N H E S G A H A R R O T B R N E O B S H I E L R A E T Y 4. E A G P E W T R R I O N I O N A D E F E H O N D T T E A P N 5. fruits or snacks. 9. Guía didáctica / 5º básico 65 . cake A T E L C A K E C J E Y M P E R E A L O N B V O Q U Y A E E 7. Classify the words as drinks. T H L E M O N A D E S T R S S 8. 11. “It’s my turn” III. onion W A T E Y H J P Q A Z E D C R R S T R A W B E R R Y D I A F 2. M O T H P P K A M V C X E R V I G G I P P N C O I C R M R T 3. peach 10. L E L E C O O K I E S N E G I R W L A A S T E A Y E L L R E W A T E R E G J S F U N N A C 6. DRINKS SNACKS lemonade sandwich sandwich soda cake apples milk candies lemonade soda water cookies cake milk grapes peach candies water bananas cookies FRUITS apples grapes peach bananas IV. frutas o snacks. / Encuentra las palabras en la sopa de letras.

Organize the following exchanges to make a dialog. 7. Complete the crossword with the parts of the body. Thank you very much. 6. 8. James! How old are you now? I’m thirteen years old! Mariela : Happy birthday James! James  : Thank you very much. II. 9. I’m so happy! Happy birthday. s 9 t o e s 5. Down ( ) Across ( ) 5 1. / Completa el crucigrama con las partes del cuerpo.“It’s my turn” Answer key (Day two) I. 10. I’m so happy! Mariela : How old are you now? James  : I’m thirteen years old! 66 Guía didáctica / 5º básico . / Ordena los siguientes enunciados y forma un diálogo. 8 h a n d s o 4. 7 s h o u l d e r s e t y 1 a h 10 f e e t 3. 3 6 k n e e m a 2 o 4 r 2.

mother father son daughter brother sister grandmother grandfather uncle aunt cousin you MY FAMILY TREE grandfather grandmother grandmother grandfather uncle father mother aunt sister you brother cousin son daughter Guía didáctica / 5º básico 67 . / Completa el árbol genealógico con las palabras del recuadro. Complete the family tree with the words from the word bank. “It’s my turn” III.

6. 4. She is dancing.“It’s my turn” IV. He is clapping his hands. 3. They are eating. 1. She is stomping her feet. 5. Name each action and write a short sentence with it. 68 Guía didáctica / 5º básico . 2. The boy is touching his feet. He is doing his homework. / Nombra cada acción y escribe una oración corta con ella.

Luego dibújala y colorea. Dolores is yellow. She is nice but different. 7. / Lee la descripción de Dolores. / Encuentra las partes del cuerpo humano en la sopa de letras. E A R S L I E R E T S P K E A C O C S O A F I N G A R L E O P O N T A N A F R T M F I N G E R S G H 4. 5. (Dibujar una lombríz amarilla. You know… no feet. She is a worm. only eyes. I’m José. Identify the human body parts in the word search. Body parts F O O T B H A N T E S M L L O A E R T U T O S I T N O S E N O Y E V T D M I Y D 1. sólo con dos ojos) This is my pet Dolores. sin pies ni manos. Answer key (Day one) I. Hello. 2. 6. Draw and color her. no hands. Guía didáctica / 5º básico 69 . Read the description of Dolores. “It’s my turn” UNIT III – LESSON 17 Look at the examples. 3. / Mira los ejemplos. II.

Sit down 2. / Completa las oraciones con la información del texto. 1. Answer key (Day two) I. / Une cada dibujo con la acción que corresponda. 2. And this is me. two hands. Clap your hands 3.“It’s my turn” III. on his toes . Floyd is a little Monster. not a big one. My feet have ten toes. Floyd writes with his fingers and dances I write with my fingers I dance on my toes. you see… Two ears. The little monster has two hands. Run 5. I have two feet. Complete the sentences with the information from the text. His hands have ten fingers and his feet have My hands have ten fingers. I’m Floyd 1. ten toes . Walk fast 4. 3. I’m a little monster. Jump 70 Guía didáctica / 5º básico . two ears and one nose. Match each drawing with the correct action. He has two feet. one nose. 4.

foot 2. These are my hands . This is his hand. These are her feet . Angélica has two ears . hand foot ear hair fingers eye toes nose 1. I dance on my toes . “It’s my turn” II. This is my finger. These are my fingers . The alien has one ear. ear 3. Choose a word from the word bank and write the parts of the body. / Pon las partes del cuerpo en forma plural. eye 4. hand 8. 5. 1. Guía didáctica / 5º básico 71 . toes 5. nose 7. It is my toe. 3. / Escoge una palabra del recuadro y escribe las partes del cuerpo. fingers 6. Make the plural for the parts of the body. 4. 2. hair III. This is her foot.

.... He has big hands.........……….. My brother’s name is Steve......... He has short hair........“It’s my turn” IV... ……………………………........... I am……………………….... My name is ……………............ I have…………………….......... My ……………………….... 72 Guía didáctica / 5º básico ....... He is twelve years old. / Descríbete a ti mismo así como en el ejemplo.............. Describe yourself according to the example... His eyes are brown..

Look at the pictures and write the corresponding words. / Mira las imágenes y escribe las palabras que correspondan. II. raining? 6. 3. the seasons of the year. like today? 5. 1. winter and spring are … f. summer fall winter spring sunny rainy cloudy windy Guía didáctica / 5º básico 73 . I’m looking out … b. I think it is going … c. … e. to rain. Summer. “It’s my turn” UNIT III – LESSON 18 Look at the examples. Is it … d. I prefer sunny days. I don’t like the rain. winter spring fall summer windy cloudy sunny rainy 1. 2. Match the parts of the sentences. / Mira los ejemplos. 2. What is the weather … a. / Une las partes de cada oración. 4. fall. 3. 4. Answer key (Day one) I. of the window.

Find these words in the word search. / Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras.“It’s my turn” III. sunny summer winter rainy spring cloudy fall windy A S U M M E R I N N S U P E R M U I L C D N U I S A N D E L F N U W I N T E R O B Y O W H E A T A U S P R E N T A G I D S P R I N G T I N Y N F R I E N D F Y E T A O E U O L S O A I L C A W I N D Y R M L I M E N J Y D P 74 Guía didáctica / 5º básico .

Campos. W E A T H E R 2. rainy. Guía didáctica / 5º básico 75 . / Lee las palabras del recuadro para completar el puzzle. Draw the season of the year that Mr. II. Dibuja las estaciones del año en cada cuadrado. This is the season when flowers begin to blossom. and sunny. Read the words in the word bank to fill the crossword. It is sometimes cloudy. I L R N L T E R A I N Y 3. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. / Dibuja la estación del año que describe Mr. 4. windy spring weather fall summer winter rainy W I S P R I N G U D M Y F M 1. Draw the season of the year. Campos describes. It is the time when many (Dibujar la primavera) animals are born. windy.

a. rainy b... cloudy and windy c. Friday is... Monday is.. / Escoge la alternativa correcta. windy b. cloudy c. windy b.. rainy c. cloudy and windy 5. a. Choose the correct alternative. rainy c. windy c. cloudy b.. rainy 4. a. Wednesday is. rainy 6.. Monday Tuesday Wednesday Thursday 1.. a.. cloudy and sunny c. windy Friday Saturday Sunday 76 Guía didáctica / 5º básico .“It’s my turn” III. windy 2. Sunday is. sunny b.. Tuesday is. cloudy c.. sunny b. a.. rainy 7. sunny and cloudy 3. a. Saturday is. a. cloudy b.. Thursday is.

II. Sharing 4. I can lend you a hand . 2. Because we are friends . Guía didáctica / 5º básico 77 . Complete the sentences with the words in the word bank. Sharing is caring . “It’s my turn” UNIT III – LESSON 19 Look at the examples. caring friends hand help 1. Match the pictures with the actions. / Une la imagen con la acción. Crying 2. / Mira los ejemplos. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Do you need any help ? 3. Raise your hand Open your backpack 5. Answer key (Day one) I. Lend a hand 1. 4. 3.

“It’s my turn” III. 1. / Completa las oraciones. I have an eraser . I have a sharpener . I have a pencil . Do you need a pencil ? 3. Complete the sentences. Do you need a sharpener ? 4. I have a notebook . Do you need an eraser ? 78 Guía didáctica / 5º básico . Do you need a notebook ? 2. I don’t have my Let’s help Sofía… backpack! She forgot her backpack in her dad’s car.

1. sandwich Do you want a sandwich  ? 2. Write the questions in the correct order. you cookies Thanks for your apple. Luego. I like cookies. Then match the question to the answer. want Do Thanks for your sandwich. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. únela con la respuesta correcta. Do a want you I love grapes. Do want Do you want cookies  ? Guía didáctica / 5º básico 79 . grapes Do Yes. some you want Do you want some grapes  ? 3. an apple you Do you want an apple  ? 4. / Ordena las palabras y forma cada pregunta.

Sofía’s friends can share their things with her. Who shares an eraser with Sofía? Mr. X 5. / Revisa el ejercicio III (día uno) y responde las preguntas. Sofía has her lunch. Sofía has great friends X III. Who shares a notebook with Sofía? Tom 3. X 3. marca verdadero o falso. X 2. Who forgot her packback? Sofía 2. Sofía forgot her backpack.“It’s my turn” II. True False 1. She forgot her backpack in her brother’s car. / Lee las oraciones sobre la historia de Sofía. Who shares a pencil with Sofía? Angélica 5. Campos 80 Guía didáctica / 5º básico . Who shares a sharpener with Sofía? José 4. Look at exercise III (day one) and answer the questions. 1. Read the sentences about Sofía. X 4. Check true or false.

the weather is cloudy . / Une las imágenes con las expresiones. Match the pictures with the expressions. 4. It’s windy! 4. Complete the sentences with the words from the word bank. You can lose your hat if the weather is windy . so you need a sweater. Guía didáctica / 5º básico 81 . / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. You might need an umbrella. When the weather is sunny . we can play outside! 3. Answer key (Day one) I. It’s rainy! 3. It’s sunny! II. “It’s my turn” UNIT III – LESSON 20 Look at the examples. 2. In my city. It’s cloudy! 2. Today it’s rainy . 1. sunny cloudy rainy windy 1. / Mira los ejemplos.

/ Responde las siguientes preguntas. 4. Look at the pictures and decide how the characters are. How are you? Happy. sleepy. 2. Is the last man sleepy? No. Is the little man hungry? No. 1. 2. 4. bored.“It’s my turn” III. IV. / Mira los dibujos y decide cómo se sienten los personajes. 5. 3. hungry… 82 Guía didáctica / 5º básico . Who is happy? The second man is happy. 3. 1. Answer the following questions. he isn’t. he isn’t. How is the first man? He is bored.

. Follow the example. etc.. III. Mario.... Where is your mother? 8 I’m thirteen years old. 6. cloudy. / Escribe oraciones sobre ti mismo y tu alrededor comenzando con las expresiones ‘I am. Paulina. How old are you? 4 It is red and blue. “It’s my turn” Answer key (Day two) I.. in by on under II. rainy. 7.) Age I am ten. Weather today It is sunny. 4. etc. / Escribe las preposiciones bajo los dibujos. under on by in 1. 2.’. What is the weather like today? 1 I am Anita. Write sentences about you and the world around you beginning with the expressions ‘I am. Name I am (José.’. Where are you now? 3 It’s cloudy and windy. blue.’ or ‘It is. What’s your name? 5 I am at school. Guía didáctica / 5º básico 83 . Write the prepositions under the pictures. 3. Write the number of the question in front of its answer. brown.. María.. Color of your bag It is black. / Escribe el número de la pregunta junto a su respuesta. Profession I am a student. What color is your umbrella? 7 I’m from the States. How are you today? 6 My mother is at home.. 4.. Peralillo. 5. eleven… Nationality I am Chilean.. Where are you from? 2 I’m happy! 8.’ o ‘It is. windy. 3.. 2. Location I am at Antofagasta. 1. Sigue el ejemplo.

1. She is riding a horse. They are looking at the animals. 6. 2. “It’s my turn” UNIT III – LESSON 21 Look at the examples. 4. Answer key (Day one) I. He is swimming in the sea. They are playing in the river. She is drawing on the wall. / Une la imagen con la descripción de la actividad. 5. 84 Guía didáctica / 5º básico . / Mira los ejemplos. 3. Match the picture with the description of the activity. They are running.

Draw somebody doing the following activities. Running Dibujar a alguien corriendo en un parque. 2. Looking at the animals Dibujar a alguien mirando animales en el campo o en el zoológico. Playing Dibujar a alguien jugando en un río. 5. Riding horses Dibujar a alguien andando a caballo. 3. “It’s my turn” II. 4. Guía didáctica / 5º básico 85 . 1. / Dibuja a alguien realizando las siguientes actividades. Swimming Dibujar a alguien nadando en el mar.

elephant bear tiger kangaroo giraffe 86 Guía didáctica / 5º básico .“It’s my turn” III. / Encierra en un círculo los animales que aparecen en el recuadro. Circle the animals that appear in the word bank.

“It’s my turn” Answer key (Day two) I. The children are learning English. 3. Mr. Guía didáctica / 5º básico 87 . penguin tiger bear elephant Animals that can’t Animals that can swim. 4. reading writing listening speaking learning 1. Claudia is listening to music. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Complete the wordmaps. 5. seal dolphin kangaroo giraffe II. Complete the sentences with the words from the word bank. / Completa los mapas de palabras. 2. swim. Mr. They are reading a book. Smith is speaking. González is writing a letter.

4. K A N G A R O O 3. P E N G U I N 2. 1. 6. 88 Guía didáctica / 5º básico . E L E P H A N T 5. Complete the puzzle and discover the secret word. / Completa el puzzle y descubre la palabra secreta. 7. 7. S E A L 1. T I G E R 4. H O R S E 5.“It’s my turn” III. G I R A F F E 6. 3. 2.

