DIFICULTADES DE TIPO GRAMATICAL Y LEXICAL

5.1. Ojo con los verbos irregulares

Segn el sistema de la lengua, los verbos regulares se conjugan siguiendo tres
modelos cuyo termina en -ar (tomar), -er (temer) ir (partir. Los irregulares son
aquellos que, al ser conjugados, se salen de las reglas establecidas para los tres
paradigmas, ofreciendo ciertos cambios, por ejemplo, es irregular el verbo saber
por cuanto al conjugarlo decimos yo s en vez de yo sabo forma inaceptable-
que se construye por analoga con el modelo temer.
5.2. El empleo correcto del gerundio
El gerundio es una forma verbal que indica una accin, con relacin de anterioridad,
simultaneidad o posterioridad frente a la accin expresada por otro verbo llamado
principal. A veces el gerundio expresa la idea verbal con funcin de adverbio, lo
cual es correcto. El nico caso en que el gerundio se acepta en funcin de adjetivo
se da en expresiones como a de agua hirviendo, rancho ardiendo en donde el
gerundio se refiere y afecta a un sustantivo
5.3. Empleo de la palabra que
En espaol la partcula -que se presta a muchas dificultades debido a la
convergencia de una forma que cumple mltiples funciones ello, ocasiona
ambigedad.
Usos correctos
Encabezando frases adjetivas, lo que permite tambin la posibilidad de una
sustitucin por adjetivo Ejemplos
"Persona que no reflexiona (persona irreflexiva).
"Canto que tiene armona (canto armonioso)
"Informante que merece crdito (informante fidedigno).
En frases interrogativas o exclamativas que va solo o con un sustantivo, pero
siempre con tilde, a veces es sustituible por "cul" o "quin". Ej qu calor!
Como pronombre relativo tambin puede sustituirse por cual o "quien" pero
sin tilde: "El hombre del que hablbamos "El hombre de quien hablbamos
Usos incorrectos
El empleo errado ms comn de la palabra que corresponde al denominado que
galicado", que es una traduccin literal del francs. Consiste en usar que para
resaltar ideas adverbiales especialmente de tiempo, lugar, modo y causa,
antecedido siempre del verbo ser Se corrige suprimiendo que y remplazndolo por
un adverbio, u otra construccin similar.
5.4. Uso de algunas preposiciones
Las preposiciones encabezan frases que complementan de una palabras, libro de
cuentas Como la mayor parte de las preposiciones en algunos cumplen funciones,
a veces es difcil acertar en uso. Decir "un vaso de agua', 'una botella de vino estufa
de gas no son error Si lo son, en cambio, estufa a gas "mquina a vapor De una
tarea a realizar un programa a desarrollar es mejor decir tarea por realizar",
programa por desarrollar
5.5. Los vulgarismos
Palabras vulgares (o vulgarismos) son expresiones de uso comen entre la gente
poco culta, o entre personas de ambientes sociales demasiado familiares o
restringidos por razones regionales, grupales, sindicales educativas, etctera. Estas
palabras pueden emplearse legtimamente por pe de esos grupos sociales palabras
y dentro medio, pero no son aceptadas en un lenguaje culto y mucho menos en
comunicaciones escritas Hay palabras vulgares de bastante como vaina para
significar asunto cosinfira para referirse a cosa. "pende jada para sealar que algo
no vale la pena Tambin existen este tipo de expresiones en el medio rural.
5.6. Palabras gastadas
Muchos trminos, sin ser vulgares, son poco recomendables en la expresin escrita
por haber perdido su sentido exacto, en el trajn del uso cotidiano. Para sustituir
estas palabras (verbos, sustantivos y adjetivos, principalmente) la lengua ofrece
otras de mayor precisin y riqueza significativa.
Veamos algunos casos de uso de "hacer decir, tener, cosa, bueno y maravilloso".
Tomadas de la lista de palabras de uso comn:
Hacer una carta - Redactar una carta
Hacer un viaje - Realizar un viaje
Decir un discurso - Pronunciar un discurso
5.7. Los tecnicismos y neologismos
Tecnicismos son todos aquellos trminos de uso casi exclusivo de una ciencia, arte
o tcnica particular, tales como 'infraestructura' en ciencias sociales, estipticar" en
medicina 'entrepiso" en mineraloga, "pasacalle" en msica "rasilla en cermica,
declinatoria en derecho, etctera. Para el uso de esta clase de palabras es
conveniente explicar el significado, cuando la necesidad lo exija
Los neologismos estn constituidos por palabras nuevas en el uso de la lengua no
registrados aun en el diccionario de la Real Academia. Con frecuencia la gente crea
