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Aco de formao
PREVENO DA VIOLNCIA DE GNERO NA ESCOLA

1 Razes justificativas da aco: problema/necessidade de formao identificado

As violncias na escola tm-se constitudo como problema social, tambm atravs da sua produo
meditica, mas igualmente como fenmeno que se vem complexificando com as mudanas sociais
que se operam em contexto educativo e da sociedade mais alargada. A violncia de gnero,
enquanto uma das violncias mais significativa quer em termos da presena e (in)visibilidade do
fenmeno, quer em termos das gravosas consequncias para o sucesso escolar das vtimas,
agressores e todas as outras pessoas prximas atingidas pelo fenmeno, quer ainda pelo terreno
frtil que constitui para outros tipos de violncias, ser o foco principal desta aco de formao
que visa a produo de projectos de interveno e preveno nas escolas mobilizando as/os
participantes na e para a aco pedaggica.
Com este projecto de formao - interveno/investigao, pretende-se produzir conhecimento e
tentar novas modalidades pedaggicas e organizacionais sobre a problemtica da violncia de
gnero na escola, pois cada vez mais a heterogeneidade e a polifonia desordenada fazem parte e
confrontam os quotidianos escolares. Pretende-se contribuir para uma afirmao dos direitos
humanos individuais de discentes e docentes e da(s) cidadania(s) de todos os grupos sociais, em
torno da pluralidade da participao no fazer da escola democrtica.
Neste projecto, est-se particularmente atento escola como uma heterogeneridade de diferentes
grupos culturais onde se jogam diferentes formas de poder e de violncia com consequncias
gravosas para o quotidiano escolar e para a prossecuo dos seus objectivos educacionais.
Do ponto de vista pedaggico, torna-se pertinente a construo de mecanismos e metodologias que
permitam identificar, compreender e combater o fenmeno das violncias em contexto escolar,
contribuindo para a produo de mudanas nas dinmicas pedaggicas e interactivas, tanto no
interior das aulas como nos espaos informais. Espera-se assim, construir um saber
contextualizado e produzido no desafiar das vozes habitualmente pouco ouvidas, criando
oportunidades para o envolvimento dos diferentes grupos sociais, tnicos, geracionais, comunitrios
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e de gnero presentes na escola. Espera-se, ainda, intervir em termos de preveno primria na

violncia de gnero na escola, participar, em conjunto com outras entidades na preveno
secundria e contribuir para a criao de uma cultura de paz e respeito pelos direitos humanos na
escola. Tornar vivas e explcitas as diferenas de poder, culturais e de gnero no quotidiano
educativo da escola, conhecendo e reconhecendo esta tenso produtiva, pode ser motivo para
gerar e construir novas prticas educativas, sociais e institucionais, que favoream a realizao de
uma escola mais democrtica.

2 - Objectivos do curso e resultados esperados

Espera-se que os formandos e formandas sejam capazes de:

Equacionar o impacto das mudanas sociais, econmicas e polticas contemporneas nas
redifinies dos domnios domsticos e pblicos e suas consequncias em contexto
escolar;
Problematizar a escola enquanto espao de construo de discursos que legitimam e
perpetuam hegemonias de desigualdade e do exerccio do poder de uns/mas sobre
outras/os, enquanto lugar de violncias, espao onde se reflectem e refractam outras
violncias, mas tambm como lugar indutor e produtor de violncia;
Pensar a linguagem e a cultura enquanto construo e prtica social que encerra
estruturas de poder, quer atravs de uma anlise dos textos da escola, quer de manuais
escolares, por exemplo;
Reflectir sobre as maneiras diferentes do currculo ser apropriado no sentido de
operacionalizar mudanas no sentido de uma maior visibilidade das vozes silenciadas;
Reflectir e equacionar o impacto de possveis mudanas no ethos da escola, nos alunos e
nas alunas, e nos professores e nas professoras no sentido de empoderar as vtimas,
responsabilizar os agressores e criar um clima de convivncia e dilogo no respeito por
todas as diferenas;
Imaginar um conjunto de aces/estratgias educativas que visem ajudar a promover a
reflexo sobre a construo social das violncias em geral e da violncia de gnero em
especial;
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Equacionar projectos de investigao e inovao centrados na preveno da violncia de