On his tip. Put a tick (P) in the box for all the things that you can see in winter. / Mira los ejemplos. “It’s my turn” UNIT III – LESSON 22 Look at the examples. 8. 6. winter. toes … It’s winter . Answer key (Day one) I. 2. tip. P P P 5. 1. winter. / Completa el poema con las palabras del recuadro. 3. snow winter cold frost fall white Fall is over … There’s snow everywhere … Birds on the white grass … And frost in the air … Coming round the mountain. 4. Complete the poem with the words from the word bank. / Marca con un tick (P) todo lo que puedes ver en invierno. With a cold red nose! Guía didáctica / 5º básico 89 . P II. 7.

swimming riding running reading doing playing learning 1. is class the speaking Mr. 4. Raúl is playing with the bananas. Jim is riding a horse in the mountains. 2. 90 Guía didáctica / 5º básico . I am reading the newspaper now. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro.“It’s my turn” III. 6. Put the sentences in order. 1. Campos to Mr. We are learning English! Answer key (Day two) I. / Ordena las siguientes oraciones. Campos is speaking to the class. What are you doing ? 3. in the forest is animals Sofía the looking at Sofía is in the forest looking at the animals. am poem I writing a I am writing a poem. 5. 7. 3. Complete the sentences with the words from the word bank. 4. Sofía and Tom are swimming in the sea. 2. Campos is running in the park. English The are learning children The children are learning English. 5. Mr. friends in the river My playing are My friends are playing in the river.

mountains snowing in It’s the now It’s snowing in the mountains now. You are reading a book about winter. 16 I. 13 E. 18 B. 14 H. II. “It’s my turn” 6. 11 e t C. A t w  F e i g h t e e n l  B  G e l e v e n C e i H  f i f t e e n n o e u I t h i r t e e n e t D  e E e J  s e v e n t e e n i w n x e Down Across ( ) ( ) t n A. is in the sea with swimming the seals Tom Tom is in the sea swimming with the seals. 19 G. 8. 7. / Completa el crucigrama escribiendo los números del recuadro. 12 F. Complete the crossword writing the numbers in the box. 20 J. about You winter are a book reading. 15 e y D. 17 n Guía didáctica / 5º básico 91 .

eleven. fourteen. 6 1 3 9 11 6 7 2 8 10 4 12 13 8 2 4 16 5 15 20 9 14 7 17 5 19 3 18 1 11 Number sets Bingo Yes No a. eighteen ✓ d. sixteen. or diagonal. two. For each list of numbers presented. three. Recuerda que puedes formar un Bingo de manera horizontal. one. seven. Indica si el grupo de números corresponde a un Bingo marcando la columna ‘Yes’ o la columna ‘No’. six. sixteen. four. thirteen. seventeen ✓ e. two. seven. Remember. Look at the Bingo card. nine. two. fifteen. eight. nine. twenty. five. five ✓ 92 Guía didáctica / 5º básico . / Observa el cartón de Bingo. seven. bingo can be any row straight across. six ✓ b. fourteen. six. one ✓ c. eleven. vertical o diagonal. twelve. indicate whether the set is a “bingo” by marking ‘Yes’ or ‘No’. up and down. four.“It’s my turn” III. ten ✓ f. six.

Remember to use ‘am’. He is sitting.’ is’ or ‘are’. Write what the people are doing using the verbs in the word bank. sit 5. usando los verbos del recuadro. Recuerda usar ‘am’. Answer key (Day one) I. / Escribe lo que las personas están haciendo. ‘is’ o ‘are’. 2. He is swimming. He is speaking. swim 7. speak eat 6. He is eating. count write 4. / Mira los ejemplos. 8. 1. sleep run 3. “It’s my turn” UNIT III – LESSON 23 Look at the examples. She is sleeping. She is running. Guía didáctica / 5º básico 93 . She is counting. He is writing.

too! III. José: Hi. 17 . 2 = sixteen e. Sofía: Ok. 6 = eleven f. 3 + 9 = twelve d. 1 = fifteen c. 18 .. 15 + 5 = twenty h. great! I love stories. 12 + 5 = seventeen 94 Guía didáctica / 5º básico .“It’s my turn” II. / Completa las ecuaciones con los números del recuadro. Complete the following math equations with the numbers from the word bank. I want to hear it. listen: It’s a very cold night and all the children are playing charades in the living room. / Completa el diálogo con las palabras del recuadro + ing. Complete the dialog with the words from the word bank + ing. and I am listening . 2 = eighteen b. what are you doing ? Sofía: I’m writing a story about my friends. 11 + 2 = thirteen g. Tom and Sofía! What are you doing ? Tom: Sofía is reading a story.. José: Great. twenty twelve seventeen sixteen fifteen eleven thirteen eighteen a. play do read listen write do Tom: Sofía. 20 . Do you want to hear it? Tom: Oh. 16 .

Mr. Sofía and Anita are doing (do) the homework. 2. 7. 1. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. Campos is speaking (speak) to the class. 1 2 3 4 two four 5 6 7 8 six eight 9 10 11 12 ten twelve 13 14 15 16 fourteen sixteen 17 18 19 20 eighteen twenty II. We are learning (learn) English. 3. 6. Guía didáctica / 5º básico 95 . You need an umbrella when it’s raining (rain). Complete the sentences with the -ing form of the verb in parenthesis. 5. 4. The children are running (run). / Escribe los nombres de los números pares solamente. / Completa las oraciones con la forma -ing del verbo en paréntesis. because of the rain. Write the names of the even numbers only. I am reading (read) a book about Gabriela Mistral. Chippy is looking (look) for more bananas.

“It’s my turn” III. am is are am is are I You He She It We You They running speaking riding reading writing looking at looking for doing learning counting sitting swimming playing snowing raining eating sleeping listening to dancing counting ? the acorns bananas a horse a poem the animals a book newspaper to my what English in the sea charade music salsa friends 96 Guía didáctica / 5º básico . / Forma 7 oraciones con los recuadros y escríbelas en tu cuaderno. Make 7 sentences with the squares and write them down in your notebook.

1. Sharing is like today? 2. sharpener eraser notebook pencil cookies sandwich grapes C O O K E R S R U L G E R S A C H S H A R P E N E R P E N C I S L I O N A P P L A N C E S E S A N D W I C H I P E A R T A S T H I N L E E K E R I A S C O C T L I S T R E S I S S H O W I N C H D J I L L P R E S O S T R I C J K P A C V T R I K I N G T P I C T U R E S T G I L N O T E B O O K E E L Y L E A S R I N T R O D S E R V I S U I T C C R E N T O L P E N E D U C A I T O N V E R S T R A D R I A L C O N E S T Y W U D U B D I O N T R E A S V F H II. 6. Match the parts of the sentences. “It’s my turn” UNIT III – LESSON 24 Look at the examples. Do you need the seasons of the year. Winter. Answer key (Day one) I. 5. / Encuentra en la sopa de letras las palabras del recuadro. 4. / Mira los ejemplos. I can lend you rain. / Une las partes de la oración. summer. Find the words in the word search. 3. What is the weather a hand. I think it is going to caring. fall and spring are any help? Guía didáctica / 5º básico 97 .

Draw the seasons of the year in the boxes below. summer fall winter spring 98 Guía didáctica / 5º básico . / Dibuja las estaciones del año en los recuadros.“It’s my turn” III.

/ Pon las palabras del recuadro en la estación a la que pertenecen. Put the words from the word bank in the season they belong to. rain sunny hot flowers colors white frost cloudy snow sweater cold umbrella beach windy fall winter windy (Example: white) spring summer (Example: flowers) (Example: hot) Guía didáctica / 5º básico 99 . “It’s my turn” Answer key (Day two) I.

What are you doing ? (do) 5. They are playing a game called “charades”. (play) 4. “It’s my turn” II. Complete the crossword and discover the secret message. She is writing a poem about school. Encuentra las pistas en la próxima página. Complete the sentences using am. (speak) 7.             6                                         t               14                   3     w         11 12   f                 2 s     e     9   s p   i 15 16   18     0   s u   5 l 7   w 10 u e   f k t 17 t     e 1 e m 4 e v e 8 i l n n 13 t a i c h 19 20 I   a m   l e a r n i n g   E n g l i s h g   l e   e   t u t o y u   e g e o r w o h     r   v   i n e n   i   n a r u t i r t         e   n n r     n     r   d e m s           n   g i             o   y e m e                 n             o     n i                   g                     n                                         g   100 Guía didáctica / 5º básico . is o are + el verbo en paréntesis con -ing. I am dancing cueca. You are learning a lot of English! (learn) III. Find cues on the next page. / Completa el crucigrama y descubre el mensaje secreto. (listen) 6. / Completa las oraciones usando am. Tom is speaking to the teacher. (dance) 2. 1. (write) 3. We are listening to music. is or are + the verb in parenthesis with -ing.

“It’s my turn” Down ( ) 0 1 2 3 8 4 5 6 7 11 12 8 9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 13 20 Guía didáctica / 5º básico 101 .

This present is e. Father’s Day? II. 5. your present. When do we celebrate d. 1. Are you going to open a. It f. is a wooden ship. / Une las partes de la oración. Campos! 2. Mr. Look at this. birthday? 4. J U N F A A I A Y R B R P R A U E Y R L JANUARY FEBRUARY APRIL 4. Use the letters in the circle to find a month. 6. When is your b. Write them below the circle. 3. / Usa las letras y encuentra el mes. Mr. Match the parts of the sentences. 3. / Mira los ejemplos. “It’s my turn” UNIT IV – LESSON 25 Look at the examples. c. Campos? 6. Answer key (Day one) I. 5. J M R J N L C U Y A H U E JULY MARCH JUNE 102 Guía didáctica / 5º básico . very special for me. 2. Escríbelo debajo de los círculos. Happy birthday. 1.

.. / Escoge un número de la elipse para completar las operaciones. 20 . 17 h. f.... Choose a number to complete the operations.…. Luego escribe los números con palabras. e.. Then write the numbers using words...4 = 16 ……sixteen……….………... b. a. 8 + 3 = 10 ……eleven…. 15 . 3 x 6 = ……eighteen………. 15 g. ten …. 3 x 5 = ……fifteen. Guía didáctica / 5º básico 103 ... “It’s my turn” III. 3 = 18 ……twelve…….…….. 11 c.. 10 + 9 = 19 ……nineteen……. 12 d. 5 + 5 = ……. 9 + 8 = ……seventeen…….

/ Completa las oraciones con las palabras que corresponden a las imágenes. 104 Guía didáctica / 5º básico . The months of the year are t we l ve . 4. 8. My favorite m o n t h is January. / Completa las oraciones y encuentra las palabras en la sopa de letras. E U R R E D R H M N B E T N G E B I R T D E I T 3. M A Y B R T U U M O L T C R I A N T M O N T H I A J N P R I N C I P O M 2. 3. I love my green car . 1. A N T N I E N F R I H D N I M T W E L V E R D C 5. We c e l e b r a t e ‘Fiestas Patrias’ in September. 2. II. and I love my bicycle . I like toys. Complete the sentences and find the words in the word search. This present is very special for me. R E M S M O N T J U R A I A S E N W E R M A T S 4. I A C E L E B R A T E M 7. G Q U E S T I O N G A B L M A R C H T H O S Y N 6. We celebrate Mother’s Day in M a y. My brother has a nice horse and my sister has a cart . Father’s Day is in J u n e. 1. Complete the sentences using the pictures. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. José’s b i r t h d a y is in July. Look! This is a truck . This is my birthday present. Fall starts in M a r c h.

Put the following numbers in order. seventeen eleven fifteen fourteen sixteen ten thirteen twenty twelve eighteen nineteen ten fifteen eleven sixteen twelve seventeen thirteen eighteen fourteen nineteen twenty Guía didáctica / 5º básico 105 . “It’s my turn” III. / Ordena los siguientes números.

May November August March May winter spring December . / Agrupa los meses del año en las estaciones correspondientes.September January .July .December .January . April October summer fall .March .October .April July February . Answer key (Day one) I. / Mira los ejemplos.June . “It’s my turn” UNIT IV – LESSON 26 Look at the examples.August .February .November June September 106 Guía didáctica / 5º básico . Put the months of the year in the corresponding season.

. Match the parts of the words. cele be day ………birthday………………. 3. “It’s my turn” II. pre n nt ………present……………..…………… 4.…... / Une las preguntas con las respuestas...... Guía didáctica / 5º básico 107 . 2.. Write the missing answers.. We eat ‘empanadas’. 6.. Which one is a typically Chilean game? c. What is the name of our national dance? e ……It’s in September…… III.. spe pen ths ………months………. Then write them in the spaces provided... What is your country like? a.. / Une las partes de las palabras y luego escríbelas en los espacios. 1.. 3. 2. What do we eat in ‘Fiestas Patrias’? b.. …It’s cueca…………….. Match the questions with the answers. bir un cue ………barbecue….………….……... bar ci dence ………independence. Escribe las respuestas que faltan... mo th tion ………celebration.. 5. When is our country’s birthday? d.. 1. 8.... co se al ………special………………… 7. inde bra try ………country….... My country is beautiful. 5.. the ‘emboque’ 4...

/ Mira las imágenes y encuentra las palabras correspondientes en la sopa de letras. 4. G O T M Y R N A U N E E J N D R A Y E L L W K N E N C A O K I T E A Z U T L I H O N N E Y K O A S F L O L E V O L Y M W O L L E H II. 1. Complete the sentences with the verbs in the word bank. We have barbecues and we __eat__ ‘empanadas’. It __is____ ‘Fiestas Patrias’. fly love dance eat celebrate call is How do people celebrate National Day in Chile? We celebrate our National Day in September. I __love___ our National Day ! 108 Guía didáctica / 5º básico . Look at the pictures and find the words for them in the word search. B I R T H D A Y A R T B Z N O L I F L P W E R B A V A D A N C E I I E J A R T 3. Chilean people __dance___ ‘cueca’. People __fly__ kites and play a traditional game that we ___call___ ‘emboque’. / Completa las oraciones con los verbos del recuadro. 2. T E M O T A S E P L P B D I P E A T X L L E A R E N N R N A N G O E S Y E C I C R O H R O W B B E S U S 5. 6. “It’s my turn” Answer key (Day two) I.

