El

aprendizaje se refiere a la modificacin de la conducta como resultado de la relaci

n del individuo con los estmulos del ambiente.

el ambiente no es otra cosa ms que el entorno en donde un sujeto cualqu

iera se encuentra, puede ser un saln de clases, su casa, su oficina, el gimnasio,
una jungla desconocida, etctera; por otra parte
los estmulos son todos y cada uno de los elementos que componen ese am
biente o entorno, por ejemplo, la temperatura, las personas,
los muebles, las luces, las situaciones especficas, etctera; y el individuo o suje
to se entiende como una persona o grupo
de personas (se hace esta distincin ya que los comportamientos en algunas situacio
nes varan si se trata de una persona o un grupo, ejemplo de ello pueden s
er las actitudes de los compradores en eventos como el Black Friday);
tambin como sujetos estn presentes los animales.

El condicionamiento clsico hace referencia a un aprendizaje que se hace a

travs de la ocurrencia sucesiva de un evento,
precedido por un estmulo o una serie de estmulos determinados, este condicio
namiento se puede dar de forma natural o inducida.

el condicionamiento clsico es: un estmulo causa

una respuesta (que no causaba anteriormente) en un sujeto, debido a la asociac
in de dicho estmulo con otro que s genera respuesta.

El condicionamiento operante es bsico para tener en cuenta,

cuando el objetivo es generar en una persona,
un comportamiento deseado que hasta el momento no hace parte de su repert
orio de conducta.

Tambin es fundamental para explicar los conceptos de reforzamiento y castigo,

en donde el reforzamiento es un procedimiento mediante el cual
quiere instaurar una conducta de forma consistente en un sujeto
y como consecuencia de esta conducta,
el sujeto recibe algo agradable o le retiran algo negativo; por su parte,
el castigo se refiere al procedimiento cuyo
objetivo es eliminar o disminuir la aparicin de una conducta no deseada,
de manera que cada vez que aparezca dicha conducta,
el sujeto recibe algo desagradable o le es retirado algo agradable.

El modelamiento es un factor fundamental para entender el comportamiento como

resultado de tal modelamiento; este trmino alude
a los comportamientos que el individuo aprende a travs de la imitacin; para
hacerse una idea clara de su significado
podemos acudir al lenguaje como resultado de un proceso de modelamiento, razn
por la cual una persona a pesar de tener un pas de origen determinado, manejar
el lenguaje del lugar en donde vive y el contexto en el que se desempea.
La expresin verbal (trascendiendo el asunto del idioma) presenta diferencias medi
adas por la educacin recibida, la comunidad a la que se
pertenezca, el nivel de formacin acadmica, entre otras variables y todo esto es
producto de la imitacin.

Por su parte los conceptos de moldeamiento y encadenamiento se relacionan

con el condicionamiento operante o instrumental.

En el modelamiento hay un concepto importante por identificar: aproximaciones s

ucesivas, el cual se refiere
a esas conductas que llevan al individuo a desarrollar la conducta objetivo; es as c
omo estas conductas correspondientes a las aproximaciones sucesivas sern suje
to de reforzamiento para incrementar la ocurrencia de esas conductas.

En estos procedimientos es importante tener en cuenta 3 factores. El primero

es definir con claridad la conducta objetivo, es decir,
aquella que se quiere desarrollar;
el segundo es definir cul es nuestra lnea de base (desde qu estado de la conduct
a se parte, ya que puede existir de
forma parcial o simplemente no existir, esto hay que reconocerlo antes de pretender
moldear una conducta); y como tercer punto,
aclarar qu tipo de aproximaciones sucesivas se van a reforzar.

Las actitudes tienen varias

caractersticas: la primera de ellas es la presencia de un estmulo objetivo est
e
estmulo es el que desencadenar la actitud favorable o desfavorable del indiv
iduo sujeto de estudio; la segunda caracterstica es el aprendizaje y su incidencia so
bre las actitudes.
frente a un mismo estmulo, se pueden
vivir dos procesos de aprendizaje totalmente diferentes; de la misma manera,
la actitud frente al producto en el primer momento de consumo no ser igual
a la actitud un mes despus

Conocimiento o funcin evaluativa: algunas actitudes surgen como consecuenci

a de la necesidad de conocimiento, de manera que ante nuevos estmulos hay
una postura resultante de un conocimiento que se ha adquirido previamente.
Instrumental o adaptativa: el trmino instrumental ha sido mencionado anterior
mente,
recuerda el condicionamiento operante o instrumental? Bueno, en este sentido
la funcin instrumental o adaptativa son
las consecuencias que permiten que una actitud se mantenga ya que produce
algn tipo de beneficio.

Funcin expresiva de valores: es

la proyeccin de una imagen propia hacia el exterior;
un ejemplo de ello puede ser la postura frente a la homosexualidad;
algunas personas son abiertamente homofbicas y prefieren que se les reconoz
ca de esta manera; en contraste algunas personas son abiertas a la diversidad y
de igual manera prefieren ser reconocidas como tal. Esta funcin es primordial
en lo que atae al ajuste en la sociedad y la configuracin de grupos de pe
rtenencia.

Modelos de actitud Por lo regular, para explicar los procesos mentales o afectivos,
los estudiosos del tema postulan modelos de configuracin del fenmeno. A contin
uacin, se expone el Modelo Tricomponente, basado en tres componentes,
como su nombre lo indica, que configuran y dan estructura a las actitudes, a saber
: componente cognitivo (qu piensa el sujeto), componente emocional
(qu siente el sujeto) y componente conductual (cmo manifiesta los dos compone
ntes anteriores)

la observacin como estrategia de medicin;

si bien corresponde a una evaluacin cualitativa, una vez est definido el comporta
miento que se va a evaluar, se puede cuantificar su ocurrencia.

CONDICIONAMIENTO CLSICO

Tipo de aprendizaje asociativo.

Respuesta fisiolgico frente a un estmulo a travs de una conducta.

El cuerpo sube cuando la temperatura exterior aumenta.

ESTIMULO RESPUESTA

Estimulo incondicionado Respuesta incondicionada

Estimulo condicionado Respuesta condicionada que produce el estmulo.

Estimulo neutro Reaccin o respuesta frente a un estmulo.

OTRO EJEMPLO
EJEMPLO CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 El Estmulo Incondicionado (EI) es un estmulo que de manera automtica
provoca una respuesta del organismo.

La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el organismo

de manera automtica cuando est presente un estmulo incondicionado. Para
Pavlov sera la cantidad de saliva que el perro segregaba cuando se le
presentaba la comida.

El Estmulo neutro (EN) es un estmulo que cuando est presente en el medio

no provoca ningn tipo de respuesta en el organismo.

Cuando un estmulo neutro se ha asociado temporalmente con un estmulo

incondicionado, ste pasa a ser Estmulo Condicionado (EC), ya que es capaz
por s mismo de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el estmulo
incondicionado.

La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al presentarse

slo el estmulo condicionado. Para Pavlov sera la cantidad de saliva que
segregaban los perros cuando se les presentaba slo el estmulo auditivo o
visual.

Generalmente la RC es ms dbil que la RI y tiene una mayor latencia, es decir,

tarda ms en darse una vez que el estmulo est presente.

Consiste en la asociacin de un Estmulo Incondicionado (EI) con un Estmulo

Condicionado (EC).