gnero e na promoo da igualdade de oportunidades em termos de gnero;
Descobrir mecanismos ocultos de diferenciao que resultam em desvantagens para as
raparigas na escola;
Reflectir sobre as possibilidades e impossibilidades da construo da cidadania das
mulheres na escola;
Construir reflexes a partir das prticas profissionais, prticas discursivas e processos
educativos permitindo ao profissional e profissional formarem-se, problematizando as
suas prprias experincias;
Suscitar nos formandos e nas formandas prticas de anlise, de investigao, interveno
e de avaliao, tornando-os/as tambm criadores/as e configuradores/as activos/as de
processos de formao para a no-violncia e promoo dos direitos humanos e
igualdade de oportunidades;
Gerar de dispositivos pedaggicos que estimulem o entrelaamento entre a escola e as
comunidades (pais, jovens, professores, orgos da escola, elementos e/ou grupos
organizados das comunidades)

3. Metodologias

Tendo em conta as caractersticas da modalidade, utilizar-se-o metodologias que permitam aos

formandos e s formandas reflectir sobre as temticas em presena, bem como a aquisio de
conhecimentos profissionais, centrando-se em contedos que privilegiam as problemticas do
sistema educativo, do sistema de conhecimentos e da experincia profissional.
Os formados e as formandas sero colocados/as perante informao essencial acerca das
problemticas, analisando e debatendo os referentes tericos das temticas propostas,
proporcionando-se momentos de interformao com base, por exemplo, em textos seleccionados.
Sero dinamizadas estratgias centradas nas prticas profissionais alternando sesses prticas e
tericas, ou seja privilegiar-se- a dimenso experiencial do processo de formao, realizando-se
um trabalho quotidiano de partilha e debate e uma reflexo posterior.
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Assim, a metodologia ser construda, envolvendo toda a equipa de formandos/formadores,

segundo uma metodologia de projecto que permita quer uma reflexo sobre a aco quer a
preparao reflectida da aco e o delinear de procedimentos subsequentes. Nesse sentido, seguir-
se- um caminho que permita:
analisar o papel da escola e doutras instituies no que diz respeito violncia domstica e
violncia de gnero;
produzir conhecimento sobre as diferenas de poder presentes na escola, em busca de processos
de comunicao, de dilogo e de resoluo de conflitos sem recurso violncia;
gerar espaos de desafio e aprofundamento de possibilidades educativas e de comunicao entre
os diferentes pares e parceiros no processo educativo;
pesquisar as formas como as diversas culturas femininas e masculinas atravessam a escola e se
produzem e reproduzem, analisando o caldo de onde emerge a violncia;
recolher saberes e experincias pessoais e profissionais que traduzam situaes singulares e
densas de prticas e sentidos culturais de processos de vitimizao e tambm de sada e de
autonomizao e empoderamento das vtimas.
Em sntese, estar presente nesta formao uma metodologia de trabalho de projecto baseada na
reflexo e em momentos de partilha sobre as prticas educativas, com uma particular ateno aos
saberes polifnicos que caracterizam cada vez mais os quotidianos escolares e as comunidades.
A avaliao das/os formandos/as ser efectuada atravs de relatrio trimestral do projecto
curricular desenvolvido com a turma, completado, no final de Maio, com um relatrio escrito do
trabalho efectuado e uma apresentao em Seminrio a realizar em Maio, em local e dia a
cocnfirmar.
Ser efectuada, igualmente, a avaliao da formao, quer pelas/os formandas/os, quer pelas/os
formadores/as.
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5 - Plano curricular

Temas
Conceitos mobilizadores: Violncia e violncia, tipos de violncia, gnero, vitimizao, direitos
humanos, conflito, agressividade, resoluo de conflitos, competncias sociais e de comunicao,
cidadania, currculo, mudana e inovao educativas, identidade, linguagem e comunicao,
igualdade de oportunidades;

1 Violncia, violncias e violncia de gnero na e da escola

- caracterizao do fenmeno violncias na e da escola

- os diferentes tipos de violncia em presena no contexto escolar

- diferentes dinmicas e diferentes causas para os diversos tipos de violncia na escola.