North The Atacama Desert West East South The Andes Mountain Range The Pacific Ocean icebergs Guía didáctica / 5º básico 109 . a. Complete the diagram below with the Cardinal Points that are missing. Read the text again and write the name of the natural landmarks indicated below. “It’s my turn” III. And in the south of Chile there are icebergs. / Lee y subraya los Puntos Cardinales. This Mountain Range is called The Andes. / Lee el texto nuevamente y escribe los nombres de los hitos naturales que se indican en el mapa. Read and underline the Cardinal Points. A LONG AND NARROW COUNTRY Chile is a very long country! Long and narrow. In the north of Chile there is a desert: The Atacama Desert. To the east of Chile we find a Mountain Range. To the west of Chile there is the Pacific Ocean b. Luego completa el diagrama con los Puntos Cardinales.

Match the question with the correct answer. Do you like rhymes. it’s not yours. Look 2. I don’t. / Mira los ejemplos. Sit down 4. _3__ Thank you. II. Listen 110 Guía didáctica / 5º básico . / Une la pregunta con la respuesta correcta. _4__ No. Is this my notebook? f. Is that your dictionary? e. Is this a cart? b. 3. _6__ No. / Une la imagen con la acción. Answer key (Day one) I. _2__ Yes. “It’s my turn” UNIT IV – LESSON 27 Look at the examples. it is a cart. What is this? a. 1. Would you like an apple? c. 4. that’s mine. Match the picture to the action. I don’t like rhymes. _1__ It’s a blue car. José? d. 5. Raise your hand 3. 1. _5__ Yes. 6. I like green apples 2.

1. I like chocolates . I like bananas . I like dogs . Guía didáctica / 5º básico 111 . Look at the pictures and complete the dialogs using ‘I like’ and ‘I don’t like’. I like sunny days . I don’t like rainy days . 4. I don’t like cats . 3. I don’t like hamburgers . “It’s my turn” III. / Completa los diálogos de acuerdo a la imágenes con “I like” y “I don’t like”. I don’t like apples . 2.

/ Completa la rima usando las palabras del recuadro. go away Come again another day Rain. rain . mine. Sofía : Is that notebook yours? Tom : Yes. yours. 112 Guía didáctica / 5º básico . yours. mine. Tom : Is this pencil mine? Sofía : Yes. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. that dictionary is mine . Rain. rain go to Spain Never show your face again. rain. that notebook is mine . / Completa el diálogo usando las siguientes palabras: my. this sharpener is yours . go away Come again another day Rain. Complete the dialog with the following words: my. Sofía : Is this your sharpener. II. your. show away go again face Spain rain Never another Rain. rain go to Spain Never show your face again. your. Tom : Is that my dictionary? Sofía : That is not yours. this is your pencil. Complete the rhyme using the words in the word bank. Tom? Tom : This is not my sharpener.

I want this notebook. Complete the sentences using ‘this’ or ‘that’. 5. “It’s my turn” III. I like that dictionary. I want that car. I like this pencil case 6. 1. Guía didáctica / 5º básico 113 . 3. I like that ball. 2. 4. I like this chocolate. / Completa las oraciones con “this” o “that”.

(ir hacia ese árbol) 5. Draw the action indicated in every sentence. (saltar) 4. Simon says: ‘jump’. Simon says: ‘don’t shout’. (no correr) 6. Dibuja la imagen que se indica en cada oración. (no gritar) 3. Let’s play ‘Simon says’. Simon says: ‘sit down’. Simon says: ‘don’t run’. / Mira los ejemplos. “It’s my turn” UNIT IV – LESSON 28 Look at the examples. (correr) 2. 1. Simon says: ‘run’. (sentarse) 114 Guía didáctica / 5º básico . Simon says: ‘go to that tree’. / Juguemos ‘Simón manda’. Answer key (Day one) I.

/ Escribe el nombre de los medios de transporte debajo de cada círculo. Write the name of the means of transportation below the circle. It is his book. sir… that eraser is not mine. that’s my eraser. A I A B I B A P R L L C E N E C Y T O AIRPLANE BICYCLE BOAT Guía didáctica / 5º básico 115 . III. A N 3. 5. is this your eraser? Tom: No. sir. my her your his ’s your my Mr. sir. S R A I R U CAR TRAIN BUS 4. Mr. Campos. Campos : José. C T B 1. Mr. / Completa el diálogo usando las palabras del recuadro. Sofía: Yes. Mr. Campos: And whose eraser is this? Tom. Angélica? Angélica: That’s Tom’s dictionary. Campos : Whose dictionary is this. Mr. I think it’s Sofía’s eraser. sir… that’s not mine. Mr. Campos: What happened here? This is a mess! Who did this? Whose pencil is this? Tom: That’s my pencil. is this your dictionary? José: No. Campos: Whose book is this? José: That’s Tom’s book. Thank you. “It’s my turn” II. 6. It’s her eraser. 2. Complete the dialog with the words from the word bank.

I don’t like rhymes. This is Tom’s bike. b. Whose dog is this? a. Luego únelas con una línea. Is that Angelica’s boat? a. / Encierra en un círculo la respuesta correcta para cada una de las preguntas. 4. Yes. 4. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. Do you like rhymes. You’re welcome. Yes. the apples are mine. 6. 5. That’s beautiful. I don’t . 1. Really? Thank you. it’s her boat. b. it’s my boat. No. José? a. / Mira las imágenes y encuentra las palabras en la sopa de letras. 6. Do you like green apples? a. Would you like one? a. 116 Guía didáctica / 5º básico . 1. Look at the pictures and find the words in the word search. II. 2. S A S I C R I T N I C O A S T R I O V N E A I R P L A N E Q G I A N L O P L A U G L N A I R T N E E 3. L I M B O A T Y E A 5. This is a bike. Then match them. Yes. I like green apples. Yes. b. A R T B I C Y C L E U B I C E C T H A T T U Y U C A R O R T O S D R Y N T O H R 2. Circle the correct answer for each of the questions. Is this a bicycle or a car? a. Yes. That dog is mine. Tom. it is a dog. b. 3. b. b.

1. It is. “It’s my turn” III. Is that Angélica’s pencil case? (Example: Yes. That’s not her pencil case 4. What is in this backpack? (Example: There are two apples / There is a dictionary) Guía didáctica / 5º básico 117 . thanks) 5. It isn’t a car) 2. Do yo like rainy days? (Example: Yes./ No. / No. That’s her pencil case/ No. It is raining. thank you. / Escribe tu propia respuesta a las siguientes preguntas. I don’t like rainy days) 3. Is this a car? (Example: Yes. Write your own answer to the following questions. I like rainy days/ No. Would you like a green apple? (Example: Yes.

Complete the sentences using ‘by‘ and the appropriate means of transportation. Ninety degrees 118 Guía didáctica / 5º básico . etc. Sixty degrees c. 3. Answer key (Day one) I. Is it warm or cold? Circle the alternative that indicates the temperature in the thermometers. / Completa las oraciones usando “by” y el apropiado medio de transporte. “It’s my turn” UNIT IV – LESSON 29 Look at the examples. Mr. 5. Seventeen degrees b. Fifteen degrees 2. by bike. etc. / Mira los ejemplos. Campos went to Puerto Montt by ship. I would like to go to England by airplane .ship. Sofía goes to the beach by bike . a. / ¿Está caluroso o frío? Encierra en un círculo la alternativa que indica la temperatura en los termómetros. II. a. 2. My family goes on vacation by car. Tom likes to travel by car . 1. bus. 4. 1. I go to school on foot. Thirty degrees b. 6. I like to travel by cart . Every day. 7. Forty degrees c.

Twenty degrees b. Sixty degrees III. eNw ndlZaea New Zealand 2. a. Sixty degrees 7. Fifteen degrees c. Ten degrees b. alursAtai Australia 5. Let’s talk! / Conversemos Do you have any relatives or friends living in another city or country? Where do they live? Do they live in Santiago? Guía didáctica / 5º básico 119 . Eighty degrees c. “It’s my turn” 3. adSntolc Scotland 3. / Ordena las letras y descubre los países en donde se habla inglés. a. a. Twenty degrees 5. ohStu ircAaf South Africa 4. a. Fifty degrees 4. Fifteen degrees c. nlgEdna England 6. 1. a. dneUit etastS United States IV. Thirty degrees b. Ninety degrees c. Eighty degrees b. Fourteen degrees 6. Eighteen degrees c. Forty degrees b. Organize the letters and discover the countries where people speak English.

travel by car? Angélica II. No. Ask your partners how they like to travel and write their names in the corresponding box. Do you like to Yes. / Pregúntale a tus compañeros cómo les gusta viajar y anota sus nombres en el cuadro que corresponda. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. I don’t. Draw a line to join them. / Une las preguntas con las respuestas. dibuja una línea para unirlas. Match the questions with the answers. I do. Fingers + toes one hundred Number of days in June forty Days of April + days of September fifty Centimetres in a meter twenty Half of a century sixty Seasons in ten years thirty 120 Guía didáctica / 5º básico .

Usa un Atlas del mundo para ayudarte. Write only the names of the English speaking countries next to their capitals. Use a World Atlas to help you. / Anota sólo los nombres de los países de habla inglesa al lado de sus capitales. “It’s my turn” III. Capital Country Capital Country Santiago X Wellington New Zealand London England Caracas X Canberra Australia Paris X Berlin X Washington United States Pretoria South Africa Tokyo X Dublin Ireland Buenos Aires X Ottawa Canada Ciudad de México X Roma X Edinburgh Scotland Guía didáctica / 5º básico 121 .

they are friends and 1. (Example: Here is a car. on 5. up 2. under 6. Answer key (Day one) I. Match the pictures with the prepositions. all around 4. 1. / Mostrar y contar. They are at school. down 3. classmates. out 122 Guía didáctica / 5º básico . They like sunny days. Observa los dibujos y cuéntale a tu compañero(a) lo que ves. Here are Angélica and Sofía. / Mira los ejemplos. Show and tell. 2. They love English! (Example: Here are penguins. They are good girls. They love eating fish). 3. “It’s my turn” UNIT IV – LESSON 30 Look at the examples. by 7. It is my favorite toy.) 4. (Example: They are children. They are friends They love playing and going to school) II. in 8. / Une los dibujos con las preposiciones. They live in the south pole. Look at the pictures and tell your classmate what you see. It is green.

October and November … 4. a. That’s the time that Summer’s here… 1. June . February March July September December Guía didáctica / 5º básico 123 . / Haz un dibujo con las actividades que normalmente se realizan en los meses que se indican. But in September. January and February start the year… Winter. April and May bring the Fall… b. with cold and rain and snow… And Summer returns again! 3. / Completa las siguientes rimas con los meses del año. winter. Then December brings sunny skies… The Spring flowers start to grow… 5. everywhere. July and August are the coldest months of all… 2. Complete the following rhymes with the months of the year. Draw a picture showing what people normally do in the months indicated below. “It’s my turn” III. Then March.

Put the numbers in the chatbox to indicate who says what. Hi. 124 Guía didáctica / 5º básico . I’m Tom. Mary. Nice to meet you too. 3. my name is Jim. Hi. / Escribe los números en los cuadros de diálogo para indicar quién dijo qué. nice to meet you. And this is my friend Mary. 4. Choose two friends and act out the conversation from above. 2. hello! b. a. / Elige a dos amigos y representa el diálogo del ejercicio anterior. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. 2 4 3 1 1.

The baby is playing on the beach with his toys. 1. One o’clock 4. Eight o’ clock c. One o’clock b. Five thirty c. Twelve twenty-five c. 1. on). / Encierra en un círculo la alternativa correcta que indica la hora. a. “It’s my turn” II. 3. a. Look at the pictures and make sentences with the prepositions (in. Eleven twelve c. Two twenty b. Twelve twenty-five b. Two o’clock c. Eight fifteen b. Twelve ten III. 2. Three thirty-five 3. Guía didáctica / 5º básico 125 . a. on). Two twenty b. One fifty 2. Circle the correct alternative that indicates the time. a. / Observa los dibujos e inventa oraciones con las preposiciones (in. Two ten c. The children are playing outside in the playground. The cat is in the box. Eleven o’clock 5. a. Eight twenty 6. Seven fifteen b. a.

X You can travel on it You can eat it You can talk to it 3. 7. You can fly on it You can drink it X You can eat it 2. Can you ride a bike? Yes. Can you play the piano? 6. 126 Guía didáctica / 5º básico . You can ride it X You can travel on it You can write a letter with it 4. I can’t . I can /No. Mark what you CAN do with the object in the picture. they can’t . I can /No. Yes. 1. Can elephants fly? 2. it can . Can a seal swim? No. No. I can’t . / Marca lo que PUEDES hacer con el objeto del dibujo. Can you swim in the sea? Yes. 1. Yes. I can’t . I can’t. / Mira los ejemplos. / Responde las siguientes preguntas usando “can” o “can’t”. Answer key (Day one) I. 3. Answer the following questions using ‘can’ or ‘can’t’. “It’s my turn” UNIT IV – LESSON 31 Look at the examples. Can you live under the sea? No. 5. You can drink it You can drive it X You can read it II. they can’t . I can /No. Can kangaroos swim 4.