palabras por novedad, por moda y a veces por necesidad Esta ltima es l nica
razn que justifica e uso de un neologismo (aun as debe ir entre comillas), pues
como norma general deben evitarse Algunos ejemplos de neologismos son
"implementar 'satanizar escogencia', 'equipamiento 'explicitar operacionalizar
sobredimensionar 'refrescancia', 'garagear", "permear etctera
5.8. La repeticin lxica
La repeticin de palabras iguales, afines o sinnimas en un escrito es de mal gus
to, y produce pesadez y falta de claridad.
5.9. Criterios para el uso de los extranjerismos
La moda, la novedad y la necesidad suelen llevar al empleo de vocablos de origen
extranjero, por ejemplo, anglicismos ingls), galicismos (del francs), italianismos
(del italiano) El mejor consejo es evitarlos, procurando encontrar palabras
equivalentes en espaol baloncesto por basketball presentacin por 'show xito por
hit lista de precios por "men', etctera.
5.10. Cuidado con la ortografa
Este desajuste entre fonemas y letras no se da por arbitrio o capricho de nadie, para
dolores de cabeza de estudiantes y escritores, sino por la evolucin natural de las
lenguas. La razn es que la forma oral suele evolucionar a travs de los siglos, y la
escritura tiende a permanecer igual Para asegurar la unidad de la escritura en el
mundo hispnico, la Real Academia Espaola, que es el organismo oficial en el
mundo hispnico que regula el buen uso del idioma, establece normas que permiten
un acercamiento a la representacin del aspecto oral. Pero no es posible una
equivalencia total entre ms y letras, por los diversos registros de pronunciacin que
siempre existirn y a la necesidad de salvaguardar la riqueza significativa de
muchos vocablo ejemplo de esto son las palabras homfonas cima. Sima, basta,
vasta. Bello, vello, etctera.
La ortografa comprende los siguientes aspectos
Uso de las letras (ejemplo, v b, c, s, z etctera)
Empleo de las maysculas.
Marcacin de la tilde (agudas graves, esdrjulas uso de la tilde diacrtica)
Particin de palabras en silabas (y distinto de diptongos, triptongos y hiatos)
Uso de las abreviaturas y siglas Escritura de los nmeros en letras.
Uso de los signos de puntuacin (Cf p.200).
Escritura de expresiones especiales (separadas o unidas, ejemplo, 7
asimismo asi fuera afuera, etctera).
Para aprender la ortografa se hacen necesarios el estudio, atencin y cuidado, y
una prctica asidua. Son de utilidad las siguientes orientaciones.
La lectura y formacin general son una buena llave para la ortografa.
Algunas reglas pueden ser una ayuda valiosa, si se integran a los ejercicios
el diccionario. S
Siempre que haya a dudas, se debe que se presenten.
Buscar los medios para corregirlas.
Ayuda a la ortografa el conocimiento de las races y etimologas del espaol.
6.1.
Evaluar: Con la lectura es muy importante aplicar acciones de evaluacin del tex to
escrito, valindose de algunas estrategias o de instrumentos, que un examen del
producto tomando como punto de referencia el idea razado en la fase previa,
especificado en el plan global (Cf p180 y ss)
Cambiar: segn la evaluacin, es necesario abordar el texto escrito para lo,
ampliarlo o reajustarlo, a la luz del global de las que emanan de la gramtica de la
lengua, de la ortografa y, en general, del discurso que se trata de producir

Caractersticas de la revisin
Adems de lo anterior, es importante tener muy presente las tres caractersticas de
la revisin es permanente, integral y cclica.
Es permanente: como bien lo dice Garca Mrquez (Cf p 217, la revisin no
se ha de dejar nicamente para el final. Lo mejor es que se realice en el
mismo momento en que se est produciendo un fragmento. Sin embargo,
hay aspectos de la revisin que nicamente se pueden ver al final, como la
globalidad, las relaciones estructurales, etctera.
Es integral: como hemos venido insistiendo, cubre todo lo relacionado con
la preparacin, composicin y revisin del texto, en la parte cognitiva,
semntica, gramatical, textual, etctera
Es cclica: como se representa en la figura de la pgina siguiente, la revisin
tiene que recorrer todo el proceso de escritura de un texto en su fase
preparatoria, en la composicin en la misma revisin, pues esta tambin se
debe revisar La lnea de revisin va y regresa, nuevamente va y nuevamente
regresa, hasta cuando cumpla su misin. Recordemos que la escritura es
"como un proceso, como un organismo o proyecto que se va desarrollando
incansablemente en la mente del escritor (Cassany, 1997)