TEMA 2

CMO APRENDO?
Proceso de aprendizaje

El proceso de aprendizaje es una actividad individual

que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es
el resultado de procesos cognitivos individuales
mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas
informaciones (hechos, conceptos, procedimientos,
valores), se construyen nuevas representaciones
mentales significativas y funcionales (conocimientos),
que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes
a los contextos donde se aprendieron.

Aprender no solamente consiste en memorizar

informacin, es necesario tambin otras operaciones
cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar,
analizar, sintetizar y valorar.

Para aprender necesitamos de cuatro factores

fundamentales: inteligencia, conocimientos
previos, experiencia y motivacin.

A pesar de que todos los factores son importantes, debemos sealar que sin motivacin cualquier
accin que realicemos no ser completamente satisfactoria.

Cuando se habla de aprendizaje la motivacin es el querer aprender, resulta fundamental

que el estudiante tenga el deseo de aprender.
Aunque la motivacin se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada
persona.
La experiencia es el saber aprender, ya que el aprendizaje requiere
determinadas tcnicas bsicas tales como: tcnicas de comprensin (vocabulario),
conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias
(experimentacin). Es necesario una buena organizacin y planificacin para lograr los
objetivos.
Por ltimo, nos queda la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo
se relacionan con la experiencia. Con respecto al primero, decimos que para poder aprender,
 el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de
las capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos.
Tambin intervienen otros factores, que estn relacionados con los anteriores, como la
maduracin psicolgica, la dificultad material, la actitud activa y la distribucin del tiempo
para aprender y las llamadas Teoras de la Motivacin del Aprendizaje (teoras del
aprendizaje)

La enseanza es una de las formas de lograr

adquirir conocimientos necesarios en el proceso
de aprendizaje.

Existen varios procesos que se llevan a

cabo cuando cualquier persona se dispone a
aprender. Los estudiantes al hacer sus
actividades realizan mltiples operaciones
cognitivas que logran que sus mentes se
desarrollen fcilmente. Dichas operaciones son,
entre otras:
1. Una recepcin de datos, que supone un reconocimiento y una elaboracin semntico-
sintctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema
simblico exige la puesta en accin de distintas actividades mentales. Los textos activan las
competencias lingsticas, las imgenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.
2. La comprensin de la informacin recibida por parte del estudiante que, a partir de sus
conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales), sus intereses
(que dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan
y transforman (tienen un papel activo) la informacin recibida para elaborar conocimientos.
3. Una retencin a largo plazo de esta informacin y de los conocimientos asociados que se
hayan elaborado.
4. La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las
preguntas y problemas que se planteen.

TIPOS DE APRENDIZAJE

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje ms comunes citados por la literatura
de pedagoga:

1. Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el

contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
2. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
3. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos estudiados.
4. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
5. Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de
otra persona, llamada modelo.
6. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no
se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo para manifestarlo.
 TEMA 3
SELECCIONO LA INFORMACIN QUE
NECESITO

APRENDAMOS A SELECCIONAR LA INFORMACIN

Las tcnicas se estn convirtiendo en uno de los conceptos ms importantes en el mundo estudiantil.
Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lgicas, que ayudan a
mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorizacin y estudio.

Mentalzate, ante todo es fundamental la mentalizacin de "tener que estudiar". Si partimos de la

base de que no queremos estudiar el resto sobra.

Estudiamos para nosotros, para nuestro porvenir, no para nuestros padres.

Organzate antes de empezar

La organizacin es uno de los elementos fundamentales a la hora de empezar a estudiar o a la hora

de comenzar a preparar un examen, una oposicin, una prueba, etc.

Aprendiendo a seleccionar la informacin

Es importante desarrollar estrategias, siendo ellas un conjunto de procedimientos pasos que se

emplean de manera intencional como instrumentos para aprender y responder a las exigencias
acadmicas. Estas estrategias incluyen procesos cognitivos (pensamientos), afectivos
(sentimientos) y psicomotores (acciones), que facilitan la adquisicin de nuevas habilidades y
conocimientos.

Estrategias de Seleccin

a) Pre-lectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rpida para
enterarnos de qu se trata. Por ejemplo debemos identificar cul es el ttulo, si es largo o no, si tiene
captulos, si el texto tiene subttulo, eso te dar una idea de que se trata y qu aspectos pueden ser
ms relevantes en relacin a tu lectura.

Lectura comprensiva: que consiste en volver a leer el texto, pero ms despacio, prrafo a prrafo,
reflexionando sobre lo que leemos. De esta manera entenders mejor el tema a estudiar, por lo que
te ser mucho ms fcil asimilar y aprender.

Ampliar vocabulario: para ampliar el vocabulario es necesario que trabajes con sinnimos y
antnimos. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas

b) Qu es subrayar?

Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras claves
de un texto.

Qu debemos subrayar?

La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un prrafo. Hay que
buscar ideas.
 Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn
dato relevante que permita una mejor comprensin.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre
el contenido y s las respuestas estn contenidas en las palabras subrayadas entonces, el
subrayado estar bien hecho.

Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.
Hacer una lectura prrafo a prrafo, buscando la idea principal.
Seleccionar la idea principal que es aquella que sintetiza el prrafo.
Comprobar que si lees lo subrayado, el texto tiene sentido.

Cundo se debe subrayar?

Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que no expresen
el contenido del tema.
Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern hacerlo en la
segunda lectura.
Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el contexto en
que se encuentran expresadas.

COMO SUBRAYAS UN DOCUMENTO (https://www.youtube.com/watch?v=3gDXFHeFqdM)

 ACTIVIDADES

a) Lee el siguiente texto, identifica las ideas principales, usando la tcnica del subrayado

LOS INCENDIOS FORESTALES.

Todos los aos los incendios forestales arrasan nuestros bosques. La mayor parte de ellos se
producen en verano, cuando las temperaturas son ms altas y el monte est seco.

El origen de los incendios forestales puede deberse a causas naturales, como la cada de un rayo,
o la accin del ser humano, ya sea por un descuido o de forma intencionada.

Los incendios actan en forma negativa sobre el medio natural: favorecen el calentamiento del
planeta y reducen la vegetacin. Adems, al desaparecer la vegetacin, que con sus races sujeta
la tierra del suelo, este se erosiona con mayor rapidez cuando llueve.

Tambin resulta afectada la fauna, pues los animales que viven en la zona quemada ven destruido
su medio natural. Esta circunstancia es especialmente perjudicial para las especies en peligro de
extincin.

En ltimo lugar se ven perjudicadas actividades humanas como la silvicultura, que es el

aprovechamiento agrcola de los rboles para emplearlos en las industrias madereras o del papel.
Igualmente en un bosque quemado ya no se pueden recoger alimentos como setas y trufas.

Para evitar esto es necesario contar con equipos de extincin de incendios compuestos por
bomberos y retenes de voluntarios. Es igualmente importante trabajar en los bosques durante el
invierno, abriendo cortafuegos y clareando la vegetacin, para que sea ms difcil la propagacin del
fuego.

a) Qu pasos has seguido para identificar las ideas principales?

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b) Cules son las ideas principales que has encontrado?

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c) Cmo podras aplicar las estrategias de seleccin para mejorar tu aprendizaje?

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 TEMA 4
"ORGANIZO LA INFORMACIN PARA
COMPRENDERLA MEJOR"
https://www.youtube.com/watch?v=oesMGBBQPmM
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN
Son aquellas que nos permiten ordenar la informacin, despus de haberla
seleccionado. Para ordenarla se debe agrupar o clasificar la informacin de acuerdo
a un criterio y relacionarla con un todo coherente.
Las estrategias de organizacin nos ayudan a que la informacin ingrese a la
memoria de largo plazo. Ya que al estar ordenada es ms fcil retenerla y
recuperarla.
CLASES DE ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN
1. Organizadores visuales.- muestran una estructura y las relaciones entre los
conceptos. Entre los principales tenemos a:
Esquema de nmeros.
Esquema de llaves.
Cuadros comparativos.
Mapas semnticos.
Mapas conceptuales.
Mapas mentales.
1. Qu son las estrategias de seleccin?
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2. Explica en que consiste una de las estrategias de organizacin que

ms utilizas?
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 LA VIOLENCIA FAMILIAR
La violencia es aquello que se ejecuta con fuerza y brusquedad, o que se hace contra la voluntad y
el gusto de uno mismo. Se trata de un comportamiento deliberado que puede ocasionar daos fsicos
o psquicos a otro sujeto. Por lo general, un comportamiento violento busca obtener o imponer algo
por la fuerza.

La violencia familiar, por lo tanto, es la accin u omisin que el integrante de un grupo familiar
ejerce contra otro y que produce un dao no accidental en el aspecto fsico o psquico.

Este tipo de violencia es penado por la ley, aunque se trata de un delito que no suele ser denunciado.
Es que la vctima siente temor, vergenza y hasta culpa por denunciar a un integrante de su propia
familia.

Tal como mencionbamos lneas arriba, la violencia familiar tambin puede ejercerse por la omisin
de obligaciones y responsabilidades. Por ejemplo, cuando un padre abandona a su hijo y no le
proporciona los alimentos y el cuidado que ste necesita.

La violencia familiar, por otra parte, incluye casos de abuso sexual, incluso dentro un matrimonio.
Ese es el caso de un hombre que obliga, presiona o condiciona a su esposa a tener cualquier tipo
de relacin sexual sin que la mujer tenga la voluntad de hacerlo.

VIOLENCIA FAMILIAR

La Violencia Familiar es de origen complejo se suele presentarse en todos los niveles de la sociedad.
Es un problema nacional y mundial, que afecta el desarrollo de cada uno de los miembros del sistema
familiar.

DATOS PARA TENER EN CUENTA

El maltrato es una de las causas ms frecuentes del divorcio.

Muchos de los agresores proceden de historias familiares violentas, pero ms que patron
hereditario es una conducta aprendida y transmitida socialmente.
Las violaciones de mujeres y nias son perpetradas en su mayora por familiares.
Los agresores no son enfermos mentales, sino son por lo general personas allegadas
emocionalmente a la vctima.
Las mujeres maltratadas sufren ms abortos que las mujeres no maltratadas.
Los homicidios por parte de los cnyugues estn precedidos de historias de maltrato.
Los intentos de suicidio son doce veces ms frecuentes en las mujeres que han recibido
maltrato que en las dems.
Las mujeres maltratadas tienen ms riesgo de caer en el consumo de alcohol y otras
sustancias dainas.