Guía didáctica / 5º básico 127 . It’s one thirty. 2. It’s four fifteen. 6. 12 12 12 11 1 11 1 11 1 10 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 5 7 5 7 5 6 6 6 1. 12 12 12 11 1 11 1 11 1 10 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 5 7 5 7 5 6 6 6 4. 5. dibuja las manecillas del reloj. It’s seven o’ clock. 3. It’s three twenty. “It’s my turn” III. For each time witten. It’s eight forty-five. / Para cada hora. draw the hands of the clock. It’s six thirty.

    Solve the equations and find out what time it is. nine o’clock + fifteen minutes nine fifteen 5. / Pregúntale a tus compañeros: ‘can you…?’ y escribe sus nombres en las columnas. / Resuelve las ecuaciones y averigua qué hora es. six o’clock + thirty minutes six thirty 2. 1. Can you speak No. five ten + twenty minutes five thirty 4. six thirty + thirty minutes seven o’clock II. I can Italian? Can swim in the sea Can speak Italian Can play the piano Tom 128 Guía didáctica / 5º básico . eight forty + twenty minutes nine o’clock 7. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. one thirty + ten minutes one forty 3. I can’t Yes. Ask your classmates: ‘can you…?’ and write the names in the corresponding box. twelve ten + twenty minutes twelve thirty 6.

/ Mira las imágenes y completa las oraciones usando ‘this’ o ‘that’. I want this train. “It’s my turn” UNIT IV – LESSON 32 Look at the examples. I want that book. 2. 3. I like that car. Stand up 3. II. Walk Sit down 1. 1. / Une la imagen con la acción. Look at the pictures and complete the sentences using ‘this’ or ‘that’. Answer key (Day one) I. 6. 2. Match the picture to the action. I like this hat. I like this pencil. 4. Guía didáctica / 5º básico 129 . / Mira los ejemplos. 5. I don’t like that ball.

/ Dibuja los siguientes medios de transporte. (Dibujo de un bus escolar) (Dibujo de un auto grande) 2. I like that boat. This is Tom’s airplane. Draw the means of transportation indicated below. 5. That’s a big car. That is Sofía’s bicycle. (Dibujo de una bicicleta) (Dibujo de un tren) 3. That is our school bus. 4. 1. “It’s my turn” III. (Dibujo de un avión) (Dibujo de un barco) 130 Guía didáctica / 5º básico . 6. This is my train.

twelve ten Guía didáctica / 5º básico 131 . / Escribe la hora que marcan los relojes. Write the time that the clocks are showing. eight twenty 7. three thirty 3. one o’clock 2. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. 1. four o ‘clock 4. four forty 5. a. five fifteen 6.

/ Observa el mapamundi y nombra sólo los países de habla inglesa usando las palabras del recuadro. 2. 1. What time does the class start? Eight o’clock. Answer the following questions in English. etc. twelve thirty. etc. etc. II. 5. 3. 4. eight fifteen. What time do you get up every morning? I get up at seven o’clock. six thirty. three twenty. What time is it now? (escribir la hora real en inglés: eleven thirty five. You can use a World Atlas. United South New Canada Ireland Scotland England Australia States Africa Zealand Scotland Ireland England Canada United States Australia South Africa New Zealand 132 Guía didáctica / 5º básico . nine thirty. Look at the world map and name only the English speaking countries using the words from the word bank. / Responde las siguientes preguntas en Inglés. What time do you go to bed? Ten o’clock. “It’s my turn” b. etc. What time do you have lunch every day? One o’clock. etc).

At school… I can study. They can eat worms. Which country would you like to visit? Why? IV. using ‘can’ and ‘can’t’ . The continent that has more English speaking countries is …Europe. I can’t watch T. Complete the chart with new sentences.V. Guía didáctica / 5º básico 133 .V. We can drink soda. Let’s talk! / Conversemos. “It’s my turn” III. usando ‘can’ y ‘can’t’. Children: We can play football. We can’t drive a car. They can’t swim. / Completa la tabla con nuevas oraciones. Birds: They can fly. I can’t sleep. I can watch T. I can play. I can eat sandwiches. I can learn. We can’t dance in a disco. I can’t travel by plane. I can’t go out. They can’t eat bears. I can’t have a tiger. At home… I can go to bed. I can’t take a train.

¿Qué preguntas le harías? What…? How…? Who…? Do you…? Where…? 1. / Mira los ejemplos. 5. I’m from the United States. (Example: How old are you?) 3. 6. Yes I do. My name is Tom. Her name is Snow. 3. (Example: Do you have a pet/ Do you speak English?) 4. 2. (Example: Where are you from?/ Where do you live?) 134 Guía didáctica / 5º básico . Campos le hizo algunas preguntas a Tom. Do you speak English? c. Mr. 4. What’s your name? b. 1. Une las preguntas con las respuestas. Imagine there is a new student in your class. What questions can you ask? / Imagina que llega un nuevo compañero a tu curso. How old are you? a. Campos. Campos asked Tom some questions. Answer key (Day one) I. Who is your teacher? e. (Example: Who is your teacher?) 5. What’s your name? 2. I’m ten. Mr. Do you have a pet? f. Yes. II. I do. Where are you from? d. “It’s my turn” UNIT V – LESSON 33 Look at the examples. / Mr. Match the questions with the answers.

Guía didáctica / 5º básico 135 . “It’s my turn” III. This is a blue eraser. 5. Use the words in the two word banks to write sentences. Haz un dibujo que ilustre la oración. 3. (Example: That is a green notebook). A blue orange yellow green red B pencil sharpener pencil case eraser notebook 1. 4. Draw a picture illustrating the sentence. (Example: That is a yellow sharpener). / Usa las palabras de los dos recuadros para escribir oraciones. 2. (Example: This is an orange pencil case). (Example: This is a red pencil).

1. thank you/ I’m so so). Write your answer to the questions. 5. 136 Guía didáctica / 5º básico . 2. 3. It is a yellow backpack . 4. II. 4. It is a purple notebook . 6. It is a white eraser . It is a green book . What’s your name? (Example: My name is Antonia). How old are you? (Example: I am eleven years old). Where are you from? (Example: I’m from Chile). Complete the sentences with ‘colors’ and ‘classroom objects’. Who is your teacher? (Example: My teacher is Mr. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. / Completa las oraciones con ‘colores’ y ‘objetos de la sala de clase’. / Escribe tus propias respuestas para las siguientes preguntas. 3. How are you? (Example: I’m fine. 5. Silva). It’s a blue sharpener. 1. It is a red pencil. What is this? 2.

Mr. Her name is Dolores . Mr. “It’s my turn” III. Let’s help Let’s work together. She is two years old. / Mr. Campos no recuerda a nuestras mascotas. It is a dog . 2. His name is Jack . Usa las imágenes para completar las oraciones. She is five years old. It is a worm . Campos. It is a rabbit. Her name is Snow . 1. He is three years old. He is seven years old . 3. It is a cat . His name is Popeye. Guía didáctica / 5º básico 137 . Campos doesn’t remember our pets! Use the pictures to complete the sentences. 4.

“It’s my turn”

UNIT V – LESSON 34 Look at the examples. /
Mira los ejemplos.
Answer key
(Day one)

I. Look at the pictures to fill in the crossword. / Completa el crucigrama según las
imágenes.

2.
C 1. P E N C I L
O O
O T
3. P E N C I L C A S E
E B
R O
4. S H A R P E N E R O
T K
5. E R A S E R

1. 2. 3.

4. 5.

138 Guía didáctica / 5º básico

“It’s my turn”

II. Write your answers to the questions using the prepositions ‘IN’, ‘ON’, ‘UNDER’ and
‘BY’. Then draw your desk and your classroom objects. / Entrega una respuesta para
las siguientes preguntas, usando ‘IN’, ‘ON’, ‘UNDER’ y ‘BY’. Luego dibuja tu puesto y
los útiles en el lugar que indiques.

1. Where is your eraser?
It is ON my desk.
2. Where is your yellow pencil?
(Example: It is IN my pencil case).
3. Where is your English book?
(Example: It is UNDER my desk)
4. Where is your pencil case?
(Example: It is BY the window)
5. Where is your sharpener?
(Example: It is IN my backpack)

III. Complete the sentences with the words in the word bank. / Completa las oraciones
con las palabras del recuadro.

1. The children are playing in the playground.
singing
2. Angélica is eating an apple.
eating

reading 3. Mr. Campos is speaking English.

learning
4. Tom and Sofía are reading a book.
playing

speaking 5. Dolores is singing a song.

6. Floyd and Automatic are learning a rhyme.

Guía didáctica / 5º básico 139

“It’s my turn”

Answer key
(Day two)

I. a. Read the sentences and write the letters indicated below. / Lee las oraciones y
escribe la letra que se indica.

1 R 3 Y 4 E
5
N


2 H

8 U
10
7 P
9 11
O
6 I 7
W
S

The letter by the hat is R. The letter under the bicycle is I.
The letter under the sun is O. The letter by the sun is U.
The letter by the notebook is N. The letter on the ball is E.
The letter on the milk is P. The letter by the pencil is Y.
The letter on the apple is S. The letter by the milk is W.
The letter under the hat is H.

b. Can you read the code below? Each number represents a letter from exercise I. Write
the question and your answer. / ¿Puedes leer este código? Cada número representa
una letra de acuerdo al ejercicio I. Escribe la pregunta y tu respuesta.

11 2 4 1 4 6 7 3 9 8 1 10 4 5
W H E R E I S Y O U R P E N ?

(Example: It is under my desk)…

140 Guía didáctica / 5º básico

“It’s my turn”

II. Complete the sentences using ‘on’, ‘by’ or ‘under’, using the pictures in exercise I. /
Completa las oraciones con ‘on’, ‘by’ o ‘under’, empleando las imágenes del ejercicio I.

1. The sun is under the pencil.

2. The notebook is by the ball.

3. The milk is under the notebook.

4. The pencil is by the ball.

III. Use the words in the three word banks to write sentences. Remember to use ‘ARE’
or ‘IS’. / Usa las palabras de los tres recuadros para escribir oraciones. Recuerda usar
‘ARE’ o ‘IS’.

The children 1. The children are playing in the playground.
playing

Angélica 2. (Example: Angélica is drinking orange juice). eating

My friend drinking
3. (Example: My friend is reading a book).
You reading
4. (Example: You are eating chocolates).
Tom and José learning
5. (Example: Tom and José are learning English).
Floyd singing

6. (Example: Floyd is singing a song).

chocolates a song in the playground

a book English orange juice

Guía didáctica / 5º básico 141

H A N D P R N C E T 4. I S L O G R E O S E O Q U T E S T I A N 6. E I B R A I D A A T T N A G L E G B D N 5. / Mira los ejemplos. / Dibuja las partes de la cara que faltan y escríbelas abajo. Discover the parts of the body in the word search. nose eyes teeth ears mouth hair eyes hair mouth teeth nose ears 142 Guía didáctica / 5º básico . 1. O W H A T I S R H O L F I P L A E D E I 2. “It’s my turn” UNIT V – LESSON 35 Look at the examples. Answer key (Day one) I. II. / Encuentra las partes del cuerpo en la sopa de letras. Draw the missing parts of the face and write them below. A G C E R I O I M F S E M F O U E E R R C R F O M A R M E I 3.

O ranges I love orange oranges. K i wis I love purple plums. / Completa las palabras con la letra que falta. “It’s my turn” III. 4. A p pl e s I love green apples. siguiendo el ejemplo. Then match the fruit with the colors and write a sentence following the example. Fill in the gaps with the missing letters. I love fruit!!! 1. Luego une las frutas con los colores y escribe una oración. 2. B a n a nas I love yellow bananas Guía didáctica / 5º básico 143 . 3. 5. Pl u ms I love brown kiwis. 6. St r awb e rries I love red strawberries.

5. I don’t. It’s a yellow banana. A: What is that? B: It’s an avocado. (banana) Do you like bananas? A: No. I do. A: What is this? B: It’s an apple. 2. 4. I don’t. It’s a purple plum . A: What is this? B: It’s a banana. 3. Complete the dialogs as in the example. 6. 1. It’s a yellow peach. I do. A: What is that? B: It’s an orange. (orange) Do you like oranges? A: No. (plum) Do you like plums ? A: Yes. (peach) Do you like peaches? A: Yes. I do. A: What is this? B: It’s a plum . “It’s my turn” Answer key (Day two) I. A:What is that? B: It’s a peach. It’s an orange orange. (apple) Do you like apples? A: Yes. I do. It’s a green avocado (avocado) Do you like avocados? A: Yes. / Completa los diálogos como en el ejemplo. 144 Guía didáctica / 5º básico . It’s a red/ green apple.

apple blue milk sandwich eyes nose. hands. PARTS OF THE BODY hands white mouth. and ‘COLORS’ y dibújalas en las imágenes correspondientes. Then draw them in the corresponding picture. Suddenly. Mary saw a baby pudú drinking water in a beautiful lake. 1 3. Then put the sentences in the correct order. The baby pudú ran away. 5 4. Read the sentences about Raúl’s story. 6 6. and ‘COLORS’. milk. orange juice nose chocolate. ‘PARTS OF THE BODY’. a hunter appeared. One day. / Lee las oraciones sobre la historia de Raúl. Mary helped Raúl. green green Guía didáctica / 5º básico 145 . Luego ordena estas oraciones. ‘PARTS OF THE BODY’. feet red mouth feet chocolate blue. 3 2. “It’s my turn” II. eyes. FOOD orange juice. 1. Group the words into the circle in ‘FOOD’. sandwich. Mary was on a branch enjoying the morning. white. red COLORS apple yellow yellow. His ear was bleeding and he was crying. / Agrupa las palabras del círculo en ‘FOOD’. 2 5. 4 III.

