Instituto Superior de Formacin Docente N 169

Profesorado en matemticas 2 ao

Espacio de la prctica docente Docentes: Cecilia Etchart Orellano Candela

Integrantes: Sotelo Omar Juanto Facundo

Escuela de Educacin Secundaria N5

Direccin: Av. Buenos Aires 648 General Madariaga

Profesora: Camila Ceballos Curso: 2do ao Mdulos: 4 semanales

Horario: Martes 8:30 a 10:40 Mircoles 8:30 a 10:40

Materia: Matemtica Tema: Ecuaciones

Contenido: Lenguaje Algebraico

Objetivo:

Que el alumno pueda generar Inters por la presentacin ordenada de

planteamientos, procesos y resultados.
El alumno conozca el proceso para la resolucin de ecuaciones y su aplicacin en
diferentes contextos, mediante la comprensin y resolucin propia

Propsito:

proponer problemas en los que sea necesario el planteo y la resolucin de una

ecuacin para encontrar la solucin.
Propiciar el trabajo grupal e individual
Brindar orientacin a los alumnos en el desarrollo de las actividades.

Segundo da:

Fecha: 12/10/17 Mdulos: 2

Saludo y normalizacin de la clase (5 minutos)

Se retoma el concepto de Lenguaje algebraico de la clase anterior, realizando una actividad

Actividades (25 min):

1) Victoria y Andrs son hermanos. Si el triple de la de Andrs se le resta la edad de
Victoria, se obtiene como resultado 9. Calculen que la edad de Andrs sabiendo que
Victoria tiene 6 aos.
 2) Fernando y Marina, que son hermanos, coleccionan latas de gaseosas. El doble del
nmero de latas que tiene Marina supera en dos al nmero de latas de Fernando, que
tiene tres ms que su hermana. Cuntas latas tiene cada uno?

Desarrollo (15min):

A partir de la resolucin de estos ejercicios, expuestas en el pizarrn, 3 6 = 9 y 2

2 = + 3

Donde se explicara qu A representa la edad de Andrs. Donde A es una incgnita que se

utiliza para manejar lo desconocido como si fuese conocido, de esto se trata la expresin
algebraica. Seguidamente Reparte fotocopias a cada alumno y explica, lenguaje coloquial y
simblico

Se le llama lenguaje coloquial al que utiliza palabras, y Simblico el que

utiliza smbolos
Y anota un ejemplo en el pizarrn.

Ej.: Si a un nmero se le resta 5 y al resultado se lo multiplica por 3 da 45

( 5). 3 = 45

El Profesor antes de anotar la traduccin simboliza explica que para simbolizar a un nmero
se utiliza la letra x, (aclarando que puede ser otra pero que es la ms utilizada). Remarca que
el resultado indica que tiene que estar entre parntesis. Les recuerda que este tratamiento
del lenguaje coloquial

Actividad 1(20 min)

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBOLICO

LA SUMA ENTRE SIETE Y MENOS NUEVE 7 + (9)
LA DIFERENCIA ENTRE MENOS TRES Y CINCO 3 5
EL PRODUCTO ENTRE OCHO Y MENOS DOS 8. (2)
EL COCIENTE ENTRE MENOS VEINTE Y MENOS 20: (4)
CUATRO
EL TRIPLE DE MENOS SEIS 3. (6)
LA MITAD DE CINCUENTA Y CUATRO 54: 2
EL CUADRADO DE MENOS TRES (3)2
3
LA RAIZ CUBICA DE MENOS OCHO 8
EL ANTERIOR A MENOS DIEZ 10 1
EL SIGUIENTE DE MENOS DOS 2 + 1
EL OPUESTO DE MENOS CINCO (5)
UN NUMERO
SIGUIENTE DE UN NUMERO +1
EL ANTERIOR DE UN NUMERO 1
EL TRIPLE DE UN NUMERO 3.
LA MITAD DE UN NUMERO
2

*No se les va a entregar con la traduccin a lenguaje simblico*

Actividad (20 min)

1) Expresa en lenguaje simblico y resolv.

A. La diferencia entre seis y menos once.

B. El producto entre menos doce y cinco.
C. El cubo de menos cuatro.
D. El cociente entre cincuenta y menos dos.
E. La suma entre nueve y menos catorce.
F. La cuarta parte de menos treinta y dos.
G. El siguiente de menos treinta.
H. El opuesto de menos diecisiete.

Desarrollo (5 min):

El profesor entrega la fotocopia de las actividades y pide que ahora alguno de ellos lean la
primera parte en voz alta (interviniendo en los casos que no se lleguen a interpretar) y al
terminar pregunta si se entiendo lo que muestra la fotocopia entonces pide que terminen de
completarla

Actividad (30 min):

Cierre:
Una vez terminada las actividades se expone como se va a seguir trabajando la clase que viene.

Recursos:
Fotocopia con actividades otorgada por el docente.
Tiza
Pizarrn
tiles escolares

Evaluacin:
Lo trabajado en forma de grupo.
Su forma de resolucin mediante sus conocimientos previos.
La participacin y desarrollo de las actividades

Bibliografa del docente:

 Diseo curricular de 2 de Matemtica. Direccin General de Cultura y Educacin. La
Plata, 2006
Matemtica en secundaria 2/3 CABA ES, Mara Mnica Becerril Patricia Garca
Vernica Grimaldi, Santillana, 2015
Prximamente el nombre del libro que quiero poner aca!!