2 Conceptualizao da violncia domstica e de gnero e do seu impacto em contexto escolar

- conceito de violncia domstica e de violncia de gnero;

- consequncias da violncia nas vtimas;
- vitimao directa e indirecta: o Impacto da violncia domstica nas crianas / jovens
- consequncias na vida escolar das/os alunas/os
- pensar a aco pedaggica na preveno e combate violncia domstica e de gnero na escola
- procedimentos a desenvolver (os contactos / como agir / encaminhamento de situaes)

3 - Como intervir na Escola

- organizao da vida da instituio escolar (DRE, Conselhos Executivos, as DTs)

- os protocolos e parcerias
- possibilidades de interveno:
- trabalho com alunos/as
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- trabalho com docentes

- trabalho com as famlias
- o trabalho na metodologia de projecto nas escolas
- as especificidades dos nveis etrios JI, Primeiro Ciclo, 2 e 3s ciclos, Secundrio, quer em
termos organizacionais, quer em termos do desenvolvimento cognitivo e scio-emocional dos/as
discentes;
- educao e interveno comunitrias

4 - O programa de Preveno da UMAR

Estrutura das sesses (15 sesses)

A Educao Sexual integrada na preveno da violncia e da promoo dos direitos humanos
A arte na preveno da violncia de gnero

5 - A linguagem, cultura e poder, enquanto construes e prticas sociais:

- as linguagens da escola e a genderizao da educao;

- os esteretipos de gnero e a construo social da menorizao das mulheres;

- a linguagem e a construo de identidades de gnero;

- a linguagem enquanto arsenal para a excluso das mulheres - o reforo dos esteretipos;

- as resistncias a uma feminizao da linguagem.

6 - Espaos e tempos para uma construo da cidadania das mulheres:

- conquistar a memria das mulheres;

- pblico e privado - redefinir as fronteiras;

- espaos de desestruturao/ reestruturao das identidades de gnero.

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7 - O currculo enquanto territrio de desafio para imaginar a mudana:

- a construo do currculo: incluses e excluses;

- os silncios do currculo;

- espaos curriculares para trabalhar a preveno da violncia domstica e de gnero

- construo de projectos curriculares de preveno da violncia de gnero;

- implementao e avaliao dos projectos curriculares construdos.

2. Durao:

50 horas ao longo do ano lectivo 2 crditos.

Primeiro momento Formativo

9h 30 Entrega das pastas e do programa da Aco de Formao

10h Quebra-gelo
10h 15:

Tema 1 Violncia, violncias e violncia de gnero na e da escola

- caracterizao do fenmeno violncias na e da escola

- os diferentes tipos de violncia em presena no contexto escolar

- diferentes dinmicas e diferentes causas para os diversos tipos de violncia na escola.

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Tema 2 Conceptualizao da violncia domstica e de gnero e do seu impacto em contexto escolar

- conceito de violncia domstica e de violncia de gnero;
- consequncias da violncia nas vtimas;
- vitimao directa e indirecta: o Impacto da violncia domstica nas crianas / jovens
- consequncias na vida escolar das/os alunas/os
- pensar a aco pedaggica na preveno e combate violncia domstica e de gnero na escola
- procedimentos a desenvolver (os contactos / como agir / encaminhamento de situaes)

Trabalhos prticos

Intervalo para Almoo

14h 00

Tema 3 - Como intervir na Escola

- organizao da vida da instituio escolar (DRE, Conselhos Executivos, as DTs)

- os protocolos e parcerias
- possibilidades de interveno:
- trabalho com alunos/as
- trabalho com docentes
- trabalho com as famlias
- o trabalho na metodologia de projecto nas escolas
- as especificidades dos nveis etrios JI, Primeiro Ciclo, 2 e 3s ciclos, Secundrio, quer em
termos organizacionais, quer em termos do desenvolvimento cognitivo e scio-emocional dos/as
discentes;
- educao e interveno comunitrias

Trabalhos prticos: incio da construo dos projectos curriculares.

16h Lanche
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16h 30 Esteretipos Formadora Deidr Mattee 1h 30

18h fim da primeira parte

Domingo
10h

Tema 4 - O programa de Preveno da UMAR

Estrutura das sesses (15 sesses)

A Educao Sexual integrada na preveno da violncia e da promoo dos direitos humanos
A arte na preveno da violncia de gnero

Trabalhos prticos.

13h Fim deste momento de formao.

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Bibliografia

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