Do you like ice cream? 7. Match the sentences with the food item. I love bananas! 2. / Une las oraciones con los alimentos. I like cake. 4. / Mira los ejemplos. 6. I prefer milk. He likes to eat apples. We love sandwiches! 3. 1. 146 Guía didáctica / 5º básico . Children love cookies. 5. Answer key (Day one) I. “It’s my turn” UNIT V – LESSON 36 Look at the examples.

my name is Carmen and today it’s a special day. Complete the sentences with the words from the word bank. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. It’s my birthday. How many cookies can she eat? She can eat ten cookies. 2. I’m 11 years old now! My family and friends are here. “It’s my turn” II.a. a. Answer the following questions based on exercise II. 1. How old is she? She is eleven years old. Guía didáctica / 5º básico 147 . I have a big present from my three sisters and my mom and dad gave me a lot of cookies. I love cookies! I can eat ten cookies!!! b. birthday years old cookies eat present Hi. 3.a. / Responde las siguientes preguntas sobre la base del ejercicio II. How many sisters does she have? She has three sisters.

How many ice creams can you eat? 148 Guía didáctica / 5º básico . Q H G R A N D F A T H E R U K E R H I P Z S A S W E L U K U N C L E Y I W A E O J C A D G J U O E S P Y T I E N G R A N D M O T H E R I O T M U N Y E R T E S W Y O Z B I L L O M A Y R I A Y U L L G E O T O Y I J I L T R S N P I C T M I N M E D A D S D C E O P J I L N Y D R E R M M I U T E G H R A V N D T H O I S Y U I B R O T H E R J R E I N Q Y A O C V A L Y U A R N E E Y I N M I O L B D II. 6 six 10 ten 1 one 9 nine 8 eight NUMBERS 3 three 2 two 7 seven 5 five 4 four III. Let’s talk! /¡Conversemos! 1. / Encuentra siete palabras relacionadas con la familia. / Escribe los números en el diagrama siguiendo el ejemplo. How old are you? 2. How many brothers and sisters do you have? 3. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. Find seven words related to the family. Write the numbers in the diagram as in the example.

jump walk run sit down 1. Answer key (Day one) I. Circle the days of the week when you come to school. Thursday Saturday Monday Sunday Wednesday Friday Tuesday II. 2. Monkeys can jump from one tree to another. Every day I walk slowly to school. 4. / Encierra en un círculo los días que vienes a la escuela. At school we have to sit down on the chairs. / Responde las siguientes preguntas. / Mira los ejemplos. 3. Guía didáctica / 5º básico 149 . Complete the sentences with the verbs from the word bank. What day of the week do you have English at school? 2. / Completa las oraciones con los verbos del recuadro. Which is your favorite day? Why? III. My dog likes to run after cats. 1. Answer the following questions. “It’s my turn” UNIT V – LESSON 37 Look at the examples.

It’s cloudy 3. 1. Classify these activities into the season we can do them. It’s windy Summer 4. play with tree fly a kite use an umbrella go to the river leaves Fall Winter Play with tree Use an umbrella leaves Spring Summer Fly a kite Go to the river 150 Guía didáctica / 5º básico . Match the weather with the seasons. / Une los tipos de clima con las estaciones del año. It’s cold Spring II. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. It’s sunny Fall 2. / Clasifica estas actividades de acuerdo a la estación en que puedes realizarlas. It’s hot Winter 6. It’s rainy 5.

/ Completa el crucigrama con los nombres de los números.             B                         F f o u r t e e n             i   C                       f   e                       t   l                   A   e   e                 G t w e l v e                 h   n   e                   i       n                   r                           t           E               e           t               e     D     w             H n i n e t e e n                   i     n                     g     t                     h     y                     t             I s e v e n t e e n                       e                           n                                         Down (   )       Across (   )                      A 13         F ten + four B ten + five     G 12     C 11         H 20 . “It’s my turn” III. Use the clues to help you.1   D 6+6+6       I 17     E 20                 Guía didáctica / 5º básico 151 . Usa las pistas para ayudarte. Complete the crossword with the names of the numbers.

Complete the word maps with the words from the word bank. Weather 2. Nationalities 152 Guía didáctica / 5º básico . Professions 4. bear snow kangaroo Chilean doctor elephant Australian sunny penguin American seal hot cold English teacher rain frost policeman kangaroo sunny snow cold bear hot cold penguin rain frost seal 1. / Completa los mapas de palabras con las palabras del recuadro. “It’s my turn” UNIT V – LESSON 38 Look at the examples. Animals policeman Chilean Australian teacher doctor American English 3. / Mira los ejemplos. Answer key (Day one) I.

Make sentences to describe what the people are doing in the pictures. She is running. “It’s my turn” II. 6. swim dance count run look at ride a horse eat 1. Use the verbs from the word bank. He is counting. They are eating. 2. 5. She is looking at the animals. 3. 7. He is swimming. 4. / Forma oraciones para describir lo que hacen las personas de los dibujos. Guía didáctica / 5º básico 153 . She is riding a horse. Usa los verbos del recuadro. She is dancing.

“It’s my turn” Answer key (Day two) I. 2. he isn’t’ – ‘No. she is. 3. Is he dancing? No. they are’ – ‘No. 5. they aren’t’. he isn’t. he isn’t. she is’ – ‘No. he is. he is’ – ‘Yes. he isn’t’ – ‘No. they aren’t’. Is she riding a horse? Yes. she isn’t’ – ‘Yes. Is he looking at the fish? Yes. he isn’t. he is’ . 7. / Responde ‘Yes. they aren’t. Is he reading a book? No. Are they reading? No. 6. 154 Guía didáctica / 5º básico . Is he playing football? Yes. she is’ – ‘No. Answer ‘Yes. she isn’t’ – ‘Yes. de acuerdo a la imagen. he is.‘Yes. 1. 4. Is he swimming? No. they are’ – ‘No. according to the picture.

/ Usa estos cuadrados y juega a la mímica con tus compañeros. Use the squares and play “charades” with your classmates. “It’s my turn” II. swimming dancing clapping running looking at reading writing speaking eating drinking looking for riding a horse Guía didáctica / 5º básico 155 .

“It’s my turn” UNIT V – LESSON 39 Look at the examples. Organize the months in the calendar. / Mira los ejemplos. / Ordena los meses en el calendario. Answer key (Day one) I. September June November December May August February October March July January April January February March April May June July August September October November December 156 Guía didáctica / 5º básico .

/ Completa el folleto de viajes con los puntos cardinals (north. east). south. Complete Tom’s agenda for the year with the activities from the word bank. “It’s my turn” II. go to the beach school starts spring football championship winter vacations fly kites in “Fiestas Patrias” Christmas with my family swim in the sea Mom’s day go skiing with my friends end of school year Father’s day fall festival at school Tom’s agenda: January – February March – April Swim in the sea School starts Go to the beach Fall festival at school May – June July – August Mom’s day Winter vacations Father’s day Go skiing with my friends September – October November – December Spring football championship End of school year Fly kites on “Fiestas Patrias” Christmas with my family III. EXPERIENCE NATURE IN CHILE! Come and visit our wonderful country and enjoy the Pacific Ocean beaches in the west. the beautiful Andes Mountain Range in the east . west. west. / Completa la agenda de Tom para el año con las actividades del recuadro. Meet the Atacama Desert in the north and then travel to the south to see the large icebergs and penguins. south. Guía didáctica / 5º básico 157 . east). Complete the travel brochure with the cardinal points (north.

He is her son! 158 Guía didáctica / 5º básico .6th place car II. Complete the chart with the positions of the toys in the race. 2. Dolores is José’s pet. He is her brother. 3. She is his mom! 7. Complete the sentences with ‘his’ or ‘her’. 4. Claudio is Patricia’s son. / Completa la tabla con la posición de los juguetes en la carrera. 6. Patricia is Claudio’s mom. / Completa con ‘his’ o ‘her’ según corresponda. She is her friend. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. This is Eduardo’s English homework. Positions Winner – 1st place train 2nd place ship 3rd place airplane 4th place bike 5th place bus Last . 1. She is his pet. It’s his homework. 5. That’s Melissa’s yellow car. It’s her car. Angélica is Sofía’s friend. This is Carmen’s brother.

hands 10. arms 12. brown 2. read 15. run 16. Monday 6. yellow 4. Sunday H N H A M L S D S D S A E R G E A 9. white 3. legs P Y R D R S M L N I A E A U W 13. play 14. head 11. B W Y L L P W T O O P E H I N R E W U L R E 1. Answer key (Day one) I. purple M D A T H F D S N Y D A Y R Y D Y O N U R S I A U A 5. swim Guía didáctica / 5º básico 159 . Thursday 7. Friday 8. “It’s my turn” UNIT V – LESSON 40 Look at the examples. / Mira los ejemplos. / Descubre las palabras de los cuadros. Discover the words in the boxes.

It’s my sister’s birthday present. Angélica! Nice dog! Angélica: Thank you. / Completa el diálogo con las palabras del recuadro. “It’s my turn” II. Anita: And do you like dogs? Angélica: I love animals! Do you like animals? Anita: I don’t like spiders. Anita: And how old is your sister now? Angélica: She is older. love don’t do old like seventeen her brown his is Anita: Hi. Complete the dialog with the words from the word bank. she is seventeen . Classify the words you found (in exercise I) into the following categories. Anita: What is his name? Angélica: His name is Chocolate. but I like dogs. / Clasifica las palabras que encontraste (en el ejercicio I) en las siguientes categorías. 160 Guía didáctica / 5º básico . COLORS DAYS OF THE WEEK brown Monday white Thursday yellow Friday purple Sunday PARTS OF THE BODY ACTIONS hands play head read arms run legs swim III. because he is brown . It’s her dog.

Find seven words in the word search. Classify the words you found into the following categories. “It’s my turn” Answer key (Day two) I. W A Y G I R A F F E I K G A N B T Y A R S S G J F U W F R T H I M J U F D E S sunny R O A Z C S Y B V X A E V giraffe G F O N N A E V T Y N K X R D T S A N D W I C H T U seal E F G N L L O Y F D E E S D D R G J O O B S U N N Y eighteen L S E A L L L H U C K B D airplane X U M N A E I G H T E E N Z E D B G U I R E B X A U red R R F G I T O P P T A V E w E G J H F I U L K B G D sandwich S D H E O A J G S C V F R F F A N A I R P L A N E V V F S G O H I U F H E W A II. / Clasifica las palabras que encontraste en las siguientes categorías. using the words from the word bank. usando las palabras del recuadro. Food Animals Numbers sandwich giraffe eighteen seal Transport Weather Colors airplane sunny red Guía didáctica / 5º básico 161 . / Encuentra siete palabras en la sopa de letras.

shoulders. / Completa las oraciones con las palabras del recuadro. 4. knees “The rainbow song ” and toes . “It’s my turn” III. everyone! Welcome to our end of year presentation. 1. 162 Guía didáctica / 5º básico . 2. knees song days toes hands Sofía and I are going We are going to sing a song to sing called “Head. Good evening. Complete the sentences with the words from the word bank. We are going to sing and “If you‘re happy and dance to a Rap called “The you know it clap your days of the week” hands ” 3.

Unidad V. 8) It’s my turn to be happy. knees and toes. If you’re happy and you know it clap your hands… It’s my turn to be happy. If you’re happy and you know it The days of the week dance quickly away. Mr. Tuesday. knees and toes. Friday. pink and green. “It’s my turn” Canciones. knees and toes. shoulders. If you’re happy and you know it The days of the week how quickly they go. Wednesday. Head. too! If you’re happy and you know it we can dance… The days of the week (Unidad I. too! Touch your feet. Head. Saturday and Sunday. I’m going to learn. 6-7 If you’re happy and you know it we can dance… y 8. Canciones Unidad II Theme song Head. shoulders knees and toes English. Campos. 8. 5. Unidad III. knees and toes. knees and toes. 3 y 8. 2. listen and learn. Jim and Raúl. in June or in May. 5 y 8) The days of the week are seven in a row. 4. If you’re happy and you know it and you really want to show it If you’re happy and you know it Unidad I Clap your hands Rainbow song (Unidad I. Unidad V. Head. and you really want to show it I can sing a rainbow If you’re happy and you know it Sing a rainbow. Mary. It’s my turn to be happy. Look. If you’re happy and you know it Purple. Unidad V. orange and blue. Thursday. 1. Unidad If you’re happy and you know it touch your feet… II. Guía didáctica / 5º básico 163 . English it’s my turn. Unidad V. We can dance. Welcome to our party! And eyes and ears and mouth and nose. 5. shoulders. shoulders. rimas y poemas Anexo I 1. (Unidad II. and you really want to show it In August. English. Monday. Tom and José How are you today? If you are happy (Unidad II. Unidad III. 3 y 8) If you’re happy and you know it clap your hands… English. in April. it’s my turn. I’m going to play. Sing a rainbow. 8) If you’re happy and you know it touch your feet… Red and yellow. Angie. Unidad III.

Sharing is caring (Unidad III. 2. his name is Jack. 6) I have two feet (Unidad III. I love you. Five. Unidad V. two. I’m ready to learn. 4) I’m ready to play. 3) I like apples. I wake up (Unidad I. Four fingers. One. ten. 7 y 8) I can lend a hand. you love me. Unidad V. His coat is white with spots of black. winter. four. Coming round the mountain. Numbers (1 to 10) (Unidad I. 3 y 8) Dinner and then… Good night! I wake up at ____ I go to the bathroom. my dog can do. Two hands. Is there something by the door? I write with my fingers. ten. three. Unidad III. Unidad V. 3 y 8) Are you ready? It’s my turn! I like milk (Unidad II.stomp your feet… And… I’m ready! Give me something good to eat. You love me because I am ME! Winter. eight. Two ears. Nine. Four plus one in a hand. three. 5 y 6) My hands have ten fingers. 6) I wash my face. I have two feet. Give me five! (Unidad I. 6) Do you need my help? My pet (Unidad I. “It’s my turn” 2. Clap your hands. Clap your hands (Unidad II. one nose. tip. 5) One. one thumb. toes. I love my Jack. 1. winter. Would you like to sing again? Unidad V. I like cakes for teatime. 4) Snow everywhere. With a cold red nose! 164 Guía didáctica / 5º básico . Winter poem (Unidad III. Birds on the white grass I love you because you are YOU! And frost in the air. On his tip. You love me. 6 y 8. seven. Unidad I I like chocolate and I like you! Are you ready? (Unidad I. I like milk for breakfast. Rimas y poemas I like Apples (Unidad II. I have a dog. five. And this is me. We are friends so give me five. four. I’m ready to jump and skip and turn. nine. 5) Autumn is over. Sharing is caring. My feet have ten toes. I like stew. six. two. I dance on my toes! There’s a yellow pencil case. he loves me too. I love you. I love you (Unidad II. Because we are friends! Such clever tricks. 5 y 8. you see. I like food for lunch. 3 y 8.

Hickory. “It’s my turn” Unidad IV Morning sun (poem) (Unidad IV. When the clock struck one. 3) Rain. rain. dickory dock. Rain. And who fills me with light. 7) Today we greet the morning sun. Who shines with love on everyone. Who shines in the sky. dickory dock! Rain. The mouse ran up the clock. 2) A poem about a clock (Unidad IV. Hickory. on the land and sea. rain. rain. go away (Unidad IV. Never show your face again! Guía didáctica / 5º básico 165 . go to Spain. go away. Come again another day. when it shines on me! The mouse ran down.

too. A: Sing a rainbow. Es un(a) _______. A: I’m ready to play. brincar y girar. cuatro. Estoy listo/a para aprender. tres. también. Rojo y amarillo. Estoy muy bien. gracias. A: I can sing a rainbow. thank you. orange and blue. Estoy listo/a para jugar. We are friends so give me five. A&B: I’m ready to jump and skip and turn Estoy listo/a para saltar. “It’s my turn” Diálogos e interacciones para Anexo II la primera pausa Unidad I: How are you? Lección 1: I love you A: Good morning. Somos amigos. Four fingers. And you? Estoy bien. cinco. Lección 4: Give me five! Canción A: Red and yellow. Morado. Lección 5: Let’s play Give me five! ¡Dame esos cinco! One. three. four. Es un(a) _______. B: I’m ready to learn. Thank you. Puedo cantar un arcoiris. dos. B: How are you today? ¿Cómo estás hoy? A: Fine. 166 Guía didáctica / 5º básico . rosado y verde. B: Sing a rainbow. dame tus cinco. Gracias. Lección 3: I’m ready! Rima A: Are you ready? ¿Estás listo/a? B: It’s my turn! Me toca a mí. one thumb. Cuatro y uno en una mano. Cantar un arcoiris también. Uno. Cantar un arcoiris. ¿Y tú? B: I am very well. pink and green. Buenos días. B: Purple. too. two. un pulgar Four plus one in a hand. Cuatro dedos. Lección 2: Let’s cooperate A: What's this? ¿Qué es esto? B: This is a __________. five. This is an __________. anaranjado y azul.

Thursday. My name is ______ . martes. Gracias. en abril. ¿Y el tuyo? A: I’m _____. jueves. Gracias Unidad II: I live in Chile Lección 1: What’s your name? A: What’s your name? ¿Cuál es tu nombre? B: I’m _____. Sí. sábado y domingo. ¿Y tú? B: I am fine. Wednesday. What’s yours? Soy______. Guía didáctica / 5º básico 167 . I’m ready. en junio o en mayo. estoy listo/a. viernes. Thank you. in June or in May. Estoy bien. And you? Estoy muy bien. Soy___. Saturday. in April. Soy _____ B: How are you? ¿Cómo estás? A: I am very well. Soy____. A: In August. ¿Cuál es tu nombre? B: I’m _____. B: The days of the week how quickly they go. and Sunday. En agosto. What is your name? Hola. Mi nombre es ______ What’s your name? ¿Cuál es tu nombre? A: I’m ______. My name is _____. Friday. B: The days of the week dance quickly away Los días de la semana danzando se van A&B: Monday. Lunes. Lección 8: Do you remember? A: Hello. Los días de la semana son siete en total. miércoles.Mi nombre es ______ Are you ready? ¿Estás listo/a? B: Yes. Tuesday. Los días de la semana que rápido se van. “It’s my turn” Lección 6: I’m ten Simon says: Simón manda: Simon says: run! Simón manda: ¡correr! Simon says: don´t run! Simón manda: ¡no correr! Simon says: jump! Simón manda: ¡saltar! Simon says: don´t jump! Simón manda: ¡no saltar! Simon says: shout! Simón manda: ¡gritar! Simon says: don´t shout! Simón manda: ¡no gritar! Lección 7: I don’t understand Rap A: The days of the week are seven in a row. Thank you.

rodillas y dedos de los pies. hombros. es morado! A: Brown or blue? A: ¿Café o azul? B: Blue. you love me. B: And I like you! ¡Y me gustas tú! Lección 5: Head to toe Rima A: I like chocolate. es azul! A: Green or black? A: ¿Verde o negro? B: Black. es rojo! A: Purple or pink? A: ¿Morado o rosado? B: Purple. B: Head. B: I like stew. it´s blue! B: ¡Azul. it´s purple! B: ¡Morado. Te quiero. knees and toes. Me gustan las manzanas. No me gustan las galletas. B: Head. Me quieres. A: And eyes and ears and mouth and nose. shoulders. shoulders. you love me because I am ME! Me quieres porque yo soy YO! Lección 4: What’s your favorite food? Rima A: I like apples. Me gusta el chocolate. shoulders. me quieres. I love you because you are YOU! Te quiero porque tú eres TÚ! B: You love me. te quiero. rodillas y dedos de los pies. B: I don’t like chocolate. rodillas y dedos de los pies. Me gusta el estofado. Me gustan las galletas. No me gustan los dulces. es negro! Lección 3: I like you A: I love you. 168 Guía didáctica / 5º básico . it´s red! B: ¡Rojo. it´s black! B: ¡Negro. Me gusta el chocolate. B: I don’t like candy. knees and toes. Cabeza. hombros. B: I don’t like cookies. A: I like chocolate. Cabeza. Lección 6: Clap your hands Canción A: Head. knees and toes. No me gusta el chocolate. A: I like cookies. I love you. A: I like candy. Y ojos y orejas y boca y nariz. hombros. Cabeza. Me gustan los dulces. “It’s my turn” Lección 2: I’m hungry! A: Let´s play a guessing game! A: ¡Juguemos a las adivinanzas! A: Yellow or red? A: ¿Amarillo o rojo? B: Red.

Y este soy yo. Podemos bailar Lección 8: Do you remember? A: Hello. ________________. Mis manos tienen diez dedos. Tengo dos pies. Dos manos. mi nombre es_______. Hola. Tengo _____años. A: My feet have ten toes. Gusto en conocerte. Lección 2: Is it raining? Rima A: I have two feet. Hace _____. A: And this is me. ¿Cuántos años tienes? A: I am ___ years old. My hands are freezing! A: Is it cold or hot today? ¿Hoy hace frío o calor? B: It’s _____. B: Two hands. Bailo en los dedos de mis pies. A: Why? ¿Por qué? B: Because ______________. Guía didáctica / 5º básico 169 . ___________. lo ves. Lección 3: Sharing is caring A: What’s your favorite season of the year? ¿Cuál es tu estación del año favorita? B: It’s _____________. Porque_________. Si estás feliz y lo sabes B: We can dance. Dos orejas. B: I write with my fingers. My name is _______. How old are you? Tengo _____años. B: My hands have ten fingers. one nose. you see. A: Do you like ____ weather? ¿Te gusta cuando hace ____? B: __________. B: Nice to meet you. “It’s my turn” Lección 7: This is my family Canción A: If you’re happy and you know it Si estás feliz y lo sabes B: and you really want to show it Y de verdad quieres mostrarlo A: If you’re happy and you know it. A: Two ears. A: I dance on my toes. Unidad III: It isn’t sunny today Lección 1: It’s cold today. Escribo con los dedos de mis manos. A: How old are you? ¿Cuántos años tienes? B: I am ___ years old. una nariz. Mis pies tienen diez dedos.

Sí. A: What is Mr. Está conversando con el señor Campos. A: What is Tom doing? ¿Qué está haciendo Tom? B: He is swimming. How old are you? Tengo___. Estoy escribiendo un poema. A: Do you need a pencil? ¿Necesitas un lápiz? B: Oh. gracias. Lección 6: I like snow! A: What is Angélica doing? ¿Qué está haciendo Angélica? B: She is looking at the animals. Campos? ¿Qué está haciendo. recordé este poema and I want to share it with you. Campos? B: I’m writing. Campos doing? ¿Qué está haciendo el señor Campos? B: He is running. Está mirando los animales. Estoy leyendo un libro. Está corriendo. Sí. What are you doing? ¿Qué estás haciendo tú? A: I’m reading a book. ahora tengo un lápiz. Campos. Está andando a caballo. A: What is Sofía doing? ¿Qué está haciendo Sofía? B: She is riding a horse. y quisiera compartirlo con ustedes. Un poema A: A poem? ¿Un poema? B: Yes. thank you. necesito un sacapuntas. Thank you. Mr. ¿Cuántos años tienes? A: I’m_____. Lección 5: What are you doing? A: How old are you? ¿Cuántos años tienes? B: I’m_____. Where are you from? Yo tengo ____. Gracias. A: Do you need a sharpener? ¿Necesitas un sacapuntas? B: I need a sharpener. B: What is José doing? ¿Qué está haciendo José? A: He is talking to Mr. Gracias. Lección 7: We are learning! A: What are you doing? ¿Qué estas haciendo? B: I’m drawing a picture. ¿Te 170 Guía didáctica / 5º básico . Está nadando. B: And what is Sofía doing? Y ¿qué está haciendo Sofía? A: She is speaking English! ¡Está hablando inglés! Lección 8: Do you remember? A: What are you doing. ¿De dónde eres? B: I’m from_____. Soy de _______. I have a pencil. I remembered this poem Sí. Now. A: And what are you writing? Y ¿qué está escribiendo? B: I’m writing a poem. Sr.. Estoy haciendo un dibujo. thank you.. “It’s my turn” Lección 4: The spider game A: Do you need a notebook? ¿Necesitas un cuaderno? B: Yes. Estoy escribiendo. a poem.

My birthday is in September. It’s a present. Campos! B: Thank you. I do. B: That’s right. What is the poem about? Sí. Es un regalo. Do you want to hear it? Es acerca del invierno. Su cumpleaños es en junio. El cumpleaños de Sofía es en abril. ¿Cuándo es tu cumpleaños? A: My birthday is in May.. A: A present? What is it? Who is it for? ¿Un regalo?¿Qué es?¿Para quién es? Lección 3: Love is in the air A: Where are the Andes Mountains in Chile? ¿Dónde está la cordillera de Los Andes en Chile? B: The Andes are in the east. Su cumpleaños es en enero. B: When is José’s birthday? ¿Cuándo es el cumpleaños de José? A: His birthday is in June. Mr. Así es. Regalo. It’s a present. ¿De qué trata? B: It’s about winter. El desierto está en el norte.. Mi cumpleaños es en Mayo B: When is Sofía’s birthday? ¿Cuándo es el cumpleaños de Sofía? A: Sofía’s birthday is in April. Lección 2: My country is beautiful A: What’s that? ¿Qué es eso? B: It’s a. Campos! ¡Feliz cumpleaños.. El océano Pacífico está al oeste. Tom.¿Quieres escucharlo? Unidad IV: I don’t have a bicycle Lección 1: A present A: Happy Birthday. Es un regalo. “It’s my turn” Do you like poems? gustan los poemas? A: Yes. Mi cumpleaños When is your birthday? es en septiembre. it’s a. B: And when is your birthday? ¿Cuándo es tu cumpleaños? A: My birthday is in ________.. Mi cumpleaños es en _________. Los icebergs están en el sur. Lección 4: What happened here? A: This is not my pencil case! ¡Éste no es mi estuche! B: That pencil case is mine! ¡Ése estuche es mío! That is my pencil case! ¡Ése es mi estuche! Guía didáctica / 5º básico 171 . Los Andes están al este. How do you say regalo in Es un… es un… ¿cómo se dice regalo en inglés? English? A: Present. Tom. A: And where are the icebergs? Y ¿dónde están los icebergs? B: The icebergs are in the south. Gracias. B: And when is Angélica’s birthday? ¿Cuándo es el cumpleaños de Angélica? A: Her birthday is in January. A: What is in the north of Chile? ¿Qué hay en el norte de Chile? B: The desert is in the north. Sr. A: And what is here in the west? Y ¿qué hay aquí en el oeste? B: The Pacific Ocean is in the west.

Esta es la Cordillera de Los Andes al este. ¡Éste no es mi cuaderno! This notebook is not mine! ¡Este cuaderno no es mío! A: That’s mine! That’s my notebook! ¡Es mío! ¡Ése es mi cuarderno! Lección 5: I really love to travel A: Whose cat is this? ¿De quién es este gato? B: That’s Tom’s cat. B: Finally. B: These are icebergs in the south. Esa es la bicicleta de José. tren o avión. A: Next. Este es el Océano Pacífico al oeste. I think I would ride a motorcycle! Finalmente. all the way to Australia. A: And if you like to float. Después. creo que andaría en moto. I would drive a car. train or airplane. andaría en bus. A: This is the Andean Mountain Range in the east. A: Next. A&B: Thank you. A: By bus. creo que tomaría un tren. Después. compañeros! Unidad V: Let’s remember Lección 1 A: What color is this notebook? ¿De qué color es este cuaderno? B: It’s ____. A: Whose boat is this? ¿De quién es este bote? B: It’s my boat. Lección 7: Can you fly? A: So first. classmates! ¡Gracias. ¿De qué color es este estuche? 172 Guía didáctica / 5º básico . manejaría un auto. Anda donde quieras ir. Hay muchos lugares que ver. Esa es la gata de Tom. Primero. Lección 8: Do you remember? A: This is The Atacama Desert in the north. Estos son los icebergs al sur. Y si te gusta flotar. A: Whose bike is that? ¿De quién es esa bicicleta? B: That’s José’s bike. B: Then. I would fly in an airplane Luego. “It’s my turn” B: This is not my notebook. B: You can even go by boat! Puedes hasta ir en bote. I would ride on a bus. volaría en avión hasta Australia. Entonces. navegaría en un barco cruzando el océano. Este es el Desierto de Atacama al norte. B: This is the Pacific Ocean in the west. I would sail in a ship across the ocean. Es mi bote. Lección 6: Meet my new friends A: I really love to travel ¡Me encanta viajar! B: There are many places to see. B: Go where you want to be. En bus. What color is this pencil case? Es _____. I think I would take a train. B: Then.

A: What number is this? ¿Qué número es éste? B: _____. A: what number is this? ¿Qué número es éste? B: ____ . five. _____. seis. B: And frost in the air. What color is this eraser? Es _____. Me encantan los días nublados. nine. seven. A: I love cloudy days. A: Bye! ¡Chao! Lección 6 Poem A: Autumn is over. B: I like food for lunch. tres. ¿Cómo estás tú? A: I’m____. Guía didáctica / 5º básico 173 . eight. nueve. How are you? Estoy____. cuatro. A: Birds on the white grass. _____. Aves sobre el pasto blanco. Me gusta la leche al desayuno. _____. B: Snow everywhere. B: I love sunny days. three. B: Take care. A: I like cakes for teatime. Me gusta la comida al almuerzo. Llegando por la montaña. El otoño ha terminado. siete. Escarcha en el aire. Hay nieve por todos lados. Lección 5 A: What is the weather like in your city today? ¿Cómo está el tiempo en tu ciudad hoy? B: It is sunny. Estoy ____. cinco. Es ______. Me gustan las tortas a la hora del té. diez. ¿De qué color es esta goma? B: It’s ______. Cuídate. What’s the weather like in your Está soleado y ¿cómo está el clima en tu city today? ciudad hoy? A: It is cloudy. Lección 3 Rima A: I like milk for breakfast. two. Está nublado. four. ten. “It’s my turn” A: It’s ____. six. thank you. Me encantan los días soleados. gracias. B: Dinner and then… Good night! Cena y luego… ¡buenas noches! Lección 4 A&B: One. Uno. ocho. dos. A: Coming round the mountain. A: What number is this? ¿Qué número es éste? B: _____. Lección 2 A: How are you? ¿Cómo estás? B: I’m ____.

viernes. invierno. winter El invierno. Wednesday. in June or in May. A: Winter. B: The days of the week dance quickly away Los días de la semana danzando se van A&B: Monday. invierno. en junio o en mayo. Los días de la semana son siete en total. En septiembe. sábado y domingo. tip. miércoles. En la punta de los pies. Saturday. Con la nariz roja. A: In August. “It’s my turn” B: On his tip. B: The days of the week how quickly they go. winter. 174 Guía didáctica / 5º básico . A: And when do we celebrate Father’s Day? Y ¿Cuándo celebramos el día del padre? B: In June. martes. Las fiestas patrias son en septiembre. Los días de la semana que rápido se van. En mayo. en abril. Lección 7 A: When do we celebrate Mother’s Day? ¿Cuándo celebramos el día de la madre? B: In May. A: When do we celebrate the independence ¿Cuándo celebramos el día de la of Chile? independencia? B: In September. Lección 8 Rap A: The days of the week are seven in a row. Lunes. and Sunday. En junio. Fiestas Patrias is in September. B: With a cold red nose. jueves. Tuesday. En agosto. Thursday. toes. in April. Friday.

llega un nuevo alumno llamado Tom. Sofía y José no siempre entienden a Tom. por lo que buscan la ayuda de Angélica. Lección 6: I’m ten Historia: Los alumnos están inquietos porque llega el fin de semana. incluso los animales. en clases todos hablan de sus respectivas mascotas. Campos lleva a la escuela una foto de su perro llamado Jack. TV y Mr. que viene de los Estados Unidos y solo habla inglés. Lección 8: Do you remember? Mr. Lección 7: I don’t understand Historia: Mr. Lección 2: I’m hungry! Historia: En la biblioteca de la escuela José conoce al monstruo Floyd mientras Sofía lo busca por todas partes sin éxito. Lección 4: Give me five! Historia: Tom les enseña a sus compañeros la expresión “Give me five!” y después aprenden los números en clases. Zap mantienen una lucha constante para elegir las mejores escenas de la Unidad I. realizando una consolidación de los contenidos. Tienen una conversación acerca de los hermanos. “It’s my turn” Contexto de cada lección Anexo III Unidad I: How are you? Lección 1: I love you Historia: Después de las vacaciones. Campos les pide que sean puntuales al regreso. Lección 3: I’m ready! Historia: Angélica nos cuenta cómo se prepara para ir a clases cada mañana. Lección 2: Let’s cooperate Historia: Tom pierde su estuche y todos en la escuela quieren ayudar a encontrarlo. Lección 5: Let’s play Historia: Los alumnos piden permiso para ir a jugar al patio y Mr. Guía didáctica / 5º básico 175 . Unidad II: I live in Chile Lección 1: What’s your name? Historia: Los alumnos aprenden un juego de adivinanzas.

Campos les enseña a los niños las estaciones del año en inglés. shoulders. Lección 8: Do you remember? Mr. Los niños se juntan en casa de Angélica para hacer las tareas. “It’s my turn” Lección 3: I like you Historia: Los niños presentan sus proyectos sobre alimentos. Campos los hace moverse pidiéndoles que hagan acciones (movimientos). Campos escribe un poema de invierno y lo enseña a sus alumnos. Mary ayuda a sus amigos. Lección 4: What’s your favorite food? Historia: Los niños continuan presentando sus proyectos de alimentos. and toes con sus amigos. Lección 3: Sharing is caring Historia: Sofía olvida su mochila. Anita y Jim cantan la canción Head. Lección 5: What are you doing? Historia: Mr. TV y Mr. Mary cuenta cómo Raúl se rompió la oreja. Los compañeros comparten sus útiles escolares y sus almuerzos con ella. knees. realizando una consolidación de los contenidos. Campos y los estudiantes celebran y aportan con sus golosinas favoritas. Mr. Zap mantienen una lucha constante para elegir las mejores escenas de la Unidad II. Mr. My hands are freezing! Historia: Los niños tienen mucho frío y Mr. Lección 2: Is it raining? Historia: En un día de lluvia. Mary cuenta cómo conoció a sus padres águilas. Lección 7: This is my family Historia: Jim se encuentra con Floyd en la biblioteca. 176 Guía didáctica / 5º básico . Unidad III: It isn’t sunny today Lección 1: It’s cold today. Campos y los niños juegan un juego llamado Spider que les ayuda a repasar vocabulario. Floyd ayuda a los niños a aprender las partes del cuerpo en inglés. Mr. Lección 5: Head to toe Historia: Tom y Sofía conocen a Automatic en la biblioteca mientras buscan un libro. Lección 4: The spider game Historia: Mary da el informe del tiempo. Floyd y Automatic se conocen. Lección 6: Clap your hands Historia: Es el cumpleaños de José.

Campos porque es su cumpleaños. Lección 8: Do you remember? Mr. Campos y los niños hablan de viajar y conocer otras partes del mundo. Tom demuestra sentimientos de agrado hacia Sofía. realizando una consolidación de los contenidos. Mr. Zap mantienen una lucha constante para elegir las mejores escenas de la Unidad III. Lección 8: Do you remember? Mr. Los animales desordenan los útiles de los niños mientras ellos no están. Campos y los niños gozan de un asado bajo una ramada en el patio de la escuela para celebrar las Fiestas Patrias. Campos juegan a Show and tell en la sala. Jim y Anita recuerdan cómo son rescatados por Mary y Raúl. Lección 5: I really love to travel Historia: Mr. TV y Mr. realizando una consolidación de los contenidos. Lección 7: We are learning! Historia: En la sala Mr. TV y Mr. Campos ordenan los útiles escolares que los animales desordenaron en la sala. Los animales. Los niños y Mr. Campos salen de picnic al patio de la escuela para celebrar la llegada de la primavera. Lección 6: Meet my new friends Historia: Los niños y Mr. Mr. Snow se escapa y Tom la encuentra en la casa del árbol. Angélica y Sofía ven fotos de animales y Anita cuenta por qué le teme al fuego. Campos y los alumnos hablan sobre acciones que cada uno está realizando en ese momento. Lección 4: What happened here? Historia: Los niños y Mr. Guía didáctica / 5º básico 177 . Campos y los niños hablan sobre sus actividades y lugares favoritos. Campos y los niños se conocen. Zap mantienen una lucha constante para elegir las mejores escenas de la Unidad IV. Mr. Campos lo abre en el patio de la escuela donde todos notan la llegada de la primavera. Lección 2: My country is beautiful Historia: Mr. “It’s my turn” Lección 6: I like Snow! Historia: Mr. Unidad IV: I don’t have a bicycle Lección 1: A present Historia: Sofía trae un regalo para Mr. Campos explica el uso de -ing en la terminación de los verbos. Campos juegan Simon says mientras vuelven del picnic. Lección 3: Love is in the air Historia: Los niños y Mr. En la sala observan una maqueta de Chile y hablan sobre su geografía. Lección 7: Can you fly? Historia: Los niños y los animalitos comparten sus conocimientos de inglés.

Lección 7 Historia: Repaso de la unidad IV. segunda parte. segunda parte. primera parte. segunda parte. Lección 6 Historia: Repaso de la unidad III. Lección 4 Historia: Repaso de la unidad II. Lección 3 Historia: Repaso de la unidad II. Lección 8 Historia: Repaso de la unidad IV. primera parte. 178 Guía didáctica / 5º básico . Lección 5 Historia: Repaso de la unidad III. primera parte. “It’s my turn” Unidad V: Let’s remember Lección 1 Historia: Repaso de la unidad I. primera parte. segunda parte. Lección 2 Historia: Repaso de la unidad I.

“It’s my turn” Glosario y vocabulario por lección Anexo Unidad I IV Lección 1 Traducciones al castellano Frases: Hello Hola How are you? ¿Cómo estás? I’m fine. Estoy bien.. What’s this? ¿Qué es esto? It’s a. Presta atención. Bienvenido…(Tom).(pencil). Where is the…(pencil case)? ¿Dónde está el… (estuche)? It’s on/in/under/by… Está encima de/en/debajo de/al lado de. Buenos días. Palabras clave: Classroom rules Normas de comportamiento en la sala Cooperate Cooperar Paper Papel Desk Escritorio Chair Silla Window Ventana Door Puerta Guía didáctica / 5º básico 179 . Be quiet! ¡Silencio! Please. Soy…(Sofía). What’s your name? ¿Cómo te llamas? I’m…(Sofía).... repeat. Es un/una …(lápiz).. I love my new. por favor.(school). I’m great! ¡Estoy muy bien/genial! Listen! ¡Escucha! Raise your hand! ¡Levanta la mano! Pay attention. Welcome…(Tom). Me encanta mi nueva…(escuela). Palabras clave: Pencil Lápiz (mina) Pencil case Estuche Sharpener Sacapuntas Eraser Borrador Notebook Cuaderno Students Alumnos/Estudiantes Backpack Mochila School Escuela Lección 2 Frases: Good morning.. Repite.

“It’s my turn”

Lección 3
Frases:
I’m ready. Estoy listo/a.
It’s my turn. Me toca a mí.
I love you. Te quiero.
This is…(yellow). Esto es…(amarillo).
Is this…(blue)? ¿Esto es…(azul)?
It is not…(green). No es…(verde).
This is my…(book). Este es mi…(libro).
I wake up. Me despierto.
I go to the bathroom. Voy al baño.
I get dressed. Me visto.
Palabras clave:
Map Mapa
Garbage can Basurero
Blackboard Pizarrón
Room Habitación
Bed Cama
Treehouse Casa del árbol
Purple Morado
Red Rojo
Blue Azul
Orange Anaranjado
Yellow Amarillo
Pink Rosado
Green Verde
Rainbow Arcoiris
Lección 4
Frases:
Give me five! “¡Chócala!”
We are friends. Somos amigos.
I like to…(count). Me gusta…(contar).
One plus two (1+2). Uno más dos.
This (backpack) is (black). Esta (mochila) es (negra).
I spy something…(red). Veo algo…(rojo).
Palabras clave:
One Uno
Two Dos
Three Tres
Four Cuatro
Five Cinco
None Ninguno
Fingers Dedos
Thumb Pulgar
Hand Mano
Banana Plátano
Apple Manzana

180 Guía didáctica / 5º básico

“It’s my turn”

Lección 5
Frases:
On time. A tiempo.
Where are the children? ¿Dónde están los niños?
Simon says…(run) Simon dice… (corre).
Don’t…(shout). No…(grites).
What color is this? (De) ¿Qué color es esto?
Let’s play. Juguemos.
It’s your turn. Te toca a ti.
Palabras clave:
Playground Patio de juegos
Sing Cantar
Picture Fotografía
Brown Café
White Blanco
Six Seis
Seven Siete
Eight Ocho
Nine Nueve
Ten Diez
Lección 6
Frases:
I’m so-so. Estoy más o menos.
The days of the week. Los días de la semana.
What day is today? ¿Qué día es hoy?
It’s…(Friday). Es…(viernes).
Why do you like…? ¿Por qué te gusta…?
How old is…(Steve)? ¿Cuántos años tiene…(Steve)?
I like… Me gusta…
I have/he has Tengo/Él tiene…
Palabras clave:
Monday Lunes
Tuesday Martes
Wednesday Miércoles
Thursday Jueves
Friday Viernes
Saturday Sábado
Sunday Domingo
Family Familia
Brother Hermano
Sister Hermana

Guía didáctica / 5º básico 181

“It’s my turn”

Lección 7
Frases:
His name is…(Jack). Su nombre es…(Jack).
She/he is (ten) years old. Ella/ Él tiene (diez) años.
He is not ten years old. Él no tiene diez años.
I don’t understand. No entiendo.
What happened? ¿Qué pasó?
Try it. Inténtalo.
Is it a… (dog)? ¿Es un… (perro)?
Palabras clave:
Pet Mascota
Worm Lombriz/gusano
Dog Perro
Rabbit Conejo
Cat Gato
Lección 8 Revisión de contenidos lecciones 1 al 7

Unidad II
Lección 1 Traducciones al castellano
Frases:
My name is…(Tom). Mi nombre es…(Tom).
Can we play? ¿Podemos jugar?
I have an idea! ¡Tengo una idea!
Guess. Adivina.
It’s something (black). Es algo…(negro).
I’m tired. Estoy cansado/a.
Palabras clave:
Chocolate bar Barra de chocolate
Animals Animales
Colors Colores
Beautiful Hermoso

182 Guía didáctica / 5º básico

“It’s my turn”

Lección 2
Frases:
I’m hungry. Tengo hambre.
Remember me? ¿Te acuerdas de mí?/¿Me recuerdas?
I want… Quiero…
I can… Puedo…
Thank you so much. Muchas gracias.
I don’t know. No sé.
Which color do you prefer? ¿Qué color prefieres?
Palabras clave:
Milk Leche
Peaches Duraznos
Grapes Uvas
Big Grande
Small Chico
Monster Monstruo
Teeth Dientes
Eyes Ojos
Morning Mañana – 9:00
Afternoon Tarde – 15:00
Evening Tarde – 19:00
Night Noche – 22:00
Lección 3
Frases:
I don’t like…(apples). No me gusta(n)…(las manzanas).
How’s…(Raul)? ¿Cómo está…(Raúl)?
I like you, too. A mí me gustas/me caes bien también.
It’s about… Trata de…
These are…(bananas). Estos son…(plátanos).
Palabras clave:
Monkey Mono
Happy Feliz
Ears Orejas
Food Comida
Fruit Fruta
Oranges Naranjas
Tomatoes Tomates
Strawberries Frutillas
Stew Estofado
Vegetables Verduras
Potatoes Papas
Carrots Zanahorias
Green beans Porotos verdes
Cabbage Repollo
Onions Cebollas
Cauliflower Coliflor
Salad Ensalada

Guía didáctica / 5º básico 183

“It’s my turn”

Lección 4
Frases:
What’s your favorite food? ¿Cuál es tu comida favorita?
I don’t want to. No quiero.
See you later. Nos vemos.
I like (milk) for (breakfast). Me gusta (la leche) al (desayuno).
Well done. Bien hecho.
He/She likes… A él/ ella le gusta(n)…
He/she doesn’t like… A él/ ella no le gusta(n)…
Palabras clave:
Breakfast Desayuno
Lunch Almuerzo
Teatime Once
Dinner Cena
Drinks Bebidas
Water Agua
Orange Juice Jugo de naranja
Lemonade Limonada
Soda Bebida (con gas)
Glass Vaso
Jug Jarra
Bottle Botella
Box Caja
Can Lata
Snacks Golosinas
Candy Dulces
Cookies Galletas
Cake Torta/Queque
Sandwich Sándwich

184 Guía didáctica / 5º básico

“It’s my turn”

Lección 5
Frases:
What’s up? ¿Qué pasa?
What does it mean? ¿Qué significa?
There is a…(orange) Hay un(a)… (naranja)
What color is it? ¿De qué color es?
Parts of the body. Partes del cuerpo
Who are you? ¿Quién eres?
Nice to meet you. Mucho gusto.
Where do you come from? ¿De dónde vienes?
Palabras clave:
Head Cabeza
Shoulders Hombros
Knees Rodillas
Toes Dedos de los pies
Eyes Ojos
Ears Orejas
Mouth Boca
Nose Nariz
Face Cara
Hand Mano
Arm Brazo
Leg Pierna
Foot Pie
Plum Ciruela
Avocado Palta
Lección 6
Frases:
Clap your hands. Aplaude.
Touch your feet. Toca tus pies.
Dance. Baila.
What are you doing? ¿Qué haces?
Are you hungry? ¿Tienes hambre?
Happy Birthday! ¡Feliz Cumpleaños!
If you’re happy... Si estás feliz…
Do you like…(sandwiches)? ¿Te gusta(n)…(sándwiches)?
How many…(bananas)? ¿Cuántos…(plátanos)?
How old are you? ¿Cuántos años tienes?
Palabras clave:
Potato chips Papas fritas
Ice cream Helado
Game Juego
More Más
Floor Suelo
Age Edad

Guía didáctica / 5º básico 185

Soy de (Texas). Show me…(your feet). Tiene pelo (rubio)/ Es (rubio/a). “It’s my turn” Lección 7 Frases: This is my family. Puedo traer… (galletas). Escribe sobre… (tu familia). Palabras clave: Homework Tarea Friends Amigos Only child Hijo/a único/a Parents Padres Mom Mamá Dad Papá Brothers Hermanos Sisters Hermanas Grandmother Abuela Grandfather Abuelo Aunt Tía Cousin Primo/a Adoptive parents Papás adoptivos Different Diferente Lección 8 Revisión de contenidos lecciones 1 al 7 Unidad III Lección 1 Traducciones al castellano Frases: It is cold. I can bring…(cookies). Vivo acá. I live here. Hace frío. What is the weather like today? ¿Cómo está el tiempo hoy? Let’s exercise. I’m from…(Texas). Muéstrame…(tus pies). Palabras clave: Mother Madre Father Padre Niece Sobrina Beautiful Hermoso/a Cute Tierno/a Adorable Adorable Fingers Dedos de mano 186 Guía didáctica / 5º básico . Jump. He has (blond) hair. Walk fast/slowly. Camina rápidamente/lentamente. Please stand up. Are you okay? ¿Estás bien? Write about…(your family). Hagamos ejercicio. Let’s do the homework together. Esta es mi familia. Hagamos la tarea juntos. I don’t have…(brothers) No tengo… (hermanos). Salta. Levántate por favor.

Cuídate. I’m…(bored). De nada. Tranquilo/a. Es…(mi amiga). Palabras clave: Our Nuestro/a Your Tu My Mi Lección 4 Frases: You are…(a student). Eres…(un alumno). Can you help me? ¿Me podrías ayudar? Take care. Palabras clave: City Ciudad Umbrella Paraguas Sweater Suéter Places Lugares Bored Aburrido/a Sleepy Tener sueño Nationality Nacionalidad Professions Profesiones Guía didáctica / 5º básico 187 . “It’s my turn” Lección 2 Frases: Is it raining? ¿Está lloviendo? I prefer…(sun). She is at…(school). Why are you crying? ¿Por qué estás llorando? Calm down. When is it usually…(windy)? ¿Cuándo está generalmente (ventoso)? Palabras clave: Sunny Soleado Windy Ventoso Cloudy Nublado Winter Invierno Summer Verano Fall Otoño Spring Primavera Flowers Flores Story Historia Girl Niña Coat Abrigo Bet Apuesta Lección 3 Frases: Do you need my help? ¿Necesitas mi ayuda? I can lend a hand. Estaciones del año. Estoy orgulloso/a. Prefiero…(el sol). Puedo echarte una mano. Estoy…(aburrido/a). Compartir es querer. She is…(my friend). I am proud. Está en…(la escuela). Sharing is caring. Seasons of the year. Would you like…(some grapes)? ¿Quieres…(algunas uvas)? You’re welcome.

He is…(playing). Palabras clave: Park Parque Forest Bosque Beach Playa River Río Mountains Montañas Horse Caballo Elephant Elefante Bear Oso Penguin Pingüino Kangaroo Canguro Giraffe Jirafa Fire Fuego Lección 6 Frases: Tom’s cat. Está…(mirando). Who has…(blue)? ¿Quién tiene…(azul)? My favorite place is…(the beach). Estamos aprendiendo inglés. “It’s my turn” Lección 5 Frases: I need…(green). You are not…(reading). La gata/ el gato de Tom. Recordamos. What is (Angélica) doing? ¿Qué está haciendo (Angélica)? She is…(looking at). Está…(jugando). Mi lugar favorito es…(la playa). Palabras clave: Poem Poema Eleven Once Twelve Doce Thirteen Trece Fourteen Catorce Fifteen Quince Sixteen Dieciséis Seventeen Diecisiete Eighteen Dieciocho Nineteen Diecinueve Twenty Veinte 188 Guía didáctica / 5º básico . Necesito…(verde). No estás…(leyendo). Which animal is this? ¿Qué animal es este? We are learning English. What is the (poem) about? ¿De qué trata el (poema)? Do you like it? ¿Te gusta? We remember.

Palabras clave: Charades Mímica Math Matemática Guessing game Juego de adivinar Lección 8 Revisión de contenidos lecciones 1 al 7 Unidad IV Lección 1 Traducciones al castellano Frases: What’s that? ¿Qué es eso? Who is it for? ¿Para quién es? My birthday is in…(July). “It’s my turn” Lección 7 Frases: I am…(writing). Help me. Meses del año. Mi cumpleaños es en (julio). Five plus seven equals twelve. When is your birthday? ¿Cuándo es tu cumpleaños? Months of the year. Ahora mismo. Estoy…(escribiendo). Cinco más siete igual doce. Palabras clave: Present Regalo Truck Camión Ship Barco Car Auto Cart Carro Bicycle Bicicleta Motorcycle Motocicleta Dictionary Diccionario Calendar Calendario January Enero February Febrero March Marzo April Abril May Mayo June Junio July Julio Guía didáctica / 5º básico 189 . Ayúdame. Sofía está bailando. Count. Cuenta. Sofía is dancing. Right now.

Ese no es mi…(cuaderno). Ven. Ese es un libro grande. It’s a blue car. That is not my…(notebook). One more time. Siéntate. Sit down. That (pencil case) is mine. Palabras clave: Air Aire Again De nuevo Tree Árbol Rhymes Rimas Cheese Queso Sack Saco 190 Guía didáctica / 5º básico . Palabras clave: Sun Sol Sky Cielo Land Tierra Barbecue Asado Kite Volantín Country País Desert Desierto Ocean Océano Long Largo North Norte South Sur East Este West Oeste August Agosto September Septiembre October Octubre November Noviembre December Diciembre Lección 3 Frases: Look at this. Vete. Ese (estuche) es mío. Tienes razón. “It’s my turn” Lección 2 Frases: You are right. Mira esto. Ese es mi…(diccionario). Una vez más. Come. That is my…(dictionary). That’s a big book. Go away. Es un auto azul.

It’s her boat. “It’s my turn” Lección 4 Frases: It’s a…(car).. I don’t like…(games). Dame un abrazo. Give me a hug. Esta es la goma de borrar de Sofía. Palabras clave: Train Tren Airplane Avión Boat Barco Bus Bus Picnic Picnic Lección 5 Frases: There are so many places I’d like to see. Es su gato (de un niño).(bus). No me gusta(n)…(los juegos). Palabras clave: Float Flotar Vacations Vacaciones World Mundo Fun Diversión Visit Visitar Travel Viajar Twenty Veinte Thirty Treinta Forty Cuarenta Fifty Cincuenta Sixty Sesenta Seventy Setenta Eighty Ochenta Ninety Noventa One hundred Cien Languages Idiomas United States Estados Unidos England Inglaterra Scotland Escocia Ireland Irlanda South Africa Sudáfrica New Zealand Nueva Zelanda Australia Australia Guía didáctica / 5º básico 191 . Hay tantos lugares que me gustaría conocer How did you get to…(Santiago)? ¿En qué te viniste/fuiste a…(Santiago)? Did you go in a…(car)? ¿Fuiste en…(auto)? I went (in/by/on) a. Whose (bike) is that? ¿De quién es (esa bicicleta)? It’s his cat. Fui en…(un bus). Es su barco (de una niña). Es un(a)…(auto). El inglés se habla en todo el mundo.. Is this your…(pencil)? ¿Este es tu…(lápiz)? This is Sofía’s eraser. English is spoken all over the world.

Palabras clave: Clock Reloj Shelf Estante Time Tiempo Mouse Ratón Memory Memoria Lección 8 Revisión de contenidos lecciones 1 al 7 Unidad V Lección 1-8 Revisión de contenidos Unidades 1-4 (No hay nuevo vocabulario) 192 Guía didáctica / 5º básico . What time is it? ¿Qué hora es? Stop! ¡Para! It’s six o’clock (6:00). Volar en avión Ride a motorcycle. Ella me quiere. Andar en moto Show and tell. Ir en bus Drive a car. No es un…(pájaro). She isn’t a (bird). What a surprise! ¡Qué sorpresa! Where was it? ¿Dónde estaba? Palabras clave: Special Especial Watch Reloj Every day Todos los días Up Arriba Down Abajo Around Alrededor Under Debajo By Cerca de/Al lado de In En/Dentro de Out Fuera Uncle Tío Cousins Primos Outside Afuera Roof Techo Lección 7 Frases: She is a (chinchilla). Sí. they can’t. Can animals play? ¿Los animales pueden jugar? Animals can’t write. No. Los animales no pueden escribir. Muestra y cuenta She loves me. no pueden. Ir en barco Take a train. Son las seis. Yes. they can. pueden. Tomar un tren Fly in an airplane. Es una…(chinchilla). No. Manejar un auto Sail in a ship. “It’s my turn” Lección 6 Frases: Ride on a bus.

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Guía Didáctica 5º It’s my turn Diseño gráfico: Unidad de Diseño FUCOA / Ministerio de Agricultura I.B.S.N.: 978-956-292-233-3 .